關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿范文集錦7篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,常常需要準備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿8篇,歡迎大家分享。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
世界的海洋是第二章最后一部分的內容,結合我們6年級的要求,從本節課的要求來(lái)說(shuō),主要是要讓學(xué)生了解邊緣海和內陸海概念,海峽和海灣的概念,海底有哪幾種地形,海洋有什么資源,怎么保護海洋等5個(gè)方面的這些相對簡(jiǎn)單的內容。結合我們地理課的學(xué)科要求,不能知識了解概念,要能在地圖上指出世界著(zhù)名海峽海灣,邊緣海和內陸海,能夠讀圖說(shuō)出五種海底地形的特點(diǎn)及分布。通過(guò)討論、舉例,初步認識海洋環(huán)境保護的重要性。形成保護海洋的意識,樹(shù)立正確的環(huán)境觀(guān)。
從學(xué)生本身來(lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期學(xué)習地理的讀圖分析等能力有了一定的基礎,需要的是讀圖分析后的結果表達,引導他們進(jìn)行自主學(xué)習,以小組合作等方式,進(jìn)行自主性的學(xué)習,最后再落實(shí)在自己的導學(xué)案上。這樣部分的學(xué)生可以立刻結合書(shū)本找出答案,另一些學(xué)生也可以聽(tīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥找到答案,起到分層教學(xué)的目的,我們學(xué)生比較喜歡單干的特點(diǎn),導學(xué)案采取2人一份的方式,督促他們經(jīng)過(guò)合作得到共同的答案。
而從內容來(lái)講,本課的內容較多,篇幅較長(cháng),結構不明顯,因此需要教師對教材進(jìn)行合理的組織,通過(guò)學(xué)習黑海,以點(diǎn)帶面,讓學(xué)生做一個(gè)小小軍事分析員,從黑海的位置了解“海灣和海峽”,“邊緣海和內陸!边@2個(gè)方面,從黑海的資源了解“海底地形”和“海洋資源”最后通過(guò)怎么利用好黑海來(lái)詮釋“保護海洋”,本節課一課時(shí),部分內容作為課后討論。這樣一可以把本來(lái)結構不明顯的內容串聯(lián)起來(lái),一方面可以使得教學(xué)內容更和學(xué)生所看到現今正在目睹的一些社會(huì )時(shí)事聯(lián)系起來(lái),另外一方面也可以拓展學(xué)生的見(jiàn)識。讓他們培養地理并不局限于課本中,而是在我們生活中無(wú)處不在的地理學(xué)習觀(guān)。
在教學(xué)手段上,方法上我采取了生生互動(dòng)和師生互動(dòng)相結合。在方式上,有看視頻,看書(shū)本圖冊,看模型等多種,這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。我認為有了興趣,才可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。引起后續思考和主動(dòng)活動(dòng)。
在問(wèn)題的設計方面,在第一題關(guān)于邊緣海和內陸海的內容中,我先用相對較完整的填空題的方式來(lái)讓學(xué)生找到書(shū)本上的知識,然后再在地圖上找相對應的邊緣海和內陸海,然后當他們學(xué)到了這種方法后,海峽和海灣的內容則相對簡(jiǎn)單,找書(shū)本和圖冊,然后自己找到相對應的內容,立刻確定答案。在海洋的資源和保護方面,給他們以足夠的時(shí)間,得出自己的答案,然后教師再加以引導,得出海洋資源的幾個(gè)方面,也得到海洋保護的方法。這樣也能做到有收有放。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
我今天說(shuō)課的題目是《我的好習慣》。(板書(shū))下面我將從說(shuō)教材、教學(xué)教法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)板書(shū)等幾方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
《我的好習慣》是鳳凰國標教材小學(xué)《品德與生活》二年級上冊第二單元“成長(cháng)樂(lè )園”中的一篇。本文體現了《品德與生活》內容標準中健康、安全地生活理念,意在使兒童養成良好的生活習慣,獲得基本的健康意識和生活能力,初步了解環(huán)境與人生存的關(guān)系,為其一生身心健康發(fā)展打下基礎。低年級兒童以形象思維為主要形式,對一些抽象的道德概念理解模糊不清。所以對于低年級兒童來(lái)說(shuō)習慣教育不在于告訴他們多少道理,記住多少規則,最重要的是運用一些具體生動(dòng)的例子,通過(guò)兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng),幫他們形成基本的做人道理和思考問(wèn)題的取向。由于現在的孩子大多嬌生慣養,生活習慣不是很理想,根據本班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定如下教學(xué)目標:
1、行為與習慣:在老師的幫助下,引導學(xué)生參與自我檢測、討論交流、制定計劃、實(shí)踐操作等活動(dòng),使學(xué)生初步養成良好的生活學(xué)習、品德行為習慣。
2、知識與技能:使學(xué)生認識到好習慣帶來(lái)的益處,提高學(xué)生養成好習慣的自覺(jué)性。引導學(xué)生學(xué)習制定計劃,培養獲取信息的能力。
3、過(guò)程與方法:在參與活動(dòng)的過(guò)程中,引導學(xué)生學(xué)會(huì )與同學(xué)合作交流,分享感受,共同體驗活動(dòng)的成果。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生認識到好習慣有益終生,提高并強化學(xué)生養成好習慣的自覺(jué)性。
三、教學(xué)準備:
1、對學(xué)生已養成的習慣情況進(jìn)行調查分析
2、多媒體課件。
3、 樹(shù)葉貼紙
4、寫(xiě)有數字的圓片貼紙。
四、教學(xué)設計
教學(xué)中我努力從兒童真實(shí)的生活中挖掘課程資源,用討論、現場(chǎng)調查、游戲活動(dòng)等方法來(lái)組織教學(xué),圍繞什么是好習慣、怎樣養成好習慣、好習慣養成的意義等逐層進(jìn)行分析,設計中尊重兒童的生活體驗,力爭用兒童的生活來(lái)教育兒童,以提高教學(xué)的實(shí)效性。圍繞“我的好習慣”這一主題,設計了以下活動(dòng):1、自我檢測、2、對錯碰碰車(chē)3、小樹(shù)快快長(cháng)、4、學(xué)唱文明拍手歌!白晕覚z測”讓學(xué)生在自我評價(jià)中對自己已有的好習慣進(jìn)行初步的認識,在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較,知道有更多的好習慣還要培養!皩﹀e碰碰車(chē)”讓學(xué)生在對比活動(dòng)中初步了解好習慣與壞習慣的區別!靶(shù)小樹(shù)快快長(cháng)”,讓學(xué)生感受到成長(cháng)的快樂(lè ),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的情感!皩W(xué)習拍手歌”,游戲方式不僅能活躍學(xué)生的思維,更能讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行道德規范的內化。
1、談話(huà)導入——走進(jìn)主題
當上課師生問(wèn)好時(shí),師與生談話(huà)并創(chuàng )設三個(gè)問(wèn)題,一、咱們班同學(xué)每天上課都要向老師問(wèn)好嗎?二、為什么要這樣做呢?三、你們是怎樣養成這個(gè)好習慣的呢?由此學(xué)生明白這樣一個(gè)小小的活動(dòng)表達了同學(xué)們對老師的尊重,這真是一個(gè)好習慣。(本環(huán)節設計意在通過(guò)學(xué)生學(xué)習生活中一個(gè)真實(shí)而細微的常規活動(dòng),引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗,自然地導入活動(dòng)主題,體現了本課程生活性這一基本特征,為后面的進(jìn)一步學(xué)習奠定了基礎。)
2、自我評價(jià)——領(lǐng)悟主題
《品德與生活》課程在評價(jià)建議中強調:評價(jià)多樣化。其中談到“評價(jià)是教師和兒童共同合作進(jìn)行的有意義的建構過(guò)程。兒童既是評價(jià)的對象,也是評價(jià)的主體!边^(guò)去課堂上的評價(jià)多是教師對學(xué)生、自己對他人(或他人對自己)的評價(jià),恰恰忽略了自我評價(jià)。
活動(dòng)一:自我檢測:
首先教師取出本課插圖,請學(xué)生說(shuō)出圖上好習慣的名稱(chēng)。其次給每一個(gè)好習慣編上號,指導學(xué)生了解插圖內容。第三學(xué)生看看想想,把自己養成的好習慣的編號圓片貼在自己身上。最后教師請出部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己貼的情況,進(jìn)行當場(chǎng)演示,比如:請貼上“自己的事自己做”圓片的學(xué)生表演疊衣服;請貼上“不挑食”圓片的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)怎樣做到不挑食的等等。同時(shí)請其他學(xué)生對表演情況進(jìn)行評價(jià)。
。ū经h(huán)節的設置就是為兒童提供一個(gè)自我評價(jià)的舞臺,在自我檢測中,對自己已有的好習慣進(jìn)行初步的認識,在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較,知道有更多的好習慣還要培養。這一環(huán)節的設計正是尊重了兒童的生活、激發(fā)了兒童對自我的認識。)
3、辨析解難——探究主題
活動(dòng)二:對錯碰碰車(chē)
1、闖關(guān)游戲,一共三關(guān):看看圖上哪些是好習慣,哪些是壞習慣?還要告訴他為什么?小組討論交流。
2、每小組選一幅圖派一個(gè)代表重點(diǎn)說(shuō)說(shuō),同組同學(xué)如果有不同意見(jiàn)可以進(jìn)行補充。(教師根據學(xué)生的評價(jià)意見(jiàn)進(jìn)行電腦操作,答對了出示笑臉,反之則播放哭臉。)如:(針對圖上課間因上廁所為了不遲到而奔跑的學(xué)生發(fā)言):我們認為這個(gè)小朋友的做法是錯誤的,因為拼命奔跑是會(huì )摔倒的。
師質(zhì)疑:不跑怎么行,要遲到了呀!
生明白要真遲到了,跟老師說(shuō),老師會(huì )原諒你的,因為遲到比撞得頭破血流要好。
師質(zhì)疑:如果我既不想遲到,也不想出意外,該怎么辦?讓生明白養成有事早點(diǎn)做的好習慣。
《品德與生活》課程強調“遵循兒童生活的邏輯,以?xún)和默F實(shí)生活為課程內容的主要源泉”,同時(shí)提出“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟,只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內心道德情感”。我們眼前的兒童并非一張白紙,他們有自己的生活以及對生活的認識,但是由于受自身思維水平的限制,他們對生活的認識是不全面的,甚至會(huì )有偏差。這一環(huán)節的設置就是要讓孩子明白我們的身上已經(jīng)形成了許多習慣,有好的,也有壞的,要讓自己健康、快樂(lè )的生活就要拋棄這些壞習慣。
4、書(shū)寫(xiě)表達———深化主題
活動(dòng)三:小樹(shù)小樹(shù)快快長(cháng)
1、請學(xué)生把自己現在計劃養成的好習慣寫(xiě)在小樹(shù)葉上,同時(shí)想想自己準備怎么做。▽W(xué)生在紙做的綠葉上寫(xiě)想養成的上好習慣,教師相機在黑板上貼上光禿禿的樹(shù)干圖。)
2、讓孩子們明白成長(cháng)樹(shù)上綠葉代表著(zhù)許許多多的好習慣,好習慣越多,大樹(shù)就會(huì )越茂盛。我們每個(gè)小朋友都是一棵小樹(shù)苗,我們養成一個(gè)好習慣,自己的小樹(shù)上就會(huì )長(cháng)出一片綠葉。
。晳T的養成對任何人來(lái)說(shuō)都是個(gè)不經(jīng)意的過(guò)程,讓學(xué)生用貼樹(shù)葉的方法來(lái)展示自己的好習慣,是讓學(xué)生為自己養成的這個(gè)好習慣而自豪;另一方面,我想用樹(shù)葉這樣一個(gè)具體化的健康形象激勵學(xué)生,讓學(xué)生感受到成長(cháng)的快樂(lè ),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的情感,增強孩子在今后生活中自覺(jué)的養成好習慣的意識。)
5、 學(xué)唱兒歌——延伸主題
活動(dòng)四:學(xué)習兒歌
把《文明拍手歌》送給大家,并希望大家按照兒歌里的要求去做,讓自己的小樹(shù)快快長(cháng)大。(課件出示兒歌內容。)
。▋焊璧膬热輥(lái)自?xún)和鎸?shí)的生活,展現的是文明健康生活的基本要求,有利于培養兒童的情感,讓兒童記住規范,并在游戲活動(dòng)中內化規范要求,進(jìn)一步將好習慣延續到現實(shí)生活中去。)
五、教學(xué)板書(shū)
教學(xué)安排的其中一個(gè)環(huán)節學(xué)生寫(xiě)上自己好習慣的片片綠葉貼在成長(cháng)樹(shù)上作為板書(shū)。設計意圖使生一目了然綠葉代表我們的好習慣,每一個(gè)小朋友就是一棵小樹(shù)苗,好習慣越多,樹(shù)就長(cháng)的越茂盛,我們就更健康成長(cháng)。
常言道教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)過(guò)程中常會(huì )生成動(dòng)態(tài)的新資源,面對課堂教學(xué)中臨時(shí)生成的新情況、新問(wèn)題,我會(huì )努力做到及時(shí)去捕捉這些閃光點(diǎn),為每一個(gè)學(xué)生表現或發(fā)展自己創(chuàng )造機會(huì ),以達到《品德與生活》的教學(xué)理念,讓課堂煥發(fā)生命。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、 教學(xué)理念
本節課,在《英語(yǔ)課程標準》的指導下,結合一級目標設計了豐富的教學(xué)內容,采用了多元化的教學(xué)手段,拓展了學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道,幫助學(xué)生們真實(shí)的感受生活和體驗生活,通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)激發(fā)他們的求知欲,并且鼓勵他們大膽的使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流,通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。
讓孩子們自主的學(xué)英語(yǔ)、快樂(lè )的說(shuō)英語(yǔ)、寓教于樂(lè )、輕松實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中,注重學(xué)生的心理變化,努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習氛圍.幫助學(xué)生克服緊張心理,并及時(shí)給予學(xué)生肯定與鼓勵,讓其樹(shù)立自信心.促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展,達到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
二、 教材及學(xué)生分析
本節課的教學(xué)內容是EEC教材2A Lesson 3 《You have two eyes》第一課時(shí)新授課。是在學(xué)生掌握了一定的五官名稱(chēng)的基礎上,學(xué)習如何表達我有兩只眼睛,兩只耳朵,一只鼻子:I have two eyes. I have two ears. I have a nose.以及第二人稱(chēng)的轉化表達:You have...本節課的教育對象是小學(xué)二年級學(xué)生,他們天真活潑,調皮好動(dòng),好奇心強,喜愛(ài)并且擅于模仿,對英語(yǔ)有著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣,并且這種興趣能夠成為他們主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。如何不斷的激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習情感?這就需要我們通過(guò)巧妙的教學(xué)設計來(lái)完成。本節課本著(zhù)以教材為基礎,結合我校校本課程,拓展開(kāi)發(fā)更加貼近生活的語(yǔ)言,通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣用英語(yǔ)表達擁有某物,同時(shí)還能在生活中實(shí)際運用。備課時(shí)我從學(xué)生的需求、喜好出發(fā), 設計了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節,使學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)中完成既定的學(xué)習任務(wù),逐步掌握英語(yǔ)知識和技能;同時(shí)豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)他們的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力、發(fā)展個(gè)性及人文素養。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
教材分析:
新標準小學(xué)英語(yǔ)第二冊,全冊共十一模塊,其中含有一個(gè)復習模塊。每個(gè)模塊兩個(gè)單元,第一個(gè)單元以故事或對話(huà)形式來(lái)對教學(xué)內容進(jìn)行呈現,而第二個(gè)單元為鞏固練習對教學(xué)進(jìn)行拓展。我要說(shuō)課的內容來(lái)至第四模塊的第一單元,關(guān)于身體各個(gè)部分。
學(xué)情分析:
作為一年級下期的學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習,對英語(yǔ)有著(zhù)很高的興趣,同時(shí)他們還有很強的模仿和接受能力,對學(xué)習的新知識有很高的好奇心和學(xué)習的欲望。這篇介紹身體的各個(gè)部分,課文來(lái)自孩子們最熟悉的身體,能夠很好的激發(fā)他們學(xué)習的欲望。課文中學(xué)習的歌曲head shoulders knees and toes 這首歌在孩子們幼兒園時(shí)已經(jīng)以中文的形式進(jìn)行學(xué)習,所以對于耳熟能詳的歌曲孩子們很愿意學(xué)習英文的唱法。
Module 4
教學(xué)主題:Body.
教學(xué)目標:
1.學(xué)習身體各個(gè)部分,如:head shoulders knees toes eyes ears mouth .
2.語(yǔ)言功能:Understanding ourselves. 描述身體部位。
3.核心句子:This is my… This is your…
What are these? These are…
活動(dòng)建議:
活動(dòng)1:Touch and say (這是我們講這部分內容最常用的活動(dòng))
活動(dòng)過(guò)程:
出示孩子們熟悉的朋友panpan頭像,介紹panpan 的身體各部分。并教讀各部分。
讓同學(xué)們都坐好,教師發(fā)出指令,如:Touch your nose.學(xué)生
根據指令,指向自己的鼻子并且說(shuō)This is my nose,可以速度越來(lái)越快地說(shuō)其他的身體部位,讓學(xué)生指的也越來(lái)越快。
活動(dòng)2:Stick and say!
活動(dòng)過(guò)程:教師在黑板上畫(huà)一個(gè)沒(méi)有五官的頭像。出五官示各部分分解圖片,一邊鞏固教讀,一邊讓孩子們組裝新的panpan.
活動(dòng)3:My monster!
教師示范畫(huà)一個(gè)怪物,并用This is his… These are his…向學(xué)生介紹怪物的身體部位。然后,請學(xué)生畫(huà)自己的怪物,先在小組內展示、介紹。評選出好的作品向全班展示并介紹。
對于本課的難點(diǎn)This is a…These are…的練習,我們可以采用剛才介紹的造句子的方法。教師準備一些同一物品的 單數和復數圖片,把兩個(gè)句子呈現在黑板上,依次向學(xué)生出示圖片,學(xué)生根據單復數的不同用This is… These are…造句。
另外,我們還可以考慮把涉及到身體部位的一些短語(yǔ)循序漸進(jìn)地滲透到教學(xué)中,(Nod your head. Open your eyes. Close your mouth. Touch your face. Clap your hands. Wave your arms. Stamp your feet.)這樣在操練的時(shí)候,就避免總用Touch your這個(gè)命令語(yǔ)句,語(yǔ)言會(huì )更豐富一些。
學(xué)習歌曲,帶領(lǐng)孩子們邊唱邊跳。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材
依據教材自身特點(diǎn),新課標指出:“讓孩子在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言,體會(huì )作者及其作品中的情感態(tài)度!庇谑俏野选爸笇Ц星槔首x,在讀中理解課文內容,積累語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟描寫(xiě)方法”作為本課教學(xué)的重點(diǎn),并確定了以下教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文,體會(huì )小鎮的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對現實(shí)生活的熱愛(ài)。背誦喜歡的句段。
2、認字11個(gè),寫(xiě)字9個(gè),學(xué)習新部首四字頭,學(xué)習多音字“著(zhù)”,繼續練習獨立識字。
3、體會(huì )先總后分、由分而總的描寫(xiě)順序,練習找段落的中心句。
3、用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習“目不暇接”“歡鬧”“熱情”“忙碌”等詞語(yǔ)。
設計理念
這篇課文文章描寫(xiě)細膩,語(yǔ)言淺顯易懂,的散文,敘述方式也特別明朗,。根據本單元本章節的訓練重點(diǎn),本設計注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習,自主感悟,合作交流中獲得獨特的感受和體驗,升華情感,提高閱讀能力。在學(xué)生了解了文章主要內容的基礎上,試著(zhù)獨立閱讀,通過(guò)探究小鎮的早晨美在哪里?從而體會(huì )到改革開(kāi)放給小鎮帶來(lái)的勃勃生機,以及作者對生活的熱愛(ài)。
說(shuō)教法、學(xué)法
1、以讀促講。新課標指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣!北疚氖且黄馁|(zhì)兼美的寫(xiě)景散文,更適合讓學(xué)生在讀中理解,讀中體會(huì )。只有把讀作為理解與感悟的手段,才能體會(huì )文字背后蘊藏著(zhù)的美。
2、讀悟結合。新課標明確指出:“要珍視學(xué)生獨特地感受、體驗和理解”。而閱讀本身就是一種個(gè)性化的行為,因此,在教學(xué)中,充分給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,讓他們在讀中理解課文內容,在讀中有所感悟和體會(huì )。
3、自主學(xué)習。鼓勵學(xué)生在小組內充分討論交流,合作自主學(xué)習,教師在學(xué)生學(xué)習、交流過(guò)程中不斷提醒、點(diǎn)撥,組織學(xué)生展開(kāi)討論,在優(yōu)勢互補中使得個(gè)體對問(wèn)題的理解更加豐富全面,思維向深度和廣度發(fā)展。
說(shuō)教學(xué)程序
針對這篇課文內容簡(jiǎn)單、結構清晰的特點(diǎn),我在教學(xué)時(shí)分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù):第一課時(shí),學(xué)習生字新詞;初讀課文,整體感知課文內容;滲透由 “總——分——總”的描寫(xiě)方法。第二課時(shí),引導學(xué)生細讀課文,體會(huì )小鎮早晨“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”的特點(diǎn);感受的體會(huì )到改革開(kāi)放給水鄉小鎮帶來(lái)的勃勃生機,以及作者對生活的熱愛(ài)。
下面,主要談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)思路,共分三個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
導入課文
上節課我們初步學(xué)習了課文,了解了課文的主要內容,思考一下:課文從哪些方面寫(xiě)小鎮的特點(diǎn)的,用橫線(xiàn)出。
教師板書(shū):“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”,我們繼續來(lái)學(xué)習課文。
品悟質(zhì)疑板塊
一、出示:小組研討提綱:
1、自由朗讀全文,要能正確、流利,有感情地朗讀課文,
2、你是從哪些詞句中具體體會(huì )小鎮“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”這一特點(diǎn)的,用波浪線(xiàn)畫(huà)出并圈出重點(diǎn)詞,小組成員輪流交流,及時(shí)補充。
這幾個(gè)問(wèn)題的提出目的是充分激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生有更多的機會(huì )說(shuō)自己的想法,加強學(xué)生的主體地位。
二、小組交流,教師巡視:
學(xué)生根據思考題在文中圈圈劃劃,并在小組之間進(jìn)行交流。
。ㄅ囵B學(xué)生合作學(xué)習,自學(xué)能力,養成良好的學(xué)習習慣)
三、匯報交流:
1、指一小組上前來(lái)匯報:一人一個(gè)自然段,先說(shuō)自己的感悟,體會(huì ),再請下面的同學(xué)補充完善。最后朗讀。
2、匯報第二自然段:
。1)、出示句子:
淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著(zhù)片片銀鱗;河水靜得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過(guò)小鎮。
兩座拱形石橋遙遙相對,坐落在小鎮的兩頭,不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來(lái),又在河上輕輕飄過(guò)。
。2)、第一個(gè)小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會(huì )出來(lái)的,下面的同學(xué)補充完善,教師抓住重點(diǎn)句子再相機啟發(fā)、誘導。指導學(xué)生邊聽(tīng)邊修改自己最初的批注。
。3)、激發(fā)想象,感情朗讀。在學(xué)生對語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎上,再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮的“恬靜”。通過(guò)播放多媒體課件再現情境、配樂(lè )朗讀等方式,使學(xué)生真正把體會(huì )到的內容內化為自身的感悟,并引導學(xué)生用讀的形式表達出來(lái)。
3、匯報第三自然段:
。1)、出示句子:略
。2)、第二個(gè)小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會(huì )出來(lái)的,下面的同學(xué)補充完善,教師再相機啟發(fā)、誘導。指導學(xué)生邊聽(tīng)邊修改自己最初的批注。
。3)、激發(fā)想象,感情朗讀。在學(xué)生對語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎上,再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮的`“熱鬧”。通過(guò)播放多媒體課件再現情境、小組比賽朗讀等方式,使學(xué)生真正把體會(huì )到的內容內化為自身的感悟,并引導學(xué)生用讀的形式表達出來(lái)。
4、匯報第四自然段:
。1)、出示句子:略
。2)、第三個(gè)小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會(huì )出來(lái)的,下面的同學(xué)補充完善,教師再相機啟發(fā)、誘導。指導學(xué)生邊聽(tīng)邊修改自己最初的批注。
。3)、激發(fā)想象,感情朗讀。在學(xué)生對語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎上,再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮的“忙碌”。通過(guò)播放多媒體課件再現情境、男女生賽讀等方式,使學(xué)生真正把體會(huì )到的內容內化為自身的感悟,并引導學(xué)生用讀的形式表達出來(lái)。
5、匯報第一、五自然段:
。1)、出示句子:略
。2)、第四個(gè)小組成員匯報自己的體會(huì ),下面的同學(xué)補充完善,教師再相機啟發(fā)、誘導。指導學(xué)生邊聽(tīng)邊修改自己最初的批注。
。3)、激發(fā)想象,感情朗讀。在學(xué)生對語(yǔ)言文字的個(gè)體感知的基礎上,再次讓學(xué)生從整體上感受文章“總分總”的描寫(xiě)方法。
寫(xiě)作板塊
一、積累:
背誦自己喜歡的段落,采用比一比,賽一賽的方法。
二、1、 圍繞中心寫(xiě)一段話(huà):
校園(公園、菜市場(chǎng)….)的早晨 的,(熱鬧、整潔、忙碌……)
。、領(lǐng)著(zhù)學(xué)生閱讀同步閱讀文庫(教師出示),欣賞一篇文章。新課標要求三四年級學(xué)段學(xué)生的課外閱讀量不少于40萬(wàn)字,因此在教學(xué)結束時(shí)引導學(xué)生閱讀《巷》這篇文章,讓學(xué)生在品味美文的同時(shí),享受閱讀的樂(lè )趣。至此,本文的學(xué)習已經(jīng)結束。但真正的語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅停留在課堂,而應該拓展到更廣闊的生活天地中。學(xué)習完本文后,一定會(huì )有相當一部分學(xué)生優(yōu)美的作品產(chǎn)生興趣。所以,最后提倡孩子去閱讀更多的作品,增加學(xué)生的文化積淀。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
第一部分: 教材分析
“口語(yǔ)交際”是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要內容。在《語(yǔ)文新課標》中就明確指出:“口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力,要培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養!备鶕抡n標的精神,在本次教學(xué)活動(dòng)中,本人選擇了貼近學(xué)生生活實(shí)際的話(huà)題“勸說(shuō)”,采用靈活多樣的教學(xué)模式,讓學(xué)生在實(shí)際交流、辯論中鍛煉口語(yǔ)交際能力!秳裾f(shuō)》是人教版第十冊第三單元的訓練內容,它秉承了本單元的主題,緊緊圍繞語(yǔ)言藝術(shù)的話(huà)題,引導學(xué)生在生活中能夠抓住要點(diǎn),運用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達。在前面開(kāi)展第三單元的主題學(xué)習時(shí),學(xué)生通過(guò)學(xué)習、積累,對語(yǔ)言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認識和感知,在此基礎上,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練,目的就是為了學(xué)以致用,提高學(xué)生口語(yǔ)交際的技能,培養學(xué)生良好的語(yǔ)言習慣,從而更好地和別人進(jìn)行溝通。結合本單元的訓練重點(diǎn)和五年級學(xué)生的特點(diǎn),設計如下:
教學(xué)目標:
1、培養學(xué)生運用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達的能力。
2、鼓勵學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對方的身份和地位,能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
3、了解和感悟規勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧,體會(huì )養成良好的行為習慣的重要性。
重、難點(diǎn):
了解和感悟規勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧,能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)
教 法:
“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”,在教學(xué)過(guò)程中將主要采用“創(chuàng )設特定情境,體現雙向互動(dòng)”和“角色模擬體驗”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。根據本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),遵循“積極指導自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式”的教學(xué)理念,運用情境教學(xué)法,讓學(xué)生模擬角色,在互相交流中學(xué)會(huì )勸說(shuō),引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、創(chuàng )造學(xué)習、議中感悟、角色體驗,多渠道接受信息。
學(xué) 法:
引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習,體驗學(xué)習,掌握從議到悟的學(xué)習方法。在小組交流、生生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生交際的欲望,體會(huì )規勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧,養成良好的語(yǔ)言習慣。
課前準備:
1、錄象資料。
2、收集與水資源有關(guān)的資料。
3、浪費水資源的圖片。
第二部分:教學(xué)程序
合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵,為此,本人利用了多媒體輔助教學(xué)手段,設計了以下的教學(xué)程序:
。ㄒ唬┱勗(huà)導入,揭示話(huà)題。
。ǘ┬〗M交流,探究方法。
。ㄈ┙巧w驗,嘗試實(shí)踐。
。ㄋ模﹦(chuàng )設情境,拓展勸說(shuō)。
下面我再具體說(shuō)說(shuō)這個(gè)教學(xué)程序的設計。
。ㄒ唬┱勗(huà)導入,揭示話(huà)題。
【學(xué)生是以形象思維為主,同時(shí)還要有興趣的引導。上課開(kāi)始,老師播放影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。要求學(xué)生認真看,仔細聽(tīng)。這樣的導入是為了讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中,逐漸明白本次口語(yǔ)交際課的主題和重要性!
。1)片斷一:《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。
。2)片斷二:《成長(cháng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。
播放錄像前,先介紹當時(shí)的具體情況。要求學(xué)生看完錄象后回憶:在這兩個(gè)錄像片段中,你看到的,聽(tīng)到了什么?
教師小結:在日常生活中,在很多情況下,我們需要“勸說(shuō)”。勸說(shuō)往往要求對方改變某一種做法或想法,勸說(shuō)可能成功,也可能失敗,其中的原因是什么呢?今天,就讓我們共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng)——勸說(shuō),來(lái)領(lǐng)略“勸說(shuō)”這種語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。
。ǘ┬〗M交流,探究方法。
【興趣是最好的老師,是獲取知識的直接動(dòng)力,是培養能力必不可少的前提。學(xué)生一旦對某件事情、某個(gè)話(huà)題產(chǎn)生興趣,他們就會(huì )積極主動(dòng)地全身心投入進(jìn)去。在前一個(gè)環(huán)節中,播放的錄像片段已經(jīng)激起了學(xué)生對“勸說(shuō)”這個(gè)話(huà)題的興趣,但怎樣勸說(shuō)呢?學(xué)生卻難以表達。為此,老師趁熱打鐵,設計了一個(gè)活動(dòng)——“水資源浪費”新聞圖片展。這個(gè)選材在我們的生活中是最常見(jiàn)的現象,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,目的就是為了讓學(xué)生在后面的訓練中能有感而發(fā),有話(huà)可說(shuō)!
導語(yǔ):這些珍貴的水資源白百地浪費了,多可惜呀!要想勸說(shuō)這些人,最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才能以理服人呢?讓我們來(lái)討論一下。
1.小組展開(kāi)討論:怎樣以理服人?(小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。)
2.小組上臺交流。(以理服人;用水資源的寶貴來(lái)勸說(shuō)——生成、不可再生;用水的用途來(lái)勸說(shuō);用積水成淵的故事勸說(shuō)。)
3.聽(tīng)錄音:明確誠懇的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。
。1)導語(yǔ):同學(xué)們,我們的道理已經(jīng)準備得很充分了,那么讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。
。úシ配浺1)
甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費了。
乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)
。úシ配浺2)
甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,我覺(jué)得很可惜。
乙2:噢,對不起,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)
。2)比一比,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度:生硬——和氣
語(yǔ)氣:直接——婉轉
角度:自己——他人
結果:接受——拒絕
師小結:勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù),僅靠理由的充分是不夠的,誠懇的態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的前提。所以,得體的勸說(shuō)既要以理服人,還要以情感人。
【新課標指出:要注重培養學(xué)生自主探究的能力。根據新課標的理念,老師在運用錄象激發(fā)了學(xué)生對“勸說(shuō)”這個(gè)話(huà)題的興趣后,然后組織了一個(gè)圖片展覽,還原了學(xué)生真實(shí)的生活場(chǎng)景,讓學(xué)生身臨其境,這樣學(xué)生才能有感而發(fā),有話(huà)可說(shuō)。再充分放手,讓學(xué)生分小組活動(dòng),互相討論、自由表達、自由發(fā)揮,想辦法解決問(wèn)題。這樣的設計既達到人人參與,個(gè)個(gè)得到鍛煉的目的,又可以培養了學(xué)生的自主、合作、探究能力。老師也以一個(gè)學(xué)習者的身份加入學(xué)生的討論中去,成為學(xué)生學(xué)習的好伙伴。這樣從生生到師生,讓學(xué)生在一個(gè)心情舒暢、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的情緒中學(xué)會(huì )交流,這樣會(huì )有效地提高口語(yǔ)交流的主動(dòng)性和積極性!
【因為掌握勸說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)是本課的一個(gè)難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),所以在教學(xué)中又設計
了一個(gè)“聽(tīng)錄音”片段的環(huán)節,目的是讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟勸說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)。教師出示兩段不同的錄音,讓學(xué)生通過(guò)自己的切身體會(huì )去辨別、分析、發(fā)現問(wèn)題,在同伴的評議、交流中體驗改正,從而掌握正確的勸說(shuō)技巧,學(xué)會(huì )進(jìn)行得體的口語(yǔ)交際!
【在本環(huán)節中,由“理”到“情”的認識,既體現了教者由表及里,層層深入的“分層教學(xué)”設計理念,同時(shí)也體現了學(xué)生對口語(yǔ)交際的認識上的提高和技能上的提高,為以后進(jìn)行得體的口語(yǔ)交際打下基礎!
4、小結:勸說(shuō)要以理服人、以情感人,還要注意對象、場(chǎng)合、方式方法。
。ㄈ┙巧w驗,嘗試實(shí)踐。
導語(yǔ):同學(xué)們掌握了勸說(shuō)的技巧,那么,讓我們一起來(lái)勸勸那些浪費水資源的人吧。
1、模擬角色,嘗試體驗:假如你看見(jiàn)有人浪費水資源,你會(huì )怎么來(lái)勸說(shuō)?
。1)媒體出示關(guān)于水資源的資料,學(xué)生根據需要摘錄、補充自己的發(fā)言提綱。
。2)小組內模擬勸說(shuō),同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者,他生當群眾,適時(shí)補充。
。3)全班交流,比比哪個(gè)小組的勸說(shuō)更容易奏效,體會(huì )勸說(shuō)的藝術(shù)。(老師也可參與活動(dòng),扮演浪費水資源的人)
2、擂臺賽:推薦兩組4人上臺,展示勸說(shuō)本領(lǐng),其他學(xué)生當評委。(評價(jià)標準:態(tài)度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉,被全者是否心悅誠服。)
【口語(yǔ)交際最重要的就是引導學(xué)生在交流活動(dòng)中提高自己的語(yǔ)言能力。沒(méi)有交流的土壤,一切都是紙上談兵。所以,口語(yǔ)交際的精彩之處就體現在學(xué)生的練說(shuō)過(guò)程。要鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō),各抒己見(jiàn),暢所欲言,同時(shí)還要為學(xué)生提供一個(gè)練說(shuō)的舞臺。在本環(huán)節中,就設計了“角色體驗”擂臺賽這個(gè)環(huán)節。讓學(xué)生先在小組里模擬勸說(shuō),大家互說(shuō)互評,其他的同學(xué)認真傾聽(tīng),適時(shí)插話(huà)補充。人人參與,個(gè)個(gè)有感而發(fā),使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉的機會(huì )。這種模擬角色的體驗活動(dòng),不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的交際興趣,使學(xué)生在有理有據的勸說(shuō)中學(xué)會(huì )樹(shù)立自己鮮明的觀(guān)點(diǎn),讓自己的邏輯思維更加嚴密、語(yǔ)言表達更加清晰、臨時(shí)反應更加迅速,而且角色表演也讓學(xué)生的綜合得到進(jìn)一步的提高!
。ㄋ模﹦(chuàng )設情境,拓展勸說(shuō)。
導語(yǔ):在生活中,還有許許多多不文明的現象需要我們真誠的勸說(shuō)。
1、在平時(shí)的生活和學(xué)習中,你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷?請描述一下當時(shí)的情況。
。ń處熞攸c(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言,即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”)
2、想一想,生活中還有哪些情況需要我們的勸說(shuō)?
。ò职值臒煱a很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽(tīng);走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習,以傷身體……)
。1)每組選擇一種情況進(jìn)行模擬表演,相互交換角色,練習勸說(shuō)。
。2)每組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況,組織評價(jià)。
【口語(yǔ)交際能力的培養及文明修養的養成需要情境來(lái)實(shí)現?谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的語(yǔ)言活動(dòng)。所以在拓展勸說(shuō)的環(huán)節里,就從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),密切聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗,創(chuàng )設多種情境,使學(xué)生回歸生活,回歸常態(tài)并夠學(xué)以致用,服務(wù)生活,這才真正體現了口語(yǔ)交際的工具性的特點(diǎn)。同時(shí),多種不同情境的創(chuàng )設,也讓學(xué)生了解到了在不同的環(huán)境中,對象、目的的不同,則勸說(shuō)的方式方法也不同。這樣,在實(shí)際交際中,學(xué)生才會(huì )體會(huì )到交際語(yǔ)言的多樣性和復雜性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性!
3、小結:
生活處處有語(yǔ)文,現在我們在課堂上勸說(shuō),走出課堂,我們將勸說(shuō)引向生活,希望同學(xué)們能學(xué)以致用,讓我們的生活變得更加和諧。
第三部分:板書(shū)設計
以理服人
勸說(shuō)
以情感人
【板書(shū)設計簡(jiǎn)單明了,集中體現了“勸說(shuō)”語(yǔ)言的特點(diǎn),同時(shí)也清楚地提示學(xué)生在生活中進(jìn)行得體的勸說(shuō)時(shí)必須要掌握的兩個(gè)技巧,讓學(xué)生明白,只有“情”、“理”結合,勸說(shuō)才會(huì )成功!
以上,是我對口語(yǔ)交際課《勸說(shuō)》的教學(xué)設計,不當之處,請大家指正。謝謝!
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
各位老師:大家好!今天我說(shuō)課的內容是西南師范大學(xué)出版社教材第七冊第四單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點(diǎn)、教法、學(xué)法的選擇、學(xué)具的準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計六個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
這一環(huán)節包含三大方面:
。ㄒ唬﹥热、地位與作用
《田忌賽馬》是西師大版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊第四單元的第一篇講讀課文。這篇課文講的是戰國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬,第一次比賽田忌連輸三場(chǎng),孫臏觀(guān)看了這次比賽,幫助田忌用調換馬出場(chǎng)順序的方法,結果反敗為勝的故事。課文贊揚了孫臏善于觀(guān)察、思考、勇于打破常規的正確的思想方法。
本課計劃用兩課時(shí)完成,第一課時(shí)讓學(xué)生讀懂生字新詞,初步了解課文的主要內容以及文章的寫(xiě)作順序。第二課時(shí)是深入理解課文內容,體會(huì )孫臏的足智多謀。學(xué)習他正確的思想方法。
我現在要說(shuō)的是本課的第二課時(shí)。
。ǘ┠繕说闹贫
根據《新課程標準》在四年級閱讀教學(xué)中的要求,以及本單元的訓練重點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標:
知識與能力
。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。2)理解課文內容,體會(huì )孫臏的足智多謀。
。3)學(xué)習孫臏認真觀(guān)察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。 過(guò)程與方法
。1)合作探究:培養學(xué)生認真觀(guān)察、分析、綜合的能力。
。2)閱讀感悟:初步學(xué)會(huì )看課題推想課文內容的閱讀方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
。1)科學(xué)的思想啟蒙教育。
。2)知道田忌賽馬轉敗為勝的原因,分析孫臏的思維過(guò)程,懂得“正確分析雙方情況,合理安排力量就能取勝”的道理。
。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)的確定
根據選編這篇課文的意圖和課文內容特點(diǎn),我制定了如下的教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì )孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn):理解田忌賽馬轉敗為勝的原因。孫臏認為田忌可以取勝的根據是什么?
二、說(shuō)教法
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),現代課堂提倡學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)探索的主體意識。教師作為主導者要科學(xué)地組織這雙邊活動(dòng)。因此這堂課我主要采用討論法與提問(wèn)法相結合。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體,要想使學(xué)生成為學(xué)習的主人,不僅要重視合理教法的選擇,而且要重視學(xué)法的運用,因此這堂課我主要采用:觀(guān)察法,
演示法,概括法。
四、說(shuō)學(xué)具
學(xué)生每人準備三張畫(huà)有馬的卡片,注明上、中、下。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程包含四個(gè)小環(huán)節:
。ㄒ唬┘と
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,我設計了這樣的導語(yǔ):“在校園生活中,同學(xué)們參加過(guò)哪些體育項目的比賽?當你們第一場(chǎng)輸了之后,你還想不想贏(yíng)?你會(huì )想出什么辦法來(lái)戰勝對方呢?”
然后順著(zhù)引導:今天我們來(lái)看看田忌是怎樣進(jìn)行賽馬的,他又是怎樣反敗為勝的。
教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文,然后同桌之間用圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣圖,由學(xué)生講解兩次賽馬的出場(chǎng)順序及結果,學(xué)生就會(huì )回答:“第一次比賽田忌用上等馬對齊威王的上等馬,中等馬、下等馬對齊威王的中等馬、下等馬,結果連輸三場(chǎng);第二次比賽,田忌用下等馬對齊威王的上等馬,上等馬、中等馬對齊威王的中等馬、下等馬,結果反敗為勝!苯處煾鶕䦟W(xué)生的講解,演示相機進(jìn)行板書(shū)。圍繞對陣圖引導學(xué)生觀(guān)察、比較,從第一次比賽中觀(guān)察,發(fā)現“齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強”,所以田忌才連輸了三場(chǎng)比賽。弄清了第一次比賽的過(guò)程及結果之后,我引導學(xué)生觀(guān)察,“第二次比賽和第一次比賽相比有什么不同?”學(xué)生不難發(fā)現“結果不同和馬的出場(chǎng)順序不同”,我不失時(shí)機地點(diǎn)撥:“相同的馬為什么卻產(chǎn)生
了不同的結果呢?”學(xué)生就輕松地找出了“還是原來(lái)的馬,只調換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉敗為勝”這句話(huà)。
為了激起學(xué)生尋根問(wèn)底的興趣,引導學(xué)生加深理解,體會(huì )正確的思想方法,我引導學(xué)生質(zhì)疑:①調換馬的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎?如果齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的馬快得多將會(huì )是怎樣的結果?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考就會(huì )明白那樣的話(huà)田忌同樣會(huì )輸,調換出場(chǎng)順序也是徒勞的。②孫臏為什么不在第一次比賽前提出調換馬的出場(chǎng)順序這個(gè)辦法讓田忌一戰即勝呢?通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生明白孫臏調換馬的出場(chǎng)順序這一創(chuàng )新,不僅要有膽識,還要善于觀(guān)察、分析。
一敗一勝的原因弄清楚了,但“孫臏認為田忌可以取勝的根據是什么”這一教學(xué)難點(diǎn)還沒(méi)有突破。為了突破難點(diǎn)我設計了一個(gè)問(wèn)題:“孫臏是怎樣知道調換馬的出場(chǎng)順序就能讓田忌取勝的?他根據什么來(lái)判斷?”經(jīng)過(guò)學(xué)生的閱讀體會(huì )加上老師的引導,學(xué)生不難找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”這句話(huà)。為了調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,引導學(xué)生理解這句話(huà),我設計了這樣的教學(xué)情境:讓學(xué)生拿出道具擺一擺,想象假如六匹馬兒一塊跑,將是怎樣的結果?從六匹馬的排列順序中體會(huì )到“齊威王的上等馬比田忌的上等馬快一點(diǎn)點(diǎn),齊威王的中等馬、下等馬都只比田忌的快一點(diǎn)點(diǎn)!睆闹蓄I(lǐng)悟到這一結果是孫臏經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察、分析而得出的,這就是他判斷的根據。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是:了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì )孫臏的足智多謀。為了讓學(xué)生體會(huì )到孫臏的足智多謀,我引導學(xué)生進(jìn)行討論:①調換馬的出場(chǎng)順序看似簡(jiǎn)單的方法田忌有沒(méi)有想
出來(lái)?第一次比賽結束后,田忌表現得怎樣?②孫臏為什么能想出調整馬的出場(chǎng)順序的方法而田忌卻沒(méi)有想到?學(xué)生通過(guò)理解課文,尋找就會(huì )發(fā)現當時(shí)田忌覺(jué)得很掃興、垂頭喪氣地準備離開(kāi),拿他的“沒(méi)信心”反襯孫臏的“胸有成竹”,討論后明確,正因為“孫臏善于觀(guān)察,善于分析,敢于打破常規,揚長(cháng)避短,才想出調換馬的出場(chǎng)順序的巧妙辦法來(lái)取勝!
。ㄈ┌盐杖宋镄蜗,深化理解
《新課標》強調閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的獨特感受,重視學(xué)生閱讀的主體性。因此,在這一小環(huán)節中,主要是讓學(xué)生通過(guò)分角色朗讀全文,深刻地體會(huì )人物各自不同的神態(tài)、心理,加深對課文的理解。指名三位同學(xué)分別扮演孫臏、齊威王、田忌進(jìn)行角色朗讀,讓課堂充滿(mǎn)情趣,給學(xué)生展現的舞臺,滿(mǎn)足他們的表現欲望。
。ㄋ模┛偨Y全文,拓展創(chuàng )新
這一環(huán)節是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇文章之后,有何收獲,受到什么啟發(fā)。并加以理解、運用、創(chuàng )新,讓他們幫助齊威王調整馬的出場(chǎng)順序進(jìn)行第三場(chǎng)比賽打敗田忌。從中培養學(xué)生的整合能力、創(chuàng )新能力,給學(xué)生展示自我的機會(huì )。
六、說(shuō)板書(shū)設計
在本課的板書(shū)設計上,我主要是體現了田忌兩次與齊威王賽馬中馬的出場(chǎng)順序,田忌、齊威王、孫臏三人的態(tài)度表現,從而歸結出孫臏仔細觀(guān)察、科學(xué)分析、合理調用的正確方法。板書(shū)設計脈絡(luò )清晰、簡(jiǎn)單明了,體現了課文的主要內容,使學(xué)生能夠更好的理解課文內容。
【關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿范文集錦7篇】相關(guān)文章:
關(guān)于說(shuō)課稿初中范文集錦7篇06-08
關(guān)于高中美術(shù)說(shuō)課稿范文集錦7篇07-15
關(guān)于高中地理說(shuō)課稿范文集錦五篇07-08
關(guān)于高中地理說(shuō)課稿范文集錦八篇07-06
關(guān)于高中地理說(shuō)課稿范文集錦9篇06-23
關(guān)于高中地理說(shuō)課稿范文集錦六篇06-21
關(guān)于初中音樂(lè )說(shuō)課稿范文集錦5篇07-15
關(guān)于語(yǔ)文說(shuō)課稿初中范文集錦6篇07-14