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【精】小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿1
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,下面是關(guān)于小學(xué)浙美版美術(shù)說(shuō)課稿的內容,歡迎閱讀!
尊敬的各位評委老師: 您們好!
今天我說(shuō)課的內容是浙美版七年級第一課走進(jìn)美術(shù)。
下面,我圍繞教什么,怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
本課節選自浙教版教材,屬于綜合課型,七年級的學(xué)生隨著(zhù)心理和生理上的發(fā)展,文 化知識的增加,對美的感受、對美的判斷,即審美感受和審美態(tài)度逐漸成熟起來(lái) ,因此發(fā)展學(xué)生的美術(shù)認識能力,形成基本的美術(shù)素養,陶冶高尚的情操,完善人格。提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)鑒賞的積極性、主動(dòng)性,從而培養同學(xué)們美的情操和陶冶你們完美的人格。
二、說(shuō)學(xué)情
現代學(xué)生處于科技發(fā)展迅速的信息時(shí)代,獲取信息的渠道眾多,眼界較為開(kāi)闊,思維較為活躍。一個(gè)問(wèn)題的提出會(huì )有多種想法和創(chuàng )意,但是由于對美術(shù)缺乏整體了解。必須經(jīng)過(guò)正確引導,以學(xué)生為本的自主探究,有利于知識的積累和運用,采用直觀(guān)性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際,從而激發(fā)他們的創(chuàng )作靈感并遠離誤區。
三、說(shuō)教學(xué)目標
必須從學(xué)生角度出發(fā),同時(shí)結合教材,聯(lián)系生活,我設置
1、知識與技能目標為:學(xué)習美術(shù)的種類(lèi),初步了解能辨別各類(lèi)美術(shù)作品。
2、過(guò)程與方法目標為: 通過(guò)欣賞作品、師生對話(huà)、同學(xué)討論等不斷遞進(jìn)的互動(dòng)探究學(xué)習,使學(xué)生能夠準確辨別出國畫(huà)、油畫(huà)、水彩和版畫(huà)等等,學(xué)會(huì )欣賞各類(lèi)美術(shù)作品。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標為:使學(xué)生形成使學(xué)生了解美術(shù)的主要種類(lèi)及藝術(shù)特點(diǎn), 培養學(xué)生健康的審美情趣和人文素養。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)為:了解繪畫(huà)不同種類(lèi)的特點(diǎn)及區別。 根據學(xué)生平時(shí)的作業(yè)表現確立本課的
教學(xué)難點(diǎn)為:掌握繪畫(huà)的類(lèi)別及不同角度的分類(lèi)。
五、教學(xué)準備
巧婦難為無(wú)米之炊,因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。
教師準備:多媒體課件 畫(huà)具等
學(xué)生準備:網(wǎng)上資料收集 畫(huà)具等
六、說(shuō)教法學(xué)法
通過(guò)初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學(xué)模式,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,使學(xué)生成為課堂的主人翁,知識的“發(fā)現者”。在“體驗中感悟,在感情中成長(cháng)”,從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變,即從被動(dòng)接受的傳統學(xué)習方式轉變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生學(xué)習的引導者和參與者。
教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,應關(guān)注學(xué)生的能力培養,與學(xué)生共同分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,以此來(lái)點(diǎn)拔學(xué)生的思維,實(shí)現創(chuàng )造。
七、說(shuō)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情景,導入新課
這是學(xué)生進(jìn)入初中階段的第一堂美術(shù)課,教師得先進(jìn)行自我介紹。所以,在我的這節課里,我先得自我介紹。接近教師與學(xué)生之間的心靈距離。
接著(zhù),試問(wèn)同學(xué)們心中認為的美術(shù)課是什么樣的一節課?美術(shù)課就是繪畫(huà)嗎?學(xué)生的答案有兩種,那就是美術(shù)課=繪畫(huà)課,那么這等式成立嗎?教師引導學(xué)生思考,可以回顧小學(xué)階段美術(shù)課里除了繪畫(huà)之外,還學(xué)了什么?學(xué)生就會(huì )一一地想起來(lái)。
知道了美術(shù)課與繪畫(huà)課的關(guān)系后,再引入課題,美術(shù)到底除了繪畫(huà),還有哪些分類(lèi)呢?那就讓我們一起走進(jìn)美術(shù)吧!
。ǘ┳灾鲗W(xué)習,探究知識
1、自主學(xué)習課本,快速完成初次作業(yè)。(目的一,體現“先學(xué)后教”新理念;二是培養學(xué)生的自主學(xué)習能力;三是檢測學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習后所掌握的知識情況摸底。)
2、教師出示圖片,學(xué)生賞析并結合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較研究,發(fā)現并歸納出新知識。通過(guò)問(wèn)題式導學(xué),比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動(dòng)環(huán)節,解決本課的重難點(diǎn)。
。ㄈ⿲(shí)踐創(chuàng )意,展示點(diǎn)評
考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習時(shí)間,并結合初次作業(yè),我設計了這樣的練習,供不同層次的學(xué)生選擇完成,提高課堂作業(yè)效率,并增強學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。 展示點(diǎn)評中,我尊重個(gè)體差異,注重學(xué)生的體驗過(guò)程,鼓勵為主,自我點(diǎn)評,而評價(jià)對方多從建議性出發(fā),讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
。ㄋ模┙處熆偨Y,課后拓展
我總結以問(wèn)題形式出現,設計三個(gè)問(wèn)題:
1、你學(xué)會(huì )了什么?2、你的體會(huì )是什么?3、你喜歡今天這堂課嗎?
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內容,尊重其個(gè)體感受,從而實(shí)現本教材人文性特點(diǎn),同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
課后拓展
其中導入2分鐘,自主學(xué)習,探究知識10分鐘,實(shí)踐創(chuàng )意,展示點(diǎn)評25分鐘,教師總結,課后拓展3分鐘。
我的說(shuō)課完畢,謝謝!
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿2
老師們:下午好!我說(shuō)課的內容是湘版美術(shù)教材第七冊第2課《花手帕》。我今天的說(shuō)課將采用"五說(shuō)"的說(shuō)課模式。 即一說(shuō)教材、二說(shuō)教法、三說(shuō)學(xué)法、四說(shuō)教學(xué)過(guò)程、五說(shuō)課后反思。理論根據將貫穿在以上流程中。
一、說(shuō)教材
我國民間傳統的手工藝百花齊放,其中歷史悠久的"染纈"就是奇葩之一,是唐代最為發(fā)達的一個(gè)印染品種,印染的圖案紋樣神奇多變,色澤鮮艷明快,圖案簡(jiǎn)潔質(zhì)樸,具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養,并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系,巧用身邊易取之材料,仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。我所授的內容為活動(dòng)一——染制紙手帕。
"活動(dòng)一"即以吸水性較強的紙為媒材,憑借折疊構成的原理,利用紙纖維的吸水性能和滲透作用,從而形成既有一定格律和節奏,又色彩鮮艷、變化生動(dòng)活潑,呈現不同紋樣的一方紙手帕。
根據《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標,《花手帕》一課屬于"設計·應用"學(xué)習領(lǐng)域,在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生要使用紙材和水性顏料等媒材進(jìn)行實(shí)踐操作,根據材料的特點(diǎn),要能有針對性地、合理地選擇適當的方法進(jìn)行加工制作,感受和理解印染工藝的美感、功用和社會(huì )人文價(jià)值。因而在備課上我結合課改提出的"從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā),關(guān)注學(xué)生的合作參與意識"的要求以"快樂(lè )求知"為目標,打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式,力求為學(xué)生構建一個(gè)"自主、平等、合作、競爭"的課堂教學(xué)體系,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)中獲取知識,真正體驗到求知的快樂(lè )。
教學(xué)目標:我根據學(xué)生的特點(diǎn)和對教材的理解制訂了以下教目標。
認知領(lǐng)域:了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史,以及圖案的基本知識。
操作領(lǐng)域:掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng),在實(shí)際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。
情感領(lǐng)域:培養學(xué)生耐心、細致的學(xué)習態(tài)度和對民間傳統藝術(shù)的熱愛(ài)。
明確了教學(xué)目標,本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了:
教學(xué)重點(diǎn)是:?jiǎn)l(fā)多種折疊方法,染制出色彩圖案美麗的紙手帕。
教學(xué)難點(diǎn)是:折法多樣,色彩搭配合理。
那么在教學(xué)中,怎樣更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢?
二、說(shuō)教法
本課的教學(xué)過(guò)程主要結合學(xué)生的生活經(jīng)驗展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),將學(xué)生設計意識和實(shí)踐能力的培養貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程中,并保持學(xué)習過(guò)程中的自覺(jué)性和趣味性。教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者;谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治,因此本節課的基本設計思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養,讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系,更多地體驗一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖:欣賞感受——方法指導——觀(guān)察分析——自主表現——評析交流。
在教學(xué)中我主要運用了以下方法:1.啟發(fā)法2.演示法 3.交流法
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習,選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀(guān)認為:在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì )全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導,在為學(xué)生創(chuàng )設尊重,平等,理解的人文環(huán)境的基礎上,通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生賞、做、評的學(xué)習方法。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì )展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng )作的境界。
1、自主探究學(xué)習法
前蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。"因此,在教學(xué)中,運用探究式學(xué)習方法培養學(xué)生自主學(xué)習能力,訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)本課難點(diǎn)——折法多樣。引導學(xué)生自主探究,尋找多種折疊紙巾的方法。
2、合作交流法
在學(xué)習活動(dòng)中,讓學(xué)生通過(guò)相互交流,大膽表達自己的感受,目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習對象,聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn),分享彼此的經(jīng)驗,拓寬學(xué)生思路,達成教學(xué)目標。
四、教學(xué)過(guò)程
《美術(shù)課程標準》提出:"美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養,采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養,使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力。"因此,教師必須精心設計一堂課的每一個(gè)環(huán)節,使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)驗美術(shù)的過(guò)程,體驗審美的快樂(lè ),促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中形成創(chuàng )新意識,培養個(gè)性。為了順利達成教學(xué)目標,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設計的教學(xué)流程具體如下:
。ㄒ唬┬蕾p感受
1、展示實(shí)物布手帕,引導學(xué)生欣賞感受紙手帕的特別之處
以前的布手帕是我們的常用物品,很少有人會(huì )仔細欣賞其圖案美,F在取而代之的是用過(guò)之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是,我在教學(xué)一開(kāi)始就展示了幾塊實(shí)物布手帕,而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾,紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們詫異布手帕和這種手帕的不同之處時(shí),我讓幾個(gè)孩子上臺自己觸摸兩種手帕,感受材質(zhì)上有何不同,()通過(guò)體驗學(xué)生說(shuō)出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手,引導學(xué)生觀(guān)察、對比,激發(fā)學(xué)生也想親自動(dòng)手制作一方美麗"紙手帕"的強烈愿望。
2、引出本課課題——《花手帕》。
。ǘ 方法指導
1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時(shí),我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式:首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下,請一位同學(xué)上臺自行用彩水染制。通過(guò)很明顯的分工,學(xué)生自己得出結論:折——染。
2、折法啟示
1)將以前學(xué)過(guò)最基本的兩種折法田字格和米字格通過(guò)課件直接展示,學(xué)生回顧并跟著(zhù)課件的演示動(dòng)手折疊。
2)折完基本折法后,提問(wèn)學(xué)生:你能在這兩種折法的基礎上折出其它不同形狀來(lái)嗎?小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試。請代表上來(lái)演變不同的折法。
3)學(xué)生演示后,老師小結:在這兩種基本折法的基礎上稍加變化原來(lái)還可以折出這么多形狀。課件展示老師演變基本折法后折的幾種形狀,如在田字格基礎上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法。引導學(xué)生觀(guān)察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。
3、染法示范
1)老師用浸染、點(diǎn)染的方法示范染紙,讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點(diǎn)染。并且觀(guān)察浸染時(shí)間的長(cháng)短對染色有何影響。
2)師生共同總結染制紙手帕的要點(diǎn):
a、要注意色彩的控制,以一種顏色為主,與其它色彩要注意深淺的搭配;
b、染色時(shí)要注意時(shí)間控制,浸的時(shí)間長(cháng)則吸色多,染色面積大,反之則吸色少,染色面積小。
。ㄈ、觀(guān)察分析
欣賞課件里紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。提問(wèn):你喜歡哪塊紙手帕? 為什么?
。ㄋ模、自主表現
1、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕,每人分別折疊出三張不同折法的紙巾,然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染,制作三塊美麗奇特的紙手帕。
2、教師隨堂巡視指導,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題提請注意,浸染得好的叫學(xué)生適可而止。
。ㄎ澹、評析交流
1、將學(xué)生作品張貼展示。
2、提問(wèn):
1)你最喜歡哪一塊?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由?
2)告訴大家你是怎么做的,怎么想的?
總結:靈巧的手加會(huì )創(chuàng )新的腦,平凡也能幻化出神奇。
五、課后反思
這節課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成,在準備前期可以說(shuō)我是花了很多心思來(lái)嘗試各種紙材的折疊染色效果,因為當我發(fā)現生宣紙在染色干透后色彩即會(huì )變暗;而皺紋紙吸水性較差,紙面不平整的缺點(diǎn)后。我就想用餐巾紙是不是會(huì )更合適。首先餐巾紙本身的意義就是手帕;再者學(xué)生身邊隨處可取,失敗了還能自行反復嘗試。在染制了范品之后,我就覺(jué)得效果非常好,彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒(méi)有減弱,而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很不錯的。學(xué)生在展開(kāi)紙手帕發(fā)現美麗得出乎他們意外時(shí),我看見(jiàn)他們是異常興奮的,在我總結全課話(huà)說(shuō)到一半"我們只要有一雙靈巧的手,一個(gè)善于創(chuàng )新的腦……"一個(gè)學(xué)生在下面脫口而出"我們就能將平凡幻化為神奇!".學(xué)習的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、 教材分析
《喜怒哀樂(lè )》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊第六課,是一節造型表現課,本科主要教學(xué)內容是通過(guò)欣賞、觀(guān)察、體驗等環(huán)節來(lái)學(xué)習表現人物喜怒哀樂(lè )不同表情,它側重于培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力,體驗表情的作用及樂(lè )趣,并試著(zhù)拿起筆用富有感情的線(xiàn)條來(lái)表現喜怒哀樂(lè )。
線(xiàn)條是一種神奇的符號,它隨著(zhù)兒童涂鴉開(kāi)始,便陪伴著(zhù)他們成長(cháng),成了許多孩子表達內心的手段,五年級的學(xué)生屬小學(xué)高年級,心里上已漸漸成熟,他們的語(yǔ)言能力較強,對生活細節感受較深刻,對繪畫(huà)則更顯謹慎,常常感想而不敢畫(huà),而一課恰好接近他們的生活與他們的情感,教師要鼓勵學(xué)生大膽與夸張的用線(xiàn)。
2、 教學(xué)目標
認知目標:了解心情與表情的關(guān)系,以及喜怒哀樂(lè )不同表情的特征和表現手法。 技能目標:掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線(xiàn)方法。
情感目標:培養學(xué)生對生活的熱愛(ài),提高觀(guān)察力、表現力、創(chuàng )造力。 3、 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì )描繪喜怒哀樂(lè )的表情特征
4、 教學(xué)難點(diǎn):運用已學(xué)知識結合表情特真,大膽夸張,創(chuàng )作出獨具個(gè)性的肖像畫(huà)。
二、說(shuō)教法
依據本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn),根據以上教材分析,為了更好的達到教學(xué)目標,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我準備采用下列教學(xué)方法:
1、 情景教學(xué)法
教學(xué)是科學(xué),更是藝術(shù),羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”,創(chuàng )設情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,所以在新課開(kāi)始我便出示自己的頭像表情,讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么,即讓學(xué)生猜“情景”,這能讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣的動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué)。
2、 示范指導法
兒童的心理特征之一就是擅于模仿,因此教師不但要在語(yǔ)言、品行上成為學(xué)生的楷模,而且在傳授知識過(guò)程中也應予以示范,在畫(huà)表情時(shí),提醒學(xué)生構圖及用線(xiàn)的相關(guān)知識。
3、 引導欣賞法
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒,也值得學(xué)生去欣賞,我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫(huà),對人物表情分析,感受名畫(huà)背后
的故事,讓學(xué)生形成審美意識。
三、 說(shuō)學(xué)法
1、 問(wèn)題討論法
所謂“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”, 讓學(xué)生帶著(zhù)難題相互討論,不但意義深刻,也頗有成效,我組織學(xué)生討論多種表情的特點(diǎn),為他們畫(huà)表情奠定基礎。
2、 自主學(xué)習法
本,F提倡“先學(xué)后教”,讓學(xué)生先學(xué),產(chǎn)生疑問(wèn),如書(shū)中的技法點(diǎn)擊部分,我會(huì )先讓學(xué)生先看書(shū)自學(xué),然后再帶著(zhù)疑問(wèn)看教師示范,這樣才能逐個(gè)解除學(xué)生心中的疑惑。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、親近學(xué)生,激趣導入
首先我將出示明星不同表情的照片,以頭像為主,提問(wèn)學(xué)生,“猜猜?”這樣學(xué)生便能快速投入到課堂教學(xué)中來(lái)。讓學(xué)生理解不同表情來(lái)自于不同情境,不同心情,從而導入本課課題《喜怒哀樂(lè )》
2、欣賞名作,技法指導
在這一環(huán)節中我會(huì )利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情,并請學(xué)生猜猜人物可能身處的背景,在學(xué)生回答完成后,出現完整圖,幫助學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論,除了范例中的幾種人物表情外,還有哪些人物表情,請學(xué)生作出不同的表情,并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書(shū)中知識窗的內容進(jìn)行小結,組織學(xué)生讀一讀,如:“畫(huà)人笑,眉開(kāi)眼彎嘴上翹”,學(xué)生邊讀,教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對照。
3、 步驟示范,技法點(diǎn)擊
這一環(huán)節中,我首先通過(guò)課件展示,欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現方法,這一環(huán)節能為能力弱及無(wú)從下手的學(xué)生提供幫助。然后我再引導學(xué)生學(xué)習書(shū)中的“技法點(diǎn)擊”,掌握作畫(huà)步驟,我將以一位學(xué)生為例,邊引導學(xué)生觀(guān)察人物,邊按作畫(huà)步驟示范,尤其在畫(huà)五官時(shí),提醒學(xué)生運用知識窗內的古代畫(huà)訣,同時(shí)鼓勵創(chuàng )新,適當夸張,以及用線(xiàn)的粗細、疏密、深淺和虛實(shí)。
4、 鼓勵創(chuàng )作,品評欣賞
這一環(huán)節我首先會(huì )對學(xué)生提出作畫(huà)要求:運用線(xiàn)描的手法表現同學(xué)的人物頭像,注意構圖與表情的刻畫(huà),可適當夸張。在學(xué)生作畫(huà)的時(shí)候,我安排學(xué)生分組作畫(huà),細心觀(guān)察學(xué)生的寫(xiě)生表現程度,適時(shí)指導,對于一些能力較弱的學(xué)生給予幫助與鼓勵,讓他們建立起美術(shù)學(xué)習的信心和興趣。對作品的評價(jià)這一環(huán)節我尤為重視,我設置了兩個(gè)環(huán)節:1、學(xué)生自評,給自己作業(yè)寫(xiě)上評語(yǔ)或評分。2、將作品展示在黑板上,引導學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個(gè)評價(jià)過(guò)程中,既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識,技能的情況,更要重視對學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)。
最后,我將本課的教學(xué)過(guò)程看作是師生共同體驗表情的樂(lè )趣,共同學(xué)習畫(huà)表情的活動(dòng),技法學(xué)生學(xué)習美術(shù)的激情,讓他們在玩中學(xué)。
分秒必爭高效運作。①各項目責任單位要進(jìn)一步對項目建設的任務(wù)進(jìn)行細化量化,凡是與項目建設有關(guān)的各項工作,都要把責任落實(shí)到人。②要對項目建設任務(wù)進(jìn)行工期倒排,哪一天干什么,干到什么程度都要定出計劃,張榜公示。要打破“八小時(shí)工作制”的框框制約,堅持“白加黑”、“五加二”工作意識,爭分奪秒,加班加點(diǎn),快節奏、高效率推進(jìn)項目建設,做到“戰晴天、斗雨天、搶陰天”,能快則快能超則超所有項目的完成時(shí)限及進(jìn)度要求。③要建立問(wèn)題快速解決機制,對進(jìn)度滯后的項目要認真分析原因,查找問(wèn)題癥結;項目學(xué)校在施工過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題,要在第一時(shí)間向當地人民政府匯報,采取超常規的措施積極協(xié)調有關(guān)部門(mén)現場(chǎng)辦公,快速解決,防止貽誤工期。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿4
一、《漂亮的瓶子》試講稿
各位評委老師,大家好!我是應聘小學(xué)美術(shù)的三號考生,今天我要試講的內容是小學(xué)一年級美術(shù)《漂亮的瓶子》(板書(shū)題目)。
一、動(dòng)畫(huà)導入
1、同學(xué)們,大家好,今天,老師給大家帶來(lái)了一位特約嘉賓,他是大耳朵圖圖,可能有些小朋友認識他。圖圖遇到了麻煩事,他聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友今天帶了剪刀、卡紙和彩筆,準備做手工,他想請大家來(lái)幫忙。到底是什么麻煩事呢?請看大屏幕。
2、哦,原來(lái)是圖圖把媽媽最心愛(ài)的花瓶打碎了,他非常著(zhù)急,我們怎么幫幫他呢?
。▽W(xué)生回答:老師,我們可以幫助圖圖做一個(gè)花瓶)
我們可以幫圖圖設計一個(gè)花瓶(張貼:花瓶),設計的花瓶一定要漂亮(張貼:漂亮的),圖圖才能得到媽媽的原諒喲!
二、教學(xué)新知
1、中國人特聰明,在很久以前就設計出了許多漂亮的花瓶。讓我們一起去欣賞漂亮的中國陶瓷藝術(shù)吧。
師:你喜歡這些瓶子嗎?為什么喜歡它呢?
。▽W(xué)生:因為它外形美觀(guān),制作精美,圖案漂亮,色彩鮮艷)
表?yè)P懂得從細處觀(guān)察的學(xué)生。
2、這些漂亮的花瓶和我們人的身體一樣,也有頭有腳,它們的頭叫做瓶口,腳叫做瓶腳,中間鼓鼓的大肚子叫做瓶肚,瓶口下面細細的部分叫做瓶頸。有的瓶子兩邊還長(cháng)了兩只大耳朵,我們就叫它瓶耳(老師邊展示課件花瓶的圖案邊講解)。
3、那老師如果在中間用一條線(xiàn)把瓶子分成了兩半(課件),大家仔細觀(guān)察這些花瓶,你發(fā)現瓶子左右兩邊大小怎樣,形狀怎樣?(學(xué)生:兩邊的大小一樣、形狀一樣)
老師:同學(xué)們真聰明,觀(guān)察得真仔細。是的,這條線(xiàn)把瓶子分成大小完全相同的兩半,我們就叫它對稱(chēng)。
老師:那同學(xué)們想一想,我們生活中還有什么東西是對稱(chēng)的?
學(xué)生:我們看到的蝴蝶是對稱(chēng)的,蜜蜂是對稱(chēng)的,人也是對稱(chēng)的。
4、(1)我們用手中的紙也能折出對稱(chēng)型。拿起你們手中的紙,跟著(zhù)老師一起來(lái)折對稱(chēng)的長(cháng)方形。這樣邊對邊,角對角對好了,然后按平中間線(xiàn)。
。2)在剪花瓶之前,我們要畫(huà)出心中花瓶的樣子;ㄆ渴菍ΨQ(chēng)的,我們只要畫(huà)出花瓶的一半就可以了。老師把連起來(lái)的這邊放在左邊,開(kāi)口的這邊放在右邊,然后我以左邊為瓶子的中間線(xiàn),畫(huà)出花瓶造型的一半。(媒體:折剪法的提示)
5、師:那么,怎樣才能剪出一個(gè)大瓶子呢?(沿著(zhù)紙的外形剪,盡量占滿(mǎn)紙)
6、要讓花瓶變得更加漂亮,我們還得給它進(jìn)行裝飾,讓花瓶穿上漂亮的外衣。(出示做好的花瓶,貼于黑板上)這是老師裝飾的花瓶,那么大家看一下,我們怎樣能夠讓花瓶更加美麗呢?(學(xué)生回答,老師總結)
我們可以通過(guò)裝飾讓花瓶更加漂亮,比如:
。1)裝飾花瓶時(shí),我們可以給花瓶畫(huà)上美麗的圖案,涂上好看的顏色;
。2)也可以用彩色卡紙剪出各種圖案,貼在花瓶上。
7、別的小朋友也設計了許多漂亮的花瓶,想不想看看?(媒體出示)
師:1、這些瓶子美嗎?
2、這些瓶子美在哪里?用了哪些方法進(jìn)行美化的?
。▽W(xué)生回答省略)
三、學(xué)生創(chuàng )作實(shí)踐。
1、大家想不想也有這么漂亮的花瓶啊,哦,大家都想啊,那讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)揮自己的想象力,也來(lái)動(dòng)手設計自己心中最漂亮的花瓶,待會(huì )兒老師把你們設計出的最漂亮的十個(gè)花瓶放到柜子里展出,然后選出最最漂亮的花瓶送給圖圖好嗎?時(shí)間不多了,老師給你們十分鐘的時(shí)間,趕快行動(dòng)吧!
2、老師有個(gè)小小的要求,你們制作瓶子的時(shí)候。
。1)要保持安靜;(2)有問(wèn)題請舉手。開(kāi)始行動(dòng)吧!
步驟如下:
A對折紙,畫(huà)出半個(gè)瓶子造型;B剪出造型;C勾畫(huà)花紋,裝飾美化。
四、展評添趣,總結延伸
今天同學(xué)們做的瓶子都很漂亮,圖圖非常感激我們班的小朋友!那我們今天的課就到此結束,大家回家后按照老師講的方法,再制作一個(gè)更漂亮的瓶子送給親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)脝幔?/p>
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿5
各位老師大家好,今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)美術(shù)四年級的第十課《生活與藝術(shù)中的花》。 結合美術(shù)課程標準中的四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域來(lái)說(shuō),本課屬于"欣賞,評述"領(lǐng)域!睹佬g(shù)課程標準》中這樣寫(xiě)到:欣賞自然與各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對欣賞對象進(jìn)行描述,說(shuō)出其特色,表達自己的感受,從而提高學(xué)生的欣賞水平和綜合能力。這也是本課的主要教學(xué)目的。下面我準備從教材分析、教法運用、學(xué)法指導和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析:
本課主要表現了三方面的內容:第一部分是花寄托著(zhù)人們美好的愿望,不同的花有不同的寓意。第二部分是美術(shù)作品中的花,這里包含古今中外的繪畫(huà)作品,其繪畫(huà)方法、材料各不相同,風(fēng)格迥異,其中還提出了中西方繪畫(huà)比較的問(wèn)題。第三部分是花在生活中的運用,這中間無(wú)形中傳達這樣一個(gè)信息,即花與我們的生活密不可分,藝術(shù)作品中的花源于生活,又美化生活。在教學(xué)中,對于本課的三部分,教師可選取其一或兩部分重點(diǎn)完成,因為課堂時(shí)間有限,我們不可能面面俱到,故要削枝強干。
本課的教學(xué)目標是:
1、顯性目標:
、、通過(guò)本課學(xué)習,學(xué)生應了解生活中一些常見(jiàn)花的造型特點(diǎn)及寓意。
、、認識中外不同藝術(shù)表現方法及不同表現形式表現出的花的特點(diǎn)。
2、隱性目標:
、、通過(guò)本課學(xué)習,使學(xué)生對大自然更加關(guān)注,學(xué)會(huì )發(fā)現大自然的美,學(xué)習用美裝扮生活,用美的環(huán)境提高生活質(zhì)量。
、、在發(fā)現美、感受美、欣賞美、創(chuàng )造美的活動(dòng)中,培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是:
重點(diǎn):認識自然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)系。
難點(diǎn):對比中西方作品,從不同的文化背景認識藝術(shù)家們不同的表現方法。
二、教學(xué)方法和手段:
1、依據本課的性質(zhì)及學(xué)生,我主要采取“啟發(fā)──引導法”,不斷采用欣賞,啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法。
2、采用討論的方式來(lái)解決“問(wèn)題”,這樣體現了重教學(xué)過(guò)程,輕結論的教學(xué)理念。
3、運用計算機輔助教學(xué)的手段,利用進(jìn)行教學(xué)。 中使用大量的圖片進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,通過(guò)教師演示調動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現的問(wèn)題。
三、學(xué)法指導:
加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現象,應提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。要求學(xué)生善于觀(guān)察,積極討論,勤于思考。培養學(xué)生在課堂中合作學(xué)習、探究學(xué)習的習慣。
四、教學(xué)思路及設想:
。ㄒ唬、導入:(通過(guò)鮮花實(shí)物,激起學(xué)生的學(xué)習興趣。)
1、首先教師出示一支鮮花,介紹花的名稱(chēng)、特點(diǎn)及表達的寓意。從而引出課題。
2、帶來(lái)鮮花的同學(xué)邊介紹邊將鮮花插在花瓶里,組成美麗的瓶花。
3、請學(xué)生談自己此刻的心情。
[設計意圖]讓學(xué)生初步感受花帶給我們的美感。
。ǘ、講授新課:(結合演示,引導學(xué)生自主進(jìn)行欣賞活動(dòng)及評述討論。)
1、了解生活中的花。
。1)看到美麗的瓶花,讓學(xué)生談?wù)劵ㄔ谏钪惺窃鯓討玫模?/p>
。2)談一談自己身邊哪些地方是運用花進(jìn)行裝飾的?怎樣裝飾的?
[設計意圖]讓學(xué)生了解花可以裝飾美化生活,還能表達我們的心意,與我們的生活息息相關(guān)。
2、了解藝術(shù)中的花。
。1)引導學(xué)生觀(guān)察靜物畫(huà)《銀蓮花》、《藍花瓶》的表現形式,小組討論分析其特點(diǎn)。
。2)指導學(xué)生進(jìn)一步討論分析中國畫(huà)《寫(xiě)生玉簪》、《露氣》這兩幅作品的內涵。
3、小組再次合作探究:中國畫(huà)和西畫(huà)在花的表現形式上有什么不同?
4、教師適時(shí)的小結
[設計意圖]讓學(xué)生體會(huì )繪畫(huà)大師作品的藝術(shù)感染力及中西繪畫(huà)風(fēng)格的不同。
。ㄈ、組織“每人獻一朵花”的繪畫(huà)接力比賽。
。ㄋ模、師生互評:
教師選小評委用貼星星的方式選出自己喜歡的畫(huà),看哪個(gè)組得到的星星多。教師進(jìn)行鼓勵性總評。
。ㄎ)、課堂小結:藝術(shù)源于生活,又美化生活。
以上是我對這節課簡(jiǎn)單的介紹,請各位領(lǐng)導和教師給予指導。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿6
課題:掛飾
課時(shí):2課時(shí):
學(xué)習領(lǐng)域:設計x應用
教材簡(jiǎn)析:
本課意在引導學(xué)生發(fā)現生活中有許多美的東西可以用來(lái)再組、加工,成為與眾不同的小掛飾。
教學(xué)目標:
1、根據學(xué)習任務(wù)收集準備相應的工具材料。
2、將收集、加工后的飾物穿起來(lái),制作1-2串掛飾。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、引導學(xué)生找到與眾不同的材質(zhì)來(lái)制作掛飾。
2、啟發(fā)學(xué)生就作品說(shuō)出自己的設計思路。
3、安全熟練的使用工具。
教學(xué)準備:
1、學(xué)生收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線(xiàn)等材料。
2、教師收集各種掛飾的照片,準備膠水、針線(xiàn)等材料。實(shí)物投影儀
教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程:
第一節
活動(dòng)一:
實(shí)物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片,請學(xué)生看上面人們自己選用各種珠子、小石子等材料串制的小掛飾。欣賞小掛飾,體會(huì )其裝飾美感,了解掛飾的形式與種類(lèi)。
活動(dòng)二:
啟發(fā)學(xué)生思考:你想做一件什么掛飾?生活中還有那些垂首可得的材料可以來(lái)制作小掛飾?
引導學(xué)生從書(shū)包里、教室里、操場(chǎng)上收集制作材料。
活動(dòng)三:
先讓學(xué)生將收集到的東西隨意的用針線(xiàn)串起來(lái),展示給大家看好不好看。從而使學(xué)生明白:不是所有的東西穿在一起都好看。
引導學(xué)生按小組將有聯(lián)系的材料歸類(lèi)放置到不同的袋子里,再觀(guān)察、討論:像紙片這樣的材料需要進(jìn)行什么樣的加工串起來(lái)才好看?小石子等較硬的、無(wú)法穿孔的材料可以用什么辦法連起來(lái)?各組可以試一試。
以“新專(zhuān)利發(fā)布會(huì )”的形式請各組派代表來(lái)說(shuō)說(shuō)自己組嘗試的結果。
將已分好類(lèi)的材料用不同的袋子裝好,收拾起來(lái),準備下節課用。
第二節
活動(dòng)一:
實(shí)物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品,引導學(xué)生思考:除了直接串上,還可以用哪些材料哪些方法來(lái)裝飾好小掛飾。(如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間)
小組討論、試驗,交流結果。
活動(dòng)二:
運用討論好的方法,用線(xiàn)串聯(lián)整理好的材料,做一件小掛飾。
教師在指導過(guò)程中根據學(xué)生運用的材料的大小、形狀引導學(xué)生將掛飾做成項鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風(fēng)鈴等多種形式。
活動(dòng)三:
拓展:出示用自制小掛飾加工的學(xué)生卡、班牌、小信插等,引導學(xué)生思考:還可將小掛飾于什么相聯(lián)接,制成為生活服務(wù)的工藝品?
活動(dòng)四:
將自己制作的小掛飾送給同學(xué)或老師,共同體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣。
收拾整理。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿7
一、 教材分析
本節課屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué),主題畫(huà)教學(xué)中的記憶畫(huà)和想象畫(huà)是發(fā)展學(xué)生思維,培養學(xué)生想象力的最好訓練手段!缎强盏穆(lián)想》是關(guān)于宇宙星空的想象畫(huà)。要使學(xué)生畫(huà)好星空的聯(lián)想應該從他們的興趣出發(fā),在了解淺顯的宇宙知識的基礎上,拓寬思路,以非凡的想象力把關(guān)于星空中幻想的情景用畫(huà)筆描繪出來(lái),同時(shí),本課的學(xué)習也為后面的想象畫(huà)課奠定一定的基礎。
二、 教學(xué)目標
1.認知目標:了解淺顯的太空知識
2.技能目標:能夠運用多種表現手法創(chuàng )造出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的星空圖
3.情感目標:發(fā)現和體驗美的存在,提高審美能力。
重點(diǎn):從學(xué)生的興趣出發(fā),了解淺顯的太空知識,拓寬思路,培養豐富的想象力難點(diǎn):能夠運用多種繪畫(huà)工具材料畫(huà)出星空的聯(lián)想
三、 教法學(xué)法
根據美術(shù)新課程標準的要求和結合本課的特點(diǎn),我主要采用啟發(fā)引導法,直觀(guān)演示法,情境創(chuàng )設法,并充分運用多媒體課件,不斷采取欣賞、討論相結合的教學(xué)方法來(lái)引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習,自主嘗試,探究學(xué)習等方式掌握本課的內容。
四、 教學(xué)設計
、鍎(chuàng )設情境 導入新課
課前,我在教室四周張貼多幅學(xué)生創(chuàng )作的星空聯(lián)想圖,使學(xué)生步入教室時(shí),從視覺(jué)上產(chǎn)生巨大的沖擊力,通過(guò)創(chuàng )設與教材內容相關(guān)的情境,使學(xué)生仿佛身臨其境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在本節課一開(kāi)始,我就用多媒體課件出示星空的圖片,配以輕松歡快的背景音樂(lè ),使學(xué)生在愉悅的氛圍中,直觀(guān)地感受到星空的美,從而導入新課學(xué)習。
、娼涣饔懻 解決重點(diǎn)
引導學(xué)生觀(guān)察、欣賞課前收集的有關(guān)星空的圖片以及課本上的圖片,并展開(kāi)討論:
、購倪@些圖片里,你發(fā)現了星空里都有些什么?
、谀阌X(jué)得星空有你想象的美嗎?從而讓學(xué)生了解宇宙星空的淺顯知識,并體驗星空之美。
通過(guò)這一過(guò)程的學(xué)習,把觀(guān)察、思考,探索的空間留給學(xué)生,引導他們自己找到對美的理解以及解決問(wèn)題的能力,著(zhù)力使學(xué)生的探究活動(dòng)有所悟、有所發(fā),有所得,從而真正實(shí)現了自主學(xué)習,也解決了本課的重點(diǎn)。
、缧蕾p學(xué)習 突破難點(diǎn)
這兒我主要分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),直觀(guān)演示為第一層次,我用刮蠟的繪制技法表現了一張星空的聯(lián)想圖,并指出一些需要注意的地方,讓學(xué)生更直觀(guān)地學(xué)習繪制星空的想象畫(huà),為學(xué)生的創(chuàng )作搭建平臺。另一層次的教學(xué)是我用多媒體課件讓學(xué)生欣賞多幅用各種繪畫(huà)工具材料創(chuàng )作的星空聯(lián)想畫(huà),創(chuàng )設寬松的討論氛圍,鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表達自己對這些作品的感受,讓學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中得到啟發(fā),從而更明確自己想要畫(huà)什么,可以運用哪些表現方法更好的來(lái)表現。從而突破了難點(diǎn)。
、鑴(chuàng )作表現 體驗成功
我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的表現方法把想表現的內容表現出來(lái),同桌兩個(gè)小朋友共同完成一幅星空聯(lián)想圖,培養他們團結協(xié)作的精神。學(xué)生作業(yè)時(shí),我播放輕松、歡快的背景音樂(lè ),創(chuàng )設氛圍,利于學(xué)生創(chuàng )作。并且來(lái)回于學(xué)生之間,全面觀(guān)察學(xué)生的作業(yè),對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行激技法指導,同時(shí)隨時(shí)表?yè)P有創(chuàng )新的學(xué)生作業(yè),做其他學(xué)生的榜樣,這樣,學(xué)生會(huì )形成你追我趕的氣氛,作業(yè)效果、效率會(huì )大大提高,學(xué)生也體驗到了成功。
、檎乖u作業(yè) 分享快樂(lè )
評價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步,發(fā)現內在的潛能,促進(jìn)其表現力和創(chuàng )造力的發(fā)展,在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí),采取自評、互評,師評相結合的方式,對學(xué)生成果進(jìn)行評價(jià),并鼓勵學(xué)生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評價(jià)。這樣,一方面培養了他們的參與意識,另一方面,學(xué)生的審美能力也得到了提高。這樣,在課堂上,學(xué)生的每一次作業(yè)都是體驗,一次創(chuàng )造,沒(méi)有對與錯,只有更好。
、暾n后延伸 拓展思維
我鼓勵學(xué)生課后將自己的作品貼于教室或者臥室,達到美化生活環(huán)境的目的。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿8
各位老師大家好,今天我說(shuō)課的內容是四年級第14課《盤(pán)盤(pán)轉轉》現在我就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課:
一教材分析:
《盤(pán)盤(pán)轉轉》是浙美版第7冊中的第14課。主要運用螺旋線(xiàn)來(lái)表現造型。螺旋線(xiàn)在藝術(shù)作品中常常具有獨特美感,不僅在美術(shù)中螺旋線(xiàn)用來(lái)造型,在其他領(lǐng)域也有廣泛的作用。
二教學(xué)目標:
知識目標:了解生活中的螺旋線(xiàn),體驗它們的獨特美。
能力目標:通過(guò)盤(pán)盤(pán)轉轉學(xué)習螺旋線(xiàn)造型,嘗試用線(xiàn)材組合的創(chuàng )作。
情感目標:激發(fā)學(xué)生豐富的想象力以及動(dòng)手創(chuàng )造美好生活的愿望。
三重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):了解自然界中和生活中的螺旋線(xiàn)和曲線(xiàn),通過(guò)盤(pán)盤(pán)轉轉學(xué)習螺旋線(xiàn)和曲線(xiàn)造型。教學(xué)難點(diǎn):充分想象和表現,嘗試線(xiàn)材的組合創(chuàng )作。
四教學(xué)方法:
1.直觀(guān)演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.活動(dòng)探究法:引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識,培養學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法:組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
五說(shuō)學(xué)法思考評價(jià)法:
分析歸納法:在教學(xué)中抓住契機,用畫(huà)龍點(diǎn)睛,留有余味的方法點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習。
自主探究法:讓學(xué)生在尋找美、發(fā)現美的基礎上努力去創(chuàng )造美。
總結反思法:在教師提示、啟導下,讓學(xué)生自悟學(xué)法。
六教學(xué)過(guò)程
游戲導入,激發(fā)興趣(3分鐘)
賞析評述,講授新知(6分鐘)
教師示范,學(xué)生觀(guān)察(6分鐘)
明確目標,藝術(shù)實(shí)踐(18分鐘)
作業(yè)展評,感受成功(6分鐘)
課后拓展,情感延伸(1分鐘)
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿9
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,我也有,還很多。我想過(guò)自己是一只無(wú)憂(yōu)的小鳥(niǎo),也想過(guò)自己是一只快樂(lè )的小豬,當然,也想過(guò)真格的,想成為一名醫生,但后來(lái)還是放棄了,因為怕拿刀去解剖病人,所以就成了一名老師,想想老師總不用拿刀去解剖什么的吧?墒,在后面的成長(cháng)中,我卻慢慢地發(fā)現,醫生倒不用個(gè)個(gè)去解剖病人,而我們老師卻個(gè)個(gè)都得具有解剖的本領(lǐng),當然,不是去解剖人咯,而是用我們獨有的智慧去解剖我們快樂(lè )的課堂。今天,我很高興能給大家解剖一次。
我解剖的是《我的喜怒哀樂(lè )》,整個(gè)解剖我分三步來(lái)完成。
一、是解剖教材。
《我的喜怒哀樂(lè )》是浙美版第六冊第四課的內容,屬“造型表現”領(lǐng)域。所謂的“造型表現”領(lǐng)域,即讓孩子們通過(guò)看看、做做、畫(huà)畫(huà)等方法表現所見(jiàn)所聞,所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力。本課是第一課時(shí),主要是讓孩子們用線(xiàn)描的方式去表現人物的四種基本表情特征。由于教學(xué)的對象是三年級的孩子,平時(shí)表現高興的,快樂(lè )的比較多,而表現憤怒、悲哀的卻很少,再結合孩子們的年齡特征,我設定了以下教學(xué)目標:
1、了解人物的各種表情,學(xué)習運用夸張變形等方法來(lái)表現人物的不同神態(tài)。
2、欣賞表現人物表情的圖片資料,提高學(xué)生對人物表情的感性認識。
3、激發(fā)學(xué)生對表情的認識由無(wú)意的感受到有意的觀(guān)察再到富有創(chuàng )意的表現創(chuàng )作。
明確了教學(xué)目標,那么教學(xué)的.重點(diǎn)、難點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了。
教學(xué)重點(diǎn):掌握喜怒哀樂(lè )表情的特征。
教學(xué)難點(diǎn):運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂(lè )表情特征進(jìn)行大膽地夸張、變形等手法來(lái)表現。
二、解剖教法和學(xué)法
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),加上新課標要求課程設計要體現人文關(guān)懷,側重學(xué)生的體驗過(guò)程,在教學(xué)中我始終遵循“教為主導,學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過(guò)游戲導入,創(chuàng )設愉快的課堂氛圍,培養學(xué)生自主探索學(xué)習的能力,在評價(jià)中激勵學(xué)生去點(diǎn)評他人的作品,培養學(xué)生進(jìn)一步地創(chuàng )作想象。
三、解剖我的課堂
本課的設計我都是從學(xué)生的層面上去思考的。先讓我們進(jìn)入導入的一個(gè)片斷吧。
1、環(huán)節一:游戲,表演,導入。
第一個(gè)環(huán)節,我用游戲表演來(lái)導入,是因為有這樣一名經(jīng)典的話(huà)——興趣是最好的老師,三年級的孩子還是屬于低年齡的,做游戲,講故事,猜謎語(yǔ)等都很能激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
在變臉游戲中,我設置了這樣三個(gè)問(wèn)題:
一問(wèn)這是什么表情?是想讓孩子們說(shuō)說(shuō)表情的名稱(chēng),孩子們會(huì )發(fā)現,同樣的表情有著(zhù)不同的說(shuō)法
二問(wèn)什么時(shí)候你會(huì )有這樣的表情?是想讓孩子們體會(huì ),心情連著(zhù)表情,表情里看得出你的心情。
三問(wèn)這表情有什么特征?是想讓孩子們自己去觀(guān)察體會(huì )表情里的特征。
從而進(jìn)入本課的第二個(gè)環(huán)節,也就是教學(xué)重點(diǎn)。
2、環(huán)節二:多種形式,把握重點(diǎn)。
為了讓孩子們掌握教學(xué)重點(diǎn),我設計了多種教學(xué)方式:老師畫(huà)—學(xué)生猜,學(xué)生說(shuō)—老師畫(huà),老師演—學(xué)生畫(huà),學(xué)生畫(huà)—老師改,并提問(wèn),每種表情都有什么特點(diǎn)?
由于“喜”是孩子們平時(shí)接觸,表現得較多的表情,我也就沒(méi)有重點(diǎn)指導,而“怒”、“哀”是孩子們表現最少的,我就進(jìn)行了重點(diǎn)的指導,讓我們先進(jìn)入“怒”的課堂吧。
關(guān)于怒的設想:孩子們,猜一猜,來(lái)享受美術(shù)課上時(shí)不時(shí)的新鮮感;讓我們都能用自己的眼睛去感受美術(shù)課給你帶來(lái)的成就感!那么,我們一定會(huì )學(xué)得很輕松,很快樂(lè )的!
在剛才的片斷中,有個(gè)孩子一看到我畫(huà)豎起的眉毛就迫不及待地猜出是“怒”,所以我的目的也達到了!安乱徊隆蔽怂フJ真觀(guān)察,他也在猜中得到了成就感,那么,“怒”的特征還會(huì )不掌握嗎?
下面是“哀”的課堂。
關(guān)于哀的設想:
孩子,別怕,就算畫(huà)不好,可你把你的勇氣畫(huà)出來(lái)了!而且是那么地耀眼,這是別人沒(méi)有的,是你獨具的光芒!
在這一環(huán)節中,本想自己畫(huà)的,但想到新課標不是要求我們要側重學(xué)生的體驗過(guò)程嗎?那我就給孩子一個(gè)表現勇氣的體驗吧,后來(lái),我把修改別人作品的體驗也給了他們,而我自己則成了他們的一支“遙控畫(huà)筆”!
下面進(jìn)入“樂(lè )”的課堂。
關(guān)于樂(lè )的設想:
掌握了重點(diǎn),就該向難點(diǎn)突破了。
勇敢的孩子,其實(shí)你畫(huà)得挺好的,老師把你的畫(huà)進(jìn)行修改,是為了讓你們更快更好地學(xué)習后面的本領(lǐng)!
在這個(gè)環(huán)節中,我通過(guò)修改學(xué)生的“樂(lè )”提前預設了難點(diǎn)的教學(xué)。
3、環(huán)節三:欣賞,突破,拓展
在第三個(gè)環(huán)節,也就是突破難點(diǎn)了。關(guān)于這一個(gè)環(huán)節的設想:
孩子們,很喜歡漫畫(huà)的頭像和變形的臉吧,這就是他們這一年齡的特點(diǎn),要不斷地找新事物去吸引他們,讓他們大開(kāi)眼界,大展想象,很多時(shí)候,精彩意外就是這樣來(lái)的。
這一環(huán)節中分兩塊,第一塊是欣賞漫畫(huà)頭像,學(xué)會(huì )夸張。第二塊是作品欣賞,學(xué)會(huì )變形。在這兩個(gè)課堂片斷中,我收獲了兩個(gè)“精彩”——馬三立的“黃瓜”臉,變形臉是“食品倉庫”,這些有趣的詞匯都表明孩子們的想象已經(jīng)開(kāi)啟了,那我們就趕快進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節——大膽創(chuàng )作吧。
4、環(huán)節四:激勵創(chuàng )作,無(wú)限想象。
在學(xué)生創(chuàng )作時(shí),我經(jīng)常用的一種方式就是讓自己的思維和孩子們進(jìn)行碰撞,這也是另一個(gè)收獲精彩意外的空間,同時(shí),也會(huì )讓自己的想象力滋生瘋長(cháng)。
5、環(huán)節五:展示,評價(jià)
這節課我主要設置了這樣幾個(gè)問(wèn)題:“猜猜他畫(huà)的是什么表情?”“你覺(jué)得他畫(huà)得怎么樣?”“什么地方還可以更好地去表現?”
激勵孩子們去點(diǎn)評他人的作品,目的是讓孩子們在點(diǎn)評前去仔細觀(guān)察別人的作品,點(diǎn)評時(shí)發(fā)現別人的優(yōu)缺點(diǎn),點(diǎn)評后能再一次地進(jìn)行創(chuàng )作想象。
6、環(huán)節六:課外拓展,人生百態(tài)
在最后,我給孩子們欣賞了除喜、怒、哀、樂(lè )以外的很多表情,孩子們大都喜歡開(kāi)心的笑,開(kāi)懷的笑,微微的笑,善良正直的笑……但遺憾的是沒(méi)來(lái)得及告訴他們:只要多一點(diǎn)笑容,我們的生活就會(huì )變得更快樂(lè )!
今天的解剖就到這里,有什么不對的地方,還請老師們批評指正,謝謝大家!
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿10
教材分析:
過(guò)年是三百六十五天中最特殊的幾天,是民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統節日。天涯的游子在此時(shí)回來(lái)相聚;農民們忙著(zhù)慶賀一年的豐收;工人們忙碌的奔波著(zhù)準備年貨;小孩子們穿上了新衣點(diǎn)燃了鞭炮……在此時(shí)幸福的笑臉是一樣的,快樂(lè )的心情是一樣的,祝福的心愿是一樣的。
本課學(xué)習內容是以過(guò)年的活動(dòng)為主題,通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)過(guò)年的習俗和祝福的方式,畫(huà)一畫(huà)過(guò)年快樂(lè )心情的活動(dòng),了解民間春節的風(fēng)土人情及其相應的民間美術(shù)形式(門(mén)神畫(huà)、年畫(huà)與吉祥符號、農民畫(huà)等),培養學(xué)生借助民間習俗和民間特有的美術(shù)形式表達審美思維的能力,促進(jìn)學(xué)生對生活與美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習的感悟和理解,獲得生活與藝術(shù)的情感熏陶,在回憶、接觸與表現的活動(dòng)中體驗生活的快樂(lè )與藝術(shù)的美感。學(xué)習活動(dòng)方式屬于“造型與表現”領(lǐng)域。
教學(xué)目標:
1、知識目標:了解年的來(lái)歷,以及過(guò)年的風(fēng)土人情、活動(dòng)方式,
2、能力目標:掌握繪畫(huà)構圖知識和人物的基本表現方法。
3、情感態(tài)度:調動(dòng)學(xué)生對過(guò)年習俗的濃厚的興趣,培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
4、利用齊齊樂(lè )教學(xué)互動(dòng)軟件,促進(jìn)師生交流互動(dòng),鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達能力,了解學(xué)生知識掌握情況。
學(xué)情分析:從知識掌握程度來(lái)看,大部分的學(xué)生已經(jīng)知道了過(guò)年的一些風(fēng)土人情與活動(dòng)方式。從學(xué)習能力來(lái)看,學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察對比和齊齊樂(lè )的選題測試,歸納出表現過(guò)年氛圍的方法。通過(guò)情感態(tài)度上看,學(xué)生能夠感受到過(guò)年時(shí)的快樂(lè )心情,展現出對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
畫(huà)中人物表情、動(dòng)作的表現。
教學(xué)難點(diǎn):
從人物、環(huán)境、物品的細節上突出過(guò)年時(shí)的氛圍。
教學(xué)準備:
課件、音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入:(猜謎)
1、師:同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(課件播放謎語(yǔ),謎底—鞭炮)
一根藤兒結滿(mǎn)果,
顆顆果子紅又紅,
藤兒朝火往上竄,
果子噼啪往下落。
。ㄔO計意圖:通過(guò)猜謎的游戲引出鞭炮這一話(huà)題,為后續教學(xué)做鋪墊。)
2、師:什么時(shí)候用鞭炮?(生:有喜事、過(guò)節……)
3、師:在我們中華民族的一個(gè)傳統節日里家家戶(hù)戶(hù)都要放鞭炮。同學(xué)們知道是什么節日嗎?(生:過(guò)年)
板書(shū)課件展示課題
。ㄔO計意圖:通過(guò)提問(wèn)的方式揭示課題——過(guò)年)
二、交流激趣
課件展示三個(gè)話(huà)題,學(xué)生小組討論,點(diǎn)名任選其一回答。
1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的過(guò)年情景。
2、簡(jiǎn)介過(guò)年的習俗
3、祝福新年的方式。
教師播放動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)述年的來(lái)歷
。ㄔO計意圖:營(yíng)造一個(gè)溫馨愉悅的氛圍,通過(guò)交流、欣賞了解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣對過(guò)年有一個(gè)直觀(guān)的印象。)
三、分析與探索
1、組織學(xué)生閱讀欣賞教材內容
思考:過(guò)年時(shí)與美術(shù)有關(guān)的活動(dòng)①畫(huà)年畫(huà)、農民畫(huà)②貼對聯(lián)、門(mén)神、③剪吉祥福字、窗花④編裝飾物。(通過(guò)畫(huà)面內容分析表達的寓意)
。ㄔO計意圖:通過(guò)欣賞圖片了解各個(gè)地方不同慶祝新年的方式,感受美術(shù)活動(dòng)的豐富多彩。)
2、師生展開(kāi)交流,說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng)的意義。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿11
各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!
隨著(zhù)現代信息技術(shù)的高度發(fā)展,網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育中的應用日益廣泛和深入。特別是互聯(lián)網(wǎng)與校園網(wǎng)的接軌,為我校提供了豐富的信息資源,使網(wǎng)絡(luò )教學(xué)真正成為現實(shí)。我今天說(shuō)課的內容就是基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的一節美術(shù)課的教學(xué)設計,課題是《動(dòng)物裝飾—魚(yú)》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)理念五個(gè)方面對我本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
。ㄒ唬、教材簡(jiǎn)析
《動(dòng)物裝飾—魚(yú)》是小學(xué)美術(shù)第七冊第十課的內容,本單元動(dòng)物裝飾共有三課,魚(yú)是第二課,這一單元的學(xué)習要求學(xué)生學(xué)會(huì )用變形、夸張、裝飾等手法畫(huà)動(dòng)物,在繪畫(huà)過(guò)程中感受裝飾的美感。
在前一課《動(dòng)物裝飾—虎》的學(xué)習中,已經(jīng)對裝飾變形的手法進(jìn)行了講解,所以在本課的學(xué)習過(guò)程中對變形的方法可以一帶而過(guò),主要是通過(guò)欣賞各種魚(yú)的資料,為學(xué)生提供變形的素材。
。ǘ、教學(xué)目標
根據《美術(shù)課程標準》所提出的:“在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中,激發(fā)創(chuàng )造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養,陶冶高尚的審美情操,完善人格!钡目偰繕,現將本課教學(xué)目標擬訂如下:
1、知識目標:
。1)、通過(guò)畫(huà)裝飾魚(yú),讓學(xué)生學(xué)習用變形、夸張、裝飾等手法畫(huà)動(dòng)物。
。2)、感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系。
2、能力目標:
。1)、培養學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )查找資料,進(jìn)行自主學(xué)習的能力。
。2)、培養學(xué)生設計和裝飾的能力
3、情感目標:
通過(guò)觀(guān)察魚(yú)的外形、色彩、花紋,培養學(xué)生觀(guān)察自然,了解自然的好習慣,同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。
。ㄈ、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):自主學(xué)習和繪制裝飾魚(yú)
難點(diǎn):電腦繪制裝飾魚(yú)
二、教學(xué)方法
。ㄒ唬、教法
教學(xué)目標的實(shí)現必須依賴(lài)于恰當的教學(xué)方法,在教學(xué)過(guò)程中我始終貫徹“啟發(fā)式教學(xué)”的原則,恰當的運用多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)法、交流討論法、任務(wù)驅動(dòng)法等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生全體參與到教學(xué)活動(dòng)中,促進(jìn)學(xué)生充分、全面和自由的發(fā)展。
。ǘ、學(xué)法
常言道:“授人以魚(yú)不如教人以漁”,科學(xué)的學(xué)習是一把開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙,也是學(xué)習取得成效的必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。在本課的學(xué)習中,學(xué)生通過(guò)賞圖、評析、自主學(xué)習、交流討論等方法來(lái)達到學(xué)習目的。
三、教學(xué)媒體
以《美術(shù)課程標準》為指導,以學(xué)生發(fā)展為目標,將現代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相整合,在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室完成本課的教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、動(dòng)畫(huà)激趣,導入新課
一上課,我就讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》片段(演示片段)。用學(xué)生感興趣的直觀(guān)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片來(lái)吸引學(xué)生的注意力,巧妙引申到本課的教學(xué)內容“魚(yú)”上,通過(guò)自主欣賞,學(xué)生積極的參與到評述影片中,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主體精神,活躍課堂氣氛,使整節課有個(gè)良好的開(kāi)端。
欣賞完后師生互動(dòng),教師進(jìn)一步啟發(fā),如:“同學(xué)們看過(guò)這段動(dòng)畫(huà)片嗎?知道這是發(fā)生在什么地方的故事嗎?”“那么除了海底有魚(yú)之外,還有什么地方有魚(yú)呢?”
在老師的啟發(fā)下,學(xué)生互相交流,產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想,聯(lián)想到我們所熟悉的各種各樣的魚(yú),自然的過(guò)度到教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節。
。ǘ、講授新課
1、創(chuàng )設情景,揭示課題
大家知道,創(chuàng )設良好的、適合學(xué)生生活和知識能力的情景,不但能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣,而且能極大的調動(dòng)學(xué)生主題探究、質(zhì)疑、創(chuàng )造的熱情。
我從網(wǎng)上請來(lái)了一位朋友,它是一條會(huì )說(shuō)話(huà)的魚(yú)(課件演示)。
在情景教學(xué)動(dòng)畫(huà)魚(yú)“丁娜”的建議下,我答應帶同學(xué)去網(wǎng)上參觀(guān),并提出參觀(guān)時(shí)的要求:要細心觀(guān)察各種魚(yú)的形狀、顏色、花紋,參觀(guān)結束后每人要完成一幅動(dòng)物裝飾—魚(yú),這里我把魚(yú)進(jìn)行了擬人化,創(chuàng )設了情景教學(xué),并利用學(xué)生的好奇心,巧妙的揭示課題,提出本課的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)帶著(zhù)目的的去仔細觀(guān)察,有利于更好的完成教學(xué)目標。
2、利用資源,自主學(xué)習
讓學(xué)生自己在資源庫中進(jìn)行瀏覽欣賞。
課前,我在網(wǎng)上搜索了很多的有關(guān)魚(yú)的資料,如各種魚(yú)的介紹、圖片欣賞、藝術(shù)作品中的魚(yú)、小朋友筆下的魚(yú)……把所有的資料組成了一個(gè)魚(yú)的網(wǎng)絡(luò )資源庫,讓學(xué)生在老師的引導下,在信息的海洋中自由的探索、發(fā)現。并讓他們三個(gè)人一個(gè)小組,對所獲取的知識進(jìn)行分析、評價(jià),互相描述一下魚(yú)的形狀、顏色、花紋,說(shuō)說(shuō)你準備畫(huà)一條怎么樣的裝飾魚(yú)。
這個(gè)環(huán)節強調在學(xué)習過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養其觀(guān)察能力,注重維持興趣,使學(xué)生自主的探求對客觀(guān)事物的認識,改變傳統教學(xué)那種以教師為中心的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的認知主體作用。
美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出了3—4年級的階段目標是:“觀(guān)察自然和各種美術(shù)作品中的行、色……能用口頭或書(shū)面的語(yǔ)言對欣賞對象進(jìn)行描述,說(shuō)出其特色,表達自己的感受!痹谶@個(gè)環(huán)節我就運用資源庫讓學(xué)生自己進(jìn)行瀏覽,培養自主的學(xué)習的能力,通過(guò)欣賞提高學(xué)生的欣賞水平,開(kāi)闊學(xué)生的視野,然后用交流討論的方法,訓練學(xué)生的口頭表達能力。從而達到本課的教學(xué)目標。
3、講解步驟,布置作業(yè)
上節課已經(jīng)對裝飾變形的手法進(jìn)行了詳細的講解,所以在這里不需要再具體講,只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行復習,并用電腦演示繪畫(huà)步驟。
。1)勾畫(huà)輪廓(變形)
用簡(jiǎn)單形狀概括出魚(yú)的外形,運用金山畫(huà)王軟件中的幾何形或者畫(huà)筆工具勾畫(huà)出來(lái)。
。2)添加花紋(簡(jiǎn)化與添加)
運用簡(jiǎn)化和添加的方法,對魚(yú)進(jìn)行藝術(shù)處理,添上自己喜愛(ài)的花紋,可以是圓形的、條形的,方形的……各種各樣的都可以。
。3)著(zhù)色(夸張)
用油漆桶工具為我們的魚(yú)涂上漂亮的顏色,要提醒學(xué)生不要拘泥于真實(shí)的顏色,要大膽的進(jìn)行夸張。
小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的繪畫(huà)造型能力,加之在信息技術(shù)課上已經(jīng)初步掌握了多媒體電腦的基本操作,對電腦繪畫(huà)也已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)習,能畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。所以我要求學(xué)生用金山畫(huà)王畫(huà)一條裝飾魚(yú),還可以為它添上漂亮的背景花紋,畫(huà)好之后存在教師機D盤(pán)下所屬班級的文件夾內,存的時(shí)候把文件名改成自己的名字。漂亮的作品老師還會(huì )把它上傳到網(wǎng)上,讓全世界的人都能欣賞。
優(yōu)秀作業(yè)成為網(wǎng)絡(luò )的一部分,是這節美術(shù)課網(wǎng)絡(luò )資源教學(xué)設計的又一個(gè)特點(diǎn),學(xué)生都想讓自己的作品上傳網(wǎng)上,那么他們在作業(yè)的時(shí)候就會(huì )更加認真,也更加主動(dòng)的去完成作業(yè)。
學(xué)生在運用電腦完成一件作品的過(guò)程中,需要開(kāi)動(dòng)腦筋大膽想象,還需要自己進(jìn)行電腦的操作。不難看出把計算機與美術(shù)進(jìn)行整合教學(xué),是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)極好途徑。
4、學(xué)生作業(yè),教師輔導
根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和課標要求,要培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,所以美術(shù)課中學(xué)生動(dòng)手這一環(huán)節既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),教師的輔導至關(guān)重要,根據學(xué)生所畫(huà)內容個(gè)別指導,通過(guò)輔導及時(shí)發(fā)現作業(yè)中存在的問(wèn)題,即時(shí)提出并改正。
5、成果交流,教師小結
讓學(xué)生自己欣賞班上其他同學(xué)的作業(yè),調動(dòng)學(xué)生參與交流和互評,讓學(xué)習成果進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )交流,提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
在學(xué)生評價(jià)的基礎上,挑選出幾張最漂亮的作業(yè)進(jìn)行講評,分析優(yōu)缺點(diǎn),并在電腦上進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改。然后打開(kāi)一個(gè)兒童繪畫(huà)網(wǎng)站。
告訴學(xué)生老師會(huì )把這幾張作業(yè)上傳到這個(gè)網(wǎng)站,讓他們自己在網(wǎng)上去查找欣賞。
五、教學(xué)理念
網(wǎng)絡(luò )教室所能提供的學(xué)習環(huán)境對學(xué)生的吸引力是不言而喻的,運用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自主學(xué)習和交流討論等方法教學(xué)生學(xué)習,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在學(xué)習中眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、手腦并用,全面調動(dòng)學(xué)生的多種感官,積極主動(dòng)的參與到學(xué)習中。
多媒體及網(wǎng)絡(luò )引入課堂,具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運用多媒體及網(wǎng)絡(luò )輔助,開(kāi)設美術(shù)教學(xué)新局面,這將是實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)現教育現代化的必由之路。
我的整個(gè)說(shuō)課到此結束,請各位領(lǐng)導和老師多多批評指教。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿12
尊敬的評委、老師:
你們好!今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)四年級美術(shù)下冊第6課《靜物一家》,我將圍繞教什么,怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計七個(gè)方面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
。ㄒ唬┙滩姆治
本課的學(xué)習內容是按照《國家義務(wù)教育美術(shù)課程標準》造型·表現學(xué)習領(lǐng)域中設置的階段目標,指導學(xué)生通過(guò)將身邊的靜物進(jìn)行合理分類(lèi)、組合,感悟構圖中主次關(guān)系,運用線(xiàn)描的工具,有意識地表現自己所見(jiàn)所感的物品,表達個(gè)人對生活的關(guān)注,傳遞自己的思想感情。
教材設置了兩個(gè)嘗試性的小訓練,以分解本課學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)。第一個(gè)小訓練是根據主題選擇出與主題相關(guān)的物品,使學(xué)生從中對靜物的分類(lèi)有所感悟;另一個(gè)小訓練是以畫(huà)家作品為范作,在示意圖中標出主要物品的擺放位置(構圖),以此幫助學(xué)生加深對構圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識。
作業(yè)的設置包含了兩種活動(dòng):一、選擇物品進(jìn)行分類(lèi)組合;二、用線(xiàn)描表現物品。
。ǘ⿲W(xué)情分析
四年級學(xué)生繪畫(huà),還是以形象思維占主體地位,因而直觀(guān)性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。強調教師課堂直觀(guān)繪畫(huà)示范。
。ㄈ┙虒W(xué)目標
根據新課程標準的要求和學(xué)生的認知特征,我制定了如下教學(xué)目標:
1、初步了解靜物的分類(lèi)、組合,以及構圖中主次關(guān)系的基本知識,感受繪畫(huà)作品中構圖的美。
2、運用所學(xué),以線(xiàn)描的形式表現身邊的靜物,初步做到有意識地運用構圖這一繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)傳遞情感與熱愛(ài)之情。
。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
為落實(shí)教學(xué)目標,我把這節課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為:
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解靜物的分類(lèi);
2、以線(xiàn)描的形式表現靜物。
教學(xué)難點(diǎn):
1、靜物的有趣組合;
2、作品突出構圖形式美。
。ㄎ澹┙虒W(xué)準備
巧婦難為無(wú)米之炊,教學(xué)準備對于美術(shù)課來(lái)說(shuō)顯得尤其重要,準備好畫(huà)具是上好本節課的前提條件。在課前布置學(xué)生選擇靜物時(shí),可提示學(xué)生一定的選擇范圍,貴重物品、大型物品、危險物品等不宜作為課堂學(xué)習用具,教師應給予必要的提示。
教師準備:靜物圖片、范作、多媒體課件,畫(huà)具等
學(xué)生準備:繪畫(huà)6B鉛筆、白紙、美術(shù)課本、多件不同用途的日常生活用品等。
二、教法和學(xué)法:
。ㄒ唬 教法
本課在教學(xué)設計中注重建立在學(xué)生嘗試體驗的基礎上,緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗和情感體驗。根據此認識我采用情境設置、探究感悟、演示指導等教學(xué)方法,讓學(xué)生了解靜物的分類(lèi)組合及構圖中主次關(guān)系的基本知識,感受繪畫(huà)作品中構圖的美。營(yíng)造給學(xué)生全面參與和體驗的空間,使學(xué)生在實(shí)踐中思考感悟,在體驗的活動(dòng)中獲得認識,并借助多媒體及教師示范,增加直觀(guān)印象,提高學(xué)生學(xué)習興趣,解決教學(xué)難點(diǎn)。
。ǘ⿲W(xué)法
學(xué)生是根據一個(gè)主題聯(lián)想畫(huà)出與主題相關(guān)的物品,從中對靜物的分類(lèi)感悟;另外是以畫(huà)家的作品為范作,在示意圖中標出主要物品的的擺放位置,以此加深對構圖中主體物品的擺放的位置關(guān)系的意識。為了增加感性體驗,課堂上同學(xué)們能夠通過(guò)分類(lèi)擺放自己帶來(lái)喜歡的物品,自主解決問(wèn)題,和老師收集的一些生活
中各個(gè)場(chǎng)所中常見(jiàn)的的各類(lèi)靜物的圖片,以圖片和名家作品來(lái)拓展自己的思維,提高審美能力及用線(xiàn)描的形式畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的物品,達到小訓練的目的。為了引起學(xué)生繪畫(huà)的激情,老師在作業(yè)前安排靜物繪畫(huà)演示。通過(guò)觀(guān)察和分析,理解老師如何構圖,如何用筆。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬 課堂導入(1分鐘內)
在課堂導入環(huán)節,我采取了 “開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式直接導入法。(如:老師說(shuō):今天我和同學(xué)們去認識一個(gè)特殊的家庭,也是很有意思的一家——靜物的一家。)這樣的做法直接明了,又節約了時(shí)間。
。ǘ 講授新課(約15分鐘)
1、理解靜物概念。
通過(guò)提問(wèn),舉例、老師小結。讓學(xué)生理解“靜物”就是靜止不動(dòng)的物體。
2、讓學(xué)生尋找身邊的靜物并且學(xué)會(huì )分類(lèi)。
在學(xué)生懂得什么是靜物后,我讓學(xué)生在課室內找一找有什么靜物,在家里又有什么樣的靜物,你們會(huì )分類(lèi)嗎?怎樣分?通過(guò)活動(dòng)讓他們關(guān)心自已的生活。
3、品讀名家作品,學(xué)習如何構圖美。
優(yōu)秀的名家作品包含著(zhù)很多構圖美的元素,通過(guò)老師的引導講述,同學(xué)們的研討,分析。從繪畫(huà)中學(xué)會(huì )如何組合有趣的靜物、如何構圖表現。
4、操作體驗,加深學(xué)生的理解。
讓個(gè)別學(xué)生到講臺前體驗:不同物品的外形,大小、類(lèi)別擺放出優(yōu)美的靜物組合。老師及時(shí)給予反饋,幫助學(xué)生加深印象。
。ㄈ 教師直觀(guān)繪畫(huà)演示,再進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。(約3分鐘)
教師的現堂的繪畫(huà)演示,能體現出老師基本功,能得到學(xué)生的信任。不但讓學(xué)生更直觀(guān)的學(xué)習,而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習的欲望。
。ㄋ模 學(xué)生作業(yè)(15分鐘)
本課的學(xué)生作業(yè)我安排約15分鐘。因為本課是線(xiàn)描造型教學(xué),用具較為簡(jiǎn)單,學(xué)生也易于掌握,繪畫(huà)速度較快。學(xué)生創(chuàng )作可以自選2—3件物品,與同學(xué)一起分
類(lèi),用線(xiàn)描的形式把它畫(huà)下來(lái)。也可以用回憶的方式表現生活中熟悉的題材。關(guān)健能體現出生活情趣。
。ㄎ澹 作業(yè)展示與評價(jià)(5分鐘)
我把作業(yè)展示分兩大類(lèi),一類(lèi)是構圖美的作品;另一類(lèi)是線(xiàn)條美的作品。學(xué)生們通過(guò)自評、互評為主的方式進(jìn)行評價(jià),探討。 教師適時(shí)概括小結。
。┱n后拓展
向同學(xué)們說(shuō)明,在我們的生活中,我們每天所面對的景物都是美麗的,只要我們善于發(fā)現、善于表現,就能把最普通靜物畫(huà)成藝術(shù)作品。
四、板書(shū)設計
為了讓更多的學(xué)生得到表?yè)P,我確定分兩類(lèi)進(jìn)行展示。以鼓勵更多的同學(xué)參與美術(shù)活動(dòng)。
第6 課 《靜物一家》
我的說(shuō)課完畢,謝謝!
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿13
尊敬的評委老師:
您們好!今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《地球的新生》,下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、版書(shū)設計幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材地位和作用:《地球的新生》是人教版小學(xué)五年級上冊第六課的內容,屬于“造型·表現”和“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域。本課主要內容是學(xué)習海報的制作,引導學(xué)生了解和掌握海報的制作方法,通過(guò)本課的學(xué)習,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力,培養學(xué)生認真細致、勇于創(chuàng )新的學(xué)習態(tài)度,這是一節集欣賞性、操作性、創(chuàng )造性、互動(dòng)性于一體的美術(shù)課程。
2、說(shuō)教學(xué)目標:
、胖R與技能目標:引導學(xué)生了解地球是我們人類(lèi)唯一的美麗家園以及地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現象,培養孩子保護地球環(huán)境和資源的意識.
、七^(guò)程與方法目標:掌握各種繪畫(huà)形式的創(chuàng )作方法,利用畫(huà)面表達希望和建議。
、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:激發(fā)對地球的熱愛(ài)之情和環(huán)境保護的意識,培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):設計、制作保護地球的海報、手抄報來(lái)表達自己的想法及對環(huán)境和資源的熱愛(ài)。 難點(diǎn):構圖和版面設計的創(chuàng )新。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級學(xué)生屬于小學(xué)高年級階段,認知能力和動(dòng)手能力相對較強,有一定的生活體驗,本節課的設置符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平。
三、說(shuō)教法
在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),針對小學(xué)五年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律,我遵循“教為主導,學(xué)為主體”的教學(xué)思想。本節課我采取了情景教學(xué)法、問(wèn)題討論法、引導觀(guān)賞法、演示法等教學(xué)方法。
1、情景教學(xué)法:教學(xué)本課時(shí),我充分利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng )設的優(yōu)美的教學(xué)情境。新課一開(kāi)始,我通過(guò)讓學(xué)生??從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,擴大學(xué)生視野,努力營(yíng)造一個(gè)民和諧、寬松的教學(xué)氣氛,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們投入地學(xué)。
2、問(wèn)題討論法:?jiǎn)?wèn)題討論法體現了以人為本的思想,摒棄了傳統教學(xué)教師形象的束縛,加大了課堂教學(xué)中生生互動(dòng)的密度,有助于問(wèn)題的深入,解決了本課的難點(diǎn)問(wèn)題。如??
3、引導觀(guān)賞法:學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí),我注意引導他們感受藝術(shù)的形式美感,藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
四、說(shuō)學(xué)法
根據教學(xué)內容及教學(xué)特點(diǎn)的需要,本課我倡導學(xué)生采用以下學(xué)法:
1、自主探究法:提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此,我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),設計具有針對性和啟發(fā)性的問(wèn)題:“你知道這是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎?”等,啟發(fā)鼓勵學(xué)生思考探索,大膽想象,各抒己見(jiàn),逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識,邁向成功的歡樂(lè ),進(jìn)而激發(fā)學(xué)習
興趣,增強學(xué)習信心。
2、自學(xué)嘗試法:讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是時(shí)代的需要,是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此,在講到??的制作時(shí),我就放手讓學(xué)生自學(xué),大膽地把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生,鼓勵他們說(shuō)說(shuō)、談?wù)、?huà)畫(huà),動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,自己學(xué)會(huì )思維,學(xué)會(huì )分析,學(xué)會(huì )表達,不斷培養他們的自學(xué)能力。
3、合作學(xué)習法:我們培養的是跨世紀的人才,學(xué)生除了自身努力學(xué)習、勇于創(chuàng )新外,還必須學(xué)會(huì )與人合作,培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神,為此,我在學(xué)生作業(yè)這一環(huán)節設計??讓他們集思廣益、取長(cháng)補短。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境,視頻導入,播放自然災害,如地震、泥石流等短片視頻吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生的注意力快速進(jìn)入到課堂中來(lái),問(wèn)學(xué)生為什么會(huì )出現這樣的地質(zhì)災害問(wèn)題,那么我們要怎樣保護環(huán)境呢?
(二)引導啟發(fā),探究新知。
1、展示教師設計的海報,引導學(xué)生觀(guān)察教師是怎樣表現地球的新生。
2、用欣賞圖片的方法,比較課本第10頁(yè)選取兩幅圖片的共同點(diǎn),讓學(xué)生說(shuō)出兩幅海報圖片的共同組成部分。
A、文字 B、圖片 C、色彩
3、教師出示四種宣傳海報常見(jiàn)的藝術(shù)風(fēng)格。
、賹(xiě)實(shí) ②裝飾 ③抽象 ④漫畫(huà)
4、教師示范,探究制作步驟。
、俅_定主題 ②構思構圖 ③充實(shí)完善
(三)鞏固練習,合作創(chuàng )造。
以小組合作形式完成一幅《地球的新生》海報設計,要求:主題明確、色彩鮮明、構圖簡(jiǎn)潔。
(四)展示作品,激勵評價(jià)。
在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評為主、互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方式進(jìn)行評價(jià)。
1、自評:讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng),覺(jué)得自己什么地方最棒?
2、互評:學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶,吸取別人的優(yōu)點(diǎn),有更好的建議也可以提出來(lái),提高審美能力和語(yǔ)言表達能力。
3、教師評價(jià):以激勵性的方式,結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的各種表現,保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識,并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們,使學(xué)生參與可教學(xué)中,培養學(xué)生的自信心,體驗成功的喜悅。
(五)德育滲透,課后拓展。
地球是我們人類(lèi)美麗的家園,保護地球的環(huán)境和資源,與我們的生活和健康息息相關(guān),我們以班級為單位,組織一次保護環(huán)境、保護地球的宣傳活動(dòng)。
六、板書(shū)設計
我將黑板分成三部分,左邊展示教師范作,中間板書(shū)本課知識點(diǎn),右邊展示學(xué)生作品。 本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探究、動(dòng)手探究,引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造,強調把學(xué)生當成發(fā)現者,鼓勵學(xué)生積極思考,自行探究,培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識,實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養,真正實(shí)現了知識與能力的同步提高。
我的說(shuō)課到此結束,謝謝評委老師!
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材:
。、教材簡(jiǎn)析
《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九 課教學(xué)內容,為了在40分內進(jìn)行有針對性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué),讓學(xué)生在短時(shí)間內獲得藝術(shù)成就感。我把這個(gè)鞋系列課教學(xué)內容,分解為三個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》,《我設計的鞋》作為這節課的內容來(lái)完成。由于學(xué)生的日常穿著(zhù)鞋都是家長(cháng)幫助他們選購,所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動(dòng)時(shí),穿著(zhù)方面,就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。本課的設置就是讓學(xué)生親自設計繪制鞋,這一活動(dòng)能更好地培養學(xué)生的設計意識、動(dòng)手能力和審美情趣,并讓學(xué)生深刻體會(huì )到鞋除了實(shí)用功能以外的文化內涵和藝術(shù)品位。將想象變成現實(shí),是人類(lèi)創(chuàng )性的最高體驗。
2、學(xué)情分析與教學(xué)思路
現階段的小學(xué)生他們充滿(mǎn)活力而富有幻想,對時(shí)尚的事物較為敏感,特別是對鞋的穿著(zhù)與設計更為喜愛(ài)與感興趣,雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習了相關(guān)知識,有一定的基礎,但是他們也還存在著(zhù)對鞋文化內涵等設計上的盲點(diǎn)問(wèn)題。因此,安排這一課的學(xué)習是非常有必要的。通過(guò)精心設計質(zhì)疑、釋疑,審美體驗、作品比較、分析交流、設計制作等一系列教學(xué)活動(dòng),引導學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系,把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習的層面,讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功體驗和情感升華。
依據《美術(shù)新課程標準》的精神和教材的要求,結合本校學(xué)生實(shí)際上情況,我確定本節課的教學(xué)目標為:
1、引導學(xué)生欣賞設計制作風(fēng)格獨特的鞋;
2、引導啟發(fā)學(xué)生將自己設計的鞋用不同材料表現出來(lái);
3、通過(guò)創(chuàng )作活動(dòng),訓練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力;
4、對鞋進(jìn)行藝術(shù)審美評價(jià),在今后的生活中善于發(fā)現美、創(chuàng )造美來(lái)裝扮和美化自己的生活。
教學(xué)重點(diǎn):鞋的設計構思和個(gè)性化風(fēng)格的表現.
教學(xué)難點(diǎn):找到適合的元素,設計出具有個(gè)性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設計的鞋用不同材料進(jìn)行表現。
二、說(shuō)教法
教是為學(xué)服務(wù),教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導作用,體現學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù),達到審美的效果我采用以下教學(xué)方法:
。、情境教學(xué)法:情景對于學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)感染、暗示、激勵等作用,一個(gè)好的情景創(chuàng )作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果.為此,布置學(xué)生收集有關(guān)鞋相關(guān)資料,師生穿著(zhù)自己喜愛(ài)的鞋來(lái)到課堂,拉近師生間的關(guān)系,也拉近了學(xué)生與課堂的距離,很好地創(chuàng )設教學(xué)情景,提高了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣和積極性.
。、引導式教學(xué)法:根據學(xué)生由感性認識上升到理性認識的認知規律,我認為這種教學(xué)方法適合于五年級的學(xué)生,因為他們已經(jīng)具備了一定的理論知識和感性認識.因此,我充分利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng )設與本課題相關(guān)的圖片,以問(wèn)題的形式展現給學(xué)生,不斷采用觀(guān)察、對比、啟發(fā)、討論歸納相結合.生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面,充分調動(dòng)學(xué)生的探究性意識,讓每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快地參與到動(dòng)腦的積極思維中。
。、演示操作法:演示操作法:為了豐富學(xué)生的感性認識,讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng )作的步驟和方法,提供可借鑒的范例,在講解鞋的設計、制作和色彩搭配時(shí),我運用演示操作法組織教學(xué).
三、說(shuō)學(xué)法:主要培養學(xué)生自主學(xué)習、合作意識與探究學(xué)習法
教育藝術(shù)不在于傳授知識本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過(guò)程中,我把設疑、發(fā)現、探究、體驗實(shí)踐等學(xué)生認知能動(dòng)性凸顯出來(lái),在學(xué)法上我著(zhù)重培養學(xué)生自主學(xué)習、合作與探究意識,蘇霍姆林說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感,乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件! 為此,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng )造美。
四、說(shuō)教學(xué)程序
課前準備:
教具:課件展示各種鞋
學(xué)具:學(xué)生準備:彩紙、紙盒、泥、線(xiàn)繩、顏料、剪刀、膠水等。
為了順利達到教學(xué)目標,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設計的教學(xué)程序如下:
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情景,導入新課。
上課伊前,我讓學(xué)生穿著(zhù)自己帶來(lái)的鞋,到前面來(lái)做小模特,學(xué)生排著(zhù)隊,學(xué)著(zhù)模特步,隨著(zhù)音樂(lè )展現自己的鞋。這一環(huán)節很好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情和學(xué)習興趣。隨即課件展示讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格、主題的鞋圖片.教師提問(wèn):“這些是什么服裝?”、“它有什么作用?”、“如果我們要參加一個(gè)特定主題的活動(dòng),市面上的鞋能滿(mǎn)足我們的需要嗎?”從而把鞋帶進(jìn)學(xué)生的生活,引起學(xué)生情感的共鳴,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作欲望.其實(shí),鞋就在我們的身邊.接著(zhù)揭示今天學(xué)習主題-《我設計的鞋》。
。ǘ﹪L試制作
如何才能擺脫千人一面的現象,設計出個(gè)性特征的鞋呢?其實(shí)學(xué)生都有表現自己的欲望,首先,我設定幾個(gè)題材,學(xué)生以小組的形式嘗試繪制鞋。這一環(huán)節讓學(xué)生運用自身原有的知識與能力創(chuàng )造性的解決問(wèn)題,培養了他們自主學(xué)習.接著(zhù)討論:哪組繪制的鞋最有特色?你最喜歡哪一件鞋?各小組發(fā)表自己的評價(jià),在多元評價(jià)中讓學(xué)生在交流中互動(dòng),在互動(dòng)中感受學(xué)習的自主和樂(lè )趣.根據學(xué)生討論,教師最后強調鞋的設計方法(板書(shū)):運用什么材料、如何進(jìn)行制作并進(jìn)行描繪。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿15
一、教材分析
根據《美術(shù)新課程規范》所確立的階段目標,《春天來(lái)啦》一課屬于“造型·表示”學(xué)習領(lǐng)域,即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法,大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表示出來(lái),體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣!
本課教學(xué)時(shí)數為1課時(shí)。
這節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期,他們那快樂(lè )的、充溢童真、童趣的,不受制約的想象會(huì )像火山一樣噴涌不止。因此,我根據《美術(shù)課程總目標》所倡議的“培養學(xué)生多篇、評述能力,體驗美術(shù)活動(dòng)樂(lè )趣,表達自身的情感和思想,激發(fā)創(chuàng )新精神!辈⒔Y合小學(xué)低年級
兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)發(fā)明能力,我確定本課的教學(xué)目標為:
1、 認知目標:感受春天,了解春天的色彩,培養學(xué)生對大自然和生活的熱愛(ài)之情。
2、 操作目標:激活學(xué)生的記憶,鼓勵學(xué)生選擇自身喜歡的方式大膽表示春天的色彩。
3、 情感目標:提高學(xué)生對色彩的感受、識別和表示能力。
明確了教學(xué)目標,本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了:
教學(xué)重點(diǎn)是:對春天色彩的觀(guān)察、記憶和多種表示。
教學(xué)難點(diǎn)是:涂色的方法與畫(huà)面的整體色彩傾向。
二、教法運用
針對小學(xué)低年級兒童天真浪漫、活潑好動(dòng),注意力不集中的特點(diǎn),在教學(xué)中,創(chuàng )設與教材相適應的樂(lè )學(xué)氛圍,使學(xué)生在特定的情境中發(fā)生濃厚的學(xué)習興趣,積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),變無(wú)意注意為有意注意。遵循“教為主導,學(xué)為主體”的教育思想,所以我主要采用下面的教法進(jìn)行教學(xué):
1.觀(guān)察多篇分析法:
老師通過(guò)展示有關(guān)春天的各種圖片引導學(xué)生自身去感受、去體驗春天的美和色彩。通過(guò)多篇大師和同齡人的作品,引導學(xué)生分析作者表示春天時(shí)所運用的色彩、資料、方法等,以拓寬他們的創(chuàng )作思路。
2.情境教學(xué)法:
創(chuàng )設良好的課堂學(xué)習情境是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)發(fā)明力的必要手段。藝術(shù)課程的學(xué)習尤其要充沛調動(dòng)學(xué)生的各種感官,本課中通過(guò)美妙的旋律《春天在哪里》、具有沖擊力視頻《春天的秘密》多篇,把學(xué)生帶入到春天的世界中,有一種身臨其境的感覺(jué),豐富學(xué)生的體驗,帶動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)表示欲。
三、學(xué)法分析
本課以“啟發(fā)學(xué)生感受并表示春天”為主要目的,因此,我準備采用下面的方法為主進(jìn)行學(xué)法指導:
自主探究學(xué)習法
其實(shí)提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題一個(gè)要重要。因此,我緊緊圍繞教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn),把疑問(wèn)、難解答的問(wèn)題放入教學(xué)過(guò)程局部,有針對的和啟發(fā)性的提問(wèn):“你知道春天給大自然帶來(lái)了什么變化?”等教學(xué)問(wèn)題。在課堂中創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣,展示各種春天圖片,增加直觀(guān)性,鼓勵學(xué)生大膽表示,引導學(xué)生自主學(xué)習,學(xué)會(huì )思維,學(xué)會(huì )分析,學(xué)會(huì )表達。
四、教學(xué)過(guò)程
《美術(shù)課程規范》提出:“美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養,采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)明潛能,并重視實(shí)踐能力的培養,使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體效果的能力!币虼,教師必需精心設計一堂課的每一個(gè)環(huán)節,使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)驗美術(shù)的過(guò)程,體驗審美的快樂(lè ),促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中形成創(chuàng )新意識,培養個(gè)性。為了順利達成教學(xué)目標,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設計的教學(xué)流程如下:
。ㄒ唬﹥焊杓と,導入新課。
孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者!迸d趣是學(xué)生學(xué)習的源源不時(shí)的動(dòng)力。美術(shù)教學(xué)也一樣,只有激發(fā)起學(xué)生的興趣,才干引起學(xué)生的有意注意,學(xué)生才干用心去觀(guān)察,去體會(huì ),去感受,這樣的觀(guān)察才更有效,印象才深刻。因此,我這樣導入新課:“同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌,想不想聽(tīng)聽(tīng)?”教師充溢誘惑的語(yǔ)言隨同而來(lái)的兒歌《春天在哪里》立刻吸引了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),使他們進(jìn)入情境。多篇完畢,趁著(zhù)學(xué)生情緒高漲,我提出以下幾個(gè)問(wèn)題:同學(xué)們你聽(tīng)懂了嗎?你知道這首歌主要歌唱了什么?(愛(ài)表示是小朋友們的天性,相信小朋友們多篇了有聲有色的兒歌片斷后都能清楚地表達兒歌的內容)。從而引出課題——《春天來(lái)啦》。
。ǘ、引發(fā)考慮、聯(lián)想春天
。1)你喜歡春天嗎,為什么?
。2)憶:春天給大自然帶來(lái)了什么變化?
。3)你印象中的春天有哪些代表性的景物?
春天是最美的季節,是萬(wàn)物復蘇、萬(wàn)樹(shù)萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的美。讓學(xué)生回憶春天,到大自然中去尋找春天。
。ㄈ┳哌M(jìn)春天的世界
。1)播放Flash《春天的秘密》,適時(shí)播放動(dòng)畫(huà)精彩課件。吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),使他們進(jìn)入情境,讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習的興趣激發(fā)出來(lái)了。在多篇的過(guò)程中讓他們自身去觀(guān)察春天的景象,直觀(guān)又生動(dòng),多篇完畢,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都看到了什么,學(xué)生爭先恐后回答,將課堂氣氛推向一個(gè)^***。
。2)展示教師課前收集的各種春天的圖片,讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美和色彩。
。ㄋ模、引導探究
。1)春天有哪些主要的色彩?
。2)出示一組色彩組合,你覺(jué)得上面兩組色彩哪一組比較適合畫(huà)春天呢?
本課的重點(diǎn)之一就是春天的色彩,所以要引導學(xué)生發(fā)現春天的色彩變化,有意地選擇色彩和搭配顏色,用鮮艷、豐富的色彩表示春天的美麗。
。ㄎ澹┒嗥u述,提高審美
通過(guò)大師和同齡人的作品,展示幾種不同的表示春天的繪畫(huà)方式,如中國畫(huà)、油畫(huà)、水粉畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、水彩筆畫(huà)等,引導學(xué)生發(fā)現美,培養學(xué)生表達自身對美術(shù)作品的感受,以啟發(fā)學(xué)生采用更多的表示方式,盡情地表示自身感受到的春天的色彩。
。┌才艑(shí)踐任務(wù)
大膽創(chuàng )作,點(diǎn)撥引導
給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、發(fā)明的空間。鼓勵學(xué)生用自身喜歡的繪畫(huà)工具進(jìn)行描繪,注意色彩的運用,讓展開(kāi)思路、大膽表示。
學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程中會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題,教師引導學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自身的看法,協(xié)助解決諸如構圖、色彩搭配等問(wèn)題,教師適當引導突破。
。ㄆ撸、展示評價(jià),推薦經(jīng)驗
采用自評為主,互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià),讓學(xué)生參與到教學(xué)中,培養學(xué)生自信心,體驗勝利的喜悅。
1、自評:讓學(xué)生把自身的作品展示在黑板上,組合成一大幅春天美景,說(shuō)說(shuō)自身的畫(huà)面內容,覺(jué)得自身的畫(huà)畫(huà)的好不好?什么地方畫(huà)得棒?什么地方還需要改進(jìn)?
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