北師大版小學(xué)二年級數學(xué)說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的北師大版小學(xué)二年級數學(xué)說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
北師大版小學(xué)二年級數學(xué)說(shuō)課稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
我叫***，來(lái)自*******小學(xué)。
我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)第四冊《比一比》。下面我就從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程三方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析：
本節課的內容是比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，比較數的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數的學(xué)習基礎。本節課力求把學(xué)生以往對萬(wàn)以?xún)却髷当容^方法的分散的、不規范的感性認識上升到科學(xué)的、規范的理性認識，結合情境先教學(xué)“四位數與三位數的比較”，再教學(xué)“兩個(gè)四位數的比較”，最后進(jìn)行“兩個(gè)最高位相同的四位數的比較”。由淺入深地探究萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^的方法。接著(zhù)，教材又通過(guò)“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數的方法。最后，教材安排了一些具有操作性、開(kāi)放性的活動(dòng)為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間。學(xué)生在探究與活動(dòng)中學(xué)習和提升知識。
基于以上對教材的認識，根據數學(xué)課程標準的基本理念，我確定如下教學(xué)目標：
1、掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒�，能用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索比較數的大小的過(guò)程。
3、通過(guò)游戲、活動(dòng)，培養學(xué)生小組合作精神，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒�。教學(xué)難點(diǎn)是培養學(xué)生的遷移能力，發(fā)展數感。
教具準備有：教學(xué)課件、數字卡片等。
二、教法與學(xué)法：
在本節課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數學(xué)素材，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，交流比較方法，同時(shí)采用多種多樣的數學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生對生活中大數的認識，培養學(xué)生的數感，從而使學(xué)生體驗到成功的喜悅。而數學(xué)學(xué)習已不再是教師簡(jiǎn)單地展示知識的過(guò)程。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，根據自己的體驗，用自己的思維方式，與同伴合作交流，不斷主動(dòng)探索比較數大小的方法，充分體現了學(xué)生學(xué)習的自主性。
三、教學(xué)流程：
根據《數學(xué)課程標準》對該部分知識的教學(xué)建議，結合學(xué)生的實(shí)際情況，本節課的教學(xué)我設計了如下四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課。
�。ǘ⿲�(shí)踐活動(dòng)，探索新知。
�。ㄈ┎聰涤螒�，應用新知。
�。ㄋ模┱n堂評價(jià)，總結延伸。
下面我就這四個(gè)環(huán)節做一下具體的闡述：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課。
針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設計了富有兒童情趣的活動(dòng)情境：“同學(xué)們，‘五一’期間各大商場(chǎng)搞促銷(xiāo)打折活動(dòng)，讓我們一起去逛一逛電器商場(chǎng)吧�！�
這一環(huán)節的設計旨在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習環(huán)境，促使學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)投入學(xué)習活動(dòng)中。
�。ǘ⿲�(shí)踐活動(dòng)，探索新知。
本環(huán)節主要通過(guò)“購買(mǎi)電器”、“中大獎”等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)生對新知的自主探索。
活動(dòng)1“購買(mǎi)電器”：
課件出示一些商品及價(jià)格。
1、同學(xué)們，你們看到了什么？老師想挑選每種商品中最便宜的電器買(mǎi)回家，你們能幫助我嗎？此問(wèn)題旨在將生活中的大數應用到數學(xué)中，使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的數感。
2、學(xué)生根據商品的價(jià)格進(jìn)行比較，并將結果寫(xiě)在紙上。
3、呈現學(xué)生反饋材料，交流比較大小的方法。
4、引導學(xué)生尋找規律，總結出萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉谋容^方法。以上活動(dòng)旨在讓學(xué)生探究出比較萬(wàn)以?xún)葦荡笮〉姆椒�。讓學(xué)生在探究中得到發(fā)展，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。學(xué)生在教師的組織、引導下，親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考，在探究的學(xué)習過(guò)程中，對于出現的不同觀(guān)點(diǎn)，正確地加以肯定，請他們盡可能地說(shuō)明理由，對于錯誤的說(shuō)法，要及時(shí)教育學(xué)生不能取笑他人。學(xué)生通過(guò)小組合作、討論交流，最后得出比較較大數的方法，體驗探究成功的喜悅，從而樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心和提高繼續探索的興趣。
活動(dòng)2“中大獎”：
在商場(chǎng)里有許多競猜活動(dòng)，誰(shuí)能把以下六種商品價(jià)格在最短的時(shí)間內按從低到高的順序排列，誰(shuí)將獲得一個(gè)獎品。同學(xué)們趕快參與吧。（課件出示：MP3 387元、燃氣灶 809元、熱水器 1725元、數碼相機 4300元、浴霸 345元、臺燈 99元）
此次活動(dòng)旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì )用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生獨立思考，觀(guān)察比較，把所學(xué)知識運用到現實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習數學(xué)有用。增進(jìn)了學(xué)生對數學(xué)的價(jià)值和作用的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
�。ㄈ┎聰涤螒�，應用新知。
兩人一組，一人想數，一人猜。想數的人只能說(shuō)“是”或“不是”，猜數的人提問(wèn)，直到把數猜中，猜的次數盡可能少。
通過(guò)游戲，不僅增強了學(xué)生的數感，培養了學(xué)生小組合作精神，這樣的活動(dòng)形式還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，然后匯報交流，體現數學(xué)教育要面向全體學(xué)生，一方面體現學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲活動(dòng)中體驗數學(xué)的應用。
�。ㄋ模┱n堂評價(jià)，總結延伸。
這節課你有哪些收獲？你覺(jué)得自己表現得怎么樣？生活中還有哪些大數呢？舉例說(shuō)明，并比較。
通過(guò)總結與交流，引導學(xué)生學(xué)會(huì )反思和總結一節課的收獲和體會(huì )，并學(xué)會(huì )評價(jià)自己，培養良好的學(xué)習情感。幫助學(xué)生認識自我，建立自信。
北師大版小學(xué)二年級數學(xué)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內容：今天，我的說(shuō)課內容是北師大版四年級下冊第一單元小數的認識第三課時(shí):比大小。
2、教材簡(jiǎn)析：教材以情景的形式呈現出鄭強和李明參加演講比賽，鄭強得9.87分，李明得9.90分，讓學(xué)生比一比誰(shuí)的得分高，然后給出張華得9.96，讓學(xué)生排出名次，最后是道理解題，分數比較大小的方法與整數比較大小的方法相同，所以這節課的設計思路是在關(guān)注學(xué)生已有的知識水平上，為學(xué)生提供熟悉的情節，讓學(xué)生運用已有的知識，自主學(xué)習，并在與同伴交流的過(guò)程中學(xué)習新方法，本節課也為以后進(jìn)一步學(xué)習小數的加、減、乘、除打下基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據《數學(xué)課程標準》的要求，我把本節課的教學(xué)目標擬定為：
知識與技能方面：
�、磐ㄟ^(guò)活動(dòng)，掌握比較兩個(gè)小數大小的方法，能正確、熟練地比較兩個(gè)小數的大小。
�、仆ㄟ^(guò)引導，啟發(fā)使學(xué)生掌握比較幾個(gè)數大小的策略、方法能將幾個(gè)小數按順序排列。
�、窃诒容^小數大小的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生推理能力。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、交流中探索新知。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在比較大小的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )小數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )比較兩個(gè)小數的大小以及將幾個(gè)小數按順序進(jìn)行排列，從而培養學(xué)生的推理能力。
難點(diǎn)：能夠掌握比較小數大小的方法，并且正確地比較它們的大小。
【說(shuō)教法與學(xué)法】
本節課教學(xué)內容是小數的比較大小，具有較強的抽象性，內容也比較枯燥，但其內容又與現實(shí)生活有著(zhù)密切聯(lián)系。新課程注重小數的現實(shí)意義，適當讓學(xué)生經(jīng)歷一些現實(shí)情景，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)感受比較小數大小的意義。
依據新的《數學(xué)課程標準》，我在本節課的教學(xué)法上力求做到以下幾點(diǎn)：
�、艅�(chuàng )設生動(dòng)具體的教育情景，激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗和體驗。創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情景，充分利用教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生投入，使他們自主的投入學(xué)習。我在本節中首先通過(guò)展示少年演講這一情景，在實(shí)際情景中提出問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生積極參與的愿望。
�、乒膭顚W(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流
動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，教學(xué)中我們應該轉變角色，開(kāi)展探究性學(xué)習，給學(xué)生提供充分的自主探索，合作交流的時(shí)間與空間。
�、亲鹬貙W(xué)生的個(gè)體差異，尊重不同的學(xué)習效果
因為每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不同，接受能力不同，存在著(zhù)個(gè)體差異，因此在學(xué)習新知識時(shí)，應給學(xué)生消化吸收的空間，不強加給學(xué)生，讓他們自然而然的接受新知識。
【教學(xué)程序】
設計這一課時(shí)，我以學(xué)生親自參與的“自主探索活動(dòng)”為主要形式，以“情景導入——自主探索——合作交流——嘗試
1、從學(xué)生熟悉的生活情景入手
引導學(xué)生觀(guān)察，為學(xué)生提供自主學(xué)習的素材，也隱含著(zhù)數學(xué)知識的生長(cháng)點(diǎn)。
2、立足探索發(fā)現，在合作交流中獲得新知識
在引入的基礎上，以自主探索，合作交流這一活動(dòng)貫穿始終，與傳統的教學(xué)方式相比，是在“做數學(xué)”而不是“學(xué)數學(xué)”。
在小組交流中，讓學(xué)生充分表達自已的想法，恰當給予肯定，然后通過(guò)引導，概括出比較的方法，實(shí)現知識的整合。
3、鞏固練習
新的學(xué)習成果的強化，主要是通過(guò)練習實(shí)現的。
讓學(xué)生在及時(shí)的練習中鞏固所學(xué)的技能，讓學(xué)生沉浸在解決問(wèn)題的快樂(lè )中，能強化學(xué)生的理解，應用能力。在這節課上，我們也許看不到步調一致的和諧，但我們可以聽(tīng)到來(lái)自不同角落的聲音。
4、總結
讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節課的收獲，最后老師鼓勵總結。
總之本節課的整個(gè)過(guò)程，力求做到學(xué)生是課堂的主體是課堂學(xué)習的中心，課堂中的一切活動(dòng)都在為學(xué)生
北師大版小學(xué)二年級數學(xué)說(shuō)課稿3
一、教材分析：
《快樂(lè )的動(dòng)物》一課是北師大版小學(xué)數學(xué)第三冊46-47頁(yè)上的內容。本節課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課。對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)“倍”這個(gè)概念是比較抽象的，但卻非常重要。從教材編寫(xiě)體系看：教材首先展示了一幅春天動(dòng)物王國歡聚圖的情景，圖中蘊含著(zhù)各種動(dòng)物的數量以及數量之間的關(guān)系。其次，是編排了“做一做”、“說(shuō)一說(shuō)”的內容。其目的是讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會(huì )與等分之間的關(guān)系。求倍數的關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比較，實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴展。教材“說(shuō)一說(shuō)”中的第三個(gè)小問(wèn)題：“你還能提出哪些用除法解決的問(wèn)題？”給學(xué)生創(chuàng )設了充分的觀(guān)察、探究、體驗、交往的空間。這是本節教材的一個(gè)特色�！氨丁笔巧钣谜Z(yǔ)，要讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知，發(fā)展觀(guān)察、分析和解決除法問(wèn)題的能力。
二、學(xué)情分析：
“倍”這一概念對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，缺乏已有的知識基礎和生活經(jīng)驗。因此，我把教學(xué)目標定位在讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流等過(guò)程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，初步學(xué)會(huì )運用“倍”的含義解決求一個(gè)數的幾倍是多少。同時(shí)，由于“倍”的概念建立和解決倍數問(wèn)題有著(zhù)非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數問(wèn)題列入本節課的目標之一。
三、教學(xué)目標
知識目標：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個(gè)數量比較得到的。能說(shuō)出和擺出一個(gè)數量是另一個(gè)數量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。
情感目標：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,繼續培養學(xué)生自主學(xué)習的能力、與學(xué)生合作交流的態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的體驗.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：建立“倍”的概念，能說(shuō)出和擺出一個(gè)數量是另一個(gè)數量的幾倍。
難點(diǎn)：理解“倍”的概念,并解決實(shí)際問(wèn)題。
四、我的思考
有了對教材的深入了解，有了對二年級孩子的基本認知，使我產(chǎn)生了這樣的思考：讓學(xué)生在童話(huà)情境中主動(dòng)參與，讓學(xué)生在數型結合的模式中自主建構，讓學(xué)生在豐富的練習中穩步提高，讓學(xué)生在愉悅賞析中感受數學(xué)無(wú)處不在。
下面我從各個(gè)教學(xué)的環(huán)節設計方面說(shuō)一下我的設計意圖。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�. 創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，森林王國里舉行了動(dòng)物聚會(huì )，看玩的多開(kāi)心��！根據情境圖，能找出哪些有效地數學(xué)信息呢？
這時(shí)學(xué)生會(huì )根據情境圖找出
鴨子：6只 松鼠：2只 孔雀：1只 小象：3只
猴子：3只 鵝：12只 小雞：8只 小鳥(niǎo)：6只
你們能根據這些數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
這時(shí)有同學(xué)會(huì )說(shuō)出一系列“比多比少”的關(guān)系，還有同學(xué)會(huì )說(shuō)，小雞的只數有4個(gè)松鼠的只數一樣多，不管學(xué)生找出何種關(guān)系，我都會(huì )根據學(xué)生的回答給予評價(jià)，“你是從比較多少的角度發(fā)現他們之間的關(guān)系，真棒！” 除了比多比少的問(wèn)題，他們還存在著(zhù)什么關(guān)系呢？（小鳥(niǎo)數是小象數的幾倍）
板書(shū)課題：倍
【由此引出關(guān)于倍知識的學(xué)習�！�
猜猜，小鳥(niǎo)數是小象數的幾倍？（2倍）
一邊板書(shū)一邊說(shuō)：
一會(huì )咱們得研究研究。板書(shū)：小鳥(niǎo)數是小象數的2倍？
你為什么這么說(shuō)，上前面來(lái)指給大家看看？追問(wèn)：為什么要把小鳥(niǎo)分成3個(gè)一份，3個(gè)一份這樣的2個(gè)3呢？你是以誰(shuí)為標準的呢？
【從探究6是3的2倍開(kāi)始，讓學(xué)生走進(jìn)“倍”，明確倍是兩個(gè)量在比較，先找到一份，再找到幾份，就是它的幾倍�！�
�。ǘ�. 在動(dòng)手操作中，充分感知
1、在這一環(huán)節中，通過(guò)3個(gè)部分幫助學(xué)生理解，即：動(dòng)手操作理解2倍——觀(guān)察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍。
環(huán)節一：動(dòng)手操作理解2倍
下面就用你喜歡的方法表示出來(lái)，可以用小棒擺一擺、畫(huà)一畫(huà)也可以寫(xiě)一寫(xiě)、算一算，比比看誰(shuí)的方法能讓大家一下子就看明白。
2、生操作師巡視：提示：嗯，你用了擺小棒的方法，很直觀(guān)，可是我看不到小象的只數啊，再想想；呵，還有用算式表示的呢，很簡(jiǎn)潔，思考一下怎么想的，一會(huì )說(shuō)給大家聽(tīng)；（巡視找到用符號表示的孩子板演）
準備好的同學(xué)，先和同桌說(shuō)一說(shuō)
3、引導匯報：誰(shuí)愿意把你的想法和大家交流交流，注意：先說(shuō)清你是用什么方法表示的，再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
預設：
第一種情況：用擺小棒的方法表示的
第二種情況：畫(huà)一畫(huà)
圖1：簡(jiǎn)筆畫(huà)
圖2：符號代替
圖3：線(xiàn)段
第三種情況：列出算式直接表達
【透過(guò)三種不同的情況，引導學(xué)生用擺小棒的方法明白有幾份的原理，在運用畫(huà)圖圈圓圈數型結合的方法，讓學(xué)生更清晰的看到幾份的由來(lái)，最后通過(guò)算式落實(shí)到解決問(wèn)題的方法上。逐層幫助學(xué)生理解“倍”的關(guān)系�！�
�。ㄈ�、鞏固練習，穩步提高
我設計了兩個(gè)練習，每個(gè)練習都是開(kāi)放的，這樣的設計呈現梯度性，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，又有利于學(xué)生將知識融會(huì )貫通使用。
練習一、小兔 小象 3倍？
�。�1）你們看，誰(shuí)又來(lái)了？（小兔）現在小兔和小象的只數我們都不知道，只知道它們之間存在3倍的關(guān)系，想一想，小兔、小象可能來(lái)了多少只？
�。�2）同桌商量一下，填在老師發(fā)給你們的小表格里？（巡視提示：呵，他們兩個(gè)有那么多不同想法�。。�
�。�3）匯報：你們觀(guān)察一下，發(fā)現了什么？
師小結：看來(lái)倍數不變，小兔數和小象數都在變多或者變少，怎么變化的呢？
練習二：出示主題圖：
你們真會(huì )思考，看小動(dòng)物們全來(lái)了，快來(lái)比一比，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？
當說(shuō)到孔雀時(shí)追問(wèn)：還有誰(shuí)是孔雀的多少倍？你們有發(fā)現嗎？
【練習的設計注重培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力，富有層次練習便于充分反饋各層次學(xué)生的學(xué)習情況。在反饋和矯正中，學(xué)生不斷感受成功的喜悅，一次次得到鼓勵，從而學(xué)習的積極性越來(lái)越高，興趣越來(lái)越濃�！�
�。ㄋ模�、總結欣賞，體會(huì )數學(xué)美
在小動(dòng)物的運動(dòng)會(huì )上你們表現的可真棒，現在說(shuō)說(shuō)你們有什么收獲？
其實(shí)倍就在我們的身邊，你們看（展示生活中關(guān)于倍的常識）
只要你善于觀(guān)察，勤于思考，做個(gè)生活中的有心人，相信你會(huì )有更多的收獲！
【課尾讓學(xué)生明確所學(xué)的知識，并讓學(xué)生在反思對所學(xué)的知識和解決問(wèn)題的方法進(jìn)行整理，又欣賞了生活中的內容，使學(xué)生感受到數學(xué)是美的，數學(xué)就在我們的身邊，就在我們的生活中�！�
北師大版小學(xué)二年級數學(xué)說(shuō)課稿4
今天，我所講授的內容是北師大義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，小學(xué)數學(xué)二年級上冊第六單元《一分能干什么》。
《一分能干什么》這一內容是在學(xué)生學(xué)習了時(shí)、分的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習分、秒之間的關(guān)系以及感受一分以及一秒的長(cháng)短。
《課標》強調：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程。根據這一理念，我從學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，始終以“培養學(xué)生探索和實(shí)踐能力”為主旨，精心設計和安排活動(dòng)，為學(xué)生提供了創(chuàng )造性學(xué)習的廣闊天地。
我把本節課分為三大環(huán)節第一個(gè)環(huán)節是體驗一分鐘的長(cháng)短以及估計一分或幾分的長(cháng)短。
第一個(gè)環(huán)節中，我設計了四個(gè)活動(dòng)，這四個(gè)活動(dòng)依次層層遞進(jìn)，活動(dòng)一、聽(tīng)音樂(lè )初步體驗一分鐘的長(cháng)短�；顒�(dòng)二、進(jìn)一步體驗一分鐘的長(cháng)度，以及初步感受一分鐘能做那些什么事情�；顒�(dòng)三、估計一分鐘的長(cháng)短，通過(guò)前兩個(gè)活動(dòng)學(xué)生已經(jīng)對一分鐘有一定的了解，此活動(dòng)設計讓學(xué)生對一分鐘的體會(huì )有所升華�；顒�(dòng)四、估計比一分鐘更長(cháng)的時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)會(huì )估計一分鐘的長(cháng)短，此活動(dòng)是對前三個(gè)活動(dòng)的延伸。
第二個(gè)環(huán)節：通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、看一看等方式認識秒，并總結出1分＝60秒。
第三個(gè)環(huán)節：練習，讓學(xué)生通過(guò)大量的練習來(lái)鞏固所學(xué)的知識。
本節課中我注重一下幾點(diǎn)。
1、引導學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中發(fā)展。
在本節課中，強調學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，讓學(xué)生人人參與教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)，建構屬于自己的知識體系。充分放手讓學(xué)生大量開(kāi)展多種形式有趣的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)放的情境，引導學(xué)生體驗。首先，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、做一做等各種方式，讓學(xué)生感受、體驗“1分”的長(cháng)短，進(jìn)而引導學(xué)生積極動(dòng)腦，通過(guò)學(xué)生“自創(chuàng )”的各種估測的方法和手段，較為準確地估測“自己喜歡做的事”“歌曲的長(cháng)短”等所用的時(shí)間，使他們在活動(dòng)中
去經(jīng)歷、去感悟、去體驗、去驗證、去認知。這樣學(xué)習氣氛活躍，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
2、現代化教學(xué)手段的運用為學(xué)生創(chuàng )設了優(yōu)美的教學(xué)情境。
通過(guò)課件的演示營(yíng)造了愉悅的學(xué)習氣氛，充分體現了課堂教學(xué)的生活化、活動(dòng)化和情感化，學(xué)生學(xué)習的熱情更高了，實(shí)現了寓教于樂(lè )、趣中求學(xué)的教學(xué)目的。
3、注重交流合作，培養創(chuàng )新意識
課堂上努力營(yíng)造輕松，愉快的學(xué)習環(huán)境，重視師生、生生之間的交流，采用同伴互助、小組討論合作等方式，給學(xué)生提供自主的活動(dòng)空間和交流機會(huì )。
以上是我本節課的設計意圖，當然還有許多有待改進(jìn)的地方還請各位老師和專(zhuān)家給予指正。
北師大版小學(xué)二年級數學(xué)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
本節教學(xué)內容是北師版二年級上冊第36頁(yè)“分糖果”，它是在學(xué)生掌握了平均分的基礎上進(jìn)行的。這是第三次“分一分”的活動(dòng)，分的數量比較多，一次分得一樣多對學(xué)生來(lái)說(shuō)是有困難的，需要通過(guò)幾次來(lái)分步完成，這一活動(dòng)也為學(xué)生學(xué)習除法打下基礎，根據課標要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我認為本節課的教學(xué)目標是：
1、通過(guò)對大數目的物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2、體驗用表格記錄平均分的過(guò)程獲得“試商”的初步經(jīng)驗。
3、經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識和能力。
重點(diǎn)：大數目物品進(jìn)行平均分的具體操作
難點(diǎn)：表格記錄
二、教材處理
引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，先按照智慧老人建議的辦法，動(dòng)手分一分，然后請同學(xué)向全班同學(xué)介紹分的過(guò)程，教師到表格上，進(jìn)行如何做記錄的示范，再請大家把自己分的過(guò)程記錄到表格中，學(xué)會(huì )如何記錄，最后，全班體驗交流分法的多樣化和結果的一致性。不管學(xué)生采用的是哪一種方法，只要符合規律，都給充分的肯定，尊重了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生從中體會(huì )到成功的喜悅，提高自己的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、復習鋪墊，使學(xué)生領(lǐng)悟利用舊知學(xué)習新知的學(xué)習方法，溝通知識間的聯(lián)系。
2、情境激趣、導人課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、通過(guò)主題圖的演示，學(xué)生的動(dòng)手操作、小組的合作交流，讓學(xué)生體驗分法的多樣性。并能用語(yǔ)言表述分東西的過(guò)程。
4、最后，通過(guò)數學(xué)游戲調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，繼續進(jìn)行平均分的活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、復習導人、引入課題
學(xué)生在學(xué)習新知識時(shí)，總是要利用他已有的知識、技能、經(jīng)驗。抓住新舊知識的聯(lián)系，設計好復習，能使學(xué)生已有的知識、技能、經(jīng)驗得到進(jìn)一步的鞏固和充實(shí)，又能激勵學(xué)生應用遷移、類(lèi)推規律，主動(dòng)探索新知，本課中我運用所學(xué)知識為學(xué)生體驗大數目的平均分做鋪墊。
(二)情境激趣、問(wèn)題探究
1、利用本課主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察、并根據畫(huà)面提出數學(xué)問(wèn)題。
2、引導學(xué)生動(dòng)手分一分，要求學(xué)生拿出20根小棒，代替糖果，桌上擺5個(gè)圓片代表5個(gè)小朋友，分一分，并把分得的結果記錄數學(xué)書(shū)36頁(yè)的表格中。
組織學(xué)生匯報
請不同分法的學(xué)生演示分的過(guò)程，并說(shuō)明自己是怎樣分的。
3、教師小結：不論用什么方法、不論分幾次，最后結果都是每個(gè)小朋友分得4塊糖。
(三)、體驗感悟
小組活動(dòng)，教師出示題目，把50根小棒平均分給你們小組的同學(xué)。
1、說(shuō)一說(shuō)，可以怎么分
2、分一分，把分的過(guò)程記錄下來(lái)。
(四)、實(shí)踐應用
組織分豆子的游戲，以小組為單位，每人抓一把豆子。先平均分2份，得2分，再平均分3份，得3分，看誰(shuí)分的高。
教師巡視
(五)、全課小結
通過(guò)本課學(xué)習，你學(xué)到了什么
北師大版小學(xué)二年級數學(xué)說(shuō)課稿6
我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)二級年上冊第一單元“數一數與乘法”的第4節《動(dòng)物聚會(huì )》。
教材分析：
《動(dòng)物聚會(huì )》是北師大版數學(xué)二年級上冊第一單元的第四課時(shí)。本課是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應用的過(guò)程，從中獲得對乘法意義的感悟。結合“動(dòng)物聚會(huì )”的童話(huà)情景，目的是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，會(huì )應用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受乘法與生活密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
學(xué)情分析：
前三課時(shí)乘法的初步認識已經(jīng)幫助學(xué)生建立良好的知識基礎。根據學(xué)生學(xué)習數學(xué)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用讓學(xué)生自主探索、合作交流的方式嘗試學(xué)習，并通過(guò)動(dòng)手操作與說(shuō)一說(shuō)、找一找的實(shí)踐環(huán)節，幫助學(xué)生體會(huì )一個(gè)乘法算式在不同情境中所代表的具體意義是不同的，感受到生活中處處有乘法，處處有數學(xué)。
教學(xué)目標：
我本著(zhù)體現生活實(shí)踐數學(xué)化、數學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉變，向學(xué)生提供有價(jià)值的數學(xué)學(xué)習內容，讓學(xué)生從生活情境接觸的事物中，領(lǐng)悟到“在生活中處處有數學(xué)，處處用數學(xué)”。我將知識與技能，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標落到實(shí)處。
1、讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中提出問(wèn)題，并能獨立列出乘法算式，體會(huì )乘法的簡(jiǎn)單應用。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、推理等初步的邏輯思維能力，以及主動(dòng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)對乘法的實(shí)際運用分析，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。
主要教學(xué)方法：
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。根據課程標準和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了情境教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法，多從學(xué)生熟悉的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生操作、探究，不斷激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng )造力。上課一開(kāi)始，我采用了情境導入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣;新授環(huán)節，我主要采用觀(guān)察法、演示法、實(shí)驗法，引導學(xué)生采取觀(guān)察、分類(lèi)、比較、操作等方式進(jìn)行探究性學(xué)習活動(dòng)，適時(shí)運用了多媒體直觀(guān)演示法，盡量提高教學(xué)的有效性。
主要學(xué)法：
有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與，學(xué)習活動(dòng)不單是純粹地掌握書(shū)本知識，更重要的是培養學(xué)生自主獲取知識和運用知識的能力。因此在學(xué)習過(guò)程中，我主要體現了通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較、合作交流、實(shí)踐操作等方法，來(lái)啟發(fā)學(xué)生對知識的理解、記憶。根據兒童活潑、好動(dòng)、愛(ài)表現等特點(diǎn)，我還多次采用了激勵法，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)過(guò)程：
根據《課標》指出的“倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”的理念，我安排了以下四個(gè)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
低年級學(xué)生對童話(huà)故事非常感興趣，因此我創(chuàng )設了白雪公主來(lái)到森林里答謝小矮人，小動(dòng)物們?yōu)榘籽┕髋e辦動(dòng)物聚會(huì )的童話(huà)故事，引出新課。
通過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節的設計非常成功，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、自主探索、合作交流
根據《課標》要求，教師要注重引導學(xué)生進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩步。
(1)提出問(wèn)題
首先引導學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數學(xué)問(wèn)題做好準備。然后鼓勵學(xué)生根據發(fā)現的數學(xué)信息提出問(wèn)題，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問(wèn)題，先讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。接著(zhù)課件出示這節課要重點(diǎn)研究的4個(gè)問(wèn)題。
(2)解決問(wèn)題
學(xué)生有了前兩節課的基礎，很快列出了第一個(gè)問(wèn)題“一共有幾只小鳥(niǎo)?”的加法算式和乘法算式，這時(shí)引導學(xué)生說(shuō)出乘法算式中兩個(gè)乘數3分別表示什么?理解3×3的意義。
接下來(lái)讓學(xué)生們在小組內列出下面兩道題的算式并說(shuō)明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來(lái)的一個(gè)小環(huán)節“體會(huì )6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習“連一連”中，因為大家在研討時(shí)覺(jué)得這部分的訓練目的和“連一連”的訓練目的相同，都是讓學(xué)生理解一個(gè)算式可以表示不同的意義，沒(méi)有必要前后兩次重復，又浪費時(shí)間。
最后一個(gè)問(wèn)題“一共有多少根胡蘿卜?”，是大家關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。
在上課之前我認為同學(xué)們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時(shí)還是有些孩子不知道怎么辦。這時(shí)，我讓學(xué)生在小組內用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個(gè)一堆，4個(gè)一堆，5個(gè)一堆，然后擺成每堆相同的數量，教師巡視指導。學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4，我適當的給予表?yè)P。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時(shí)趁機運用鼓勵性的語(yǔ)言：老師相信你們一定會(huì )有辦法解決的，學(xué)生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。
本環(huán)節的設計目的是使學(xué)生體會(huì )只有加數相同的加法算式才能用乘法表示;同時(shí)既培養了孩子思維的靈活性;又加深了對“移多補少”的方法的理解。
3、鞏固深化、拓展思維
練習時(shí)我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關(guān)游戲”用“幫助白雪公主打開(kāi)安全門(mén)”的情境換掉了。這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學(xué)生的學(xué)習積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。
《課標》指出“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。本環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)連一連、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算的數學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生搭建一個(gè)想像、發(fā)展的平臺，引導學(xué)生在深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去理解、去發(fā)現、去突破難點(diǎn)。
4、總結延伸、情知共融
在總結延伸這一環(huán)節中，讓學(xué)生談收獲，再評價(jià)一下自己和他人，學(xué)生們懂得了做人的道理。
接著(zhù)是本課延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題。由于我的疏忽，初稿時(shí)對教材中的實(shí)踐活動(dòng)理解的不到位，經(jīng)過(guò)輝煌老師的指導，才使延伸這部分發(fā)揮了優(yōu)勢。最后，我給學(xué)生留了一項作業(yè)，把課下從生活中找到的乘法問(wèn)題寫(xiě)成數學(xué)日記做為禮物送給白雪公主。
通過(guò)小結與評價(jià)，使學(xué)生知識系統化，并得到良好的情感體驗，讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣和價(jià)值。
效果預測：
相信通過(guò)再次實(shí)踐，學(xué)生能在有趣的童話(huà)情境中積極地參與教學(xué)活動(dòng)，能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)他們的發(fā)現問(wèn)題、動(dòng)手操作、小組合作等各種能力一定會(huì )得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)也會(huì )得到相應的提高。
北師大版小學(xué)二年級數學(xué)說(shuō)課稿7
教材分析：
教材內容及目標分析： 教材內容分析：《回家路上》是新北師大版二年級數學(xué)上冊第五單元教學(xué)內容。這是一節綜合應用學(xué)過(guò)的25的乘法口訣解決數學(xué)實(shí)際問(wèn)題的練習課，教材由看圖講故事、練一練兩部分組成，看圖講故事主要是通過(guò)小動(dòng)物放學(xué)回家的這一情境，為學(xué)生提供了大量的數學(xué)信息，引導學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；練一練這一環(huán)節設計了形式各異有趣的算一算、填一填等練習加深學(xué)生對乘法口訣的記憶與應用。 目標確定分析：本課是學(xué)生學(xué)習了2---5乘法口訣的基礎上而設計的一節練習鞏固課，教材為學(xué)生提供了一個(gè)小動(dòng)物放學(xué)回家的生活情境圖，目的是讓學(xué)生認真觀(guān)察圖片，獨立獲取相關(guān)的數學(xué)信息，并且能將獲取的數學(xué)信息重新整合而提出有用的數學(xué)問(wèn)題來(lái)，從而培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這是教學(xué)目標之一；其二，就是引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固乘法口訣，并且比較熟練地用口訣進(jìn)行表內乘法的口算；目標三是在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應用意識。
教法學(xué)法：
本節課在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節都有效地運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。利用多媒體，讓學(xué)生在積極主動(dòng)參與活動(dòng)中獲取知識，讓學(xué)生自愿互相合作、互相交流，并感受合作學(xué)習的樂(lè )趣，增強應用數學(xué)的意識。
設計思路：
本節課的教學(xué)設計思路為：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣提供機會(huì )，主動(dòng)參與實(shí)際操作，深化理解實(shí)踐應用，形成本領(lǐng)完善認識，體驗成功。學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，算一算，讓學(xué)生親自感悟數學(xué)與現實(shí)的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識。 學(xué)生對枯燥的訓練往往不感興趣，但對以看圖講故事的形式呈現信息比較感興趣。所以我先創(chuàng )設了小動(dòng)物放學(xué)回家的情境，提供了比較豐富的有關(guān)乘法數量關(guān)系的數學(xué)信息，并通過(guò)3個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生提供機會(huì )，引導學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習中，進(jìn)一步深化學(xué)生對學(xué)過(guò)的乘法口訣的理解與應用。問(wèn)題1：說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道了哪些數學(xué)信息。在具體的情境圖中能夠迅速而全面地發(fā)現數學(xué)信息，對于正確解題是非常重要的。這里讓學(xué)生看圖找出數學(xué)信息，并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。老師適時(shí)加以引導，使信息更加明確化，為后面的列乘法算式打下基礎。問(wèn)題二：你能根據圖中的信息提出用乘法解決的問(wèn)題？在此，先讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再提名匯報交流，讓學(xué)生在說(shuō)自己的問(wèn)題聽(tīng)同伴的問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步提高提出問(wèn)題的能力。問(wèn)題三：你能解決這些問(wèn)題嗎？讓學(xué)生根據問(wèn)題列出乘法算式，并說(shuō)出問(wèn)什么這么列式，計算時(shí)應用了哪句口訣？使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了2--5的乘法口訣，提高了解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了應用意識。之后的練一練通過(guò)故事串將這些不同形式的練習題串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在故事中始終以飽滿(mǎn)的精神、濃厚的興趣投入到練習中更深一步提高利用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)形成自己的本領(lǐng)。
存在問(wèn)題：
本節課由于教室光線(xiàn)有點(diǎn)亮，多媒體課件效果并不好，學(xué)生的課堂積極性沒(méi)有完全的提起來(lái)，再由于實(shí)際把握的不好，課后的練習題處理的較少。
北師大版小學(xué)二年級數學(xué)說(shuō)課稿8
教材分析：
《花園》一課是北師大版二年級數學(xué)上冊第七單元第七課的內容。是學(xué)生在認識平均分與除法意義的基礎上學(xué)習的。倍是一個(gè)生活中常用的概念，教材沒(méi)有給它下定義，而是結合花園的具體情境，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、圈一圈、填一填等實(shí)踐操作活動(dòng)，體會(huì )倍的意義。對倍的意義的理解，教材要求學(xué)生既學(xué)會(huì )畫(huà)圖表征，而且能用算式求解，有意識地滲透形數結合的數學(xué)思想。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境體會(huì )倍的意義。
2、會(huì )用圖示或除法求兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系。
3、讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、圈一圈、填一填 等數學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數感，
教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體情境體會(huì )倍的意義。
教學(xué)教法：
新課程標準提出人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。根據這個(gè)教學(xué)理念，這節課我采用了情境教學(xué)法和 動(dòng)手操作法。由學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )倍的意義。同時(shí)讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中時(shí)時(shí)處處有數學(xué)，以激起學(xué)生強烈的研究興趣，從而主動(dòng)探究。讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、思考、交流等學(xué)習活動(dòng)，感受倍的含義，建立倍的概念，并初步學(xué)會(huì )運用倍的含義解決生活中簡(jiǎn)單的倍數問(wèn)題。把學(xué)習主權交給學(xué)生，教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，使課堂成為師生情感交流、知識智慧共享的園地。
教學(xué)學(xué)法：
《新課程標準》要求確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立學(xué)生自主合作、發(fā)現以及探索學(xué)習機制，實(shí)現學(xué)習方法的多樣化，著(zhù)眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展。根據這一要求，在設計這節課時(shí)，我把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、小組合作、生生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習的方式，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具、獨立思考、討論交流，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成過(guò)程，學(xué)生在輕松愉快的數學(xué)活動(dòng)中，獲得數學(xué)知識。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣與熱情，讓學(xué)生充分體驗到數學(xué)的價(jià)值和魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，創(chuàng )設情景
�。ǚ乓魳�(lè )）一陣雷雨過(guò)后，天氣晴朗了，森林里許多小動(dòng)物都高興出來(lái)玩耍！它們是誰(shuí)呢？我們一起去看看吧�。ǔ鍪径嗝襟w圖畫(huà)）誰(shuí)來(lái)介紹一下？有那些小動(dòng)物？它們各有多少只？
二、探索新知，構建倍的概念
1、導入新課，揭示課題
同學(xué)們，你能不能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子和小鴨子的只數關(guān)系。比較兩個(gè)數除了求和、比多少的關(guān)系，還有另外一種關(guān)系叫做倍。今天我們就一起來(lái)學(xué)習倍的認識
2、構建倍的概念
體會(huì )倍的意義是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設計３個(gè)教學(xué)層次，層層遞進(jìn)幫助學(xué)生體會(huì )倍意，相信學(xué)生一定會(huì )突破這個(gè)學(xué)習的難點(diǎn)。
第一層教學(xué)：初步體會(huì )倍含義
同學(xué)們！剛才通過(guò)數一數，我們知道猴子有幾只？鴨子有幾只？如果我們用圓片代替猴子數和鴨子數，猴子擺幾個(gè)圓片，鴨子呢？學(xué)生回答，老師在黑板上擺。（分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子）
如果把3只猴子看作一份（老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫(huà)一圈），鴨子的只數有這樣的幾份呢？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再讓個(gè)別學(xué)生到黑板分一分）
接著(zhù)要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作去體會(huì )，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數有這樣的2份，算式是： 63＝2，老師引導學(xué)生說(shuō)：鴨子數是猴子數的2倍。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解倍的含義，我給學(xué)生設疑：鴨子數是小猴子數的2倍，是把什么看作一份？再什么有這樣的幾份？目的讓學(xué)生明確如果用倍來(lái)描述兩個(gè)數量間的關(guān)系，首先要知道以誰(shuí)為標準，也就是說(shuō)把誰(shuí)看作一份，再看與它比較的量有多少個(gè)這樣的一份。
第二層教學(xué)：加深對倍的認識
同學(xué)們！剛才我們通過(guò)擺一擺、分一分發(fā)現鴨子數是猴子數的2倍，小雞數是松鼠數的幾倍呢？（老師把問(wèn)題板書(shū)在黑板）可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)出理由。
先要求學(xué)生畫(huà)小圓圈表示小雞數和松鼠數，圈一圈、填一填，數形結合體會(huì )小雞數是小松鼠數的幾倍，然后小組交流，全班交流。
第三層教學(xué)：放手讓學(xué)生尋找倍數關(guān)系的問(wèn)題
有了前面兩個(gè)環(huán)節的動(dòng)手操作，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來(lái)，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問(wèn)題。
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們對倍有了初步的認識，當兩上數在比較時(shí)，如果把一個(gè)數看做一份，而另一個(gè)數是有這樣的幾份，就是它的幾倍。下面請同學(xué)先算一算，填一填，再說(shuō)一說(shuō)
�。�3）請你再提出一個(gè)可以用除法解決的問(wèn)題，并嘗試解答。
【設計意圖：】讓學(xué)生初步體會(huì )應用倍的知識解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣，提升解決問(wèn)題的靈活性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的知識應用能力。
三、運用倍的知識解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題
根據課本的練習編排，我設計了闖三關(guān)練習，讓學(xué)生帶著(zhù)興趣，玩中學(xué)，學(xué)生在輕松而又帶有竟爭性中解決有關(guān)倍的數學(xué)問(wèn)題。
1、第一關(guān)比速度
2、第二關(guān)比高矮
3、第三關(guān)比記憶
同學(xué)們每天都看天氣預報嗎？還記得最近的天氣嗎？看圖理解，尋求要解決的問(wèn)題。
【設計意圖：】《課程標準》中要求學(xué)生能通過(guò)日常生活中的實(shí)例，會(huì )收集、整理、描述和分數據的過(guò)程，所以本環(huán)節試圖培養學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，而且讓學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源于生活。
四、全課總結
說(shuō)一說(shuō)你這節課有哪些收獲。老師歸納：當兩上數在比較時(shí)，如果把一個(gè)數看做一份，而另一個(gè)數是有這樣的幾份，就是它的幾倍。
【設計意圖：】通過(guò)討論交流后，學(xué)生自己試著(zhù)歸納來(lái)完成的，培養了學(xué)生的歸納、總結的能力。同時(shí)，也讓學(xué)生回憶了這節課的學(xué)習歷程和研究的成果，這樣做更體現了過(guò)程。
整堂課的設計，由生活情境導入，在具體情境中認識倍，再通過(guò)動(dòng)手操作理解倍，解決有關(guān)倍的知識，最后到生活中尋找倍，層層遞進(jìn)，學(xué)生在教師指導下進(jìn)行研究性學(xué)習，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題。
五、教學(xué)效果預測
在數學(xué)《課程標準》中指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在本課時(shí)中，倍這個(gè)概念，對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得比較抽象。那么如何突破這個(gè)教學(xué)上的重點(diǎn)呢？在教學(xué)時(shí)，在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動(dòng)中探索新知。在操作活動(dòng)中突破難點(diǎn)時(shí)，我設計了３個(gè)層次。
�。ㄒ唬⿴椭鷮W(xué)生理解倍含義。在這個(gè)環(huán)節上，首先由學(xué)生在情境圖中收集數學(xué)信息，并根據收集的信息用小圓片代表小鴨、猴子來(lái)擺一擺。這些環(huán)節學(xué)生們都是可順利完成的，但在揭示倍的含義時(shí)，就需要老師來(lái)幫一幫。這時(shí)我就通過(guò)和學(xué)生一同擺一擺、圈一圈來(lái)到確定如果把代表猴子的3個(gè)小圓片看成１份，那么代表小鴨的6個(gè)小圓片就可以看成這樣2份，從而推導出小鴨數是猴子的2倍。
�。ǘ┹o助學(xué)生加深對倍的認識。在上一個(gè)環(huán)節，學(xué)生對倍的含義有了一些了解，那么要求小雞數是松鼠的幾倍時(shí)，我就引導學(xué)生先獨立用畫(huà)小圓圈代表松鼠數和小雞數，然后圈一圈，與同桌說(shuō)一說(shuō)，集體反饋時(shí)，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式，算式中各個(gè)數字的含義。
�。ㄈ┓攀肿寣W(xué)生尋找倍數關(guān)系的問(wèn)題。有了前面兩個(gè)環(huán)節的動(dòng)手操作，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來(lái)，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問(wèn)題。設計了這樣３個(gè)層次的教學(xué)，對于倍這個(gè)比較抽象的概念，采用層層遞進(jìn)的方法后，相信學(xué)生一定會(huì )突破這個(gè)學(xué)習的難點(diǎn)。
北師大版小學(xué)二年級數學(xué)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
我的教學(xué)內容是《兒童樂(lè )園》，是北師大版二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的學(xué)習內容。這個(gè)單元的主題是“數一數與乘法”。
主要內容有
1.乘法的意義。
2.根據具體情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名稱(chēng)。
3.解決相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在后續的學(xué)習中孩子們還會(huì )學(xué)習乘法口訣;兩位數乘一位數及其應用;兩位數乘兩位數及其應用;三位數乘兩位數;小數，分數乘法。
第一課時(shí)《有多少塊糖》讓學(xué)生經(jīng)歷相同加數連加的抽象過(guò)程，為學(xué)習乘法積累活動(dòng)經(jīng)驗。體會(huì )到生活中有許多需要把相同數連加的問(wèn)題。
第二課時(shí)《兒童樂(lè )園》是學(xué)生充分認識感知到加法和乘法的密切聯(lián)系。在后面的《有多少個(gè)點(diǎn)子》一課中，則是讓學(xué)生在充分的動(dòng)手操作中進(jìn)一步體會(huì )乘法運算的意義。
第四課時(shí)《動(dòng)物聚會(huì )》使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一筆體會(huì )乘法與生活的密切聯(lián)系。在本課的學(xué)習學(xué)中，教材為學(xué)生提供了豐富且熟悉的研究情境。在情境圖中，有著(zhù)豐富的相同加數連加的素材，這是學(xué)生認識乘法的生長(cháng)點(diǎn)。在豐富的情景中，讓學(xué)生感受到相同加數比較多時(shí)用乘法比較簡(jiǎn)便。
本課的教學(xué)目標是：
1.結合“兒童樂(lè )園”的具體情境，培養學(xué)生提出和解決數學(xué)問(wèn)題的意識與能力。
2.結合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì )乘法運算的意義，體會(huì )乘法與加法的聯(lián)系，體會(huì )用乘法算式表示連加算式的簡(jiǎn)便性
3.知道它各部分的名稱(chēng)、會(huì )讀寫(xiě)乘法算式法。能運用加法計算簡(jiǎn)單的乘法算式的結果。
二、說(shuō)學(xué)生
我校屬于市區學(xué)校，硬件設施較好，有多媒體教室，可以隨時(shí)使用。學(xué)生的年齡集中在7歲半。家長(cháng)素質(zhì)相對較高，對孩子的教育很重視，并能對將要學(xué)習的內容進(jìn)行提前的輔導。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，學(xué)生已初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活、發(fā)現信息和提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，能用數學(xué)語(yǔ)言將自己的想法表達清楚。
三、說(shuō)教法
學(xué)習興趣對于掌握數學(xué)知識非常重要。要我學(xué)與我要學(xué)效果截然不同。所以激趣很重要，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對具體的形象比較感興趣。所以在教學(xué)時(shí)我引用了教材上“兒童樂(lè )園”這福圖。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和__。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，在教學(xué)中，通過(guò)動(dòng)靜交替，講練結合，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)。所以本節課我讓學(xué)生看，說(shuō)，聽(tīng)，寫(xiě)，找。以求達到“高效率”的課堂。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本課的教學(xué)中我設計了如下幾個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。在這個(gè)環(huán)節中，主要讓學(xué)生發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題問(wèn)題。培養學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題的能力。
第二個(gè)環(huán)節自主探究，感悟新知。我主要采取了“扶”，“放”，“動(dòng)”，“做”“說(shuō)”，聚焦情境一，感受加法與乘法的內在聯(lián)系。在這里，我巧妙的設計了通過(guò)計算“一共有多少人乘坐小飛機?”給學(xué)生以沖擊，使學(xué)生感受到加法算式相同加數比較多時(shí)用乘法比較簡(jiǎn)便。接下來(lái)我為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)相對開(kāi)放的空間。使學(xué)生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題。在開(kāi)放的情境中鞏固了新知。
根據低年級學(xué)生不能長(cháng)時(shí)間集中注意力這一特點(diǎn)，我特意安排了這個(gè)“拍手游戲。讓學(xué)生放松并再一次集中注意力。
第三個(gè)環(huán)節，鞏固練習，拓展思維。我校強調“效率課堂”，我認為就是減輕學(xué)生負擔，向課堂要質(zhì)量。所以這節課，我把課后作業(yè)融進(jìn)了課堂中，以求達到“講練結合”的完美效果。
第四個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生找一找生活中的乘法。大家交流，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
第五個(gè)環(huán)節，全課小節。我用一個(gè)乘法問(wèn)題結束了本節課，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活息息相關(guān)。
五、說(shuō)教學(xué)效果。
我預測通過(guò)本節課的學(xué)習。學(xué)生應該可以掌握教學(xué)目標。達到預期的教學(xué)效果。
北師大版小學(xué)二年級數學(xué)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
《兒童樂(lè )園》是北師大版二年級上冊第一單元的第二課時(shí)，實(shí)際上就是乘法的初步認識。本節課在上一節“數一數”的基礎上，結合“兒童樂(lè )園”的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在計算相同加數連加的情境中抽象出乘法算式，體會(huì )乘法運算的意義，并掌握乘法算式各部分的名稱(chēng)。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數與乘數的區別。但是學(xué)生必須結合具體情境理解乘法算式的意義。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、結合“兒童樂(lè )園”這一現實(shí)的生活情境，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
2、從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會(huì )乘法的意義，并掌握它的讀法、寫(xiě)法以及各部分的名稱(chēng)。
3、結合具體情境，會(huì )把相同加數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并運用加法計算出簡(jiǎn)單的乘法算式的結果。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，行之有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的必要基礎。根據教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我主要采用合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng )設大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據自己的學(xué)習體驗，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式，自由地、開(kāi)放地去探究、去發(fā)現、去“再創(chuàng )造”新知識�！墩n標》指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在學(xué)習方法的引導上，我力求體現在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題;通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流中解決問(wèn)題，形成自己獨特的學(xué)習方法;通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng )意的練習及時(shí)反饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
四、說(shuō)教學(xué)流程
根據上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為四個(gè)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
2、設置疑點(diǎn)，探究新知
3、應用新知，解決問(wèn)題
4、拓展延伸，鍛煉能力
下面我說(shuō)一下，第一個(gè)教學(xué)流程“創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣”
師：今天，在我們的數學(xué)王國里有一個(gè)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是兒童樂(lè )園，想去看看嗎?(課件演示：兒童樂(lè )園)因為兒童樂(lè )園是孩子特別喜歡的地方，所以我便采用直接導入的方式，這樣便可以一下子便集中學(xué)生的注意力。接著(zhù)我便進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節“設置疑點(diǎn)，探究新知”
1、師：請大家仔細觀(guān)察。說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道了哪些數學(xué)信息?讓學(xué)生先獨立觀(guān)察情境圖，提醒學(xué)生觀(guān)察的時(shí)候要按照一定的順序，學(xué)生可能發(fā)現的信息有：每架飛機坐2人，有4架小飛機;每條船坐3人，有3條船;每節車(chē)廂有4人，
有6節車(chē)廂等等，在這一過(guò)程中，使學(xué)生直觀(guān)感受到每類(lèi)游藝活動(dòng)參加的人數是有特點(diǎn)的，如：每架飛機坐2人，每條船坐3人，每節車(chē)廂有4人，為引出乘法打下基礎。
2、接著(zhù)，讓學(xué)生根據發(fā)現的數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題，教師將有代表行的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)(幻6)“有多少人坐小飛機?”啟發(fā)學(xué)生自己列出算式并解答。學(xué)生可能用數一數的方式得到答案(幻燈)2、4、6、8，有8架小飛機，也可能列出算式：2+2+2+2=8(人)，為了突出學(xué)習乘法的必要性，我想適當拓展，出現更多的小飛機(幻燈)8架小飛機坐多少人?12架呢?16架呢?讓學(xué)生獨立列出算式，通過(guò)這樣不斷的追問(wèn)，讓學(xué)生初步感受到他們用加法的方法比較麻煩，并由此產(chǎn)生一種新的學(xué)習需求，這樣學(xué)生便會(huì )對將要學(xué)習的新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，我可以縣讓學(xué)生觀(guān)察剛剛所列的加法算式有什么特點(diǎn)?學(xué)生會(huì )發(fā)現加數相同，都是2，教師便適機點(diǎn)撥“像這樣的算式，除了用加法計算，我們還可以用乘法”
3、(幻8)像2+2+2+2=8，這個(gè)算式，是幾個(gè)幾相加，學(xué)生會(huì )回答出“4個(gè)2相加”可以用乘法計算，寫(xiě)成2×4或4×2，讀乘法算式時(shí)，從左往右依次讀，同桌一起練習讀讀“4×2”接下來(lái)便一起認識乘法各部分的名稱(chēng)，“2和4都是乘數，結果的8是積”這一過(guò)程可以讓已經(jīng)預習會(huì )的學(xué)生來(lái)當小老師介紹。
4、(幻10)在學(xué)生會(huì )讀，認識了乘法各部分名稱(chēng)后，老師繼續追問(wèn)“2在加法中是什么書(shū)?在加法中沒(méi)有4，4從哪兒來(lái)的?表示什么意思?學(xué)生弄懂之后考考他們”6個(gè)2相加用乘法怎么表示?8個(gè)2呢?列完算式后讓學(xué)生練習讀讀算式，說(shuō)說(shuō)算式各部分名稱(chēng)。
5、接下來(lái)便進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節“應用新知，解決問(wèn)題”
6、(幻11)你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?(幻12)小火車(chē)坐了多少人?獨立列出算式，學(xué)生可能有列加法的，也有列出乘法的，引導學(xué)生觀(guān)察乘法算式(幻13)6從哪兒來(lái)的?表示什么意思?(每節車(chē)廂坐4人，有6節車(chē)廂，也就是有6個(gè)4)
7、(幻14)教師進(jìn)行小結：像剛剛這樣的算式，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?學(xué)生回答后，教師小結：幾個(gè)相同的數相加，用乘法表示更簡(jiǎn)便“8、最后一個(gè)環(huán)節是“拓展延伸，鍛煉能力“(幻15---18)，習題的設計我本著(zhù)由淺入深，由易到難的原則，前3題先寫(xiě)加法算式，再寫(xiě)乘法，最后一道題直接列乘法。最后布置作業(yè)。我的說(shuō)課結束了，謝謝大家!
北師大版小學(xué)二年級數學(xué)說(shuō)課稿11
一、教材分析
1、地位、作用和特點(diǎn)本節教材是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節課(第18、19頁(yè))。繼上一節課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂(lè )園”的現實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計算的數學(xué)問(wèn)題，并經(jīng)歷把相同加數的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì )乘法運算的意義;會(huì )把相同加數的連加算式改寫(xiě)為乘法算式，體會(huì )到乘法的簡(jiǎn)便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習做準備。
2、教學(xué)目標
1)結合“兒童樂(lè )園”這一現實(shí)的生活情境，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
2)從相同加數連加的'運算中抽象出乘法算式，初步體會(huì )乘法的意義，并掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱(chēng)。
3)結合具體情境，會(huì )把相同加數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并應用加法計算簡(jiǎn)單的乘法算式的結果。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會(huì )乘法的意義，并能正確的讀寫(xiě)乘號以及各部分的名稱(chēng)。難點(diǎn)：準確地讀寫(xiě)乘法算式;正確說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng);初步理解乘法的意義;會(huì )把相同加數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式。
二、學(xué)情分析
小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段，注意力集中的時(shí)間短，不穩定，所以在教學(xué)中設計了懸念和小組討論的環(huán)節有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過(guò)一年對新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、發(fā)現信息和提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。
三、教法和學(xué)法分析
(一)教法分析
根據教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我以教師為主導，主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng )設大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據自己的學(xué)習體驗，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)小組討論得出結論。
(二)學(xué)法分析
《課標》指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在學(xué)習方法的引導上，我力求體現在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題;在自主探索和合作交流中解決問(wèn)題，形成自己獨特的學(xué)習方法;通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng )意的練習及時(shí)反饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
四、教學(xué)過(guò)程分析
根據上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節：一、創(chuàng )設生活情境，體會(huì )乘法必要性;二、結合問(wèn)題情境，體會(huì )乘法的意義;三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運用。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設“排隊去兒童公園”的情境，體會(huì )學(xué)習乘法的必要性。通過(guò)用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人?”這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們體會(huì )到連加這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導學(xué)生：象這樣每個(gè)加數都一樣的加法算式，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢?這節課，我們就來(lái)研究一下。
第二個(gè)環(huán)節：結合“兒童樂(lè )園”的問(wèn)題情境，初步體會(huì )乘法的意義。這個(gè)環(huán)節是本節課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節。我準備用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題。把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。
1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數學(xué)信息，根據這些數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?讓同學(xué)們在四人小組內進(jìn)行問(wèn)題交流，并進(jìn)行匯報，教師根據具體情況把學(xué)生的問(wèn)題一一板書(shū)在黑板上。
2、請同學(xué)們獨立完成這些問(wèn)題，為后面抽象乘法算式做準備�？梢哉垘讉�(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。
3、結合上述相同加數的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題，對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱(chēng)的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫(xiě)做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數。
4、請學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫(xiě)成乘法算式的形式，及時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中，我還會(huì )提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個(gè)乘數：一個(gè)是相同加數(顯性的)，一個(gè)是相同加數的個(gè)數(隱性的)，要讓學(xué)生明確它們的由來(lái)。經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節四個(gè)步驟的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫(xiě)及各部分的名稱(chēng)有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過(guò)度到本節課的第三個(gè)環(huán)節。
第三個(gè)環(huán)節：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運用。這個(gè)環(huán)節也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題，并在全班進(jìn)行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節的設計意圖是這樣的：數學(xué)課程標準指出，要讓學(xué)生學(xué)習生活中的、有用的數學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問(wèn)題，也就說(shuō)明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
五、說(shuō)板書(shū)設計
相同加數的連加的算式和抽象出來(lái)的乘法算式對應著(zhù)寫(xiě)，這樣讓加法到乘法的轉化過(guò)程更直觀(guān)的展現出來(lái)，加深學(xué)生的理解。
北師大版小學(xué)二年級數學(xué)說(shuō)課稿12
【設計意圖】
綜觀(guān)本節課的教學(xué)設計，我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與數學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知，動(dòng)腦數數，動(dòng)手操作等活動(dòng)，通過(guò)適時(shí)的應用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習情境中，認識了“千”“萬(wàn)”，建立了良好的數感。鼓勵學(xué)生嘗試用數字刻畫(huà)出事物。始終注重培養學(xué)生的感知新知能力，板書(shū)簡(jiǎn)潔有效，學(xué)生印象深刻。增加了運用，盡量讓學(xué)生去說(shuō)數的過(guò)程，體現學(xué)生的主體地位。另外積極有效的評價(jià)手段激勵學(xué)生學(xué)習積極性。
【教學(xué)內容】
北師大版第四冊第四單元的第一課，這一課以活動(dòng)的形式呈現教材，從標題來(lái)看，具有情境性與活動(dòng)性。從內容看，學(xué)生學(xué)習了有價(jià)值的數學(xué)，教材在創(chuàng )設數學(xué)活動(dòng)的主題與情境中，很自然的滲透人與自然，人與他人及人與自我等關(guān)系的價(jià)值。
【教學(xué)目標】
1． 通過(guò)事例體會(huì )生活中的大數，感受學(xué)習大數的必要性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2． 通過(guò)熟正方體等活動(dòng)認識新的計數單位千、萬(wàn)，并了解單位之間的關(guān)系通過(guò)估一估、擺一擺等活動(dòng)對大數有具體的感受發(fā)展學(xué)生的數感。
3． 培養學(xué)生克服數學(xué)活動(dòng)中的困難，感受克服困難與運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
【重點(diǎn)】
感受大數，認識“千”，“萬(wàn)”。
【難點(diǎn)】
充分感知一千，一萬(wàn)有多大，理解單位之間的進(jìn)位關(guān)系。
【教具準備】
課件 大正方體
【教法】
著(zhù)名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò):成功的真正秘訣在于興趣。本課數正方體的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變被動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)探究，學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。本節課使用多媒體教學(xué)手段，力求借助這些手段節約時(shí)間，突破難點(diǎn)，提高效率。
【學(xué)法】
學(xué)生是主體，本節課讓學(xué)生在觀(guān)察中體會(huì )大數，在動(dòng)手操作，實(shí)踐感知大數，培養動(dòng)手能力，體驗數感。
【教學(xué)程序】
課標指出教學(xué)不僅要考慮數學(xué)的自身缺點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心里規律，強調從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，將數學(xué)活動(dòng)置身于實(shí)施的生活背景之中，為他們提供觀(guān)察操作，實(shí)現的機會(huì )。根據本節課的教學(xué)內容設置了如下四大環(huán)節。
一） 聯(lián)系生活，體驗新知
1．出示數幅圖片，感知生活中的大數，激發(fā)學(xué)生了解探究大數的欲望。第⑴幅圖片是全校集會(huì )的圖片，可以讓學(xué)生試著(zhù)估一估大約有多少人。第（2）幅是東方電視塔，讓學(xué)生讀數，先比劃一下一米有多長(cháng)，四百多米也就是大約四百多小朋友小手伸直的長(cháng)度。緊接著(zhù)出示珠穆朗瑪峰的高度，讓學(xué)生讀一讀，相機滲透愛(ài)國情感。接下來(lái)出示萬(wàn)里長(cháng)城和南京長(cháng)江大橋的長(cháng)度。讓學(xué)生在讀數的過(guò)程中體會(huì )生活中處處有大數。
2．象這樣生活中的大數還有那些？與同桌說(shuō)一說(shuō)。
3．請同學(xué)匯報。
今天我們就來(lái)認識這些大數，板書(shū)課題：生活中的大數。
二） 動(dòng)手操作，探索新知
1、出示：由1000個(gè)正方體組成的大正方體，請同學(xué)們估一估，數一數這個(gè)大正方體是由多少個(gè)小正方體組成的，生經(jīng)歷數的過(guò)程，出現了100，600，1000的結果，先聽(tīng)學(xué)生匯報自己數的結果。不馬上否定學(xué)生的結論。
2、屏幕演示數的過(guò)程，先出示一列有10個(gè)，板書(shū)：一列是10個(gè) 。課件演示一層又由10列組成。板書(shū)：一層是10個(gè)10列 100個(gè) 演示：一個(gè)大正方體又由10層組成，帶領(lǐng)學(xué)生一起數，100、200、300……1000 讓學(xué)生理解10個(gè)10是一千。
3、認識萬(wàn) 一個(gè)這樣的大正方體由幾個(gè)小正方體組成？生：1000個(gè)。二個(gè)呢？三個(gè)呢？（課件出示）……九個(gè)呢？那么十個(gè)呢？生：一萬(wàn)。
4、進(jìn)一步理解“千”“萬(wàn)”的實(shí)際含義。
1）我們的數學(xué)書(shū)大約有多少頁(yè)？生：100頁(yè)。10本這樣的書(shū)約有多少頁(yè)？生：1000頁(yè)。實(shí)際操作一下，讓學(xué)生比劃一下一千頁(yè)、一萬(wàn)頁(yè)大約有多高。
2）出示千人合唱團的圖片，10個(gè)這樣的千人合唱團共有多少人。生：一萬(wàn)。請學(xué)生閉眼想一想那個(gè)場(chǎng)面。說(shuō)感受。生：壯觀(guān) 熱鬧
5、填寫(xiě)數位順序表
1）卡紙出示沒(méi)填完的數位順序表，我們以前學(xué)過(guò)哪些計數單位？生：個(gè)位，十位，百位。
2）通過(guò)今天的學(xué)習，你們認為第4位是什么位？第5位呢？生：萬(wàn)位。請學(xué)生填寫(xiě)完整。告訴學(xué)生萬(wàn)后面還有很多數位，以后再學(xué)習。
3）體會(huì )相鄰計數單位之間的進(jìn)率。如十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。他們的進(jìn)率都是10。
三） 應用新知，學(xué)以致用
我們運用今天的新知來(lái)解決問(wèn)題。
1、數一數，說(shuō)一說(shuō)，有多少個(gè)小正方體木塊組成。（教材31頁(yè)的說(shuō)一說(shuō)）
1）請學(xué)生先獨立數，試做，2）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數的？其他同學(xué)認真傾聽(tīng)。
2、紅色涂出238個(gè)小方格。
1）先讓學(xué)生仔細觀(guān)察小方格的排列規律。生：用紅線(xiàn)圍出來(lái)的一個(gè)大正方形里面有100個(gè)小正方形。
2）涂出238個(gè)小方格。要求一眼就能看出來(lái)。
3）作品展示。
四） 回顧評價(jià)
1．回顧一下本節課學(xué)習的內容
2．關(guān)于大數的知識，你還想知道哪些？
【布置作業(yè)】
完成一課三練的17頁(yè)。
北師大版小學(xué)二年級數學(xué)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
《兒童樂(lè )園》選自北師大版數學(xué)教材二年級上冊第三單元《數一數與乘法》第二課。本節課是在上一節《有多少塊糖》的基礎上，結合“兒童樂(lè )園”的現實(shí)情境，在計算相同加數連加時(shí)引入乘法算式，使學(xué)生初步體會(huì )乘法的意義。乘法意義的學(xué)習是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，是學(xué)習乘法口訣的直接基礎，更是進(jìn)一步學(xué)習較復雜的乘法計算及其應用的重要基礎。所以本課起著(zhù)關(guān)鍵的承前啟后作用。
根據本課的內容及作用，我制定了如下三維目標：
1、知識與技能目標：了解乘法算式中各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀寫(xiě)乘法算式。結合情境，知道算式中各數的含義。
2、過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷把相同加數連加算式改為乘法算式的過(guò)程，初步理解乘法的意義，體會(huì )乘法與加法的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：結合情境，培養孩子發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì )乘法計算的簡(jiǎn)便性。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )正確讀寫(xiě)乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，會(huì )把加數相同的連加算式改寫(xiě)為乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠從加數相同連加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
只有對學(xué)生有全面而細致的了解，教師才能更好的把握課堂。
二年級的學(xué)生已有一定數學(xué)基礎，但對乘法及其意義還比較陌生。這個(gè)學(xué)段的孩子生動(dòng)活潑、富有好勝心理，大部分學(xué)生能大膽地表達自己的見(jiàn)解。所以要多為學(xué)生提供自主學(xué)習的機會(huì )，激發(fā)其獨立思考的能力和培養科學(xué)探究的興趣。
三、說(shuō)教法學(xué)法
針對二年級孩子好奇好學(xué)的特點(diǎn)，在這節課中我主要采用引導學(xué)生自主探究的教學(xué)策略，設計多種教學(xué)活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到知識。
四、說(shuō)教學(xué)程序
新課改指出，課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過(guò)程轉化成為學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的活動(dòng)過(guò)程，根據這一理念，我設計了如下教學(xué)程序：
1、情境導入
課堂伊始，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話(huà)導入：“同學(xué)們，王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂(lè )園玩，那兒有什么好玩的？”在孩子們爭先恐后的發(fā)言后，教師進(jìn)一步創(chuàng )設情境，故作神秘地說(shuō)：“你知道嗎？?jì)和瘶?lè )園不僅僅有這么多新鮮有趣的游戲，那兒還藏著(zhù)許多數學(xué)知識和秘密呢！”順勢揭題并板書(shū)：《兒童樂(lè )園》。
2、探索新知
首先，面對繁雜的情境圖，我會(huì )引導孩子從左到右、從上到下有序觀(guān)察，找出圖中的數學(xué)信息，這樣做降低了課堂坡度，使我的數學(xué)課始終面對全體學(xué)生，同時(shí)學(xué)生注意力在同一焦點(diǎn)，有效提高課堂效率。接著(zhù)，我請學(xué)生針對自己找到的數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，充分利用情境圖，自然、連貫地向下一個(gè)環(huán)節過(guò)渡。
其次，在學(xué)生提出的諸多問(wèn)題中，我選擇了“有多少人坐小飛機”這一問(wèn)題進(jìn)行集中解決，先請學(xué)生用自己的方法求得數，在這里，學(xué)生會(huì )采用數一數或加法的方法，教師同步板書(shū)并請學(xué)生解釋連加算式的含義：即4個(gè)2相加。接著(zhù)，教師提出：除了加法，還有一種算法也可以解決這個(gè)問(wèn)題，就是乘法，先集體認識乘法算式各部分名稱(chēng)。將原有知識進(jìn)行遷移，引出“乘號”、“乘數”和“積”的概念，并及時(shí)補充讀法和寫(xiě)法，再對比加法算式，得出“2”是相同加數，“4”是相同加數的個(gè)數，也表示“4個(gè)2”相加，學(xué)生自己總結出加法、乘法所表示含義相同，結果也相同，這一步驟學(xué)生從現實(shí)情境走向符號世界，而加數相同的連加算式就是本課的思維對象——乘法的生長(cháng)點(diǎn)，通過(guò)對比，學(xué)生從形式上初步體會(huì )乘法的意義。
接下來(lái)，為了突破學(xué)習乘法的必要性，我將課本內容適當拓展，小飛機的數量由4架增加至6架、8架，學(xué)生自己嘗試解決，并在匯報時(shí)說(shuō)清楚各數字的含義，強化乘法意義的認識。接著(zhù)，我將情境圖、連加算式、乘法算式放在同一屏幕上請學(xué)生觀(guān)察，得出“加數相同的連加算式，也可以用乘法表示”，這里我將課堂還給學(xué)生，并將圖與算式有機結合，幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解乘法的意義，為后續學(xué)習做好鋪墊。
當小飛機的數量增加到30架時(shí)，學(xué)生發(fā)出了一陣陣驚嘆，教師及時(shí)詢(xún)問(wèn)：“對你來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題難點(diǎn)在哪？困惑你的是什么？”孩子直觀(guān)感受到，數量太多，計算太麻煩了，此時(shí)，教師揭開(kāi)事先寫(xiě)好的連加算式，長(cháng)長(cháng)的算式給學(xué)生帶來(lái)了強烈的視覺(jué)沖擊，課堂達到了一個(gè)小小**，再請學(xué)生試著(zhù)用乘法解決，匯報時(shí)說(shuō)明乘法的意義。這時(shí)黑板上讀法、寫(xiě)法、計算均十分復雜的加法算式與簡(jiǎn)便的乘法算式形成了強烈對比，學(xué)生自然而然體會(huì )到學(xué)習乘法的必要性和簡(jiǎn)便性，產(chǎn)生新的學(xué)習需要。這一系列的學(xué)習經(jīng)歷是為了讓學(xué)生產(chǎn)生體驗，而體驗是為了獲得直接經(jīng)驗和感受，增強對知識、技能的理解，實(shí)現情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上的升華和發(fā)展。
最后，我再出示“兒童樂(lè )園”情境圖，請學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答，完成后請學(xué)生根據同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個(gè)問(wèn)題，這樣對教材進(jìn)行了有機處理，體現了教材的開(kāi)放性。
以上幾個(gè)環(huán)節的設計環(huán)環(huán)相扣，課程內容呈現地具有層次性及多樣化，滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習需要，這樣的數學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生有足夠的時(shí)間經(jīng)歷觀(guān)察、提問(wèn)、猜測、實(shí)驗、驗證、計算等活動(dòng)，有效突破了課程重難點(diǎn)。
3、鞏固延伸
練習部分我選用教材19頁(yè)練一練第1、2題由學(xué)生自己獨立完成、集體評議，在過(guò)程中教師注意多元評價(jià)，關(guān)注學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生得到必要的數學(xué)思維訓練。
數學(xué)課程標準指出，要讓學(xué)生學(xué)習生活中有用的數學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數學(xué)知識延伸到生活中去，如果學(xué)生能夠在生活中找到用乘法解決的問(wèn)題，也說(shuō)明他們對乘法的意義有了初步而清晰的認識。
4、總結全課
學(xué)生學(xué)習應當是一個(gè)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性的過(guò)程，所以在課堂即將結束時(shí)，我請學(xué)生暢所欲言，談?wù)劯惺芘c收獲，充分發(fā)揮數學(xué)在培養人的創(chuàng )新思維方面的功能。
五、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)是一個(gè)微縮課堂，我的板書(shū)設計簡(jiǎn)明扼要，體現了加法、乘法之間的聯(lián)系與區別，能夠幫助學(xué)生清晰明了地掌握本節課所學(xué)的知識與內容。
兒童樂(lè )園
——初步認識乘法意義
加法：2+2+2+2=8(人)
乘法：2×4=8（人）
4×2=8（人）
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60（人）
2×30=60（人）
六、預說(shuō)教學(xué)效果
本課的教學(xué)采用新課程倡導的“學(xué)生主體，教師主導”活動(dòng)形式，并充分利用簡(jiǎn)單實(shí)用的課件加強了課堂教學(xué)的實(shí)效性。課程內容的展開(kāi)過(guò)程與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、教師的教學(xué)過(guò)程和課程目標的達成過(guò)程相一致，并散發(fā)著(zhù)濃郁的“生活味”和“兒童味”，真正將陳省身先生提出的“數學(xué)好玩”落到實(shí)處！但，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗，根據課堂的生成性，及時(shí)調整教學(xué)預案，而不是忠誠地執行教學(xué)預設！
我的說(shuō)課到此全部結束，不足之處還望各位老師批評指正，感謝大家的耐心傾聽(tīng)，謝謝！
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