小學(xué)一年級美術(shù)說(shuō)課稿(11篇)
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級美術(shù)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級美術(shù)說(shuō)課稿1
我說(shuō)課的題目是《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、這幾個(gè)方面對我本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
本課屬于“造型。表現”領(lǐng)域，通過(guò)看看，畫(huà)畫(huà)，做做等方法大膽，自由地把所見(jiàn)所聞，所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
為欣賞內容，是讓學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，通過(guò)欣賞農民畫(huà)讓學(xué)生學(xué)會(huì )用對比的方法表現一條大魚(yú)。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：
通過(guò)觀(guān)察魚(yú)的外形、色彩、花紋，讓學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，能大膽的作畫(huà)，畫(huà)出一條大魚(yú)及魚(yú)身上美麗的花紋
2、能力目標：
�。�1）培養學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的能力。
�。�2）培養學(xué)生設計和裝飾的能力
3、情感目標：培養學(xué)生觀(guān)察自然，了解自然的好習慣，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解魚(yú)的形狀和特征，運用所學(xué)的知識，畫(huà)一條漂亮的充滿(mǎn)畫(huà)面的大魚(yú)。
難點(diǎn)：如何運用對比的方法把魚(yú)畫(huà)大。
四、教學(xué)方法
本著(zhù)“高效課堂，快樂(lè )教學(xué)”的理念針對一年級學(xué)生小，好動(dòng)愛(ài)玩，好奇心強，注意力分散的心理特點(diǎn)以及本課特點(diǎn)，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：情景導入法、直觀(guān)教學(xué)法、指導觀(guān)察法、啟發(fā)想像法等；引導學(xué)生在觀(guān)察比較中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習、實(shí)踐創(chuàng )造。
五、教學(xué)過(guò)程
欣賞海底世界的視頻：讓學(xué)生快速的融入到本課的教學(xué)中。（直觀(guān)了解魚(yú)的形態(tài)各異；感受自然的美。）
講授新課
�。ㄒ唬┦紫韧ㄟ^(guò)圖片分析魚(yú)的外形結構
�。ǘ┙又�(zhù)出示很多美麗的魚(yú)，分析魚(yú)的外形，花紋，色彩，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡哪條小魚(yú)為什么，讓學(xué)生自己發(fā)現小魚(yú)的各種外形，花紋和色彩。
�。ㄈ┙又�(zhù)讓學(xué)生思考如何在紙上畫(huà)一條大魚(yú)，出示兩條一大一小的魚(yú)，通過(guò)對比發(fā)現哪一條更適合，通過(guò)圖片對比讓學(xué)生更直觀(guān)的發(fā)現應該怎樣畫(huà)一條大魚(yú)？接著(zhù)我示范如何畫(huà)？采用邊示范邊講解的方式讓學(xué)生了解作畫(huà)的步驟。
�。ㄋ模┙又�(zhù)出示一條更大的魚(yú)，再這條大魚(yú)的對比下我的魚(yú)就顯得小了，讓學(xué)生初步的了解對比。并讓學(xué)生思考如何將老師畫(huà)的魚(yú)變大？通過(guò)欣賞農民畫(huà)家的作品讓學(xué)生明白可以通過(guò)對比的方法添加小魚(yú)和人將大魚(yú)襯托的更大。
�。ㄎ澹┏鍪疚沂孪韧瓿傻囊环髌�，再出示優(yōu)秀學(xué)生的作品賞析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學(xué)生參與海底繪畫(huà)比賽，將評選出最美的魚(yú)。
在評講環(huán)節，我讓學(xué)生做評委并評選出優(yōu)秀評委，一是充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性，其次讓學(xué)生在點(diǎn)評的時(shí)候學(xué)習借鑒其他學(xué)生優(yōu)秀的地方。
最后讓學(xué)生投票選舉出本次比賽最美的魚(yú)，并頒發(fā)獎品以此作為鼓勵。
六、小結
小結的部分我依舊通過(guò)欣賞海底世界的錄像來(lái)結束本科的教學(xué)，一是將學(xué)生從比賽創(chuàng )作中拉回到課堂中，引導學(xué)生保護環(huán)境保護人類(lèi)的好朋友魚(yú)兒。
小學(xué)一年級美術(shù)說(shuō)課稿2
課題：掛飾
課時(shí)：2課時(shí)：
學(xué)習領(lǐng)域：設計x應用
教材簡(jiǎn)析：
本課意在引導學(xué)生發(fā)現生活中有許多美的東西可以用來(lái)再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。
教學(xué)目標：
1、根據學(xué)習任務(wù)收集準備相應的工具材料。
2、將收集、加工后的飾物穿起來(lái)，制作1-2串掛飾。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生找到與眾不同的材質(zhì)來(lái)制作掛飾。
2、啟發(fā)學(xué)生就作品說(shuō)出自己的設計思路。
3、安全熟練的使用工具。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線(xiàn)等材料。
2、教師收集各種掛飾的照片，準備膠水、針線(xiàn)等材料。實(shí)物投影儀
教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：
第一節
活動(dòng)一：
實(shí)物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請學(xué)生看上面人們自己選用各種珠子、小石子等材料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會(huì )其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類(lèi)。
活動(dòng)二：
啟發(fā)學(xué)生思考：你想做一件什么掛飾?生活中還有那些垂首可得的材料可以來(lái)制作小掛飾?
引導學(xué)生從書(shū)包里、教室里、操場(chǎng)上收集制作材料。
活動(dòng)三：
先讓學(xué)生將收集到的東西隨意的用針線(xiàn)串起來(lái)，展示給大家看好不好看。從而使學(xué)生明白：不是所有的東西穿在一起都好看。
引導學(xué)生按小組將有聯(lián)系的材料歸類(lèi)放置到不同的袋子里，再觀(guān)察、討論：像紙片這樣的材料需要進(jìn)行什么樣的加工串起來(lái)才好看?小石子等較硬的、無(wú)法穿孔的材料可以用什么辦法連起來(lái)?各組可以試一試。
以“新專(zhuān)利發(fā)布會(huì )”的形式請各組派代表來(lái)說(shuō)說(shuō)自己組嘗試的結果。
將已分好類(lèi)的材料用不同的袋子裝好，收拾起來(lái)，準備下節課用。
第二節
活動(dòng)一：
實(shí)物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品，引導學(xué)生思考：除了直接串上，還可以用哪些材料哪些方法來(lái)裝飾好小掛飾。(如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間)
小組討論、試驗，交流結果。
活動(dòng)二：
運用討論好的方法，用線(xiàn)串聯(lián)整理好的材料，做一件小掛飾。
教師在指導過(guò)程中根據學(xué)生運用的材料的大小、形狀引導學(xué)生將掛飾做成項鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風(fēng)鈴等多種形式。
活動(dòng)三：
拓展：出示用自制小掛飾加工的學(xué)生卡、班牌、小信插等，引導學(xué)生思考：還可將小掛飾于什么相聯(lián)接，制成為生活服務(wù)的工藝品?
活動(dòng)四：
將自己制作的小掛飾送給同學(xué)或老師，共同體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣。
收拾整理。
小學(xué)一年級美術(shù)說(shuō)課稿3
我說(shuō)課的題目是《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》，《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（一年級上冊）》的第九課。下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、這幾個(gè)方面對我本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
本課屬于“造型.表現”領(lǐng)域，通過(guò)看看，畫(huà)畫(huà)，做做等方法大膽，自由地把所見(jiàn)所聞，所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
為欣賞內容，是讓學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，通過(guò)欣賞農民畫(huà)讓學(xué)生學(xué)會(huì )用對比的方法表現一條大魚(yú)。
二、教學(xué)目標
1．知識目標：（1）通過(guò)觀(guān)察魚(yú)的外形、色彩、花紋，讓學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，能大膽的作畫(huà)，畫(huà)出一條大魚(yú)及魚(yú)身上美麗的花紋
2.能力目標：（1）培養學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的能力。（2）培養學(xué)生設計和裝飾的能力
3.情感目標：培養學(xué)生觀(guān)察自然，了解自然的好習慣，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解魚(yú)的形狀和特征，運用所學(xué)的知識，畫(huà)一條漂亮的充滿(mǎn)畫(huà)面的大魚(yú)。
難點(diǎn)：如何運用對比的方法把魚(yú)畫(huà)大。
四、教學(xué)方法
本著(zhù)“高效課堂，快樂(lè )教學(xué)”的理念針對一年級學(xué)生小，好動(dòng)愛(ài)玩，好奇心強，注意力分散的心理特點(diǎn)以及本課特點(diǎn)，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：情景導入法、直觀(guān)教學(xué)法、指導觀(guān)察法、啟發(fā)想像法等；引導學(xué)生在觀(guān)察比較中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習、實(shí)踐創(chuàng )造。
五、教學(xué)過(guò)程
欣賞海底世界的視頻：讓學(xué)生快速的融入到本課的教學(xué)中。（直觀(guān)了解魚(yú)的形態(tài)各異；感受自然的美。）
講授新課
�。ㄒ唬┦紫韧ㄟ^(guò)圖片分析魚(yú)的外形結構
�。ǘ┙又�(zhù)出示很多美麗的魚(yú)，分析魚(yú)的外形，花紋，色彩，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡哪條小魚(yú)為什么，讓學(xué)生自己發(fā)現小魚(yú)的各種外形，花紋和色彩。
�。ㄈ┙又�(zhù)讓學(xué)生思考如何在紙上畫(huà)一條大魚(yú)，出示兩條一大一小的魚(yú)，通過(guò)對比發(fā)現哪一條更適合，通過(guò)圖片對比讓學(xué)生更直觀(guān)的發(fā)現應該怎樣畫(huà)一條大魚(yú)？接著(zhù)我示范如何畫(huà)？采用邊示范邊講解的方式讓學(xué)生了解作畫(huà)的步驟。
�。ㄋ模┙又�(zhù)出示一條更大的魚(yú)，再這條大魚(yú)的對比下我的魚(yú)就顯得小了，讓學(xué)生初步的了解對比。并讓學(xué)生思考如何將老師畫(huà)的魚(yú)變大？通過(guò)欣賞農民畫(huà)家的作品讓學(xué)生明白可以通過(guò)對比的方法添加小魚(yú)和人將大魚(yú)襯托的更大。
�。ㄎ澹┏鍪疚沂孪韧瓿傻囊环髌�，再出示優(yōu)秀學(xué)生的作品賞析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學(xué)生參與海底繪畫(huà)比賽，將評選出最大最美的魚(yú)。
在評講環(huán)節，我讓學(xué)生做評委并評選出優(yōu)秀評委，一是充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性，其次讓學(xué)生在點(diǎn)評的時(shí)候學(xué)習借鑒其他學(xué)生優(yōu)秀的地方。
最后讓學(xué)生投票選舉出本次比賽最大最美的魚(yú)，并頒發(fā)獎品以此作為鼓勵。
六、小結
小結的部分我依舊通過(guò)欣賞海底世界的錄像來(lái)結束本科的教學(xué)，一是將學(xué)生從比賽創(chuàng )作中拉回到課堂中，引導學(xué)生保護環(huán)境保護人類(lèi)的好朋友魚(yú)兒。
小學(xué)一年級美術(shù)說(shuō)課稿4
一、教學(xué)理念：
新一輪基礎教育課程改革已嚴峻地擺在我們每個(gè)有社會(huì )責任感的教育工作者面前，原教材的滯后性讓我們面對新的考驗，因此，我們在更新觀(guān)念的同時(shí)，要注意拓展教材的內容，賦予它新的生命，使它對人的終身發(fā)展有價(jià)值。
運用新課程標準的理念重新審視教材，處理教材，對每位老師來(lái)說(shuō)，既是機遇，更是挑戰。新的教育理念提出：教師應成為教材的一部分，而且要不斷更新，這里的更新不但指的是不斷地學(xué)習教育教學(xué)理論，不斷地更新觀(guān)念，掌握現代教育技術(shù)，教學(xué)信息和教學(xué)方法；更要把所掌握的新能力、新本領(lǐng)運用到教學(xué)活動(dòng)中。只要我們每一位教師積極地轉變觀(guān)念，創(chuàng )造性地處理好教材，那么，我們的教學(xué)面貌必將煥然一新。
實(shí)驗教材第一冊中的《畫(huà)汽車(chē)》是一課與學(xué)生生活密切相關(guān)的繪畫(huà)創(chuàng )作課。之所以把它稱(chēng)之為繪畫(huà)創(chuàng )作課，是因為我覺(jué)得單純地把它看作為一節繪畫(huà)課是不夠的。雖然現在的學(xué)生天天能接觸到汽車(chē)，許多學(xué)生家中就有私家車(chē)，更多的孩子（特別是男孩）喜歡玩汽車(chē)，可以對汽車(chē)的結構、類(lèi)型，甚至性能說(shuō)得頭頭是道，有些可以說(shuō)比老師了解得還要清楚。但作為一年級小朋友，他們的接觸面畢竟有限，如果只是要求他們從自己觀(guān)察的角度出發(fā)，畫(huà)一輛汽車(chē)，有可能大家畫(huà)的汽車(chē)都是千篇一律，大同小異。這就有違于新課標中提出的“美術(shù)課中應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力�！币虼�，我覺(jué)得有必要對本課的教學(xué)內容、教學(xué)課程設置進(jìn)行新的處理。
二、教學(xué)方案：
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標。
1、認知目標：了解汽車(chē)的有關(guān)知識（種類(lèi)、外形特點(diǎn)、用途等）。
2、情感目標：樹(shù)立趕超先進(jìn)、為國爭光的志向。
3、技能目標：能用線(xiàn)條勾畫(huà)出一二種不同類(lèi)型的汽車(chē)。
4、創(chuàng )意目標：激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng )造力，從功能上、造型上設計汽車(chē)。
�。ǘ�、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能用不同的幾何圖形構畫(huà)出一二種不同種類(lèi)的汽車(chē)。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)聯(lián)想和想象的過(guò)程，逐步豐富想象后的造型特征。
�。ㄈ�、教學(xué)準備：
學(xué)生：幾何圖形紙片（教師為學(xué)生準備：圓形2個(gè)、長(cháng)方形2個(gè)、梯形2個(gè)）10組
教師：獎杯（“迷你車(chē)”、“多功能車(chē)”、“皇冠車(chē)”若干個(gè)）
�。ㄋ模�、教學(xué)設計：
1）啟發(fā)引導（激發(fā)創(chuàng )意）
1、組織教學(xué)，明確要求。
教師：小朋友們，今天我們將是一位汽車(chē)設計師，要親自為人們設計各種各樣的汽車(chē)。
2、提出問(wèn)題，引入新課。
教師提問(wèn)：大家都見(jiàn)過(guò)也坐過(guò)汽車(chē)，但是你知道汽車(chē)分哪幾種嗎？
�。ㄎ淖职鍟�(shū)）汽車(chē)按其功能可分為客車(chē)、貨車(chē)和特種車(chē)三大類(lèi)。
3、游戲：組裝汽車(chē)。
教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進(jìn)行汽車(chē)組裝競賽，看哪個(gè)汽車(chē)廠(chǎng)設計的種類(lèi)最多。
小組匯報說(shuō)說(shuō)設計了哪幾種汽車(chē)？
�。�2）要點(diǎn)輔導（構思創(chuàng )意）
1、教師：汽車(chē)給人們的生活帶來(lái)了方便，但有利必有弊。（演示撞車(chē)事件引起的交通堵塞，廢氣污染）你希望看到這些嗎？（學(xué)生：不）該怎么辦？
2、繪畫(huà)活動(dòng)：汽車(chē)設計師
教師：就讓我們充當一回汽車(chē)設計師，請大家為人們設計一輛或幾輛想象中的汽車(chē)。我們還可從哪些方面提高汽車(chē)的功能，使它的利大于弊？
提示：1、可以在原有汽車(chē)功能或色彩上進(jìn)行改造。（如車(chē)能飛，車(chē)能在水中游……）
2、可以用你喜愛(ài)的動(dòng)物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設計。
3、還可以在設計的汽車(chē)旁寫(xiě)上功能或特征類(lèi)的文字。
�。�3）創(chuàng )作體驗（展現創(chuàng )意）
1、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導。（課件配樂(lè )）
學(xué)生根據提示直接在紙上創(chuàng )作。教師在巡視時(shí)對學(xué)生出現的問(wèn)題，通過(guò)交流了解學(xué)生的想法，提出參考建議；鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽作畫(huà)，培養自己的耐心和毅力。
2、欣賞講評作品“汽車(chē)展覽會(huì )”。
�。�1）教師以主持人角色舉辦“汽車(chē)展覽會(huì )”。
請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來(lái)評出獎項。
“迷你車(chē)”：要求色彩鮮艷，形狀美觀(guān)大方。
“多功能車(chē)”：要求多功能，用途廣。
“皇冠車(chē)”：要求既美觀(guān)大方，又功能齊全。
�。�2）肯定小朋友精彩、生動(dòng)的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續補充改進(jìn)。3、課堂小結
三、教學(xué)反思：
在對本節課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對比后，我認為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。
1、游戲：組裝汽車(chē)。
教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進(jìn)行汽車(chē)組裝競賽，看哪個(gè)汽車(chē)廠(chǎng)設計的種類(lèi)最多。
小組匯報說(shuō)說(shuō)設計了哪幾種汽車(chē)？
設計一輛車(chē)，在探究性學(xué)習里通過(guò)自主參與學(xué)習活動(dòng)，獲得親
身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)反思：這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，每個(gè)人都有機會(huì )來(lái)生感覺(jué)非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習，激發(fā)他們探索、創(chuàng )新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始就有一次創(chuàng )作的機會(huì )，為后來(lái)的大膽想象，特別是為造型上的創(chuàng )新提供了較好的舞臺。從實(shí)踐結果看，確實(shí)起到了較好的效果。
2、繪畫(huà)活動(dòng)：汽車(chē)設計師
教師：就讓我們充當一回汽車(chē)設計師，請大家為人們設計一輛或幾輛想象中的汽車(chē)。我們還可從哪些方面提高汽車(chē)的功能，使它的利大于弊？
提示：
�。�1）、可以在原有汽車(chē)功能或色彩上進(jìn)行改造。（如車(chē)能飛，車(chē)能在水中游……）
�。�2）、可以用你喜愛(ài)的動(dòng)物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設計。
�。�3）、還可以在設計的汽車(chē)旁寫(xiě)上功能或特征類(lèi)的文字。
反思：研究性學(xué)習是學(xué)生在教師指導下，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。在這種學(xué)習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過(guò)程。學(xué)生不再作為知識的接收者，被動(dòng)學(xué)習，而是能與教師一樣通過(guò)各種途徑獲取信息，帶著(zhù)自己的興趣、需要與客觀(guān)世界對話(huà)，從而使學(xué)習與探究統一。雖然教師提供給學(xué)生的是三個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其實(shí)就包含了教學(xué)內容的拓展，使學(xué)生不會(huì )再局限于自己觀(guān)察到的、看到的汽車(chē)，創(chuàng )作的余地就更大了。通過(guò)對這三個(gè)問(wèn)題的共同探究，使學(xué)生的思路更加開(kāi)闊。學(xué)生的作業(yè)中，就出現了蘋(píng)果汽車(chē)、兔子汽車(chē)、西瓜車(chē)、長(cháng)翅膀的車(chē)、魚(yú)車(chē)……。但在實(shí)踐中，我發(fā)現如果能給學(xué)生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車(chē)圖片，學(xué)生的想象會(huì )更加精彩。
3、欣賞講評作品“汽車(chē)展覽會(huì )”。
�。�1）教師以主持人角色舉辦“汽車(chē)展覽會(huì )”。
請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來(lái)評出獎項。
“迷你車(chē)”：要求色彩鮮艷，形狀美觀(guān)大方。
“多功能車(chē)”：要求多功能，用途廣。
“皇冠車(chē)”：要求既美觀(guān)大方，又功能齊全。
�。�2）肯定小朋友精彩、生動(dòng)的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續補充改進(jìn)。
反思：在評價(jià)中采用，教師評、學(xué)生評，評個(gè)人、評集體等多種評價(jià)方式，也是想達到對學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培養學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽(yù)感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒(méi)有出現混亂狀態(tài)。
教學(xué)方法仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，在教材的使用上也是如此，但總目標是一樣的，讓我們以孩子的觀(guān)點(diǎn)看世界，充分發(fā)揮自身的創(chuàng )造性，選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內容，賦予教材新的生命，師生一起成長(cháng)。
小學(xué)一年級美術(shù)說(shuō)課稿5
一、教材分析：
1、教學(xué)內容：魚(yú)兒是我們人類(lèi)的朋友。在兒童的世界里魚(yú)兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，新課程提倡，美術(shù)課要與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合。因此本次活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生看一看動(dòng)畫(huà)片、做一做游戲調動(dòng)學(xué)生對于海洋、魚(yú)類(lèi)的儲存知識，由淺入深地引導學(xué)生學(xué)習折熱帶魚(yú)，并用添畫(huà)和撕貼的方法裝飾，制作形態(tài)各異、色彩斑斕的熱帶魚(yú)，鼓勵學(xué)生大膽表現與眾不同的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：
《穿花衣的熱帶魚(yú)》是一節集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在此之前，學(xué)生已經(jīng)接觸到了用顏料、彩筆等工具進(jìn)行繪畫(huà)，用彩泥、彩紙等手工材料來(lái)表現畫(huà)面，掌握了一些基本的折紙方法，本節課正是在此基礎上讓學(xué)生用折、撕、剪、貼、畫(huà)等方法來(lái)創(chuàng )作，讓學(xué)生在觀(guān)察欣賞中感受美、體驗美；在實(shí)踐操作中表現美、創(chuàng )造美。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)——通過(guò)引導學(xué)生欣賞、觀(guān)察各種各樣的魚(yú)兒，掌握拉折的方法，感受魚(yú)兒之美，自然之美。
教學(xué)難點(diǎn)——學(xué)會(huì )折熱帶魚(yú)的方法，尤其是掌握折疊中將正方形剪、拉、貼變成魚(yú)形的方法。
二、學(xué)情分析：
一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西�，F在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法�！洞┗ㄒ碌臒釒~(yú)》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標：
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標：
認知領(lǐng)域：引導學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生學(xué)會(huì )拉折的方法。
操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì )運用折、撕、貼、畫(huà)等手段在各種材料上制作魚(yú)兒，鍛煉動(dòng)手能力。
情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛(ài)護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的責任感，激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生態(tài)保護的意識。
四、教學(xué)法分析：
1、觀(guān)察動(dòng)畫(huà)片激發(fā)學(xué)習興趣。
2、欣賞圖片知道魚(yú)的形狀。
3、做魚(yú)的游戲活躍課堂氣氛。
4、示范制作方法。
5、創(chuàng )設情境激發(fā)創(chuàng )作潛能。
五、教學(xué)過(guò)程的設計：
1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)審美期待
美國的羅恩非德在《創(chuàng )造性與心理發(fā)展》中說(shuō)到，設計一堂課要有好奇心和想象力。當我看到這一課的圖片時(shí)，就不由得對海洋世界浮想聯(lián)翩。因此我相信，孩子們一定也跟我一樣，渴望進(jìn)入那神奇的海底，看看那美麗的熱帶魚(yú)。在導入時(shí)，我用創(chuàng )設情境的方法緊緊抓住了學(xué)生的心。
“小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無(wú)邊，當海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿(mǎn)誘惑的語(yǔ)言隨之而來(lái)的《海底總動(dòng)員》吸引了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往，同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習的興趣激發(fā)出來(lái)了。欣賞完畢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海里的主角，學(xué)生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高 潮。于是今天的學(xué)習主題——《穿花衣的熱帶魚(yú)》，順利揭示出來(lái)。從動(dòng)畫(huà)片到課題，從學(xué)生
2、賞魚(yú)，感知魚(yú)兒特征
我先用課件展示在海洋里游動(dòng)的各種熱帶魚(yú)，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察，再選擇自己最喜歡的一只魚(yú)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。當鼠標移動(dòng)到每只熱帶魚(yú)的圖片上時(shí)，這只魚(yú)就會(huì )“聽(tīng)話(huà)“地停下，學(xué)生能仔細觀(guān)察魚(yú)的幾何形狀—三角形以及漂亮的顏色和花紋。讓小朋友對魚(yú)的結構和特征有所認識，以?xún)和赜械奶煨�，�?chuàng )作語(yǔ)言會(huì )更生動(dòng)，更具表現力。
3、做魚(yú)，展開(kāi)創(chuàng )作過(guò)程
潛水員和它的“熱帶魚(yú)號”潛水艇升上了海面：“巧巧手，折紙魚(yú)。哪一組的小朋友看懂了示意圖，就能上我們的潛水艇啦”，在這里我仍沿用巧妙創(chuàng )設情境的方法，讓學(xué)生建立探究的興趣。
袁貴仁在他的著(zhù)作中說(shuō)到：“創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養，最重要的是鼓勵和支持學(xué)生…親自動(dòng)手去做、去實(shí)驗，沒(méi)有實(shí)踐能力的人，絕不可能成為有創(chuàng )新精神的人。實(shí)踐出真知，脫離社會(huì )實(shí)踐來(lái)談創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養，只能是紙上談兵�！痹谖业拿佬g(shù)課堂上，我一直努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的實(shí)驗室的氛圍——不怕學(xué)生失敗，只怕學(xué)生不肯去做。有時(shí)候學(xué)生可能?chē)L試過(guò)后卻一無(wú)所獲，但這就是學(xué)習的自然過(guò)程，因此我從來(lái)不責怪學(xué)生的失敗。
我給每組一張卡紙，讓他們對照書(shū)一起研究方法。學(xué)生出現的問(wèn)題很多，在學(xué)生探索的基礎上，我再開(kāi)始演示。當學(xué)生都掌握了方法后，潛水員會(huì )請大家登上潛水艇，去和魚(yú)兒作游戲。這樣至始至終都讓學(xué)生沉浸在所創(chuàng )設的海底世界這個(gè)情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生去探究。
4、演魚(yú)畫(huà)魚(yú)，走進(jìn)魚(yú)兒世界
成功登上潛水艇，我便讓學(xué)生戴上自己制作的熱帶魚(yú)來(lái)模仿一下“魚(yú)兒游游”。孩子都有表現自己的欲 望，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表現一下魚(yú)，這一環(huán)節既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來(lái)的過(guò)程中將魚(yú)表現得更加生動(dòng)打下了基礎。這時(shí)候，我戴著(zhù)一個(gè)特大的五彩熱帶魚(yú)頭飾登場(chǎng)了。小朋友馬上注意到了它的與眾不同。接著(zhù)我出示了一個(gè)特別的課件：將魚(yú)兒的圖片由黑白變?yōu)椴噬�，這樣就讓學(xué)生無(wú)形中感覺(jué)到了前后的差異，激發(fā)了他們的創(chuàng )作欲 望。那么：“小朋友，你會(huì )用什么方法來(lái)給魚(yú)兒穿上美麗的衣服呢？”“用彩色筆畫(huà)；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥裝飾�！苯酉聛�(lái)老師把學(xué)生分成幾組，每組分配一張紙剪的繪有美麗水草和珊瑚的大魚(yú)缸，看哪一組的魚(yú)缸最先裝滿(mǎn)魚(yú)。
�。ò鍟�(shū)）貼出四個(gè)大魚(yú)缸的掛圖。
六、課堂評價(jià)
1、評魚(yú)析魚(yú)，分享創(chuàng )作快樂(lè )
學(xué)生把自己作好的美麗魚(yú)兒貼到黑板上的大魚(yú)缸，師生共同欣賞。先讓學(xué)生互評自評你覺(jué)得哪條魚(yú)最漂亮？引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
2、散文欣賞，擴展延伸
教師談話(huà)：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創(chuàng )造了海底世界的美，現在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來(lái)感受海底世界的美，欣賞配樂(lè )散文《海底世界》。學(xué)生再一次領(lǐng)略到大自然給予人類(lèi)的海底美景，將文學(xué)和音樂(lè )整合在美術(shù)課中，從多方面對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解大海，拓寬學(xué)生的知識面。
最后教師總結談話(huà)：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類(lèi)的瑰寶，我們在感受它美的同時(shí)更有責任去保護它，那怎么去保護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來(lái)討論一下。讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛(ài)護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的責任感，從而激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生態(tài)保護的意識。
小學(xué)一年級美術(shù)說(shuō)課稿6
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標：
1. 對各種材料的再認識及創(chuàng )造性的組合、利用。
2. 感受利用各種材料，大膽地進(jìn)行設計制作的樂(lè )趣。
3. 培養學(xué)生對材料的認識、運用能力，以及設計制作能力和創(chuàng )造能力。
4. 培養學(xué)生善于發(fā)現、善于收集、敢于創(chuàng )造的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識用各種材料、方法制作的魚(yú)，引導學(xué)生探尋制作、裝飾的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
制作、裝飾的方法。
教學(xué)準備：
各種廢舊材料制作的魚(yú)，各種廢舊材料以及制作工具。課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、體驗釣魚(yú)
請學(xué)生在用塑料泡沫板擺成的橢圓形“魚(yú)池”里釣魚(yú)。體驗著(zhù)釣魚(yú)帶來(lái)的樂(lè )趣，充分地激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓孩子們自然地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
二：探索做魚(yú)
1.想做好魚(yú)，必須得探討用什么材料做魚(yú)，怎樣做又快又美。
用課件展示，引導學(xué)生觀(guān)察用不同材料做成的魚(yú)。問(wèn)：“這些魚(yú)是用什么材料做的，你桌上的什么東西可以做魚(yú)，怎樣做?”
2.討論自己帶來(lái)的廢舊材料可以怎樣充分利用做成魚(yú)。
可以合作，也可獨立完成。
在個(gè)別學(xué)生制作遇到困難時(shí)，可以同桌幫助解決。
三：魚(yú)桿創(chuàng )新
教師舉起自已做的魚(yú)桿對學(xué)生說(shuō)：“老師用筷子做成了釣魚(yú)桿。那么你想到了什么，找到了什么做魚(yú)桿?”
小組討論可以利用什么材料怎樣做魚(yú)竿。
四：釣魚(yú)競賽：
“釣魚(yú)比賽開(kāi)始了!”請學(xué)生們圍著(zhù)一個(gè)個(gè)用自己的凳子拼擺成的“魚(yú)池”，分小組進(jìn)行釣魚(yú)比賽。在競賽中感受成功帶來(lái)的喜悅。
札記：
本課我設計了“體驗釣魚(yú)——嘗試做魚(yú)——魚(yú)竿創(chuàng )新——釣魚(yú)競賽”教學(xué)流程。體驗釣魚(yú)是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習為目的，這一基本理念使學(xué)生在愉快的釣魚(yú)活動(dòng)中，充分體驗釣魚(yú)的樂(lè )趣。這樣學(xué)生們就能主動(dòng)地投入嘗試做魚(yú)過(guò)程中，因為他們很想釣起自己親手制作的魚(yú)，所以他們在探索做魚(yú)時(shí)總想設計制作出與眾不同、富有個(gè)性的作品，就出現了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多種做魚(yú)方法，也就做成了用蠟光紙、報紙、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的魚(yú)。
在魚(yú)竿創(chuàng )新教學(xué)時(shí)學(xué)生們想出紙制魚(yú)竿、鉛筆魚(yú)竿、槍形魚(yú)竿……一個(gè)個(gè)創(chuàng )新設想讓人折服，釣魚(yú)競賽又把課堂推上_，讓學(xué)生在快樂(lè )的游戲活動(dòng)中再次感受成功的喜悅。孩子們在釣魚(yú)時(shí)也玩出了新花樣。如：用一個(gè)魚(yú)鉤釣到二條魚(yú)(這是有一定難度的)，有的還獨出心裁地釣著(zhù)一個(gè)用紙杯做成的烏賊，嘴里還振振有詞地叫到：“我這是海釣，一不小心鉤到了一個(gè)大烏賊了，哈哈哈……”
孩子是天真的，他們是富有想象力與創(chuàng )造力的，只要我們教師去組織、去引導，精心設計和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的呈現形式，組織開(kāi)展以學(xué)生為主體的充滿(mǎn)自由、創(chuàng )造的審美化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生置身于愉快、自由、創(chuàng )造的教學(xué)活動(dòng)之中，采用多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，限度開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力。學(xué)生們在自由輕松的創(chuàng )作氛圍中，大膽創(chuàng )作自己的“新”與“奇”的作品，收到較好的教學(xué)效果，這也讓我體驗到成功的喜悅。
小學(xué)一年級美術(shù)說(shuō)課稿7
今天我向大家展示的是人教版小學(xué)美術(shù)課本第一冊第8課----《魚(yú)兒游游》
一、教材分析：
1、教學(xué)內容：魚(yú)兒是我們人類(lèi)的朋友。在兒童的世界里魚(yú)兒是他們熟悉和喜歡表示的對象，通過(guò)看一看動(dòng)畫(huà)片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導同學(xué)嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹(shù)葉、等多種資料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚(yú)兒。鼓勵同學(xué)大膽表示與眾不同的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的形成和發(fā)展。
2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：
《魚(yú)兒游游》是一節集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節課前面布置了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風(fēng)鈴》等課，已經(jīng)讓同學(xué)接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫(huà)，用彩泥、彩紙等手工資料來(lái)表示畫(huà)面，而《魚(yú)兒游游》這節課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫(huà)、彩泥制作、綜合資料”等方法來(lái)表示畫(huà)面，復習運用了前幾節課的學(xué)習內容。而在本節課后面布置了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節課主要是通過(guò)彩紙彩泥以和綜合資料來(lái)表示畫(huà)面，為此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓同學(xué)在觀(guān)察欣賞中感受美、體驗美；在實(shí)踐操作中表示美、發(fā)明美。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)引導同學(xué)欣賞、觀(guān)察各種各樣的魚(yú)兒，感知魚(yú)的外形和色彩，感受魚(yú)的美，并能用自身喜歡的方式來(lái)裝飾魚(yú)兒，培養同學(xué)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：能用繪畫(huà)、撕紙或剪紙等多種方法表示水中游動(dòng)的魚(yú)，尤其是用樹(shù)葉、彩泥等綜合資料來(lái)做魚(yú)，并注重色彩的搭配。拓展同學(xué)對魚(yú)的表示能力。
二、學(xué)情分析：
一年級同學(xué)已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和資料，對不同的.資料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表示他們所知道的東西�，F在的小朋友以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡依照自身的想法自由的表示畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表示自身，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)資料來(lái)稚拙地表示自身的想法。而《魚(yú)兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表示自身的想法，符合同學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標：
基于對教材的理解和同學(xué)情況的掌握，確定本課教學(xué)目標：
認知領(lǐng)域：引導同學(xué)欣賞美麗的海底世界，讓同學(xué)用不同的資料來(lái)表示魚(yú)兒。
操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì )運用剪、貼、畫(huà)、拼接等手段在各種資料上制作魚(yú)兒，鍛煉動(dòng)手能力。
情感領(lǐng)域：讓同學(xué)在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學(xué)對大自然的熱愛(ài)和維護自然的責任感，激發(fā)同學(xué)對人類(lèi)生態(tài)維護的意識。
四、教學(xué)法分析：
1、觀(guān)察動(dòng)畫(huà)片激發(fā)學(xué)習興趣。
2、欣賞圖片知道魚(yú)的形狀。
3、做魚(yú)的游戲活躍課堂氣氛。
4、示范制作方法。
5、創(chuàng )設情境激發(fā)創(chuàng )作潛能。
五、教學(xué)過(guò)程的設計：
1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)審美期待
“小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無(wú)邊，當海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充溢誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了同學(xué)的好奇心，適時(shí)播放動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》中的精彩片斷。吸引同學(xué)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，讓同學(xué)留戀、向往。同時(shí)也把同學(xué)學(xué)習的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自身去觀(guān)察海底世界，直觀(guān)又生動(dòng)，欣賞完畢，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)海里的主角，同學(xué)爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著(zhù)揭示今天的學(xué)習主題;《魚(yú)兒游》，從動(dòng)畫(huà)片到課題，從同學(xué)的興趣，到勾起同學(xué)主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，遵循了同學(xué)的心理特點(diǎn)，使同學(xué)堅持對繪畫(huà)的興趣和著(zhù)手表示物象的激動(dòng)。
2、觀(guān)察發(fā)現，感知魚(yú)兒形狀
用課件展示一張不同形狀的海洋魚(yú)組成的畫(huà)面并問(wèn)是由哪些形狀組合而成的？讓同學(xué)在欣賞的過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察,再結合自身的觀(guān)察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。當鼠標移動(dòng)時(shí)不同幾何形外輪廓都會(huì )變色，這樣雖然畫(huà)面色彩豐富，但同學(xué)卻能發(fā)現這些魚(yú)都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚(yú)的不同幾何形狀，從而讓同學(xué)直觀(guān)掌握了繪制魚(yú)的方法。概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能發(fā)明出許多美麗的海洋魚(yú)兒來(lái)。兒童的造型方法生動(dòng)、、變形、夸張，甚至籠統；讓小朋友對結構有所認識，以?xún)和赜械奶煨�，繪畫(huà)語(yǔ)言會(huì )更生動(dòng)，更具表示力。
3、演魚(yú)賞魚(yú)，走進(jìn)魚(yú)兒世界
小朋友都有表示自身的欲望，讓同學(xué)戴著(zhù)魚(yú)的頭飾用肢體語(yǔ)言來(lái)表示一下魚(yú)，這一環(huán)節既活躍了課堂氣氛，也為同學(xué)在接下來(lái)的過(guò)程中將魚(yú)表示得更加生動(dòng)打下了基礎。接著(zhù)課件展示讓同學(xué)在音樂(lè )中欣賞大量海洋魚(yú)的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓同學(xué)在無(wú)形學(xué)會(huì )了通過(guò)現象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng )作欲望，在大量感知的基礎上激活原有同學(xué)對繪畫(huà)的制作方法，問(wèn)同學(xué)：“你會(huì )用什么美術(shù)的方法來(lái)表示魚(yú)兒呢？”“用彩色筆畫(huà)；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做�！备鶕瑢W(xué)回答我歸納出四種方法：涂色繪畫(huà)、色紙剪貼、彩泥制作、綜合資料。針對所總結的方法做演示補充說(shuō)明，如：還可以用樹(shù)葉等綜合資料來(lái)做，讓他們進(jìn)一步對今天所學(xué)內容加以認識和掌握。我們的教學(xué)首先應考慮的是小朋友對生活經(jīng)驗的積累，根據小朋友接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。
4、畫(huà)魚(yú)做魚(yú)，展開(kāi)創(chuàng )作過(guò)程
讓同學(xué)看著(zhù)小狗潛水員和它的“鯊魚(yú)號”潛水艇的卡通畫(huà)面，提出“你準備采用哪些方法來(lái)表示你心中的魚(yú)？你想要表示的魚(yú)是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個(gè)要求，創(chuàng )設情境將繪制過(guò)程應注意的問(wèn)題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓同學(xué)沉溺在所創(chuàng )設的海底世界這個(gè)情境中，讓同學(xué)有身臨其境感覺(jué)。
然后讓同學(xué)把自身繪制的美麗魚(yú)兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個(gè)同學(xué)直接上去畫(huà)。在此過(guò)程中繼續播放剛剛大量的海洋魚(yú)圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓同學(xué)在充溢愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行發(fā)明，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無(wú)形中受到了美的熏陶。制作過(guò)程中鼓勵同學(xué)把多種方法結合使用，畫(huà)出做出和他人不同色彩和形狀的魚(yú)兒，展開(kāi)競賽，這樣就激勵同學(xué)創(chuàng )新、提高了同學(xué)的發(fā)明能力。
六、課堂評價(jià)
1、評魚(yú)析魚(yú)，分享創(chuàng )作快樂(lè )
師生一起欣賞黑板上同學(xué)創(chuàng )作的美麗海景，先讓同學(xué)互評自評你覺(jué)得哪條魚(yú)最漂亮？引導同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、資料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定同學(xué)的評價(jià)，優(yōu)秀的作品和時(shí)給予褒揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
2、散文欣賞，擴展延伸
教師談話(huà)：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手發(fā)明了海底世界的美，現在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來(lái)感受海底世界的美，欣賞配樂(lè )散文《海底世界》。同學(xué)再一次領(lǐng)略到大自然給予人類(lèi)的海底美景，將文學(xué)和音樂(lè )整合在美術(shù)課中，從多方面對同學(xué)進(jìn)行美的熏陶，從而讓同學(xué)進(jìn)一步了解大海，拓寬同學(xué)的知識面。
最后教師總結談話(huà)：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類(lèi)的瑰寶，我們在感受它美的同時(shí)更有責任去維護它，那怎么去維護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來(lái)討論一下。讓同學(xué)懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學(xué)對大自然的熱愛(ài)和維護自然的責任感，從而激發(fā)同學(xué)對人類(lèi)生態(tài)維護的意識。
小學(xué)一年級美術(shù)說(shuō)課稿8
一、教材分析
《神氣的小廚師》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊第十六課的內容。這是一節綜合造型表現課，教材中針對兒童心理特點(diǎn)，選擇兒童喜歡的食物為題材，貼近學(xué)生生活，以學(xué)生的現實(shí)活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐為基礎，把美術(shù)和生活有機聯(lián)系，從不同角度體驗美術(shù)的樂(lè )趣，增強學(xué)習美術(shù)的信心。
二、設計理念：
這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生主動(dòng)參于學(xué)習，自主發(fā)現問(wèn)題，并在實(shí)際動(dòng)手中尋求知識點(diǎn)，找到學(xué)習方法，體驗學(xué)習樂(lè )趣。教師只起到一個(gè)輔助和引導作用，把課堂的自主權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、探索和研究問(wèn)題，讓學(xué)生成為課堂的主人。
三、教學(xué)目標
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)制作食物讓學(xué)生體驗藝術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。同時(shí)引導學(xué)生用丟棄的廢舊材料和橡皮泥來(lái)進(jìn)行制作，讓他們從中知道很多東西可以循環(huán)利用的。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞圖片讓學(xué)生自主，探究食物的基本形態(tài)和制作方法。感受各種材料特性，進(jìn)入“神氣的小廚師”的角色，探討巧妙運用各種材料把自己喜愛(ài)的食物表現出來(lái)
3、知識與技能：利用各種材料的特點(diǎn)制作自己喜歡的事物。感受食品藝術(shù)之美，學(xué)習欣賞食品的方法。培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )利用生活中的材料（如紙和橡皮泥等）做出多種多樣的事物。
難點(diǎn)：創(chuàng )新使用材料，制作方法精細。
五、教學(xué)方法：
欣賞法、講授法、演示法、討論法、練習法
六、教師準備：
課件、制作作品
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬蕾p觀(guān)察，激發(fā)興趣
名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)�！泵佬g(shù)是形象藝術(shù)，它的美存在于美術(shù)作品的形象中。沒(méi)有形象的美術(shù)就談不上美術(shù)。用眼睛觀(guān)察是感知理解美術(shù)的前提條件。培養學(xué)生真正會(huì )觀(guān)察，讓學(xué)生有一雙懂欣賞的眼睛，使其終身受益，這是美術(shù)教學(xué)必須重視的任務(wù)。所以我通過(guò)喜歡吃的美食激發(fā)學(xué)生興趣，在分類(lèi)大綱里有三張關(guān)于事物的圖片讓學(xué)生回答選擇，從而了解美食的簡(jiǎn)單分類(lèi)通過(guò)美食來(lái)引出廚師再有視頻中的廚師做菜的樣子，讓學(xué)生感受廚師的神氣，從而引出課題神氣的小廚師
�。ǘ┝私馍钪械氖澄�
在欣賞生活中的食物時(shí)，讓學(xué)生了解食物的分類(lèi)還讓他們說(shuō)說(shuō)的其特點(diǎn)和顏色，使學(xué)生更容易記住各種的結構特征，教師在這一環(huán)節起到引導作用�！昂帽�?yè)P”是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn)，表?yè)P使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的進(jìn)步的喜悅，從中得到心理的滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生積極的情感。所以學(xué)生找出哪種食物對應哪種類(lèi)型時(shí)我會(huì )給于表?yè)P，讓學(xué)生一種愉快、自傲的情感體驗。
�。ㄈ┬蕾p演示
這一步驟我用了示范性欣賞的方法，讓學(xué)生直觀(guān)的欣賞教師做的“食物”，學(xué)生看到老師各種食物，自己就有想做食物的沖動(dòng)。由于小學(xué)生認知能力、表達能力的限制，在美術(shù)作品的欣賞中有時(shí)需要教師一步步的引導，通過(guò)分析、交流、感受等過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題，并達到欣賞作品的目的才能更深入的理解作品。所以在本環(huán)節讓他們欣賞的`同時(shí)說(shuō)說(shuō)老師做的“食物”是用什么材料什么方法做的，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)賞了解制作“食物”的選材和制作方法，接下來(lái)再讓學(xué)生看我制作過(guò)程的步驟，并通過(guò)欣賞比較了解整齊打擺放才是美。讓他們在制作過(guò)程中不僅做的像而且要擺放美觀(guān)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生創(chuàng )作
“興趣是的老師”。所以我讓他們帶上廚師帽來(lái)做美食，更激發(fā)他們的積極性，根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，制作法是學(xué)習過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生鞏固和完善的知識、技能。學(xué)生在學(xué)習了樹(shù)的知識后，用自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng )作，并鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng )作。學(xué)生制作時(shí)播放輕松的音樂(lè )，調節課堂氣氛。
�。ㄎ澹┰u價(jià)
人類(lèi)的本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。由于學(xué)生在比例方面的感知有差別，而且整體把握形態(tài)的能力較弱。評價(jià)學(xué)生的作品應該因人而異，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。
在此環(huán)節我用了比較欣賞，目的是為了找出作品之間相同或相異之處以促進(jìn)對欣賞對象的理解。比較欣賞由于對欣賞對象相關(guān)方面的比較，而使欣賞本身具有特別的新意和深度，在具體教學(xué)時(shí)，假如能充分利用比較欣賞法，引導學(xué)生對作品的內容、形式、技巧乃至風(fēng)格等方面進(jìn)行縱橫交叉比較，則比空洞的分析、講解和說(shuō)教更為生動(dòng)，更易使學(xué)生得到啟發(fā)，從而使其加深理解，激發(fā)學(xué)習主動(dòng)性。
�。┩卣�
通過(guò)這一環(huán)節讓學(xué)生了解，其實(shí)我們除了用彩紙還可以用很多廢舊材料來(lái)做食物，出示海綿泡沫塑料做的食品讓學(xué)生觀(guān)賞，課后同學(xué)們可以用其他廢舊材料來(lái)做些你喜歡的食物。
以上就是我今天說(shuō)課的內容，謝謝。
小學(xué)一年級美術(shù)說(shuō)課稿9
今天我說(shuō)課的題目是《小鳥(niǎo)找家》，是小學(xué)美術(shù)第一冊第８課，下面我將從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過(guò)程、課堂評價(jià)，四個(gè)方面來(lái)對這堂課進(jìn)行設計。
一、 教材分析：
�。�、教學(xué)內容：
根據教材提供的故事情境，畫(huà)出一幅小鳥(niǎo)找家的過(guò)程的兒童想象畫(huà)。
�。�、知識點(diǎn)的作用：
�。ǎ保�、促進(jìn)學(xué)生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展
�。ǎ玻�、在美術(shù)活動(dòng)中培養友愛(ài)互助的思想
�。�、教學(xué)目標：
�。ǎ保�、能根據特定情境進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養成良好的思維習慣；
�。ǎ玻�、運用繪畫(huà)形式來(lái)表達自己的情感和思想；
�。ǎ常�、在美術(shù)活動(dòng)中體現關(guān)愛(ài)他人、友愛(ài)互助的思想。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：靈活思考、判斷推理
難點(diǎn)：能將思考的結果通過(guò)繪畫(huà)形式表現出來(lái)
�。�、教學(xué)準備：
多媒體課件
�。�、課時(shí)：一課時(shí)
�。�、教室布置：將課桌拼成四個(gè)小組
二、教法與學(xué)法分析：
�。�、 教法分析：
遵循“教為主導、學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，根據一年級的心理特征。我采用故事創(chuàng )造情境的導入方法，先利用ＣＡＩ課件來(lái)導入教學(xué)，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)制作的故事，激發(fā)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的思維帶入到故事中來(lái)。然后，讓學(xué)生分析討論，大膽設想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力，把學(xué)生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來(lái)。接著(zhù)利用課件，步步深入，讓學(xué)生的邏輯思維慢慢轉向形象思維，并讓學(xué)生模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫(huà)，讓其認識表現形式的多種方法，感受繪畫(huà)的風(fēng)格，并進(jìn)行選擇。
�。�、 學(xué)法分析：
遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習方法，以學(xué)為主體，做到學(xué)與練相結合。讓學(xué)生激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，再通過(guò)欣賞加深理解，在繪畫(huà)過(guò)程中，積極思考，大膽創(chuàng )造，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟繪畫(huà)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
三、 教學(xué)過(guò)程
�。�、 用故事創(chuàng )造情境導入：
在美麗的大森林里，住著(zhù)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽?zhuān)惶�，天氣晴朗，小鳥(niǎo)告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準備回家，可是，這時(shí)，天已經(jīng)黑了，小鳥(niǎo)找不到回家的路，急得嗚的哭了起來(lái)，小朋友，你能幫小鳥(niǎo)找到自己的家嗎？
�。�、 分析討論
�。ǎ保�、問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么找不到家了？（因為天黑了）那么怎樣才能使森林亮起來(lái)呢？小鳥(niǎo)的朋友會(huì )用什么辦法幫助她回家呢？
�。ǎ玻�、學(xué)生討論，并舉手回答，說(shuō)說(shuō)自己的點(diǎn)子
�。ǎ常�、根據學(xué)生的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲(chóng)、星星、月亮、汽車(chē)燈、燈籠……
�。ǎ矗�、問(wèn)：小鳥(niǎo)是在森林迷路的，那么怎么表現森林呢？（要畫(huà)出樹(shù)和草）。光線(xiàn)應該怎么表現呢？（教師示范）
�。�、欣賞感受
讓學(xué)生打開(kāi)教材，欣賞學(xué)生作業(yè)，讓其認識表現這幅畫(huà)的多種形式
�。�、學(xué)生作業(yè)
�。ǎ保�、教師提出作業(yè)要求，不能完全臨摹書(shū)上學(xué)生作業(yè)，要求畫(huà)面交代小鳥(niǎo)的形象，環(huán)境和發(fā)光物以及光線(xiàn)
�。ǎ玻�、教師巡視，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題
四、課堂評價(jià)
b) 自評、互評為主。
c) 教師評價(jià)時(shí)，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來(lái)。
d) 引導學(xué)生要愛(ài)護動(dòng)物，學(xué)會(huì )幫助和關(guān)心他人，面對困難正確對待，從小培養自我保護意識。
小學(xué)一年級美術(shù)說(shuō)課稿10
繞繞涂涂是專(zhuān)為一年級學(xué)生而設的線(xiàn)條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀(guān)察能力，它使孩子們空間的，動(dòng)作的體驗與平面的模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童充分感受到線(xiàn)與形的關(guān)系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線(xiàn)條表現形，激發(fā)學(xué)生對不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達出自己對形體的理解。根據以上要求,我特制定以下教學(xué)目標.
教學(xué)目標
1、啟發(fā)學(xué)生感受和認識物體的形狀。
2、大膽用線(xiàn)涂繞出物體的形狀。
3、體驗涂繞的樂(lè )趣,激發(fā)繪畫(huà)熱情。
為了讓學(xué)生從小有一雙善于發(fā)現的眼睛,讓孩子從小學(xué)會(huì )觀(guān)察，我制定了以下的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、積極運用線(xiàn)條進(jìn)行作業(yè),引導孩子仔細觀(guān)察線(xiàn)條畫(huà)的特點(diǎn),繞的方法。
2、為了讓孩子們能夠畫(huà)出具有特點(diǎn)的作品。
3、大膽落筆，逐漸形成自己對物體形的感受能力。
教學(xué)環(huán)節
我設計從觀(guān)察------記憶------想象這一過(guò)程
1、 我在講臺上用繞的方法繞出了蝴蝶和蜻蜓,以引起學(xué)生的學(xué)習興趣,并提醒大家,我們小朋友也有一雙巧巧手,能不能以線(xiàn)條的形式表現一幅作品?
2、我拿出實(shí)物-----菠蘿讓學(xué)生觀(guān)察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫(huà)出來(lái),讓學(xué)生去觀(guān)察,去發(fā)現.
3、 再次出示一些實(shí)物,并聯(lián)想到生活中一些其他的物體讓生動(dòng)手繞一繞,涂一涂.并根據不同的學(xué)生分層次布置作業(yè)。
小學(xué)一年級美術(shù)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材：
教學(xué)目標
1、知識目標：觀(guān)察分析學(xué)習汽車(chē)，學(xué)習概括，表現不同種類(lèi)的汽車(chē)的外觀(guān)特征。
2、能力目標：在對汽車(chē)的觀(guān)察分析表現的過(guò)程中培養學(xué)生的感知和形象思維能力，發(fā)展綜合學(xué)習能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生學(xué)習興趣和情感，達到師生互動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
不同種類(lèi)的汽車(chē)的外形特點(diǎn)，表現不同汽車(chē)。
教學(xué)準備：
汽車(chē)的圖片掛圖、彩紙、彩筆、
二、說(shuō)教案設計依據：
1、根據愉快教學(xué)原理，學(xué)生們的學(xué)習積極性思維會(huì )在快樂(lè )、輕松、的氛圍中被限度的調動(dòng)起來(lái)，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能。
2、根據課程理念設計課程內容，課程內容于教材中怎樣呈現，是否使學(xué)生更容易接受，更喜愛(ài)這節課，為學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習方式打好基礎。
三、說(shuō)教法和學(xué)法：
學(xué)生作為學(xué)習的主人，具有很強的學(xué)習潛力，學(xué)習的途徑多樣，所以我在達成設計、應用這一塊時(shí)，可采用多種方法：
1、將教學(xué)內容設計為案例學(xué)習，使學(xué)生知道是什么？了解教材、資料、和怎么樣創(chuàng )造出來(lái)。通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)習得主導知識技能以及美術(shù)學(xué)習的思維方法。并成為舉一反三的典型。
2、將教學(xué)內容設計為問(wèn)題學(xué)習，將知識設計成學(xué)習情境中問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生主動(dòng)探究與交流。在探討和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現知識、內化知識建構知識。
3、將教學(xué)內容設計成項目學(xué)習，使學(xué)生再富情趣的學(xué)習情況中學(xué)習的過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序設計：
1、創(chuàng )設情景，導入新課
師生共同觀(guān)看教師畫(huà)的汽車(chē)。（簡(jiǎn)筆畫(huà)小型貨車(chē)）問(wèn)什么車(chē)？想學(xué)習畫(huà)面？引入學(xué)習，板書(shū)課題。
2、在講授新課中
�。�1）在圖中找不同：
出示掛圖讓學(xué)生找出相同和不同在哪？從汽車(chē)的外觀(guān)看，他們有那些相同的地方和不同的特點(diǎn)。（學(xué)生找出相同和不同）師小結相同在都有車(chē)頭、車(chē)身、車(chē)輪。不同在消防車(chē)和油車(chē)有梯子，油車(chē)是拉油的，而消防車(chē)是拉水的
�。�2）分析車(chē)的組成部分：
學(xué)生總結有車(chē)輪、車(chē)斗、車(chē)把
教師小結有車(chē)頭、車(chē)身、車(chē)輪三大部分組成，但從構造上有發(fā)動(dòng)機、底盤(pán)、車(chē)身、電氣設備四個(gè)基本部分組成，有關(guān)汽車(chē)的知識我們先了解這些，以后我們再繼續學(xué)習了解，共同學(xué)習。
�。�3）欣賞書(shū)中作品：
我們一起來(lái)欣賞書(shū)中圖案，都是什么車(chē)？（生回答）欣賞學(xué)生作品用了什么顏色，他們都用了什么材料？（生回答）仔細觀(guān)察哪個(gè)是你見(jiàn)過(guò)的車(chē)，說(shuō)說(shuō)他的本領(lǐng)是什么？（學(xué)生記憶回答）
你準備畫(huà)什么車(chē)，他的本領(lǐng)是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生回答自己的想法）
學(xué)生作畫(huà)，教師輔導教師鼓勵學(xué)生創(chuàng )新實(shí)在不會(huì )可以臨摹書(shū)中的作品，學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視指導，（發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決）
展評作品學(xué)生自己介紹，教師評價(jià)作品教師總結本節課學(xué)習內容，布置作業(yè)。
課下延伸：
�。�1）回家查找資料汽車(chē)的標志？可以查一種標志。
�。�2）汽車(chē)是由誰(shuí)發(fā)明的？
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