關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿錦集6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿7篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
各位老師、專(zhuān)家：
大家好！我是新橋二小的白小平，今天我說(shuō)課的內容是發(fā)展跳躍能力。下面我將從指導思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法與運用、教學(xué)過(guò)程等方面來(lái)向大家回報。
一、指導思想
首先請允許我闡述一下我設計的指導思想。本課在《新課程標準》的教學(xué)理念的指導下，側重于學(xué)生的主體地位的落實(shí)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，并對其進(jìn)行創(chuàng )新精神、探究能力、合作意識及實(shí)踐能力培養，學(xué)會(huì )欣賞他人、體驗成功的心情，使學(xué)生能夠快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)習，輕輕松松地完成學(xué)習任務(wù)。
二、說(shuō)教材
接著(zhù)我來(lái)談?wù)勎覍滩牡睦斫�。跳短繩是一項簡(jiǎn)單易行的大眾化健身運動(dòng)，也是小學(xué)生十分喜愛(ài)的一種體育活動(dòng)。由于設備簡(jiǎn)單，不需要很大的場(chǎng)地，容易開(kāi)展。
在小學(xué)，通過(guò)跳短繩教學(xué)主要是發(fā)展彈跳力、靈敏和協(xié)調性等身體素質(zhì)，促進(jìn)上肢的肌肉、關(guān)節、韌帶的發(fā)展和內臟機能的發(fā)展，教會(huì )學(xué)生最常用的跳繩方法，逐步提高跳躍能力，同時(shí)還可以培養學(xué)生克服困難、團結寫(xiě)作的精神。
小學(xué)跳繩教材，各年級要求逐漸提高，但都規定用正確跳短繩的方法，因為這種方法比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易掌握，通過(guò)各年級不斷學(xué)習，使學(xué)生建立正確的跳繩技術(shù)概念，初步掌握基本技術(shù)，打好跳繩基礎。在此基礎上練習花樣跳法和跳大繩的技術(shù)。
三、學(xué)情分析
水平二的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，他們活潑好動(dòng)，思維能力逐漸增強，團體意識逐漸加深，對新鮮事物有一定的好奇心，喜歡通過(guò)各種語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現自我，展示自我，學(xué)習興趣很高，但是注意力不夠集中，情緒不夠穩定。
鑒于上述分析，針對本課教學(xué)內容，特制定一下教學(xué)目標與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過(guò)本課的教、學(xué)、練的過(guò)程激發(fā)全體學(xué)生能夠積極參與、認真學(xué)習本課的內容。
2、通過(guò)學(xué)習使90%的學(xué)生掌握原地面對面一帶一跳繩的基本方法，絕大部分學(xué)生掌握一種以上的跳繩方法。
3、通過(guò)合作學(xué)習培養學(xué)生的合作創(chuàng )新精神，增強學(xué)生團隊合作和社會(huì )適應能力。
4、在學(xué)練中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力及豐富的想象力，使學(xué)生能快樂(lè )地學(xué)習
教學(xué)重點(diǎn)：雙人的協(xié)調配合性
教學(xué)難點(diǎn)：起跳的節奏感
五、說(shuō)教學(xué)方法與運用
1、教法：根據本課內容的特點(diǎn)，我首先采用了情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。主要用在課的準備部分的游戲中“老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘”這個(gè)游戲是水平二的學(xué)生在課間非常喜歡玩的一個(gè)游戲。另外，還采用課是示范法，以準確的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習，使學(xué)生更快更好的地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，這兩種方法普遍運用在課中。最后采用比賽法，通過(guò)比賽法，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，主要運用于基本部分的第二個(gè)內容。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用嘗試學(xué)習法、對比學(xué)習法和小組合作法。首先讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現問(wèn)題，然后通過(guò)對比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理，最后通過(guò)小組協(xié)作和練習的學(xué)習方法，最終解決所發(fā)現的問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習，提高學(xué)生的自主性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣階段
興趣是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性最好的調節手段，因此，在課堂常規以后，首先進(jìn)行“兔子舞”，以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。然后再讓學(xué)生玩他們課間很喜歡玩的游戲“老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘”，這樣使學(xué)生的情緒更提高了一個(gè)層次，使他們的注意力更集中于課堂之中，方便后面的教學(xué)。（這里主要采用情緒激勵法）
組織形式：四列橫隊——圓形
2、探究學(xué)習階段
�。ㄒ唬⿵土曤A段
先讓學(xué)生復習在一二年級時(shí)學(xué)過(guò)的單、雙腳個(gè)人跳，教師觀(guān)察、糾正后，在集體進(jìn)行練習。（目的：讓學(xué)生鞏固已學(xué)內容，同時(shí)也為后面的學(xué)習做鋪墊）
組織形式：圓形
�。ǘ⿲W(xué)習新知識：面對面雙人跳
1、原地（一人搖繩另一人跳、交換）
1）、先讓學(xué)生自己琢磨雙人面對面的跳法(嘗試學(xué)習法)
2）、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)（講解法）
3)、請優(yōu)秀生與教師一起示范（示范法）
4)、巡視、注意觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)作，糾正錯誤動(dòng)作（語(yǔ)言法、防止和糾正錯誤法）
5)、請優(yōu)秀生示范
6)、巡視、糾正
組織形式：圓形，兩人一個(gè)組
2、雙人跳比賽（目的：對剛學(xué)知識進(jìn)行鞏固）
方法：在規定時(shí)間里看哪一組跳的多，為勝者（15秒、30秒）（比賽法）
1）、教師講解比賽規則、方法（講解法）
2）、教師積極參與學(xué)生中
�。ㄈ┲R拓展階段
花樣跳繩（要求：兩個(gè)人）
設想：兩人肩搭肩、一人搖繩一人單雙腳交換跳、被帶者模范各種動(dòng)物、兩人各握繩一端同搖同跳等等
1）、提出問(wèn)題：除了原地面對面雙腳跳以外還有那些跳法呢？（質(zhì)疑法）
2）、采用自主，合作探究性學(xué)習（自主學(xué)習法）
3）、教師參與到學(xué)生游戲
4）、教師巡視指導和鼓勵創(chuàng )新。
5）、請生演示
6）、再集體練習演示的跳法
組織形式：圓形
�。ㄋ模⿰蕵�(lè )展示階段
游戲：往返接力賽
比賽方法：將繩子對折兩次依次擺放在地上，第一次用單腳跳過(guò)去，第二次用雙腳跳過(guò)去，跳到對面的線(xiàn)那里然后一致從右邊跑回來(lái)接力，依次進(jìn)行，那組最先跑完的為勝
1）、講解比賽規則、示范
2)、鼓勵學(xué)生積極參與
游戲的安排，充分滿(mǎn)足了他們的好奇心，發(fā)揮了他們的能動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強了學(xué)生之間的相互交流。同時(shí)也充分了學(xué)生創(chuàng )新展示的空間和時(shí)間。同時(shí)，教師也可以參與其中，加強師生關(guān)系。
組織形式：四列縱隊
3、恢復身心階段
在歡快的《幸福拍手操》的伴奏下，師生共同做放松操，進(jìn)行有效地調整身心，恢復疲勞，音樂(lè )停后，教師引導學(xué)生進(jìn)行自我總結，自我評價(jià)及培養學(xué)生自我評價(jià)和自我測試能力。師生再見(jiàn)，從而完成了本節課的教學(xué)。
七、說(shuō)本課器材、場(chǎng)地
場(chǎng)地：籃球場(chǎng)
器材：繩子55條、錄音機1臺
八、說(shuō)本課特色
1、將體育課轉化為一個(gè)學(xué)習、探索、創(chuàng )新和展示的舞臺，充分發(fā)揮了學(xué)生的主題地位。
2、教與學(xué)同步互動(dòng)，學(xué)練結合，學(xué)玩相間。
3、課堂前后以游戲貫穿，有新鮮感且容易操作。
九、說(shuō)課堂教學(xué)效果預計
1、心理狀況預測：根據本課特點(diǎn)，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，學(xué)生學(xué)習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。
2、生理狀況預測：練習密度在45%左右，平均心率在125——135次/分左右，最高心率為170次/分左右。
總之，課堂是動(dòng)態(tài)變化的，體育課堂出現的意外、驚喜是我們很難預測的 ，我相信以我的智慧可以將這些驚喜轉化為學(xué)生學(xué)習體育的興趣。謝謝！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的內容是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第四冊第七單元第十八課《鳥(niǎo)島》。課文通過(guò)描寫(xiě)青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形，告訴我們人與鳥(niǎo)是朋友關(guān)系，初步進(jìn)行保護野生動(dòng)物的教育。課文分為四個(gè)自然段，第一自然段介紹了鳥(niǎo)島的地理位置和名稱(chēng)，第二自然段寫(xiě)了每年春天鳥(niǎo)兒飛到島上安家的情景，第三自然段寫(xiě)了六月島上成了鳥(niǎo)的世界，第四自然段寫(xiě)游人都很愛(ài)鳥(niǎo)。文章語(yǔ)言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚，適合朗讀、背誦，同時(shí)介紹自然知識時(shí)滲透了環(huán)保教育。依據課文的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上，我打算以參與、合作、探究、體驗為特征，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。通過(guò)創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
在教學(xué)中，重視教學(xué)中的操作與活動(dòng)，鼓勵學(xué)生主動(dòng)積極參與。培養學(xué)生自我反思、自主調控能力，給學(xué)生提供自我表現的機會(huì )，培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難精神，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。
我把本節課的教學(xué)目標確定為：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本科９個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；了解我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文； 能力目標：培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力；通過(guò)品讀課文體會(huì )鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。
2、情感目標：憑借語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)，樹(shù)立與自然和平共處的意識。
依據教學(xué)目標和學(xué)生的特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
理解六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界；有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)是：
從朗讀中體會(huì )鳥(niǎo)島的熱鬧，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。
教學(xué)時(shí)間：
安排為兩課時(shí)。
第一課時(shí)學(xué)習本課９個(gè)生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認識鳥(niǎo)島。
第二課時(shí)學(xué)會(huì )有感情地朗讀、背誦課文；通過(guò)品讀課文了解鳥(niǎo)島的特點(diǎn)。
以下重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計：
這節課我以讀為主，以表演、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)等形式為輔設計了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。第一個(gè)是讀讀想想，提出問(wèn)題的活動(dòng)。目的是學(xué)生了解鳥(niǎo)島的地理位置，對鳥(niǎo)島產(chǎn)生濃厚的興趣，為下面的學(xué)習做鋪墊。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)的展開(kāi)：
�。�、談話(huà)導入：今天老師要帶大家到我國最大的咸水湖青海湖中的一個(gè)小島上去玩，好嗎？請大家仔細看、仔細聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么。課件展示海西皮鳥(niǎo)島。學(xué)生仔細觀(guān)看后回答。
�。�、讓學(xué)生讀讀課文第一段，完成練習。在（ ）有一個(gè)叫（ ）的小島，它也是（ ）的青海湖鳥(niǎo)島。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑：讀了第一自然段后有什么問(wèn)題？（學(xué)生可能會(huì )提出的問(wèn)題有：“為什么這個(gè)小島叫做鳥(niǎo)島？”“鳥(niǎo)島上究竟有多少鳥(niǎo)？”）第二個(gè)是讀讀演演的活動(dòng)。目的是通過(guò)表演讀理解“一群一群”、“陸續”，從而達到有感情地朗讀。
�。ǘ┗顒�(dòng)的展開(kāi)：
�。�、讓學(xué)生自己讀第二自然段，問(wèn)學(xué)生是否喜歡這一段，為什么喜歡？ （學(xué)生可能回答：“因為我喜歡春天。春天來(lái)了，天氣變暖了，湖水解凍，春天的鳥(niǎo)島肯定很漂亮�！被蛘摺耙驗橐蝗阂蝗旱镍B(niǎo)兒陸續飛向鳥(niǎo)島，那鳥(niǎo)島肯定很好玩，很熱鬧�！保�
�。�、引導學(xué)生再讀第二自然段，想象一下此時(shí)的情景。學(xué)生再次自由讀書(shū)。
�。�、創(chuàng )設情境表演讀：假設咱們的講臺前面就是鳥(niǎo)島，那你們能不能表演給老師看看？四人小組商量商量該如何表演。（教師參與學(xué)生討論，引導學(xué)生仔細讀課文，抓住“一群一群”、“陸續”等關(guān)鍵詞進(jìn)行表演。）老師播放歡快的音樂(lè )，渲染情境，讓學(xué)生邊背課文邊“飛”上講臺。第三個(gè)是當小導游的活動(dòng)。目的是通過(guò)當小導游深入了解鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，體會(huì )鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多。
�。ㄈ┗顒�(dòng)的展開(kāi)：
�。�、教師談話(huà)激趣：六月是鳥(niǎo)島的旅游旺季，老師要聘請幾名小導游帶大家參觀(guān)六月的鳥(niǎo)島，好嗎？誰(shuí)能當上出色的導游呢？先請你自己練練導游詞吧！
�。�、讀課文第三自然段，看多媒體掩飾，自由練說(shuō)導游詞。
�。�、指名當小導游。評出最佳的導游。
�。�、教師提問(wèn)：各位游客，剛才參觀(guān)了六月的鳥(niǎo)島，鳥(niǎo)島上的什么給你留下的印象最深？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多，各種各樣的鳥(niǎo)聚在了一起，小島成了鳥(niǎo)的世界；鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)窩多，密密麻麻的，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)；鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)蛋多，窩里窩外，到處都是。）根據學(xué)生回答總結鳥(niǎo)島的特點(diǎn)：鳥(niǎo)多、窩多、蛋多。
�。�、看著(zhù)多媒體的畫(huà)面有感情地背誦第三自然段。第四個(gè)活動(dòng)讀課文聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)的展開(kāi)：
�。�、引讀課文第四自然段。
�。�、看動(dòng)畫(huà)談感受，播放動(dòng)畫(huà)《我想有個(gè)家》，內容是從鳥(niǎo)籠飛出來(lái)的一只小鳥(niǎo)高興地向森林飛去，當它要找自己的家時(shí)，卻發(fā)現森林只剩下一些木樁子了，它傷心地飛回鳥(niǎo)籠里，哭著(zhù)說(shuō)：“我想有個(gè)家�！笨戳诉@個(gè)動(dòng)畫(huà)，再聯(lián)系課文中的情景，你有什么想說(shuō)的嗎？ 讓學(xué)生充分思考交流。最后讓學(xué)生為鳥(niǎo)島寫(xiě)一段廣告詞。
板書(shū)設計：
18、鳥(niǎo)島
鳥(niǎo)多 窩多
鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友 蛋多
總之，在新課改精神的指導下，為學(xué)生創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，而且有很大的收獲，是我這節課所著(zhù)力追求和實(shí)現的。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一教學(xué)設計意圖
人民的生活水平日趨提高，而社會(huì )競爭力越來(lái)越強，日趨嚴峻的生存就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)擺在人們的面前。成人的就業(yè)問(wèn)題已成為國家關(guān)注的焦點(diǎn)，而現在的青少年卻缺少這方面的能力。因此，想通過(guò)這堂課，讓學(xué)生知道團結友愛(ài)和競爭的重要性。培養學(xué)生積極進(jìn)取和團結協(xié)作的意識，同時(shí)也可以體驗體育運動(dòng)的樂(lè )趣。
二 教材分析
蹲距式起跑是短距離跑的重要方式，它能使身體迅速擺脫靜止狀態(tài)，是學(xué)習短距離跑的重要環(huán)節，結合四年級學(xué)生活潑好動(dòng) 模仿加強 喜歡游戲等特點(diǎn)，我采用游戲手段貫穿整個(gè)課堂，使課堂教學(xué)氛圍活躍，從而達到教學(xué)目的。游戲拓展是小學(xué)生有效的健身方法，其內容豐富，形式多樣，深受學(xué)生的喜歡，對培養學(xué)生的團結協(xié)作及集體主義精神，遵守紀律，勇于進(jìn)取，敢于創(chuàng )新，大膽競爭等優(yōu)秀品質(zhì)起到作用。
三 學(xué)情分析
本次的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生天真活潑、好動(dòng)，模仿能力和接受新生事物的能力強，敢于表現自我，但注意力容易分散，不易長(cháng)時(shí)間集中，所以在本課教學(xué)內容的設計中，我根據小學(xué)生的心理和生理特征，采用游戲活動(dòng)為主要教學(xué)手段，不斷變化游戲方法，合理安排，注意啟發(fā)誘導，鼓勵學(xué)生自學(xué)、自評、互學(xué)互練。用游戲引趣、激趣、促趣，使學(xué)生逐步養成競爭的習慣，不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
四 教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)
認知目標：通過(guò)學(xué)習，初步了解蹲距式起跑的動(dòng)作方法和游戲“火炬傳送接力”的方法。
技能目標：使80%的學(xué)生初步掌握蹲距式起跑的動(dòng)作方法，培養學(xué)生起跑的正確姿勢，鞏固起跑的技能，發(fā)展學(xué)生起跑的能力，促進(jìn)下肢和內臟器官的發(fā)展。
情感目標：培養學(xué)生體育運動(dòng)精神，提高動(dòng)作的協(xié)調性和發(fā)展學(xué)生奔跑速度。
重點(diǎn)：學(xué)好蹲距式起跑的技術(shù)要領(lǐng)和起跑后的加速跑的技術(shù)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：蹲距式起跑雙腳位置的確定、身體重心怎樣向上移動(dòng)和雙腳膝關(guān)節之間的角度大小。起跑后的加速跑重心的變化過(guò)程。
五 教學(xué)設計的指導思想
本課教學(xué)以新的“體育課程標準”為教育指導思想。
1 以學(xué)生為發(fā)展中心，重視學(xué)生的主體地位，從課的設計到評價(jià)的各個(gè)環(huán)節，始終把學(xué)生的發(fā)展放在中心地位。在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮教師的主導作用的同時(shí)，特別體現學(xué)生的主體地位，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習的能力和增強團結協(xié)作的意識。
2 關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生體驗成功，由于學(xué)生在身體條件、運動(dòng)技能等方面有個(gè)別差異，在教學(xué)中設計了不同的練習，使學(xué)生體驗團結的好處和競爭的樂(lè )趣。
六 教學(xué)方法的運用
針對課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際，遵循“以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，培養競爭意識”的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1 情境教學(xué)：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2 啟發(fā)教育：通過(guò)啟發(fā)，引導學(xué)生實(shí)踐分析，來(lái)掌握技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。
3 團結教學(xué)：發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過(guò)小團結比賽互相促進(jìn)提高，加強學(xué)生的合作精神。有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識。
七 本次課的主要內容：蹲距式起跑。由于動(dòng)作練習比較單調、枯燥，因此，這次課我設計了多個(gè)游戲環(huán)節，它們包括“大球小球”“擲飛機”“火炬傳送接力”等。
1 為了把大家的精神集中到課堂上，我運用了集中注意力的游戲“大球小球”。
2 在準備活動(dòng)中，為了營(yíng)造快樂(lè )活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)行學(xué)習，我采用游戲“擲飛機”進(jìn)行熱身活動(dòng)，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生充分展示自己，還使學(xué)生下肢的各個(gè)關(guān)節、韌帶活動(dòng)起來(lái)，為下面的學(xué)習做好鋪墊。
3 進(jìn)行課的主要部分：蹲距式起跑
首先用語(yǔ)言引導：同學(xué)們，有誰(shuí)知道在短距離跑中，需要怎樣的起跑，使速度在最短的時(shí)間里達到最大？
然后向同學(xué)們講解示范蹲距式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)（蹲距式起跑包括“各就位---準備---跑”三個(gè)動(dòng)作，它們的動(dòng)作方法為：1各就位：主身自然放松，踏上起跑器，目視前下方。2 預備：吸氣，從容抬臀略高于肩，肩部略過(guò)起跑線(xiàn)。3 鳴槍起跑：兩手迅速推離地面，積極登擺，上體前傾），分組練習，教師巡回指導。
最后進(jìn)行游戲“火炬傳送接力”。
總之，整堂課在促進(jìn)學(xué)生身心健康的同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習的空間中盡情發(fā)揮，感受團結協(xié)作的集體精神，培養他們的競爭意識。從而使身體素質(zhì)得到提高，技術(shù)動(dòng)作得到了鞏固，大大提高了課堂效率。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
今天我為大家說(shuō)課的內容是《我發(fā)現……》，它是小學(xué)品德與生活教材第四冊三單元中的第一個(gè)活動(dòng)主題。這單元另兩個(gè)活動(dòng)主題分別是《我也做研究》、《我們的科學(xué)小組》 .
這一個(gè)單元的教學(xué)目標是培養學(xué)生對周?chē)挛锏暮闷�，通過(guò)發(fā)現、研究、展示等環(huán)節來(lái)培養學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)態(tài)度以及合作意識。
《我發(fā)現……》這個(gè)主題包括兩個(gè)子內容，它們分別是《多有趣的現象》和《哪里有科學(xué)》。這一內容是讓學(xué)生初步了解生活中常見(jiàn)的自然現象和其它科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對自然現象或生活中的問(wèn)題有探究的興趣、并樂(lè )于動(dòng)腦動(dòng)手去發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，從中享受創(chuàng )造帶來(lái)的樂(lè )趣。而《多有趣的現象》這個(gè)內容側重激發(fā)學(xué)生的探究興趣，是組織本單元教學(xué)活動(dòng)的基礎與鋪墊。
在認真鉆研新課標和教材后，我確定本課的教學(xué)活動(dòng)目標如下：
1、讓學(xué)生對大自然產(chǎn)生好奇，做生活的有心人，留心觀(guān)察周?chē)氖挛铮?/p>
2、培養學(xué)生探究的興趣；
3、教育學(xué)生如何解答你發(fā)現的現象。其中第2點(diǎn)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
要想使學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現者、創(chuàng )新者，就必須把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，新課程也強調要以"學(xué)生為本".在教學(xué)過(guò)程中，我們老師需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，而單一的教學(xué)模式會(huì )使學(xué)生覺(jué)得無(wú)味，喪失學(xué)習的主動(dòng)性和自信心。
因此，我以學(xué)生自主活動(dòng)為基本學(xué)習方式，根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的生活實(shí)際，在教學(xué)中充分運用電教手段，自制電腦課件，通過(guò)聲、形、像的有機結合，加強直觀(guān)性、創(chuàng )設一定的情境，激發(fā)學(xué)生的道德感情，從而促使學(xué)生把"知"轉化為"行".采用情景激趣、角色體驗、游戲活動(dòng)、小組討論等教學(xué)方法，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍，把道理寓于活動(dòng)和感性的認識之中，做到情理交融。
如何有效運用以上方法，我將結合具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。
三、說(shuō)學(xué)法
新課程提出要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這對每位教師提出了更高的要求，即怎樣在考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是否得到發(fā)展的基礎上實(shí)現學(xué)生的積極參與和情感的激發(fā)。依據這一要求，遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，在本課教學(xué)中，我引導學(xué)生閱讀課文、收集信息、分組討論，又在游戲的情境中發(fā)現新知、得出結論，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，理解學(xué)習內容，提高道德認識，強化品德能力。
四、說(shuō)過(guò)程
《品德與生活》這一門(mén)課程具有生活性、活動(dòng)性和綜合性的特點(diǎn)，根據這三個(gè)特點(diǎn)，今天的主題活動(dòng)《我發(fā)現……》將按三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)：
�。ㄒ唬┣榫案兄�，問(wèn)題導入
播放課件，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。學(xué)生欣賞課件后，提出問(wèn)題："無(wú)窮的大自然中藏著(zhù)許多秘密，想不想去認識一下這個(gè)神奇的世界呀？"學(xué)生興致調動(dòng)起來(lái)。接著(zhù)我繼續問(wèn)："那你們知道花是什么顏色嗎？"花有什么氣味嗎？"學(xué)生大都回答是紅色。
然而學(xué)生通過(guò)課前的觀(guān)察、搜集發(fā)現，花不僅有紅色，還有黃色、白色、藍色等等。然后再由"誰(shuí)知道花有什么氣味？"這一問(wèn)題的引導，得出花有濃濃的香味、還有異味、甚至什么氣味都沒(méi)有的，這時(shí)我告訴學(xué)生"這就是發(fā)現！"讓在"感知花香"這一活動(dòng)過(guò)程中初步了解"什么是發(fā)現",而且知道大千世界里藏著(zhù)許多的奧妙，
等著(zhù)我們去發(fā)現、研究。
�。ǘ﹦�(chuàng )設課堂和諧情境，親身體驗并發(fā)現
1、"聽(tīng)聽(tīng)，猜猜，誰(shuí)在唱歌".課件播放知了的叫聲，讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)的叫聲，這一環(huán)節是為了勾起學(xué)生的好奇心，充分調動(dòng)學(xué)習興趣。
2、課件播放一段flash,學(xué)生觀(guān)察知了是怎么發(fā)出聲音的，這是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。通過(guò)對知了的觀(guān)察，有的學(xué)生們會(huì )說(shuō)知了是用嘴巴唱歌，有的會(huì )說(shuō)那是翅膀發(fā)出的聲音，最后有的學(xué)生查找課本發(fā)現："原來(lái)知了是用腹部的發(fā)聲器發(fā)出聲音的".
讓學(xué)生在思考、觀(guān)察、找資料這一系列的活動(dòng)中培養他們的探究能力，并從而知道：我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)了解生活中常見(jiàn)的自然現象，并可以用觀(guān)察和小實(shí)驗等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
3、思考"還有哪些動(dòng)物也是這樣發(fā)聲的？"讓學(xué)生思考中總結出解決問(wèn)題的多種途徑--問(wèn)家人、去圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料 ……
�。ㄈ┖献魈骄繉W(xué)習
"你在生活中還發(fā)現了哪些有趣的現象？" 為此，我開(kāi)展了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：
活動(dòng)一："小眼睛，大發(fā)現".學(xué)生小組交流各自的發(fā)現。
交流活動(dòng)前給學(xué)生提供范例："我發(fā)現鍋、碗、茶杯大都是圓形的"、"我發(fā)現蝸牛爬過(guò)的地方會(huì )留下一條水痕"……，讓學(xué)生這些小小的"發(fā)現"也是"發(fā)現",以此引發(fā)學(xué)生在合作學(xué)習中大膽說(shuō)出自己的發(fā)現。
活動(dòng)二：記錄我的發(fā)現。新課標中提出要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為此我設計這一活動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生用自己擅長(cháng)的表達形式，記錄自己的大發(fā)現。
先讓學(xué)生從課件"蘋(píng)果掉下來(lái)了"中領(lǐng)？到：其實(shí)許多發(fā)明創(chuàng )造都是來(lái)自生活中的細心觀(guān)察，許多科學(xué)家和發(fā)明家就是從一些細小發(fā)現開(kāi)始走向成功的，你想不想成為成為一名科學(xué)家或者是發(fā)明家呢？那就先把你的發(fā)現記下來(lái)，可以寫(xiě)下來(lái)也可以畫(huà)下來(lái)，比一比誰(shuí)的發(fā)現最多？"這些記錄可以為接下來(lái)的研究?jì)热葑麂亯|。
本堂課最后根據孩子們生活中發(fā)現的許多問(wèn)題提出新的活動(dòng)要求，引導他們不斷向縱深發(fā)展。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《我愛(ài)故鄉的楊梅》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊第四單元中的一篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文描述了故鄉楊梅樹(shù)的美麗和楊梅的可愛(ài)，表達了作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。課文雖然篇幅短小，但是層次清楚。作者按楊梅的生長(cháng)過(guò)程特點(diǎn)，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言十分精練、簡(jiǎn)潔，樸實(shí)、親切。作者采用擬人手法及細膩的描寫(xiě)手法，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見(jiàn)其形、如現其色，如品其味的感覺(jué)。
二、說(shuō)教學(xué)目標和重、難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、理解課文內容，了解楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，體會(huì )作才熱愛(ài)故鄉的思想感情。
2、學(xué)習按一定順序、抓特點(diǎn)觀(guān)察的方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
理解、體會(huì )楊梅的可愛(ài)，學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
從字里行間體會(huì )作者喜愛(ài)故鄉楊梅之情。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
1、這篇課文通過(guò)描述楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，表達了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的情感，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以讀為本，以讀促進(jìn)理解，以讀體會(huì )情感，以讀表達情感。
2、《全日制義務(wù)教育課文課程標準》中提到"要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式".在本課的教學(xué)中，我注意讓學(xué)生之間共同探究，解決問(wèn)題。培養學(xué)生的自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：
1、同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡吃什么水果？
2、（出示楊梅掛圖）看看老師給你們帶來(lái)了什么？（楊梅）
3、你吃過(guò)楊梅嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)楊梅是什么樣子的？
4、今天，我們接著(zhù)學(xué)習《我愛(ài)故鄉的楊梅》。
�。ㄟ@里我聯(lián)系了實(shí)際生活導入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。ǘ┙沂菊n題，質(zhì)疑
1、板書(shū)課題，齊讀。
2、看到課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生可能提出這樣的問(wèn)題：
�、� "我"的故鄉在什么地方？
�、� 故鄉的楊梅有什么特點(diǎn)？
……
3、生帶著(zhù)問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的.積極主動(dòng)性。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第一自然段
1、" 我"的故鄉在哪里呢？（江南）
你是從哪個(gè)自然段知道的？（第一自然段）
2、指名讀第一自然段。
3、師：這個(gè)自然段雖然只有一句話(huà)，但它既介紹了楊梅的產(chǎn)地，又點(diǎn)明了作者對故鄉的喜愛(ài)之情。這種寫(xiě)法叫"開(kāi)門(mén)見(jiàn)山".
�。ㄋ模� 學(xué)期4~6自然段，分組討論，提出問(wèn)題，共同探究。
1、過(guò)渡：楊梅那么可愛(ài)，你想知道它是什么樣的嗎？課文哪些自然段寫(xiě)到了楊梅的特點(diǎn)？
�。ㄟ@一環(huán)節，我打破了原來(lái)的教學(xué)模式，根據學(xué)生的學(xué)習興趣直接進(jìn)入重點(diǎn)部分。）
2、自由讀4~6自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡楊梅果的哪個(gè)方面？（教師傾聽(tīng)反饋，了解學(xué)生對課文的了解程度。）
3、教師對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行引導、歸納：
�、龠@段話(huà)寫(xiě)了楊梅果的什么特點(diǎn)？
�、谧髡呤侨绾螌�(xiě)具體的？
�、郾磉_了作者怎樣的思想感情？
4、分小組學(xué)習，共同探究。
5、小組匯報學(xué)習情況。
�、俳M長(cháng)指名讀第四自然段
�、诮M長(cháng)匯報：這段寫(xiě)了楊梅果的哪個(gè)方面？（形狀）
�、圩髡咴鯓影堰@些特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？
�、艑Ρ葍删湓�(huà)。
A:楊梅圓圓的，遍身生著(zhù)小刺。
B:楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著(zhù)小刺。
�、颇阆矚g哪句話(huà)？為什么？
6、感情朗讀
�、俦磉_了作者怎樣的思想感情？
�、谝龑W(xué)生有感情地朗讀。
7、總結學(xué)習方法，學(xué)生自學(xué)"顏色、味道"兩方面。
�。�1）自學(xué)其他兩方面，由各組進(jìn)行匯報（不完整的或是有說(shuō)錯的，讓學(xué)生進(jìn)行互相糾正）
�。�2）學(xué)生匯報，教師板書(shū)，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。
�、賲R報第五自然段（顏色方面，作者先寫(xiě)顏色的變化，接著(zhù)寫(xiě)了變黑的原因，最后寫(xiě)了果肉、果汁的顏色。）
�、趨R報第六自然段（味道方面，先寫(xiě)了味道的變化，又用了小時(shí)候吃楊梅的故事來(lái)證實(shí)楊梅甜中帶酸。）
�。ǹ偨Y了學(xué)法，讓學(xué)生自學(xué)后兩段有法可循。這樣調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主、合作中探究性地學(xué)習。）
�。ㄎ澹� 學(xué)習第二、三自然段
1、了解楊梅結果的時(shí)間
�。�1）楊梅那么可愛(ài)，你們想吃嗎？你知道什么時(shí)候盛產(chǎn)的楊梅最多嗎？齊讀第三自然段。
�。�2）你從哪個(gè)詞可以看出楊梅結果很多？
2、認識楊梅樹(shù)，學(xué)習第二自然段。
�。�1）楊梅又好看又好吃，那它怎樣生長(cháng)的呢？指名讀第二自然段
�。�2）思考：你覺(jué)得這段中哪一句寫(xiě)得好？為什么？（重點(diǎn)理解"貪婪"、"吮吸""甘露""狹長(cháng)"等詞語(yǔ)。）
�。�3） 指導有感情地朗讀，體會(huì )作者用擬人的手法，把楊梅當作人來(lái)寫(xiě)，表達了作者對楊梅的喜愛(ài)之情。
�。� 總結寫(xiě)法，課后拓展。
1、作者為什么能把楊梅寫(xiě)得這樣具體、生動(dòng)、真實(shí)感人呢？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
A生：因為作者喜愛(ài)故鄉的楊梅
B生：因為作者仔細觀(guān)察
C生：因為作者能按順序，抓住楊梅的特點(diǎn)
2、練筆
�。�1）介紹自己最喜歡的一種家鄉的特產(chǎn)，同學(xué)評議補充。
�。�2）用一兩段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
魯科版小學(xué)英語(yǔ)（三年級起始）Book1 Unit 3 Family Lesson 1 This is my mother.本課的話(huà)題為“This is my mother.”。具體內容是：Jenny向大家介紹她的家庭成員。本課的重點(diǎn)句型是“This is….”。
本單元的語(yǔ)言結構學(xué)習內容是句型This is ....“This is....”是在2單元中學(xué)過(guò)的句型，在本單元中再次出現，以此來(lái)鞏固學(xué)生的運用能力。在2單元中，我們學(xué)過(guò)的是通過(guò)這個(gè)句型介紹自己的朋友。而在3單元中，又用到同一句型介紹自己的家人。這樣可以為剛接觸英語(yǔ)的孩子降低學(xué)習難度，用同一句型來(lái)介紹多個(gè)人物，甚至為以后用此句型來(lái)介紹物品也打下基礎。所以本課的重點(diǎn)是：靈活運動(dòng)句型“This is ....”
本單元的詞語(yǔ)學(xué)習目標是新授單詞family、father、mother、brother、sister。在下一課中還將學(xué)到grandpa、grandma 等單詞。顯然一次學(xué)完這些單詞對與三年級的孩子來(lái)說(shuō)太多了，所以本教材采用了分散與集中結合的辦法，利用已學(xué)句型“This is ....”把新的單詞帶出，在下一課中又用已學(xué)單詞帶出新的單詞和句型，從而達到循環(huán)往復，以舊帶新的效果，讓知識滾動(dòng)復現，讓學(xué)生可以鞏固復習提高。
本單元功能是向他人介紹自己的家人。
本功能的語(yǔ)用目的是學(xué)會(huì )介紹，以便自己可以向他人介紹自己的家人。
從以上分析可知，本單元的教材設計的教學(xué)目標是：
一、教學(xué)目標：
知識目標：1.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、認讀、下列單詞：
mother,father,brother,sister。
2．能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句型“This is my….”
技能目標：1.能運用所學(xué)的知識簡(jiǎn)單的談?wù)摷彝コ蓡T。
2.培養低年級學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、表演的能力。
3.培養學(xué)生小組合作的精神和學(xué)生自學(xué)的能力。
情感目標：1.對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，孝敬父母、關(guān)愛(ài)家人。
2.熱愛(ài)我們的祖國,我們共同的家園—China。
運用目標：運用所學(xué)的句型，可以向他人介紹自己的家庭成員， 把知識運用到實(shí)際生活中。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
靈活運用重點(diǎn)句 “This is my….”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1. 單詞this,father,mother和brother中“th”的發(fā)音。
2.運用表演介紹家庭成員。
二、說(shuō)教法
我將采用情景法、全身反應法、直觀(guān)法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以Family這個(gè)話(huà)題為核心，以語(yǔ)言功能為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現任務(wù)目標，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達成上述的知識與技能目標。
三、說(shuō)學(xué)法
我采用chant和歌曲 貫穿整堂課中，利用單詞卡、頭飾、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物投影、課件等多種手段，創(chuàng )設生活中的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
學(xué)情分析:
三年級的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，對英語(yǔ)有著(zhù)很濃厚的興趣，所以在課堂上要盡量開(kāi)展好玩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，要從一開(kāi)始就讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)。但是對于這些孩子，英語(yǔ)基本就是零基礎，所以學(xué)習起來(lái)相對較慢。這就要求教師對同一內容多次重復，盡可能多的操練，達到掌握知識的目的。在教授的過(guò)程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子們對課堂常規還不是很熟悉，對教師上課時(shí)發(fā)出的指令都不能很快明白，所以教師要盡量通過(guò)肢體語(yǔ)言的輔助讓孩子明白教師的意思，盡量少用漢語(yǔ)。讓孩子慢慢體味英語(yǔ)的課堂氛圍。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導入的關(guān)鍵�！�
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