小學(xué)說(shuō)課稿范文匯總七篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、指導思想。
本課在《課程標準》的教學(xué)理念指導下，全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導思想。教學(xué)設計中，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康，體育課也應更加生動(dòng)活潑，豐富多彩，更具有時(shí)代性，讓學(xué)生在歡樂(lè )中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。
二、教材分析。
本節課是五年級的前滾翻，前滾翻是五年級技巧練習的一項重要內容，是體操運動(dòng)的基礎，也是許多運動(dòng)項目練習的輔助性手段，能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調與平衡能力。培養學(xué)生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生知道前滾翻也是一種簡(jiǎn)單的自我保護方法。
三、教學(xué)目標：
認知目標：讓學(xué)生了解前滾翻的動(dòng)作方法，基本掌握前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。
技能目標： 通過(guò)練習，發(fā)展學(xué)生的靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和協(xié)調性以及空間平衡能力。
情感目標： 培養學(xué)生自主學(xué)習、互幫互助，能做到自我保護和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是：團身緊，雙手及時(shí)推墊。
本課教學(xué)難點(diǎn)是：滾動(dòng)圓滑，動(dòng)作協(xié)調。
五、教學(xué)方法運用：
�。ㄒ唬�、教法：根據本課教材和學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，特采用以下教學(xué)方法語(yǔ)言、情境導入法、模仿練習法、講解示范法、表?yè)P、鼓勵法
�。ǘ�、學(xué)法：本節課學(xué)生主要采用觀(guān)察法、模仿練習法、自主學(xué)練法、小組互助法等，引導學(xué)生主動(dòng)去嘗試體驗，養成主動(dòng)學(xué)習、探索創(chuàng )新的習慣。
六、場(chǎng)地與器材準備：
小體操墊4塊、錄音機一臺
七、教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)程序分為三個(gè)階段
一、準備部分
課的導入通過(guò)韻律操（兒歌），課的開(kāi)始部分，必須使每個(gè)學(xué)生的身體充分活動(dòng)開(kāi)，我設計了童謠拍手操，活動(dòng)身體各部位：
你拍一我拍一，天天早起練身體。 你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。
你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來(lái)學(xué)鷹展翅。
你拍五我拍五，大家一起來(lái)跳舞。你拍六我拍六，樹(shù)上水果用力夠。
你拍七我拍七，集合整隊快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠人人夸。
你拍九我拍九，一起游戲手拉手。你拍十我拍十，鍛煉身體要堅持。
為后面的新授課做好了鋪墊。本階段我采用的半圓形隊，目的是讓每一位學(xué)生與老師都能近距離的觀(guān)察到對方，也為后面兩人一組的練習和游戲的場(chǎng)地布置奠定了基礎。
二、基本部分
這一部分是本課教學(xué)的重要組成部分，為較好完成本課運動(dòng)技能領(lǐng)域目標，我依據循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把這一部分分成三個(gè)層次推進(jìn)教學(xué)。
第一層次：導入練習（前后滾翻）
興趣是最好的老師，為激起學(xué)生練習前滾翻的欲望，我一開(kāi)始進(jìn)行了情景創(chuàng )設：小刺猬遇到危險時(shí)是如何保護自己的？（學(xué)生分別在墊子上模仿小刺猬團身滾動(dòng)，教師巡視觀(guān)察，請優(yōu)秀學(xué)生展示，引出本課教學(xué)內容——前滾翻。）這兒教師打破了以往打教學(xué)模式，讓學(xué)生在嘗試練習中去體會(huì )動(dòng)作，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
第二層次：學(xué)練完整動(dòng)作
�、沤處熣Z(yǔ)言誘導：剛才同學(xué)們已經(jīng)模仿了小刺猬的滾翻動(dòng)作，現在動(dòng)腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過(guò)去呢？學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言誘導，進(jìn)行嘗試，每人約2-3次。涌躍發(fā)言。通過(guò)這種提問(wèn)的方式，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，給學(xué)生自由的空間，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�、平處熓痉�、講解動(dòng)作要領(lǐng)：同學(xué)們通過(guò)嘗試，肯定想了解一個(gè)完整而又正確的動(dòng)作。通過(guò)教師的示范，讓學(xué)生對前滾翻動(dòng)作技術(shù)有了一個(gè)完整的概念，滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲望。
�、沁\用兒歌進(jìn)行練習：通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）讓學(xué)生提高學(xué)習的興趣，同時(shí)掌握團身滾動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。
�、缺Ｗo與幫助：前后的同學(xué)兩人一組進(jìn)行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進(jìn)行幫組，學(xué)生分組練習4-6次）設置這一環(huán)節的目的是培養同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，并通過(guò)在同伴的幫助下，進(jìn)一步提高動(dòng)作的完成質(zhì)量，同時(shí)也培養了學(xué)生的安全意識。
�、山處熝惨曋溃涸诰毩曔^(guò)程中，教師及時(shí)對不正確的動(dòng)作進(jìn)行指導糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。
�。�6）推優(yōu)示范
讓好的同學(xué)進(jìn)行示范，為學(xué)生提供展示自己的才能、水平和個(gè)性的機會(huì )，提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)其表現欲。
整個(gè)環(huán)節都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進(jìn)行的，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。
第三層次：情景游戲《穿越森林》
游戲最能滿(mǎn)足低年級學(xué)生好玩、競爭的心理需求。教師創(chuàng )設情境：小刺猬在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子布置活動(dòng)場(chǎng)地），障礙賽跑—-鉆過(guò)山洞、跨過(guò)小河，目的是充分利用現有器材，即節約了時(shí)間又增加了練習密度，約2-3組，游戲中前滾翻與另外其他技術(shù)相結合，通過(guò)游戲既鞏固了前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，又增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，還提高了課堂氣氛。
三、結束部分
1、孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂(lè )聲中，進(jìn)行全身心的放松，與情感交流，既達到了恢復身心的目的，又體現了和諧、民主的師生關(guān)系。
2、教師小結
整節課預計密度約：40左右%,平均心率：120—130次/分。
課后作業(yè)：要求回家練習團身前后滾動(dòng)，體驗滾動(dòng)過(guò)程。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)要求：
1、 有感情的朗讀課文，理解課文內容并背誦。
2、 認識十四個(gè)生字(其中包括兩個(gè)多音字)，會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字。能夠積累一定的詞語(yǔ)。
3、 激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 理解課文，體會(huì )同學(xué)們在開(kāi)學(xué)時(shí)的喜悅心情。并有感情的朗讀、背誦。
2、 學(xué)會(huì )本課的十四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字。能自主積累賜予。
教學(xué)準備：
小黑板、 字詞卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標：
1、 在課文中識字，體會(huì )同學(xué)們開(kāi)學(xué)時(shí)的喜悅心情。
2、 結合自己的感受，有感情的朗讀課文。
3、 正確認讀十四個(gè)生字(其中包括兩個(gè)多音字)。
二、 教具準備：
掛圖、卡片、音樂(lè )。
三、 教學(xué)過(guò)程：
(一) 導入新課：
同學(xué)們，很高興你們升入了二年級。經(jīng)過(guò)了一個(gè)假期，你們又來(lái)到了學(xué)校，能說(shuō)說(shuō)你現在的心情嗎?
(學(xué)生自由說(shuō)，老師對說(shuō)得好的同學(xué)及時(shí)鼓勵。)
你們知道課文中的小朋友們是怎樣說(shuō)的嗎?
(二) 助拼音，自讀課文：
1、 學(xué)生自由讀問(wèn)，要求讀準字音。
2、 指名匯報，把讀不好的詞語(yǔ)反復讀幾遍。
3、 學(xué)生之間互相度，各自糾正讀音。
4、 出示詞語(yǔ)卡片，指名認讀。
格外 燦爛 鮮艷 分外 好奇
興奮 仿佛 突然
5、 讀帶有詞語(yǔ)的句子：
今天的陽(yáng)光格外燦爛，校園的花朵格外鮮艷。
老師在校門(mén)口笑臉相迎，同學(xué)們見(jiàn)面分外喜歡。
就像一年前的我，睜著(zhù)好奇興奮的大眼。
看著(zhù)他們，我仿佛突然長(cháng)高了。
6、 說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友開(kāi)學(xué)這一天都看見(jiàn)了什么?
7、 分組讀讀，從這些句子中，你又想到了什么?
8、 課文中的小作者心情怎樣?他又想到了什么呢?想想應該怎樣讀，小組間互讀。指名讀、集體評議。
9、 出示句子，指導朗讀：
今天的陽(yáng)光格外燦爛。
校園的花朵格外鮮艷。
應該怎樣讀?能不能用“格外”說(shuō)一句話(huà)。
(三) 展開(kāi)想象，讓學(xué)生暢所欲言：
說(shuō)說(shuō)你升入二年級時(shí)，有什么希望和打算?
(四) 讀讀、演演、背背：
1、 選擇你喜歡的小節讀給大家庭。(可加上動(dòng)作表演)
2、 試著(zhù)背一背，自由背、同桌背、指名背。(配樂(lè ))
四、 板書(shū)設計：
開(kāi)學(xué)第一天
老師 笑臉相迎
同學(xué) 分外喜歡 揚起風(fēng)帆
小弟弟、小妹妹 好奇興奮 送去溫暖
第二課時(shí)
一、 教學(xué)目標:
1、繼續認讀生字、新詞，讀課文。
2、會(huì )寫(xiě)課后的八個(gè)生字。
3、有感情的朗讀課文。
二、 教具準備：
生字、新詞卡片、田字格黑板
三、 教學(xué)過(guò)程：
(一) 鞏固復習
1、 出示生詞卡片，讀一讀。
格外 燦爛 鮮艷 分外 好奇 興奮 仿佛 突然
2、 出示生字卡片，說(shuō)一說(shuō)你先記住了哪些字?
格 燦 爛 艷 始 揚 帆
妹 背 邁 睜 仿 佛 空
指名說(shuō)，集體評議誰(shuí)的方法好?
3、 出示多音字。
相 分
能不能說(shuō)說(shuō)他們怎么讀?能給他們找找朋友嗎?
(二) 學(xué)習生字
1、 指名讀準字音，記住字形。
2、 按照偏旁給他們分分組。還有別的方法給他們分組嗎?
3、 詞語(yǔ)積累，看誰(shuí)組的詞多。
4、 指導書(shū)寫(xiě)。
(1) 觀(guān)察字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么小秘密?
(2) 重點(diǎn)知道：“陽(yáng)”“說(shuō)”“給”
5、 鞏固練習：
(1) 完成生字作業(yè)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
(2) 背誦課文。
四、 板書(shū)設計：
纟：給
讠：認 識 說(shuō) 話(huà)
阝：隊 陽(yáng) 陰
五、 課堂作業(yè)設計：
1、 給多音字組詞：
2、 寫(xiě)出代有下列偏旁的字，越多越好。
讠：
阝：
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一 、 說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級下冊第二單元第六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)字母Hh、Ii, 會(huì )說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。
2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，做一做，鞏固復習學(xué)過(guò)的字母，引導學(xué)生體會(huì )字母在單詞中的讀音，增加學(xué)習的樂(lè )趣。
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標： 增加學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為：
1、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)字母Hh、Ii, 會(huì )說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱(chēng)的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘ㄕn堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。我把本課教學(xué)模式設置為 激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展 下面說(shuō)一下教具的安排和使用依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱學(xué)生一起說(shuō)唱A部分的字母歌謠，邊說(shuō)邊演渲染課堂氣氛
2) 出示組標并請四個(gè)學(xué)生到講臺前，讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
3）檢查上節課布置的對話(huà)表演。
Step 2、新知導入
1. 教師出示26個(gè)字母的字母表，讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
2. 讓孩子先試著(zhù)說(shuō)出字母“Hh Ii”. 教師注意指導孩子兩個(gè)字母的發(fā)音。
教師針對學(xué)生的錯誤，示范口形。
孩子模仿，小組說(shuō)一說(shuō)，查口形。
小組開(kāi)火車(chē)認讀大小寫(xiě)字母Hh Ii。
3. 教師分別出示大小寫(xiě)Hh，讓孩子想想大小寫(xiě)的字母分別象什么，用語(yǔ)言描述或是用動(dòng)作表示。
Step 3.趣味操練
1.讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教師將字母卡片背過(guò)來(lái)，讓孩子猜一猜。
孩子小組猜字母。
3. Let’s do
出示B Let’s do 動(dòng)畫(huà)，學(xué)習過(guò)程同前面。
Step 4.小結并布置任務(wù)
1）總結小組的戰利品數目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）布置下節課任務(wù)，最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
下面，我先分析一下本課的教學(xué)目標。由于教學(xué)內容的加深，從五年級上冊開(kāi)始，每?jì)烧n為一大課。單課為情景會(huì )話(huà)，雙課為詞匯與句子以及各種活動(dòng)制作等。本課為第一課，根據《英語(yǔ)課程目標》提出基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，結合這一目標要求，以及本冊書(shū)的特點(diǎn)現將本課教學(xué)目標設計如下：
一：知識目標：
1：能夠聽(tīng)，說(shuō)What’s this in English? It’s a cow.
Is that a cow over there? No, we call it a calf.
What do you call it in English?
We call it a foal.
2:能夠聽(tīng)說(shuō)并區分單詞：horse和foal, cow和calf.
二：情感態(tài)度目標：
1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習熱情，增強學(xué)習興趣。
2）培養學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
3）通過(guò)本課的學(xué)習培養學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物的良好品質(zhì)。
三：學(xué)習策略目標：
1）能夠在學(xué)習和課堂活動(dòng)中集中注意力15~20分鐘。
2）通過(guò)本課的學(xué)習培養學(xué)生良好的觀(guān)察力、對比能力并能區分不同動(dòng)物的成年及幼崽。
四：文化意識目標：
注意漢英兩種語(yǔ)言中對幼小動(dòng)物的不同稱(chēng)呼方式：英語(yǔ)中很多小動(dòng)物有專(zhuān)有的名稱(chēng)作稱(chēng)呼，而不是在名稱(chēng)前加“小”（small）.
結合本單元以及本課的教學(xué)目標，我把本課的重難點(diǎn)設定為：
1：重點(diǎn) What’s this in English? It’s a cow.
Is that a cow over there? No, we call it a calf.
What do you call it in English?
We call it a foal.
2：難點(diǎn) horse與foal ,cow與calf.
要解決本課的重難點(diǎn)關(guān)鍵是要先讓學(xué)生明白horse與foal ,cow與calf的區別。我采用了圖片對比的方法先讓學(xué)生明白同樣是一種動(dòng)物成年的與幼崽的英語(yǔ)表達方式是不一樣的。經(jīng)過(guò)一系列單詞教學(xué)活動(dòng)之后再通過(guò)圍繞教材，設置語(yǔ)境——回到教材，強化感知——拋開(kāi)教材，自由交際三個(gè)教學(xué)環(huán)節完成本課重難點(diǎn)。
以上是我對教材的分析,下面我對學(xué)生進(jìn)行一下分析：
五年級的學(xué)生在此時(shí)對英語(yǔ)學(xué)習已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養成了良好的學(xué)習習慣，形成了有效的學(xué)習策略，他們對英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會(huì )。因此“采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與”將是本課的主要學(xué)習方法。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
【說(shuō)教材】
1、教材簡(jiǎn)析
《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首兒童詩(shī)歌，本文內容包括一幅圖、三句話(huà)，詩(shī)句優(yōu)美，富于想象，充滿(mǎn)童趣。作者通過(guò)豐富的想象展現了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀(guān)賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的興趣，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。本課要求學(xué)會(huì )四個(gè)詞語(yǔ)、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁，教材這樣安排，體現了在語(yǔ)言環(huán)境中識字這一指導思
想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。
2、教學(xué)要求：
認知要求：學(xué)會(huì )9個(gè)生字，讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書(shū)寫(xiě)。認識兩個(gè)偏旁，會(huì )認4個(gè)字。
技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
情感要求：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據本課詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì )，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開(kāi)想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng )設情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。
【說(shuō)教法】
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運用：圖畫(huà)、音樂(lè )、多媒體等手段，創(chuàng )設情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開(kāi)想象的空間，降低學(xué)生理解詩(shī)句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。
【說(shuō)學(xué)法】
本課要引導學(xué)生學(xué)習和運用的學(xué)法是誦讀法。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。本課詩(shī)句優(yōu)美，讀來(lái)朗朗上口，通過(guò)多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣、引入新課
首先板書(shū)：一個(gè)“船”字。然后告訴學(xué)生：這是一個(gè)“船”字，它是要求會(huì )認的字，要求學(xué)生讀準字音，說(shuō)說(shuō)準備用什么方法記住字音。接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì )了字音，初步認識了字形，理解了字意。
接著(zhù)又板書(shū)：“小小的”。告訴學(xué)生“小小的船”是說(shuō)這個(gè)船很小且很可愛(ài)。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢?我運用多媒體出示畫(huà)面：晴朗的夜空滿(mǎn)天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導學(xué)生說(shuō)出：彎彎的月亮船。
我充分利用文中的語(yǔ)言、圖畫(huà)，運用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
二、動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象
朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通、讀熟、讀懂、會(huì )讀”的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )情感，加深理解。我準備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：
1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。
在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步，要求學(xué)生讀準字音，滲透字形字義。
首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話(huà)。
然后通過(guò)幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習得，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。
最后及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。
2、細讀階段：突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句。
今天，我準備說(shuō)在教《小小的船》這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過(guò)程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節：動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象中的第二個(gè)階段：細讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句中進(jìn)行。
我準備采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，引導學(xué)生突出重點(diǎn);采用情境教學(xué)模式引導學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導的：請同學(xué)們再讀這三句話(huà)，想象這三句話(huà)的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習的主人，應該讓學(xué)生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，體現了學(xué)生的主體作用，教師主導課堂而不主占課堂。
3、討論：“你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?”時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。
可能有學(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。(相機出示課件：星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生“彎彎的”是個(gè)疊音詞，結合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢?讓學(xué)生先比較“彎的月兒” 和“彎彎的月兒”，通過(guò)誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：“很彎的月兒”和：“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學(xué)生知道“彎彎”更可愛(ài)些，帶有喜愛(ài)的意思。并相繼指導：第二個(gè)“彎“讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說(shuō)什么。在這里把課后第三題的訓練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會(huì )。
也可能有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。
畫(huà)面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察、對比它們的形狀引導學(xué)生說(shuō)出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。
重點(diǎn)是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養學(xué)生想象力的大好機會(huì )。
4、對于想象力豐富的'同學(xué)來(lái)說(shuō)，這句詩(shī)有豐富的想象空間，這時(shí)我綜合運用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè )再創(chuàng )設情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來(lái)穿去，看到了什么景象
在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時(shí)引導學(xué)生用“我看見(jiàn)……�！边@個(gè)句式說(shuō)話(huà)。這樣培養學(xué)生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會(huì )談到火星上的生物，人造衛星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過(guò)想象，擴展了作品的境界，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活，詩(shī)的意境更加開(kāi)闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
5、品讀階段：品讀詩(shī)文句，培養語(yǔ)情感。
詩(shī)是美的，兒童詩(shī)的語(yǔ)言美，必須通過(guò)各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。
�、拧∫x。
一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過(guò)程中，保留了節奏美，仍保留著(zhù)學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。
�、啤∶雷x。
美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導，避免個(gè)別學(xué)生出現唱讀現象。
�、恰⊙葑x──唱游。
本文是詩(shī)歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著(zhù)音樂(lè )邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì )不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。
這一個(gè)環(huán)節，通過(guò)“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒(méi)有繁瑣的一問(wèn)一答，沒(méi)有分析講解，課堂上書(shū)聲瑯瑯議論紛紛，真正體現了“修正版大綱”的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
三、巧識字形，樂(lè )趣橫生，學(xué)會(huì )生字
在初讀、細讀的過(guò)程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字的認識還是一種輪廓現象，尤其對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導學(xué)生學(xué)習生字時(shí)，激勵學(xué)生結合字形字義，巧識巧記：
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
活動(dòng)目標：
1、態(tài)度、情感目標：樹(shù)立尊師觀(guān)念進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛(ài)之情。
2、知識目標：讓生明白如何與老師溝通和交往;學(xué)會(huì )正確處理與老師之間的誤會(huì );懂得老師既是良師也是益友。
3、行為目標：使學(xué)生能主動(dòng)走近老師與老師交朋友。
活動(dòng)準備：
1、準備能引起生共鳴的故事。
2、音樂(lè )帶《每當我走過(guò)老師的窗前》、《拍手歌》、《朋友》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、心靈深處的呼喚
1、在《每當我走過(guò)老師的窗前》的背景音樂(lè )下，學(xué)生進(jìn)場(chǎng)。老師在門(mén)口與學(xué)生一一握手。
2、大家好，歡迎大家來(lái)到心理健康輔導俱樂(lè )部，我想問(wèn)一下大家剛才所播放的這首歌的歌名是什么?
3、有誰(shuí)懂得這首歌所表達的意思。
4、小結：是的，我們老師很辛苦，為了讓你們學(xué)到更豐富的知識，經(jīng)常整夜工作，深夜時(shí)分還在為你們批改作業(yè)、、、、、、
二、真情相約
1、下面，童老師想請大家跟我跳段舞《拍手歌》。
2、大家玩得開(kāi)心嗎?
3、平時(shí)，在學(xué)校里，我們和老師要是也能這樣快樂(lè )的相處，成為好朋友，那該多好啊!可是現實(shí)卻不盡然。
三、友情對對碰
1、你認為與老師溝通和交往時(shí)，的困難是什么?
2、可以和你身邊的同學(xué)交流一下。
(學(xué)生匯報)
3、下面我想和大家一起分享我曾經(jīng)歷過(guò)的一件事;
有一次，我和班上的同學(xué)正在大掃除，突然，一個(gè)同學(xué)報告說(shuō)棟梁同學(xué)在石頭堆里玩火，我又急又怕跑到石頭堆旁，看到棟梁全身臟兮兮的站在火堆旁、、、、、、
問(wèn)題：如果你是老師，你會(huì )怎么做、、、、、、
問(wèn)題：如果你是棟梁，聽(tīng)了老師不分青紅皂白的批評，你會(huì )怎么做、、、、、、
棟梁也是二話(huà)不說(shuō)就走了，批評過(guò)程中，他一聲不吭。一直到一個(gè)月后，我到他家去家訪(fǎng)時(shí)，他才對我說(shuō)出了真相;"那天他是想把掃除的工作做好，他掃樹(shù)葉時(shí)突然想到我們學(xué)校的清潔工徐伯都是把樹(shù)葉掃到石頭堆去，然后點(diǎn)火把樹(shù)葉燒干凈才不會(huì )有太多的垃圾，他不是貪玩，可我卻對他又兇又批評的，他很傷心。"聽(tīng)了棟梁的話(huà)，我當時(shí)心里一陣發(fā)酸，也責怪自己當時(shí)疏忽大意，不了解事情真相就胡亂批評。于是我真城地向棟梁道了歉。最后棟梁笑了。
提問(wèn)：當初棟梁應該怎么做，才能讓老師不會(huì )誤會(huì )呢?
4、小結：
其實(shí)，只要你主動(dòng)與老師溝通，把你想表達的心里話(huà)說(shuō)出來(lái)，老師就會(huì )多一份理解、少一份誤解;多一份關(guān)愛(ài)、少一份責怪。也許師生情誼就會(huì )情深似海。
5、在學(xué)習生活中你有沒(méi)有遇到被老師誤會(huì )的事情?請周?chē)耐瑢W(xué)互相說(shuō)說(shuō)與大家溝通一下。
(請幾位學(xué)生與全班交流一下)
四、真情行動(dòng)：
1、是的，在現實(shí)的學(xué)習生活中，我們經(jīng)常會(huì )和老師產(chǎn)生誤會(huì )。今天，童老師特意請來(lái)了我們學(xué)校的幾位老師，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心里話(huà)。掌聲有請老師。
2、老師們，歡迎你們到心理健康輔導俱樂(lè )部，我是小記者__
非常感謝你們的實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，讓我們掌聲歡送這幾位老師。
3、聽(tīng)了老師的心里話(huà)，你有什么想說(shuō)的，就大膽說(shuō)吧!
4、其實(shí)對老師說(shuō)心里話(huà)的方式很多，像我們每個(gè)班級都有一個(gè)悄悄話(huà)信箱。你可以把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙上然后投到信箱中;也可以找老師直接面對面的談心等等。只要你大膽地說(shuō)出來(lái)，誤會(huì )一定會(huì )解決的。
5、你們說(shuō)說(shuō)要怎樣做才算和老師交朋友呢?
(請生回答)
6、和老師交朋友的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單我們一起來(lái)看一下大屏幕。
7、今天，我們很榮幸邀請到很多老師來(lái)參加這次活動(dòng)，如果愿意與老師交朋友的同學(xué)，請行動(dòng)起來(lái)到老師身邊去與老師握一下手，或來(lái)個(gè)擁抱。
五、真情共勉
在活動(dòng)結束之前，我想送給大家幾句話(huà)：
�、儆颜x是人與人之間交往的蒼石，珍惜友誼生活就會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光!
�、诙嘁粋�(gè)朋友，多一份真情;多一個(gè)機會(huì )，多一條路!
�、蹘熒檎x長(cháng)，溫馨和諧萬(wàn)萬(wàn)年!
�、苋松目鞓�(lè )，在于你是否擁有真誠的朋友!
�、莺屠蠋熃慌笥训母杏X(jué)真的很好!
活動(dòng)到此結束，讓我們相約下次的心理活動(dòng)!再見(jiàn)!!!
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、教學(xué)設計
1.指導思想
兒童入學(xué)后是否適應新的學(xué)習生活，會(huì )在情緒上表現出來(lái)。適應良好的學(xué)生表現為喜歡上學(xué)，喜歡學(xué)習，保持一種健康、積極向上的情緒；而適應不良的學(xué)生則表現為厭學(xué)，甚至逃學(xué)，他們缺乏學(xué)習責任感，只對玩和游戲感興趣。本節課設計以人本主義教育心理觀(guān)作為理論指導,重視學(xué)生的精神需要,重視個(gè)人體驗,強調每一個(gè)主體都參與其中,通過(guò)教師與學(xué)生的心理交流,使學(xué)生不僅是從教師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經(jīng)驗,培養積極的情緒,幫助學(xué)生在學(xué)習、生活、人際交往方面健康發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)自己的潛能，培養自己樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì)。
2.整體思路：
圍繞本節課的目標和內容，按照小學(xué)生心理發(fā)展的變化歷程：由感知—活動(dòng)參與—體驗—感悟—內化。按照這樣的心路歷程，逐步深入地設計、安排各個(gè)活動(dòng)環(huán)節。選擇情境式的活動(dòng)形式，將學(xué)生們帶到“快樂(lè )島”玩作為整節課的主線(xiàn)，中間穿插“心空觀(guān)測臺”“活動(dòng)萬(wàn)花筒”“一休聰明谷”“心語(yǔ)冰淇淋”四個(gè)游戲，體現活動(dòng)之間的遞進(jìn)性。
二、教學(xué)分析
1、活動(dòng)課內容分析：
快樂(lè )是最有益于健康的情緒，能使人在緊張中得到松弛，產(chǎn)生滿(mǎn)意感和滿(mǎn)足感，有助于建立良好的人際關(guān)系，培養健全的人格，可見(jiàn)保持愉快的情緒對小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。本節課通過(guò)“心空觀(guān)測臺、活動(dòng)萬(wàn)花筒、快樂(lè )書(shū)簽”等活動(dòng)，增強學(xué)生積極的情感體驗，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。本節課通過(guò)學(xué)生回顧學(xué)習生活中最快樂(lè )、自豪和成為小學(xué)生后進(jìn)步最大的地方等環(huán)節，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現和感受學(xué)習、生活中的樂(lè )趣。
2、學(xué)生現狀分析：
在設計心理健康教育活動(dòng)課時(shí)，我針對班級情況和小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)際需要，讓學(xué)生多角度地認識自己的快樂(lè )，并引導他們運用自己的行動(dòng)去調節和保持快樂(lè )的情緒，以達到促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展的目的。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J知目標
通過(guò)讓學(xué)生認識自己的角色變化，知道學(xué)習、生活中快樂(lè )的事很多，要積極地體驗快樂(lè )，提高對學(xué)習生活的認識。
�。ǘ⿷B(tài)度與情感目標
愿意快樂(lè )地學(xué)習、生活，并愿意與大家分享快樂(lè )。加深?lèi)?ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習的思想感情。
�。ㄈ┬袨槟繕�
努力做到快樂(lè )地生活，學(xué)會(huì )以小學(xué)生的行為規范約束自己
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
認識自己的角色變化，知道學(xué)習、生活中快樂(lè )的事很多，提高對學(xué)校生活的認識是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì )以小學(xué)生的行為規范約束自己，提高自我約束能力是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法的選擇
心理健康教育活動(dòng)課不同于一般的學(xué)科課，它重在學(xué)生積極參與，獲得體驗。我根據低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活運用多種方法，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。
1、情境體驗法。為學(xué)生創(chuàng )設快樂(lè )島的具體情境和氛圍，讓學(xué)生從中有所感受和體驗。
2、游戲法。通過(guò)設計學(xué)生喜愛(ài)的游戲來(lái)改變原有的不良行為和心理品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)健全人格的形成根據學(xué)生的具體情況，選擇適合學(xué)生的“心有千千結”“放飛心情”“快樂(lè )書(shū)簽”等游戲，注意觀(guān)察學(xué)生游戲中的行為表現，適時(shí)調節情緒，澄清問(wèn)題。
3、行為改變法。
4、實(shí)踐操作法。運用說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，折一折等動(dòng)手動(dòng)腦的方法進(jìn)行操作和參加活動(dòng)。
心理健康活動(dòng)課重在活動(dòng)和體驗，重在學(xué)生心理和行為上的改變，而小學(xué)生年齡小，經(jīng)驗和思維力、想象力有限，獲得的直接經(jīng)驗和認識比較少，利用多媒體等現代教育技術(shù)手段能夠將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多方面信息融為一體。教學(xué)中設計的迎風(fēng)起航的帆船，“一休聰明谷”中的打靶動(dòng)畫(huà)游戲，“心靈對對碰”上下滾動(dòng)的學(xué)生、家長(cháng)照片為學(xué)生創(chuàng )設各種生動(dòng)直觀(guān)的活動(dòng)情境，使學(xué)生有身臨其境之感，從而引發(fā)學(xué)生興趣和探究思考的愿望，以利于達到教育效果。
六、教學(xué)流程設計
�。ㄒ唬┱n前自主學(xué)習過(guò)程
1、確定主題
2、搜集資料
3、形成成果
�。ǘ┱n堂互動(dòng)實(shí)踐過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激趣導入
2、問(wèn)題探討，模擬實(shí)踐
3、活動(dòng)交流，師生評析
4、課外延伸
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