小學(xué)數學(xué)乘法口訣人教版說(shuō)課稿（精選13篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)乘法口訣人教版說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)乘法口訣說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
我今天執教的《5的乘法口訣》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數學(xué)第三冊第四單元的。這部分內容是在學(xué)生初步認識了乘法的基礎上學(xué)習的，是學(xué)生編寫(xiě)乘法口訣的開(kāi)端，其地位尤為重要。這部分把乘法口訣以及它的意義結合在一起，有利于學(xué)生理解口訣的結構。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì )編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì )編乘法口訣，在編寫(xiě)口訣的過(guò)程中知道一些探索知識的方法，提高學(xué)習數學(xué)的能力和積極性。乘法口訣是小學(xué)階段的一個(gè)重要基礎知識，是學(xué)生必須練好的基本技能之一，是以后學(xué)習多位數乘、除法必備的知識。
因此，我把本節課的教學(xué)目標定為：
1、知識與技能目標：
(1)知道5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義。
(2)熟記5的乘法口訣，并會(huì )應用5的乘法口訣進(jìn)行計算。
2、過(guò)程與方法目標：
(1)經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程。
(2)引導學(xué)生找到口訣規律，尋找最佳的記憶方法。
3、情感、態(tài)度、與價(jià)值觀(guān)目標：
體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感并形成初步的應用意識。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
利用乘法算式編相應的乘法口訣，熟記5的乘法口訣。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
能運用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)理念和教學(xué)方法
數學(xué)課程標準強調：“數學(xué)學(xué)習活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎之上�！庇捎趯W(xué)生在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往與我們的數學(xué)知識有著(zhù)密切的內在聯(lián)系。因此，教師應根據學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習規律，開(kāi)發(fā)利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和自己周?chē)煜さ沫h(huán)境、生活事例設計組織教學(xué)，適時(shí)把它們引入課堂，讓學(xué)生在感知體驗中學(xué)習數學(xué)，實(shí)現生活經(jīng)驗數學(xué)化。
在5的乘法口訣教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞畫(huà)面，在感受生活的同時(shí)發(fā)現數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題。將累加所得的數編寫(xiě)成乘法口訣，讓學(xué)生輕松的經(jīng)歷口訣編制的過(guò)程，同時(shí)實(shí)現學(xué)科之間的整合。
1、口訣的編制建立在解決問(wèn)題和理解乘法意義的基礎上。
口訣的編制都要與乘法的意義緊密的結合在一起，編制乘法口訣不能脫離乘法的意義，要把解決問(wèn)題和編制乘法口訣有機地融合在一起。
2、利用直觀(guān)教學(xué)。
借助情景圖等直觀(guān)手段，引導學(xué)生利用乘法的意義列出乘法算式，抽象出乘法口訣。
3、引導學(xué)生用探索的方式學(xué)習乘法口訣
創(chuàng )設情境，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題-列算式編口訣-尋找規律記口訣-利用口訣解決問(wèn)題”的過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習的主體，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據新的課程標準，本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗成功的快樂(lè )。
2、在獨立思考、個(gè)性化學(xué)習的基礎之上，開(kāi)展同桌合作、小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較，完善自己的想法，構建學(xué)習方法。
3、通過(guò)靈活、多樣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的`問(wèn)題，體驗數學(xué)的應用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)程序
二年級的學(xué)生，由于年齡和自身認知特點(diǎn)，對于生動(dòng)、直觀(guān)的語(yǔ)言和形象較容易接受，喜歡活潑有趣的視覺(jué)畫(huà)面。同時(shí)也已經(jīng)具備一定的觀(guān)察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強的自信心和強烈的表現欲望。根據此特點(diǎn)，我設計以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
1、創(chuàng )設情境，列出乘法算式，引出問(wèn)題
“好的開(kāi)始是成功的一半”，一節課的開(kāi)始，學(xué)生的狀態(tài)便為本節課定下了基調。二年級的學(xué)生比較愛(ài)玩，于是我設計變魔術(shù)的情景，讓學(xué)生在這個(gè)輕松愉悅的具體情境中提出數學(xué)問(wèn)題，列出相應的乘法算式，同時(shí)引出本節課要學(xué)習的內容：5的乘法口訣。這樣設計引入的目的是為了使學(xué)生能把新舊知識有機的結合起來(lái)，真正做到乘法口訣的編制不離開(kāi)乘法的意義單純的編制。
2、引導學(xué)生自主編制口訣，發(fā)現規律熟記口訣。
葉圣陶先生曾說(shuō)：“當教師像是在幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準備放，能放手就放手�！痹谶@個(gè)環(huán)節里我分成六個(gè)層次：第一層次是編寫(xiě)5×1和1×5的乘法口訣，在老師引導下同桌兩人共同編口訣。第二個(gè)層次是編寫(xiě)5×2和2×5，大膽采嘗試讓學(xué)生自己編口訣。第三層次是編寫(xiě)5×3和3×5，5×4和4×5、5×5的口訣，采用同桌合作的形式，由學(xué)生自己編寫(xiě)。第四層次讓學(xué)生觀(guān)察5的乘法口訣，發(fā)現乘法口訣的規律，讓學(xué)生從不同的角度體會(huì )和把握5的乘法口訣，從而達到理解基礎上的記憶。第五層次運用不同的策略使學(xué)生熟記口訣。這樣由“扶”到“放”，逐步的讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客觀(guān)地位，把學(xué)生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、啟發(fā)，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識的全過(guò)程，領(lǐng)悟知識的真諦。
3、分層練習，在玩中學(xué)
新的學(xué)習成果的強化，主要是通過(guò)練習實(shí)現的，但練習不等于機械地作出某一種重復的反映。練習應該是有意義的，富有成效的，并且能讓學(xué)生感到有樂(lè )趣的。在練習的設計中，我考慮到二年級學(xué)生生性好動(dòng)以及他們的認知特點(diǎn)，注重了形式多樣化，內容的趣味性。分成三個(gè)層次：(1)針對性練習。(2)基本練習。(3)拓展練習。讓學(xué)生在實(shí)際運用中記憶口訣。讓學(xué)生自己掌握重點(diǎn)，這樣既能強化已學(xué)的知識，又可以培養學(xué)生的應用技能，更給學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)要一目了然，突出重點(diǎn)。本節課主要體現學(xué)生得出5的乘法口訣的過(guò)程，因此，我將本節課的板書(shū)設計如下：
1個(gè)5，1×5=5，一五得五，5×1=5
2個(gè)5，5+5=10，2×5=10，二五一十，5×2=10
3個(gè)5，5+5+5=15，3×5=15，三五十五，5×3=15
4個(gè)5，5+5+5+5=20，4×5=20，四五二十，5×4=20
5個(gè)5，5+5+5+5+5=25，5×5=25，五五二十五
總之，這節課的設計我嘗試采用多種教學(xué)策略，力圖為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的探索新知的學(xué)習環(huán)境，更好的讓學(xué)生的情感與認知、感受與理解通過(guò)學(xué)生的主體與教師的主導有機的結合起來(lái)，讓學(xué)生的數學(xué)智能得到一個(gè)和諧的發(fā)展。
小學(xué)數學(xué)乘法口訣說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材：
《8的乘法口訣》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級上冊的內容。乘法口訣是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材的呈現是在學(xué)生學(xué)了“2——7的乘法口訣”以后，所以教材呈現形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)歸納出8的乘法口訣。體現了學(xué)生學(xué)習獨立性要求的編寫(xiě)意圖。熟練口算表內乘法，是每個(gè)學(xué)生應具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點(diǎn)應該是讓學(xué)生理解8的乘法口訣的形成過(guò)程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
根據對教材的理解，我把教學(xué)目標定為：
1、知識與技能：
�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，掌握和理解8的乘法口訣。
�。�2）引導學(xué)生探究找出8的乘法口訣的規律，并能用規律記口訣。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)編制口訣，培養學(xué)生運用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體驗生活中處處有數學(xué)，會(huì )用數學(xué)知識解雇生活中的問(wèn)題。
基于以上分析，我確定本節的教學(xué)重難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結合已有的知識和經(jīng)驗，通過(guò)探索自主編出8的乘法口訣
教學(xué)難點(diǎn)：探索8的乘法口訣的規律以及記憶方法。
二、說(shuō)教學(xué)策略：
根據教學(xué)要求，結合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)策略：
�。ㄒ唬┙谭�
1、提高學(xué)習興趣，利用學(xué)生喜歡的動(dòng)物———螃蟹引入課題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生體驗生活中處處有數學(xué)。
2、抓起點(diǎn)，破難點(diǎn)。因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了2——7的乘法口訣，有了很高的學(xué)習起點(diǎn)，這時(shí)的學(xué)生對乘法口訣的形成過(guò)程應該說(shuō)是清楚的，對8的乘法口訣也不會(huì )特別陌生。如果老師還是按照以往的思路先創(chuàng )設情境再一步步教學(xué)，勢必已經(jīng)無(wú)法引起學(xué)生的興趣。因此放手讓學(xué)生自己編乘法口訣。
3、游戲教學(xué)法。是新課改的教學(xué)理念做中學(xué)，玩中學(xué)的體現。這樣的教學(xué)，更能體現“學(xué)生是學(xué)習數學(xué)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者的功能�！�
4、以小組合作的形式組織教學(xué)。體現了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新”的數學(xué)學(xué)習方式。
5、學(xué)習形式多樣化，為了讓學(xué)生能記住口訣，采用了齊讀、用自己喜歡的方式記8的乘法口訣、游戲對口令、開(kāi)火車(chē)式背口訣、閉眼睛背口訣方式來(lái)記口訣。
6、設計多層次的練習，快樂(lè )大轉盤(pán)，口算等練習，有意識的培養“用數學(xué)”的情感和態(tài)度，增加了他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
�。ǘ⿲W(xué)法
通過(guò)這節課的教學(xué)，主要培養了學(xué)生以下學(xué)習方法：
1、本節課學(xué)生在游戲中運用學(xué)習成果，并把數學(xué)知識利用到顯示生活中。
2、小組合作：這體現了新課標準要求學(xué)生要“有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗”。培養學(xué)生共同合作，相互交流學(xué)習的方式。
三、教學(xué)過(guò)程：
本課的教學(xué)流程是溫故知新、學(xué)前熱身，創(chuàng )設情境、學(xué)中激趣，仔細觀(guān)察、尋找規律，強化口訣、鞏固基礎，深入練習、發(fā)散思維，聯(lián)系實(shí)際、應用口訣，總結方法、啟迪后續共七個(gè)環(huán)節。
�。�1）溫故知新、學(xué)前熱身
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了1—7的乘法口訣，老師想考考你們，這有一組算式卡片，進(jìn)行口算，部分算式要求說(shuō)口訣。
�。�2）創(chuàng )設情境、學(xué)中激趣
談話(huà)引入：同學(xué)們算的真快，下面，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐，誰(shuí)知道老師說(shuō)的這個(gè)小動(dòng)物是什么？（螃蟹）對！
我們來(lái)數一數，（出示動(dòng)態(tài)課件）
設問(wèn)：兩只螃蟹16條腿，你是用什么方法算出來(lái)的？
預設：加法或者乘法
同學(xué)們的方法可真多！下面拿出老師課前發(fā)的小表格，用你自己喜歡的方法動(dòng)手算一算（將3~7的寫(xiě)出來(lái)）
這些得數都跟8有關(guān)，引入今天的課程：8的乘法口訣（板書(shū)）
根據算式推出已經(jīng)學(xué)過(guò)的5句口訣。并填寫(xiě)在上課發(fā)的表格上。
�。ㄖ该喺⑼晟瓢鍟�(shū)）
8的乘法口訣就這么幾句嗎？這時(shí)候，又來(lái)了一直小螃蟹，我們想一想，這次是幾條腿了？學(xué)生經(jīng)歷推導過(guò)程，學(xué)習剩下三句口訣
真不錯，我們靠自己的智慧推出了8的乘法口訣，真了不起！現在我們來(lái)驕傲的讀一讀，好不好？
�。�3）仔細觀(guān)察、尋找規律
設問(wèn)：讀完這些口訣，你發(fā)現了什么規律了嗎？找規律
預設：都是跟8相乘，依次多8或少8，積都是雙數等
師：知道了這些規律對我們記口訣有哪些幫助��？
預設：如果忘了可以用前一句的積加八，或者后一句的積減八（板書(shū)）
師：沒(méi)錯，看來(lái)同學(xué)們都知道了口訣的規律，那我們利用這些規律，更快更準確的記一記這些口訣，我們自己小聲的背一背這些口訣！
�。�4）強化口訣、鞏固基礎
背的真準確，感謝可愛(ài)的小螃蟹，幫助了同學(xué)們學(xué)習了口決，那接下來(lái)，誰(shuí)愿意跟老師一起對一對口令？
�。▽诹睿┻@么多同學(xué)都愿意，那跟你的同桌互相對口令（開(kāi)始）
打開(kāi)書(shū)進(jìn)行口算比賽， 82頁(yè)，第四題，開(kāi)始做，全對的同學(xué)，獎勵自己一個(gè)小星星！
談話(huà)：同學(xué)們，我們的口訣學(xué)習這么好，連大森林里的小動(dòng)物們都來(lái)請你們幫忙了，你能幫他找到自己的好朋友嗎？（出示PPT課件）
繼續引入練習題：小動(dòng)物們很感謝我們，送來(lái)了又香又甜的大蘋(píng)果，能不能吃到，就要靠你們的本事啦。（出示PPT課件）
引入數字大轉盤(pán)游戲，你能迅速說(shuō)得數嗎？（出示PPT課件）
�。�5）深入練習、發(fā)散思維
談話(huà):調皮的小螃蟹，又和我們藏起了貓貓，躲在他們身后的數字娃娃，是幾呢？（逆向思維）（出示PPT課件）
同學(xué)們今天表現得真不錯！老師獎勵你們一首詩(shī)詞，在聽(tīng)的過(guò)程中找一找，這首詩(shī)詞跟8有關(guān)嗎？（乘法算式）（出示PPT課件）
總結：同學(xué)們，我們生活中有很多數學(xué)問(wèn)題，就要看你們有沒(méi)有一雙善于發(fā)現數學(xué)的眼睛，老師相信，你們已經(jīng)學(xué)會(huì )用口訣解決實(shí)際問(wèn)題了對嗎？
�。�6）聯(lián)系實(shí)際、應用口訣
解決問(wèn)題：一本書(shū)8元，兩本、四本、六本的價(jià)錢(qián)，列算式……（出示PPT課件）
你還能提出生活中用到8的乘法口訣的例子嗎？
�。�7）總結方法、啟迪后續
同學(xué)們，今天，我們通過(guò)編口訣，找規律，背口訣，用口訣來(lái)學(xué)習了8的乘法口訣，相信我們能靠自己的力量去解決生活中的數學(xué)問(wèn)題了，而且老師相信，你們掌握了這四種方法，學(xué)習9的乘法口訣就更容易了，對嗎？今天的'作業(yè)是背誦5遍8的乘法口訣。
四、課后反思：
課堂上，我從學(xué)生已有知識入手，讓他們說(shuō)說(shuō)你都知道那些8的乘法口訣。找出那些是已經(jīng)學(xué)過(guò)的口訣。當學(xué)生能說(shuō)出沒(méi)學(xué)過(guò)的口訣，對學(xué)生給予肯定及表?yè)P。
因為通過(guò)前面的1～7的乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生對口訣所表示的意義已經(jīng)很明確了，所以在這沒(méi)有做很多文章，而是讓學(xué)生直接說(shuō)出學(xué)過(guò)的“七八五十六”這句口決的所能計算哪兩個(gè)算式，并說(shuō)出意義。
最后一句是“八九七十二”。因為學(xué)生已經(jīng)掌握了老師的教學(xué)思路，所以教師不必再帶著(zhù)他做。于是，我提出，請同學(xué)們自己讀讀口訣，編一道能用上這句口決的題，同桌間互相說(shuō)說(shuō)。學(xué)生編的題有的是用乘法計算。不僅熟悉了口訣的含義，還了解了他的來(lái)源。
在出示了全部的8的乘法口訣后，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你有什么好方法來(lái)記住這些口訣”。學(xué)業(yè)生多種多樣的記憶方法，其實(shí)也就是8的乘法口訣的規律，所以，這樣，能讓學(xué)生學(xué)習得更有興趣，掌握得更牢固。
我覺(jué)的這節課能吸引學(xué)生的另外一點(diǎn)就是練習題中課件的展示。在練習題的安排上，我采用不同的題型來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思路，不同的出示方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如：在學(xué)生做將口訣與正確的算式連線(xiàn)這道題時(shí)，我為每個(gè)正確答案輸入一句鼓勵的話(huà)，當學(xué)生答對后，以此來(lái)激勵他們。
當然，在這節課中也存在著(zhù)不足，例如在記口訣的過(guò)程中，應形式多樣，在以后的工作中，我要時(shí)刻注意觀(guān)察學(xué)生，從為學(xué)生服務(wù)這個(gè)觀(guān)念入手。
小學(xué)數學(xué)乘法口訣說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《7的乘法口訣》是義務(wù)教育蘇教版小學(xué)數學(xué)第三冊第
七單元第一節的內容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握1——6的乘法口訣的基礎上教學(xué)的。7的乘法口訣的編排，與一年級（下冊）6的乘法口訣類(lèi)似，包括例題、想一想和想想做做。在例題中編出乘法口訣，在想一想中用乘法口訣算乘法。由于學(xué)生在學(xué)習1——6乘法口訣時(shí)已有編制口訣的活動(dòng)經(jīng)驗和方法，教材在這里創(chuàng )設了活動(dòng)情境，預留了需要學(xué)生思考和填寫(xiě)的“空白”，安排了學(xué)生自主學(xué)習的空間。
根據二年級學(xué)生的學(xué)習心理、認知規律，結合本課知識特點(diǎn)及課程標準的要求，確定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過(guò)程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養學(xué)生初步的推理能力。
3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，繼續培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解7的乘法口訣的來(lái)源，并記住7的乘法口訣。
二、說(shuō)教法
依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線(xiàn)，采用多媒體輔助教學(xué)，在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運用直觀(guān)演示、實(shí)踐探索、觀(guān)察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的`方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數學(xué)知識的過(guò)程，學(xué)習用數學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂(lè )。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵土暸f知 揭示課題
1、小朋友們，你們還記得1——6的乘法口訣是怎么編的嗎？（通過(guò)提問(wèn)，激活學(xué)生已有的舊知）
2、今天這節課我們一起學(xué)習7的乘法口訣。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作 自主探究
1、學(xué)具操作，用 擺小船，數一數，擺一只小船用幾個(gè) ？
2、提問(wèn)：如果擺2只小船、3只小船、4只小船……7只小船，各需要多少個(gè) 呢？你們能完成這個(gè)表格嗎？
船的只數 1 2 3 4 5 6 7的個(gè)數
3、擺1只小船用了7個(gè)的個(gè)數的個(gè)數 ，就是1個(gè)7，擺3只小船是幾個(gè)7相加？誰(shuí)能列乘法算式？你還能編出乘法口訣嗎？想一想，這句口訣還能計算哪個(gè)乘法算式？
板書(shū)：3個(gè)7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一
4、你還能編出7的其它口訣嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生根據自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習方式，展開(kāi)自主學(xué)習）
5、完善7的乘法口訣，引導學(xué)生把口訣補充完整。
6、自己看乘法算式，讀乘法口訣。
比較乘法算式和口訣，引導學(xué)生發(fā)現幾個(gè)幾的積比它前面的幾個(gè)幾多幾，比它后面的幾個(gè)幾少幾，即“是幾的口訣相鄰之間的積就相差幾”的規律，為學(xué)生記憶乘法口訣作準備。
�。ㄟ@里教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習，滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需要，讓學(xué)生的潛能得到
發(fā)展，學(xué)習的主動(dòng)性和自主性得到充分體現。在交流時(shí)，不僅要讓學(xué)生積極地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)和思考過(guò)程，還要讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中，不斷完善、優(yōu)化自己的思維過(guò)程。）
�。ㄈ┚毩�
1、根據口訣寫(xiě)出兩道算式
四七二十八
2、給小動(dòng)物找家
三七二十一 二七十四 五七三十五 一七得七 七七四十九 四七二十八 六七四十二
7×2 7×1 7×4 7×7 6×7 7×3
4×7 7+7+7|+7+7+7
師：你們發(fā)現了什么問(wèn)題？ （五七三十五里面沒(méi)人�。�
小兔子住在五七三十五里面，你認為他符合什么條件？
3、有一只小動(dòng)物只記得口訣五七三十五，四七（ ）、六七（ ），它都不記得了，怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫幫它？
4、（ ）×7=（ ） 5×（ ）（ ）
127×（ ） 37
整個(gè)練習設計遵循“多樣性、靈活性、開(kāi)放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺，讓不同的人得到不同的發(fā)展。
小學(xué)數學(xué)乘法口訣說(shuō)課稿 4
一、教材和學(xué)情分析
《7的乘法口訣》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗版教材小學(xué)數學(xué)第三冊第六單元第一節課的內容。這一課在學(xué)習口訣部分的中間。學(xué)生已有了一定的學(xué)習口訣的經(jīng)驗。也能熟記1至6的乘法口訣。學(xué)好這一課也能為學(xué)習8和9的乘法口訣打好基礎。的根據二年級學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)結合本課知識特點(diǎn)及課程標準的要求，確定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫(xiě)七的乘法口訣的.過(guò)程，知道7的乘法口訣是怎么來(lái)的。
2、使學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì )用口訣正確計算乘法。
3、以學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗為基礎，通過(guò)編寫(xiě)口訣，培養學(xué)生的探索意識和類(lèi)推能力。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷7的乘法口訣編寫(xiě)過(guò)程體驗算法的多樣化與靈活性。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣能用七的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，從而感受學(xué)習數學(xué)的價(jià)值
三、教法與學(xué)法
本課主要采取教師引導法和演繹概括法教學(xué)。在推導7的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)教師引導法，讓學(xué)生感知知識的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結時(shí)采用演繹概括法，引導學(xué)生總結出口訣特點(diǎn)。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn)：一是發(fā)揚教學(xué)民主，用贊許、激勵、表?yè)P，體驗，創(chuàng )設情境等方式，加強師生之間的情感交流。二是合理應用教學(xué)手段，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，探索求知的欲望。
課標中提出在教學(xué)中要積極倡導自主合作探究的學(xué)習方式這節課不論是整體設計還是各環(huán)節的細節處理上都體現這一理念，本課著(zhù)重培養學(xué)生以下幾種學(xué)習方法：
1、培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、概括、推理的能力。
2、學(xué)習用數學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而感受到數學(xué)知識無(wú)處不在，感受學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。3、養成善于與同學(xué)合作，共同討論和探索問(wèn)題的習慣。學(xué)生在課堂中不是被動(dòng)地接受知識而是通過(guò)與同學(xué)合作中動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口等活動(dòng)來(lái)探求新知，生成新知。
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，引入新課。
師出示同學(xué)們經(jīng)常愛(ài)玩的七巧板并向他們介紹相關(guān)知識。讓孩子們拿出自己的七巧板擺出可愛(ài)的圖案學(xué)生匯報接著(zhù)問(wèn)學(xué)生想不想知道還可以擺出哪些可愛(ài)的圖案師出示例一的七種圖案和統計表的放大圖
2、觀(guān)察實(shí)踐探究新知。
首先讓學(xué)生想知道拼擺這些圖案一共用了多少個(gè)七巧板讓他們想辦法并說(shuō)出理由其次用自己熟悉的方法算出統計表的填寫(xiě)接著(zhù)在回憶過(guò)去學(xué)習五和六乘法口訣的基礎上，通過(guò)小組合作學(xué)習用觀(guān)察、比較、分析、概括、推理等方法讓學(xué)生自主地編寫(xiě)7的乘法口訣。讓學(xué)生仔細地觀(guān)察每一幅圖然后根據加法的結果列出乘法算式，再根據乘法算式自己編出乘法口訣。然后寫(xiě)出另一個(gè)算式通過(guò)自主地學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，培養了他們的自信心。
3、聯(lián)系生活拓展延伸。
這一環(huán)節通過(guò)多種練習（如對口令、大轉盤(pán)搶答聽(tīng)記口訣花瓶連線(xiàn)用口訣計算七言詩(shī)生活中與七有關(guān)系的應用題等）充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在獨立思考，小組活動(dòng)中熟練運用7的乘法口訣，同時(shí)注重與生活相聯(lián)系，培養學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的應用能力。
4、回顧全課總結提高。
這一環(huán)節的設計，通過(guò)談收獲，使學(xué)生對本課的內容有了更明確的認識，同時(shí)鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習和生活中，用自己智慧的雙眼發(fā)現更多的有趣數學(xué)。
小學(xué)數學(xué)乘法口訣說(shuō)課稿 5
一、教材分析
9的乘法口訣是在學(xué)生已學(xué)會(huì )2-8的乘法口訣的基礎上學(xué)習的。這部分內容主要是引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察獨立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口訣。在計算上讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗和計算經(jīng)驗獨立完成，并逐步增強自主學(xué)習的意識和能力，積極主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程。
�。ㄒ唬┙滩膬热荩骸读x務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)》二年級數學(xué)上冊75—76頁(yè)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、知識與技能：
掌握9的乘法口訣，并能運用口訣計算9的乘法。
2、過(guò)程與方法：
經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，探索9的乘法口訣的規律。
3、情感與價(jià)值觀(guān)：在編寫(xiě)口訣和探索9的乘法中的積的規律的過(guò)程中獲得成功體驗，提高學(xué)習興趣增強學(xué)習信心
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進(jìn)行計算。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規律。
本節課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是： 讓他們學(xué)會(huì )用遷移類(lèi)推的思想去觀(guān)察、思考、探究和解決問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了編2-8的乘法口訣，針對引導學(xué)生編口訣已不存在太大的問(wèn)題，因此我在設計教學(xué)內容時(shí)把教學(xué)的起點(diǎn)抬高了些，力求把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，使他們的探究能力得到更好的鍛煉。
二年級的學(xué)生的思維雖處于形象思維的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察、比較、綜合的意識。結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設他們感興趣的情景讓他們在興趣濃厚的狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習，把學(xué)習當做一件快樂(lè )的事，學(xué)生就有了較強的自信心和強烈的表現欲望。
三、教學(xué)方法
教學(xué)時(shí)根據知識間的遷移類(lèi)推采用觀(guān)察法、與啟發(fā)式相結合的教學(xué)方法，并借助于直觀(guān)教具讓學(xué)生動(dòng)腦思維，動(dòng)手操作，學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題，掌握本節課學(xué)習內容。
四、教學(xué)流程
根據以上各方面的特點(diǎn)，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節來(lái)完成教學(xué)內容。
�。ㄒ唬┘で閷�，活躍氣氛
�。ǘ┆毩⑻骄�，自主發(fā)現
�。ㄈ┯^(guān)察比較，巧妙記憶
�。ㄋ模┓謱泳毩�，在玩中學(xué)
1、激情導趣，活躍氣氛
針對二年級的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設情景可調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望。一開(kāi)始，我便讓學(xué)生在熟悉的情景中去觀(guān)察事物、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。小學(xué)生都具有較強的表現欲，調動(dòng)他們的'學(xué)習興趣，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與，相互競爭，這樣學(xué)生的思維就活躍起來(lái)。
2、動(dòng)手嘗試，自主發(fā)現
就是要調動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗，為新知的學(xué)習找到相關(guān)的理論基礎。讓學(xué)生學(xué)會(huì )遷移。學(xué)生在學(xué)習了7，8的乘法口訣之后，已基本了解了學(xué)習的思路與方法。在學(xué)習9的的乘法口訣時(shí)，可大膽放手，讓學(xué)生四人為一小組，合作學(xué)習，相互啟發(fā)，相互幫助，共同探討，讓全體學(xué)生共同參與，學(xué)有所獲。
3、觀(guān)察比較，巧妙記憶
這部分充分調動(dòng)學(xué)生的主體意識，教師僅起到點(diǎn)播啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅。并用類(lèi)似“你發(fā)現了什么？” “你有什么好方法要告訴同學(xué)們？”等語(yǔ)言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習的主人。在學(xué)生運用自己發(fā)現的特點(diǎn)去記憶口訣時(shí)，再教給他們記憶的方法學(xué)生就不會(huì )感到枯燥疲憊，而會(huì )主動(dòng)積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果。
4、分層練習，在玩中學(xué)習。
二年級的學(xué)生只有在新異的生動(dòng)的刺激下，才能引起他們的注意，而且長(cháng)時(shí)間的集中學(xué)習會(huì )讓他們感到疲勞，這時(shí)，可將設計的練習容于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣，讓學(xué)生輕松學(xué)習，收到良好的教學(xué)效果。這里的練習主要分針對性練習、基本練習及拓寬性綜合練習三類(lèi)。既適應不同水平的學(xué)生的需要，又適應了不同層次學(xué)生的學(xué)習。
五、板書(shū)設計
板書(shū)要一目了然，才能反映本節課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現學(xué)生得出9的乘法口訣的過(guò)程。設計如下：
9的乘法口訣
9×1＝9 一九得九 1×9＝9
9×2＝18 二九十八 2×9＝18
9×3＝27 三九二十七 3×9＝27
9×4＝36 四九三十六 4×9＝36
9×5＝45 五九四十五 5×9＝45
9×6＝54 六九五十四 6×9＝54
9×7＝63 七九六十三 7×9＝63
9×8＝72 八九七十二 8×9＝72
9×9＝81 九九八十一 9×9＝81
小學(xué)數學(xué)乘法口訣說(shuō)課稿 6
教學(xué)內容：
我說(shuō)課的內容是人教版數學(xué)二年級下冊第49~51頁(yè)。
一、教材分析：
用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的重要內容之一，在整個(gè)計算領(lǐng)域中起著(zhù)舉足輕重的作用。本單元，是學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商，著(zhù)重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上，綜合運用表內乘除法的計算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復雜的涉及乘、除運算的實(shí)際問(wèn)題。
本節課中，教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“快樂(lè )的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )求商的計算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，同時(shí)溝通了乘法與除法之間的聯(lián)系。
二、學(xué)情分析：
在表內除法（一）的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學(xué)生利用7、8、9的乘法口訣再來(lái)求商，從方法上來(lái)講，學(xué)生不會(huì )有什么困難，但是這要建立在學(xué)生已經(jīng)對乘法口訣基本熟練的基礎上。另外，本課的教學(xué)內容是在一個(gè)具體的問(wèn)題情境中進(jìn)行的，對該類(lèi)問(wèn)題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣求商的基本方法。
2、使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法的求商計算。
3、使學(xué)生在具體情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生熟練應用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
四、教法和學(xué)法的設計：
1、教法：
學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一事實(shí)，教學(xué)本節課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng )設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現、方法探究——趣味故事、強化練習”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)法：
在學(xué)法上，讓學(xué)生作為學(xué)習活動(dòng)的主體，使每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中去。通過(guò)“情境學(xué)習，自主探究，小組交流，總結匯報”4個(gè)環(huán)節，培養學(xué)生的獨立思維能力和創(chuàng )新意識。
五、教具準備：
多媒體課件、實(shí)物投影、口算卡片。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬└鶕陨系慕谭▽W(xué)法，本課設計了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、復習舊知，導入新課
�。ǘ�、引導發(fā)現，探索新知
�。ㄈ�、趣味練習，鞏固新知
�。ㄋ模�、總結歸納，交流體會(huì )。
復習環(huán)節設計了3道練習題，首先是開(kāi)火車(chē)口算，并隨機讓學(xué)生回答用2~6的乘法口訣求商的方法。接下來(lái)是用7、8、9的乘法口訣填空及齊背7、8、9的乘法口訣，從而揭示課題，這節課，老師就和同學(xué)們一起來(lái)繼續學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商。板書(shū)課題時(shí)請學(xué)生一起書(shū)空，并齊讀。
【以舊引新，通過(guò)知識的遷移抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為下面學(xué)習新知識做好鋪墊�！�
�。ǘ�、引導發(fā)現，探索新知
第二個(gè)環(huán)節是引導發(fā)現，探索新知
首先創(chuàng )設情境：學(xué)習新課之前，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們最喜歡過(guò)什么節日呢？根據學(xué)生回答六一兒童節，然后我說(shuō)，是啊，六一兒童節是專(zhuān)屬于你們的快樂(lè )節日，快瞧，有一些同學(xué)們已經(jīng)開(kāi)始為慶祝自己的節日做準備啦，這時(shí)
出示快樂(lè )的節日主題圖并提問(wèn)，他們在做什么呢？學(xué)生觀(guān)察匯報后接著(zhù)說(shuō)，這些同學(xué)們遇到了一些困難，想請大家幫幫忙，你們愿意嗎？孩子們肯定會(huì )積極響應，繼而出示思考題：
�。�1）根據圖上的數學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？
�。�2）用什么方法計算呢？
�。�3）怎樣列式呢？
�。�4）結果是多少？你是怎樣想的？
有了問(wèn)題，學(xué)生就會(huì )不由自主地去探究問(wèn)題的解決方案。于是我讓學(xué)生通過(guò)充分地獨立思考，自主探究后再進(jìn)行小組交流合作學(xué)習。
學(xué)生一幅圖一幅圖地自主匯報發(fā)現的問(wèn)題，解決的方法，所列算式及求商使用的乘法口訣，教師隨機板書(shū)。當學(xué)生解決了“平均每行掛幾面？”這個(gè)問(wèn)題后，教師有意識地改變條件：若掛７行，平均每行又能掛幾面呢？學(xué)生匯報后請學(xué)生認真觀(guān)察56÷8=7和56÷7=8這兩個(gè)算式，提問(wèn)你發(fā)現了什么？通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生匯報被除數相同，除數和商調換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。
解決主題圖包含的所有問(wèn)題后，教師進(jìn)行小結：用7、8、9的乘法口訣求商的方法與用2——6的乘法口訣求商的方法一樣，就是想乘法口訣。
【創(chuàng )設了“六一”節布置教室這樣的'數學(xué)問(wèn)題情境，經(jīng)過(guò)引導使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、自主探究、小組合作等活動(dòng)，利用已有知識經(jīng)驗獲得解決問(wèn)題的基本思路和求商的基本方法�！�
這是本節課的板書(shū)設計：把解題過(guò)程與求商方法清晰完整地展現，有利于學(xué)生歸納總結，加深記憶。
�。ㄈ�、趣味練習，鞏固新知
過(guò)渡語(yǔ)設計：兒童節不只是小朋友們喜歡過(guò)的節日，就連森林里的動(dòng)物寶寶們也喜歡過(guò)呢！幾只動(dòng)物寶寶們也在為節日做準備呢，不過(guò)，它們也遇到了一些困難，怎么辦呢？因為學(xué)生之前已經(jīng)有了幫助別人解決問(wèn)題的經(jīng)歷，相信這里他們會(huì )主動(dòng)提出幫助請求。
這部分設計了4個(gè)練習題。
第一題是書(shū)后49頁(yè)做一做，第二題和第三題是書(shū)后50頁(yè)的小猴子摘桃和小兔采蘑菇兩個(gè)練習，三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習還讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。
最后一題是書(shū)后53頁(yè)拔河比賽練習
此題設計目的是使學(xué)生感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養學(xué)生用數學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄋ模�、總結歸納，交流體會(huì )：
導語(yǔ)設計：同學(xué)們不但幫助小朋友們解決了難題，還幫助小動(dòng)物們做好了節日準備，你們真棒！老師相信每一個(gè)人都會(huì )有很大的收獲，下面就請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？
【讓學(xué)生自由暢談在本節課中的表現和收獲，培養學(xué)生總結歸納問(wèn)題的能力，并讓他們自主感受到學(xué)習的快樂(lè )】
七、預期的教學(xué)效果：
本教學(xué)過(guò)程運用多媒體把學(xué)生熟悉的“快樂(lè )的節日”主題圖呈現給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現數學(xué)信息，提出問(wèn)題，并根據自己已有的知識經(jīng)驗解決問(wèn)題。讓每個(gè)學(xué)生都大膽嘗試、探索，感受數學(xué)的趣味、品質(zhì)，體驗成功的喜悅。最后通過(guò)有趣味有梯度的練習，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了用乘法口訣求商的一般方法。
學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了知識，也學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題的方法，個(gè)性得到了充分地施展，思維的創(chuàng )造性得到了淋漓盡致地發(fā)揮，同時(shí)也培養了他們團結協(xié)作的精神。從而使整個(gè)課堂教學(xué)生動(dòng)、鮮活，充滿(mǎn)生機，富有活力。
以上就是我對本節課的教學(xué)設計，還請各位老師多多指導，謝謝！
小學(xué)數學(xué)乘法口訣說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第三冊第三單元第六課時(shí)的內容。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學(xué)會(huì )了1——5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先出現一組準備題，每次加6，把得數填在空格里；再出現例10，看圖寫(xiě)出乘法算式，并編寫(xiě)出乘法口訣；然后進(jìn)行鞏固練習、并運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習乘除法的基礎。根據教學(xué)內容、學(xué)生實(shí)際和新課程標準的要求，我從知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等幾方面制定了本課的教學(xué)目標：
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)生通過(guò)操作軟件，在學(xué)習乘法口訣的過(guò)程中進(jìn)一步理解意義，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中感受乘法口訣的形成過(guò)程，并能用口訣熟練地進(jìn)行計算。
2、能力目標：在口訣的整理中，初步培養學(xué)生發(fā)現簡(jiǎn)單規律的能力，提高應用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標：學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養學(xué)習能力，積累學(xué)習情感，享受成功的喜悅。
根據教學(xué)目標，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在1——5的乘法口訣的編寫(xiě)經(jīng)驗上，自主探索，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。
同時(shí)，又由于低年級的學(xué)生年齡小，受其表達能力的限制，將其探索發(fā)現的知識抽象出來(lái)，概括形成口訣形式這一過(guò)程和發(fā)現口訣的內在規律，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：編寫(xiě)乘法口訣，發(fā)現口訣的內在規律。
二、說(shuō)教法
小學(xué)數學(xué)教學(xué)法指出，教學(xué)方法的選擇和運用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行的，結合本課內容和學(xué)生實(shí)際，本課教學(xué)采用故事情境法，發(fā)現法、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng )設情境，學(xué)生討論交流，達到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )轉播學(xué)生的練習，達到人機互動(dòng)。
三、說(shuō)學(xué)法
新課程強調教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習方式。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主，合作、探究的學(xué)習方法為主，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、比較、動(dòng)手操作等方式充分調動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的`發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，結合教學(xué)內容，本課的教學(xué)程序設計包括以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
精彩的課堂開(kāi)端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我結合低年級學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，一開(kāi)始就給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)小熊請客的情境，并結合課件的動(dòng)態(tài)演示，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )，把學(xué)生帶入了復習準備環(huán)節：小熊來(lái)到了一座小橋邊，可橋上只有一個(gè)數字，怎么過(guò)橋呢？小熊正在納悶，這時(shí)飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，它告訴小熊用橋上的數字每次加上6，說(shuō)出得數，就可以把橋搭上。讓學(xué)生說(shuō)出得數后再填表算一算，填表算一算起兩個(gè)作用：一是解決問(wèn)題策略多樣化，二是讓學(xué)生熟悉6的連加，為學(xué)習6的乘法口訣打下基礎。
�。ǘ┌l(fā)現問(wèn)題，自主探索
布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數學(xué)的生命線(xiàn)�！毙抡n程標準也指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。讓學(xué)生去“經(jīng)歷、體驗、探索”學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由地開(kāi)放地去探索，去發(fā)現、去“再創(chuàng )造”。只有這樣的教學(xué)，才能使課堂充滿(mǎn)生命的活力。
在探索6的乘法口訣的過(guò)程中，我設置了6種不同的水果，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習，給了學(xué)生可選擇的空間，體現了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習。6個(gè)練習都是編6的乘法口訣，這里多個(gè)數的連加可以看屏幕數出，從而解決了乘法算式的得數問(wèn)題�！霸傧胍幌搿薄澳阏姘簟钡奶崾�，體現了人機對話(huà)。教師通過(guò)轉播的形式達到人機互動(dòng)，起到了互相學(xué)習、集思廣益的效果。接著(zhù)讓學(xué)生運用前面掌握的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時(shí)在做題的過(guò)程中內化了思維方法。我這樣設計，是為了實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)、人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一教學(xué)理念。
�。ㄈ┘骄�，鞏固知識
練習的設計應遵循“多樣性、靈活性、開(kāi)放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。
在這個(gè)環(huán)節中，我設計了以下三個(gè)練習。
練習一：通過(guò)“探險”主題，讓學(xué)生自由選擇，可進(jìn)入“小兔”或“海豚”兩個(gè)畫(huà)面，每幅圖都有兩種理解，能列出兩個(gè)乘法算式，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意，學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過(guò)人機對話(huà)來(lái)判斷對錯，通過(guò)教師轉播達到互動(dòng)。
練習二：小狗爬樓梯，學(xué)生每算對一個(gè)乘法算式的得數，并說(shuō)出所用的乘法口訣，小狗就爬一步樓梯。這樣的練習，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生的計算能力。
練習三：通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，列出兩個(gè)乘法算式，并說(shuō)出所用的口訣。既能提高計算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。
這三個(gè)練習，都配以美麗的色彩，優(yōu)美的音樂(lè )，還配上了感情色彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
�。ㄋ模⿷弥R，內化提高
數學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活。課堂教學(xué)應該著(zhù)力體現“小課堂，大社會(huì )”的理念。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，并運用所學(xué)的數學(xué)知識解決問(wèn)題，培養學(xué)生綜合運用知識以及作出決策的能力，讓學(xué)生體驗到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會(huì )到數學(xué)的內在價(jià)值。為此，在學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后，我設計了以下4個(gè)練習。
練習一：通過(guò)“送信“游戲，讓學(xué)生發(fā)現口訣的排列規律，并說(shuō)一說(shuō)自己所發(fā)現的規律。這些規律學(xué)生在學(xué)習中已初步發(fā)現，通過(guò)操作會(huì )感受更清楚，在游戲情景中，印象會(huì )更深刻。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點(diǎn)。
練習二：幫幫我們。通過(guò)人機對話(huà)，培養學(xué)生運用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師可以通過(guò)轉播，達到思維的交流，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行品德教育。
練習三：創(chuàng )設實(shí)際生活情境，讓學(xué)生互動(dòng)討論，找出實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生在生活中尋找數學(xué)問(wèn)題的興趣和能力。
練習四：引導學(xué)生從1只青蛙身上找出問(wèn)題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著(zhù)以人機對話(huà)的形式進(jìn)入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習。這個(gè)練習既鞏固了1——6的乘法口訣，又讓學(xué)生體會(huì )到了成功的喜悅，并在游戲中內化了知識，熟練了乘法口訣。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗成功的滿(mǎn)足與喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，我在評價(jià)方式上主要采取了讓學(xué)生以自評、互評與組評相結合的評價(jià)形式，讓他們暢談學(xué)到了什么，學(xué)得怎么樣，有哪些收獲，還有什么問(wèn)題。
五、說(shuō)板書(shū)
為了體現本節課的設計意圖，更好地突出重點(diǎn)，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、美觀(guān)、清楚。
總之，本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行的，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )轉播學(xué)生的練習，達到人機互動(dòng)，直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識。練習中生動(dòng)有趣的畫(huà)面，直觀(guān)動(dòng)態(tài)的演示，強有力地吸引著(zhù)學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習境界，創(chuàng )造出激動(dòng)、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍，讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會(huì )創(chuàng )造、追求真知的樂(lè )趣，其參與性學(xué)習的程度是普通形式下的授課所難以達到的。同時(shí)增強了課堂密度，強化了學(xué)生思維的整合度，給學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展提供了空間，很大程度地提高了教學(xué)效率。
小學(xué)數學(xué)乘法口訣說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┱f(shuō)課內容
九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級數學(xué)下冊48—49頁(yè)的內容。
�。ǘ┙滩姆治�
用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的重要內容之一，在整個(gè)計算領(lǐng)域中起著(zhù)舉足輕重的作用。這部分內容是在學(xué)生學(xué)習用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎上學(xué)習的，教學(xué)時(shí)呈現“56÷8”的計算思路，留出空白讓學(xué)生獨立嘗試計算“56÷7”，再在主題圖“歡樂(lè )的節日”中提供兩組素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)以上教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
1、學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法的求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣求商。
2、進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應用題的解答方法。提高解決問(wèn)題的`能力。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1、利用已有知識，幫助學(xué)生理解算理，讓學(xué)生通過(guò)自我探究、討論、交流等方法掌握計算方法。
2、重點(diǎn)突出學(xué)生的自主學(xué)習和獨立思考，教師要扮演好引導者的角色，把探究的機會(huì )留給學(xué)生。
3、通過(guò)多層次練習鞏固乘法口訣求商的方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰佻F舊知，做好鋪墊
1、組織口算練習。
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
7×83×69×96×7
2、組織將口訣補充完整。
�。ǎ┌宋迨ǎ┒�
六（）五十四七（）六十三
二（）一十八（）七二十八
�。◤土暢朔ǖ南嚓P(guān)口訣，為學(xué)習除法的求商作鋪墊。）
�。ǘ┳灾魈骄坷�1，獨立求商。
1、談話(huà)，引入新課：“六一”節快到了，明明和小伙伴在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置教室呢！可是她們遇到了一些數學(xué)問(wèn)題，大家幫他們解決好嗎？
2、教學(xué)例1
�。�1）出示教材中的主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察請大家仔細觀(guān)察這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？
�。�2）引導學(xué)生解決該問(wèn)題，并列出算術(shù)：這個(gè)問(wèn)題大家能幫明明解決嗎？應該怎樣列式？
板書(shū)：56÷8
�。�3）引導學(xué)生得出除法的商，并讓學(xué)生表達出自己的想法：56÷8，大家知道得多少嗎？可以怎樣思考得出它的商呢？
讓學(xué)生計算出商，先和同桌進(jìn)行交流，再說(shuō)出自己的想法，因為七八五十六，所以56÷8=7，多讓一些學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)想法。
板書(shū)56÷8=7
�。�4）引導學(xué)生解決另一個(gè)問(wèn)題。
圖中，一個(gè)小朋友還提出了另外一個(gè)問(wèn)題：要掛7行呢？你能解決嗎？試一試，學(xué)生獨立列出算式，自行得出答案。說(shuō)出自己的計算結果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
3、小結：在今天的學(xué)習中，我們不僅幫明明解決了數學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì )了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法計算中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的結果了。
�。ㄈ⿲W(xué)習效果測評。
1、引導學(xué)生完成教材第49頁(yè)“做一做”，要求學(xué)生獨立計算，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣求得商的。組織集體訂正。
2、引導學(xué)生完成教材第50頁(yè)第1、2題。（通過(guò)練習鞏固用乘法口訣求商）
小學(xué)數學(xué)乘法口訣說(shuō)課稿 9
一、教材分析
用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的一塊重要的基石，它在整個(gè)計算領(lǐng)域起著(zhù)舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據兒童的認知規律，將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習。在第一階段，即在本冊的第二單元，學(xué)習用2～6的乘法口訣求商，著(zhù)重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段即在本冊的第四單元，學(xué)習用7～9的乘法口訣求商，著(zhù)重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復雜的涉及乘、除法運算的實(shí)際問(wèn)題。因此我設計本課的教學(xué)目標，重、難點(diǎn)如下：
二、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
用7、8、9的`乘法口訣求商和運用除法計算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)難點(diǎn)
會(huì )提出除法應用題的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
五、設計意圖
根據本班學(xué)生計算能力比較弱的特點(diǎn)，復習部分我首先安排了開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算的練習，提高學(xué)生的計算能力。然后安排了根據乘法算式寫(xiě)除法算式，這兩題的安排是為本課的新授內容做鋪墊。第二題是讓學(xué)生明確乘法和除法的關(guān)系，知道求除法的商時(shí)要想到乘法，乘法口訣題是為班里的一些學(xué)困生設計的。
因為要解決問(wèn)題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問(wèn)題，新課部分我利用書(shū)中的主題圖，讓學(xué)生找出書(shū)中的數學(xué)信息，提出相應的數學(xué)問(wèn)題是本課的難點(diǎn)，所以我采取小組合作學(xué)習的方式，化解難點(diǎn)，讓小組內的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導的方式學(xué)習，其它兩題放手由學(xué)生獨立完成，把學(xué)習時(shí)間充分還給學(xué)生，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的方法。
小學(xué)數學(xué)乘法口訣說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材。
用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的重要內容之一，在整個(gè)計算領(lǐng)域中起著(zhù)舉足輕重的作用。本節內容的安排較原有九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)教科書(shū)有很大地改變，主要表現在用乘法口訣求商沒(méi)有采取分段編排而是集中編排。
同時(shí)也沒(méi)有按照乘法口訣中積的大小來(lái)編排，而采取了隨機編排，而且例題大大減少，共只有3個(gè)例題。這樣并不是降低表內除法的口算要求，而是讓數學(xué)學(xué)習內容更切合學(xué)生生活實(shí)際。集中掌握用乘法口訣求商的策略，可以節約更多的學(xué)習時(shí)間，學(xué)習更多的與解決生活中實(shí)際問(wèn)題和對后續學(xué)習更有用的數學(xué)知識。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
結合教材的編排特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，我把本節課的教學(xué)目標訂為：
1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過(guò)程，能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商。能熟練地口算表內除法。
2、經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為可運用除法含義解決的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。培養數學(xué)應用意識，能有條理的思考，提高解決問(wèn)題的能力。
3、在與他人交流算法的過(guò)程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見(jiàn)解的快樂(lè )，獲得成功的體驗，培養學(xué)習的主動(dòng)性，產(chǎn)生對數學(xué)的積極情感。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：根據除法算式，很快的找到相應的除法口訣。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：
根據本課的創(chuàng )設意圖，我創(chuàng )設了復習引入自主探究提升訓練的教學(xué)模式，引導學(xué)生從生活中發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。從中體會(huì )用數學(xué)解決問(wèn)題思路的靈活性，從而激發(fā)學(xué)生探究數學(xué)知識的欲望。體現學(xué)生主體性和主動(dòng)性。
2、學(xué)法：
在學(xué)法指導上，我遵從學(xué)生發(fā)現問(wèn)題探索總結靈活運用的認知發(fā)展規律。充分運用多種思維方式解決同一問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì )優(yōu)化方法的選擇。
五、說(shuō)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、導入新課。
1、口算。
2、談話(huà)。
同學(xué)們，都喜歡春游嗎？在春游的時(shí)候，我們都會(huì )帶好多好吃的和同學(xué)們一起分享。下面我們來(lái)看看，圖上的小朋友們在干什么呀？他們是怎么分的呢？（引導學(xué)生說(shuō)明圖意。）
老師板書(shū)：有24個(gè)蘋(píng)果：
1、平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)？
2、每6個(gè)裝一盤(pán)，可以裝幾盤(pán)？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對舊知識的復習，激發(fā)學(xué)生的`求知欲望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，為下一步探究新知打下基礎。）
�。ǘ┖献鲗W(xué)習、探究算法。
1、學(xué)習例題1。
師：我們先看第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：24個(gè)蘋(píng)果，平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)是什么意思？怎樣用除法算式表示這種分法呢？
列式：244=
求商：這個(gè)算式的商是多少？你能用什么辦法求出這個(gè)算式的商？
�。ㄗ寣W(xué)生動(dòng)手操作用學(xué)具擺一擺，求出商。先在小組內交流擺學(xué)具求商的過(guò)程和結果，然后在全班交流。244=6（個(gè)））
師：如果不擺學(xué)具，你能用過(guò)去學(xué)習的乘法口訣直接求出商嗎？
師：請同學(xué)們想想24除以4，用哪一句乘法口訣能求出它們的商？
生：可以用乘法口訣四六二十四求出244=6
小結：在計算244，先看除數是4，就想4幾得24，這樣利用乘法口訣很快就能求去商。
師：24個(gè)蘋(píng)果，每6個(gè)裝一盤(pán)，可以裝幾盤(pán)？是什么意思，你能列出算式嗎？
根據學(xué)生的回答，板書(shū)：246=
師：能用哪句口訣求出它的商？
根據學(xué)生的回答，教師把算式補充完整。
246=4（盤(pán)）
師：請同學(xué)們圍繞下面兩個(gè)問(wèn)題分小組議一議
�、偕厦鎯傻莱ㄋ闶降纳淌窃趺此愠鰜�(lái)的？
�、趶纳厦娴挠嬎阒心惆l(fā)現了什么？
學(xué)生分組討論，教師巡視并參與學(xué)生的討論。
引導學(xué)生匯報交流討論的結果。
小結：從上面的兩道除法算式的商中，我們發(fā)現用一句乘法口訣四六二十四算出來(lái)的，這說(shuō)明一句乘法口訣可以算兩道除法算式的商。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)動(dòng)手操作、小組討論讓學(xué)生全面經(jīng)歷用乘法口訣求商的探究過(guò)程，讓學(xué)生在自主學(xué)習中能全神貫注，集中思考）
�。ㄈ╈柟躺罨�、掌握方法。
完成課堂活動(dòng)1、2題。
1、議一議：3個(gè)算式各表示什么意思？
34=12
124=3
123=4
�。ㄗ寣W(xué)生根據圖說(shuō)算式的意義，通過(guò)說(shuō)進(jìn)一步感知乘除法之間的聯(lián)系）
2、開(kāi)鎖。（連線(xiàn)）
�。ㄗ寣W(xué)生感受乘法算式和相應的除法算式，乘、除法算式與相應的乘法口訣之間的聯(lián)系，以此鞏固用乘法口訣求商的方法。）
3、用乘法口訣求商。
255=
324=
366=
273=
244=
284=
182=
305=
�。◤娬{求商的過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生應用乘法口訣求商的熟練度）
�。ㄋ模┤n小結。
這節課，我們一起研究了用乘法口訣求商，也就是看除法算式中的除數想乘法口訣。除數和幾相乘得被除數商就是幾。（采用這種簡(jiǎn)明扼要的方式結尾，主要是想讓學(xué)生能在輕松、愉躍的心境下來(lái)回顧本節課的知識）
小學(xué)數學(xué)乘法口訣說(shuō)課稿 11
一、教材分析
今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級上冊乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習了25的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續，也是今后學(xué)習7、8、9乘法口訣的基礎。教學(xué)6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同，例7中，沒(méi)有給出一個(gè)完整的乘法算式，沒(méi)有給出一句完整的乘法口訣，目的是讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣，培養學(xué)生的合作精神與自主探究的能力。
二、教學(xué)目標
從知識與技巧、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度確定以下目標
1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，知道6的乘法口訣的來(lái)源和意義，掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進(jìn)行乘法計算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.在編口訣、用口訣的過(guò)程中，初步發(fā)現一些簡(jiǎn)單的規律，培養觀(guān)察、分析、推理的能力。
3.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進(jìn)行乘法計算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：探索發(fā)現口訣的內在規律
三、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強的自信心和強烈的表現欲望。
四、教學(xué)方法：
根據教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結合的教學(xué)方法。二年級學(xué)生主要依賴(lài)于直觀(guān)性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。英國教育家皮斯博說(shuō)：如過(guò)你想讓兒童能夠獨立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應該采取加強這些智慧品質(zhì)的方法。要把學(xué)生培養成富有創(chuàng )造力的開(kāi)拓型人才，在教學(xué)方法上應采取啟發(fā)式。正如孔子云：不憤不啟，不悱不發(fā)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�，揭示課題
讓全班同學(xué)根據25的乘法口訣進(jìn)行快速的口算，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣同時(shí)，促進(jìn)新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，探究新知
在這一環(huán)節里，我設計了三塊教學(xué)活動(dòng)。
1、編口訣
這是本堂課的重點(diǎn)，主要是通過(guò)學(xué)生自主地觀(guān)察圖畫(huà)，探索、歸納出6的乘法口訣。根據教材的'主題畫(huà)，我逐一出示小魚(yú)（1條小魚(yú)由6個(gè)全等三角形組成，一共出示6條）。學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，思考并完成下面的問(wèn)題：
�、偬畋�。
�、诟鶕砀駥�(xiě)出相應的乘法算式。
�、鄹鶕朔ㄋ闶骄幹瞥�6的乘法口訣。
2、根據出示的金魚(yú)圖，說(shuō)出每個(gè)圖表示的含義。
3、觀(guān)察比較，找出6的乘法口訣的規律。
4、采用形式多樣的方法記口訣。
�。ㄈ⿷每谠E，解決問(wèn)題。
練習形式多樣，既鞏固本節課的知識，又增加了樂(lè )趣，特別是培養學(xué)生養成了獨立思考的習慣。
�。ㄋ模┛偨Y、歸納。
通過(guò)本節課學(xué)習，同學(xué)們學(xué)到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報中，使本節課的知識點(diǎn)得以鞏固。
六、板書(shū)設計：
板書(shū)要一目了然，能反映本節課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現學(xué)生得出6的乘法口訣的過(guò)程。設計如下：
6的乘法口訣
一個(gè)6相加61=6一六得六
2個(gè)6相加62=12二六十二
3個(gè)6相加63=18三六十八
4個(gè)6相加64=24四六二十四
5個(gè)6相加65=30五六三十
6個(gè)6相加66=36六六三十六
小學(xué)數學(xué)乘法口訣說(shuō)課稿 12
一、課程標準與教材分析
1、本節教材的課程標準；本單元內容是在2～6的乘法口訣的基礎上學(xué)習的。乘法口訣是數學(xué)最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。本單元的教學(xué)內容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、本節教材的主要知識體系與主要內容：
�。�1）由具體情景引出乘法問(wèn)題，結合連加結果編出乘法口訣。在具體內容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣由實(shí)物圖引導學(xué)生操作，得出連加結果，并用列表的方式呈現；8的乘法口訣由學(xué)生熟悉的軍樂(lè )隊列隊圖，通過(guò)引導觀(guān)察得出連加結果，并用數軸的形式呈現；9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過(guò)觀(guān)察與推想得出連加結果，并用數軸的形式呈現�？傮w看，逐步提高抽象程度。
�。�2）解決問(wèn)題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后，設計了3個(gè)例題：先用擺圖形的實(shí)例，說(shuō)明“什么是一個(gè)數的幾倍”；再用擺物與推想，說(shuō)明求一個(gè)數的幾倍是多少該怎樣計算；最后用現實(shí)情景，結合線(xiàn)段圖，教學(xué)怎樣解決求一個(gè)數的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。8的口訣之后，只在練習中以情境的方式，說(shuō)明條件之間的關(guān)系，引導學(xué)生獨立解決包含有“求一個(gè)數的幾倍是多少”數量關(guān)系的現實(shí)問(wèn)題。9的乘法口訣之后，在情境圖中，由學(xué)生自己組織條件與條件、條件與問(wèn)題之間的關(guān)系，再獨立解決包含有“求一個(gè)數的幾倍是多少”數量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。在設計上，逐步增加思維的抽象性和獨立性。
3、教材的重難點(diǎn)分析與原由；本單元教學(xué)的重點(diǎn)是理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。難點(diǎn)是隨著(zhù)口訣句數增多和數目的增大，記憶口訣是比較困難的問(wèn)題；在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì )分析數量之間的關(guān)系也是比較困難的。
二、教學(xué)方法
1、教學(xué)目的
〔1知識目標：經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過(guò)程，掌握7的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法。
〔2能力目標：在應用口訣過(guò)程中熟記7的乘法口訣，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
〔3德育目標：在自編乘法口訣的過(guò)程中，繼續培養自主學(xué)習的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
2、教學(xué)重點(diǎn)：推導7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：用7的乘法口訣計算乘法。
3、教具與學(xué)具的準備：課件。
三、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新課
小朋友們，你們都喜歡看故事書(shū)和童話(huà)書(shū)嗎？你最喜歡哪一個(gè)童話(huà)故事？今天我們請來(lái)了一個(gè)童話(huà)故事中的主人公，猜猜看，她是誰(shuí)？
�。ǔ鍪荆喊籽┕鳎┧钦l(shuí)？白雪公主被那個(gè)壞王后趕到森林里后迷路了，正在傷心的哭著(zhù)，這時(shí)候，出現了一群小矮人，你們看，（出示小矮人）數數有幾個(gè)小矮人？小矮人說(shuō)：“白雪公主，你別傷心，如果你能和我們學(xué)好數學(xué)，我們每人送你一樣禮物，并帶你去我們漂亮的房子里��！”白雪公主聽(tīng)了可高興了，你們也愿意和小矮人一起學(xué)數學(xué)嗎？
�。ǘ�、自主探索，尋找規律
�。ǔ鍪拘“耸帜脷馇驁D）你們看這就是小矮人的禮物，你看到了什么？還發(fā)現了什么？
�。ㄉ盒“耸稚夏弥�(zhù)氣球，氣球上有幾個(gè)數字7、14、21……）
這些數字是這么出現的，有什么規律嗎？
14是怎樣來(lái)的？有幾個(gè)7相加？
21又是怎樣得到的？是幾個(gè)7相加的和呢？
照這樣的規律下去，第4個(gè)小矮人手中的氣球上的數字應該是幾呢？你是怎么想的？（學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)是幾個(gè)7相加）
14是幾個(gè)7相加？28是幾個(gè)7相加？35里面有幾個(gè)7？
42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？（課件一邊出示幾個(gè)7）
讓我們一起看屏幕說(shuō)一說(shuō)，1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……
這些數字都和哪個(gè)數字有關(guān)？
這節課我們就學(xué)習誰(shuí)的乘法口訣？學(xué)生一起說(shuō)出“7的乘法口訣”。板書(shū)課題
�。ㄈ�、動(dòng)手操作，自編口訣
1、你們會(huì )不會(huì )根據氣球上的數字自己編7的乘法口訣呢？相信你們能做到，每位小朋友們想一想，再在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后每個(gè)小組請一位同學(xué)反乘法口訣記下來(lái)，能編者按幾句就編幾句，如果有困難，可以看一看屏幕上的這一列數，再編口。
�。▽W(xué)生小組活動(dòng)）
2、小朋友們，能告訴老師你編了幾句乘法口訣，誰(shuí)來(lái)告訴大家。（學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊在黑析上出示相應的口訣）
3、小朋友真不簡(jiǎn)單，自己編出了7的乘法口訣，我們大家自豪的讀一讀吧！
4、你發(fā)現一些規律了嗎？
5、你認為“7的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句更難記一些？你有什么好辦法把它們記��？
6、現在你能不能把七句口訣記��？能背下來(lái)嗎？讓我們一起來(lái)背一背。
7、背的時(shí)候有沒(méi)有感覺(jué)哪幾句特別好背？
如果我忘了四七是多少了，應該怎樣想？
有沒(méi)有哪句口訣不好記？有沒(méi)有辦法？
8、老師覺(jué)得三七二十一在生活中用的`比較多，小朋友們對西游記一定不陌生吧，讓我們來(lái)看看。（課件出示，孫悟空在太上老君的練丹爐中經(jīng)過(guò)七七四十九天煉成了一雙火眼金睛，在和唐僧取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。）
在這一段話(huà)中，你能找出哪些乘法口訣，你會(huì )用三七二十一說(shuō)一句話(huà)嗎？
9、這樣的乘法口訣你覺(jué)得有趣嗎？小朋友真棒，剛才交流的記口訣的方法很多，我們只要多讀讀，多動(dòng)腦筋，一定能熟記口訣。
10、下面讓我們一起來(lái)對口令吧，老師說(shuō)前半句，你們來(lái)說(shuō)后半句。
11、如果感覺(jué)差不多了，可以翻開(kāi)數學(xué)書(shū)第72頁(yè)，把7的口訣填完，都填對的，沖著(zhù)老師笑一笑。
12、學(xué)習了7的乘法口訣有什么用呢？根據一七得七，能算出哪些乘法算式的積？
�。▽W(xué)生一邊說(shuō)，一邊記在黑板上）
�。ㄋ模�、鞏固運用，拓展練習
1、轉轉盤(pán)
七個(gè)小矮人直夸我們班的小朋友很能干，接下來(lái)要和白雪公主走進(jìn)森林的深處，那是他們的家，這時(shí)候門(mén)口突然出現了1個(gè)大轉盤(pán)，你們瞧：（出示課件大轉盤(pán)）
誰(shuí)算對了轉盤(pán)才能轉支，你才有機會(huì )成為小矮人的小佳賓。
�。▽W(xué)生根據轉盤(pán)隨機回答）
2、（出示小房子，房頂上有個(gè)7）
這就早小矮人的家，你看到了哪個(gè)數字？小矮人很喜歡7，走近他們的房子里我們能知道很多和7有關(guān)的知識和問(wèn)題。
3、（出示古詩(shī)）
你們看，他們的墻上有一首古詩(shī)，它和7有關(guān)嗎？你會(huì )用乘法口訣算出這首詩(shī)一共有多少個(gè)字嗎？
4、（出示七巧板）
這是他們最喜歡的玩具，叫什么?一副七巧板是幾塊板組成的？我們可以用七巧板拼故事呢，想聽(tīng)嗎？（課件出示守株待兔）
聽(tīng)了這個(gè)故事我們以后學(xué)習更要努力，你看，這個(gè)故事我們用了幾塊七巧板拼成的呢？你可以用哪個(gè)乘法口訣來(lái)算？
5、我們一直生活在數的世界中，7又是個(gè)奇特的數字，你能不能說(shuō)說(shuō)生活中哪些事情是和7有關(guān)的？（出示課件）
6、我們古代也在很多和7有關(guān)的問(wèn)題，古時(shí)候的中醫認為7和女性的生長(cháng)有關(guān)（出示生長(cháng)圖）
7、還有這個(gè)，（出示七星瓢蟲(chóng)）這經(jīng)漂亮嗎？你知道它為什么叫七星瓢蟲(chóng)嗎？一只七星瓢蟲(chóng)身上有7個(gè)點(diǎn)，那2個(gè)七星瓢蟲(chóng)有幾個(gè)點(diǎn)？3個(gè)呢……
8、一個(gè)星期有幾天？一個(gè)人一天至少要喝6杯水，那一星期要喝幾杯水？
9、（出示鋼琴鍵盤(pán)）這是什么？它上面的白鍵盤(pán)也和7有關(guān)，每7個(gè)白鍵為一組音，這里一共有幾個(gè)白鍵呢？
10、七個(gè)小矮人終于把白雪公主帶回了家，大家高興的唱起了兒歌，“1個(gè)小矮人1頂帽，7個(gè)小矮人7頂帽；1個(gè)小矮人2只襪，7個(gè)小矮人14只襪……”
�。ㄎ澹�、總結
這節課我們學(xué)了什么內容/
只要我們仔細觀(guān)察生活，就能發(fā)現生活里很多數學(xué)知識。
小學(xué)數學(xué)乘法口訣說(shuō)課稿 13
一、教材分析
《8的乘法口訣》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級上冊的內容。乘法口訣是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材的呈現是在學(xué)生學(xué)了“2——7的乘法口訣”以后，所以教材呈現形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)歸納出8的乘法口訣。體現了學(xué)生學(xué)習獨立性要求的編寫(xiě)意圖。熟練口算表內乘法，是每個(gè)學(xué)生應具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點(diǎn)應該是讓學(xué)生理解8的乘法口訣的形成過(guò)程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)目標
�。�1）認知目標：通過(guò)觀(guān)察、探索，使學(xué)生知道8的乘法口訣的`形成過(guò)程。
�。�2）能力目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、判斷能力、合作交流和語(yǔ)言表達能力。
�。�3）情感目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體驗生活中處處有數學(xué)，會(huì )用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
三、教學(xué)難重點(diǎn)
學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習編制8的乘法口訣，并通過(guò)交流記憶的辦法比較熟練地記住8的乘法口訣。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╀亯|孕伏：
興趣是最好的老師，開(kāi)頭我從情境中引入擺一個(gè)大正方體用了8個(gè)小正方體，這里有幾個(gè)8？這樣一下子就引起了學(xué)生的興趣，并明確了幾個(gè)8是幾，為8和乘法口訣的學(xué)習做好了鋪墊，順理成章地轉入到后面的的學(xué)習。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、自編口訣，發(fā)現規律
因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了2到7的乘法口訣，具備了一定的基礎，所以在編口訣前我先讓學(xué)生根據情境填表格，然后說(shuō)一說(shuō)從表格里你知道了什么，再來(lái)自己編口訣。
只有理解了才能更好地用口訣解決問(wèn)題，在明確了口訣表示什么意思的基礎上，讓學(xué)生觀(guān)察8的的乘法口訣有什么特點(diǎn)，發(fā)現規律，這樣使學(xué)生在后面更容易背誦口訣。
2、讀，背，對口訣
在初步認識了8的乘法口訣后，接下來(lái)的任務(wù)讓學(xué)生記住口訣，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以我采取了多種形式幫助他們記憶。
首先我讓他們齊讀，又因為每個(gè)學(xué)生的具體情況不同，所以接著(zhù)自由背，然后同桌互相檢查背給對方聽(tīng)，緊接著(zhù)認為自己能背的都背一次。
�。ㄈ⿷弥R，解決問(wèn)題：
1、想想做做第1題，學(xué)生完成之后，自己發(fā)現每組算式的聯(lián)系，以及組與組之間的關(guān)系。
2、想想做做第2題，是用第1題獲得的知識來(lái)解決。
3、想想做做第3題，讓學(xué)生自己來(lái)看題說(shuō)題目的要求，在同桌之間相互合作，培養學(xué)生讀題和與人合作的能力。
4、想想做做第4、5題，第4題先集體交流從圖中獲得的數學(xué)信息再列式計算，第5題是讓學(xué)生自己觀(guān)察自己完成再集體交流，這樣做能夠使學(xué)生掌握良好的看圖習慣。
5、想想做做第6題，學(xué)生獨立完成，同桌交流，一人說(shuō)一個(gè)題目。
6、關(guān)于計算螃蟹腳的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到熟悉與實(shí)際生活的聯(lián)系。
�。ㄋ模┛偨Y評價(jià)：
今天我們學(xué)習了什么知識？你認為自己表現怎么樣？
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