【推薦】小學(xué)說(shuō)課稿范文匯總7篇
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
各位老師、專(zhuān)家：
大家好！我是新橋二小的白小平，今天我說(shuō)課的內容是發(fā)展跳躍能力。下面我將從指導思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法與運用、教學(xué)過(guò)程等方面來(lái)向大家回報。
一、指導思想
首先請允許我闡述一下我設計的指導思想。本課在《新課程標準》的教學(xué)理念的指導下，側重于學(xué)生的主體地位的落實(shí)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，并對其進(jìn)行創(chuàng )新精神、探究能力、合作意識及實(shí)踐能力培養，學(xué)會(huì )欣賞他人、體驗成功的心情，使學(xué)生能夠快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)習，輕輕松松地完成學(xué)習任務(wù)。
二、說(shuō)教材
接著(zhù)我來(lái)談?wù)勎覍滩牡睦斫�。跳短繩是一項簡(jiǎn)單易行的大眾化健身運動(dòng)，也是小學(xué)生十分喜愛(ài)的一種體育活動(dòng)。由于設備簡(jiǎn)單，不需要很大的場(chǎng)地，容易開(kāi)展。
在小學(xué)，通過(guò)跳短繩教學(xué)主要是發(fā)展彈跳力、靈敏和協(xié)調性等身體素質(zhì)，促進(jìn)上肢的肌肉、關(guān)節、韌帶的發(fā)展和內臟機能的發(fā)展，教會(huì )學(xué)生最常用的跳繩方法，逐步提高跳躍能力，同時(shí)還可以培養學(xué)生克服困難、團結寫(xiě)作的精神。
小學(xué)跳繩教材，各年級要求逐漸提高，但都規定用正確跳短繩的方法，因為這種方法比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易掌握，通過(guò)各年級不斷學(xué)習，使學(xué)生建立正確的跳繩技術(shù)概念，初步掌握基本技術(shù)，打好跳繩基礎。在此基礎上練習花樣跳法和跳大繩的技術(shù)。
三、學(xué)情分析
水平二的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，他們活潑好動(dòng)，思維能力逐漸增強，團體意識逐漸加深，對新鮮事物有一定的好奇心，喜歡通過(guò)各種語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現自我，展示自我，學(xué)習興趣很高，但是注意力不夠集中，情緒不夠穩定。
鑒于上述分析，針對本課教學(xué)內容，特制定一下教學(xué)目標與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過(guò)本課的教、學(xué)、練的過(guò)程激發(fā)全體學(xué)生能夠積極參與、認真學(xué)習本課的內容。
2、通過(guò)學(xué)習使90%的學(xué)生掌握原地面對面一帶一跳繩的基本方法，絕大部分學(xué)生掌握一種以上的跳繩方法。
3、通過(guò)合作學(xué)習培養學(xué)生的合作創(chuàng )新精神，增強學(xué)生團隊合作和社會(huì )適應能力。
4、在學(xué)練中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力及豐富的想象力，使學(xué)生能快樂(lè )地學(xué)習
教學(xué)重點(diǎn)：雙人的協(xié)調配合性
教學(xué)難點(diǎn)：起跳的節奏感
五、說(shuō)教學(xué)方法與運用
1、教法：根據本課內容的特點(diǎn)，我首先采用了情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。主要用在課的準備部分的游戲中“老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘”這個(gè)游戲是水平二的學(xué)生在課間非常喜歡玩的一個(gè)游戲。另外，還采用課是示范法，以準確的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習，使學(xué)生更快更好的地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，這兩種方法普遍運用在課中。最后采用比賽法，通過(guò)比賽法，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，主要運用于基本部分的第二個(gè)內容。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用嘗試學(xué)習法、對比學(xué)習法和小組合作法。首先讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現問(wèn)題，然后通過(guò)對比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理，最后通過(guò)小組協(xié)作和練習的學(xué)習方法，最終解決所發(fā)現的問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習，提高學(xué)生的自主性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣階段
興趣是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性最好的調節手段，因此，在課堂常規以后，首先進(jìn)行“兔子舞”，以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。然后再讓學(xué)生玩他們課間很喜歡玩的游戲“老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘”，這樣使學(xué)生的情緒更提高了一個(gè)層次，使他們的注意力更集中于課堂之中，方便后面的教學(xué)。（這里主要采用情緒激勵法）
組織形式：四列橫隊——圓形
2、探究學(xué)習階段
�。ㄒ唬⿵土曤A段
先讓學(xué)生復習在一二年級時(shí)學(xué)過(guò)的單、雙腳個(gè)人跳，教師觀(guān)察、糾正后，在集體進(jìn)行練習。（目的：讓學(xué)生鞏固已學(xué)內容，同時(shí)也為后面的學(xué)習做鋪墊）
組織形式：圓形
�。ǘ⿲W(xué)習新知識：面對面雙人跳
1、原地（一人搖繩另一人跳、交換）
1）、先讓學(xué)生自己琢磨雙人面對面的跳法(嘗試學(xué)習法)
2）、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)（講解法）
3)、請優(yōu)秀生與教師一起示范（示范法）
4)、巡視、注意觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)作，糾正錯誤動(dòng)作（語(yǔ)言法、防止和糾正錯誤法）
5)、請優(yōu)秀生示范
6)、巡視、糾正
組織形式：圓形，兩人一個(gè)組
2、雙人跳比賽（目的：對剛學(xué)知識進(jìn)行鞏固）
方法：在規定時(shí)間里看哪一組跳的多，為勝者（15秒、30秒）（比賽法）
1）、教師講解比賽規則、方法（講解法）
2）、教師積極參與學(xué)生中
�。ㄈ┲R拓展階段
花樣跳繩（要求：兩個(gè)人）
設想：兩人肩搭肩、一人搖繩一人單雙腳交換跳、被帶者模范各種動(dòng)物、兩人各握繩一端同搖同跳等等
1）、提出問(wèn)題：除了原地面對面雙腳跳以外還有那些跳法呢？（質(zhì)疑法）
2）、采用自主，合作探究性學(xué)習（自主學(xué)習法）
3）、教師參與到學(xué)生游戲
4）、教師巡視指導和鼓勵創(chuàng )新。
5）、請生演示
6）、再集體練習演示的跳法
組織形式：圓形
�。ㄋ模⿰蕵�(lè )展示階段
游戲：往返接力賽
比賽方法：將繩子對折兩次依次擺放在地上，第一次用單腳跳過(guò)去，第二次用雙腳跳過(guò)去，跳到對面的線(xiàn)那里然后一致從右邊跑回來(lái)接力，依次進(jìn)行，那組最先跑完的為勝
1）、講解比賽規則、示范
2)、鼓勵學(xué)生積極參與
游戲的安排，充分滿(mǎn)足了他們的好奇心，發(fā)揮了他們的能動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強了學(xué)生之間的相互交流。同時(shí)也充分了學(xué)生創(chuàng )新展示的空間和時(shí)間。同時(shí)，教師也可以參與其中，加強師生關(guān)系。
組織形式：四列縱隊
3、恢復身心階段
在歡快的《幸福拍手操》的伴奏下，師生共同做放松操，進(jìn)行有效地調整身心，恢復疲勞，音樂(lè )停后，教師引導學(xué)生進(jìn)行自我總結，自我評價(jià)及培養學(xué)生自我評價(jià)和自我測試能力。師生再見(jiàn)，從而完成了本節課的教學(xué)。
七、說(shuō)本課器材、場(chǎng)地
場(chǎng)地：籃球場(chǎng)
器材：繩子55條、錄音機1臺
八、說(shuō)本課特色
1、將體育課轉化為一個(gè)學(xué)習、探索、創(chuàng )新和展示的舞臺，充分發(fā)揮了學(xué)生的主題地位。
2、教與學(xué)同步互動(dòng)，學(xué)練結合，學(xué)玩相間。
3、課堂前后以游戲貫穿，有新鮮感且容易操作。
九、說(shuō)課堂教學(xué)效果預計
1、心理狀況預測：根據本課特點(diǎn)，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，學(xué)生學(xué)習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。
2、生理狀況預測：練習密度在45%左右，平均心率在125——135次/分左右，最高心率為170次/分左右。
總之，課堂是動(dòng)態(tài)變化的，體育課堂出現的意外、驚喜是我們很難預測的 ，我相信以我的智慧可以將這些驚喜轉化為學(xué)生學(xué)習體育的興趣。謝謝！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)課的內容：
⑴ 說(shuō)課程標準
課標就是要把課程標準中的課程目標（三維目標）作為本課題教學(xué)的指導思想和教學(xué)依據，從課程論的高度駕馭教材和指導教學(xué)設計。說(shuō)課標，要重點(diǎn)說(shuō)明有關(guān)課題教學(xué)目標、教學(xué)內容及教學(xué)操作等在課程標準中的原則性要求，從而為自己的教學(xué)設計尋找到用力的依據。說(shuō)課標，可以結合到說(shuō)教材中去進(jìn)行。
⑵說(shuō)教材
教材是課程的載體。能否準確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實(shí)際地處理教材，科學(xué)合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說(shuō)課的首要環(huán)節。說(shuō)教材的要求有：
�、僬f(shuō)清楚本節教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結構體系。
�、谡f(shuō)明如何依據教材內容（并結合課程標準和學(xué)生）來(lái)確定本節課的教學(xué)目標或任務(wù)。課時(shí)目標是課時(shí)備課時(shí)所規劃的課時(shí)結束時(shí)要實(shí)現的教學(xué)結果。課時(shí)目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。分析教學(xué)目標要從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面加以說(shuō)明。
�、壅f(shuō)明如何精選教材內容，并合理地擴展或加深教材內容，通過(guò)一定的加工將其轉化為教學(xué)內容，即搞清各個(gè)知識點(diǎn)及其相互之間的聯(lián)系。
�、苷f(shuō)明如何確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
�、菡f(shuō)明教材處理上值得注意和探討的問(wèn)題。
⑶說(shuō)學(xué)法
現代教育對受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習。實(shí)施課程標準后，要求教師轉換角色，基于這一轉變，說(shuō)課者就必須說(shuō)明如何根據教學(xué)內容、圍繞教學(xué)目標指導學(xué)生學(xué)習，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習方法，培養學(xué)生哪些能力，如何調動(dòng)學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣等。說(shuō)課活動(dòng)中雖然沒(méi)有學(xué)生，看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動(dòng)，但從教師的說(shuō)課過(guò)程中要體現以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的作用、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在最大程度上體現課改精神——教師是課堂教學(xué)的組織者、引導者、參與者、啟發(fā)者。具體要說(shuō)清兩大問(wèn)題：
�、籴槍Ρ竟澖滩奶攸c(diǎn)及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？
�、谠诒竟澱n中，教師要做怎樣的學(xué)法指導？怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì )過(guò)程中達到會(huì )學(xué)？怎樣在教學(xué)過(guò)程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導？
⑷說(shuō)教法
說(shuō)教法，應說(shuō)出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據，具體要做到以下幾個(gè)方面：
�、僖f(shuō)出本節課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學(xué)原理或原則。分頁(yè)標題#e#
�、谝f(shuō)出本節課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據。無(wú)論以哪種教法為主，都是結合學(xué)校的設備條件以及教師本人的特長(cháng)而定的。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。
�、垡f(shuō)明教師的教法與學(xué)生應采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。
�、芤攸c(diǎn)說(shuō)說(shuō)如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。
⑸說(shuō)教程
教程即教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因為通過(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著(zhù)教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對教學(xué)過(guò)程設計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)教程要求做到：
�、僬f(shuō)出教學(xué)全程的總體結構設計，即起始——過(guò)程——收束的內容安排。說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設計的基本環(huán)節說(shuō)清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽(tīng)講人能聽(tīng)清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學(xué)法依據、教育學(xué)和心理學(xué)依據等）。
�、谥攸c(diǎn)說(shuō)明教材展開(kāi)的邏輯順序、主要環(huán)節、過(guò)渡銜接及時(shí)間安排。
�、壅f(shuō)明如何針對課型特點(diǎn)及教學(xué)法要求，在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調統一的。
�、芤獙虒W(xué)過(guò)程做出動(dòng)態(tài)性預測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調整對策。
說(shuō)課稿的撰寫(xiě)
寫(xiě)一篇說(shuō)課稿，一般應從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述：
（1）簡(jiǎn)析教材
教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據，是學(xué)生獲取知識的重要來(lái)源。教師要吃透教材、簡(jiǎn)析教材內容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�、俳滩膬热莶糠忠笳f(shuō)明講稿內容的科目、冊數，所在單元或章節；
�、诮虒W(xué)內容是什么？包含哪些知識點(diǎn)；
�、郾菊n內容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；
�、芙虒W(xué)大綱對這部分內容的要求是什么；
�、萁虒W(xué)目標的確定，一般從知識目標、智能目標、德育目標幾個(gè)方面來(lái)確定；教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定，教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習時(shí)困難所在，它是依據各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認識水平而定。
（2）闡述教法
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學(xué)生搞好學(xué)習，這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)應簡(jiǎn)要地說(shuō)明：分頁(yè)標題#e#
�、俳谭ǖ目傮w構造及依據；
�、诰唧w采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；
�、鬯玫慕叹�、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結合使用，可增強教學(xué)效果。
（3）指導學(xué)法
學(xué)法包括“學(xué)習方法的選擇”、“學(xué)習方法的指導”、“良好的學(xué)習習慣的培養”。在擬定時(shí)應突出地說(shuō)明：
�、賹W(xué)法指導的重點(diǎn)及依據；
�、趯W(xué)法指導的具體安排及實(shí)施途徑；
�、劢探o學(xué)生哪些學(xué)習方法，培養學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
（4）概說(shuō)教學(xué)程序
這部分內容實(shí)際就是課堂教學(xué)設計，但要與流水賬式的條款羅列區別開(kāi)，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據闡述融會(huì )其中。擬定時(shí)應科學(xué)地闡述：
�、僬n前預習準備情況；
�、谕暾慕虒W(xué)程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎樣進(jìn)行、練習設計安排、如何小結、時(shí)間如何支配、如何通過(guò)多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強化認知效果）；
�、鄱笠f(shuō)明作業(yè)布置和板書(shū)設計；
�、芙虒W(xué)過(guò)程中雙邊活動(dòng)的組織及調控反饋措施；
�、萁虒W(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運用以及學(xué)法指導的落實(shí)；
�、奕绾瓮怀鲋攸c(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項教學(xué)目的的實(shí)現。
在撰寫(xiě)時(shí)應重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節安排的基本思 路及其理論依據，還要做到前后呼應，使前三個(gè)方面內容落實(shí)到實(shí)處。
（5）教學(xué)效果分析
對學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計，學(xué)生達成教學(xué)目標狀況的估計。
說(shuō)課中應注意的問(wèn)題。
1、說(shuō)課不是備課，不能按教案來(lái)說(shuō)課。
2、說(shuō)課不是講課，教師不能把聽(tīng)說(shuō)課的領(lǐng)導和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。
3、說(shuō)課要突出“說(shuō)”字。既不能按教案一字不差地背下來(lái)，也不能按說(shuō)課稿一字不差地讀下來(lái)。一節成功的說(shuō)課，一定是按自己的教學(xué)設計思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據。
4、說(shuō)課的時(shí)間不宜太長(cháng)，也不宜太短，通�？梢园才乓还澱n的1/3—1/4的時(shí)間。
5、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng )新精神，防止生搬硬套雜志上的內容。
6、注意運用教育理論來(lái)分析研究問(wèn)題，防止就事論事，使說(shuō)課還處于“初級階段”的層次水平。
7、注意避免過(guò)分表現“理論依據”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。
8、語(yǔ)氣得體、簡(jiǎn)練準確。要使聽(tīng)課者首先從表象上感受到說(shuō)課者對說(shuō)好課的自信和能力，從而感染聽(tīng)者，引起聽(tīng)者的共鳴。說(shuō)課的語(yǔ)言表達應十分簡(jiǎn)練干脆，避免拘謹，力求有聲有色，靈活多變，前后整體要連貫緊湊，過(guò)渡要流暢自然。
9、說(shuō)出特點(diǎn)、說(shuō)出風(fēng)格。說(shuō)課的對象不是學(xué)生，而是教師同行。所以說(shuō)課時(shí)不宜把每個(gè)過(guò)程說(shuō)得過(guò)于詳細，應重點(diǎn)說(shuō)出如何實(shí)施教學(xué)過(guò)程、如何引導學(xué)生理解概念、掌握規律的方法，說(shuō)出培養學(xué)生學(xué)習能力與提高教學(xué)效果的途徑。
10、說(shuō)課與評課結合。說(shuō)課者固然要充分準備，聽(tīng)說(shuō)者、看課者也要作一定的準備，評才有發(fā)言權，評才能評到點(diǎn)子上，不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標：
1.掌握示字旁和衣字旁這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2.了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書(shū)寫(xiě)規律。
3.寫(xiě)好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當。
4.培養對書(shū)法的熱愛(ài)及簡(jiǎn)單的審美。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書(shū)寫(xiě)規律。
2.寫(xiě)好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當。
教學(xué)方法：講授法、直觀(guān)教學(xué)法
教具準備：練習紙課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
示《坐姿要求》。
1、學(xué)生自由讀;齊讀。
2、按《坐姿要求》要求坐端正。
二、新課指導。
出示田字格中的示字旁和衣字旁。
今天，我們一起來(lái)一起認識兩個(gè)新的朋友——示字旁和衣字旁。
1、“寫(xiě)寫(xiě)偏旁”。
仔細觀(guān)察每一筆書(shū)寫(xiě)的位置。
1)示字旁：這個(gè)偏旁分四筆寫(xiě)成。書(shū)寫(xiě)時(shí)首筆為側點(diǎn)。第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開(kāi)距離。第三筆寫(xiě)垂露豎，與側點(diǎn)對齊。末點(diǎn)靠近豎畫(huà)起筆處，并注意與首點(diǎn)的變化。
2)衣字旁：與示字旁同理，撇點(diǎn)和末點(diǎn)的位置稍低，并注意呼應。學(xué)習書(shū)寫(xiě)示字旁和衣字旁，可通過(guò)觀(guān)察比較的方法直接引導學(xué)生發(fā)現它們相似之處和細微區別，力尋求教學(xué)突破口。
2、講“穿插”
左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個(gè)行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長(cháng)筆畫(huà)不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達到渾然一體的效果。
如“�！庇疫吰驳目蛇m當插入示字旁末點(diǎn)的下面。
三例字指導
1、學(xué)習示字旁及含有示字旁的字
1)學(xué)寫(xiě)“示字旁”：首筆寫(xiě)右點(diǎn)，俯點(diǎn)啟下;第二筆寫(xiě)橫撇，橫宜短，左低右高，夾角莫大;第三筆垂露豎寫(xiě)在點(diǎn)的正下方;最后在撇和豎的交叉點(diǎn)處寫(xiě)右點(diǎn)。橫撇可張揚一些，以顯神采。
礻
教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生在田字格中練寫(xiě)兩個(gè)示字旁，教師巡視，相機知道。
2)學(xué)寫(xiě)“�！薄案！眱蓚�(gè)字
同學(xué)們，我們知道許多示字旁的字，你還記得嗎?指名回答。
示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“�！薄案！�。今天，我們就來(lái)學(xué)習學(xué)習如何寫(xiě)好“�！焙汀案！边@兩個(gè)字。請你觀(guān)察觀(guān)察我們如何才能寫(xiě)好這兩個(gè)字。指名回答。
教師在田字格中范寫(xiě)，一邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)，學(xué)生書(shū)空。
祝
“�！�，左右結構，左小右略大。右邊撇的可適當插入示字旁末點(diǎn)的下面。
“�！�，左右結構，左小右大�！案！庇也恳獙�(xiě)得寬一些。
福
3)學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，相機指導。
4)展示評議
指名回答：這幅作品的優(yōu)點(diǎn)是什么?缺點(diǎn)是什么?鼓勵學(xué)生多發(fā)現同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)。
5)根據同學(xué)們提出的意見(jiàn)及時(shí)修改。
2、學(xué)習衣字旁及含有衣字旁的字
1)學(xué)寫(xiě)“衣字旁”：俯點(diǎn)啟下，橫撇的夾角莫大，折角對點(diǎn)。在撇和豎的交叉點(diǎn)處寫(xiě)撇點(diǎn)和右點(diǎn)。
衣
教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生在田字格中練寫(xiě)兩個(gè)示字旁，教師巡視，相機知道。
2)學(xué)寫(xiě)“襯”“衫”兩個(gè)字
“襯”，左右結構，左小右大。右部“寸”字，橫短，豎鉤長(cháng)，點(diǎn)偏上，靠近短橫，“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點(diǎn)的上面。
襯
“衫”，左右結構，左小右大，右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點(diǎn)得下面，三筆撇由短到長(cháng)，間距相等。
衫
3)同桌互評，看看誰(shuí)得的紅星多。
四、課堂小結
談?wù)勀愕氖斋@
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、 指導思想
依據新課程改革的基本要求我們秉承的指導思想實(shí)在保證學(xué)生安全的前提下，堅持健康第一的指導思想，以學(xué)生為主體教師為主導，教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，調動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性，增強學(xué)生體質(zhì)增進(jìn)學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )健康全面的成長(cháng)。
二、 教材分析
雙手頭后前擲實(shí)心球是人教版教材水平三六年級的教學(xué)內容，是小學(xué)體育教材的重要組成部分，雙手頭后前擲實(shí)心球是投擲類(lèi)項目的基礎，也是學(xué)生發(fā)展自身力量的重要手段。
三、 學(xué)情分析
本課授課對象是六年級學(xué)生，學(xué)生普遍的活潑好動(dòng)，有一定的體育認知，對體育運動(dòng)的參與性較強，因此在教學(xué)中應少說(shuō)多練，讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )協(xié)調用力的順序。
四、 教學(xué)目標
�。�1） 認知目標：
通過(guò)學(xué)習使同學(xué)們了解雙手頭后前擲實(shí)心球的動(dòng)作方法，激發(fā)學(xué)生們的運動(dòng)興趣，調動(dòng)學(xué)生參與體育運動(dòng)的積極性。
�。�2） 技能目標
通過(guò)學(xué)習使80%同學(xué)們能夠基本掌握雙手頭后前擲實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展同學(xué)們的身體素質(zhì)，提高同學(xué)們投擲能力。
�。�3） 情感目標
培養同學(xué)們的團結合作意識，以及同學(xué)們克服困難勇于挑戰自己的意志品質(zhì)。
五、 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：蹬地、挺腰、甩臂的用力順序
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調連貫、快速甩臂
六、 教法與學(xué)法
�。�1）講解示范法
�。�2）完整教學(xué)法
�。�3）分解教學(xué)法
�。�4）循序漸進(jìn)法
�。�5）評價(jià)法
七、 教學(xué)過(guò)程
�。�1）開(kāi)始環(huán)節：——3分鐘
課堂常規——集合整隊、檢查服裝安排見(jiàn)習生、師生問(wèn)好、宣布本課內容。
隊列隊形——原地三面轉法、行進(jìn)間齊步走—立定，重點(diǎn)培養同學(xué)們整體意識，提高同學(xué)們的注意力。
�。�2）準備環(huán)節：——7分鐘
慢跑活動(dòng)、徒手操——使同學(xué)們充分熱身，為上好本堂課做好充分的準備。
�。�3）主體環(huán)節：——27分鐘
1、教師示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)
解決問(wèn)題——讓同學(xué)們在腦子里面有一個(gè)整體的動(dòng)作表象
2、學(xué)生們進(jìn)行徒手持球練習（3—5次）
3、學(xué)生們進(jìn)行有球持球練習（3—5次）
解決問(wèn)題——熟悉球性、正確掌握持球的姿勢
4、學(xué)生們坐于墊上前擲實(shí)心球練習（5—7次）
解決問(wèn)題——讓學(xué)生們體會(huì )快速甩臂這一項
5、學(xué)生們跪于墊上前擲實(shí)心球練習（5—7次）
解決問(wèn)題——讓學(xué)生們體會(huì )挺腰、甩臂的協(xié)調用力順序
6、學(xué)生們站在墊后前擲實(shí)心球練習（7—10次）
解決問(wèn)題——讓學(xué)生們體會(huì )蹬地、挺腰、甩臂的協(xié)調用力順序
7、游戲：障礙跑往返接力（分4組）
通過(guò)游戲同學(xué)們充分活動(dòng)下肢，使同學(xué)們全面發(fā)展。
�。�4）結束環(huán)節——3分鐘
放松活動(dòng)、總結、學(xué)生收回器材
八、 教學(xué)反思
雙手前擲實(shí)心球對于發(fā)展學(xué)生的力量素質(zhì)有著(zhù)良好的作用，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生往往不能正確的掌握用力方式，本節課主要針對雙手頭上擲實(shí)心球正確用力順序展開(kāi)教學(xué)。
上完本節課后進(jìn)行了認真的反思，自己感覺(jué)整堂課比較流暢，環(huán)節銜接的比較好，但對于好多細節問(wèn)題由于缺乏經(jīng)驗不能夠很好的把握。
本次課主要是讓學(xué)生體會(huì )雙手頭上擲拋實(shí)心球的用力順序，采用了坐式和跪式頭上拋球以及完整的技術(shù)動(dòng)作加以反復練習，在最后的游戲中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，與上肢相配合設計成過(guò)往障礙返接力跑的形式。通過(guò)游戲讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中學(xué)會(huì )交流、合作、分享實(shí)踐的成果，培養了學(xué)生樂(lè )于發(fā)揮團隊合作精神和勇敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委、老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內容是：未來(lái)出版社三年級下冊第一單元第三主題《共建鄰里好環(huán)境》。
一、說(shuō)教材
本課以開(kāi)放的視角，把學(xué)生由學(xué)會(huì )處理身邊人與人之間的關(guān)系，拓展、延伸到人與自然，人與環(huán)境相互依存的良性循環(huán)的大主題中。不僅使學(xué)生知道關(guān)心、愛(ài)護自己生活社區的環(huán)境，能為保護周邊環(huán)境做力所能及事情，而且還能夠號召大家一起投入到共建鄰里好環(huán)境的活動(dòng)中來(lái)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準及我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課目標分為以下三個(gè)：
1.體會(huì )自己的生活、成長(cháng)與周?chē)撕铜h(huán)境的密切關(guān)系，有初步的群體歸屬感。
2.引導學(xué)生了解自己生活區的環(huán)境，關(guān)心、愛(ài)護自己生活區的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情。
3.通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)等學(xué)習方式，培養學(xué)生搜集、整理、分析、運用社會(huì )信息和與人合作完成學(xué)習任務(wù)的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
三年級學(xué)生對自己周?chē)纳瞽h(huán)境有了一定的觀(guān)察了解，但要完整地敘述清楚還有很大地困難。因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：引導學(xué)生了解自己生活區的環(huán)境，關(guān)心、愛(ài)護自己生活區的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情;難點(diǎn)是：體會(huì )自己的生活、成長(cháng)與周?chē)撕铜h(huán)境的密切關(guān)系，有初步的群體歸屬感。
四、說(shuō)教學(xué)方法
針對三年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上我主要采用故事導入、師生交流、小組討論等活動(dòng)方式。
五、說(shuō)學(xué)法
品社學(xué)科要求教育的內容和形式必須貼近兒童生活，反應兒童的需要，強調學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )。教材選擇的這個(gè)話(huà)題對學(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉，但是通過(guò)課前調查，我發(fā)現學(xué)生雖然對周?chē)h(huán)境有所了解，但千篇一律，缺乏個(gè)人獨特觀(guān)點(diǎn)，視角還不夠開(kāi)闊。因此，我主張學(xué)生通過(guò)自己去調查，訪(fǎng)問(wèn)，去發(fā)現周?chē)纳鐣?huì )生活環(huán)境。學(xué)生通過(guò)親自調查、采訪(fǎng)、記錄，進(jìn)行有目的'的交流、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華，從內心關(guān)心、愛(ài)護自己社區的生活環(huán)境。但今天因為條件有限，學(xué)生來(lái)源也不是很清楚，故只能根據學(xué)生們課前搜集的相關(guān)資料進(jìn)行討論、交流。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)故事明理
品社課程強調在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節創(chuàng )設符合學(xué)生情緒水平的氛圍和環(huán)境。從心理學(xué)角度講，貼近兒童生活經(jīng)歷的情景，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學(xué)生容易受到情緒上的感染。為此，我在導入環(huán)節采用了講故事《孟母三遷》，讓學(xué)生從故事中明白環(huán)境對于一個(gè)人的影響是非常大的，使學(xué)生對新課的學(xué)習產(chǎn)生一定的心理需要，為學(xué)習過(guò)程的展開(kāi)創(chuàng )造良好的心理條件，從而很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，引起其強烈的求知欲望。
(二)看圖知意
教材是師生進(jìn)行對話(huà)的話(huà)題和范例，師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的目的，不是為了記住話(huà)題本身，而是為了以話(huà)題為中介進(jìn)行交往，獲得發(fā)展。本活動(dòng)我將采用情境教學(xué)法，把課文內容與學(xué)生實(shí)際生活相結合。引導學(xué)生看圖說(shuō)出圖意，了解人們居住的生活環(huán)境是不同的，對人們生活環(huán)境的優(yōu)劣形成初步的認識。
(三)師生交流
《品德與社會(huì )》課程標準倡導教師應是學(xué)生的支持者、指導者、參與者。兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì )性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的。為此，我準備這樣引入活動(dòng)，讓我們通過(guò)采訪(fǎng)了解各組成員的心里想法，選取記錄員記錄下小組成員的想法。這一環(huán)節的設計，是為了培養學(xué)生搜集整理信息的能力，在合作學(xué)習中更充分地了解自己生活的環(huán)境。
(四)故事延伸
在這一環(huán)節，我用《鄰擇孟母》這個(gè)故事與《孟母擇鄰》做了對比，讓學(xué)生意識到我們的好環(huán)境更需要我們去努力改造，引發(fā)學(xué)生改造周?chē)h(huán)境的思考。
七、說(shuō)板書(shū)
根據三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我利用學(xué)生的交流成果作為板書(shū)，暗示著(zhù)分享之花開(kāi)在每個(gè)學(xué)生心中。
各位評委老師，本節課我根據三年級學(xué)生的心理特征，品德與社會(huì )課的特點(diǎn)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，充分體現學(xué)生的自主性與主動(dòng)性，力求使學(xué)生在參與合作中體驗分享的快樂(lè )，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
首先我將從教材、學(xué)情分析、學(xué)習目標及重難點(diǎn)的設定、教法學(xué)法及教學(xué)程序五個(gè)方面展開(kāi)論說(shuō)。
一、教材分析：
《誠信是金》是北師大義務(wù)教育實(shí)驗教科書(shū)《品德與社會(huì )》六年級上冊第一單元的教學(xué)內容。本課是在中年級“誠實(shí)守信”的基礎上，對教育內容的深化和拓寬。學(xué)習本課是對前面所學(xué)知識的延續，也是對“在復雜的社會(huì )中怎樣待人”這一教學(xué)內容所作的鋪墊。
二、學(xué)情分析：
六年級的學(xué)生對于誠信這一涵義已有初步的認識，能辨別什么是對與錯，只是在選擇實(shí)踐方面的能力較差，自控能力還不是很好，有待進(jìn)一步提高。針對學(xué)生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應避免太多的理論說(shuō)教，力求讓學(xué)生在實(shí)際事例的體驗中，感悟誠信的重要性。
三、教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
根據本課的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我依據新課標精神，擬定以下教學(xué)目標：
1、知道誠實(shí)守信是中華民族的美德，理解誠信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理。
2、通過(guò)收集誠信的名言、故事等培養學(xué)生愿意做誠信的人，對自己不誠信的行為感到不安和歉疚。
3、激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立誠信意識，從我做起，從小事做起，從現在做起。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認識并做到在生活中要講誠信。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活中關(guān)注誠信問(wèn)題，將誠信內化為美德，外化為行動(dòng)。
四、教法學(xué)法：
結合六年級學(xué)生自身的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我采用情境創(chuàng )設法、活動(dòng)體驗法及討論歸納法等多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng )設自主、合作、探究的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗、思考。
在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)故事體驗、調查了解及積極討論等學(xué)法感受誠信的重要意義。
下面我來(lái)談?wù)劚敬谓虒W(xué)程序的設置：
一、故事導入，揭示課題
同學(xué)們，假如你很富有，有七件行囊：金錢(qián)、榮譽(yù)、機敏、健康、誠信、美貌、才學(xué)，但你卻搭上了一只危險的船，遇上了風(fēng)浪，你將舍棄哪件行囊呢? 并說(shuō)明理由。
通過(guò)故事導入，既可使學(xué)生的注意力迅速由課外轉移到課堂，又讓學(xué)生通過(guò)自主參與，積極討論和探索激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的氛圍，使學(xué)生初步感受到誠信的重要性，自然地引出課題《誠信是金》。
二、感受生活，加深印象
為了充分利用課外資源，讓兒童走出課堂，到社會(huì )中獲得信息，激發(fā)感情，我設計了：辯論小擂臺。
一個(gè)在國外留學(xué)的青年，在校學(xué)習成績(jì)十分優(yōu)異，而且精明能干。畢業(yè)后，他想憑著(zhù)自已的學(xué)識和才華找到一份好工作，但是他跑了幾家公司，都被拒絕了。請看他的個(gè)人資料：屏幕顯示留學(xué)生個(gè)人資料：1．學(xué)習成績(jì)優(yōu)異；2．精明能干；3．誠信記錄：曾三次逃票。分正反方，討論成績(jì)重要還是誠信重要！
這一環(huán)節的設計目的在于讓學(xué)生在交流、討論、爭辯中明白誠信是我們每一個(gè)人都應該具有的美德。人一旦失去了誠信，就像那位留學(xué)生一樣，即使有著(zhù)聰明的頭腦，出眾的能力，也不會(huì )被社會(huì )認可，更不能在社會(huì )上立足�？梢�(jiàn)，做人首先應當講誠信。
三、不講信用，害人害己
其實(shí)有關(guān)誠信的問(wèn)題，生活中也是無(wú)處不在。假如失去誠信，最終受到傷害的會(huì )是誰(shuí)呢？觀(guān)察圖片。
“南京冠生園因陳餡月餅導致破產(chǎn)”“安徽阜陽(yáng)大頭娃娃”“上海瘦肉精導致群眾中毒”等事件的新聞報道。
在這個(gè)小環(huán)節中，我先讓學(xué)生聯(lián)系自身談?wù)勆鐣?huì )中存在哪些缺乏誠信的事例，這些不誠不信給我們社會(huì )帶來(lái)什么后果，再課件出示大量的事實(shí)，激起了學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生體會(huì )和深悟到：在生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個(gè)社會(huì )失去安全感。從而認識到營(yíng)造誠信社會(huì )的重要性。
四、對人守信，對事負責
其實(shí)，我們中華民族一直就擁有誠實(shí)守信的傳統美德。早在春秋時(shí)期，中國人就提出了“誠信”的思想�？鬃釉f(shuō)過(guò)“人無(wú)信不立”，同學(xué)們共同交流對誠信的理解，并分享課前搜集的古今中外關(guān)于誠信的成語(yǔ)、名言，感受誠信的意義及重要性。
接下來(lái)讓同學(xué)們欣賞曾子殺豬的故事，并對該故事進(jìn)行了分析，讓學(xué)生感受古人重諾言的同時(shí)，我又出示現代人也注重誠信的事例（出示課件：一位彩票售票點(diǎn)的姑娘接受一位顧客電話(huà)訂購彩票，而顧客沒(méi)有及時(shí)去取彩票，無(wú)巧不成書(shū)，而恰恰這張彩票中了500萬(wàn)大獎。）同學(xué)猜想一下，接下來(lái)這位姑娘會(huì )怎么做？
真實(shí)的結果是：姑娘將彩票還給顧客，被評為誠信先進(jìn)個(gè)人。為加深講誠信意義的理解，我讓同學(xué)們分析誠信會(huì )給售彩票姑娘帶來(lái)哪些好處，大家在交流中體會(huì )到講誠信的重要性。在學(xué)生正確辨別出生活中的誠信行為，分組討論后歸納出“誠信的要求”：言而有信、踐行諾言、一諾千金、實(shí)事求是。
“學(xué)生的品德和社會(huì )性源于他們對社會(huì )的認識、體驗和感悟�！边@一環(huán)節的設計目的在于讓大家以模范為榜樣對比自己的行為，從而引導他們在以后的學(xué)習生活中用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)誠實(shí)守信的好孩子。
五、兩難情境，踐行誠信
在這個(gè)流程我創(chuàng )設了以下幾個(gè)兩難情境，讓學(xué)生解決自己在生活中遇到的誠信問(wèn)題，增強同學(xué)們對誠信的理解與把握，真正成為誠實(shí)守信人。
1、當自己拿到一百分試卷欣喜若狂時(shí)，卻發(fā)現老師改錯了，怎么辦？
2、玲玲告訴好朋友紅紅一個(gè)秘密，并囑咐她千萬(wàn)別告訴別人。原來(lái)小宋丟失的書(shū)被玲玲拿去看了，當時(shí)忘了告訴她，后來(lái)怕大家誤以為書(shū)是偷的，就把它藏了起來(lái)，朋友之間應該保守秘密，可是，這種情況紅紅該怎么辦呢？
3、小丁代表班級進(jìn)行學(xué)校衛生檢查，發(fā)現自己班有紙屑，該不該扣分？
這樣，利用模擬的生活情境，讓學(xué)生直面現實(shí)，激起內心道德情感的沖突。通過(guò)同學(xué)們的分析、思考、討論找到解決問(wèn)題的最佳方法，使誠信走進(jìn)孩子的內心世界，走進(jìn)孩子的現實(shí)生活，促使學(xué)生高尚人格的逐步養成。
六、化情為行，教育延伸
在本課即將結束之時(shí)，請全班學(xué)生在音樂(lè )聲中，有秩序地在“誠信承諾書(shū)”上簽名。正是由于這些承諾來(lái)自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生在思想上已深入，化情為行。
這時(shí)，教師根據板書(shū)總結本課：只有做到了“言而有信、踐行諾言、一諾千金、實(shí)事求是”，我們的生活中才會(huì )盛開(kāi)美麗的“誠信”之花。
本環(huán)節在學(xué)生掌握講誠信重要意義的同時(shí)，我趁熱打鐵，通過(guò)在“誠信承諾書(shū)”上簽名的形式，讓大家人人都來(lái)爭當講誠信的小明星，從而將課堂氣氛推向高潮。
七、作業(yè)設計：
搜集關(guān)于誠信的名言、故事、宣傳口號，或小組辦手抄報。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
教材是教師執教的依據，也是學(xué)生學(xué)習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版小學(xué)品德與社會(huì )三年級下冊第一單元第三課的內容，本單元教材從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，用具體事例引導學(xué)生明白什么是誠實(shí)，懂得誠實(shí)在人與人交往中是立身之本和處事之道，懂得在生活中需要克服膽怯等心理做到不撒謊。本課包括“誠實(shí)與說(shuō)謊”和“讓誠實(shí)伴我成長(cháng)”兩部分內容。
二、說(shuō)學(xué)情
我很誠實(shí)從認識誠實(shí)與說(shuō)謊開(kāi)始，下面我來(lái)談一談學(xué)情。
三年級的學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，他們的自我意識不斷提高，有了更多交往的需求，也開(kāi)始形成相對固定的伙伴，但隨之也會(huì )遇到一些困惑與煩惱。例如：怎樣在和朋友交往的過(guò)程中保持誠實(shí)的品質(zhì)，該如何客服一些心理做到不說(shuō)謊，讓學(xué)生探討與人交往的基本原則，幫助學(xué)生更好地與他人進(jìn)行交往和溝通。
三、說(shuō)教學(xué)目標
依據《品德與社會(huì )課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學(xué)生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
養成誠實(shí)的品質(zhì)，樹(shù)立正確的是非觀(guān)念。
【能力與方法目標】
能夠用誠實(shí)的態(tài)度去應對生活中遇到的問(wèn)題。
【知識目標】
知道哪些是誠實(shí)的行為。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據《品德與社會(huì )課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
知道什么是誠實(shí)，能夠明辨是非
【難點(diǎn)】
養成誠實(shí)的品質(zhì)，樹(shù)立正確的是非觀(guān)念。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節課我根據學(xué)生的心理特征及其認知規律，主要采用了情境扮演、案例分析法、小組討論法等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來(lái)具體談?wù)勥@節課的教學(xué)過(guò)程。
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結作業(yè)四個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節一：導入新課
我將采用故事導入，使同學(xué)們在故事中感受到“誠實(shí)在日常生活中的重要性以及說(shuō)謊帶來(lái)的不良影響”。這樣的導入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并順利地引出本節課的主題。
環(huán)節二：新課講授
在新課講授環(huán)節，我將從教材的邏輯結構出發(fā)，著(zhù)重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問(wèn)題。本框題主要通過(guò)誠實(shí)與說(shuō)謊、誠實(shí)故事會(huì )、幫忙出主意、讓誠實(shí)伴隨我成長(cháng)4個(gè)方面展開(kāi)。
1.誠實(shí)與說(shuō)謊
首先，我會(huì )請同學(xué)們通過(guò)兩個(gè)鏡頭思考哪一種行為是正確的，贊同哪一種行為。
鏡頭一：小明把同學(xué)的本弄濕了，雖然大家不知道是誰(shuí)弄濕的，但是她依然承認了錯誤。
鏡頭二：小剛沒(méi)有完成課后作業(yè)，課代表收作業(yè)的時(shí)候卻謊稱(chēng)忘記拿了。
通過(guò)兩個(gè)鏡頭，引導學(xué)生思考為什么贊同第一種行為，從而對誠實(shí)與說(shuō)謊有一個(gè)初步的印象。
2.誠實(shí)故事會(huì )
在我們身邊還有很多誠實(shí)的故事，現在召開(kāi)誠實(shí)故事會(huì )，大家一起分享身邊誠實(shí)的故事。
我先讓學(xué)生分享發(fā)生在自己身邊關(guān)于誠實(shí)的故事，從而總結出誠實(shí)是我們國家的傳統美德，說(shuō)謊是一種不好的行為，我們要有明辨是非的能力。
設計這樣的活動(dòng)，從學(xué)生身邊的事情說(shuō)起，能夠讓學(xué)生更深刻的感悟到誠實(shí)的重要性。
3.幫忙出主意
誠實(shí)與說(shuō)謊是一對反義詞，雖然我們都想做一個(gè)誠實(shí)的人，但在日常生活中還是會(huì )出現一些說(shuō)謊的人，我會(huì )請同學(xué)們通過(guò)一個(gè)案例，談一談案例中的小花為什么說(shuō)謊以及在說(shuō)謊之后應該怎么辦?
小花是個(gè)好面子的女生，一天同學(xué)們都在討論自己家養的小動(dòng)物，小花家并沒(méi)有養小動(dòng)物，卻說(shuō)自己家養了幾條金魚(yú)。同學(xué)們都想去看看小花家的金魚(yú)，小花一時(shí)之間不知道該怎么辦。
通過(guò)這一環(huán)節，旨在讓學(xué)生明白有哪些原因會(huì )導致說(shuō)謊以及說(shuō)謊之后應該馬上承認自己的錯誤，在以后的生活中盡量去避免這些心理引發(fā)的說(shuō)謊行為。
4.誠實(shí)伴隨我成長(cháng)
在學(xué)生的這個(gè)年齡段，在面對一些事情的時(shí)候很容易有一些錯誤的認識從而做出錯誤的選擇，針對這一現象，我會(huì )請同學(xué)們情境扮演：
鏡頭一：從商店買(mǎi)東西回家，店員多找了三塊錢(qián)，我該...
鏡頭二：踢足球不小心把鄰居家的窗戶(hù)踢碎了，旁邊沒(méi)人發(fā)現，我該...
鏡頭三：測驗時(shí)有一道題不會(huì )，正好可以看見(jiàn)同桌的答案，這時(shí)我該...
我會(huì )根據同學(xué)們扮演，進(jìn)行正確的引導。從而總結出我們的成長(cháng)需要誠實(shí)的品質(zhì)來(lái)陪伴，我們應該成為一個(gè)誠實(shí)守信的人。
我這樣設計的目的，主要是引導學(xué)生從自己的真實(shí)體驗出發(fā)，進(jìn)一步明白誠實(shí)的在我們成長(cháng)中的重要地位。
環(huán)節三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節，我會(huì )讓學(xué)生小組討論：“以下兩種謊言的性質(zhì)一樣嗎?”
圖片一：小芳突然想到一個(gè)惡作劇，于是他氣喘吁吁的跑到山上告訴小文說(shuō)你家來(lái)客人了。
圖片二：小麗看到爺爺的病情加重，為了不讓爺爺擔心，告訴爺爺他的病馬上就好了。
最后明確現實(shí)中謊言是復雜多樣的，有些謊言的初衷是好的，我們要持理解的態(tài)度。從而對本節課在知識層面有了一個(gè)更深層次的認識，培養學(xué)生的辯證思維能力。
環(huán)節四：小結作業(yè)
根據本框的內容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，我會(huì )結合板書(shū)內容，采用歸納式小結。通過(guò)小結環(huán)節，使同學(xué)們對本節課形成更清晰的認識。
內容講授完畢，我會(huì )給學(xué)生布置作業(yè)：課下請同學(xué)們搜集關(guān)于誠實(shí)的名人名言，下節課我們來(lái)探討。
通過(guò)布置這樣的作業(yè)，鞏固本節課所學(xué)的內容，并提高同學(xué)們的表達能力，增強同學(xué)們的分享意識。
七、說(shuō)板書(shū)設計
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