精選小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿范文集合八篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標
1.能夠深情演唱歌曲《小船》，體會(huì )父母偉大的愛(ài)。
2.了解4/4拍的含義及強弱規律，感受4/4拍歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。能夠用律動(dòng)表現4/4拍歌曲的強弱規律。
3.培養聽(tīng)辨音樂(lè )的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解4/4拍的含義及強弱規律。
2.能夠用律動(dòng)表現4/4拍歌曲的強弱規律。
3.掌握聲斷氣連的歌唱方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠用律動(dòng)表現4/4拍歌曲的強弱規律。
教材分析
《小船》這首兒童歌曲，歌詞以比喻手法“爸爸是船，媽媽是帆，小船搖著(zhù)我的童年”表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關(guān)愛(ài)的心情，抒發(fā)了對美滿(mǎn)、溫馨家庭生活的渴望與贊美之情。歌曲為F宮調式，一段體結構，4/4拍。第一樂(lè )句和第二樂(lè )句均為四小節，第三樂(lè )句擴充為八小節。全曲以五聲音階的級進(jìn)為主，曲調委婉流暢，十分適合兒童演唱。第一樂(lè )句、第二樂(lè )句和第三樂(lè )句中巧妙地運用了休止符和弱起拍，使音樂(lè )避免了拖沓并充滿(mǎn)了情趣，從而使演唱的氣息更易讓孩子們掌握。
教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入
聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。
1.2/4拍節拍感明顯的歌曲，播放歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》。（學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )踏步走進(jìn)教室站定后，聽(tīng)第二首曲子）
2.教師播放歌曲《金瓶似的小山》，學(xué)生隨音樂(lè )律動(dòng)。
師：剛才我們聆聽(tīng)了兩首樂(lè )曲，一首是我們很熟悉的《中國少年先鋒隊隊歌》，另一首叫做《金瓶似的小山》，兩首歌曲比較起來(lái)風(fēng)格有什么不同？
引導學(xué)生回答：第一首比較雄壯有力，第二首曲子較優(yōu)美、寬廣……
教師總結：形成這種效果的根本是因為他們的節拍不同。下面我們就來(lái)分析一下這兩種節拍給我們帶來(lái)的不同感受。
二、認識4/4拍
1.復習2/4拍含義及強弱規律，學(xué)習4/4拍含義，用對比的方法啟發(fā)學(xué)生感受4/4拍樂(lè )曲的強弱規律。
�。�1）請學(xué)生回答2/4拍的含義及2/4拍強弱規律。
含義：以四分音符為一拍，每小節兩拍。
強弱規律：第一拍強，第二拍弱。
用身體律動(dòng)為《隊歌》伴奏，感受與表現2/4拍強弱規律，比如第一拍拍手，第二拍手打開(kāi)；或第一拍拍手，第二拍點(diǎn)手心等方法。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生回答4/4拍的含義及4/4拍強弱規律。
含義：以四分音符為一拍，每小節四拍。
2.播放歌曲《金瓶似的小山》，學(xué)生感受其強弱規律。
學(xué)生總結強弱規律：強 弱 次強 弱。
�。ǹ赡艹霈F不同意見(jiàn)的學(xué)生：1、強 弱 強 弱；2、強 弱 弱 弱。）
針對1：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時(shí)將節拍變成2/4拍，學(xué)生用2/4拍的方法為其伴奏，感受一下其音樂(lè )風(fēng)格起了怎樣的變化？（不再是一首優(yōu)美的樂(lè )曲，節奏也顯得緊湊了）
針對2：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時(shí)將第一拍變得很強，另三拍弱，學(xué)生以同樣的方法伴奏，感受樂(lè )曲特點(diǎn)顯得很生硬，也失去了優(yōu)美的風(fēng)格。
學(xué)生總結：4/4拍樂(lè )曲很優(yōu)美，它的風(fēng)格特點(diǎn)與其節拍的強弱規律有著(zhù)重要的關(guān)聯(lián)。
師：今天，老師為大家帶來(lái)了一首4/4拍的歌曲，你們聽(tīng)！
三、《小船》歌曲學(xué)習
1.學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，思考歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美深情）
2.聆聽(tīng)第二遍：請隨音樂(lè )輕輕律動(dòng)，為歌曲伴奏，注意聆聽(tīng)歌曲最后一個(gè)音唱了幾拍？（四拍）
出示全音符，講解全音符時(shí)值。（可以請一位學(xué)樂(lè )器的同學(xué)講：包括讀法、時(shí)值長(cháng)短，書(shū)寫(xiě)方法）
3.聽(tīng)唱法學(xué)習第三樂(lè )句。
出示歌曲曲譜，直接教唱第三樂(lè )句歌詞。
�。�1）一樂(lè )句共8小節，要注意一字多音，連音線(xiàn)要唱得連貫圓潤。
�。�2）注意提示幾處換氣的位置，并不是所有的休止符都換氣，重點(diǎn)練習聲斷氣連的演唱方法。斷開(kāi)的地方要唱得干凈輕巧，但氣息不能斷，教師多做準確示范。
�。�3）全音符“愿”字要唱滿(mǎn)時(shí)值，要求學(xué)生劃拍學(xué)唱。
4.視唱法學(xué)習第一樂(lè )句。
獨立識譜視唱前兩小節，找出只是最后一個(gè)音不同的區別。指導學(xué)生唱準音高以及四分休止符。教唱第三、四小節曲譜，并由學(xué)生以小組合作的方式獨立帶進(jìn)第一樂(lè )句歌詞。
5.對比聽(tīng)唱法學(xué)第二樂(lè )句。
教師范唱第二樂(lè )句，學(xué)生聽(tīng)辨前半句和后半句的不同之處。（最后的兩個(gè)音不同，前面都一樣）
教師再次范唱，學(xué)生對比聽(tīng)辨加了前倚音和沒(méi)有加前倚音的效果。（加上倚音時(shí)音樂(lè )更柔美，深情）
6.師生合作，隨歌曲《小船》伴奏完整演唱。
第一樂(lè )句：學(xué)生演唱；第二樂(lè )句：教師演唱；第三樂(lè )句：師生齊唱。
7.學(xué)生隨《小船》動(dòng)畫(huà)齊唱歌曲。
教師糾正演唱當中的不足，強調4/4拍歌曲的強弱規律、風(fēng)格特點(diǎn)。
8.學(xué)生完整演唱歌曲并用身體律動(dòng)為歌曲伴奏和為教師伴奏，速度稍慢。
四、感受4/4拍歌曲的風(fēng)格
1.播放歌曲《世上只有媽媽好》，請學(xué)生伴隨歌曲輕輕律動(dòng)。
2.再次聆聽(tīng)，請同學(xué)們邊律動(dòng)邊跟著(zhù)小聲哼唱，體會(huì )歌曲的情緒是怎樣的。
生：優(yōu)美、深情的……
3.播放歌曲《母親》，請學(xué)生伴隨歌曲輕輕律動(dòng)，體會(huì )歌曲的情緒是怎樣的。
生：優(yōu)美、深情的。
4.隨音樂(lè )進(jìn)行《小船》表演唱。
師：通過(guò)聽(tīng)這兩首歌曲，你認為應當用怎樣的情緒和聲音來(lái)演唱歌曲《小船》？請帶著(zhù)所想的情緒進(jìn)行演唱。
五、課堂小結
師：同學(xué)們，通過(guò)演唱這首歌曲你們體會(huì )到了什么？學(xué)到了什么？把你想到的說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生回答。
師：請你回家后把這首歌深情地唱給你的父母聽(tīng)，用歌聲來(lái)表達你的感恩之情。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
下面我談?wù)剬滩牡睦斫��！侗Ｐl黃河》是人教版音樂(lè )教材六年級下冊第五單元的一節唱歌課。它是冼星海影響最大的一部作品《黃河大合唱》的第七樂(lè )章，歌曲為2/4拍，全曲采用進(jìn)行曲體裁，以短促跳動(dòng)、鏗鏘有力的節奏，快速大跳的音型，使歌曲充滿(mǎn)力量，形象地刻畫(huà)了象征中華民族精神的黃河，它以英雄的氣概出現在亞洲的原野，高唱著(zhù)民族的贊歌，也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Ｐl黃河、保衛全中國而戰斗的壯麗場(chǎng)景。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名合格的音樂(lè )教師，不僅要對教材要有所了解，還應該對本學(xué)段的學(xué)生情況有一定的把握，接下來(lái)我就來(lái)簡(jiǎn)單的分析這一階段時(shí)期學(xué)生的一些基本情況。
我所面對的是小學(xué)六年級的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸向初中生過(guò)渡，他們的認知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂(lè )內涵，這時(shí)教師對音樂(lè )元素的講解，音樂(lè )作品的分析就更重要。教師應該讓學(xué)生反復聆聽(tīng)、直觀(guān)演示，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野，同時(shí)這一時(shí)期有的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入變聲期，在教唱過(guò)程中應提醒學(xué)生注意保護嗓子。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：聆聽(tīng)學(xué)唱《保衛黃河》，感受歌曲描繪的黃河風(fēng)貌及抗日斗爭場(chǎng)景，學(xué)習中華兒女們的頑強斗爭精神。
過(guò)程與方法：運用小組合作的方法，加強對輪唱的認識，提高音樂(lè )實(shí)踐能力。
知識與技能：了解輪唱及其特點(diǎn)，能夠背唱歌曲，并能完成二聲部輪唱，注意力度的變化。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是能夠背唱歌曲。難點(diǎn)是了解輪唱及其特點(diǎn)，完成二聲部輪唱。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽(tīng)法、表現法、合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，設計思路分為五個(gè)環(huán)節：新課導入——初步感知——學(xué)唱歌曲——拓展延伸——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，在本環(huán)節我采用了音頻導入的方式。通過(guò)播放歌曲《我的中國心》，并提問(wèn)：在這首歌曲中都聽(tīng)到了中國的哪些地方？學(xué)生進(jìn)行自由搶答。最后，我根據學(xué)生的回答進(jìn)行一個(gè)總結：有長(cháng)江、長(cháng)城、黃山、黃河……而今天我們學(xué)習的歌曲就跟其中一個(gè)地方有關(guān)。從而引出新課《保衛黃河》。
通過(guò)這樣的設計，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好的開(kāi)展接下來(lái)的新課教學(xué)。
第二環(huán)節為初步感知環(huán)節
這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
首先，我會(huì )為同學(xué)們播放歌曲《保衛黃河》，并提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)完是什么感覺(jué)。學(xué)生自由回答。通過(guò)初聽(tīng)，學(xué)生大致可以說(shuō)出音樂(lè )的力度堅定有力，節奏短促跳動(dòng)。隨后復聽(tīng)歌曲并提出問(wèn)題：歌詞描繪了一個(gè)什么樣的情景？學(xué)生自由回答，我會(huì )進(jìn)行總結：剛開(kāi)始描繪了黃河兩地的面貌，隨著(zhù)歌曲高潮的逐步邁進(jìn)，描繪了抗日英雄拿起武器，與敵人展開(kāi)頑強的斗爭，場(chǎng)面雄偉、激昂、熱烈。對于這樣的一部作品，學(xué)生對于曲作者也會(huì )想有一定的了解，我再趁熱打鐵，介紹一下冼星海：他是人民音樂(lè )家，廣東番禺人，他短暫的一生創(chuàng )作了大量的歌曲和管弦樂(lè )曲，尤其是抗日戰爭期間創(chuàng )作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國，其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀華人音樂(lè )經(jīng)典”，而《保衛黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂(lè )章。
通過(guò)初聽(tīng)、復聽(tīng)及提問(wèn)的方式，同學(xué)能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮他們的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做了良好的準備。
第三環(huán)節是學(xué)唱歌曲環(huán)節
學(xué)唱歌曲環(huán)節是本節課的重點(diǎn)環(huán)節，新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。
在這一環(huán)節，我將選擇使用教師范唱，學(xué)生跟唱、背唱以及學(xué)習二聲部輪唱的方式展開(kāi)我的教學(xué)，變枯燥為生動(dòng)，引導學(xué)生親身實(shí)踐、自主探究。
首先是我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習，幫助學(xué)生打開(kāi)嗓子。
其次，我會(huì )范唱歌曲，學(xué)生小聲跟唱，體會(huì )我所演唱的歌曲力度。接下來(lái)，我彈奏鋼琴，學(xué)生視唱樂(lè )譜，并自主找出節奏比較難唱的地方。一般情況下，會(huì )發(fā)現樂(lè )譜中有很多切分音和附點(diǎn)節奏需要把握，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生單獨練習這些地方，并提問(wèn)學(xué)生歌曲中休止符的作用是什么。學(xué)生自由回答，我會(huì )進(jìn)行小的總結：是為了凝聚巨大的力量，有層層推進(jìn)的感覺(jué)，表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學(xué)生熟悉了樂(lè )譜，就帶著(zhù)歌詞完整演唱，并嘗試著(zhù)背唱歌曲。
最后，我會(huì )帶領(lǐng)大家學(xué)習二聲部輪唱。先通過(guò)聽(tīng)的方式以及我的一個(gè)總結了解輪唱及特點(diǎn)。接著(zhù)，通過(guò)一個(gè)口號游戲的方式體驗一下輪唱的演唱方式。學(xué)生了解并練習了以后再融入到歌曲中試著(zhù)輪唱第一句，并注意每個(gè)聲部的力度處理。還有一個(gè)難點(diǎn)就是輪唱的結尾兩聲部一定要同時(shí)結束，我會(huì )單獨請學(xué)生練習結束句，先唱的聲部到“保衛華北”的地方可將這幾個(gè)字重復唱一遍。之后，就是學(xué)生完整進(jìn)行輪唱。
通過(guò)這樣的設計，不僅豐富了課堂活動(dòng)，還可以引導學(xué)生更加輕松的學(xué)會(huì )表現歌曲，更全面的掌握新知識，增加學(xué)生學(xué)習的趣味性和積極性。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
為了更好的鞏固已經(jīng)掌握的新知識，提升音樂(lè )課堂的趣味性。我會(huì )先請同學(xué)們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個(gè)樂(lè )章，然后進(jìn)行總結：第一樂(lè )章《黃河船夫曲》、第二樂(lè )章《黃河頌》、第三樂(lè )章《黃河之水天上來(lái)》、第四樂(lè )章《黃水謠》、第五樂(lè )章《河邊對口曲》、第六樂(lè )章《黃河怨》以及第八樂(lè )章《怒吼吧，黃河》。每個(gè)樂(lè )章都有獨特的演唱形式，如詩(shī)朗誦、混聲合唱等。最后，我會(huì )請學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行編創(chuàng )小活動(dòng)。每個(gè)小組用不同的表演形式將《保衛黃河》演出來(lái)，可以用詩(shī)朗誦、可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。之后，小組上臺表演，進(jìn)行組組互評及教師點(diǎn)評。
這樣做既能鞏固本節課所學(xué)的新知識，也達到了新課標提出的面向全體學(xué)生的要求，帶領(lǐng)每一位同學(xué)充分的參與到課堂當中，同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對于音樂(lè )課程的興趣。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
一個(gè)好的結尾能夠給學(xué)生留下深刻的印象，在這一環(huán)節，我會(huì )進(jìn)行一個(gè)情感的升華。我會(huì )與學(xué)生共同總結：《保衛黃河》表達了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過(guò)去人們不怕?tīng)奚�，保衛著(zhù)我們的祖國，才有現在我們的美好生活，所以我們更應該努力，為建設美好祖國奉獻自己的一份力。
在作業(yè)部分我將會(huì )布置一個(gè)開(kāi)放性作業(yè)，請同學(xué)們課下聆聽(tīng)《黃河大合唱》的其他樂(lè )章。
七、說(shuō)板書(shū)設計
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《彩云追月》。
教材分析：
本課是面向小學(xué)四年級學(xué)生，所用教材是湘教版新編教材民樂(lè )合奏《彩云追月》�！恫试谱吩隆肥且皇讎鴺�(lè )精曲。整個(gè)樂(lè )曲以富于中國民族色彩的五聲性旋律,形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色,曲調悠揚而抒情。
根據課標的要求，結合教材確定本節課教學(xué)目標如下。
1.聽(tīng)賞民樂(lè )合奏《彩云追月》，感受樂(lè )曲所表現的意境，體會(huì )中國民族音樂(lè )的獨特意韻。
2.熟悉音樂(lè )主題并引導學(xué)生積極參與音樂(lè )主題的演奏活動(dòng)。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：引導和啟發(fā)學(xué)生對整首樂(lè )曲的情感體驗。有效的組織好學(xué)生參與演奏活動(dòng)。
學(xué)法指導：
為了突破教學(xué)重、難點(diǎn)，我的教學(xué)設計是以聽(tīng)為本，重情感、美感。把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并自由發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中加深對音樂(lè )的體驗。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：
整堂課以“皓空美景”為情境背景展開(kāi)。其環(huán)節包括“初步感受——主題欣賞——參與快樂(lè )的小樂(lè )隊——拓展欣賞”。通過(guò)一系列活動(dòng)的安排，讓學(xué)生在輕松的氣氛中主動(dòng)的學(xué)習音樂(lè )，并從中使自己的感受美的能力得到提高。
首先，初步感受。輕快的音樂(lè )，讓人輕松充滿(mǎn)遐想。巧妙利用多媒體手段，展示兩幅圖，一靜一動(dòng)。教師提問(wèn)；“你覺(jué)得剛才播放的音樂(lè )更適合表現哪幅圖？為什么？”音樂(lè )是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的，教師出示課件，兩幅圖對比明顯，學(xué)生能輕易的感受出不同，為聽(tīng)賞奠定一個(gè)基調。再次聆聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)辨主奏樂(lè )器及了解演奏形式。培養學(xué)生聽(tīng)辨出常見(jiàn)的中國民族樂(lè )器的音色是音樂(lè )欣賞課一個(gè)內容，而運用任務(wù)驅動(dòng)式的教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣。在聽(tīng)辨主奏樂(lè )器后，要求學(xué)生模仿演奏。這個(gè)設計的目的，一方面提高學(xué)生的興趣，加深對樂(lè )器的了解；另一方面為后面的律動(dòng)做好準備。最后一個(gè)環(huán)節是為音樂(lè )取名。由于前面的鋪墊，學(xué)生能把握住音樂(lè )的基本意境。同時(shí)音樂(lè )具有不確定性，每位學(xué)生都有其個(gè)性化的理解。這一環(huán)節充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，同時(shí)自然的引出本課的課題�？偟膩�(lái)說(shuō)，第一部分在創(chuàng )設的情境中，通過(guò)選圖畫(huà)、說(shuō)音樂(lè )；聽(tīng)辨主奏樂(lè )器及演奏形式；取名字三個(gè)環(huán)節層層推進(jìn)，讓學(xué)生在設計的活動(dòng)中不知不覺(jué)的加深對音樂(lè )的印象，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè )描繪的情景展開(kāi)想象和聯(lián)想，從而完成對音樂(lè )所表現的意境的理解及認識。達到這一部分的教學(xué)目的。
第二部分，主題欣賞。為了完成好教學(xué)任務(wù)我做以下設計：唱熟主題后引導學(xué)生找出旋律的特點(diǎn)（既民族五聲調試）；找出節奏上的特點(diǎn)（即切分節奏）。并用這個(gè)節奏型隨音樂(lè )律動(dòng)。通過(guò)前面的鋪墊，學(xué)生能輕易地并背唱音樂(lè )主題，并為后面的音樂(lè )活動(dòng)做好準備。通過(guò)主題音樂(lè )的學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉音樂(lè )，加深對音樂(lè )的理解及認識。
第三部分：參與快樂(lè )的小樂(lè )隊。本課的教學(xué)重點(diǎn)之一就是引導學(xué)生積極參與音樂(lè )主題的演奏活動(dòng)。樂(lè )隊的組建對一般的四年級教學(xué)班來(lái)說(shuō)是一個(gè)困難。本設計另辟奚境，從打擊樂(lè )入手，降低了學(xué)生演奏的難度，提高了學(xué)生的參與率。首先，教師出示打擊樂(lè )器，引導學(xué)生用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲設計伴奏。通過(guò)這一環(huán)節，充分的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造力，調動(dòng)學(xué)生的積極性。然后，讓學(xué)生以小組為單位自由選擇一種節奏型練習，為樂(lè )曲伴奏。最后，演一演。老師或有器樂(lè )特長(cháng)的學(xué)生演奏主旋律，其他同學(xué)節奏伴奏。這個(gè)環(huán)節充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，使之積極主動(dòng)的投入到整個(gè)欣賞活動(dòng)中去，盡情地表達對樂(lè )曲的感受。
最后一部分：拓展。欣賞多種版本的《彩云追月》。同一個(gè)音樂(lè )素材，通過(guò)不同的修飾手法展現出了別樣風(fēng)情。通過(guò)這一環(huán)節拓寬了學(xué)生的音樂(lè )視野，同時(shí)又折服于中國民族音樂(lè )悠長(cháng)的歷史和深遠的影響力，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對民族音樂(lè )的興趣與自豪感。
以上是我對歌曲《彩云追月》的教學(xué)設計和理解�？隙ㄟ�有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我緊緊圍繞教學(xué)目標，制作了，將音樂(lè )教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結合起來(lái)，以媒體為手段，使技能訓練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè )學(xué)習中。
為了便于學(xué)生學(xué)習，我采用了視覺(jué)圖象、創(chuàng )設情境、興趣引入、音樂(lè )律動(dòng)等方法進(jìn)行教學(xué)。
說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際，確定如下學(xué)法：自主探究法、實(shí)踐法、群體合作法。
教學(xué)過(guò)程
�。�1）組織教學(xué)。
�。�2）重溫升國旗儀式（多媒體進(jìn)行情境教學(xué)），介紹作曲家聶耳。
設計意圖：通過(guò)直觀(guān)圖象，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，引入本課——音樂(lè )家聶耳。介紹作曲家是為了發(fā)揮教師的主導作用，訓練學(xué)生搜集、整理、交流信息的能力。
�。�3）講述音樂(lè )故事《小毛頭與賣(mài)報歌》。
a.學(xué)習旋律。老師分句出示、彈奏旋律，學(xué)生隨樂(lè )用“l(fā)u”哼唱。
b.分組接龍，熟悉旋律。
c. 填詞演唱。
d. 聽(tīng)錄音范唱，整體感知歌曲。
e. 歌曲處理。
設計意圖：引導學(xué)生了解詞曲作者，完整演唱歌曲，并采用多種形式進(jìn)行演唱，通過(guò)歌詞分析，感受歌曲的情緒，體會(huì )演唱者的心情，這樣才會(huì )把歌曲唱得更有感情。
(6)情境表演。（全班分三組，每組推選兩名學(xué)生，一名扮演小毛頭，另一名扮演聶耳，其余學(xué)生扮演街上的行人，看哪一組演的最好，并對其作出簡(jiǎn)單評價(jià)。）
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境即表演，使學(xué)生的動(dòng)作表現與歌曲的情感相結合，加深學(xué)生對小毛頭悲慘生活的體驗。
(7)師生評價(jià)。
設計意圖：通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生相互幫助、取長(cháng)補短、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。通過(guò)師生共同參與，相互激勵，體現教學(xué)相長(cháng)，共同完成教學(xué)任務(wù)。
(8)感恩新中國。（在雄壯的國歌聲中為我們偉大的祖國加油、喝彩�。�
設計意圖：首尾呼應，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的真摯情感，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活與學(xué)習機會(huì )。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我注意師生的教育與互動(dòng)，積極鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，主動(dòng)表達自己的見(jiàn)解。它能使學(xué)生張揚個(gè)性，主體突現，思想解放。而教師與學(xué)生一起互動(dòng)，真正成為了學(xué)生學(xué)習的合作者、點(diǎn)撥者、引導者。在教師的引導下，使學(xué)生有目的地去聽(tīng)、去想、去做，成為一個(gè)會(huì )聽(tīng)、會(huì )想、會(huì )說(shuō)、會(huì )做，創(chuàng )新意識強的學(xué)生。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
音樂(lè )作為人類(lèi)文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，對音樂(lè )的感悟、表現、創(chuàng )造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我以小學(xué)音樂(lè )第五冊教材《對鮮花》一課與大家共同探討現代教學(xué)思想及教學(xué)策略。
一、教學(xué)理念
1. 以音樂(lè )審美為核心：本課歌曲《對鮮花》的情緒很活潑，又包含了自然知識，所以，在教學(xué)中，師生共同去體驗歌中的情趣，共同去創(chuàng )造和表現歌曲的內容，挖掘學(xué)生對歌曲內容及曲調的喜愛(ài)的情感，從而唱出歌曲的美。
2.以興趣愛(ài)好為動(dòng)力：根據學(xué)生對自然常識的喜愛(ài)，及學(xué)生現有的基本技能（演唱技能和口風(fēng)琴演奏技能），充分地讓學(xué)生展示演唱及演奏歌曲的能力，讓每位學(xué)生都有成就感。
3.面向全體學(xué)生：本年級的學(xué)生中，每位學(xué)生的綜合能力有較大的差異，為了使每位學(xué)生在課上都能有所收益，我讓每位學(xué)生根據自己的能力，來(lái)選擇自己的角色，從而使全體學(xué)生都得到了發(fā)展。
4.鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造、提倡學(xué)科綜合：在歌曲中，采用了問(wèn)答的形式介紹了四種花的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我利用學(xué)生的自然知識，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng )編歌詞，不僅增強了歌曲的趣味性，而且與自然學(xué)科也進(jìn)行了巧妙的綜合。
5.完善評價(jià)機制：
在教學(xué)設計中，我把學(xué)生的自評、互評和他評貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生有了鑒別的能力，為了更好的體驗和表現音樂(lè )作了鋪墊。
二、說(shuō)教材
1、教材分析
歌曲《對鮮花》是北京民歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛(ài)。四段歌詞各道出一種花的名稱(chēng)，邊唱邊做對拍游戲，（兩人變花樣相對擊掌），通過(guò)演唱，豐富和發(fā)展兒童的自然知識。并激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習的興趣。歌曲表現兒童天真活潑的性格。也充滿(mǎn)了對生活和大自然的熱愛(ài)。
2、教學(xué)目標
�。ㄒ唬� 通過(guò)歌曲教學(xué)，使學(xué)生感受歌中活潑、詼諧的情趣，并通過(guò)合作討論，互相描述自己對各種花草的觀(guān)察。鼓勵他們不斷從對自然的觀(guān)察中獲得豐富的知識，并激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的表現欲望。
�。ǘ� 通過(guò)聽(tīng)辯節奏，互相對比、評述，使學(xué)生獲得關(guān)于節奏連接的初步知識。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：表現出歌曲的活潑詼諧的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：切分節奏和附點(diǎn)節奏的區分。
三、設計思路
整個(gè)教學(xué)過(guò)程面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體更多關(guān)注學(xué)生行為狀態(tài)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流合作，激發(fā)學(xué)生真情投入和創(chuàng )新參與。
四、說(shuō)教法學(xué)法
音樂(lè )教育不是為了培養專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。所以教學(xué)活動(dòng)的設計應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。音樂(lè )新課標規定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重對學(xué)生能力的培養，由于此次執教的是唱歌課，所以我根據學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了以下教法：
1、教學(xué)方法：
1）、小組討論法：分小組討論創(chuàng )編歌詞、舞蹈等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造能力。
2）、聽(tīng)唱法：在學(xué)習歌曲中用聽(tīng)唱法，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲。
2、學(xué)習方法：
1）、小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng )編，讓每個(gè)學(xué)生都互動(dòng)腦筋，團結、協(xié)作的進(jìn)行創(chuàng )編。
2）、自主學(xué)習法：利用學(xué)生的愛(ài)好和特長(cháng)自主選擇喜愛(ài)的活動(dòng)，即喜歡跳舞的跳舞.
3）、模仿法：用模仿小黃鸝的叫聲，讓學(xué)生激起學(xué)生學(xué)習興趣。
4）、創(chuàng )造法：自己創(chuàng )編舞蹈、歌詞等，不僅讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更重要的是培養了他們的創(chuàng )造能力。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、引入：
�。A段目標：通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣）
師：同學(xué)們，在上課之前，老師先給同學(xué)們說(shuō)一條謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)。
葉子像蔥又像蒜，根兒像蒜不分瓣，
寒冬臘月花盛開(kāi)，陣陣清香送人間。
學(xué)生活動(dòng)：舉手說(shuō)出謎底：水仙花。
師：真聰明，誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)什么花？
學(xué)生活動(dòng)：舉手回答：牡丹、桃花、月季…………
師：同學(xué)們說(shuō)得很好。下面老師要和大家一起來(lái)了解一下各種花的特征，你們想不想知道？
生回答：（略）
�。ǘ�、能力訓練： 1.發(fā)聲練習：（階段目標：通過(guò)發(fā)聲練習，培養學(xué)生有感情地演唱，并有氣息支持。）
師：百花園里的鮮花都開(kāi)了，香氣撲鼻。你們想不想聞一聞？
生：想！師：好！那我們聞一聞試試看�。ㄊ痉叮�
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)內容：
欣賞樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》
教學(xué)重點(diǎn)：
記憶樂(lè )曲的第一主題，隨音樂(lè )律動(dòng)。能用打擊樂(lè )器為第一主題伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
區分樂(lè )曲的其他段落。
教學(xué)用具：
錄音機打擊樂(lè )器教學(xué)磁帶多媒體課件鋼琴
教學(xué)目標：
通過(guò)對樂(lè )曲的欣賞，能區分出樂(lè )曲有幾個(gè)樂(lè )段，能夠隨音樂(lè )律動(dòng)，掌握三拍子的舞步。選用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲第一主題伴奏。學(xué)會(huì )體驗歌曲歡快情緒，培養學(xué)生團結合作的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好歌
二、導入：
師：孩子們，春天來(lái)了，我們的身邊有什么變化嗎·(草綠了，花紅了)
師：這么美麗的春天，我們的心情真愉快，森林里面的小動(dòng)物們也在歡快地歌唱，聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌·
三、欣賞歌曲第一主題
1、播放樂(lè )曲第一主題
問(wèn)：是誰(shuí)來(lái)到咱們教室了呢·(布谷鳥(niǎo))
師：布谷鳥(niǎo)還有一個(gè)學(xué)名，叫杜鵑。讓我們學(xué)一學(xué)布谷鳥(niǎo)的叫聲。
2、再次欣賞歌曲第一主題
請學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。
3、欣賞歌曲第一主題，請學(xué)生為主題取名字。
4、出示第一主題旋律，學(xué)生跟唱，并練習節奏。
5、分組鞏固練習節奏并用打擊樂(lè )器為第一主題伴奏。
四、欣賞歌曲第二主題
1、師：在第一主題里，杜鵑在歡快的唱歌，接下來(lái)我們欣賞的這段音樂(lè )看看杜鵑在干什么啊·(在美麗的大森林里，杜鵑飛來(lái)飛去)
2、請學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。
3、隨音樂(lè )律動(dòng)，感受第二主題的旋律，并為第二主題取名。
五、欣賞歌曲第三主題
1、師：在第二主題里，杜鵑在森林里飛來(lái)飛去。聽(tīng)，它越飛越高了……
2、欣賞歌曲第三主題
請學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
4、再次欣賞歌曲第三主題，為第三主題取名字。(杜鵑在天空中自由翱翔，感覺(jué)像在森林中跳起華爾茲!)
六、完整欣賞《杜鵑圓舞曲》
師：咱們今天欣賞的這首《杜鵑圓舞曲》，它的作者是挪威的“約納森”，讓我們一起讀一次。
(生能用不同的手勢或肢體語(yǔ)言表達不同的主題)
七、介紹華爾茲圓舞曲，學(xué)跳華爾茲舞。
華爾茲是圓舞曲的英文名字，在歐洲，人們都非常熱愛(ài)舞蹈，其中有一種舞蹈是轉這圈跳的舞，這樣的舞蹈就是圓舞曲。
八、跟隨《杜鵑圓舞曲》跳華爾茲舞。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位評委、大家下午好！我是第6號考生： 春天來(lái)了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著(zhù)陽(yáng)光開(kāi)放，碧綠的柳條在春風(fēng)中翩翩起舞，歡樂(lè )的小鳥(niǎo)在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著(zhù)世間萬(wàn)物。 下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請指教。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀(guān)，重視合作與共處意識的培養，訓練學(xué)生的合唱能力。 《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動(dòng)感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡(jiǎn)潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿(mǎn)著(zhù)希望。寓意深刻，教育學(xué)生熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。
�。ǘ┙虒W(xué)目標： 依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設計如下教學(xué)目標：
�。�1） 知識目標：指導學(xué)生以?xún)?yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)生活的真摯感
�。�2） 能力目標：進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統一。
�。�3） 情感與態(tài)度：通過(guò)本課的學(xué)習，啟發(fā)他們熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�1） 提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統一。
�。�2） 注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強，但音樂(lè )欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè )活動(dòng)，在這兩方面表現非常好，樂(lè )譜知識的學(xué)習部分學(xué)生仍不是很感興趣。因此在學(xué)習中，應加強對這些學(xué)生的培養，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂(lè )活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養、發(fā)展他們的興趣。
三、說(shuō)教法
本課包含了音樂(lè )、美術(shù)、詩(shī)歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng )設情境、興趣引入法、視覺(jué)圖象法、談話(huà)法、體驗法、合作學(xué)習法、音樂(lè )表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀(guān)的多媒體課件，將音響效果與視覺(jué)形象結合起來(lái)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。本節課，我以"美"為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標，引導學(xué)生用"欣賞、感受、探究、討論、表演、合作"等多種方式學(xué)習，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛(ài)學(xué)、樂(lè )意學(xué)的基礎上獲取知識、形成技能。
五、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，課堂導入
1、蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)："兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。"針對這一特點(diǎn)我創(chuàng )設"春天"這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè )環(huán)境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀(guān)編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥(niǎo)、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂(lè )，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營(yíng)造和諧學(xué)習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導入 上課開(kāi)始，教師聲情并茂地說(shuō)："同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開(kāi)放，這一切都離不開(kāi)雨水的滋潤。"通過(guò)教師親切的話(huà)語(yǔ)，拉近了師生間的距離，配合多媒體動(dòng)畫(huà)，自然過(guò)渡到讓學(xué)生欣賞春雨，學(xué)生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導下，學(xué)生情不自禁地朗誦起有關(guān)春雨的小詩(shī)。"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都"等詩(shī)句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)春雨的感覺(jué)，便不知不覺(jué)引入了新課，學(xué)生的學(xué)習欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎。
�。ǘ雎�(tīng)歌曲，體驗感受
1、欣賞歌曲 教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過(guò)多媒體用動(dòng)畫(huà)的形式呈現于學(xué)生眼前，畫(huà)音結合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。
2、模唱歌曲 當學(xué)生初步感知歌曲后，引導學(xué)生用LU輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲，情緒表達
1、介紹作者，朗讀歌詞 這首歌曲是我國著(zhù)名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng )作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿(mǎn)感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"等不僅句式對稱(chēng)整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生入情入境地體會(huì )歌詞的色彩美、韻律美、對稱(chēng)美、意境美的特點(diǎn)，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。
2、填詞歌唱 在美的情境下，讓學(xué)生分聲部演唱，學(xué)生因為有了第一課時(shí)的學(xué)習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據學(xué)生演唱的情況，糾正可能出現的.錯誤。如第一句：如何唱準"下"的時(shí)值和唱齊弱起是這句難點(diǎn)，我采用讓學(xué)生看教師的指揮手勢解決這一難點(diǎn)。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如：讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱，唱準時(shí)值。
3.歌曲處理 如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過(guò)學(xué)生分組討論，邊總結邊實(shí)踐體驗，指導學(xué)生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"加入漸強漸弱的力度記號來(lái)演唱，結束句表現出春雨越來(lái)越弱、聲音越來(lái)越小，從而完成教學(xué)目的。
4.情感升華 為了更進(jìn)一步使學(xué)生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學(xué)生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢(qián)包》里的插曲，并對《綠色錢(qián)包》這部影片作簡(jiǎn)要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長(cháng)，達到寓思想教育于音樂(lè )教育之中。
四、成果展示，歌唱春天
提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式是新課程的一大特點(diǎn)，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內容提煉與升華，讓學(xué)生討論用怎樣的方式來(lái)表達自己內心的感受。然后分小組進(jìn)行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創(chuàng )作詩(shī)詞、畫(huà)一張畫(huà)等活動(dòng)，進(jìn)行合作創(chuàng )編，這個(gè)創(chuàng )意使學(xué)生從感知美、體現美，上升到創(chuàng )造美、表現美，給每個(gè)學(xué)生都有參與體驗的愿望和機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而活躍了課堂氣氛。 接下來(lái)在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進(jìn)行成果展示，給學(xué)生搭起一個(gè)展示自我的平臺。讓學(xué)生表現、歌唱春天，學(xué)生邊欣賞春天的美景邊觀(guān)看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，第二段配樂(lè )朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節把歌唱、舞蹈、表演、詩(shī)朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng )編與即興表演中感受音樂(lè )的美，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，培養他們的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到發(fā)展。 最后，教師通過(guò)與學(xué)生交談對本課進(jìn)行小結，讓學(xué)生懂得"一年之計在于春",應該珍惜這美好的春光。最后學(xué)生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂(lè )聲中走出教室。
本課我以美麗的春景為主線(xiàn)，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在本節課的學(xué)習中感受音樂(lè )的"美".在新課程標準的引領(lǐng)下，充分體現以學(xué)生為主體，以教師為主導的理念，力求為學(xué)生創(chuàng )設愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習空間和音樂(lè )環(huán)境。 以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教學(xué)思路：
《故鄉的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè )第九冊第五單元的教學(xué)內容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂(lè )段由兩個(gè)樂(lè )句構成，此段音區低而深沉，樂(lè )句都以弱拍起音開(kāi)始，平穩的曲調，表達了人們帶著(zhù)思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂(lè )句中還出現了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂(lè )句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè )生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè )段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話(huà)語(yǔ)還要向你傾訴。
在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。因此我的教法中體現：
�。�1）審美體驗價(jià)值
�。�2）音樂(lè )中加強群體意識
�。�3）變難為易的教學(xué)手段。充分調動(dòng)孩子們全身的感官的，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
新課程對音樂(lè )教學(xué)提出了新的要求的，提出以音樂(lè )審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音
樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，應有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。音樂(lè )教學(xué)應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程；應該是在教師指導下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗與感悟音樂(lè )的過(guò)程。本課與前課是同一主題的內容的。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂(lè )作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲的，表達自己對故鄉的愛(ài)。
2、通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂(lè )曲的特點(diǎn)，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學(xué)之間的合作能力。
三、說(shuō)關(guān)鍵處的處理：
根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認為本課是以唱歌為主的音樂(lè )課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉情。在這個(gè)環(huán)節，我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng )設情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過(guò)的東西。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：聽(tīng)三拍子和四拍子音樂(lè )進(jìn)教室（《蘋(píng)果豐收》、《我怎樣長(cháng)大》） 邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，通過(guò)聆聽(tīng)感受三拍四拍子樂(lè )曲的節奏特點(diǎn)，并運用形體的動(dòng)作增強學(xué)生對兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說(shuō)出兩種拍子的不同，你是用什么方式區分的？
2、導課：
剛才我們大家一起聽(tīng)的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的，你們誰(shuí)還記得它是哪個(gè)
國家的作品？
那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？
利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習新知識的積極性。并加以及時(shí)的表?yè)P、鼓勵。
3、節奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉的小路》一課時(shí)，在一開(kāi)始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參與其中，將這節課的重點(diǎn)提出來(lái)用玩游戲的方式來(lái)消化它。例如：聽(tīng)歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂(lè )，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生通過(guò)拍手這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì )變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先，教師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動(dòng)作，例如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng )一套獨具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起分享；最后，老師將學(xué)生們的注意力重新收攏的，集體進(jìn)行變拍子的音樂(lè )游戲：
根據老師彈奏的音樂(lè )節拍特點(diǎn)，做出不同的規定動(dòng)作。
而所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。通過(guò)以上的練習，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)的，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng )造的生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛，可以調動(dòng)學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂(lè )的源泉。
4、測試聽(tīng)力，區別變音記號：
剛才大家的練習做的非常好，老師現在想測試一下你們的聽(tīng)力。請聽(tīng)老師彈奏的這兩個(gè)樂(lè )句，有什么不同？
彈奏歌曲第二樂(lè )句，并將變化音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽(tīng)辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：
通過(guò)老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，并利用節奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習的難度降低，使學(xué)習效果更具有實(shí)效。
演唱的過(guò)程中注意情感的體驗，根據音樂(lè )藝術(shù)的審美表現特征，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結束：
本課的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來(lái)了活力，注入了生機，彌補了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀(guān)的美感享受。
五、說(shuō)課件設計：
第一頁(yè)：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂(lè )，聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁(yè)：三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做游戲時(shí)的節奏圖譜
第三頁(yè)： 變化音符的演奏樂(lè )譜。
第四頁(yè)：歌曲《故鄉的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁(yè)： 歌曲《故鄉的小路》的圖譜
第六頁(yè)：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉的小路》的范唱音樂(lè )以及伴奏音樂(lè )，進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習。
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