小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級范文集合10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級 篇1
《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境恬靜的兒童詩(shī)。課文又為這首詩(shī)配上一幅明朗的插圖，在圖中，學(xué)生的學(xué)習伙伴丁丁坐在彎彎的月亮船上，在藍藍的夜空中自由自在地遨游。這篇課文圖文并茂，富有童真、童趣、童趣，符合低年級學(xué)生樂(lè )于想象、善于想象的思維特點(diǎn)。根據教材的特點(diǎn)，結合學(xué)生已有的知識基礎和學(xué)習經(jīng)驗，我確定了如下三個(gè)教學(xué)目標：
�。�、知識能力目標：學(xué)會(huì )１３個(gè)生字，培養學(xué)生自主識字，獨立識字的能力；學(xué)會(huì )正確流利地朗讀課文和背誦課文，初步培養學(xué)生的想象能力，運用我看見(jiàn)的句式說(shuō)話(huà)。
�。�、學(xué)法與習慣目標：繼續鞏固利用拼音識字和拼讀識字的方法；
�。�、情感態(tài)度目標：在富有童真、童趣的情境中朗讀課文，體會(huì )夜空的美，培養學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
�。�、本課教學(xué)的重難點(diǎn)：學(xué)習１３個(gè)生字，指導學(xué)生有感有地朗讀，力求做到在讀中理解，在讀在感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。特級教師倪谷音曾說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應創(chuàng )設一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生感到書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。因此，我以趣為徑，設定了如下教學(xué)程序：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
對學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有強烈的求知欲望。就不會(huì )產(chǎn)生積極參與的意識。同時(shí)學(xué)齡兒童的注意力特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢。為此，在教學(xué)中，我根據兒童的這些心理特點(diǎn)，創(chuàng )設恰當的情境，促使學(xué)生在學(xué)習的起始階段對學(xué)產(chǎn)內容產(chǎn)生濃厚的興趣。我先出示美麗的藍天圖，并播放《小小的船》這首歌曲，讓學(xué)生貼上星星和月兒，然后再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)彎彎的月兒像什么。這樣，在聽(tīng)一聽(tīng)，貼一貼、說(shuō)一說(shuō)中，充分調動(dòng)了學(xué)生的想像力，激發(fā)了他們參與學(xué)習的熱情。
二、自主識字，感受樂(lè )趣
根據新課程標準所倡導的教育必須以學(xué)生的發(fā)展為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人這一教育理念。我不當課堂教學(xué)的主宰者，而是像崔永元主持實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)那樣，營(yíng)造一種輕松、愉悅氣氛，使學(xué)生處于積極的學(xué)習狀態(tài)。導入新課后學(xué)生的興趣被激活了，我便大膽放手讓學(xué)生自由讀兒歌，用自己喜歡的符號畫(huà)出生字反復拼讀，與小組內的伙伴合作交流；再請小老師上臺帶讀生字。最大限度地在時(shí)間、空間上給學(xué)生自主、合作學(xué)習的機會(huì )，讓學(xué)生在自主學(xué)習中感受受到識字的樂(lè )趣，培養了學(xué)生自主識字、獨立識字的能力，較好地實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉化。
三、以讀代講，體驗情趣
興趣是最好的老師�！墩Z(yǔ)文課和標準》明確提出，閱讀教學(xué)的第一學(xué)段就是喜歡朗讀，感受朗讀的樂(lè )趣。有樂(lè )趣才會(huì )喜歡。如何在激趣之后，讓這個(gè)趣字貫穿下去，使學(xué)生在有滋有味的朗讀中，進(jìn)入課文情境，體驗美好的情趣呢？我作了如下設計：
�。�、創(chuàng )設情境，調動(dòng)多種感官參與。我先播放《小小的船》這首樂(lè )曲，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月亮船里，在美麗的夜空中遨游，然后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我看見(jiàn)（）。放飛學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的思維，扎實(shí)培養了學(xué)生的語(yǔ)感。
�。�、指導朗讀。一年級學(xué)生朗讀時(shí)容易唱讀，加強朗讀訓練尤為重要。因此，在朗讀指導中我先配樂(lè )范讀，然后又進(jìn)行引讀：
彎彎的月兒像什么？
小小的船兒怎么樣？
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么？
在引讀的過(guò)程中加深了學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生對課文的情境有了更真切的體驗。針對小朋友們好勝的心理特點(diǎn)我又設計了賽讀奪星這一小環(huán)節，通過(guò)朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿(mǎn)足學(xué)生的求勝欲望。然后，我又趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行富有趣味性、形象性的表演讀，再現課文情境，增強學(xué)生對兒歌的理解，再次受到情感的熏陶，提高學(xué)生參與學(xué)習的質(zhì)量。
四、作畫(huà)升華，趣中求新
語(yǔ)文課程改革的基本理念強調：語(yǔ)文課程要加強綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，營(yíng)造有利于創(chuàng )新的氛圍，拓寬學(xué)語(yǔ)文的天地。因此，我用音樂(lè )渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著(zhù)遨游藍天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內容，用手中的畫(huà)筆描繪出自己看到的太空美景，與小組內的學(xué)習伙伴交流、探討，再由小組派代表在班級內展示交流。這樣，在學(xué)科之間的整合與滲透中，學(xué)生的學(xué)習激情得到了升華，創(chuàng )新思維能力得到了培養，一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨到的見(jiàn)解，都進(jìn)行了美的創(chuàng )新，使用課堂煥發(fā)出生命的活力！
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級 篇2
一、 說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個(gè)自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀(guān)，同學(xué)們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學(xué)們要增強環(huán)保意識，保護環(huán)境，養成講衛生的好習慣。
2、教學(xué)目標
�。ǎ保┱J識“失”“準”等１４個(gè)生字，并加以運用。
�。ǎ玻┱_，流利地朗讀課文。讀出感情。
�。ǎ常├斫庹n文內容，？？環(huán)保意識教育，使學(xué)生養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
認識生字加以應用，理解課文，讀出感情。
4、教具準備
�、偕衷~卡片 ②小黑板 ③小同學(xué)圖像
二、說(shuō)教法，學(xué)法：
�。�、 教法：導讀啟思，圖文對照，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生合作交流，放手讓學(xué)生自學(xué)。
�。�、 學(xué)法：讓學(xué)生借助拼音讀文識字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文理解課文內容，并進(jìn)行感情朗讀。
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┣榫皩�，揭示題目。
“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生對學(xué)習內容如果發(fā)生了興趣，就會(huì )產(chǎn)生出愉快的情緒和清冽的求知欲。教學(xué)一開(kāi)始，教師說(shuō)：小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮，請丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認領(lǐng)，接著(zhù)出示課題，釋題，然后問(wèn)：你想知道些什么？這樣設計導語(yǔ)在較短的時(shí)間內集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習興趣。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
首先讓學(xué)生借助拼音自讀課文，標出自然段，初步了解課文大意，并畫(huà)出本課的生字詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文加以理解，緊接著(zhù)教師檢查反饋學(xué)生對課文內容的掌握情況，這樣能培養學(xué)生的自學(xué)能力和良好的閱讀習慣。
�。ㄈ┰僮x課文，識記生字
首先讓學(xué)生將畫(huà)出的生字同桌交流，正音。然后檢查反饋，出示生字卡，要指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀并組詞，然后出示本課詞語(yǔ)讓學(xué)生賽讀（男、女生讀、小組讀、齊讀）等。采用形式不同的方法識記，有效的加深學(xué)生對生字的識記。
四 、指導朗讀、感悟內容
先出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去朗讀課文，通過(guò)小組合作、交流、質(zhì)疑，通過(guò)指導學(xué)生感情朗讀，通過(guò)學(xué)生自我互相評價(jià)，使學(xué)生有效地理解了課文內容，突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級 篇3
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
一去二三里》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿(mǎn)兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓練的好項目，培養兒童通過(guò)朗讀感受童謠中所表現的優(yōu)美景色。同時(shí)本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫(xiě)的第一課，要培養兒童養成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，同時(shí)培養兒童學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、認識十二個(gè)生字。（一至十及去和里）
2 、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 學(xué)生初步感受童謠所表現的意境美。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字。
難點(diǎn)：感受童謠意境是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程中通過(guò)看、說(shuō)、讀三方面結合，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，遵循教師為主導，學(xué)生為主體的原則，充分放手學(xué)生，穩妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、 教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘と�
1、數一數。（小朋友，你們會(huì )數數嗎？我們先來(lái)一個(gè)數數比賽，看誰(shuí)能從1數到10）
2、 播放歌曲《數鴨子》（有一位小朋友她也把這些數字放在兒歌里，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)。）
3、 古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，出示課題《一去二三里》，齊讀課題。你們想知道這首詩(shī)是怎么寫(xiě)的嗎？請聽(tīng)老師讀一讀。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字。
1、師范讀
2、生自由讀課文，圈出詩(shī)中的生字。
3、 多種形式學(xué)習生字。
�、�、小老師帶認讀生字。
�、凇叭�、四、十”開(kāi)火車(chē)讀
�、廴テ匆舫榭ㄆJ讀。
�、芘判颍盒 �、大—小、雙、單數讀。
�、萦螒颍骸罢遗笥选�
�、薇容^字形：九—幾、去—去、八—入
�。ㄈ﹫D文結合，理解詩(shī)意。
1、觀(guān)察古畫(huà)，提問(wèn)
�。�1）圖上畫(huà)的是什么地方的景色？
�。�2）兩個(gè)小朋友看到了什么？
2、從圖中找出“煙村”、“亭臺”和“花”，議議詩(shī)中是怎樣描繪它們的。
3、討論：詩(shī)中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什么的詞。
4、小山村的景色多美��！誰(shuí)來(lái)當當詩(shī)中的小朋友來(lái)讀讀詩(shī)句。
5、多種形式讀：
�、俜纸M讀
�、谀信x
�、蹘熒鷮ψx
6、指名背
7、齊背
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
1、填空（挖去詩(shī)中的數字，由學(xué)生補充完整）
2、出示：粉筆、書(shū)本、鉛筆（讓學(xué)生用本課的生字說(shuō)話(huà)）
�。ㄎ澹┛偨Y
今天這節課同學(xué)們學(xué)得開(kāi)心嗎？回去把這首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
四、 板書(shū)設計
一去二三里
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺六七座，
八九十枝花。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級 篇4
說(shuō)教材：
《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第四課，本課有一幅表現操場(chǎng)上熱鬧的圖，六個(gè)表示體育運動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育運動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
說(shuō)學(xué)生：
一年級學(xué)生年齡較小，大多數學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨立，對事物具有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)�？紤]到昨天匆忙結束拼音教學(xué)，第一次接觸到識字課，這節課我安排了內容較少，僅僅學(xué)習9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)。
說(shuō)教法：
字詞教學(xué)向來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中最枯燥乏味的環(huán)節，為了避免出現老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得無(wú)味的現象，在這節課中我采用了趣味識字的教學(xué)方法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
良好的開(kāi)端是成功的一半。精彩的導入往往能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學(xué)打下了一個(gè)良好的開(kāi)端。上課伊始，利用我班學(xué)生愛(ài)猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我出示了三則謎語(yǔ)(乒乓球、氣球、籃球)揭示謎底后教學(xué)“球”字，給球字找找朋友，想辦法編順口溜記住字形。
學(xué)完“球”后自然地過(guò)渡到教學(xué)的第二環(huán)節：看圖說(shuō)話(huà)。出示課文中圖畫(huà)，給足時(shí)間讓學(xué)生仔細觀(guān)察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。但考慮到低年級的孩子心理發(fā)展水平較低，抽象思維能力尚未形成，他們完整地口述整幅圖的意思是比較困難，從平時(shí)的教學(xué)中完全能反映出來(lái)，上看圖說(shuō)話(huà)是我最怕的，不管我怎么引導，學(xué)生都不能說(shuō)到點(diǎn)子上。何況今天教的是那么復雜的一幅圖，所以在備課時(shí)，我頗費心思。設計了兩個(gè)環(huán)節：
1、出示圖畫(huà)仔細觀(guān)察，看看圖上的小朋友在干什么?拋出問(wèn)題后讓學(xué)生自由述說(shuō)，此時(shí)學(xué)生說(shuō)得肯定是零零碎碎的。2、自由述說(shuō)后再引導學(xué)生“這么大的操場(chǎng)，這么多小朋友在活動(dòng)，我們的眼睛真不知看哪里好?
小朋友，你有什么好辦法來(lái)介紹這幅圖，讓大家聽(tīng)得清清楚楚，看得明明白白。適時(shí)引導學(xué)生能按照一定的順序，用上“有的……有的……還有的……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，使學(xué)生的表達更確切，說(shuō)得連貫、通順，學(xué)生自練后在小組里試說(shuō)，初步培養學(xué)生言之有序的表達能力。
在看圖說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)接觸了即將要教學(xué)的6個(gè)體育名詞，在這個(gè)基礎上再來(lái)學(xué)習日常生活中較常見(jiàn)的6個(gè)詞語(yǔ)，可以說(shuō)是水到渠成。出示6個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)后，學(xué)生自由拼讀，再指名讀，同桌賽讀，去掉拼音再讀。在讀正確的基礎上再記住形，這一環(huán)節我讓學(xué)生自己去發(fā)現探索。通過(guò)擺一擺讓學(xué)生按規律給詞語(yǔ)分類(lèi)，通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)生初步發(fā)現漢字組字的一些規律。接著(zhù)讓學(xué)生猜猜字謎，出示兩個(gè)猜猜這兩個(gè)古漢字是什么字。利用這兩個(gè)小篆記字形，我有一定的意圖，因為這兩個(gè)字的篆書(shū)特點(diǎn)還依稀保存在他們的楷書(shū)中，對記住這兩個(gè)字頗有益處，也有助于培養學(xué)生對漢字的喜愛(ài)之情。記住了“足、手”后教學(xué)偏旁，做做跟手，跟腳有關(guān)的動(dòng)作，以加深印象。
新課程講究活動(dòng)中學(xué)，學(xué)中體會(huì )。孩子們經(jīng)過(guò)30多分鐘的學(xué)習，此時(shí)也屬于課堂中的疲倦期，在這里我設計了一個(gè)游戲“你做我找”，指名一生做動(dòng)作，其余學(xué)生快速地找出相對應的詞語(yǔ)，利用游戲的方法鞏固字詞來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在教學(xué)的最后一環(huán)節，我又安排了一個(gè)活動(dòng)“喜迎奧運”黑板上貼著(zhù)12面奧運五環(huán)旗，每面五環(huán)旗的'反面有一個(gè)生字寶寶，揭完旗后展示在眼前的是北京奧運的會(huì )徽。
此設計的意圖一是為了引起學(xué)生的興趣，擺脫刻板單調的一遍一遍地重復性地機械地認讀。二是體現本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動(dòng)。想到設計奧運五環(huán)旗，主要是受雅典奧運會(huì )上中國軍團的不菲成績(jì)的鼓舞，再說(shuō)北京奧運近在眼前，有必要對孩子們進(jìn)行北京奧運的宣傳。這樣孩子們在課堂上不僅學(xué)習了生字，還能了解國家大事。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級 篇5
【說(shuō)教材】
《村居》是小學(xué)一年級下冊課本中一首普通的古詩(shī)。它是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)春天景色的名篇，它的“春之景“和“童之樂(lè )”兩幅畫(huà)面給人留下了深刻的印象，這種人景交融的“春之圖”都融合在這一首“春之詩(shī)”中。它是寫(xiě)景詩(shī)歌的代表作之一。我用了一個(gè)課時(shí)來(lái)完成這首詩(shī)歌的學(xué)習。
【教學(xué)目標】
�。�、了解詩(shī)歌的基本含義和詩(shī)歌的人景交融的寫(xiě)作方法。
�。�、在理解的基礎上背誦詩(shī)歌。
�。�、詩(shī)歌拓展：以這首詩(shī)為跳板，讓學(xué)生在課外去收集自己感興趣的詩(shī)歌，并背誦下來(lái)，看誰(shuí)背的又多又棒。
【說(shuō)教法】
�。�、教授古詩(shī)：
因為這首詩(shī)是一首描寫(xiě)春景的古詩(shī)，描繪了春天特有的景物，每句詩(shī)仿佛都是一幅幅美麗的圖畫(huà)，所以我讓學(xué)生采用畫(huà)“簡(jiǎn)筆畫(huà)”的方法，畫(huà)出古詩(shī)中的各種景物，這樣用來(lái)加深學(xué)生對古詩(shī)內容的理解。
�。�、古詩(shī)拓展：
這是這一節課的重點(diǎn)，讓學(xué)生把課外收集的古詩(shī)詞進(jìn)行背誦和默寫(xiě)，這樣讓學(xué)生既能把以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞進(jìn)行復習，又能把沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞先一睹為快，這樣的效果也比專(zhuān)門(mén)為了背誦而背誦要好很多啊。
【教學(xué)過(guò)程】
�。�、初步學(xué)文：
先指導學(xué)生去初步了解每句詩(shī)的大概內容，看看寫(xiě)了那些景物，分別是什么樣的。
�。�、畫(huà)圖學(xué)文：
在讓學(xué)生把這些景物結合詩(shī)句用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)，再把詩(shī)句寫(xiě)在畫(huà)的旁邊，做到畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)旁有畫(huà)。
�。�、拓展學(xué)文：
利用學(xué)生的古詩(shī)積累來(lái)說(shuō)說(shuō)有那些寫(xiě)春景的詩(shī)，寫(xiě)景的詩(shī)……
【教學(xué)理論】
《村居》是一首寫(xiě)景的古詩(shī)，再好的文字不如直觀(guān)的畫(huà)面，又是學(xué)生親手畫(huà)的，能畫(huà)出來(lái)的學(xué)生相信對古詩(shī)應該有了相當深刻的理解。在新課改的春風(fēng)下用一種寫(xiě)生的方法來(lái)學(xué)習寫(xiě)春景的古詩(shī)，相信這本身就比較有趣味吧！
讓每一首古詩(shī)變成一幅幅美麗，充滿(mǎn)色彩的畫(huà)卷，讓可愛(ài)的學(xué)生在其中自由自在的玩耍，讓學(xué)習成為一件快樂(lè )的事！
一．教材簡(jiǎn)析 《黃鶴樓送別》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊的課文。本課屬于“文包詩(shī)”的形式，即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng )作情境。故事是詩(shī)歌的拓展和闡釋?zhuān)?shī)歌是故事的濃縮和提煉，詩(shī)文互照，情景同現，的確是培養學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解課文和體會(huì )詩(shī)人情感的好教材。
課文共五個(gè)自然段。第一至三自然段寫(xiě)李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景，后面的部分寫(xiě)李白在江邊目送孟浩然登船遠去，觸景生情，吟詩(shī)抒情。
二、 教學(xué)目標
根據20xx年版《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》和蘇教版“文包詩(shī)”這一類(lèi)文章的特點(diǎn)，以及學(xué)生的認知水平，我擬訂如下教學(xué)目標：
1、認知目標
�。�1）學(xué)會(huì )本課生字新詞。
�。�2）能說(shuō)出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的意思，并會(huì )背誦這首詩(shī)。
2、技能目標
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）逐步學(xué)會(huì )基本的自學(xué)古詩(shī)的方法。
3、情意目標：
學(xué)生在品味朗讀的基礎上，體會(huì )詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：形象再現詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌深遠意境。
難點(diǎn)是：理解詩(shī)意，用現代語(yǔ)言來(lái)講說(shuō)古詩(shī)的意思。
四、 教法與學(xué)法：
“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，本課采用多媒體教學(xué)手段，根據本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式”的教學(xué)理念，運用情境教學(xué)法引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、創(chuàng )造學(xué)習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，從而真正掌握學(xué)習此類(lèi)文章的基本學(xué)法。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級 篇6
各位領(lǐng)導，老師，我今天要講的課文是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級下冊第二組第8課《月亮的心愿》!
一、說(shuō)教材
本課是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級下冊第二組第8課《月亮的心愿》�！对铝恋男脑浮愤@篇童話(huà)故事以月亮的內心變化為線(xiàn)索，先寫(xiě)月亮為了孩子們的郊游，希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái);接著(zhù)寫(xiě)月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽?zhuān)纸ㄗh雷公公讓明天下雨，兩天后一個(gè)艷陽(yáng)天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了珍珍關(guān)心父母，體貼長(cháng)輩的美好品質(zhì)。
教學(xué)目標：
1、認識“簾、女”等14個(gè)生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀感悟到月亮的心愿，也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時(shí)，有體貼照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：認清字形，讀準字音，感悟文中的美好親情。
二、說(shuō)教法
1.充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng )設情境，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們樂(lè )學(xué)中理解了課文內容。
2.識字量大，對一年級的學(xué)生認記有一定的困難，因此，在教學(xué)中通過(guò)多種方式復現生字，鞏固了所學(xué)的生字。
3.早在半世紀前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》也提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習和發(fā)展的主體”。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象，合作學(xué)習，放手讓學(xué)生讀文、識字。
三、說(shuō)學(xué)法
結合低年級特點(diǎn)，注重讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生通過(guò)讀，自己品味親情，領(lǐng)悟文章的內容。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.板書(shū)：“心愿”，理解“心愿”一詞。
補齊課題板書(shū)
2.初讀課文認讀生字。師范讀。生自讀課文，不會(huì )的拼拼音，問(wèn)問(wèn)同學(xué)。同桌互讀。
3.出示詞語(yǔ)、認記。
4.認讀生字，詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)怎么記字形。
5.讀文感悟。
(1)觀(guān)圖一說(shuō)說(shuō)圖的內容。
觀(guān)察月光的表情怎樣?他為什么笑?月亮的心愿是什么?
討論：理解“自言自語(yǔ)”。
練習讀，讀出月亮高興的心情。
(2)觀(guān)圖二
月亮的表情與第一幅圖的表情有什么不一樣?
為什么愁眉苦臉?月亮想什么呢?月亮的心愿是什么?
分角色朗讀課文。
(3)說(shuō)說(shuō)珍珍是個(gè)怎樣的孩子?誰(shuí)來(lái)用一句話(huà)來(lái)夸夸珍珍?
(4)那么事情的結果怎樣?同學(xué)們都郊游了嗎?自讀最后一節。
(5)理解“艷陽(yáng)天”一詞。
6.練習，鞏固字詞。
五、說(shuō)板書(shū)
本課板書(shū)我以一顆心為造型，以課文的標題為中心，以月亮的內心變化為線(xiàn)索，形象生動(dòng)地將課文內容躍入眼前，看起來(lái)簡(jiǎn)潔明了，內容突出了課文的重點(diǎn)，有利于引導孩子們理解課文，學(xué)會(huì )怎樣關(guān)心父母、體貼父母。
六、說(shuō)反思：根據本課的設計以及本節課實(shí)際實(shí)施的情況與效果，特做以下反思：
本節課的教學(xué)中，比較滿(mǎn)意的是：
1、巧妙的導入，事半功倍。
在導入這一環(huán)節，板書(shū)“心愿”并讓學(xué)生自由談自己有什么心愿，再板書(shū)“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好!
2、 多種方法，巧識生字。
本課需要認識的字有十三個(gè)。采用了讓學(xué)生從文中找，畫(huà)出來(lái)，并將生字在課文中的好朋友詞語(yǔ)也找到的方式初步識字;再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字;再讀文中的生詞;玩猜字游戲;讓學(xué)生間共同分享識字、記字的妙法;找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識字，這樣的過(guò)程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習了生字。
在本課的教學(xué)中，不足與疑惑的地方：《月亮的心愿》雖然是個(gè)童話(huà)故事，可內容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級六、七周歲的小學(xué)生，應理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應如何去把握呢?在識字、寫(xiě)字的時(shí)間方面如何能更均衡一些呢?
今后努力的方向：我深知興趣是最好的老師，根據低年級學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)、好表現的特點(diǎn)，教師要想方設法創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中去，在特定的語(yǔ)言情境中學(xué)習詞語(yǔ);讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，在思維和情感的震撼中領(lǐng)會(huì )美好的情操。閱讀是學(xué)生與文本的對話(huà)過(guò)程，朗讀是惟一不可替代的融通語(yǔ)言和精神的言語(yǔ)學(xué)習方法。在課堂中貫穿各種形式的朗讀，讓學(xué)生在理解、在讀中感悟、在讀中想象，從而培養學(xué)生自主獲取知識的能力。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級 篇7
各位評委老師大家好，今天我說(shuō)課的內容是20課《小熊和小鹿》的第二課時(shí)。
一、教材分析
《小熊和小鹿》是語(yǔ)文S版一年級下冊第七單元的是一篇童話(huà)故事，作者以人格化的手法，講述了小熊和小鹿都很守信用的事。故事以對話(huà)的形式展開(kāi)，寓道理于生動(dòng)形象的故事之中，告訴我們答應過(guò)別人的事，一定要努力做到，若一時(shí)做不到，也要及時(shí)通知對方并做出解釋。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生從小樹(shù)立守信用的意識。
二、教學(xué)目標
根據大綱要求和本單元訓練重點(diǎn)，結合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，按新課標要求我設計了以下教學(xué)目標：
�。�1）復習鞏固生詞。
�。�2）正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
�。�3）從實(shí)際中體會(huì )什么叫“講信用”，學(xué)做誠實(shí)守信、善理解的孩子。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
為了誘導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，引導學(xué)生以多形式的讀來(lái)解決問(wèn)題，我設計本節課的教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀課文，理解感悟課文內容。教學(xué)難點(diǎn)為：讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì )什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用。
四、學(xué)情分析
一年級第二學(xué)期，學(xué)生已具有一定的想象力，思維能力逐漸增強，在理解本課教學(xué)內容上不會(huì )有很大的難度。教學(xué)中我充分利用課文插圖及課件來(lái)引導學(xué)生學(xué)習，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養，而且極大地發(fā)揮學(xué)生的想象力。
五、教法分析
為了達成教學(xué)目標，我遵循教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，倡導“以讀為本”的閱讀教學(xué)理念，綜合采用了講授法、談話(huà)法、討論法、練習法進(jìn)行教學(xué)。
六、教學(xué)流程設計
�。ㄒ唬┱T導質(zhì)疑、激疑導入為了激發(fā)學(xué)生的想象力，并快速的集中學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，我采用激疑的方式導入新課。
�。ǘ⿵土曉~語(yǔ)，初讀課文字詞學(xué)習是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，承接上一節課剛剛學(xué)完的生字詞，我先利用課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生以多形式的讀來(lái)復習鞏固新詞，為后面朗讀課文打下堅實(shí)的基礎。
�。ㄈ┚x課文，感悟內化
1、我采用“師引生學(xué)”的方式學(xué)習第1自然段。我先讓1、2組學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：媽媽要帶小熊去奶奶家，小熊心情怎么樣？從哪里看得出來(lái)？接著(zhù)請個(gè)別生反饋，我相機出示課文插圖一和句子：小熊樂(lè )得直打滾兒，美滋滋的說(shuō)：“太好了！我正想奶奶呢�！眻D文結合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“直打滾兒”引導學(xué)生體會(huì )小熊當時(shí)的心情，從而引導學(xué)生品讀句子：小熊樂(lè )得直打滾兒，美滋滋的說(shuō)：”“太好了！我正想奶奶呢。，感悟小熊非常想去奶奶家。
2、我讓學(xué)生自主學(xué)習2—4自然段。我先利用課件出示學(xué)習要求，接著(zhù)通過(guò)小熊和媽媽的對話(huà)，讓學(xué)生體會(huì )小熊不能去奶奶家的難過(guò)心情和他答應了小鹿的約定，就堅決要留在家等小鹿的堅決態(tài)度。最后，我通過(guò)師生分角色朗讀課文，讓學(xué)生再次感悟不同人物的不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生在讀中提高學(xué)生的朗讀能力，增添學(xué)生的朗讀樂(lè )趣。
3、學(xué)習5—6自然段，我先讓3、4組讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，媽媽走后，小熊在家是怎么做的？然后請個(gè)別生反饋，我相機用出示課件：課文插圖2，讓學(xué)生從圖2和等啊等這個(gè)詞體會(huì )出小熊等了很久，并引導學(xué)生感悟小熊此刻的心情；接著(zhù)利用課件播放鬧鐘滴答滴答的聲音和出示實(shí)物鬧鐘，請一個(gè)學(xué)生表演在等待小鹿的小熊。通過(guò)形象直觀(guān)的表演讓學(xué)生體會(huì )小熊在等待中的著(zhù)急和失望心情，感悟小熊是個(gè)守信用的孩子；最后指導學(xué)生帶著(zhù)失望的感情朗讀第6段；緊接著(zhù)，我用課件出示拓展練習：說(shuō)一說(shuō)，你有過(guò)失望的時(shí)候嗎？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，以訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
4、我讓學(xué)生合作學(xué)習7—8自然段，我先出示學(xué)習要求，接著(zhù)讓學(xué)生從小熊與小鹿爸爸的對話(huà)中了解小鹿沒(méi)來(lái)的原因，并引導學(xué)生感悟小鹿也是個(gè)守信用的孩子。最后設計拓展練習：課文中的小熊和小鹿你更喜歡誰(shuí)，為什么？讓學(xué)生再次體會(huì )小熊和小鹿都是守信用的孩子，因為他們守信用，所以才得到大家的喜愛(ài)。
5、學(xué)習第9自然段。我主要是對學(xué)生進(jìn)行人文教育，然后根據課文內容引導學(xué)生做鞏固練習：照樣子說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)練習，掌握……和……都……句式，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。
�。ㄋ模┗刈x全文，引導學(xué)生再次感悟文本。
�。ㄎ澹┭由焱卣估m編故事這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，延續故事情節，激起學(xué)生表達的欲望，從而訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
�。┳鳂I(yè)設計把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。這一環(huán)節的設計，主要想培養學(xué)生復述故事的能力，訓練了學(xué)生口語(yǔ)表達能力和記憶力。
七、板書(shū)設計（課件出示）
小熊不去等和（約好去種樹(shù)）守信用小鹿生病道歉簡(jiǎn)潔明了，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導學(xué)生加以概括歸納，是教與學(xué)思路的體現，也課文內容的縮影。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級 篇8
一、說(shuō)教材
1、這是長(cháng)春版實(shí)驗教材一年級上冊的內容，本課包括三部分。第一部分是情境圖。小朋友托腮坐在窗前讀書(shū)，屋內十分安靜。墻上有鐘表和風(fēng)箏，樹(shù)上有夜鶯，天上有月亮。圖畫(huà)用以激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)習的四個(gè)鼻韻ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying。
第二部分是ang eng ing ong的書(shū)寫(xiě)，用以指導正確描紅。
第三部分是看圖讀拼音詞，拼音句子，用以練讀拼音詞，鞏固本課所學(xué)的韻母。
2、教學(xué)目標：
�。�1）認識復韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying。
�。�2）讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�3）在游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生去嘗試、發(fā)現、合作、探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習過(guò)程。
�。�4）激發(fā)學(xué)生們學(xué)習拼音、進(jìn)行拼讀的興趣，調動(dòng)他們的積極情感，使他們樂(lè )學(xué)、愿學(xué)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
對于兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習漢語(yǔ)拼音是比較抽象和枯燥無(wú)味的，所以，在課程設計中，如何調動(dòng)他們的興趣，是重中之重。為此，為了吸引孩子的注意力，爭強學(xué)習的趣味性，我采用了講童話(huà)的方式。創(chuàng )設交際的情境，使枯燥的學(xué)習變得趣味橫生，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性及參與意識可以充分地調動(dòng)起來(lái)。
在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈，表現為好表現自己。所以在教學(xué)過(guò)程中我遵循由扶到放的原則，讓學(xué)生利用遷移類(lèi)推、展開(kāi)游戲等形式掌握發(fā)音。通過(guò)游戲活動(dòng)達到學(xué)以致用。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、童話(huà)引入，揭示課題。
該環(huán)節用童話(huà)引入，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。提高了學(xué)習效果，具體設計如下：
同學(xué)們，今天我們將繼續神游有趣而奇妙的拼音王國，拼音王國里有兩大家族，一是聲母家族，一是韻母家族，韻母家族中你認識多少韻母寶寶了？他們叫什么名字？快和它們打招呼吧。告訴大家一個(gè)好消息，韻母家族又來(lái)新成員了，想認識它們嗎？
2、觀(guān)圖測音，遷移類(lèi)推。
書(shū)中的教學(xué)步驟是先有圖片，再有韻母。我讓學(xué)生看圖推測讀音。在教學(xué)過(guò)程中，我遵循有扶到放的原則，先老師教，強調先發(fā)前面單韻母的音再快速連上ng的音，每一個(gè)后鼻韻母的發(fā)音都是如此。于是學(xué)得好的小朋友就能自己發(fā)音了。最后ong是最好發(fā)音的。 可以讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)音，老師完全放手。
3、續編童話(huà)，學(xué)習音節。
利用講童話(huà)故事，學(xué)習整體認讀音節ying，由于低年級學(xué)生注意力容易分散，所以采用了童話(huà)故事的形式來(lái)吸引孩子們的注意力。
4、在學(xué)完復韻母及音節之后，為了鞏固學(xué)習成果，達到學(xué)以致用，設計了“介紹我自己�！�
“找朋友”的游戲，使孩子們在玩中學(xué)，樂(lè )中用，體會(huì )成功的喜悅，增強學(xué)習的信心。
5、在拓展中升華。
作業(yè)超市：
a、我知道我班同學(xué)的名字中有ang 、eng、 ing 、ong 。
b、我知道教室的物品名稱(chēng)中有ang 、eng、 ing 、ong 。
c、我知道上學(xué)路上很多牌子中有ang 、eng 、ing 、ong 。
6、板書(shū)設計。
低年級的孩子比較好玩好動(dòng)，所以我將板書(shū)設計成了一個(gè)可愛(ài)的小房子，我想對他們一定會(huì )有很大的吸引力。再有指導書(shū)寫(xiě)時(shí)我把學(xué)習拼音和培養情感有機結合起來(lái)，教師放手讓學(xué)生去觀(guān)察，去實(shí)踐，自己只以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，書(shū)寫(xiě)復韻母時(shí)提醒學(xué)生“一家人相親相愛(ài)，要靠攏，”重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，培養學(xué)生高尚的情操和審美情趣，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級 篇9
尊敬的各位評委、老師們，大家好！今天我說(shuō)課的內容是一年級下冊第19課《棉花姑娘》,我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)設計、板書(shū)設計七個(gè)方面展開(kāi)來(lái)說(shuō)。
一、教材分析
先看教材分析
1、《棉花姑娘》是一篇充滿(mǎn)童趣童真的童話(huà)故事。童話(huà)是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種非寫(xiě)實(shí)性的兒童文學(xué)，縱觀(guān)人教版全套教材，童話(huà)在其中占了比較大的篇幅。單小學(xué)一年級上下冊一共就編入了21篇童話(huà)故事�！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標準》中第一學(xué)段的閱讀目標是：“閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事”，這一課程目標確立了童話(huà)作為這一學(xué)段首選文體的地位。
2、本篇課文從內容上看，課文通過(guò)棉花姑娘請求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識。從寫(xiě)法上看活潑有趣，各段句式相似，通篇課文采用對話(huà)形式，擬人手法。
《新課標》提出第一學(xué)段識字與閱讀的要求：喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望；喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。其中識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內容�，F行的教材跟原教材比，識字量大幅度增加，在寫(xiě)字數量上相對減少。在識字教學(xué)中需要滲透一些識字知識和方法，調動(dòng)學(xué)生的識字積累，激發(fā)識字自主性，強化隨文識字。
二、學(xué)情分析
說(shuō)完教材，再看學(xué)情
從學(xué)生已有的基礎知識來(lái)看。（識字、寫(xiě)字）孩子們經(jīng)過(guò)將近一年的學(xué)習，基本掌握了漢字的基本筆畫(huà)及書(shū)寫(xiě)規律，但自主識字的能力有待提高。開(kāi)始學(xué)寫(xiě)合體字，初步了解合體字的構字特點(diǎn)，但間架結構和田字格占位掌握度不高。（朗讀與交際上）同時(shí)，孩子們喜愛(ài)讀童話(huà)，說(shuō)童話(huà)，演童話(huà)，這為本課朗讀與交際奠定了良好的基礎。
從已有的生活經(jīng)驗來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習渠道很多，在生活中他們對益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)就有了一定的了解，搜集資料很感興趣。
三、教學(xué)目標
綜合以上分析，結合《課標》對第一學(xué)段要求和單元目標，我制定了本節課的教學(xué)目標：
第一學(xué)段要求：
1、喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
2、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
3、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
5、認識課文中出現的常用標點(diǎn)符號。在閱讀中，體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號所表達的不同語(yǔ)氣。
6、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
單元目標：
1、引導學(xué)生發(fā)現和運用形聲字、會(huì )意字的規律。
2、在朗讀感悟中了解科學(xué)常識，引發(fā)他們主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對推普生濃厚的興坡，產(chǎn)生探索、發(fā)現的欲望。
課時(shí)目標：
1、認識“姑、娘”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“請、幫”。
2、分角色朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。
3、運用“請你幫--”“對不起--”進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識。
四、教學(xué)模式
在《浙江省小學(xué)語(yǔ)文和數學(xué)教學(xué)要求的調整意見(jiàn)》的引領(lǐng)下，在“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)改革的大背景下，我們實(shí)驗小學(xué)低段語(yǔ)文課的教學(xué)模式：互動(dòng)游戲，激趣導讀；整體感知，激法導學(xué)；聚焦閱讀，激情導思；情景交際，激情導練；規范寫(xiě)字，激興導書(shū)。并力求在落實(shí)模式的過(guò)程中以引導學(xué)生在語(yǔ)境中識字與閱讀為思路，以彰顯低段閱讀教學(xué)，識字寫(xiě)字、朗讀、口語(yǔ)交際為重點(diǎn)，以小組合作學(xué)習為平臺，落實(shí)“摒棄繁復，追求本真”的教學(xué)思想。
五、教學(xué)方法
俗話(huà)說(shuō)：“方法是打開(kāi)知識寶庫的鑰匙�！睆谋菊n的三維目標和低年級學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用以下方法：
1多媒體課件激趣法
一年級的學(xué)生都喜歡直觀(guān)形象的內容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
2游戲學(xué)習法
“興趣是的老師”，游戲是學(xué)生的最?lèi)?ài)。低年級的孩子活潑好動(dòng)，喜歡新鮮的做法。在教學(xué)生字詞時(shí)，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀等小游戲達到事半功倍的識字效果。
3換位表演法
表演是體驗課文內容的方式之一，孩子興奮的時(shí)候，他們會(huì )通過(guò)各種情態(tài)表現出來(lái)。以讀演代講，感悟課文內容。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。
“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好。新課標也指出“語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習方法”，特別是一年級的孩子。因此在師生互動(dòng)的學(xué)習中，主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習方法：
1、學(xué)會(huì )自主學(xué)習，合作探究的方法讓學(xué)生在小組學(xué)習中互幫互助、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、評價(jià)、合作，在讀中感悟、演中體驗，在演讀感悟中學(xué)習本文。
2、學(xué)會(huì )感情朗讀的方法葉圣陶先生認為語(yǔ)文教學(xué)最基本的的方法就是讀，我在本課教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自由讀、個(gè)人朗讀、表演讀、換位讀、齊讀等多種方式讀書(shū)，以演讀促理解，感悟課文情境。
3、學(xué)會(huì )積累詞句的方法讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展練習：如碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）。
六、教學(xué)設計
下面我將具體說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設計。
�。ㄒ唬┗�(dòng)游戲，激趣導讀
本環(huán)節我通過(guò)以下三步來(lái)實(shí)現。出示：
1、看故事，玩“變臉”，
2、小競猜，讀“姑娘”，
3、展圖片，學(xué)課題。
第一步，我饒有興趣地對孩子們說(shuō)：老師帶來(lái)一些故事，如果你看過(guò)的話(huà)就做笑臉，沒(méi)看過(guò)就做哭臉。在游戲中，孩子們得到放松，為課堂高效增添了動(dòng)力和活力。
之后進(jìn)入第二步：小競猜，讀“姑娘”。猜一猜，這是哪個(gè)童話(huà)故事。在叫一叫灰姑娘中，孩子們初步認識“姑娘”這兩個(gè)生字，并讀好了輕聲。第三步：展圖片，學(xué)課題�！敖裉�，我們要一起去認識雪白雪白的姑娘”，它也有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“棉花姑娘”引入課題，讀好課題。
【設計意圖：本環(huán)節以故事為媒，以游戲激趣，為學(xué)生進(jìn)入故事角色創(chuàng )設良好的開(kāi)端。同時(shí)以直觀(guān)形象的圖片導入，短短幾分鐘讓孩子體驗了識字，朗讀，使學(xué)生有“課伊時(shí)，趣已生”之感，提高教學(xué)效率，引發(fā)閱讀期待�！�
�。ǘ┱w感知，激法導學(xué)
根據我�！跋葘W(xué)后教”的理念和第一學(xué)段孩子的特點(diǎn)，我利用導學(xué)單，讓孩子們大聲地去讀課文，把自己預習時(shí)畫(huà)上笑臉的難認的字詞，難讀的句子多讀幾遍。在課堂中有針對性再次整體感知課文。接著(zhù)，讓孩子們做一個(gè)小游戲：請故事主角一一上臺，并將名片貼在黑板上。孩子們在讀讀認認中，輕輕松松地梳理了課文內容。
【設計意圖：采用游戲的方式梳理課文內容，提高孩子的學(xué)習愿望，在認一認，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)中提高了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力�！�
�。ㄈ┚劢归喿x，激情導思
此環(huán)節，抓住“盼”這一字眼，把閱讀與識字寫(xiě)字相結合。我設計了以下三個(gè)步驟：
第一步：角色體驗，識“盼”。學(xué)生初讀課文后，用圖片和話(huà)外音結合的方式，讓他們體會(huì )到蚜蟲(chóng)的可惡，然后進(jìn)入棉花姑娘的角色，此時(shí)，學(xué)生的體驗是豐富的，多樣的，有些孩子說(shuō)棉花姑娘感覺(jué)很痛，有些說(shuō)覺(jué)得渾身發(fā)癢，總知是無(wú)比痛苦，棉花姑娘盼望醫生治病急切的心理。在這樣的心理體驗下，“盼”字的學(xué)習就水到渠成，學(xué)生的朗讀自然聲聲有“盼”。
此環(huán)節，運用加一加的方法學(xué)習“蚜”，講故事認識“治”，看圖和角色體驗學(xué)習“盼”，體現了低年級識字的方法的多樣性、趣味性和有效性。學(xué)生在讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，說(shuō)一說(shuō)中輕松地識字，投入地朗讀，順利地進(jìn)入角色。
第二步：角色對話(huà)，解“盼”。聚焦第二自然段，通過(guò)自由讀，指生讀，接龍讀的方式讀通句子。繼而關(guān)注對話(huà)，讀好請求的語(yǔ)氣和幫不上別人時(shí)抱歉的語(yǔ)氣，進(jìn)一步走進(jìn)棉花姑娘的內心世界，孩子們在同桌互讀，加動(dòng)作讀中中理解“盼”。第三步：角色朗讀，演“盼”。在學(xué)好第二自然段后，讓孩子們在劃一劃中發(fā)現第2、3、4自然段句式相似的特點(diǎn)。聚焦三組對話(huà)，選擇自己喜歡的角色練讀，分角色朗讀，特別是我和美麗小組推選出的孩子們一起帶上頭飾，完全進(jìn)入童話(huà)世界，用語(yǔ)言，用表情，用動(dòng)作繪聲繪色的進(jìn)行表演，在教師的示范引領(lǐng)下掀起一個(gè)課堂的高潮。
【古人有云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！蔽疫�要說(shuō)“書(shū)讀百遍，其文自通，其思自敏”通過(guò)最傳統，最質(zhì)樸的“讀”復現生字，發(fā)現了不同，讀出了語(yǔ)氣，演出了情味，達到“四兩撥千斤“的奇效�！�
�。ㄋ模┣榫敖浑H，激情導練
此環(huán)節，通過(guò)師生合作的表演自然而然的發(fā)現了請求和幫不上別人忙時(shí)的句式：請你幫--對不起--。拓展出示喜鵲的圖片的同時(shí)老師戴上帽子，大家好，我是喜鵲，你知道我的捉蟲(chóng)本領(lǐng)嗎？你是棉花姑娘會(huì )怎么請我幫忙呢？師生一問(wèn)一答，為同桌進(jìn)行口語(yǔ)交際作好示范，學(xué)生的展示自然精彩。
【“課標中提出要重視在語(yǔ)文教學(xué)中培養口語(yǔ)交際的能力�！北经h(huán)節通過(guò)拓展課外資源，落實(shí)了句式訓練，靈活無(wú)痕地創(chuàng )設了師生交際情境，在情境中交際，在交際中達到文本內容與學(xué)生思維的增量�！�
�。ㄎ澹┮幏秾�(xiě)字，激興導書(shū)
此環(huán)節，重點(diǎn)教學(xué)“請、幫”二個(gè)字。接下來(lái)我重點(diǎn)講一講“幫”字的教學(xué)。第一步，指導，指導學(xué)生觀(guān)察“幫”字的間架結構特點(diǎn)，上大下小，上面要蓋住下面。左上豎撇要往左拉得長(cháng)一點(diǎn)，右上的耳朵橫撇彎鉤碰到橫中線(xiàn)就要鉤。下面的巾最后一筆從中心點(diǎn)起筆，壓線(xiàn)寫(xiě)。第二步示范，教師的示范能起潛移默化的作用。讓孩子們跟著(zhù)老師一起書(shū)空，讓他們看清每一筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆以及運筆時(shí)的提、按、快、慢。關(guān)鍵處老師進(jìn)行強調，第三步練寫(xiě)，低年級學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)之前，練寫(xiě)前強調坐姿和握筆的姿勢；第四步反饋講評，教師認真批改學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)。對寫(xiě)得好的字用紅筆圈出，特別好的畫(huà)雙圈，以此鼓勵學(xué)生認真寫(xiě)字。學(xué)生寫(xiě)錯了字或者不認真寫(xiě)，教師用筆標出，讓其訂正或重寫(xiě)。再利用“美麗”小組合作的形式兩兩互評，在寫(xiě)的有進(jìn)步的字上打上五角星。
【教師板演展示筆順和寫(xiě)字關(guān)鍵處，利用學(xué)生反饋對比講評，攻克寫(xiě)字難點(diǎn)，為提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量保駕護航�！�
七、板書(shū)設計
經(jīng)過(guò)一節課的學(xué)習，黑板上也留下了一些內容，本課的板書(shū)設計根據一年級孩子的特點(diǎn)，配上了鮮艷的圖片，體現童話(huà)故事的童趣，更能吸引孩子們注意力，同時(shí)為更好地落實(shí)教學(xué)目標，展現課文內容，突出重點(diǎn)，立下了汗馬功勞。
以上是我所有的說(shuō)課內容，有不足之處，還懇請各位專(zhuān)家老師予以批評指教，謝謝！
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級 篇10
一、說(shuō)教材
《我多想去看看》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊中的一首詩(shī)歌。詩(shī)歌用第一人稱(chēng)的手法，以一個(gè)山村孩子的口吻，通過(guò)“我”和媽媽的對話(huà)，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。
通過(guò)本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對北京和祖國的熱愛(ài)之情。
二、析學(xué)情
低年級學(xué)生對首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種激情，巧妙利用，引導學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由淺入深，不斷提高。鑒于大部分學(xué)生沒(méi)有親自去過(guò)北京，要充分借助多媒體教學(xué)讓學(xué)生直觀(guān)感受北京的風(fēng)光，看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，為情感的激發(fā)創(chuàng )造條件。
三、說(shuō)理念
遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從直觀(guān)入手，以活動(dòng)教學(xué)為主
1、從“封閉”走向“開(kāi)放”。語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。
2、從“多講”走向“多讀”。根據一年級的學(xué)習目標、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
3、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對祖國純真的愛(ài)。
四、說(shuō)目標
依據《新課程標椎》要求，結合新教材重點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，《我多想去看看》第二課時(shí)的教學(xué)目標及重、難點(diǎn)確立為：
1、知識目標
鞏固13個(gè)生字、8個(gè)詞語(yǔ)及2個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“足、走”2個(gè)字。
2、技能目標
了解課文內容，正確、流利地朗讀課文，對學(xué)生進(jìn)行想象能力、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方位的培養。
3、情感目標
(語(yǔ)文課堂網(wǎng) 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目)原文地址
通過(guò)課文學(xué)習，使學(xué)生產(chǎn)生對首都北京的熱愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)祖國的思想感情。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
識字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn);讀好詩(shī)中的長(cháng)句子，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國的感情是難點(diǎn)。
五、說(shuō)課堂教學(xué)行為策略的具體運用
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感：
《語(yǔ)文課程標準》指出：重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對祖國純真的愛(ài)。在教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國的思想感情，教師就必須創(chuàng )設情境，帶學(xué)生進(jìn)入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教學(xué)時(shí)，我設計了這樣的環(huán)節：首先出示北京的掛圖，配以?xún)?yōu)美的語(yǔ)調講解北京的各景點(diǎn)，并配以悠揚的樂(lè )曲，之后請學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)《我多想去看看》這首詩(shī)歌，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，引發(fā)出學(xué)生的情感。我還通過(guò)圖畫(huà)、語(yǔ)言描繪等手段，強化學(xué)生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動(dòng)下，學(xué)生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。
2、以情育情，引發(fā)共鳴：
“語(yǔ)文課程具有豐富的人文內涵，語(yǔ)文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗，”這是《語(yǔ)文課程標準》所指出的。教學(xué)時(shí)，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導學(xué)生進(jìn)一步體驗課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會(huì )張開(kāi)想象的翅膀。在理解“壯觀(guān)”一詞時(shí)，我請學(xué)生一起觀(guān)看天安門(mén)廣場(chǎng)莊嚴的升旗儀式錄像，對于大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)升旗場(chǎng)面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專(zhuān)注，已經(jīng)把自己融入到課文中�？赐赇浵�，我借情續情，請學(xué)生把剛才看到的升旗場(chǎng)面讀出來(lái)，學(xué)生在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛(ài)祖國的情感在無(wú)形中得到升華，我又抓住時(shí)機請學(xué)生一起體驗：如果你現在站在天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的現場(chǎng)，你會(huì )怎么做?接著(zhù)，借勢請學(xué)生再欣賞北京的其他著(zhù)名的美景，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)：:現在，你最想對北京說(shuō)些什么呢?通過(guò)相互的交流，學(xué)生的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴。最后，我和學(xué)生一起誦讀:“我多想去看看，我多想去看看!”此時(shí)無(wú)聲勝有聲，愛(ài)國之情已經(jīng)在學(xué)生心中生根發(fā)芽了。
3、情感的升華：
根據一年級學(xué)生學(xué)習的目標、年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。在教學(xué)過(guò)程中，我始終安排了一個(gè)環(huán)節：看誰(shuí)能把山里孩子的心愿讀出來(lái)。一次又一次的誦讀，在學(xué)生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，學(xué)生已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿(mǎn)了對北京的向往。
六、說(shuō)教后反思
1、教師準確把握教材特點(diǎn)，掌握學(xué)生學(xué)習規律，在教學(xué)中采用行之有效的教學(xué)方法，是真正從學(xué)生出發(fā)，使學(xué)生快樂(lè )求知的有效手段之一。
2、好的板書(shū)是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現，更應具有深刻的啟發(fā)性。我在設計板書(shū)時(shí)，力求新鮮、有趣、貼近學(xué)生，希望能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和好奇心。
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