精選小學(xué)說(shuō)課稿范文合集5篇
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
我的說(shuō)課題目是《讓我們同行》。這是一節初一心理健康活動(dòng)課。心理學(xué)研究表明，良好的人際交往可以促進(jìn)人身心健康的發(fā)展，有助于人們提高活動(dòng)效率，獲得成功。對于中學(xué)生而言，增強交往意識，掌握一些交往技巧，消除交往障礙，真誠主動(dòng)地與他人建立積極、和諧的人際關(guān)系，就會(huì )為今后良好的參與各種社會(huì )活動(dòng)打下堅實(shí)的基礎。
由于現在的學(xué)生大多是獨生子女，他們習慣了以自我為中心，因此在與同學(xué)相處的過(guò)程中，他們往往只期待他人的關(guān)心，他人的幫助，而很少考慮自己可以為他人做些什么。所以我們就會(huì )經(jīng)常聽(tīng)到“老師，她拿我的東西不給我”“老師，她動(dòng)我的書(shū)包了”“老師，他罵我了”這樣的告狀聲。而讓他們小組合作時(shí)，他們有時(shí)卻各做各的，互不理睬，要不就因為意見(jiàn)不一吵成一團。顯然，在學(xué)生交往中培養他們的合作精神是很有必要的，而這種合作精神的培養不能靠單純的說(shuō)教，需要讓學(xué)生在沒(méi)有外界評定的壓力下，自由的對客體進(jìn)行探索、觀(guān)察和角色參與，從而推動(dòng)學(xué)生合作互助行為的發(fā)展。這堂課能夠充分體現出學(xué)生的互助精神。
我為這節課制定的活動(dòng)目標是
1、了解互幫互助在生活中的重要性。
2、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂(lè )。
下面我把活動(dòng)過(guò)程給大家說(shuō)一下：
首先我用一個(gè)課前的熱身活動(dòng)來(lái)導入�；顒�(dòng)是這樣的，我在大屏幕上連續播放8種動(dòng)物的形象，學(xué)生快速記憶，然后要按照順序把動(dòng)物的名稱(chēng)默寫(xiě)在本子上。學(xué)生在做的過(guò)程中肯定會(huì )覺(jué)得很難，而且由于時(shí)間很短，也會(huì )感到不過(guò)癮。我就趁勢告訴他們再來(lái)一遍。不過(guò)這次他們可以變換方式，采用小組合作的形式，至于怎么合作他們商量決定，并告訴他們老師這次將要播放10種動(dòng)物。雖說(shuō)這個(gè)環(huán)節是我導入課堂的一種方式，其實(shí)學(xué)生在玩的過(guò)程中已經(jīng)體會(huì )到互相幫助的重要性。
學(xué)生做完后我總結說(shuō)：“同學(xué)們，剛才我們做的熱身活動(dòng)名字叫‘不可能完成的任務(wù)’，就是說(shuō)剛才老師給你們布置的任務(wù)如果光憑一個(gè)人的力量是很難完成的，但是有了別人的幫助就會(huì )容易得多，輕松得多，那么我們今天就來(lái)談?wù)勥@個(gè)友愛(ài)互助的主題——《讓我們同行》�！�
第一個(gè)教育環(huán)節是我給他們講了一個(gè)動(dòng)人的故事，故事發(fā)生在山東省樓德一中。故事大意是這所學(xué)校初一入學(xué)時(shí)來(lái)了一位同學(xué)，由于一次醫療事故，雙腿不能走路，班上的一名同學(xué)就主動(dòng)幫助他，背他上下樓，背他到廁所，后來(lái)有許多同學(xué)加入進(jìn)來(lái)，組成志愿小組，整整幫了三年。
古語(yǔ)說(shuō)“人之初，性本善”。人的天性本是善良的，我就是用這樣一個(gè)真實(shí)的感人的而且是發(fā)生在學(xué)生之間的故事把學(xué)生心中的那份善良挖掘出來(lái)，深深地打動(dòng)他們的心。
接下來(lái)讓學(xué)生起來(lái)講一講發(fā)生在自己身上的故事�？梢允莿e人幫助自己的也可以是自己幫助別人的。這是第二個(gè)教育環(huán)節。在全班交流之前我給了學(xué)生幾分鐘的思考時(shí)間同時(shí)放了一首舒緩的輕音樂(lè )。這樣做的目的是讓學(xué)生慢慢去找尋一下那些動(dòng)人的故事，并在回憶的過(guò)程中感悟體驗。
之后學(xué)生的每一次講述，既深深打動(dòng)自己，也將會(huì )打動(dòng)其他的學(xué)生。當學(xué)生明白了互相幫助的重要性后，我又安排了第三個(gè)教育環(huán)節：目的是讓學(xué)生明白幫助人是需要技巧的。內容是看三個(gè)情景劇，準確地說(shuō)是“聽(tīng)”。這個(gè)環(huán)節在設計時(shí)考慮了兩個(gè)方案，到底是“看”還是“聽(tīng)”。如果是看，課堂上生動(dòng)的表演會(huì )讓學(xué)生的注意力只集中在表演上，而我的目的只是想讓學(xué)生判斷一下情景劇中他們的做法對不對？為什么？應該怎樣做？
接下來(lái)是這節課最重要的一個(gè)教育環(huán)節——小游戲《盲先生過(guò)橋》：讓每個(gè)小組選出兩名代表，一名充當盲人，一名充當領(lǐng)路人，盲人由門(mén)口先走幾步，再由領(lǐng)路人幫助盲人通過(guò)小橋回到座位�？茨慕M合作最好。所有的小組做完后，在小組中互相交流感受，然后在全班交流。這個(gè)環(huán)節就是讓學(xué)生在活動(dòng)中充分地體驗到幫助別人的快樂(lè )和被人幫助的幸福。我們的學(xué)生平時(shí)都生活在別人的關(guān)心和愛(ài)護中，很少有機會(huì )體驗到有許多人是需要關(guān)愛(ài)的。當他們被蒙住眼睛的一瞬間，他的內心就開(kāi)始了體驗，而這份體驗是靠我們說(shuō)所得不到的。在華盛頓兒童博物館的墻上有一副醒目的格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了”�；顒�(dòng)、體驗、感悟正是我們當代教育的新理念。
最后學(xué)生伴隨著(zhù)《世界需要熱心腸》的歌曲結束了這節心理活動(dòng)課。
本節心理健康活動(dòng)課的設計遵循兒童身心發(fā)展的規律和年齡特征，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)為基點(diǎn)，以趣味性、活動(dòng)性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊涵其中，讓學(xué)生通過(guò)游戲和其他饒有趣味的訓練活動(dòng)，在自我感知及他助、互助的活動(dòng)中，完成一種真正意義上的自我教育。
牐犖乙恢比銜，在教學(xué)過(guò)程中，再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗。因此，從這個(gè)意義上講，這種以體驗式學(xué)習為主的心理健康活動(dòng)課，其意義在于：活動(dòng)結束，但體驗將不斷延續。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一：地位與作用
本節課與上節課“表面積”完全不同，空間觀(guān)念由二維上升為三維，這是一個(gè)極大的發(fā)展。
本節課是“計算長(cháng)方體、正方體體積的基礎”，知道“一個(gè)物體中含有的體積單位數就是它的體積”，就能自然理解長(cháng)方體、正方體體積計算公式的與推導。
二：教材的內容
本節課包含兩個(gè)教學(xué)內容，一是體積概念，二是體積單位，未含容積單位。目的是確保重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、打好基礎、作好鋪墊。
因此，教學(xué)環(huán)節有三：一是建立體積的概念；
二是建立體積單位的概念；
三是回顧總結。
三：設計的意圖
物體、空間是一個(gè)較為抽象的概念，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們只能作描述性的解釋和引導，借助用生活中常見(jiàn)的事物，來(lái)建立表象，從而對“物體”、“空間”這一概念有一個(gè)清晰的認識。其實(shí)，學(xué)生對“物體”、“空間”并不是完全陌生，他們只是“茶壺里倒餃子――不易出、詞不達意”，無(wú)法用規范、嚴謹的語(yǔ)言來(lái)表述一個(gè)概念，通過(guò)數學(xué)課這一“媒介”，讓他們學(xué)會(huì )規范表達、詞能達意。
因此，在此教學(xué)環(huán)節中，我調動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)等感官；采用判斷、想象、聯(lián)想、體驗、舉例、媒體展示等教學(xué)方法，從而揭示“體積概念”。
在“建立體積單位的概念”這一環(huán)節中，通過(guò)看一看、講一講、擺一擺、猜一猜等教學(xué)過(guò)程，認識常用的體積單位有：立方厘米、立方分米、立方米；建立單位體積大小的概念；最后讓學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中知道要計量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。
四： 練習的設計：
1、比較物體的體積
練習的目的是：突出矛盾、引發(fā)思考、引出體積單位。
2、猜一猜圖形的體積
練習的目的是：學(xué)習體積單位，是為了能知道物體的體積，可以用體積單位去測量物體的體積；
這樣，體積與體積單位的教學(xué)內容就能通過(guò)一組練習使它們融為一體，能使學(xué)生清晰地知道，這節課學(xué)習了什么、這些知識有什么作用，更為下節課教學(xué)作了一個(gè)鋪墊。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) g、k、h３個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、讀準 g、k、h 與單韻母相拼的音節。
�。�、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
�。�、認識５個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
【教材分析】
本課包括五部分內容。
第一部分是三個(gè)聲母 g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著(zhù)彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的鴿提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的蝌提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，喝提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習。
第三部分是 g、k、h 的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容一是以音節guā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著(zhù)媽媽在一邊看。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
g、k、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
【教學(xué)準備】
�。�、配合學(xué)習 g、k、h 發(fā)音的錄音帶；g、k、h 的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
�。�、本課的生字、生詞卡片。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習單韻母和學(xué)過(guò)的聲母
二、學(xué)習聲母 g
１、看圖，教學(xué)聲母 g：
�、� 指導看圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。
�、� 出示聲母g。誰(shuí)認識？請讀對的同學(xué)當老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導把鴿子的鴿讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是 g 音�？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）
�、� 指名試讀。
２、學(xué)生練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
３、利用圖上的橄欖枝學(xué)習 g 的形。還可以用９字帶鉤就是 g來(lái)記憶 g 的形。
小結圖上的鴿標音，用彎曲的樹(shù)枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。
４、教順口溜９字彎鉤 g、g、g:
比較讀 ge、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握 g 的發(fā)音要領(lǐng)。
三、練習拼音
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn)及編排意圖
《中國國際救援隊，真棒！》是人教版三年級下冊第七單元的略讀課文。這個(gè)單元圍繞國際理解和友誼，側重從各國人民之間的和平相處、友好幫助和深情厚誼入手，強調全球如家的意識。前兩篇課文《一面五星紅旗》、《賣(mài)木雕的少年》都是寫(xiě)外國人幫助中國人的故事，《中國國際救援隊，真棒！》則從另一個(gè)角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個(gè)大國，也積極地參加國際事務(wù)，盡力幫助其他國家。本課由一篇通訊改寫(xiě)而成，采用的是通訊報道的常用寫(xiě)法，按事情發(fā)展的時(shí)間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。選編本課的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會(huì )理解和幫助是相互的；二是繼續培養獨立閱讀能力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1.知識與技能
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）默讀課文，了解阿爾及利亞地震受災情況和中國國際救援隊的救援情況。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)自主學(xué)習，了解課文內容。
�。�2）通過(guò)收集有關(guān)中國國際救援隊的資料，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。知道各國人民之間要和平相處,友好幫助。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解中國國際救援隊對阿爾及利亞受災人民的幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
�。ㄋ模┱n前準備
1.師生共同收集有關(guān)中國國際救援隊的資料。
2.制作多媒體教學(xué)課件。
二、說(shuō)教法
1.資料搜集法
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：學(xué)生應“初步具備搜集處理信息的能力”。課前我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集相關(guān)材料，既為學(xué)生理解課文內容打好了基礎，又培養了學(xué)生搜集處理信息的能力。
2.讀書(shū)指導法
“文章思有路，遵路識其真�！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書(shū)指導非常重要。本課，根據略讀課文的特點(diǎn)，引導學(xué)生朗讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義比較深刻的句子；引導學(xué)生默讀，一邊讀一邊思考，對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；引導學(xué)生通過(guò)反復讀，探究熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)多種形式的讀書(shū)指導，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀。
3.多媒體輔助法
利用形象直觀(guān)的多媒體課件，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生參與積極性，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更深入地理解課文內容。
三、說(shuō)學(xué)法
陶行知說(shuō)過(guò)，教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。根據略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，本課中，我主要引導學(xué)生憑借閱讀提示，自讀自悟，再重點(diǎn)探究學(xué)生關(guān)注的或不理解的問(wèn)題。突出學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，做到自讀為主，略而不簡(jiǎn)，教略而學(xué)豐。
四、多元閱讀說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┙涣髻Y料導入新課
1.同學(xué)們，在去年5月12日中國四川遭受了8級強地震，傷亡很多，損失慘重，引起了全世界各國的關(guān)注。中國派出了大量的人員進(jìn)行抗震救害。世界上的其他國家也紛紛前來(lái)支援，再現了一幕幕的感人的場(chǎng)面。我國也有一支地震災害緊急救援隊。關(guān)于中國國際救援隊，你還了解什么，誰(shuí)來(lái)把你了解到的內容向大家介紹介紹？
2.這支救援隊也協(xié)助過(guò)其他國家地震搶險，他們表現出色，受到了聯(lián)合國官員的贊揚。20xx年5月，中國國際救援隊赴阿爾及利亞，參加國際地震災害搶救任務(wù)，以出色的表現贏(yíng)得了當地人民的一片贊譽(yù)。
你知道媒體是怎樣報道這件事的嗎？下面就讓我們走進(jìn)課文。（二）初讀課文整體感知
1.多媒體出示閱讀提示，指名讀，讓大家明白閱讀要求。
2.分小組讀課文，相互評價(jià)指正，讀準字音，讀通句子。
3.請用跳讀的方法瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、哪些人、主要寫(xiě)了什么事。
[通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生對課文內容有一個(gè)大體的了解，并引導學(xué)生用跳讀的'方法抓住課文中最主要的信息，潛移默化地學(xué)習通訊的閱讀方法，達到潤物細無(wú)聲之效。]
�。ㄈ┳灾魈骄坑懻摻涣�
1.再次默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)，在不理解的地方做符號，盡量運用查字典或聯(lián)系上下文的方法把它弄明白。
2.你還有哪些不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的？請寫(xiě)在紙條上交給老師。簡(jiǎn)單的立即解決，然后歸納出普遍的問(wèn)題。
3.多媒體出示可能提出的問(wèn)題：從哪些地方看出中國對受災國家的幫助？請四人小組，再讀課文，并討論。
4．分組匯報，互相補充�？梢詮膰乐氐臑那�、艱難的救援、高超的救援技術(shù)等方面適當點(diǎn)撥。
�、僬劦絿乐氐臑那闀r(shí)播放課件：地震后，殘垣斷壁，一片廢墟，尸體發(fā)臭，在劫難中逃生的人無(wú)家可歸。通過(guò)真實(shí)的畫(huà)面和哀挽的音樂(lè )，學(xué)生真切地感受到地震的無(wú)情，現實(shí)的殘酷。然后課件出現寫(xiě)災情的句子。你覺(jué)得該用怎樣的語(yǔ)氣讀這段話(huà)？指導用低沉、舒緩的語(yǔ)氣朗讀：
來(lái)到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著(zhù)尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成了很大困難。
�、谠谶@種情況下，我們的隊員仍然堅持工作。請找出兩個(gè)帶有關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的句子：
他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。
他們一下車(chē)，就迅速投入救援工作。
說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到什么？（為了救災，隊員們分秒必爭，速度快。）
多媒體出示第三自然段的最后一句話(huà)：
當時(shí)氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著(zhù)厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。
你覺(jué)得哪些詞應重讀，請注上重點(diǎn)符號，試著(zhù)讀一讀。然后指名讀，齊讀，讓學(xué)生從“高達34攝氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等詞語(yǔ)中領(lǐng)會(huì )隊員不怕困難，不怕危險，堅持戰斗。
�、劬仍犜谒阉魅膸椭�，救出了一個(gè)男孩。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對“交口稱(chēng)贊”、“聞名遐爾”的理解。從而了解是高超的救援技術(shù)使救援獲得成功。
5．學(xué)生可能還會(huì )問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么中國要派人援助阿爾及利亞？在以上的學(xué)習之后，這里可以讓學(xué)生聯(lián)系課文或生活實(shí)際來(lái)談自己的看法。師適時(shí)板書(shū)。
[學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習和發(fā)展的主體，教師只是積極的引導者、組織者，在這個(gè)環(huán)節中，我努力引導學(xué)生用自主、合作、探究的的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習。在自讀自悟的基礎上提出疑問(wèn)，并根據問(wèn)題深讀課文，再以重點(diǎn)詞句為突破口理解全文。]
�。ㄋ模┘で槔首x積累語(yǔ)言
1.在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的高度贊揚，請你們也來(lái)稱(chēng)贊我們的國際救援隊，請大聲地說(shuō)出來(lái)。對說(shuō)得好的，全班跟著(zhù)誦讀。
2.孩子們，請帶著(zhù)對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情齊讀課文。
3．自主選擇喜歡的詞語(yǔ)句段，進(jìn)行摘抄。
[讓學(xué)生由衷贊嘆，既是思想感情的升華，也是能力的應用和拓展。第二學(xué)段目標明確規定，讓學(xué)生“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段”。我在平時(shí)的教學(xué)中時(shí)時(shí)引導學(xué)生，養成積累的習慣。]
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
讓我們最后再回到現實(shí)生活中，在我國四川5.12大地震中，遇難：69229人，受傷：374643人，失蹤：17923人，經(jīng)濟損失8451億元人民幣。但是面對災難，我們不必害怕和恐慌，因為我們有著(zhù)強大的祖國做后盾，因為我們有著(zhù)這么一支優(yōu)秀的國際救援隊，我們的救援隊以他們的頑強的毅力，高超的救援技術(shù)拯救了一個(gè)又一個(gè)生命。世界人民的愛(ài)心是相通的，在汶川地震中，日本，韓國，俄羅斯等很多國家都派來(lái)了他們國家的救援隊，下面讓我們一起來(lái)欣賞他們的風(fēng)采吧。（出示課件，播放歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》）
同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)信任。讓我們牢牢地記住這每一個(gè)感人的畫(huà)面，我想此刻，同學(xué)們肯定有很多話(huà)要說(shuō)，那就請拿起手中的筆，記下對他們的祝愿，送上你最真誠的祝福吧
六，說(shuō)板書(shū)
本課板書(shū)設計力求體現體會(huì )阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。從中可以發(fā)現抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的途徑，并能用較為清晰的思路引導學(xué)生復述課文內容。
附：板書(shū)中國國際救援隊，真棒！
全世界人民是一家
一速度快八
方不怕危險方
有救援技術(shù)高超支
難援
阿爾及利亞
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委
大家好。今天非常有幸向各位專(zhuān)家匯報《交通安全每一天》一課在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)理念和設計思路。
主要內容：了解交通事故的危害，提高防范意識。學(xué)生情況：對交通安全有較多了解，但存在麻痹心理，具有基本的計算機操作能力。
教學(xué)目標：通過(guò)學(xué)習，逐步培養學(xué)生珍惜生命，熱愛(ài)生活的態(tài)度，以及對社會(huì )的責任感。通過(guò)網(wǎng)上瀏覽、資料搜集交流等方式，感受交通事故的危害性。引導學(xué)生觀(guān)察本地交通秩序現狀，學(xué)習與交通有關(guān)的保護方法。
重點(diǎn)：了解感受交通事故造成的危害及原因
難點(diǎn)：如何提高學(xué)生的交通安全意識
突破：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看錄像，網(wǎng)上瀏覽，在貼吧發(fā)表資料等教學(xué)形式，讓學(xué)生入情入境的感受交通事故帶來(lái)的危害，消除麻痹思想，提高意識。
整合點(diǎn)診斷：運用錄像、空中課堂、網(wǎng)上資料瀏覽搜集、帖吧等教育技術(shù)手段，整合教學(xué)內容，改變了以往“注入式”教學(xué)那種閉門(mén)讀書(shū)，單一的“聽(tīng)分析”的被動(dòng)的學(xué)習狀況，拓展學(xué)習空間，讓學(xué)生真正主動(dòng)地去交流、探索。
活動(dòng)一：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)（3分鐘）
設計依據：這一活動(dòng)的設計先利用錄像資料，以真實(shí)的交通事故將學(xué)生引入情境之中，我以央視“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”節目主持人的身份對學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)，主要圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”。
1、教師點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，播放一些實(shí)地拍攝的車(chē)禍錄像，讓學(xué)生看后談感受。
2、想一想為什么會(huì )發(fā)生這樣悲慘的事故？
這一設計符合信息技術(shù)整合教學(xué)多感官配合原則，充分調動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習，同時(shí)體現了現代教育媒體的延伸功能，突破了傳統教學(xué)文字敘述的局限性，向學(xué)生提供了當時(shí)當地無(wú)法看到的事故現場(chǎng)，加深學(xué)生對交通事故的警示心理,更好地為以下環(huán)節進(jìn)行鋪墊。
活動(dòng)二:面對面---空中課堂（5分鐘）
利用網(wǎng)頁(yè)上的面對面——空中課堂實(shí)現現場(chǎng)交通知識講座、與交警交流的目的。老師作為主持人引導交警介紹一些交通安全知識，以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行談話(huà)：
1、在日常的上學(xué)、放學(xué)途中，我們應該怎樣避免交通事故的發(fā)生？
2、如果發(fā)生交通事故，我們應怎樣做把傷害降到最低？
設計依據：這一活動(dòng)是通過(guò)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的空中課堂，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )鏈接，而這正體現著(zhù)信息技術(shù)構建下開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生最大程度的活躍起來(lái)，與常規教學(xué)相比，學(xué)生參與的積極性更高。
活動(dòng)三:安全365（20分鐘）
這一環(huán)節重在突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)，因此我設計了兩項活動(dòng)：
1、《交通安全每一天》的貼吧：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上瀏覽搜集資料，可以把搜集的資料發(fā)到創(chuàng )建的《交通安全每一天》的貼吧中，便于全體學(xué)生共享。
幫學(xué)生創(chuàng )建貼吧，學(xué)生可以在貼吧內發(fā)表信息，展開(kāi)討論、獲取信息。展示學(xué)生“搜集信息——整理信息——應用信息——拓展信息”自行探究學(xué)習的能力。而且本環(huán)節也利于課后的延伸，以后再有新的資料包括日常生活中發(fā)生的交通事故，都可以繼續發(fā)表在貼吧中。
2、重大交通事故網(wǎng)頁(yè)：鏈接到重大交通事故網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生瀏覽之后，分析事故發(fā)生的原因。
�。ò鍟�(shū)車(chē)禍發(fā)生的原因）
設計依據：開(kāi)發(fā)多方學(xué)習的資源，解決常規教學(xué)條件下資料貧乏，單一教師灌輸式學(xué)習方式的弊端。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習時(shí)，會(huì )從不同角度、不同層面獲得大量信息，形成自己的認知，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境中體會(huì )自主學(xué)習、探究學(xué)習的樂(lè )趣，使得本課教學(xué)重難點(diǎn)的突破水到渠成。
活動(dòng)四：溫馨的話(huà)，我對你說(shuō)（5分鐘）
小小電子賀卡——為自己的親朋好友發(fā)去電子賀卡，在電子賀卡上寫(xiě)上關(guān)于交通安全的溫馨提示。
設計依據：學(xué)生寫(xiě)下溫馨提示，發(fā)出電子賀卡的過(guò)程就是享受幫助他人快樂(lè )的同時(shí)改變自身意識的過(guò)程。
活動(dòng)五：爭當安全小衛士活動(dòng)(5分鐘)
設計依據：品德與社會(huì )課的教學(xué)不但是讓學(xué)生了解“是什么”，明白“為什么”，更重要的是要懂得“用怎樣的觀(guān)點(diǎn)指導行動(dòng)”。因此我安排了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的兒歌，讓學(xué)生誦讀兒歌。
你拍一，我拍一，交通安全是第一， 你拍二，我拍二，紅綠黃燈要看清，
你拍三，我拍三，不穿紅燈保安全， 你拍四，我拍四，車(chē)輛行駛往右開(kāi)，
你拍五，我拍五，大小拐彎要注意， 你拍六，我拍六，自行車(chē)上別載人，
你拍七，我拍七，不要邊走邊玩耍， 你拍八，我拍八，生命才是第一位，
你拍九，我拍九，遵紀守法最重要， 你拍十，我拍十，做個(gè)文明小公民。
2、舉行“爭當安全小衛士”活動(dòng)。
這一環(huán)節是對本節課的拓展、延伸。充分利用學(xué)校的校園網(wǎng)，將兒歌和爭當安全小衛士活動(dòng)發(fā)到校園網(wǎng)上，在全校范圍內號召開(kāi)展爭當安全小衛士活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性 。
活動(dòng)六：實(shí)踐超市（2分鐘）
為了將課堂中所學(xué)的交通安全知識更好的指導學(xué)生的行動(dòng)，把信息技術(shù)從課堂之上延伸到課下，故而設計了讓學(xué)生寫(xiě)一份調查報告，把報告發(fā)到校園網(wǎng)的留言板，讓導行在無(wú)形中完成。
調查報告：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、電視、報刊等方式查找資料，關(guān)注近幾年兒童發(fā)生交通事故的案例，然后寫(xiě)一個(gè)小的調查報告。
調 查 報 告
發(fā)生事故的數字
發(fā)生事故的原因
事故的分析
設計依據：設計實(shí)踐超市，既能利用信息技術(shù)手段拓展學(xué)習空間，又能鍛煉學(xué)生的課外實(shí)踐能力，有道是“得法與課內，得益于課外”，讓學(xué)生從另一個(gè)角度體會(huì )交通安全與我們的生命安全息息相關(guān)，這正體現了“品德培養回歸生活”的理念。
教學(xué)反思：充分利用信息技術(shù)的載體作用，為“課堂”拓展學(xué)習空間，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)信息量大、學(xué)生可掌握選擇權和主動(dòng)權的優(yōu)勢，在有限的時(shí)間、空間內更加高效的培養學(xué)生搜集整理資料的能力，讓學(xué)生在感悟中體驗，在體驗中成長(cháng)。
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