關(guān)于小班說(shuō)課稿模板錦集八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的小班說(shuō)課稿8篇，歡迎大家分享。
小班說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導、各位老師，今天我說(shuō)課的題目是：小班綜合活動(dòng)《水果王國》。
一、說(shuō)教材：
1. 教材來(lái)源：水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節，且水果的品種豐富。常見(jiàn)的有蘋(píng)果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和營(yíng)養價(jià)值等還不了解。家長(cháng)有反應幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認識，對水果有進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛(ài)吃水果的欲望。如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！币虼�，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2. 目標定位：
活動(dòng)的目標，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對活動(dòng)起著(zhù)主導作用。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有相互合作的部分，目標為：
1）通過(guò)了解水果的名稱(chēng)用途，豐富幼兒的生活經(jīng)驗；
2）感知各類(lèi)水果，制作水果拼盤(pán)，品嘗水果的滋味，培養幼兒觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的能力。
3）讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅 心情，激發(fā)幼兒愛(ài)吃水果。
根據目標，我們把重點(diǎn)定位于：感知水果的外形和特征，了解水果的用途和營(yíng)養價(jià)值。通過(guò)談話(huà)—水果分類(lèi)—嘗水果—水果拼盤(pán)—運水果，五個(gè)環(huán)節有機聯(lián)系，相互滲透，引導幼兒主動(dòng)活動(dòng)，擴展幼兒的知識經(jīng)驗和培養幼兒自主學(xué)習的能力及創(chuàng )新精神�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒要回憶生活經(jīng)驗，將水果按顏色、形狀、吃法等進(jìn)行分類(lèi)和制作水果拼盤(pán)，主要通過(guò)小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準備：
1）經(jīng)驗準備：活動(dòng)前參觀(guān)過(guò)果園。
2）物質(zhì)準備：蘋(píng)果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個(gè)；塑料盤(pán)子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機，音樂(lè )磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng )設：水果王國，背景是各種各樣的水果。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次
活動(dòng)教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，讓幼兒通過(guò)分組交流探索的結果，分組合作制作水果拼盤(pán)，分享共同合作的過(guò)程與結果，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力。
1. 操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習、本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是請幼兒為水果分類(lèi)，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動(dòng)是制作水果拼盤(pán)，讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上，提升經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力，制作一個(gè)有特色的拼盤(pán)。
2. 交流討論法：在活動(dòng)中，教師以水果皇后的身份讓幼兒動(dòng)手制作拼盤(pán)。主要采用小組討論，集體討論、個(gè)別討論的形式，最大限度為幼兒提供了寬松的交流氛圍。在制作完水果拼盤(pán)后，又及時(shí)的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上，并對自己的作品進(jìn)行介紹，與同伴一同分享制作的樂(lè )趣。
3.情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng )設了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現，引起幼兒的注意。并結合秋收，引發(fā)幼兒融入到說(shuō)水果名稱(chēng)、分水果、嘗水果、運水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣，積極思考，動(dòng)腦，以達到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力、更升華了情感。
本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1. 多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果。因此活動(dòng)中，我們引導幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對水果產(chǎn)生濃厚的興趣。
2. 體驗法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我們就采用了游戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會(huì )，并通過(guò)回答問(wèn)題，分水果，嘗水果，做水果拼盤(pán)，運水果等一系列的活動(dòng)，讓幼兒沉浸在游戲的樂(lè )趣中，體驗水果王國里的快樂(lè )。
3.嘗試法：陶行知先生說(shuō)：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在第二次活動(dòng)中，我們鼓勵幼兒分水果，引導幼兒按水果的特征、外形進(jìn)行分類(lèi)。在這一過(guò)程中，幼兒通過(guò)協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動(dòng)中，幼兒能動(dòng)手嘗試制作水果拼盤(pán)，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng )造性和想象力。通過(guò)對作品，進(jìn)行介紹和評價(jià)，拓展了知識面，提升了口語(yǔ)表達能力。體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
一、激發(fā)興趣：（情境：水果皇后的邀請）
“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國，引發(fā)幼兒觀(guān)察水果的興趣。并通過(guò)回答水果皇后的問(wèn)題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營(yíng)養？”過(guò)度到下一環(huán)節。目標1能自然落實(shí)。
二、根據水果的特征分類(lèi)（為水果王國的水果分家）
根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過(guò)程中，
教師是引導者、合作者、支持者。通過(guò)讓幼兒介紹，和集體小結的方式，鞏固對水果外形特征和用途方面的認識。
三、品嘗分辨水果的味道（品嘗水果王國的水果）
感知完水果的分類(lèi)，幼兒就會(huì )對水果的味道產(chǎn)生興趣了，因此及時(shí)的提問(wèn)：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過(guò)蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣，這一環(huán)節充分滿(mǎn)足了，幼兒愛(ài)吃，喜歡吃的天性。同時(shí)滲透，水果營(yíng)養多，富含多種人體所需的維生素，對人體有幫助，讓幼兒意識到多吃水果的好處。此環(huán)節主要落實(shí)目標3
四、制作水果拼盤(pán)
幼兒已經(jīng)不滿(mǎn)足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動(dòng)，想自己親手制作一盤(pán)可口的水果拼盤(pán)。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤(pán)子等工具，讓幼兒動(dòng)手操作，制作一盤(pán)有特色的水果拼盤(pán)。制作結束后，讓學(xué)生展示。
小班說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
語(yǔ)言是人類(lèi)交際和拓展生活的工具，是啟迪智慧和靈敏思維的法寶和武器，語(yǔ)言能力是人類(lèi)智能結構中，最重要的基礎能力，是未來(lái)許多能力得以發(fā)展，成熟的先決條件，尤其是語(yǔ)言能力與人的思維能力有著(zhù)最直接和一致的發(fā)展關(guān)系。因此，語(yǔ)言教育成為幼兒園教育中的重要內容之一，也是向幼兒進(jìn)行教育的有效途徑。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，對于成長(cháng)中的幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不僅是表達思想，交流感情的手段，也是需要學(xué)習的對象。語(yǔ)言使幼兒實(shí)現了與他人的溝通。優(yōu)美的語(yǔ)言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發(fā)展幼兒的智力。
《笨笨豬》講的是關(guān)于小動(dòng)物的故事，小班幼兒對于小動(dòng)物十分感興趣，因此這個(gè)故事幼兒很喜歡聽(tīng)。并且這個(gè)故事不是單純的語(yǔ)言教育內容，里面隱含了社會(huì )教育的內容，體現出教育活動(dòng)內容的綜合性，具有很好的教育價(jià)值。故事里面的笨笨豬貪吃卻又有機智冷靜的一面，大老虎雖然狡猾卻也愚蠢，生動(dòng)、鮮明的角色形象結合簡(jiǎn)明有趣的故事清潔，幼兒自然懂得棉隊陌生人、危險情況要勇敢、冷靜，學(xué)習保護自己，體現了社會(huì )領(lǐng)域的內容。
二、說(shuō)目標教育
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)指導作用�！毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況和布魯姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確定了以下幾個(gè)目標：
1、觀(guān)察圖片理解故事內容，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話(huà)。
2、增強自我保護意識，不貪吃，學(xué)習小豬隨機應變的能力與智慧。
3、樂(lè )意參加角色表演，體驗集體游戲的樂(lè )趣。
三、說(shuō)準備
為了引起幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，圍繞本次活動(dòng)的教學(xué)目標，做了以下的活動(dòng)準備：
1、故事掛圖，小豬、大老虎各一章，蘋(píng)果、大老虎圖片若干。
2、小豬、大老虎的手偶。
3、入場(chǎng)音樂(lè )。
四、說(shuō)教法
《綱要》中指出；“教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，師生關(guān)系不再只是“授”與“學(xué)”的關(guān)系。為此在本次活動(dòng)中我以熱情飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。幼兒方面主要通過(guò)視、聽(tīng)、講結合法和討論法來(lái)引導幼兒發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并通過(guò)體驗法讓幼兒獲得成功的快樂(lè )，使幼兒的口語(yǔ)表達能力和想象力得到發(fā)展為了體現教師與幼兒的交互主體性，我采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同建構的方式，與幼兒共同學(xué)習成長(cháng)。創(chuàng )設故事環(huán)境，利用游戲法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現趣味性、生動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，真正體現玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。具體教法有：
1）創(chuàng )設情境誘導法：具體的場(chǎng)景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗，能使孩子心理機能得到發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我以到森林探險為情境展開(kāi)活動(dòng)，讓幼兒更直接、真實(shí)的進(jìn)入到故事情境中，與故事的主人公一起經(jīng)歷故事清潔，讓幼兒獲得更加直接、真實(shí)的情感體驗。
2）看圖講述法：故事的前半部分多為敘述性?xún)热�，為了方便幼兒理解，我選用了掛圖，引導幼兒根據圖片信息講述自己的看法，在正式接觸故事內容之前對故事內容進(jìn)行預先的推測，獲取更具體、直觀(guān)、形象的印象，也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力和想象力。
3）討論法：求異思維是創(chuàng )新思維的核心，為了培養幼兒的個(gè)性化的思維，我將故事分成兩部分進(jìn)行學(xué)習。首先讓幼兒自己想象，從各種角度推測笨笨豬被抓后會(huì )發(fā)生什么，然后讓幼兒自由、交流討論解救笨笨豬的辦法，最后讓幼兒有了自己的想法和體會(huì )之后再來(lái)幼兒學(xué)習故事，看看故事中的辦法。這樣既讓幼兒的事業(yè)更加開(kāi)闊、想象更加豐富，也獲得了交流的機會(huì )，增加了知識面，學(xué)習聆聽(tīng)別人的不同想法。
4）操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛(ài)，符合幼兒的認知特點(diǎn)。通過(guò)操作木偶讓幼兒更為清晰的理解故事，并且幫助幼兒集中注意力。
五、說(shuō)過(guò)程
本次活動(dòng)，我采用“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則來(lái)組織，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀(guān)式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。設計程序為：情境導入—情境體驗—故事講述—角色表演—活動(dòng)延伸。下面我具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
一、創(chuàng )設去森林探險的情境，引入故事。
這一環(huán)節我以到森林探險為情境展開(kāi)活動(dòng)，提前讓幼兒感受到去大森林可能會(huì )有大老虎，要保持警惕的氣憤，讓幼兒在精神狀態(tài)上做好準備，也為后面進(jìn)行的看圖講述打下基礎定好方向，流暢自然的進(jìn)入下個(gè)環(huán)節，激發(fā)幼兒猜測故事情節的欲望。
二、逐一出示圖片，幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話(huà)。
1、出示圖一提問(wèn)：
�。�1）一天笨笨豬去散步，看見(jiàn)路上有什么？他是怎么做的？
�。�2）這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？
2、出示圖二提問(wèn)：
�。�1）誰(shuí)來(lái)了？它是怎么做的？
�。�2）笨笨豬被大老虎抓住了，小朋友們快想想辦法救笨笨豬。
這一環(huán)節，教師為幼兒創(chuàng )設了敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。把教師的主導作用隱形話(huà)，以簡(jiǎn)單的提問(wèn)引導幼兒觀(guān)察圖片，表達自己的所見(jiàn)、所想。另外我激發(fā)幼兒的同情心，引導幼兒與同伴討論，為笨笨豬想逃跑的辦法。讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)中熟悉故事內容。
三、教師邊演示手偶邊完整講述故事，幼兒欣賞。
在幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖講述后對故事的主角、背景和發(fā)生、發(fā)展過(guò)程、大概基調有了大概的了解之后，我以操作演示法讓幼兒通過(guò)欣賞木偶表演學(xué)習第二部分，木偶形象直觀(guān)，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感更能使語(yǔ)言和形象有機融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象，根據故事內容提問(wèn)：
�。�1）笨笨豬被大大老虎抓住后是怎么說(shuō)的？
�。�2）笨笨豬是怎么變笨的？
�。�3）聽(tīng)了小豬的話(huà)，大老虎有沒(méi)有吃掉小豬？
�。�4）為什么大老虎沒(méi)吃笨笨豬豬呢？
�。�5）你覺(jué)得大老虎和笨笨豬到底哪個(gè)聰明哪個(gè)笨？
�。�6）教師小結：
我們的生活中也會(huì )有像大老虎一樣的壞人用各種辦法來(lái)騙我們，我們可不能像笨笨豬一樣貪吃，不然就要被騙了。但是，我們也要向笨笨豬學(xué)習，碰到壞人也要很勇敢，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法保護自己。
四、角色表演教師扮演大老虎，幼兒扮演笨笨豬，進(jìn)行角色表演。
五、活動(dòng)延伸把幼兒分成幾組，請個(gè)別幼兒扮演大老虎角繼續角色表演。
小班說(shuō)課稿 篇3
一、背景分析：
秋天是個(gè)豐收的季節，幼兒對于水果有著(zhù)很豐富的經(jīng)驗，本次活動(dòng)《水果屋》中出現 的水果都是幼兒在日常生活中經(jīng)常吃的和看到的，對這些水果有著(zhù)比較豐富而全面的感知，無(wú)論上水果的形狀、顏色、味道，他們都已經(jīng)有過(guò)比較直觀(guān)的經(jīng)驗和體驗，因此，活動(dòng)目標是建立在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎上的，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)比較符合取材于生活這個(gè)教學(xué)理念。
在活動(dòng)設計上，老師把孩子們最常見(jiàn)的水果以《水果屋》的形式呈現在孩子們面前的時(shí)候，對于孩子們來(lái)說(shuō)是比較新鮮的，他們會(huì )發(fā)現水果不但可以吃，而且還可以裝飾屋子，引發(fā)了孩子們活動(dòng)的興趣。 幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達出來(lái)，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。提高幼兒的語(yǔ)言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。
在培養過(guò)程中，教師首先必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境；掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律，有計劃地進(jìn)行培養和訓練，要讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。在發(fā)展幼兒語(yǔ)言的基礎上再教幼兒使用禮貌用語(yǔ)，培養良好的語(yǔ)言習慣。使幼兒的語(yǔ)言得到健康地發(fā)展。
本次活動(dòng)《水果屋》，教師就是從幼兒的生活入手，水果是幼兒常見(jiàn)的，也是比較熟悉的。教師通過(guò)“水果屋”這樣一個(gè)故事情景，讓幼兒欣賞故事，理解故事的內容及情節，利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)效果，給幼兒創(chuàng )設輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境，使幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)學(xué)，輕松愉快的參與到語(yǔ)言活動(dòng)中去，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習的熱情，增強了語(yǔ)言活動(dòng)的趣味性，激發(fā)了幼兒的創(chuàng )造能力和幼兒的想象能力。
二、教材分析：
教材特點(diǎn)： 情節形象鮮活、能夠激發(fā)幼兒的好奇心，幼兒期由于受其年齡特點(diǎn)、閱歷、知識累積、理解力等諸方面因素的制約，學(xué)習對他們來(lái)說(shuō)有一定的難度，而多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)以其圖、文、聲、像并茂、具人機交互性和學(xué)習個(gè)別化的特點(diǎn)提供了一個(gè)界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，刺激了幼兒的多種感官，易于激發(fā)幼兒自主學(xué)習的興趣，培養幼兒學(xué)習的能力，為幼兒的學(xué)習提供了一個(gè)可供攀援的"腳手架"。
開(kāi)頭就以多媒體課件來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng) ,為幼兒營(yíng)造了生動(dòng)形象、富有趣味性的學(xué)習環(huán)境，培養了幼兒對語(yǔ)言活動(dòng)的興趣和熱情，提高了教育效果。 引導幼兒用較好聽(tīng)的形容詞進(jìn)行描述，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。
三、活動(dòng)策略及分析：
營(yíng)造情景，以幼兒熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒(méi)有地方睡覺(jué)了，該怎么辦呢？這個(gè)問(wèn)題貫穿始終。
活動(dòng)框架分析：本次活動(dòng)共四個(gè)環(huán)節，以故事《水果屋》為中心，緊緊圍繞教學(xué)目標，每環(huán)節之間依照循序漸進(jìn)、步步深入的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的。
小班說(shuō)課稿 篇4
活動(dòng)目標
1、培養幼兒對繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
2、培養幼兒大膽作畫(huà)的能力。
3、教幼兒學(xué)習畫(huà)短曲線(xiàn)。
4、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、培養幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準備
1、課件：圖片-小雞母雞公雞
2、涂色：小雞雛
3、幼兒用繪畫(huà)材料每人一套
活動(dòng)過(guò)程
一、導入課件：小雞母雞公雞
1、教師：圖片上有誰(shuí)呀?小雞跟著(zhù)雞媽媽去干什呢?(鼓勵幼兒大膽講述。)
2、教師講解小雞的生活習性，使知道小雞不僅喜歡吃米還喜歡吃小蟲(chóng)子。
二、展開(kāi)
1、出示范畫(huà)引導幼兒觀(guān)察小蟲(chóng)子是什么樣子的。(鼓勵幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法。)
2、教師示范：畫(huà)短曲線(xiàn)(小蟲(chóng))。
3、出示畫(huà)紙：小雞雛教師：今天天氣真好，小雞來(lái)到草地上，找自己喜歡吃的小蟲(chóng)子，小朋友也幫小雞找一找好嗎?
4、請幼兒在畫(huà)有小雞的畫(huà)紙上畫(huà)小蟲(chóng)子。教師巡回指導鼓勵幼兒大膽地作畫(huà)，適時(shí)地幫助幼兒完成作品。
三、結束展示幼兒作品引導幼兒欣賞，并找出自己最喜歡的作品。
小班說(shuō)課稿 篇5
各位評委：
上午好！今天我說(shuō)課的內容是小班藝術(shù)領(lǐng)域的《秋天的果樹(shù)》，是明天出版社的山東省幼兒園教育活動(dòng)教材上冊主題四“秋天來(lái)了”中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材。
正值秋天，一個(gè)美麗的收獲季節，各種色澤鮮艷、好吃的水果和農作物的成熟令孩子們欣喜不已。有時(shí)孩子會(huì )問(wèn)老師或小伙伴，“你知道桃是哪兒來(lái)的嗎？你見(jiàn)過(guò)葡萄樹(shù)嗎？漸漸的，我發(fā)現孩子們對結果子的樹(shù)感到好奇，于是我請家長(cháng)利用休息時(shí)間，帶孩子到縣城周?chē)墓麍@去看一看，還可以參加摘果子的活動(dòng)，去體驗豐收的喜悅。我也有意識的多帶孩子們到戶(hù)外觀(guān)察，去發(fā)現季節的變化，這樣，我們便進(jìn)入了主題四《秋天來(lái)了》。我們知道，小班的幼兒對形象的、具體的事物感興趣，于是，我事先安排幼兒去果園看一看、聞一聞、嘗一嘗，這樣提高了幼兒認識興趣，豐富了感性認識。同時(shí)，小班的幼兒在繪畫(huà)方面比較差，我引導幼兒用手撕紙、粘貼的方法，這樣加強了幼兒動(dòng)手及同伴合作協(xié)調的能力。在這個(gè)活動(dòng)中，我們遵循幼兒的探究過(guò)程，設置開(kāi)放性問(wèn)題，充分引導幼兒的自主學(xué)習，讓幼兒在觀(guān)察、游戲、操作中加深對秋天的果實(shí)及果樹(shù)的認識。
新綱要指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)的知識的傳遞，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究問(wèn)題的能力，幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，因此，根據新綱要精神和活動(dòng)內容，結合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合本班幼兒最近發(fā)展區的三個(gè)目標。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標。
1、培養幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感，體驗秋天豐收的喜悅。
2、和同伴能協(xié)調配合，會(huì )在合作中互相學(xué)習。
3、學(xué)習撕紙和粘貼的方法。
理論依據：依據素質(zhì)教育中“提高審美感，提高感受美、表現美的情趣和能力”的要求及幼兒園藝術(shù)教學(xué)的任務(wù)。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備。
1、活動(dòng)前兩周，請家長(cháng)利用休息日的時(shí)間，到附近的果園去看看，有機會(huì )還可以參加摘果子的活動(dòng)。
2、《摘果子》的音樂(lè )磁帶，課件《美麗的水果屋》。
3、畫(huà)有大樹(shù)的大幅圖畫(huà)，各種顏色的紙、棉棒、膠水。
4、游戲區布置好結滿(mǎn)水果的水果藤（塑料制品）。
�。ㄈ┗顒�(dòng)重點(diǎn)。
幼兒能了解秋天的特征，感受和表現秋天果園的美麗，體驗豐收的喜悅。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)難點(diǎn)。
幼兒年齡小，手的肌肉群不是很協(xié)調，撕紙和粘貼有一定難度。
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)支持者、合作者、引導者”活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)，因此本次活動(dòng)教師除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘主題的活動(dòng)價(jià)值，培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力和樂(lè )于探索的科學(xué)習慣，具體采用的方法有：
1、視聽(tīng)講結合法：
主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀(guān)察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過(guò)多媒體課件，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導幼兒進(jìn)行細致的觀(guān)察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范。設計了提問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)哪些果樹(shù)”在教學(xué)中讓幼兒充分體驗秋天果園的美麗。放《摘果子》的音樂(lè )，充分的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對水果的形狀、顏色、名稱(chēng)都有了充分的了解。視聽(tīng)講結合的方法能充分的調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài)中。
2、趣味游戲法：
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)形式，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習。所以我選擇在活動(dòng)后采用游戲的形式對本活動(dòng)進(jìn)行鞏固。
三、說(shuō)學(xué)法。
1、情感體驗法幼兒通過(guò)視、聽(tīng)、講，對秋天的果園有了充分的了解，能在活動(dòng)中用自己的小手去展現秋天的美麗。
2、操作法幼兒是學(xué)習的主人，教師只是幼兒學(xué)習的引導者，幼兒在用彩紙撕果子的過(guò)程中，了解了果實(shí)的形狀、顏色，練習了手的靈活性，用自己的小手裝扮了碩果累累的大果樹(shù)，很有成就感。
四、說(shuō)活動(dòng)程序。
1、放《摘果子》的音樂(lè )，幼兒做簡(jiǎn)單的摘果子動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。這樣既穩定了幼兒的情緒，又能讓幼兒再次體驗摘果子的樂(lè )趣�！靶∨笥�，你們在哪里摘過(guò)果子，摘過(guò)什么果子”，我見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)、葡萄樹(shù)山楂樹(shù)，我見(jiàn)的蘋(píng)果樹(shù)結的蘋(píng)果可多了，我看見(jiàn)葡萄樹(shù)上結滿(mǎn)了紅的葡萄還有綠的葡萄……通過(guò)提問(wèn)，引起幼兒的回憶，孩子們踴躍發(fā)言。
2、小朋友，你知道水果能建成房子嗎？（孩子們都瞪大了眼睛），下面我們來(lái)看《美麗的水果屋》，熊媽媽和熊寶寶搭建了漂亮的水果屋，他們高興嗎？（高興）出示大樹(shù)圖畫(huà)，那你們看，大樹(shù)媽媽高興嗎？（不高興），為什么？（孩子們想），因為樹(shù)上的水果沒(méi)有了。對，小朋友真聰明，因為水果寶寶都離開(kāi)了媽媽?zhuān)俏覀兿雮�(gè)辦法幫助她好嗎？
3、拿出彩色的紙，引導孩子們想辦法，我們可以用彩紙做成水果，粘到上面。小朋友想的辦法真好，你們會(huì )用剪刀嗎？孩子們搖搖頭，用什么辦法做呢？（孩子們很為難），今天，我們用撕紙的方法來(lái)幫助樹(shù)媽媽。教師示范撕水果，然后粘到大樹(shù)上。
4、引導孩子們用彩紙撕出漂亮的果子，粘到大樹(shù)上，兩棵大樹(shù)被孩子們貼的滿(mǎn)滿(mǎn)的。老師讓孩子說(shuō)一說(shuō)，自己做的是什么水果寶寶。（老師悄悄給樹(shù)媽媽換上笑臉）小朋友，樹(shù)媽媽有話(huà)說(shuō)，我聽(tīng)一聽(tīng)她想說(shuō)什么，（老師把耳朵靠在大樹(shù)上，然后點(diǎn)點(diǎn)頭），樹(shù)媽媽說(shuō)小朋友做的水果寶寶都很好，她很高興，還讓我謝謝小朋友呢。
五、活動(dòng)延伸。
孩子們到游戲區做《摘果子》的游戲。
小班說(shuō)課稿 篇6
一、 說(shuō)教材：
新綱要指出“培養兒童對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標”。兒童需要知道必要的安全知識，學(xué)會(huì )保護自己。中班兒童活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中兒童愛(ài)做向下跳的動(dòng)作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時(shí)也會(huì )迫不及待的跳下來(lái)，但是有些年齡小、運動(dòng)能力差的兒童在向下跳時(shí)又有些害怕，也不懂得自我保護的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設計了 “從高處往下跳”的健康活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng )設不同的難度，使不同程度的兒童都體驗到成功的喜悅，懂得從高處跳落的保護方法。在動(dòng)作技巧上通過(guò)練習并腳輕跳、腳尖落地促使兒童在落地前適時(shí)調節屈腿的速度和幅度，以減少對身體的震動(dòng)。有效發(fā)展兒童的深度知覺(jué)、速度知覺(jué)、力度知覺(jué)。桌椅是兒童日常生活中較常接觸的`，本次健康活動(dòng)利用桌椅作為兒童游戲的對象，通過(guò)兒童自由的嘗試搭跳、搭高跳，懂得從高處跳落的自我保護方法，讓兒童在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)培養兒童勇于挑戰的精神。
二、 說(shuō)目標：
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的的作用，我根據中班兒童年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以布壚坶的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了能力、認知、情感方面的目標，本節課共設計了兩個(gè)目標：
1、學(xué)習尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護方法。
2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養兒童勇于挑戰的精神。根據目標，我把重點(diǎn)放在懂得從高處跳落的自我保護方法。
對于中班的兒童對于向下跳并不陌生。我經(jīng)常發(fā)現有許多兒童從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動(dòng)作，不會(huì )很好的保護自己。動(dòng)作還不夠熟練和鞏固，在復雜的變化的條件下，動(dòng)作易變形，從而出現有些兒童落地時(shí)臉、身體，膝蓋著(zhù)地，影響了跳的安全性。因此教學(xué)中我注意：繼續鞏固和提高已掌握動(dòng)作，使動(dòng)作更加熟練和不斷提高。根據兒童運動(dòng)能力發(fā)展水平，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。在活動(dòng)中，著(zhù)力鞏固兒童向下跳的正確姿勢，以增加落地時(shí)的安全性。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用椅子桌子搭高跳。當高度創(chuàng )設到一定程度時(shí)，兒童會(huì )產(chǎn)生一定的害怕，這時(shí)需要老師鼓勵他們勇于挑戰、提醒他們保持正確姿勢。同時(shí)老師也要根據兒童的年齡特點(diǎn)，空中平衡能力、落地緩沖能力和落地點(diǎn)的彈性和柔軟程度來(lái)幫助兒童確定向下跳的高度，為兒童創(chuàng )設不同高度的目標，由易到難，逐層深入。使活動(dòng)呈現出挑戰性和活動(dòng)性。寓教育于實(shí)際操作和游戲中。
三、 說(shuō)活動(dòng)準備：
1、空間準備：創(chuàng )設多個(gè)嘗試區。
2、物質(zhì)準備：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。
四、說(shuō)教法
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終體現綱要中：即適合兒童的現有水平，又有一定挑戰性的原則。激發(fā)兒童學(xué)習和鍛煉的興趣�；钴S兒童的思維，發(fā)展其能力�；顒�(dòng)中我主要采用了以下教學(xué)法。
1、 演示法：幼師在兒童自由探索如何從椅子上向下跳的基礎上，引導兒童掌握正確的跳姿勢。幼師把正確的向下跳和落地的方法演示給兒童，幫助他們獲得一定的理解。
2、 激勵法：幼師在兒童嘗試不同高度的向下跳后，激勵兒童嘗試更高的難度，提議兒童幾人合作搭高往下跳。滿(mǎn)足不同程度的兒童的學(xué)習要求。
3、 交流討論法：通過(guò)練習、集中交流，再練習再交流，使幼師和兒童共同發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。對活動(dòng)中出現的不正確姿勢、和特殊情況師生共同探討使之 得到經(jīng)驗的積累和提高。
4、 自主探索法：活動(dòng)安排了四次探索，第一次，分散練習嘗試不同的跳法，能夠選擇合適的地方跳。第二次探索，著(zhù)重練習一種方法(并腳輕跳)懂得保護自己腳尖著(zhù)地、輕輕落地。第三次探索，嘗試從高低不同的椅子往下跳，再次強調保護自己的方法，并要求穩穩得落地。第四次探索引導兒童搭
高并腳跳啟發(fā)兒童想出利用墊子和要求老師加強保護。四次探索的活動(dòng)目的不同，內容不同，在對保護的要求上也逐層深入，體現了一節課中層層遞進(jìn)的要求。
5、 觀(guān)察法：幼師通過(guò)觀(guān)察兒童分散練習，糾正部分兒童不到位的姿勢，引導兒童想出不同的跳法。及時(shí)對勇敢的兒童加以鼓勵。
6、 對比法：在集中展示的時(shí)候，幼師通過(guò)邀請兒童逐個(gè)示范，通過(guò)對比展示，讓兒童發(fā)現正確落地保護自身的方法。
此外我還采用了重復練習法、問(wèn)題設置法、動(dòng)靜交替法對活動(dòng)加以整合，使兒童在嘗試練習的過(guò)程中獲得愉悅的經(jīng)驗。
五、說(shuō)學(xué)法
以?xún)和癁橹黧w，創(chuàng )設條件讓兒童參與活動(dòng)，不僅提高了認識、鍛煉了能力，更讓兒童體會(huì )到了成功的喜悅。本次活動(dòng)采用了以下學(xué)法。
1、嘗試法：在活動(dòng)中我鼓勵兒童嘗試從不同高度的椅子向下跳，當然兒童在練習過(guò)程中會(huì )發(fā)現問(wèn)題：跳下的時(shí)候姿勢的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調整自己的方法，自己借鑒同伴的 經(jīng)驗。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。
2、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我想這次健康活動(dòng)“從高處往下跳”一定會(huì )對兒童留下深刻的印象，其中的快樂(lè )，和勇于挑戰的精神也將會(huì )永遠讓他們回憶。與此同時(shí)他們不僅學(xué)會(huì )了正確的保護自己往下跳的方法，也會(huì )回憶與同伴老師一起游戲的情景，從而進(jìn)一步體驗成功的樂(lè )趣。
六、說(shuō)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織此活動(dòng)程序�；顒�(dòng)流程為：
熱身運動(dòng)——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。
1、開(kāi)始部分：熱身運動(dòng)是開(kāi)展體育鍛煉必不可少的環(huán)節。我讓兒童在“椅子操”的音樂(lè )聲中開(kāi)始學(xué)做韻律操。使兒童的身體各個(gè)關(guān)節得到舒展，肌肉得以放松。為活動(dòng)能夠安全的開(kāi)展提供了生理上的準備。
2、基礎部分：通過(guò)以嘗試不同高度、難度的跳為主線(xiàn)開(kāi)展各個(gè)環(huán)節。鼓勵兒童嘗試從不同高度往下跳，著(zhù)重練習并腳跳的方法。在此基礎上對兒童提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個(gè)活動(dòng)由易到難，由淺入深，逐層深入。
3、結束部分：幼師帶領(lǐng)兒童做各種放松肌體的動(dòng)作，也是動(dòng)靜交替。讓兒童從先前緊張的情緒中平靜下來(lái)，并對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，整個(gè)過(guò)程考慮到兒童的運動(dòng)負荷，激緩結合。
小班說(shuō)課稿 篇7
老師們大家好：
今天我說(shuō)的是小學(xué)中低年級的心理健康教育課，題目是《團結合作力量大》
一、說(shuō)學(xué)生：
智障學(xué)生愛(ài)以自我為中心，又加之現在集體活動(dòng)不多，大多數的孩子都不會(huì )合作，在集體生活中不考慮集體的利益，只顧個(gè)人喜好，不會(huì )與人友好相處，共同完成事情。即使在合作中，有時(shí)也不考慮別人的感受，耍小性子。這是因為孩子們在生活中缺乏與人合作的經(jīng)驗，缺乏“團結合作力量大”的意識。還有一些孩子內心渴望與人交朋友，愿意和別人共同完成事情，但是不知道怎樣與人合作，缺乏這方面的認識，也缺少這方面的指導。因此，本節課就以此為出發(fā)點(diǎn)，為孩子們提供一個(gè)活動(dòng)的平臺，在活動(dòng)中認識、感受合作的重要性，培養與人交往的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
通過(guò)本節課的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗到團結合作力量大的意識，從而使學(xué)生認識到團結合作在人際交往中的重要性，學(xué)會(huì )與人合作，掌握一些與人合作的經(jīng)驗和方法，能與身邊的每一個(gè)人搞好關(guān)系。同時(shí)，學(xué)會(huì )用真誠、積極的態(tài)度與他人交朋友，體會(huì )團結合作而獲得成功的快樂(lè )。
三、 說(shuō)教法：
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我以游戲和角色表演為主，富有趣味性與適應性。采用情境教學(xué)模式教學(xué)法和愉快教學(xué)法，教師通過(guò)講解、示范，指導學(xué)生積極參與活動(dòng)，采用引導、鼓勵、表?yè)P、游戲等手段，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的共同參與，在活動(dòng)中明白道理，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )團結合作力量大的意義，并提供暢所欲言的空間，活動(dòng)中有感而發(fā)，降低教學(xué)難度，從而達到了教學(xué)目的。
四 、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘磉\動(dòng)，激發(fā)興趣。
在這次活動(dòng)課中，以堅持“健康第一”為指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，興趣的培養是實(shí)現體育與健康課程目標和價(jià)值的有效保證。本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習能動(dòng)性。我在上課一開(kāi)始就組織學(xué)生聽(tīng)歌曲《幸福拍手歌》，師生圍成一個(gè)圈，邊走邊跟著(zhù)節奏拍手。有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。
�。ǘ⿲�(shí)際操作，揭示課題。
實(shí)踐是最好的依椐。我請兩個(gè)同學(xué)分別用五個(gè)或者十個(gè)手指系紅領(lǐng)巾看誰(shuí)快誰(shuí)慢，讓學(xué)生試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)，來(lái)揭示本節心理健康教育的課題，通過(guò)學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而感受團結合作力量大的奧秘，引人入勝。同時(shí)滲透多種學(xué)科教育在內，有數學(xué)的比多比少；有常識教育的人有兩只手，十個(gè)手指頭，在一起做事就會(huì )比較快，我們的手指兄弟，各有各的本領(lǐng)，只有團結起來(lái)力量才大。讓學(xué)生聯(lián)系生活，結合實(shí)際，想一想手指的作用。拓展他們的思維，領(lǐng)悟手指團結的力量大，理論聯(lián)系實(shí)際；還有師生互動(dòng)場(chǎng)面：讓學(xué)生倒計時(shí)數數，制造緊張而熱鬧的課堂氛圍。
�。ㄈ┯螒蚝徒巧硌�，緊扣課題內容。
本節課的主要內容是以游戲和角色表演為主，富有趣味性與適應性。教學(xué)內容適合于低年級的教學(xué)手段，如游戲“拔河比賽”和“分豆子比賽”；角色表演有“值日生掃地”。學(xué)生們的學(xué)習興趣油然而生，富有趣味性。比如：在拔河這一項目，讓學(xué)生認識到個(gè)子高矮和體重多少及個(gè)人體質(zhì)，還有人數的多少與比賽輸贏(yíng)是有直接關(guān)系的，而其中最主要的因素是人多力量大；通過(guò)把紅綠豆分開(kāi)并運送到超市，看誰(shuí)做得快，請優(yōu)勝組的學(xué)生們說(shuō)出勝利的秘訣，從而體會(huì )到一起做事情不僅要團結還要懂得分工合作；為了進(jìn)一步鞏固“做事情除了要團結還要懂得分工”我開(kāi)設了角色表演“值日生掃地”，通過(guò)同學(xué)間的討論，上臺各抒己見(jiàn)，既教育學(xué)生要懂得分工干活才能把事情干得又快又好，又對學(xué)生進(jìn)行了一番思想教育----如學(xué)校大掃除時(shí)不拈輕怕重，應該大同學(xué)挑重活干，小同學(xué)做些力所能及的事，不要依賴(lài)別人，在家里也一樣。
這樣由有了一定的認識到進(jìn)一步認識，再到更加深刻的鞏固，符合了智障學(xué)生循序漸進(jìn)這個(gè)特點(diǎn)，以游戲活動(dòng)為主，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性差異，在玩中學(xué)習，玩中認識，玩中體會(huì )。從游戲比賽中尋找合作成功的快樂(lè )與失敗的教訓，每一個(gè)環(huán)節都圍繞著(zhù)“團結合作力量大”這一主題展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣，互相照應，充分體現了主題明確，重點(diǎn)突出。為建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎。這樣順利完成了教學(xué)目的。
�。ㄋ模┓窒韺W(xué)生體驗結果，總結教學(xué)內容。
此環(huán)節，我請同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己從這節課中學(xué)到了什么，說(shuō)出自己的體會(huì )，從而反饋了本節課的教學(xué)內容。讓學(xué)生們感受到了團結就是力量，團結就是勝利，團結也是一種美德，團結還能感受快樂(lè )！快樂(lè )使人身心健康，愿同學(xué)們都能快樂(lè )健康地度過(guò)每一天！讓同學(xué)們暢所欲言，說(shuō)出自己心中想說(shuō)的心里話(huà)。使教學(xué)目的得到升華。并把快樂(lè )健康的心情帶到課堂外，校園外……
五 、說(shuō)體會(huì )：
在這次活動(dòng)課中，以 “團結合作”為主線(xiàn)，通過(guò)熱身運動(dòng)，游戲活動(dòng)，角色表演，同桌互相討論，自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，肢體活動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。在游戲活動(dòng)中體驗團結與成功的樂(lè )趣。當然，在活動(dòng)過(guò)程中，可能有的學(xué)生會(huì )有情緒高漲，愛(ài)自我表現，會(huì )不由自主地上臺表演或發(fā)言，出現紀律渙散，難以控制等場(chǎng)面，但我想，通過(guò)本次活動(dòng)課定能增強學(xué)生與人為善，和睦相處的意識，或多或少糾正了他們以自我為中心，不合群的缺點(diǎn)。從而幫助他們逐漸消除一些人際交往的障礙。
小班說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《長(cháng)大真好》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《長(cháng)大真好》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的雞媽媽和雞蛋寶寶為角色，講述了一個(gè)雞媽媽生寶寶的故事，特別是雞媽媽在升蛋寶寶的這個(gè)情節既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì )經(jīng)�？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對老師的喜愛(ài)之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì )兩個(gè)領(lǐng)域相結合。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！币约耙肮膭钣變捍竽�、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、認知上：在故事情景中理解故事內容，加深對雞媽媽生寶寶的認識。
2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。
3、情感上：體驗友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè )。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達自己的想法。
a)教學(xué)具的準備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，
我做了以下準備工作：
i.物質(zhì)上的準備我給小朋友們準備了雞蛋殼，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到雞媽媽這一游戲角色中；根據故事，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂(lè )，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準備的。
ii.知識上的準備我讓幼兒先認識雞媽媽?zhuān)私饬穗u媽媽的基本特征。。
�。ㄋ模┱f(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
�。ㄎ澹┱f(shuō)教法
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象。等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
�。┱f(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運用了討論談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習方法。i.討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。ii.游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！�
�。ㄆ撸┗顒�(dòng)程序
結合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節。3、完整講述故事。
a)交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們雞媽媽要生雞寶寶了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動(dòng)起來(lái)了。
b)在游戲情境中討論出故事情節。這個(gè)環(huán)節我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、雞寶寶是怎么樣的？2、雞寶寶原來(lái)是？{雞蛋}3、雞蛋寶寶做了什么夢(mèng)，鼓勵幼兒用較完整的語(yǔ)言表達自己的想法，從中體會(huì )友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的快樂(lè )。這一環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、游戲，讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。
c)完整講述故事。
這個(gè)環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運用了提問(wèn)法，引導幼兒去發(fā)現本質(zhì)：長(cháng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開(kāi)心？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過(guò)談話(huà)讓幼兒懂得友愛(ài)互助是能給大家帶來(lái)快樂(lè )的。
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