初中美術(shù)說(shuō)課稿范文七篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率?靵(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編收集整理的初中美術(shù)說(shuō)課稿7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
教材分析:
《時(shí)間的表情》屬于“設計.應用”學(xué)習領(lǐng)域,是本冊教材“設計.應用”的第一課。本課學(xué)習內容的設置緊貼學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生關(guān)注生命,關(guān)注生活,關(guān)注未來(lái),從而提升生命的價(jià)值。利用身邊可用的材料創(chuàng )造出富有形式美感的鐘表,培養學(xué)生的動(dòng)手能力,提高對生活物品的審美評價(jià)能力,激發(fā)美化生活的愿望。
本課學(xué)習內容的設置緊貼學(xué)習的實(shí)際,通過(guò)了解鐘表的歷史發(fā)展以及動(dòng)手設計制作鐘表,增強對古代文明崇敬之情。生活中的廢舊物品經(jīng)過(guò)巧妙的加工和重新結合,可以創(chuàng )造出富有形式美感的鐘表,在制作過(guò)程中,感受各種材料的特性,發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力,培養動(dòng)手能力。
教學(xué)目標:
體驗與發(fā)現:了解鐘表發(fā)展的歷史過(guò)程,通過(guò)聆聽(tīng)鐘聲、欣賞圖片、觸摸時(shí)間等活動(dòng),調動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官充分感受時(shí)間的存在,培養珍惜時(shí)光、關(guān)注生命的意識。
實(shí)踐與創(chuàng )造:掌握鐘表設計的基本方法,采用新穎的方法設計制作一款鐘表,賦予廢舊材料新的生命,表現獨特的創(chuàng )意,形成初步的設計意識和動(dòng)手能力。
欣賞與評價(jià):學(xué)會(huì )從實(shí)用、美觀(guān)的角度來(lái)評價(jià)設計,體現出設計形式美。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠利用各種廢舊材料進(jìn)行鐘表裝飾設計、創(chuàng )意制作。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)欣賞各式各樣的鐘表,體悟鐘表的個(gè)性化設計,啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)美化生活的愿望。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
課前準備:
教具:各種鐘表范例、多媒體教室。
學(xué)具:適合制作鐘表的廢舊材料、刀、剪、膠帶等。
教學(xué)過(guò)程:
1、課前布置學(xué)生分組收集素材:
學(xué)生分組到鐘表專(zhuān)賣(mài)店參觀(guān)考察,拍攝各式鐘表的圖片,獲取創(chuàng )作靈感,聯(lián)想生活中的哪些廢舊物品可以和鐘表發(fā)生聯(lián)系?收集這些材料,看誰(shuí)準備的材料更新穎,更具有特點(diǎn)。
<利用周邊的社會(huì )資源,讓學(xué)生在上課之前就掌握并思考如何成功設計制作一個(gè)富有特色的鐘表>
2、感受時(shí)間的變化
感受一下時(shí)間在一天當中的變化,同時(shí)設想一下你在這一天都干了些什么?感受一下時(shí)間在一年中的變化。時(shí)間在我們的一生中也在不斷的變化。
教師:看了這一連串的圖片之后大家有些什么感受?時(shí)間在慢慢地流逝著(zhù),我們要好好的把握時(shí)間,有效的利用時(shí)間。
<在進(jìn)行教學(xué)的第一步讓學(xué)生感受時(shí)間的變化,從而讓學(xué)生能夠合理的利用時(shí)間,把握時(shí)間,與德育穿插起來(lái),并為下面要進(jìn)行的項目做鋪墊>
3、觀(guān)看時(shí)間的“表情”
A:提問(wèn):你想過(guò)要測量時(shí)間嗎?你能用身邊找得到的東西來(lái)制作一個(gè)簡(jiǎn)易的計時(shí)器嗎?那今天我們就來(lái)學(xué)習怎樣制作一個(gè)鐘表,引出課題《時(shí)間的“表情”》。
教師:下面我們一起來(lái)看一下從古到今,人們是如何計時(shí)的。出示課件
B:看了古代的計時(shí)裝置后,你們覺(jué)得那時(shí)候的計時(shí)裝置有些什么特點(diǎn)?(很原始,不夠精確),
今天的鐘表機械師們已經(jīng)制造出十分精確的鐘表,不但精確而且攜帶方便,還給它們加上了有趣而美麗的“表情”,下面就一起來(lái)欣賞一下設計師的精彩創(chuàng )意吧。出示課件
提問(wèn):看過(guò)不同外形、不同讀數、不同裝飾的鐘表,你對哪一款印象最深?談?wù)勀愕囊?jiàn)解。
<通過(guò)古時(shí)與現代的鐘表對比,讓學(xué)生更形象的認識到鐘表所應該具有的特點(diǎn)和裝置>
4、體驗與實(shí)踐
A:思考一:鐘表設計的基本方法有哪些?
。1)鐘表的外形設計
。2)時(shí)間的讀數設計
。3)鐘面的裝飾設計
出示圖片引出總的歸納項目
思考二:在設計鐘表前要考慮哪幾個(gè)因素?
實(shí)用:要求讀數準確、易于認讀。
美觀(guān):要求材料新穎、方法獨特
<通過(guò)多媒體展示歸納出設計鐘表的基本方法和設計因素,讓學(xué)生更具體地了解如何進(jìn)行鐘表設計>
B:教師示范制作鐘表
在示范時(shí)帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生掌握鐘表的制作方法:(1)漂亮實(shí)用的鐘表是用什么材料制作的?(2)你們準備運用什么材料來(lái)設計制作?(3)準備給鐘表設計什么樣的外形?(4)加上什么樣的“表情”來(lái)裝飾?
<帶著(zhù)一連串的問(wèn)題,教師邊提問(wèn)邊講解邊示范,讓學(xué)生在觀(guān)看示范的時(shí)候能夠參與其中,不停的思考回答,為自己接下來(lái)的設計理清思路>
5、鐘表設計大賽
“表情”時(shí)鐘店招聘設計師:
要求:具有新穎獨特的設計思維,富有創(chuàng )新的精神。
招聘辦法:用自備的材料現場(chǎng)設計一只時(shí)鐘模型,時(shí)間15~20分鐘,設計新穎、造型獨特。
。ㄌ岢鲎⒁獍踩
<以鐘表設計大賽的形式讓學(xué)生動(dòng)手制作,更激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手欲望>
6、作品展示評比
A:請各設計師展示,并介紹自己的設計作品!
B:請其他設計師也來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一組的設計?為什么?
<通過(guò)自評、互評、總評的方式評價(jià)各自的作品,讓學(xué)生在評價(jià)時(shí)能夠互相總結經(jīng)驗,取長(cháng)補短>
7、拓展延伸
引出德育教學(xué)內容,魯迅曾經(jīng)有一句話(huà):“時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的!边@就要求我們好好把握時(shí)間,有效地利用時(shí)間,要學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間,關(guān)注生命,關(guān)注未來(lái)!
<與教學(xué)第一步相呼應,以德育穿插開(kāi)始,并以德育穿插結束,更進(jìn)一步讓學(xué)生知道珍惜時(shí)間的重要性>
8、教后反思
組織學(xué)生課前收集鐘表的圖片,積累了視覺(jué)素材,并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作思維,引導學(xué)生合理利用廢舊物品,發(fā)揮材料的肌理美,始終貫徹廢舊物品再利用的環(huán)保理念。選取的設計材料盡量貼近學(xué)生的生活,盡量不花錢(qián),另外,可以選取一些能夠體現地方特色的材料,在設計制作時(shí)能夠把地方特色融入在設計中,使作品更具有自己的特色。在小組活動(dòng)時(shí),要集思廣益,分組進(jìn)行,避免個(gè)別同學(xué)“單干”,要培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在設計鐘表時(shí)要考慮色彩的搭配,考慮作品的形式美,特別是外形的制作,可以運用擬人的手法增加作品的情趣性。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析:
本課是江蘇少兒版七年級《美術(shù)》第14冊“設計.應用”單元中的一課!熬(xiàn)”是最具表現力的造型要素之一,而本節課提到的“立線(xiàn)”則是有影子的線(xiàn),它把生活中的各種線(xiàn)形的材料通過(guò)一定的方法“立”了起來(lái),使其有了一個(gè)動(dòng)手設計制作的過(guò)程,也令作品具有了很強的裝飾性,體現了設計應用課美化生活和環(huán)境的作用。因此,本課內容的設置較有新意,動(dòng)手又動(dòng)腦,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)材料的選擇較貼近生活,便于學(xué)生搜集和尋找。通過(guò)教學(xué),使學(xué)生能在作品的賞析中感受藝術(shù)之美;在作品的設計中培養創(chuàng )新意識;在作品的合作中體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣;在制作過(guò)程中養成耐心細致的學(xué)習態(tài)度?傊,它對提高學(xué)生的審美素養,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力具有一定的促進(jìn)作用。
二、學(xué)情分析:
1、本課的教學(xué)對象是初一的學(xué)生,他們對事物已具備初步的線(xiàn)造型能力,且普遍對動(dòng)手制作興趣較濃,而“立線(xiàn)裝飾”正符合了這個(gè)年齡段的特征,動(dòng)手動(dòng)腦相結合。但是,他們對線(xiàn)造型設計的手段和方法知之不多,特別是正確合理地運用生活中各種線(xiàn)形的材料進(jìn)行創(chuàng )作,使其具有很強的裝飾性不甚了解,因此,本節課的教學(xué)設計力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分利用大量的范畫(huà)作品,通過(guò)作品的賞析,師生的互動(dòng),教師的啟發(fā)和正確的引導,讓學(xué)生感受藝術(shù)作品之美的同時(shí),逐步了解和掌握立線(xiàn)裝飾作品造型設計的要點(diǎn)和難點(diǎn),使其創(chuàng )作更具美感。
2、作為設計應用領(lǐng)域的“立線(xiàn)裝飾”,其主要的設計目的和用途就是美化裝飾生活和環(huán)境,而課本所提供展示的范畫(huà)形式單一,很容易捆住學(xué)生的思維,削弱他們的學(xué)習興趣,因此,我幾乎在每一個(gè)知識點(diǎn)的傳授中都有意識地增加了一個(gè)或一點(diǎn)拓展的知識,以此開(kāi)闊學(xué)生的視野,打開(kāi)思維,使立線(xiàn)裝飾的設計不斷由單一到多樣,由平面到立體,進(jìn)而向全立體拓展,培養學(xué)生改善生活,美化生活,創(chuàng )造生活的設計意識。
三、教學(xué)目標:
1、了解立線(xiàn)裝飾的特點(diǎn),掌握立線(xiàn)裝飾作品的設計和制作方法。
2、感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美,提高審美素質(zhì)。
3、體驗合作與創(chuàng )作的樂(lè )趣,培養學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新能力。
四、教學(xué)重點(diǎn):
了解立線(xiàn)裝飾的特點(diǎn),感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美,利用各種線(xiàn)狀材料進(jìn)行立線(xiàn)裝飾作品的設計與制作。
五、教學(xué)難點(diǎn):
在設計制作的過(guò)程中,如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維,充分利用各種材料的質(zhì)感和色彩,合理運用各種造型要素和造型方法,使立線(xiàn)裝飾作品真正具有“裝飾”之美。
六、教具準備:
教師準備:多媒體課件,實(shí)物投影儀,瀝粉制作材料,KT板,紫沙泥,粗細不一的跳繩,相關(guān)范畫(huà)和工具材料。
學(xué)生準備:各種卡紙,生活中各種線(xiàn)狀的材料,相關(guān)制作工具。
七、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┯^(guān)察比較,導出課題
教師引導學(xué)生觀(guān)察校園里爬墻虎的藤條并和一個(gè)表現爬墻虎的藤條的平面裝飾畫(huà)作品對比。提問(wèn):兩者有不同點(diǎn)?
學(xué)生觀(guān)察比較這兩幅作品,經(jīng)過(guò)討論說(shuō)出它們的不同點(diǎn):一個(gè)是用黑水筆直接描繪而成的平面的線(xiàn),另一個(gè)則是立體的線(xiàn)。
[設計意圖]:通過(guò)兩幅同一題材作品的比較和分析,讓學(xué)生對立線(xiàn)有一個(gè)初步的直觀(guān)認識,并自然引出課題——立線(xiàn)裝飾。
。ǘ┗顒(dòng)參與,深入主題
教師引導學(xué)生觀(guān)察一幅有大象造型的紙立線(xiàn)裝飾作品,并設問(wèn):立線(xiàn)裝飾的主要特點(diǎn)是什么?
在老師的啟發(fā)引導下,學(xué)生用手去觸摸作品——感受到紙的硬度和畫(huà)面的凹凸;用燈光從不同的角度照射作品——看到畫(huà)面上有“大象”的影子落下;從不同的角度觀(guān)察作品——發(fā)現“大象”的輪廓線(xiàn)有粗細不等的變化。進(jìn)而得出立線(xiàn)裝飾的主要特點(diǎn)是:有影子、有質(zhì)感的變化。
[設計意圖]:此環(huán)節通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與和體驗得出問(wèn)題的結論,既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和探究性,又培養學(xué)生全面觀(guān)察和分析事物的能力。
。ㄈ┳髌焚p析,感受設計要點(diǎn)
1、師生共同賞析紙立線(xiàn)裝飾作品
此賞析過(guò)程共展示了六幅具有代表性的作品,主要采用由教師設疑,啟發(fā)引導,學(xué)生討論,解答問(wèn)題的教學(xué)思路共同感受立線(xiàn)裝飾作品中造型設計的要點(diǎn)。
。1)整體欣賞六幅作品——得出造型設計需夸張,要富有裝飾美感。
。2)欣賞作品1和作品2——得出造型設計可以是具象的,也可是抽象的。
。3)欣賞作品3和作品4——得出造型設計有對稱(chēng)和均衡之別。
。4)欣賞作品5和作品6——得出“立線(xiàn)”的不同形態(tài)和有秩序的排列給
造型設計帶來(lái)很強的裝飾性和形式美感。
[設計意圖]:讓學(xué)生感受紙立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美,充分體會(huì )紙立線(xiàn)的基本造型方法在具體作品中的靈活運用給人帶來(lái)的裝飾美感,掌握基本的造型要素和基本方法。
2、游戲:紙立線(xiàn)變變變。
此環(huán)節是在前一個(gè)環(huán)節基礎上的一次拓展,即讓學(xué)生嘗試用不同的紙通過(guò)擰、編、纏的方法,使紙變化出多種不同“立線(xiàn)”的形態(tài),以改變單一的把卡紙裁成條狀立起“作畫(huà)”的方法。
[設計意圖]:以紙為媒介,拓展學(xué)生的思維,豐富紙立線(xiàn)裝飾作品的表現形式。
。ㄋ模┳髌吩u述,掌握設計難點(diǎn)
1、教師設問(wèn):立線(xiàn)裝飾除了紙材,還可以用哪些材料?并用課件展示用其他線(xiàn)形材料創(chuàng )作的立線(xiàn)裝飾作品。
學(xué)生邊欣賞邊歸納老師的提問(wèn),即除了紙材,還有電線(xiàn)、各種繩子、毛線(xiàn)、火柴、泥條、吸管、鉛絲甚至樹(shù)枝等。
2教師再提問(wèn):這些不同材質(zhì)創(chuàng )作的立線(xiàn)裝飾作品的有何特點(diǎn)?
學(xué)生在教師的引領(lǐng)和啟發(fā)之下,邊欣賞作品邊回答老師的問(wèn)題。即:由于材質(zhì)的不用,作品給人的感覺(jué)不同,如毛線(xiàn)給人輕柔之感,而鉛絲則給人剛直之感。并進(jìn)一步討論分析出在作品的創(chuàng )作中,應把造型和材料有機地結合起來(lái),即以型選材或以材設型。
[設計意圖]:感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美,充分利用生活中的材料創(chuàng )造美,學(xué)會(huì )把材料的質(zhì)感作為豐富造型設計的重要元素,以增加作品的表現力和裝飾性,培養學(xué)生綜合分析事物的能力。
。ㄎ澹┭菔居懻,歸納設計步驟
教師展示瀝粉立線(xiàn)裝飾作品,簡(jiǎn)單介紹瀝粉立線(xiàn)裝飾的原理和特點(diǎn),并在實(shí)物投影儀上進(jìn)行演示,進(jìn)而由學(xué)生歸納總結出立線(xiàn)裝飾的設計步驟。
[設計意圖]:此環(huán)節既讓學(xué)生了解、感受了瀝粉立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美,同時(shí)又直觀(guān)地展示了作品的設計制作步驟。
。┩卣怪R,豐富設計方法
教師提問(wèn):立線(xiàn)裝飾的底版除了各種平面的紙材和板材外,還能有其他形式的底版嗎?接著(zhù),結合實(shí)物和圖片啟發(fā)誘導學(xué)生
。1)先出示把臉作為底版的貓頭鷹立線(xiàn)裝飾作品。
。2)再用課件顯示底版為盤(pán)子的泥條立線(xiàn)裝飾作品。
。3)最后展示用立線(xiàn)裝飾的塑料杯子。
在老師的啟發(fā)下,學(xué)生逐步歸納出底版除了紙材和板材外,還可以有以下三種表現形式:
。1)底版可以作為造型設計的一部分并與之相融合成一個(gè)整體。
。2)底版可以是生活用品。
。3)底版除了是平面的,還可以是立體的。
[設計意圖]:拓展底版的表現形式,既豐富了立線(xiàn)裝飾作品的設計方法,又能進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的設計思路,使作品與生活的聯(lián)系更密切。
。ㄆ撸┖献髟O計,動(dòng)手動(dòng)腦
1、分組合作,快樂(lè )體驗
。1)在桌子上設計制作立線(xiàn)裝飾作品。
。2)在地上直接用各種跳繩創(chuàng )作立線(xiàn)裝飾作品。
。3)用泥條在白色KT板上創(chuàng )作立線(xiàn)裝飾作品。
[設計意圖]:鼓勵學(xué)生大膽選用不同的創(chuàng )作方式,既拓展了創(chuàng )作空間,又增大了作品尺寸,同時(shí)也讓學(xué)生充分體驗了立線(xiàn)裝飾作品創(chuàng )作的樂(lè )趣。
2、作品展示,評議交流
學(xué)生先分組展示作品,派代表上臺進(jìn)行交流,而后學(xué)生互評,最后教師點(diǎn)評總結。
[設計意圖]:檢驗課堂教學(xué)效果,并給學(xué)生提供一個(gè)展示和交流的機會(huì )。
。ò耍╅_(kāi)闊眼界,激發(fā)思維
1、教師結合圖片,簡(jiǎn)介法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心奇特的建筑結構。它的設計獨樹(shù)一幟,整個(gè)建筑是由鋼管和玻璃管構成,并把鋼管故意裸露在外面,象一個(gè)工廠(chǎng)車(chē)間。啟發(fā)學(xué)生用“立線(xiàn)裝飾”的視角去整體欣賞它,會(huì )發(fā)現它的建筑結構實(shí)為一個(gè)全立體的立線(xiàn)裝飾作品。
[設計意圖]:通過(guò)法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心獨特建筑結構的賞析,開(kāi)闊學(xué)生視野,激發(fā)創(chuàng )新思維,使立線(xiàn)裝飾由平面向全立體拓展。
2、提出課后思考題:現代家庭裝潢為了美觀(guān),通常把電線(xiàn)和水管埋在墻里, 這樣做會(huì )給出現故障需要維修時(shí)帶來(lái)很大的麻煩,若把它們直接裸露在墻外,你將如何對它們進(jìn)行科學(xué)而巧妙的設計,使其既實(shí)用又美觀(guān)呢?
[設計意圖]:拓展課堂知識,把立線(xiàn)裝飾的設計與生活實(shí)際相聯(lián)系,增強學(xué)生學(xué)會(huì )運用知識改變生活、美化生活、創(chuàng )造生活的意識,并有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。
。ň牛┘恼Z(yǔ)學(xué)生,升華情感
同學(xué)們:在創(chuàng )意無(wú)限的設計海洋中,愿你們插上想象的翅膀,開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽探索,勇于創(chuàng )新,把我們的生活裝點(diǎn)得更加美好!
八、教學(xué)評價(jià):
1、學(xué)生是否真正掌握了立線(xiàn)裝飾作品的設計和制作方法。
2、在作品的欣賞評價(jià)中,學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情如何。
3、學(xué)生的作品設計是否具有一定創(chuàng )意的裝飾美感,且能積極投入到合作創(chuàng )作中。
九、教學(xué)反思:
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,給我最大的切身感受是,在新課程的改革實(shí)施中,教師不僅僅是一個(gè)被動(dòng)的教材實(shí)施者,他也應該是一個(gè)積極的教材參與者。
本節課所呈現的教學(xué)內容很簡(jiǎn)單,就是利用生活中各種線(xiàn)形的材料通過(guò)一些基本的設計知識和方法,進(jìn)行有目的的創(chuàng )意、設計和制作活動(dòng),使其成為一件具有裝飾性的立線(xiàn)裝飾作品以美化生活和環(huán)境。如果只是按照教材中的內容去傳授,那么,學(xué)生的思維勢必受到約束,反饋出的作業(yè)情況也會(huì )受到課本范畫(huà)的影響,雖有創(chuàng )意,但不會(huì )有太大的突破和創(chuàng )新,學(xué)生的積極性也不能被最大程度的調動(dòng)起來(lái),因此,我在認真吃透教材的基礎上,對教材的知識和內容進(jìn)行了拓展和延伸,并巧妙地滲透在教學(xué)的設計中,既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維,豐富了立線(xiàn)裝飾作品的表現形式,又調動(dòng)了學(xué)生創(chuàng )作的熱情,使得作品的呈現樣式更加多樣化、立體化,生活化。
點(diǎn)評:本課是設計應用領(lǐng)域中獨具魅力的一課!傲⒕(xiàn)裝飾”也是學(xué)生一看就懂一學(xué)就會(huì )的一種方法,然而要讓學(xué)生真正體會(huì )到它的美感,創(chuàng )作出別巨匠心,富有個(gè)性的作品來(lái)卻不容易。為此,教師把著(zhù)力點(diǎn)放在了打開(kāi)學(xué)生思維上,學(xué)生的思維放出的奇光異彩使這節課特別精彩。
教師從引導學(xué)生觀(guān)察校園中的爬墻虎藤條入手,一下子使學(xué)生的思維跳出了局限的底版上的立線(xiàn)裝飾,并由此找到了生活中的不同材質(zhì)的立線(xiàn),既感受了不同材質(zhì)的美又由不同的材質(zhì)拓寬了學(xué)生的思維,符合新課程中以多種媒材進(jìn)行創(chuàng )作的理念。游戲“紙立線(xiàn)變、變、變”既給了學(xué)生方法又使學(xué)生的思維豐富了、活躍了。此外,最后的拓展,通過(guò)播放裸露在樓道里的電線(xiàn)和水管的錄像,引導學(xué)生對這些不美的立線(xiàn)進(jìn)行加工設計,使之既美觀(guān)又實(shí)用,至此,學(xué)生的思維逐步走向生活,走向深刻,具有價(jià)值。而介紹全立體的法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心的奇特建筑結構,又使得學(xué)生的思維從平面走向了立體。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》,本課內容分兩課時(shí)完成。
a) 本課形塊的分割與構成聽(tīng)起來(lái)比較抽象難懂,(初一學(xué)生比校難理解,通過(guò)演示創(chuàng )設情景把題目改為木散為器,帛裁成衣較易理解)其實(shí)也比較容易,指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設計元素,然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨立的步驟卻是現代圖案設計中的一個(gè)統一的過(guò)程叫變異過(guò)程,是現代圖案設計的基本原理。通過(guò)這個(gè)形塊的分割與構成的練習能基本了解圖案設計過(guò)程,為后面學(xué)習圖案設計打下基礎。
b) 前后知識聯(lián)系:本課內容是在第一章。
教學(xué)難點(diǎn):形塊的分割與構成,分割的規律,構成的方式。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)生分析:初一學(xué)生心理剛開(kāi)始成熟但又不成熟,思維習慣于對客觀(guān)事物進(jìn)行摹仿、再現。而且對圖案在頭腦中還沒(méi)有正真形成圖案設計過(guò)程的觀(guān)念。為開(kāi)啟學(xué)生豐富的想象力,使學(xué)生實(shí)現從再造思想到創(chuàng )造思維的躍進(jìn),嘗試著(zhù)用分割與構成的創(chuàng )作練習,使學(xué)生體會(huì )到創(chuàng )造過(guò)程的甘苦。
為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),既鍛煉學(xué)生形象思維能力(腦),構成能力,創(chuàng )造能力;也可以鍛煉學(xué)生的表現能力(手);同時(shí)提高學(xué)生的審美能力(眼)。真正體現眼腦手的協(xié)調并用的原則。
根據學(xué)生情況,我采取以下教學(xué)方法:
1、 情境創(chuàng )設教學(xué)法:
學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好,通過(guò)創(chuàng )設與教材情感相符合的情境,使學(xué)生輕松的掌握知識。在導課的時(shí)候創(chuàng )設" 桌面整理" 的活動(dòng),看誰(shuí)分塊布置合理,使桌面既美觀(guān)又便于使用,使學(xué)生初步了解分割與構成的觀(guān)念。
2、 觀(guān)察、發(fā)現法
觀(guān)察、發(fā)現法有助于發(fā)展學(xué)生的智力,思維的主動(dòng)性,體現學(xué)生的主體,是學(xué)生有效的學(xué)習方法,體會(huì )象科學(xué)家那樣探索發(fā)現真理的滋味。讓學(xué)生觀(guān)察" 花瓶與人頭" 的圖案畫(huà),使學(xué)生發(fā)現從不同角度觀(guān)察會(huì )有不同的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習的欲望。
3、 演示、練習法
這是在美術(shù)課中最常用的方法,演示" 人" 的圖案分割構成,教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的`分割構成的方法,而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法,給學(xué)生建議,引導學(xué)生發(fā)揮自己的想象力, 學(xué)生練習,根據教師指導,對所學(xué)的知識用實(shí)際,先選定要構成什么圖案,再劃分為幾塊,概括成幾個(gè)幾何形或自然形,分割裁剪,最后拼合成預定的圖案?梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。
c) 本課教學(xué)內容:主要是分割和構成的概念,分割的規律,構成的方式,先臨摹,再通過(guò)分割與構成獨立完成一張作品。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節有三個(gè)高潮一開(kāi)始導入和中間講解
。ㄒ詫W(xué)生自己動(dòng)手練習引入)師生問(wèn)好后,教師巡視學(xué)生桌面上的用品,桌面上只有書(shū)、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規等用具,讓學(xué)生在再短的時(shí)間內整理好,使" 桌面" 上即整潔、
美觀(guān),又要便于使用方便,看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。(學(xué)生準備教師巡回指導講評)這是桌面的分塊與布置,再結合教室的布局,最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
同時(shí)板書(shū):木散為器 帛裁成衣 (5分鐘)
教師講解:這就是我們今天要學(xué)習的分割與構成板書(shū):——形塊的分割與構成
1、請學(xué)生先自己來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是分割,(學(xué)生回答,教師引導補充:分割是將一個(gè)形分成若干等分;結合事例:如田地的分割、教室內部的分割,房子的空間分割,關(guān)鍵是怎么分,)分為隨意分割也就是——自由分割(出示范畫(huà)講解,分割成自然形、幾何圖形。)相對應的還有規則分割(把形按一定的規律分割,等量分割、等比分割等等),再是功能分割(就是剛才作的練習按各自的功能分割)。
d) 至開(kāi)本課的教學(xué)目標:①使學(xué)生了解什么是" 分割與構成" ,以及它在圖案設計中的意義。②通過(guò)" 分割與構成" 練習,提高學(xué)生的形象思維能力、構成能力和創(chuàng )造能力。③同時(shí)培養學(xué)生對圖案的裝飾美的審美能力。
e) 我認為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現課題目標,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),根據本課的教學(xué)目標將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下:
教學(xué)重點(diǎn):掌握分割與構成的規律,為構成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。
板書(shū):形塊的分割與構成
1、請學(xué)生先自己來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是分割,(學(xué)生回答,教師引導補充:分割是將一個(gè)形分成若干等分;結合事例:如田地的分割、教室內部的分割,房子的空間分割,關(guān)鍵是怎么分,)分為隨意分割也就是——自由分割(出示范畫(huà)講解,分割成自然形、幾何圖形。)相對應的還有規則分割(把形按一定的規律分割,等量分割、等比分割等等),再是功能分割(就是剛才作的練習按各自的功能分割)。
d) 至開(kāi)本課的教學(xué)目標:①使學(xué)生了解什么是" 分割與構成" ,以及它在圖案設計中的意義。②通過(guò)" 分割與構成" 練習,提高學(xué)生的形象思維能力、構成能力和創(chuàng )造能力。③同時(shí)培養學(xué)生對圖案的裝飾美的審美能力。
e) 我認為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現課題目標,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),根據本課的教學(xué)目標將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下:
教學(xué)重點(diǎn):掌握分割與構成的規律,為構成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
大家好!我說(shuō)課的內容是初中美術(shù)14冊第十課《活潑有趣的帽子和文化衫》。我將從以下幾個(gè)方面說(shuō)課:
一. 教材分析
。ㄒ唬┲笇枷耄河捎趯W(xué)生的日常衣著(zhù)大多數是學(xué)校的校服,或是家長(cháng)幫他們選購的服裝、帽子,所以,學(xué)生們外出旅游或參加某些活動(dòng)時(shí),從他們的穿著(zhù)方面,就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。其實(shí)學(xué)生對于衣衫的設計都有自己的想法,本課的設置就是讓學(xué)生們親自設計繪制文化衫,這一活動(dòng)能更好地培養學(xué)生的動(dòng)手能力、審美情趣、體會(huì )服裝除了實(shí)用功能以外的文化內涵和藝術(shù)品味。讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力,促進(jìn)創(chuàng )造力的發(fā)展。
。ǘ┙虒W(xué)目標的確定
1. 知識目標:
。1) 恰當的圖形、文字或符號在文化衫上的運用。
。2) 用自己喜歡的適合主題的色彩去搭配自己的文化衫。
2. 能力目標:培養學(xué)生的想象能力、創(chuàng )造能力和小組合作能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:發(fā)現美、創(chuàng )造美是每位學(xué)生都應具備的素質(zhì),通過(guò)文化衫的設計,讓學(xué)生更加認識自我,更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新思維,培養學(xué)生的自信心,培養學(xué)生之間互相協(xié)作的精神。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)的確定
1. 教學(xué)重點(diǎn):色彩搭配、手工制作和個(gè)性化風(fēng)格的表現。
2.教學(xué)難點(diǎn):怎樣找到適合主體的元素,設計出具有個(gè)性的作品,提高學(xué)生的審美能力,增強學(xué)生對生活的熱愛(ài),培養他們創(chuàng )造美好生活的愿望和能力。
3.教學(xué)方法:根據本課的教學(xué)內容,我主要采取“引導—-自主探究”的方法,以文化衫為線(xiàn)索,充分運用教具,采用展示,啟發(fā)、討論、歸納相結合的教學(xué)方法。在教師的引導下,調動(dòng)學(xué)生的積極性,使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中。運用投影、音樂(lè )等教學(xué)手段,加強教學(xué)的直觀(guān)性,優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。學(xué)生分組活動(dòng),互評互比,這樣多法并用,即培養了他們集體合作的能力,又啟發(fā)了學(xué)生思維。
二.教學(xué)程序:
本節教學(xué)由秀、學(xué)、談、做、展、評六個(gè)部分組成。
1.秀:學(xué)生穿上自己準備的文化衫進(jìn)行表演,激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情 揭示本課主題。
2.學(xué):通過(guò)文化衫秀的欣賞,讓學(xué)生了解文化衫的含義、起源、蘊含的意義使學(xué)生對文化衫產(chǎn)生不同的情感審美習慣。
3.談:教師通過(guò)展示各種圖案的文化衫,豐富學(xué)生視覺(jué),讓學(xué)生分析制作文化衫適合主體的元素有哪些,教師給予總的歸納,引出下一環(huán)節。
4.做:以小組的形式先思考后制作,同學(xué)間互相幫助體現合作精神。
5.展: 讓學(xué)生穿上自已做好文化衫進(jìn)行展示,同時(shí)也培養了學(xué)生的自我展現能力
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)課標
。ㄒ唬┠繕
美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度設定。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng),激發(fā)創(chuàng )意,了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng )作,表達情感與思想,改善環(huán)境與生活、學(xué)習美術(shù)欣賞評述的方法,提高審美能力,了解美術(shù)對文化生活和社會(huì )發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中,豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗,獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣,形成基本的美術(shù)素養。
美術(shù)課程分目標從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域設定。
。ǘ﹥热輼藴剩
根據課程的總目標和分目標對7—9年級學(xué)段提出了相應的具體內容標準。各學(xué)習領(lǐng)域分別由目標、學(xué)習活動(dòng)建議和評價(jià)要點(diǎn)三部分組成。
1、目標是課程總目標和分目標的具體化。
2、學(xué)習活動(dòng)建議針對目標提出一些更為具體的、可 操作的學(xué)習內容和學(xué)習方式。
3、評價(jià)要點(diǎn)則提出柱測目標達成度的要點(diǎn)。
二、說(shuō)教材
。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn):
本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn),以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線(xiàn),主、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián),穿插并行。
。ǘ┚幣朋w例:
是由課題—教學(xué)提示—圖片與范畫(huà)的欣賞—教學(xué)內容的設置—學(xué)習建議—思考與討論—學(xué)生作業(yè)等組成。
。ㄈ﹥热萁Y構:
本教材在內容結構編排上改變了傳統的學(xué)科知識門(mén)類(lèi)劃分課業(yè)的形式,各課內容彼此沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系,因此,而采用了并列式、散點(diǎn)式排列而非單元式。在本冊教材中,四大學(xué)習領(lǐng)域所包含的課程內容所示,造型·表現學(xué)習領(lǐng)域共包含了5課,設計·應用學(xué)習領(lǐng)域共包含了6課,欣賞·評述學(xué)習領(lǐng)域共包含了1課,綜合·探索學(xué)習領(lǐng)域共包含了2課,由此我們不難看出造型與表現學(xué)習領(lǐng)域和設計與應用學(xué)習領(lǐng)域占全冊教材的80%左右,可見(jiàn)這兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域在這學(xué)年段美術(shù)學(xué)習中的重要性。
。ㄋ模┲R整合:
本冊教材主要圍繞著(zhù)色彩冷暖知識、線(xiàn)條、節奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設計、電腦美術(shù)、欣賞等知識進(jìn)行的學(xué)習。
1、教材重點(diǎn)
在循序漸進(jìn)的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求,兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習的兩方面的需要。
2、教材難點(diǎn):
強調趣味性的美術(shù)學(xué)習,設計內容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統的基礎上引導學(xué)生充分體會(huì )社會(huì )的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
3、教育教學(xué)目標:
。1)知識和能力方面:
通過(guò)觀(guān)賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色,能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達自己的感受;啟發(fā)學(xué)生感受并表現生活中的美好事物,從中體驗生活的樂(lè )趣;幫助學(xué)生認識和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn)、面;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法;培養學(xué)生表達自己感受或意愿的能力,發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力和創(chuàng )造能力。
。2)教學(xué)過(guò)程與方法:
引導學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng )作等各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程;以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗;在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強調趣味性的美術(shù)學(xué)習,教學(xué)內容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養。
。3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣;體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣,獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣;能夠表達自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng )造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。
三、說(shuō)建議
1、教學(xué)建議
。1)要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活內容,通過(guò)引導學(xué)生看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做的游戲方式,讓學(xué)生充分體驗學(xué)習過(guò)程中的愉悅,激發(fā)學(xué)生的豐富想象,培養學(xué)生對美術(shù)的興趣。
。2)在指導學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范作、動(dòng)手體驗等一系列活動(dòng),讓學(xué)生自己分析思考,獲得制作方法、了解所需的材料。
。3)多在隨堂教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生,重在營(yíng)造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識。
。4)合理利用現代教學(xué)媒體補充教材。
。5)根據教材內容設置情景增強教材的趣味性。
。6)重視教師的示范。(教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。)
2、評價(jià)建議
評價(jià)點(diǎn):
。1) 能否用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達美術(shù)作品的形與色;
。2) 能否認識和使用常用色和點(diǎn)線(xiàn)面,是否了解基本美術(shù)語(yǔ)言的
表達方式和方法;
。3) 學(xué)生是否參與各種美術(shù)活動(dòng),在過(guò)程中是否嘗試各種技法;
。4) 學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗是否得到提高;
。5) 是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想; 評價(jià)方法:(1)自評方法
。2)互評方法
。3)師評方法
。4)自評互評師評相結合方法
。5)作品展覽
3、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
。1)教學(xué)設備與器材;多媒體教學(xué)設備;
。2)校外資源;剪紙、編制、廢棄物再利用等;
。3)利用網(wǎng)絡(luò )信息化;資源共享;
。4)自然環(huán)境資源;自然風(fēng)光寫(xiě)生等等。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
本課以校園風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生為主題,讓學(xué)生運用掌握的鉛筆淡彩畫(huà)的技法,系身體會(huì )、接觸大自然,展開(kāi)想象和觀(guān)察能力用心描繪給我們還不熟悉的美麗校園。在繪畫(huà)過(guò)程中讓學(xué)生了解我校的發(fā)展史,寫(xiě)生完后能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校和成功感。使學(xué)生在不知不覺(jué)的學(xué)習中熱愛(ài)生活的道德美育。
2、教學(xué)目標:
A.讓學(xué)生學(xué)會(huì )風(fēng)景畫(huà)的選景構圖方法。
B.定稿后鋪一層素描大體明暗
C.熟練的把握好水分上好淡彩
3、教學(xué)重難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在理解的基礎上把握好淡彩的水 ,以及色彩的感覺(jué)度,要求學(xué)生在給畫(huà)過(guò)程中,上色彩要大膽自然、明塊,體現出水彩特有的透明感,選景上要求發(fā)自?xún)刃牡。技法表現要求學(xué)生有朝氣蓬勃年輕一代的精神面貌,教學(xué)難點(diǎn)是怎樣結合素描關(guān)系上好淡彩。
二、說(shuō)學(xué)法
美術(shù)課的教學(xué)和其他課教學(xué)有很大的區別,它要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,動(dòng)心,以自己的切身體會(huì )感悟,結合技法描繪寫(xiě)生。
三、說(shuō)教法
新課改理念特別強調師生之間的互動(dòng)關(guān)系,同學(xué)之間的互相學(xué)習共同合作,教與學(xué)是互相聯(lián)系的,在美術(shù)教學(xué)中,培養興趣是十分重要的一個(gè)環(huán)節,因此在教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)搜集材料作品的示范形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),以學(xué)校的發(fā)展歷史介紹導入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心里傾向,從而熱情的參與學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在我們身邊有著(zhù)許許多多的美好的東西,我們生活在其中也沒(méi)有完全感覺(jué)得到。那是我們缺少了一雙善于觀(guān)察美發(fā)現美的眼睛。學(xué)生開(kāi)始接觸新鮮的事物都十分感興趣,只要我們善誘的引導和啟發(fā)他們接受是很快的。因而我對本節課進(jìn)行以下設計。
A.談話(huà)法引入
先介紹學(xué)校的發(fā)展史,以學(xué)校的景象質(zhì)度化、激發(fā)學(xué)生的興趣。
B.教師示范、引發(fā)學(xué)生興趣、信心
從選景、構圖、定稿、上明暗、詳細分解介紹技法。
C.學(xué)生實(shí)踐,教師巡視指導。
D.總結
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
大家好,我是來(lái)自三十八中學(xué)的美術(shù)老師,今天我說(shuō)課的課題是:蘇少版實(shí)驗教科書(shū)第15冊《角色游戲》,下面我將從教學(xué)策略、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,請各位老師指導:
教學(xué)策略:我將從學(xué)生的生活情感出發(fā),引導、指導、培養學(xué)生的學(xué)習和制作興趣。
教材分析:本課屬于“設計 學(xué)習”領(lǐng)域,重在提高學(xué)生的動(dòng)手能力,形式美化生活。的意識。面具設計讓學(xué)生們走進(jìn)面具,揭開(kāi)面具的神秘面紗。讓學(xué)生在歡樂(lè )愉悅的氛圍中進(jìn)行制作。
學(xué)情分析:本課教學(xué)面對的是初中八年級的學(xué)生,他們正處于青春叛逆期,他們的主觀(guān)意識逐漸增強,也已經(jīng)具有自己的審美觀(guān)點(diǎn)和初步的手工制作技巧,但面對面具手工制作中所遇到的剪切、折疊、粘貼以及組合還不夠精細。
教學(xué)目標
知識目標:引導學(xué)生欣賞、評析、討論以及探究面具制作,學(xué)習面具制作基本方法.
技能目標:掌握面具的基本制作方法,能夠利用身邊的廢氣材料進(jìn)行創(chuàng )意制作。
情感目標:通過(guò)欣賞面具作品,提高學(xué)生的審美觀(guān)點(diǎn)以及創(chuàng )作熱情,同時(shí)培養對美術(shù)的持久興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握掌握面具的基本制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
面具的創(chuàng )意設計,多種材料的綜合運用。
教學(xué)準備
教具:各類(lèi)分別的面具圖片,美術(shù)課件,美術(shù)教材。
學(xué)具:制作材料、剪刀、尺子、鉛筆、畫(huà)筆、各種顏料。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬蕚
1.課前讓學(xué)生分頭準備制作工具,收集各種紙張和相關(guān)資料(材料:舊報紙、包裝紙、毛線(xiàn)、木片、麻繩、羽毛等。
2.友情提醒:條件允許,可鼓勵學(xué)生走進(jìn)博物館或者上網(wǎng)查閱相關(guān)面具的知識在課堂上與同學(xué)交流。
。ǘ┘で閷
1.教師出示課前準備好的面具作品。
問(wèn):“這叫什么藝術(shù)?”
學(xué)生爭相發(fā)言:“面具。
2.教師接著(zhù)鼓勵學(xué)生:“哪位同學(xué)愿意上來(lái)試戴一下?”
同學(xué)們好奇的爭相試戴,戴上面具的同學(xué)改變了尋常的模樣,有的可愛(ài),有的俊美,有的怪異,有的親切,引起學(xué)生一陣驚呼。
【設計意圖】:通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生的好奇心,通過(guò)試戴刺激學(xué)生的求知欲。
3.教師提問(wèn):“你們想親手制作一個(gè)富有個(gè)性的面具嗎?引入面具教學(xué)。
。ㄈ┨骄拷虒W(xué),突破難點(diǎn)
1.媒體教學(xué),放映形形色色的面具圖片。
提問(wèn):根據剛才的面具作品,想一想面具要采用哪些材料?你還能想出更好的材料嗎?
2.你自己收集來(lái)的材料和你的觀(guān)察,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)面具具備哪些藝術(shù)特點(diǎn)?
學(xué)生討論教師總結:面具造型夸張,制作精細,色彩艷麗,對比強烈等。
3.提問(wèn):重新觀(guān)察老師剛才帶來(lái)的作品,你能找出其中不足之處嗎?
學(xué)生大膽發(fā)言:從材料、顏色、造型、制作等方面。
繼續提問(wèn):你們有改進(jìn)是方法嗎?
可以剪貼細節、豐富造型,可粘貼樹(shù)葉、麻繩等進(jìn)行裝飾。
最后提問(wèn):你們認為做一幅成功的面具還需要注意哪些嗎?
學(xué)生發(fā)言,教師總結:點(diǎn)、線(xiàn)、面的結合?鋸堊冃瓮怀隹傮w,具有較強視覺(jué)感,富有自己的感情很重要。
【設計意圖】讓課堂氣氛更加活躍,了解學(xué)生的審美程度,從實(shí)際出發(fā)。
4制作方法:先構思畫(huà)稿,再剪貼形象。
5.制作技法:剪、切、卷、貼、折、畫(huà)等。
【設計意圖】讓學(xué)生把握步驟,在下面的順利進(jìn)行制作。
6.作業(yè):用各種紙材進(jìn)行制作,借助多種材料輔助制作。
老師巡回指導,適時(shí)指導。
7.評價(jià)討論
互評:戴上自制面具上臺展示,并向同學(xué)介紹你的創(chuàng )意。擺出各種造型,舞動(dòng)生活。
評選出你最欣賞的面具
說(shuō)一說(shuō)從同學(xué)的面具中學(xué)到了什么?
8.課后拓展
用面具裝飾美化你的生活起居。
以班級為單位組織一次化妝舞會(huì )。
9教學(xué)反思
根據學(xué)生心理素質(zhì)和動(dòng)手能力的不同,可能在制作上有許多不同,但只要能掌握基本制作方法,注重造型能力的表現和顏色搭配就好。
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