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小學(xué)教師說(shuō)課稿(12篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編整理的小學(xué)教師說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)教師說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材的位置及課文特點(diǎn)
本單元課文包括《紀念白求恩》、《小橘燈》、《梅嶺三章》、《七根火柴》和《勇氣》,其中有三篇小說(shuō),《七根火柴》是第二篇。它是一篇自讀課文,以紅軍長(cháng)征為背景,用以小見(jiàn)大的手法,以七根火柴的故事表現紅軍戰士的崇高品質(zhì)。它對訓練學(xué)生學(xué)習欣賞小說(shuō)的能力有著(zhù)重要的作用,學(xué)習時(shí)應讓學(xué)生重點(diǎn)掌握通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等多種描寫(xiě)方法表現人物性格的手法。
2、本課的教學(xué)目標
、倮斫猸h(huán)境描寫(xiě)和線(xiàn)索對推動(dòng)故事情節及表現主題的作用。
、诶斫馔饷、動(dòng)作、語(yǔ)言等多種描寫(xiě)方法對表現人物性格所起的作用。
、蹖W(xué)習無(wú)名戰士的崇高精神,培養忠于黨和祖國的思想感情。
、苓M(jìn)行聯(lián)想和拓展訓練,提高口語(yǔ)表達能力。
這四個(gè)目標的設置符合學(xué)生的認知規律,即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據本單元教學(xué)目標、學(xué)習重點(diǎn),并結合初一學(xué)生的學(xué)習實(shí)際,確定其中①②是重點(diǎn),②是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
。ㄒ唬┱f(shuō)教法
課堂上,教師的引導及教材是學(xué)生感知和觀(guān)察的對象,學(xué)生正是通過(guò)教師所講和教材所展示的內容經(jīng)過(guò)思考獲得對客觀(guān)世界的認識的。這種觀(guān)察與思考是有計劃、有目的的,它不是消極的注視,而是一種積極的思維過(guò)程,是一種“思維知覺(jué)”。從這一點(diǎn)出發(fā),再結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本節教法的指導思想是,想方設法引起學(xué)生注意,引導他們積極思維,熱情參與,獨立自主的解決問(wèn)題。具體做法如下:
、偾榫霸O置法——激發(fā)感情,引起興趣。
、谔釂(wèn)法——逐步引導,逐漸深入。
、埸c(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路。
其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法,就是在關(guān)鍵處,進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路,把問(wèn)題引向深入,高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?梢哉f(shuō),點(diǎn)撥法是開(kāi)啟學(xué)生智慧,點(diǎn)燃思維火花,提高教學(xué)效率,解決語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費”現象的一把金鑰匙。
。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
當今時(shí)代是人類(lèi)知識和信息量迅猛遞增的時(shí)代,現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰,已不是如何使受教育者學(xué)到知識,而是如何使他們“學(xué)會(huì )學(xué)習”。正如一位教育家所說(shuō):“一個(gè)差的老師只會(huì )奉獻,而好的老師則教給學(xué)生發(fā)現真理!币舱绨5录痈粻査f(shuō):“未來(lái)的文盲,不再是不識字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人!蔽覀児湃艘舱f(shuō)“授人以魚(yú),不如授人以漁!苯探o學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。
學(xué)生獲得知識的過(guò)程是由少積多、由淺入深的循序漸進(jìn)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習,學(xué)習中盡量讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,可以讓學(xué)生質(zhì)疑,也注意強調一些學(xué)習習慣的養成,如提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,讓學(xué)生養成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習慣。同時(shí)教師的啟發(fā)誘導在貫穿始終,這樣既突出了學(xué)生的主體地位,又發(fā)揮了教師的主導作用?傊,要體現新課程標準的精神,即在學(xué)生的學(xué)習中,注重知識與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
小學(xué)教師說(shuō)課稿2
一、教材分析
教材地位
《新集體新面貌》是魯教版七年級思想品德第二單元第三課第二框題。升入初中,學(xué)生變化最大的生活領(lǐng)域就是學(xué)校生活,學(xué)習的環(huán)境、學(xué)習的任務(wù)都有了變化,而對于未成年人來(lái)說(shuō),學(xué)校生活是他們主要的生活空間。這個(gè)空間的生活將是影響他們一生的開(kāi)始。所以,調整好心態(tài),適應新的生活,成為對他們影響深遠的問(wèn)題。而引導學(xué)生積極面對新的環(huán)境,以愉快的心情接納新的集體,新的老師和同學(xué),更好地適應中學(xué)的學(xué)習生活,是本課設計的意圖所在。
教學(xué)目標
知識與能力:了解良好的班集體是我們成長(cháng)的樂(lè )園;自覺(jué)維護集體榮譽(yù)和利益,融入新的集體
過(guò)程與方法:增強學(xué)生自我管理、自我調試、自我控制的能力,提高對新環(huán)境的適應能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生熱愛(ài)新的集體,自覺(jué)融入新集體,以盡快適應新的學(xué)習生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):良好班集體對于個(gè)人成長(cháng)的作用
難點(diǎn):融入新的班集體
二、教法
新課程的教學(xué)觀(guān)認為,教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,交往互動(dòng)是教學(xué)的本質(zhì)?紤]到我校七年級學(xué)生的思維能力和認知水平,基于本框體的特點(diǎn),我主要采用了在本框的講授中我主要采用講授法,討論法和談話(huà)法的教學(xué)方法:
三、學(xué)法
這節課在指導學(xué)生的學(xué)習學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采用了以下方法:
1、情境探究法:學(xué)生入情入境,主動(dòng)思考,積極參與,自主探究。在探究過(guò)程中,結合本課教材的要求,通過(guò)分析整理材料,把觀(guān)點(diǎn)與材料有機統一起來(lái)。讓學(xué)生自然而然地得出有關(guān)知識點(diǎn)。
2、合作探究法:學(xué)生彼此探討、質(zhì)疑、交流,互評互議,和諧互動(dòng),共同發(fā)展。
3、自主學(xué)習法:獨立思考,張揚個(gè)性,自我感悟,自我肯定,自我完善。
四、教學(xué)過(guò)程
根據教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)的需要,我選擇多媒體的教學(xué)手段,這種教學(xué)手段的使用可以充分利用課堂內外的教學(xué)資源,給學(xué)生多種感官刺激,提高課堂教學(xué)效率,增強教育教學(xué)效果。
談話(huà)導入:
1、同學(xué)們進(jìn)入初中,組成七(11)班這個(gè)新的集體,我相信同學(xué)們都想把咱班建設成一個(gè)良好的班集體,都想以嶄新的面貌融入這個(gè)大家庭中。大家一定很想知道怎樣做才能更快更好地融入班集體吧?今天我們學(xué)習第三課的第二節:《新集體新面貌》。
2、出示課題:《新集體新面貌》
新授:
。ㄒ唬┘w是我們成長(cháng)的樂(lè )園
1、暢所欲言:
同學(xué)們小學(xué)是生活在不同的班級中,你認為哪個(gè)班最好?理由是什么?它對你的成長(cháng)起到什么作用?
2、活學(xué)活用:
課件出示小故事:天鵝、大蝦和梭魚(yú)
思考:它們的車(chē)子為什么動(dòng)不了?
3、感悟真諦:
課件出示故事:小水珠的故事
思考:小水珠的故事告訴我們一個(gè)什么道理?
4、議一議:良好的班集體對個(gè)人成長(cháng)有什么意義?
5、討論:你覺(jué)得自己應該怎樣融入新的班集體呢?
6、課件出示圖片
議一議:在新的集體生活中,上述同學(xué)的言行合適嗎?
7、金點(diǎn)子:怎樣融入新的班集體?
8、自我反思:
在新的班集體中,自己和同學(xué)的關(guān)系怎樣?如果能盡力做到以下這些,一定會(huì )對建立良好的同學(xué)關(guān)系有所幫助。(出示課件)
9、事例分析
小結
板書(shū)設計
新集體新面貌
良好班集體的特征
良好班集體的作用
融入新的班集體
總之,我從學(xué)生的學(xué)情、感情、思維特點(diǎn)、心理特點(diǎn)出發(fā),設計了本課內容,力圖創(chuàng )設一種民主和諧、合作探究的課堂氛圍,引導學(xué)生自主發(fā)展,自我調控,養成良好的學(xué)習習慣,思維方式,形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
小學(xué)教師說(shuō)課稿3
尊敬的各位評委老師:
大家好,我是______,今天我說(shuō)課的題目是______(板書(shū)課題)。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、課后評價(jià)反思這樣幾個(gè)方面來(lái)向大家詳細的講解我的這節課的安排。 首先,是教材分析 根據教育學(xué)中,教師要整體把握教科書(shū)的原則,我對教材做了如下分析:《 》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第___組第__篇課文,本單元以“ ”為主題展開(kāi),主要寫(xiě)了___________。
根據以上我對教材的認識和分析,結合本階段識字和閱讀的重點(diǎn),針對低年級學(xué)生的年齡特征,三 教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習的主要過(guò)程,我分以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。
1.創(chuàng )設情境,激趣導入。
興趣是最好的老師,是獲取知識,培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)利,作為低年級學(xué)生,形象思維占主體,采用多媒體導入新課,能抓住學(xué)生的注意力為下面的教學(xué)打下基礎。 2.初讀課文,鞏固識字
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn),應關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激我將本課的教學(xué)目標確定為:1.知識和能力目標:認識____個(gè)字,會(huì )寫(xiě)___個(gè)字,能夠正確,流利有感情的朗讀課文。2.過(guò)程與方法目標:通過(guò)合作、討論、探究,體會(huì )____________ 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:
根據新課標的要求,結合本課特點(diǎn),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為_(kāi)______,教學(xué)難點(diǎn)確定為_(kāi)_______.
同時(shí),為了獲得更好的學(xué)習效果,我對學(xué)生的情況做了如下分析:低年級的學(xué)生活潑好動(dòng),對任何事物都充滿(mǎn)好奇心,針對學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力,在本課的教學(xué)中,我指定了以下教學(xué)原則。 1.識字教學(xué)與閱讀訓練相結合,堅持自主學(xué)習的原則。
2.識字方法上的讀與思相結合,堅持整體提高的原則。
3.學(xué)生能力上的讀與說(shuō)相結合,堅持合作探究的原則。
4.課程整合上的語(yǔ)文與科學(xué),語(yǔ)文與藝術(shù),語(yǔ)文與信息技術(shù)相結合,堅持學(xué)科整合的原則. 二 教法與學(xué)法
教無(wú)定法,但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍,使教與學(xué)達到和諧完美的統一,本篇課文教學(xué)中,我靈活運用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
1.動(dòng)畫(huà)激趣法。低年級的學(xué)生都比較喜歡直觀(guān)形象的內容,我利用多媒體課件,充分發(fā)揮文中插圖的作用,以幫助學(xué)生理解課文內容,激發(fā)學(xué)習興趣。
2.游戲學(xué)習法,在教學(xué)中我通過(guò)多種游戲讓孩子們在游戲中識字,在快樂(lè )中自主學(xué)習。
3.情境演讀法。葉圣陶先生認為:語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀:范讀,自由讀,表演讀,分角色讀等力求達到以讀代講,以讀悟情的教學(xué)效果。突破教學(xué)難點(diǎn)。
當然在教學(xué)方法中,更重要的是順學(xué)而導法,本課的內容較淺顯,在結結合上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)之后,應放手讓學(xué)生合作學(xué)習。
發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。
在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性后,讓孩子們帶著(zhù)問(wèn)題用自己喜歡的方式去自由讀課文,整體感知課文內容。
此在識字教學(xué)中鼓勵學(xué)生用學(xué)過(guò)的編字謎,加一加,減一減等方法,創(chuàng )造性地自主學(xué)習生字,又通過(guò)猜字謎,摘果子,開(kāi)火車(chē)等游戲,讓孩子們在自評互評中主動(dòng)參與學(xué)習,達到學(xué)中玩,玩中學(xué)得教學(xué)效果。
3.合作探究 深入理解
新課標中指出,要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,教師提出問(wèn)題_______________________,通過(guò)學(xué)生的合作探究,深入理解課文,突破重難點(diǎn)。1. 2. 3. 4.積累運用 拓展延伸
交流關(guān)于_________的知識,在新課標中非常注重培養學(xué)生收集和整理資料的能力。 積累詞語(yǔ)
寫(xiě)一寫(xiě),提高語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界。
四 板書(shū)設計
在板書(shū)設計方面,我主要堅持簡(jiǎn)潔,鮮明,條理,重點(diǎn)突出的原則。
此板書(shū)簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生,清晰直觀(guān),更利于學(xué)生的理解和記憶。理解文章脈絡(luò )。 五,課后評價(jià)反思
本節課,我堅持貫徹執行,德育為先,學(xué)生為主體,學(xué)法為重心這樣一個(gè)原則。 課堂永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù),希望能在不斷地探索,不斷地實(shí)踐,不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平。
我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。
小學(xué)教師說(shuō)課稿4
各位考官好,我是應聘小學(xué)音樂(lè )教師的03號考生,我抽到的說(shuō)課題目是《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》,接下來(lái),開(kāi)始我的說(shuō)課。我的說(shuō)課從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計六個(gè)方面進(jìn)行。
一、說(shuō)教材
本課選自人音版小學(xué)二年級下冊第四課的內容!缎腋E氖指琛肥且皇兹毡靖枨,第一、第二樂(lè )句句尾都空出兩拍,讓演唱者表演動(dòng)作,第三、四樂(lè )句密切相連,最后也空出兩拍作動(dòng)作,所以這首歌曲比較適合表演,情緒熱烈歡快,富于感染力,為了讓學(xué)生有創(chuàng )作的機會(huì ),課本中只出示三段歌詞,其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng )編。
根據新課改的要求,我制定如下教學(xué)三維目標:
1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)歌曲《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》的演唱,感受歌曲的舞蹈性,學(xué)生帶著(zhù)快樂(lè )情緒,借助肢體、表情來(lái)參與活動(dòng)。
2、過(guò)程與方法目標:在唱演過(guò)程中引導學(xué)生集體合作意識編創(chuàng )歌詞和對舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編能力。
3、知識與技能目標:通過(guò)練唱歌曲,感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節奏。
教材的分析能夠讓我設定正確的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生把握歌曲情緒,用輕快、富有彈性的聲音歌唱,并進(jìn)行獨特的音樂(lè )活動(dòng),教學(xué)難點(diǎn):指導學(xué)生認識降記號,并知其用法。
二、說(shuō)學(xué)情
該年級學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力強是其最大的特點(diǎn),利用他們好動(dòng)的特點(diǎn),調動(dòng)其自身的各個(gè)感知通道,參與音樂(lè ),使其在參與的過(guò)程中感受美、體驗美、享受美,激發(fā)他們對音樂(lè )的興趣。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),通過(guò)不同方式、不同手段、不同環(huán)節的設計,讓學(xué)生在反復聆聽(tīng)中感受歌曲,在自主參與的過(guò)程中學(xué)會(huì )歌曲,培養他們的聆聽(tīng)習慣。
三、說(shuō)教法
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣!苯處煵皇菫榱私,而是幫助學(xué)生學(xué),教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識。因此,在教學(xué)本課時(shí),一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣;二是要創(chuàng )設情景,讓學(xué)生自主參與,自主探索,獨立獲取知識。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運用談話(huà)法,示范法,猜謎法情景導入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣,同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng) 成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程,以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
四、說(shuō)學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導下,調動(dòng)孩子們全身的感官,使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),并在教學(xué)中引導孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè )中有規律的“動(dòng)”,使他們在愛(ài)學(xué),樂(lè )意學(xué)的基礎上獲取知識,形成技能。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、第一個(gè)環(huán)節:拓展思維,引入課堂。在創(chuàng )作中尋找樂(lè )趣,用課件出示(漂亮的草地,上面有花、樹(shù)、房子、藍天白云)。提問(wèn)學(xué)生看這幅美麗的畫(huà)面,他們覺(jué)得還缺什么。引導學(xué)生想象創(chuàng )作。
2、第二個(gè)環(huán)節:(跟伴奏作律動(dòng))讓學(xué)生初步感受音樂(lè )。
3、第三個(gè)環(huán)節:趣味游戲,操練節奏
1)聽(tīng)完音樂(lè ),讓學(xué)生感受心情。
2)用這個(gè)節奏說(shuō)一說(shuō)你現在的心情。出示節奏 x x x x x 0 ?
在這個(gè)環(huán)節中,我采用鈴鼓這一樂(lè )器來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我會(huì )對學(xué)生說(shuō),需要他們的幫助,并請他們和我一起配合。這樣的設計意圖是充分的讓學(xué)生述說(shuō)自己的快樂(lè )、幸福的心情,為后面的學(xué)唱做好鋪墊。
接著(zhù),我會(huì )出示歌詞讓學(xué)生跟我有感情的念第一段,然后,跟歌曲輕聲唱。最后,完整的唱歌曲。
在教唱這個(gè)環(huán)節中,學(xué)生對樂(lè )曲的感受是層層深入的,首先和老師配合演出使學(xué)生對這首歌曲的旋律節奏都有了初步的感知,在多次的聆聽(tīng)中對這段音樂(lè )有了完整的深刻的體驗,直至能夠完整的演唱歌曲,這個(gè)過(guò)程符合兒童身心發(fā)展的規律,由淺入深,使孩子在快樂(lè )的氣氛中完成整首歌的學(xué)習。
4、第四個(gè)環(huán)節創(chuàng )編
A、創(chuàng )編題目,歌曲會(huì )唱了,你覺(jué)得這首歌叫什么名字呢?生嘗試起名。
因為這是一首來(lái)自日本的歌曲,所以在中國,不同的人給他起了不同的題目,有的直接叫它《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》,有的簡(jiǎn)單的叫它《幸福拍手歌》。
B、創(chuàng )編歌詞
我會(huì )問(wèn)學(xué)生他們還能通過(guò)哪些動(dòng)作,唱哪些歌詞來(lái)表達心情,請他們來(lái)當一回小小詞作家、生自由創(chuàng )編然后展示一段。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,在創(chuàng )編中得到快樂(lè )。
5、小結
請學(xué)生總結這堂課的內容,最后我進(jìn)行情感升華,我會(huì )告訴學(xué)生音樂(lè )可以表達人們很多的情感,快樂(lè )的、開(kāi)心的,等等。希望他們以后能夠在生活中多發(fā)現生活中的音樂(lè )。
六、說(shuō)板書(shū)設計
為了使課堂的氣氛更加的適合學(xué)生學(xué)習,我將我的板書(shū)設計如下:我的板書(shū)主要分為主板書(shū)和副板書(shū),主板書(shū)內容以譜例為主,譜子寫(xiě)在黑板上方便學(xué)生專(zhuān)心的學(xué)唱。副板書(shū)的內容以節奏型為主,來(lái)引導學(xué)生掌握節奏型的難點(diǎn)。
以上是我的說(shuō)課內容,謝謝各位考官。
小學(xué)教師說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
教材分析是上好一堂課的前提條件,《白楊》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第1組第3課,是一篇精讀課文,文章寫(xiě)的是在通往新疆的火車(chē)上,一位父親和兩個(gè)孩子,望著(zhù)車(chē)窗外的白楊展開(kāi)討論的事。作者借白楊,熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要,扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
作家文筆清新流暢,人物描寫(xiě)生動(dòng)。通過(guò)本篇文章的學(xué)習,學(xué)生要能夠學(xué)會(huì )借物喻人的寫(xiě)作手法,并且進(jìn)一步加深對西部的了解。
二、說(shuō)學(xué)情
上好一節課,除了對教材有一定了解之外,我們還應該對學(xué)生的實(shí)際情況有清晰的認識。
本課教學(xué)對象是五年級下學(xué)期的學(xué)生,他們在之前學(xué)習過(guò)《落花生》此類(lèi)借物喻人的文章,初步具有了閱讀理解能力,但是對于本課來(lái)講,由于學(xué)生生活的時(shí)代距文章背景時(shí)代較遠,學(xué)生可能對當時(shí)祖國邊疆的環(huán)境、邊疆建設者為什么要到邊疆去工作、建設這對于祖國建設的貢獻等不理解,這也是本課的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中要補充相關(guān)資料,幫助學(xué)生理解。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內容和特點(diǎn),結合學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了本節課的教學(xué)目標:
【知識和能力】
1.學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)反復閱讀和小組討論,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì )借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )白楊的特點(diǎn)和邊疆建設者的無(wú)私奉獻精神。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
于對教學(xué)目標的制定,以及對教材的分析和學(xué)情的了解,我確定本節課教學(xué)的重點(diǎn)是:通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,體會(huì )借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。了解白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內在品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)是感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。以及對邊疆建設者的無(wú)私奉獻精神的歌頌。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
為了突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),更好的達成教學(xué)目標,在教師主導和學(xué)生主體相結合的教學(xué)原則指導下,我講采用教師講授和學(xué)生自主合作探究相結合的教學(xué)方法。我將引導學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境中學(xué)習,讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問(wèn)題和見(jiàn)解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、表達自己見(jiàn)解的欲望,采用引導學(xué)生運用朗讀,質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究等方法來(lái)讀懂課文,體會(huì )西部建設者的博大胸襟。
在教學(xué)中主要通過(guò)結合時(shí)代背景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、讀寫(xiě)結合的方式幫助學(xué)生理解,并適當的結合課文內容設計課件等方法幫助學(xué)生從視覺(jué)上感知理解。之所以這樣設計,是因為在教學(xué)活動(dòng)中,教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,必須發(fā)揮教師的主導作用;另外新課改的教學(xué)觀(guān)強調培養學(xué)生的能力,把學(xué)生是作為課堂學(xué)習的主體,所以要注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性和主動(dòng)性,轉變學(xué)生的學(xué)習方式。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
對于一節課來(lái)說(shuō),教材分析、學(xué)情分析只是一個(gè)前提,教好一節課的關(guān)鍵在于課堂的教學(xué)過(guò)程設計。它直接關(guān)系到課堂的有序展開(kāi)。接下來(lái),我主要談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的設計。在這一部分,我主要從導入新課、新課講授、鞏固提升和小結作業(yè)等四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。具體設計如下:
第一環(huán)節:導入新課
一節新課的開(kāi)始好比提琴家上弦,歌唱家定調,第一個(gè)音定準了,就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此,第一錘就應敲在學(xué)生的心靈上,像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。我采用的設置情境的導入方式。我將展示關(guān)于邊境建設者和白楊樹(shù)的圖片,設置邊境工作者辛苦,環(huán)境惡劣的情境以及白楊樹(shù)挺拔偉岸的形象,激起學(xué)生同情邊境工作者的心態(tài)和產(chǎn)生對白楊樹(shù)堅強品質(zhì)的敬慕之情,然后讓學(xué)生分享自己所了解的西部資料,同學(xué)們之間互相交流,最后教師總結引入新課學(xué)習。
我的導語(yǔ)是這樣設計的:同學(xué)們,大家知道我們剛才所觀(guān)看的圖片中的地方在哪里嗎?圖片中的植物又是什么呢?大家有沒(méi)有人去過(guò)或者是在電視上看到過(guò)呢?這就是我們今天課文學(xué)習的主題——《白楊》
這樣的導入方式,不僅可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)性,也能提高學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力。
第二環(huán)節:新課講授
接下來(lái)是我的新課講授環(huán)節。在這一環(huán)節,我主要設計了以下步驟:
首先,初讀課文,整體感知。新課標中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知! 在這一環(huán)節,我設計的是教師范讀,再引導學(xué)生自讀課文。在教師范讀時(shí),學(xué)生要標出生字在課文中的位置和本文出現重要詞句;在學(xué)生自讀課文時(shí),我會(huì )讓學(xué)生借助字典學(xué)會(huì )本課生字、新詞,鍛煉學(xué)生獨立識字的能力。然后讓學(xué)生通過(guò)文章的描寫(xiě),想想大戈壁是什么樣子的,在學(xué)生自由發(fā)言中總結荒涼、寸草不生、貧瘠……為接下來(lái)的研讀賞析,體驗情感做好鋪墊。
之所以安排,是因為這是一篇借物抒情的經(jīng)典美文,充分的朗讀是讓學(xué)生體驗這篇文章的辦法,讓學(xué)生在讀中感受,在讀中思考,在讀中品味語(yǔ)言文字的魅力;對于生字新詞,學(xué)生也具備的足夠的能力通過(guò)借助工具書(shū)來(lái)認識理解。
其次,深入研讀,突破重難點(diǎn)。葉圣陶說(shuō):語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū),不待老師講。鑒于此,在本環(huán)節中,主要采取自主、合作、探究的學(xué)習方式,主動(dòng)解決問(wèn)題。第一步,讓學(xué)生找出爸爸向孩子們介紹白楊的段落,再讀一遍,在反復的朗讀中體會(huì ),找出描寫(xiě)白楊樹(shù)的詞句,概括了白楊的什么特點(diǎn)。生可以自由回答。第二步,引導學(xué)生體會(huì )白楊哪兒需要……就在哪兒生長(cháng)等介紹白楊樹(shù)的話(huà)語(yǔ)。注意體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。本環(huán)節不要求非常深入理解,只要學(xué)生能根據自己的理解,大致的說(shuō)說(shuō)從字面上體會(huì )到白楊的生長(cháng)環(huán)境十分的惡劣,感受到白楊十分的堅強就可以了。
第三步,讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,適時(shí)加以引導和闡述,讓學(xué)生圖文結合地品味和理解本節課重點(diǎn)詞句。我將采取對比讀的方式,給出具體段落,讓學(xué)生默讀16和14節,思考爸爸要表達什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?引導學(xué)生體會(huì )樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。這時(shí)以小組為單位討論研究,然后讓每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報。最后教師對學(xué)生的討論的結果進(jìn)行總結,得出服從國家需要、扎根邊疆、無(wú)私奉獻的品質(zhì)。
再次,有感情朗讀課文、談?wù)剬W(xué)生對文章的感受。新課標指出:學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此我通過(guò)引導學(xué)生背誦,積累好詞好句,然后讓學(xué)生談?wù)剬栉镉魅说膶?xiě)作特點(diǎn)的理解。
第三環(huán)節:鞏固提升
攻克了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生對本節所學(xué)的內容進(jìn)行回顧,并進(jìn)行相應的拓展。我是這樣設計這一環(huán)節的:
利用多媒體出示《白楊禮贊》片段,讓學(xué)生討論本篇課文中白楊的形象和反映的品質(zhì)。在學(xué)生討論后,將《白楊禮贊》中關(guān)于白楊形象和品質(zhì)的描述與本課所反映的白楊的形象與品質(zhì)進(jìn)行比較,從而加深對教材內容的理解。
第四環(huán)節,小結作業(yè)
接下來(lái)是我的小結作業(yè)環(huán)節,在這一環(huán)節,包括兩個(gè)部分,第一個(gè)部分是小結,我采用的是師生共同總結的方式進(jìn)行的,再次體現了課堂教學(xué)是教師的主導作用和學(xué)生的主體地位。先引導不同學(xué)生回答,在本節課的學(xué)習中,都有哪些新的收獲,然后再對學(xué)生的回答狀況進(jìn)行總結,得出本文對白楊的贊美之情和借物喻人的寫(xiě)作手法。
第二個(gè)部分是作業(yè)布置,為了體現新課改的要求,我的作業(yè)布置力求培養學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力,我將以運用借物喻人的寫(xiě)作手法寫(xiě)一段文字。因為一課的結束并不意味著(zhù)學(xué)習活動(dòng)的完結,而應該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的熱情,所以讓學(xué)生用寫(xiě)的方式鞏固知識,完成本階段語(yǔ)言文字運用的目標要求。
小學(xué)教師說(shuō)課稿6
一、教材分析
1、教材的地位及作用
“分式的基本性質(zhì)(第1課時(shí))”是人教版八年級數學(xué)下冊第十六章第一節“分式”的重點(diǎn)內容之一,是在小學(xué)學(xué)習了分數的基本性質(zhì)的基礎上進(jìn)行的,是分式變形的依據,也是進(jìn)一步學(xué)習分式的通分、約分及四則運算的基礎,使學(xué)生掌握本節內容是學(xué)好本章及以后學(xué)習方程、函數等問(wèn)題的關(guān)鍵,對后續學(xué)習有重要影響。
2、學(xué)生情況分析
學(xué)習的過(guò)程是自我生成的過(guò)程,其基礎是學(xué)生原有的知識。在學(xué)習本節課之前,學(xué)生原有的知識市分數的基本性質(zhì)的運用。八年級學(xué)生一方面可能會(huì )對原有知識有所遺忘,從心理上愿意去驗證,愿意去猜想,從而激活原有知識;另一方面,八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歸納總結能力,那么如何讓學(xué)生靈活運用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)就是本節內容要突破的難點(diǎn)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析
根據以上學(xué)習任務(wù)和學(xué)情分析,確定本節課的教學(xué)重難點(diǎn)如下:
教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握分式的基本性質(zhì),對分式基本性質(zhì)的理解及其初步運用。
教學(xué)難點(diǎn):靈活運用分式的基本性質(zhì),進(jìn)行分式化簡(jiǎn)、變形。
二、教學(xué)目標
教學(xué)目標應該從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面體現,而在教學(xué)過(guò)程中,這三個(gè)方面應該是相互融合的,相互補充的,因此我確定本課教學(xué)目標是:
1、了解分式的基本性質(zhì)。靈活運用“性質(zhì)”進(jìn)行分式的變形。
2、通過(guò)類(lèi)比、探索分數的基本性質(zhì),探索分式的基本性質(zhì),初步掌握類(lèi)比的思想方法,積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
3、通過(guò)研究解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗合作的快樂(lè )和成功,培養與他人交流的能力,增強合作交流的的意識。
三、教法分析
1、教學(xué)方法
基于本節課的特點(diǎn):課堂教學(xué)采用了“問(wèn)題—觀(guān)察—思考—提高”的步驟,使學(xué)生初步體驗到數學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、思考、歸納、類(lèi)比和猜測的探索過(guò)程。
根據教材分析和目標分析,貫徹新課程改革下的課堂教學(xué)方法,確定本節課主要采用啟發(fā)引導探索的教學(xué)方法。學(xué)生在教師營(yíng)造的“可探索”的環(huán)境里,積極參與,互相討論,一步步地理解分式的基本性質(zhì),并通過(guò)應用此性質(zhì)進(jìn)行不同的練習,讓學(xué)生得到更深刻的體會(huì ),實(shí)現教學(xué)目標。
2、學(xué)法指導
本堂課立足于學(xué)生的“學(xué)”,要求學(xué)生多動(dòng)手,多觀(guān)察,從而可以幫助學(xué)生形成分析、對比、歸納的思想方法。在對比和討論中讓學(xué)生在“做中學(xué)”,提高學(xué)生利用已學(xué)知識去主動(dòng)獲取新知識的能力。要達到學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習,本節課采用學(xué)生小組合作,討論交流,觀(guān)察發(fā)現,師生互動(dòng)的學(xué)習方式。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)會(huì )主動(dòng)探究—主動(dòng)總結—主動(dòng)提高,突出學(xué)生是學(xué)習的主體,他們在感知知識的過(guò)程中,無(wú)疑提高了探索—發(fā)現—實(shí)踐—總結的能力。
因此在課堂上要采用積極引導學(xué)生主動(dòng)參與,合作交流的方法組織教學(xué),使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體,體會(huì )參與的樂(lè )趣,成功的喜悅,感知數學(xué)的奇妙。
四、教學(xué)準備
多媒體課件,小黑板
五、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1:復習分數的基本性質(zhì)
在教學(xué)過(guò)程中,為了達到激活學(xué)生原有的知識,,同時(shí)通過(guò)對已有知識的回顧引入新課,我設計了以下的情景導入:
1、下列分數是否相等?可以進(jìn)行變形的依據是什么?
2、分數的基本性質(zhì)是什么?怎樣用式子表示?
老師演示課件,學(xué)生獨立思考并舉手發(fā)言,最后老師總結,演示分數的基本性質(zhì)。
設計意圖:通過(guò)復習分數的通分、約分總結出分數的基本性質(zhì),激活學(xué)生原有的知識,為學(xué)習分式的基本性質(zhì)做好鋪墊。
這里我通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設,引發(fā)學(xué)生的興趣,由復習分數的基本性質(zhì)自然過(guò)度到新知識的引入,為后面的學(xué)習埋下伏筆,為同學(xué)自主學(xué)習提供了知識基礎。
活動(dòng)2:類(lèi)比得出分式的基本性質(zhì)
因為有了導入問(wèn)題引發(fā)的思考,我借著(zhù)學(xué)生們剛進(jìn)入良好的學(xué)習、思考狀態(tài),馬上提出問(wèn)題:
1、類(lèi)比分數的基本性質(zhì),你能猜想出分式有什么性質(zhì)嗎?
2、你能用語(yǔ)言來(lái)描述分式的基本性質(zhì)嗎?
3、類(lèi)比分數的基本性質(zhì),在理解分式基本性質(zhì)時(shí)應注意那幾方面?
老師逐一演示問(wèn)題,學(xué)生分組討論并派代表發(fā)言,老師從中加以引導,再由師生共同總結出分式的基本性質(zhì)。
設計意圖:讓學(xué)生自己運用類(lèi)比的方法發(fā)現分式的基本性質(zhì),并通過(guò)合作交流,更好地總結出分式的基本性質(zhì),從而實(shí)現了學(xué)生主動(dòng)參與、探究新知識的目的。
同時(shí),我組織學(xué)生進(jìn)行全班討論、交流,通過(guò)互相補充以及教師適時(shí)的引導,學(xué)生們總結出:
1、分式與分數有相同的形式,只是分式的分子和分母都是整式;
2、分式其實(shí)就是用字母代替數得到的,即分式中的字母本身就代表某個(gè)數,因此分數的基本性質(zhì)也應該適用于分式。
在此基礎上,我們進(jìn)一步總結得到:
1、分式的基本性質(zhì):
分式的分子與分母同乘以(或除以)不為零的整式,分式的值不變。
2、分式的基本性質(zhì)中應該注意:
。1)充分理解“同時(shí)”這個(gè)詞的含義,它包含兩層意義:分子、分母同時(shí)乘以或除以,同一個(gè)整式;
。2)注意括號內的限制條件:M、N是不為零的整式,若M、N=0,則分式就沒(méi)有意義了;
。3)此性質(zhì)的隱含條件是:分式中,B≠0。
設計意圖:一方面檢查學(xué)生對“性質(zhì)”的認識程度,另一方面通過(guò)學(xué)生的思考與歸納,進(jìn)一步加深對“性質(zhì)”理解。
我在這里的設計,主要原因是:
1、運用類(lèi)比思想讓學(xué)生通過(guò)知識遷移學(xué)習新知,比教師講授更能加深學(xué)生的理解。
2、體驗“類(lèi)比”思想和方法,有利于學(xué)生學(xué)習能力的提高;
3、學(xué)生的理解層次尚淺,需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥與歸納,因此,提出問(wèn)題時(shí)應引起學(xué)生的關(guān)注,強化對性質(zhì)的理解。
活動(dòng)3:初步應用分式的基本性質(zhì)
課件展示例題,學(xué)生獨立思考問(wèn)題,然后小組討論,老師巡堂給予指導,最后由學(xué)生總結出解題經(jīng)驗。
六、教學(xué)設計說(shuō)明
這節課,我通過(guò)五個(gè)活動(dòng)的教學(xué)設計,既遵循了概念教學(xué)的規律,又符合初中生的認知特點(diǎn),指導學(xué)生操作、觀(guān)察、引導概括,獲取新知;同時(shí)注重培養學(xué)生由感性認識上升為理性認識。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習方法,使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
小學(xué)教師說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材:
托班是幼兒開(kāi)始認識自己,學(xué)習與他人互動(dòng)的重要階段,也是各種認知能力,身體運動(dòng)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。聽(tīng),聞,摸,看是幼兒常用的認識事物的方式。給幼兒提供多種感官刺激的機會(huì ),促進(jìn)各種感覺(jué)器官靈敏性的發(fā)展,也是此階段教書(shū)的重要內容之一。因此,這個(gè)讀本無(wú)論從圖畫(huà)還是內容,都是圍繞著(zhù)這個(gè)目標而開(kāi)展的,從封面上小熊抱著(zhù)一個(gè)禮物盒,就開(kāi)始讓孩子們猜測里面會(huì )是什么?再到讀本中的3至5頁(yè),小熊通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng),聞一聞,看一看,最后摸一摸,一連串的動(dòng)作,讓孩子們很自然的就可以說(shuō)出相應的文字,很直觀(guān),而且寶寶們也很隨意的去模仿其中的動(dòng)作,而且樂(lè )其不憊,很自然的讓幼兒學(xué)會(huì )了五官的用處。最后,禮物的驚喜,又讓孩子體會(huì )到猜對了和成功有一樣的成就感。
所以我覺(jué)得這個(gè)繪本既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)繪本,并將它與語(yǔ)言和社會(huì )兩個(gè)領(lǐng)域相結合。
二、說(shuō)目標:
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標:
語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境!倍矣螒蚺c幼兒自己可以親身參與所得來(lái)的經(jīng)驗是老師用多少引導語(yǔ)都不一定可以到達相等的效果,根據這些,結合幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、認知上:初步理解故事的簡(jiǎn)單情節和內容。
2、能力上:練習用自己的一句話(huà)講述畫(huà)面內容,并可以用五官做出和小熊一樣的動(dòng)作。
3、情感上:從《取禮物》的游戲中體驗快樂(lè )和驚喜。
。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn):
目標中提到:練習用自己的一句話(huà)講述畫(huà)面內容。因此,在活動(dòng)中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。
本班幼兒在五官上對鼻子和耳朵的用處在認識上還不是很好,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:可以用五官做出和小熊一樣的動(dòng)作,來(lái)加深寶寶對他們的用處認識。
。ㄈ┙虒W(xué)具的準備:
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標,完成活動(dòng)內容的教授,我作了以下準備工作:
1、為了引出課題,我為幼兒準備了小熊的頭飾,來(lái)激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。
2、我為小朋友們準備了大書(shū)《兒童節的禮物》,這是為了讓幼兒能清楚地觀(guān)看和理解故事的簡(jiǎn)單情節和內容。
3、我還為幼兒準備了一個(gè)禮物盒和綢帶,里面有很多的食物和平時(shí)生活中經(jīng)常用到的生活用品,這是為了讓幼兒在游戲中更加的真實(shí)和充分的體驗驚喜和快樂(lè )。
三、說(shuō)教法與學(xué)法:
1、教育心理學(xué)認為:“學(xué)習者,同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準確有效地掌握學(xué)習對象!备鶕變旱膶W(xué)習情況,本次活動(dòng)我運用了以下幾種方法。
。1)我嘗試從書(shū)的第3頁(yè)開(kāi)始,讓幼兒自己觀(guān)察看到了什么,它在做什么?鼓勵幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái),并模仿它的動(dòng)作,幼兒根據自己的生活經(jīng)驗,和第一階段的知識鋪墊,聯(lián)想自然就豐富起來(lái)了。如當小熊拿著(zhù)禮物盒放在耳朵邊時(shí),可以讓幼兒先模仿,再想是在做什么?后再說(shuō)。第4頁(yè),第5頁(yè)也是一樣。
。2)提問(wèn)法:這是語(yǔ)言活動(dòng)中最常用的方法。在教學(xué)中,我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如看完第5頁(yè)我就問(wèn):“禮物盒里面到底是什么呢?”“誰(shuí)會(huì )送它禮物呢?”“為什么要送禮物給小熊呢?”等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據畫(huà)面內容及自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
2、整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、做做、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運用了啟發(fā)談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習方法。
。1)啟發(fā)談話(huà)法:幼兒在老師的啟發(fā)引導下無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法和意愿,這是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
。2)游戲練習法:幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,正體現了《綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的!
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
結合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標,我設計了以下環(huán)節:
1、戴上小熊頭飾,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。
2、在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、做做中閱讀大書(shū)。
3、完整的梳理一次故事。
4、游戲:取禮物。
1、戴上小熊頭飾,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我先戴上小熊頭飾,采用創(chuàng )設懸念的手段,吸引大家看大書(shū)的欲望,所以,他們的興趣很快就被調動(dòng)起來(lái)了。
2、在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、做做中閱讀大書(shū)。
這個(gè)環(huán)節我始終圍繞兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓幼兒討論:你看到了什么?它在做什么?怎樣做的?(讓幼兒通過(guò)先聯(lián)想到自己平時(shí)什么時(shí)候這樣做,看到后模仿出去,會(huì )怎么樣?繼而說(shuō)出小熊在做什么)
這一環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、自由講述的形式,讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的,你一言我一語(yǔ),幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。
3、完整地翻閱大書(shū)。
這個(gè)環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節中,讓幼兒通過(guò)回憶的方式初步理解故事的簡(jiǎn)單情節和內容,同時(shí)我還運用了提問(wèn)法,引導幼兒去發(fā)現本質(zhì):媽媽為什么要送小熊禮物?小熊又是怎樣知道是什么禮物的?然后再一起翻閱大書(shū),瀏覽小熊到底是怎么做的故事畫(huà)面。鼓勵幼兒幼兒用自己的一句話(huà)講述畫(huà)面內容,從而達到練習說(shuō)話(huà)的目的。
4、游戲:取禮物。
這個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的高潮部分所在,也是根據故事內容而設計的,它既可以讓故事的情節發(fā)展得比較完整,又可以滿(mǎn)足幼兒的表演欲望,并能讓幼兒在表演中獲得禮物和驚喜,充分地抒發(fā)他們的快樂(lè )情感,最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法!苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)還存在著(zhù)許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,和孩子一起探索教學(xué)捷徑,一起快樂(lè )成長(cháng)!謝謝!
小學(xué)教師說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
本單元以“舟船”為主題組合單元,從船上發(fā)生的故事、比喻的船、船周?chē)娘L(fēng)景,以及折紙船、航天飛船等方面選編課文,并通過(guò)語(yǔ)文天地中的“暢所欲言”,把對船的認識擴展到更廣闊的領(lǐng)域!叭辗e月累”的練習,引導學(xué)生積累詞匯、成語(yǔ)和古詩(shī)!俺躏@身手”中起名字的練習,有助于學(xué)生用最簡(jiǎn)練形象貼切的語(yǔ)言,概括自己的理想和追求!肮P下生花”指導學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的作文。
《沙漠之舟》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文,課文以“沙漠之舟”為題,著(zhù)重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱(chēng)為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個(gè)自然段,按照內容的不同可以分為兩個(gè)層次來(lái)理解。
第一層次(第一自然段):講駱駝適應沙漠生活的原因。第一句是總起句,交待了駱駝生活的環(huán)境是沙漠。接著(zhù)結合駱駝的身體特點(diǎn),從身高、脖子長(cháng)——望得遠,嗅覺(jué)靈敏——找水源,避旋風(fēng),鼻孔會(huì )閉——擋風(fēng)沙,腿上有胼胝——不怕?tīng)C,腳掌寬厚、腳趾分開(kāi)——不會(huì )下陷,背上有駝峰——儲存養料,六方面講述了它適應沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應環(huán)境的獨特身體特點(diǎn)的過(guò)程中,也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。
第二層次(第二至四自然段):介紹駱駝被稱(chēng)為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向,預報大風(fēng)和能馱東西,是沙漠里重要的交通工具,這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會(huì )把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船,稱(chēng)它為“沙漠之舟”。
課文的兩部分內容上有著(zhù)密切的聯(lián)系,正因為駱駝適應沙漠的惡劣環(huán)境,所在沙漠環(huán)境中暢通無(wú)阻,才能給人引路,預報大風(fēng),馱運物品,才能當之無(wú)愧地被稱(chēng)為“沙漠之舟”。
二、說(shuō)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn),明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為“沙漠之舟”。
2.學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
3.能將課后資料進(jìn)行修改,插入課文相關(guān)段落,完善和補充課文內容。
4.培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感,增強保護動(dòng)物的意識。
三、說(shuō)學(xué)情和重難點(diǎn)
根據教材編排的特點(diǎn),我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)為:學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的`描寫(xiě)方法。難點(diǎn)為:理解為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。
四、說(shuō)教法
本課教學(xué)采用“問(wèn)題探究”的教法,引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題,自己去讀懂課文,獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的,都讓學(xué)生自己去讀。每一次讀,教師都提出明確的要求,引導學(xué)生主動(dòng)探索、理解。著(zhù)重對學(xué)生自主合作能力的培養。同時(shí),引導學(xué)生通過(guò)查閱資料,充分利用課外資源補充課內有限的內容,加深對課文內容的理解。
五、說(shuō)教學(xué)設計
本文教學(xué)分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)的內容主要是圍繞問(wèn)題:為什么把駱駝稱(chēng)作“沙漠之舟”?引導學(xué)生自主合作學(xué)習課文;第二課時(shí)的內容主要是指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課的生字及合理修改選擇資料,補充課文內容;引導學(xué)生運用課文中所學(xué)到的方法,觀(guān)察自己喜歡的動(dòng)物,進(jìn)行練筆。
(一)啟發(fā)談話(huà)、揭示課題
教師開(kāi)課時(shí)先板書(shū)“舟”字,然后提問(wèn)學(xué)生“舟”什么意思?船是在哪里航行的?緊接著(zhù)出示沙漠的圖片,板書(shū):沙漠,問(wèn)學(xué)生沙漠里有船嗎?板書(shū):之,指著(zhù)板書(shū)問(wèn)學(xué)生:沙漠之舟指的是什么?當學(xué)生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時(shí),教師可以接著(zhù)說(shuō)為什么人們把駱駝稱(chēng)為沙漠之舟呢?激發(fā)學(xué)生的求知欲,很自然的過(guò)渡到學(xué)習課文這一環(huán)節。
(二)初讀課文,自學(xué)生字
學(xué)生有了興趣,讀課文時(shí)的熱情就會(huì )高漲,教師對學(xué)生提出明確的朗讀要求:讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題,全班一起解決。
(三)精讀課文,感悟理解
在學(xué)生對課文有了初步的了解后,教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題:駱駝為什么能在沙漠里生活?人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為沙漠之舟?幫助學(xué)生理清文章的層次,方便下面的學(xué)習。
學(xué)習第一部分(第一自然段):
邊看圖邊問(wèn)學(xué)生:駱駝生活在哪里?你看到過(guò)沙漠嗎?沙漠是什么樣的?(學(xué)生可能回答:沙漠一望無(wú)際,氣候干燥,很少下雨,缺水,氣溫變化大,時(shí)常刮大風(fēng),卷起黃沙,沙漠地帶植物稀少,動(dòng)物也不多)
駱駝為什么能在沙漠里生活呢?請學(xué)生默讀課文的第一自然段,想想:駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系?把相關(guān)的詞句劃出來(lái)。先在小組內交流,然后全班交流。在學(xué)生自己讀懂的基礎上,教師運用板書(shū),有條理地列出駱駝的生理特點(diǎn)及作用,使學(xué)生獲得清晰的認識。
教師板書(shū):身高、脖子長(cháng)——望得遠。
嗅覺(jué)靈敏——找水源,避旋風(fēng)。
鼻孔會(huì )閉——擋風(fēng)沙。
腿上有胼胝——不怕?tīng)C。
腳掌寬厚、腳趾分開(kāi)——不會(huì )下陷。
背上有駝峰——儲存養料。
在提到旋風(fēng)的時(shí)候,可以向學(xué)生質(zhì)疑:旋風(fēng)是什么樣的?指名讀讀課文的第三自然段后,說(shuō)一說(shuō)。在講到駝峰時(shí),教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生:駱駝是怎樣利用駝峰儲存養料維持生命的?(這里可以讓學(xué)生提前查閱資料,補充課文內容里沒(méi)有的知識。駱駝可以一連幾個(gè)星期不吃不喝,可是到了有水草的地方,它能用十分鐘的時(shí)間一口氣喝完七十九公升水,相當于好幾桶呢。)
學(xué)完這部分后,指導學(xué)生朗讀課文,并觀(guān)察一下:駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的?經(jīng)觀(guān)察后學(xué)生不難發(fā)現,這部分是按從上到下,從頭到腳的順序介紹的。
教師可以接著(zhù)總結:觀(guān)察這一段除了第一句外,其他的這些句子有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是前半句介紹特點(diǎn),后半句說(shuō)明作用。講清這一點(diǎn),既有利于學(xué)生正確理解句子的意思,也有利于提高閱讀能力。那么這樣寫(xiě)有什么好處?引導學(xué)生總結出這樣寫(xiě)的好處是條理清楚,層次分明。讓學(xué)生總結出寫(xiě)作方法,便于學(xué)生寫(xiě)作時(shí)能靈活運用。
學(xué)習第二部分(第二至四自然段):
人們是怎樣利用駱駝的這些特點(diǎn)來(lái)為人類(lèi)服務(wù)的呢?根據要求,自學(xué)課文的第二至四自然段。
1.駱駝為什么能在沙漠里給人們帶路?(駱駝身體高,能望遠,人們利用它來(lái)為旅行的人帶路)
2.駱駝為什么能在沙漠里預報天氣?(駱駝嗅覺(jué)靈敏,人們可以用它來(lái)預報氣象)
3.駱駝為什么能馱很多東西?為什么能在沙漠里作長(cháng)途旅行?(駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌,腿上有胼胝,背上有駝峰,人們可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人們把駱駝稱(chēng)為沙漠之舟)
啟發(fā)學(xué)生把駱駝的特殊本領(lǐng)和第一自然段駱駝的生理特點(diǎn)、作用,有機地聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生從整體上更好地掌握課文的內容,有助于學(xué)生閱讀能力的提高。
指導朗讀第二至四自然段。
。ㄋ模┛偨Y全文
默讀全文,想一想:沙漠和大海有什么類(lèi)似的地方?人們?yōu)槭裁窗疡橊劚茸魃衬?學(xué)生對科學(xué)知識文章缺乏有關(guān)知識,在教學(xué)中,適當作些必要的補充,有助于學(xué)生加深對課文內容的理解,并鞏固獲得的知識。設計此問(wèn)題就是要具體幫助學(xué)生準確地理解為什么駱駝是沙漠之舟。
(沙漠和大海類(lèi)似的地方:大海和沙漠都是“寬廣無(wú)邊”茫茫一片;大海波濤起伏,沙漠里“到處是高高低低的沙丘”;海上的風(fēng)浪很大,沙漠里的大風(fēng)“很可怕”,經(jīng)!熬碇(zhù)沙粒飛滾”。駱駝和船類(lèi)似的地方:船是海上重要的交通工具,駱駝是沙漠里的重要交通工具。)
小結:這篇課文簡(jiǎn)要地介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng),說(shuō)明它適于做沙漠里的交通工具。讓學(xué)生知道課文分兩部分。第一部分寫(xiě)駱駝身體各部分的特點(diǎn)和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫(xiě)駱駝的用處和它與人們的關(guān)系。由于作者對駱駝很熟悉,所以能抓住駱駝的特點(diǎn),寫(xiě)得生動(dòng)具體。又由于作者觀(guān)察仔細,而且有順序,所以文章寫(xiě)得有條有理。
第二課時(shí)的內容主要是指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較著(zhù)來(lái)記,注意“嗅”字不要丟了大上的點(diǎn)。另外要引導學(xué)生做課后的第二題,合理修改選擇資料,補充課文內容;引導學(xué)生運用課文中所學(xué)到的方法,觀(guān)察自己喜歡的動(dòng)物,進(jìn)行練筆。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1.背誦自己喜歡的段落。
2.選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行練筆。
小學(xué)教師說(shuō)課稿9
各位評委老師大家好。我是小學(xué)語(yǔ)文組____號,我今天說(shuō)課的題目是《_____》的第__課時(shí),下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計等四個(gè)方面來(lái)對本課作具體的
闡述。
一、說(shuō)教材
《______》是____(文章體裁),主要寫(xiě)了______(主要內容),表達了_____________(中心思想),“語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰;描寫(xiě)生動(dòng)、細致充滿(mǎn)詩(shī)情”是本文最大的寫(xiě)作特色。/這篇課文以形神兼備、靈活多變的語(yǔ)言向我們介紹了______,課文層次清晰,描寫(xiě)生動(dòng)、細致,充滿(mǎn)感情,給人很深的啟迪。/這篇課文按_____順序,圍繞____,向我們展現了_____、_____、_____等幾個(gè)場(chǎng)面(情景),贊揚了_____的精神。表達了_____的感情。(歌頌了_____)。 根據新課標對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內容和特點(diǎn),結合學(xué)生的實(shí)際情況,我確定
了本課時(shí)的教學(xué)目標:
1、知識目標:能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞;
能夠正確、有感情地朗讀課文;
把握文章主要內容,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,品味重要詞句所包含的思想感情。
2、技能目標:通過(guò)研讀課文第______段,培養學(xué)生敢于質(zhì)疑,解決問(wèn)題、收集處理信息的
能力及初步學(xué)會(huì )探究性的學(xué)習方式。
3、情感目標:通過(guò)有感情朗讀課文,感受??。培養??,喜愛(ài)??。引導學(xué)生從現實(shí)的
生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)。
為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標,我把第課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為:緊扣課文語(yǔ)言文字,抓住關(guān)
鍵詞,著(zhù)重體會(huì )
由于(本課的一些特點(diǎn)),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:
因為(學(xué)生的一些實(shí)際),我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:
二、說(shuō)教法和學(xué)法
語(yǔ)文課程標準要求:學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節課( )教學(xué)內容,結合()年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況,教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合現代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),樂(lè )于學(xué),
勤于思考。
1、朗讀感悟法:結合本課的語(yǔ)言特色,以讀代講,以讀促學(xué),通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”,在讀中“感悟”,在讀中“想象”,充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。
2、想象感悟法:在本堂課的教學(xué)中,我力求挖掘教材的空白處,開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)。
3、情境教學(xué)法:有情有趣是教學(xué)。我借助現代化的教學(xué)手段,利用 圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè )來(lái)再
現、描繪、渲染情境,使學(xué)生在情境中理解課文語(yǔ)言,享受審美情趣。
4、評價(jià)激勵法:在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,開(kāi)放的閱讀思維空間,只
要言而有物,言而有理,都給予認可與鼓勵。
除了以上方法外,在本堂課的教學(xué)中,還穿插了自主探究法、合作學(xué)習法、等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言,在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言,在內容體會(huì )中
掌握方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),根據“教師指導-學(xué)生主體-訓練主線(xiàn)”的原則,設計
以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節:/(我緊緊抓住課文的主要內容,依據教材本身的特點(diǎn),以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨,讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結、邊創(chuàng )造,達到鞏固知識培養能力的目的。
從以人為本的教育理念出發(fā),按照學(xué)生的認知規律,設計一下五個(gè)教學(xué)環(huán)節:) 第一環(huán)節:創(chuàng )設情境,激趣導入。(激情導入,課件導入,圖片導入,分析題眼,質(zhì)疑課題,
實(shí)物觀(guān)察等方式,課前搜集資料)
興趣是最好的老師,小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。 基于這點(diǎn),開(kāi)課之初,我首先通過(guò)多媒體(播放)展播??,營(yíng)造氣氛,將學(xué)生帶入情境,為課文的學(xué)習奠定情感基礎,進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開(kāi)課題,簡(jiǎn)
要闡述課文的主要內容,順勢進(jìn)入第二環(huán)節。
第二環(huán)節:初讀課文,整體感知。
新課標中明確指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知! 因此,在導入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀,把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍,并適時(shí)對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導。同時(shí)可以提出問(wèn)題:“你讀懂了什么?告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利?”這樣做,目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對于課文有一個(gè)整體的
感知,理清課文寫(xiě)作思路,為接下來(lái)的研讀賞析,體驗情感做好鋪墊。
第三環(huán)節:研讀賞析,體驗情感。
葉圣陶說(shuō):語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓
學(xué)生自能讀書(shū),不待老師講。
鑒于此,在本環(huán)節中,我首先抽選幾個(gè)學(xué)生分段朗讀課文,此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句,培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。在朗讀完后,讓學(xué)生分組討論交流,歸納出本節課的生字、詞和重點(diǎn)詞句,并讓學(xué)生議一議:“這篇文章應分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別講了什么?給你印象最深的是哪一部分?”(讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言將事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)、結果清楚地說(shuō)出來(lái),既理清文章脈絡(luò )又訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、概括能力。)力圖使學(xué)生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接著(zhù),讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,并借助多媒體展示課前準備好的圖片,適時(shí)加以引導和闡述,讓學(xué)生圖文結合地品味和理解本節課重點(diǎn)詞句。如讀到“____” 時(shí),用多媒體展示____畫(huà)面。這一幅幅畫(huà)面,不僅講學(xué)生們帶入____之中,還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語(yǔ),從而體味文章的意境美,領(lǐng)會(huì )作者表達的特點(diǎn)。
最后,借助多媒體向學(xué)生再次展現一組配樂(lè )的畫(huà)面,引讀課文,使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴,身臨其境地體會(huì )作者當時(shí)的感受,激起他們對??(如:草原的無(wú)限熱愛(ài))。 總之,這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習中加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。 第四環(huán)節:總結評價(jià),拓展延伸。
新課標指出:學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續發(fā)展和終身發(fā)展的必需。
因此在對課文做出總結和評價(jià)后,我通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生知識延伸,讓學(xué)生想一想:______。這個(gè)問(wèn)題,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養學(xué)生的語(yǔ)感能力。
以“情”延伸課堂內容,使學(xué)生感到課雖然結束了,但學(xué)習是無(wú)窮盡的。在學(xué)完課文后,我設置了讓孩子看生活中??的圖片,如??等,再啟發(fā)孩子結合自己的生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō):_____。引導孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中用語(yǔ)文,享受語(yǔ)文。
第五環(huán)節:安排作業(yè),復習強化。
一課的結束并不意味著(zhù)學(xué)習活動(dòng)的完結,而應該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的熱情。
本節課計劃安排兩道課后作業(yè):
作業(yè)1:請大家將本節課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專(zhuān)用小筆記本上;
作業(yè)2:根據課文內容,畫(huà)一幅____畫(huà)(或編排一個(gè)課本。。
這是我教學(xué)過(guò)程的安排,下面說(shuō)說(shuō)本節課的板書(shū)設計。
四、說(shuō)板書(shū)設計
根據課文內容和特點(diǎn),我設計了這樣的板書(shū):
該板書(shū)力求讓學(xué)生抓住課文的內容主線(xiàn),表現作者的寫(xiě)作思路(或思想感情),簡(jiǎn)單明了。 總之,本節課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng),我設想能實(shí)現本節課的教學(xué)目標,使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),認知生字,讀懂新詞,交流討論,讓不同層次的學(xué)生均有收獲,同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。 以上就是我今天說(shuō)課的全部?jì)热,謝謝各位評委老師!
各位老師好:
今天我說(shuō)課的課題是《XXX》。下面我對本課題進(jìn)行分析: 一、教材的地位和作用
《____》是_____教版___年級___冊第__單元的一篇文章,該單元以“______”為主題展開(kāi)!禵___》是一篇____(文章體裁),主要寫(xiě)了________(主要內容)表達了________(中心思想) “_______”是本文最大的寫(xiě)作特色。
二、教學(xué)目標
依據新課標中提出的“知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”這三個(gè)維度,以及結合這篇文章自身的特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標確定為以下三點(diǎn):
1、知識和技能
2、過(guò)程和方法
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于本課_____的特點(diǎn),我將________設計為本課的教育重點(diǎn)。
為了突出語(yǔ)文課程工具性與人文性高度統一的這一屬性,我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為_(kāi)_________。
四、教學(xué)方法和學(xué)法
。ㄒ唬┙谭
這是一篇十分感人的文章。所以我把朗讀(朗讀全文和朗讀能表現人物品質(zhì)的句子)作為本文的主要教學(xué)手段之一。
“教必有法,而無(wú)定法”,科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,這是一篇看似淺顯實(shí)則 耐人尋味的好文章。所以我把教師精巧設問(wèn)、層層深入與學(xué)生的積極質(zhì)疑、主動(dòng)探究緊密結合起來(lái)作為本文的又一主要教學(xué)手段。
這是一篇很有教育意義的文章。所以我嘗試用創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的道德反思,升華學(xué)生的思想情操,我在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)境設計了這樣的一些問(wèn)題:________。這個(gè)環(huán)節的設計,既訓練了學(xué)生的口頭表達能力,又培養了學(xué)生高尚的思想情操。
。1)通過(guò)朗讀感悟的方法,引導學(xué)生把握文章的基本內容和主要情節;
。2)通過(guò)合作交流的方法,引導學(xué)生抓住能反映人物品質(zhì)的主要句子,把握主人公的主要品質(zhì)和本文主題;
。3)通過(guò)質(zhì)疑交流的方法,引導學(xué)生深入地理解本文的標題含義、詳略安排,思考________問(wèn)題,從而提高學(xué)生的________鑒賞能力;
。4)通過(guò)情境創(chuàng )設的方法,培養學(xué)生的口頭表達能力和提高學(xué)生的思想道德情操,體現語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性結合的特點(diǎn)。
。ǘ⿲W(xué)法
在學(xué)法方面我采用了(“導—思—點(diǎn)撥——練”)的學(xué)習過(guò)程,讓學(xué)生自主參加知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程。
在學(xué)生的學(xué)法上我貫徹的指導思想是“把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生”,倡導“自主、合作、探究的”的學(xué)習方式,具體采用了(領(lǐng)悟式指導法、遷移式指導法、點(diǎn)撥式指導法、反饋式指導法)
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲胄抡n
。ǘ┙涣黝A習、初讀課文
。ㄈ┭凶x賞析
。ㄋ模┩卣寡由
。ㄎ澹┙Y束語(yǔ)
六、課后作業(yè)
七、板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案,此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)潔的將授課內容傳遞給學(xué)生,清晰直觀(guān),便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò )。
小學(xué)教師說(shuō)課稿10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
你們好!
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是“認識Excel”。首先,我對本課題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
一、說(shuō)教材的地位和作用
本節課的內容是“義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)信息技術(shù)”五年級下冊的內容。本課主要是介紹認識Excel窗口,輸入數據,存盤(pán)操作,關(guān)閉工作薄等內容。通過(guò)學(xué)習,讓學(xué)生了解和認識Excel,深入理解打開(kāi),保存,關(guān)閉Excel的幾種方法,輸入數據,存盤(pán)操作等基本操作。Excel是目前常用的一個(gè)電子表格處理軟件,Excel是微軟辦公套裝軟件的一個(gè)重要的組成部分,它可以進(jìn)行各種數據的處理、統計分析和輔助決策操作,廣泛地應用于管理、統計財經(jīng)、金融等眾多領(lǐng)域。
二、教學(xué)目標
知識和能力目標:
1、學(xué)會(huì )啟動(dòng)Excel。
2、認識Excel的窗口界面
3、掌握輸入工作表中數據的基本操作。
情感和價(jià)值目標:
1、通過(guò)初步使用Excel,鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作計算機的能力,培養學(xué)生學(xué)習和使用計算機的興趣和意識。
2、鼓勵同桌共同鉆研探索,培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度、計算機使用道德和與人共事的協(xié)作精神。
三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):?jiǎn)?dòng)和退出Excel。
教學(xué)難點(diǎn):Word的窗口組成。
四、說(shuō)教法
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎知識”,所以我從本課內容特點(diǎn)和小學(xué)學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā),引導學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養學(xué)生對計算機的興趣和意識。因此,在本課的教學(xué)中,我把“Excel”采用了情景導學(xué)法與任務(wù)驅動(dòng)法,激起學(xué)生的求知欲。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、遷移法,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)教學(xué)法”,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化,使學(xué)生初步了解電子表格處理軟件Excel。
五、說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)──自我探索──思考討
論──合作操練”。
以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設計,讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)自我探索,課堂討論,實(shí)際操作,使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1,新課引入
上個(gè)學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)習了使用“Word”的操作方法,對計算
機Office軟件已有了初步的概念。本節是學(xué)生深入學(xué)習Office軟件中的電子表格處理軟件Excel的第一節,是對Excel的初步認識,是扎實(shí)掌握該軟件的基礎。從這節課開(kāi)始,我們將深入學(xué)習一種能對數據信息進(jìn)行錄入、編輯、排版、打印并能在文檔中插入圖形、圖片、圖表的電子表格處理軟件——Excel。你們想了解更多的有關(guān)Excel的知識嗎?
2,啟動(dòng),退出Excel
提問(wèn):同學(xué)們,還記得如何啟動(dòng)和退出“Word”程序嗎?我們可以模仿Word的啟動(dòng)和退出方法啟動(dòng)和退出Excel。啟動(dòng)Excel
第一步:?jiǎn)螕糸_(kāi)始按鈕。
第二步:選定開(kāi)始菜單里的程序選項然后單擊其中的Microsoft Excel命令就可以啟動(dòng)Excel
第三步:?jiǎn)?dòng)Excel后認識Excel窗口的組成部分。
第四步:?jiǎn)螕舨藛螜谥械倪x項,打開(kāi)不同的命令菜單,瀏覽其命令。
第五步:打開(kāi)視圖菜單中的工具欄菜單,單擊其中有關(guān)命令,打開(kāi)各種工具。
第六步:把鼠標指針移到工具欄里,指向某個(gè)按鈕時(shí),記住指針下面出現的按鈕名稱(chēng)
退出Excel
第一步:?jiǎn)螕舯4姘粹o,再次保存文件。
第二步:?jiǎn)螕舸翱谟疑辖堑年P(guān)閉按鈕,執行文件菜單中的退出命令也可以退出Excel
3,輸入數據
第一步:?jiǎn)螕羧蝿?wù)欄右側的語(yǔ)言欄,選擇一種中文輸入法第二步:?jiǎn)螕鬉1單元格,輸入文字,如果想換數字輸入的話(huà)就直接敲小鍵盤(pán)區的0——9的十個(gè)數字。
第三步:用方向鍵在適當的單元格中輸入表中的數據。(提醒學(xué)生:用Excel輸入數據后一定記住保存文件,學(xué)生練習輸入數據操作,巡視并作指導和點(diǎn)評)。
4,保存文件
第一步:?jiǎn)螕艄ぞ邫谥械谋4姘粹o,彈出“另存為”對話(huà)框。第二步:在“保存位置”選擇框中選一個(gè)位置,然后輸入文件文件名,最后單擊保存。(邊講解邊演示)
七、課時(shí)小結
在學(xué)習了本課
Word的有關(guān)知識后,我們在用Word處理文字
時(shí)應該注意哪些問(wèn)題?
八、布置作業(yè)
完成P.11練習1、2。
九、結束
我的說(shuō)課完畢,謝謝
小學(xué)教師說(shuō)課稿11
各位尊敬的評委老師:
大家上午好!大家辛苦了!
我是語(yǔ)文組 號,我今天說(shuō)課的題目是-
。ò鍟(shū): 課題),下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計等四個(gè)方面來(lái)對本課作具體的闡述。
一、說(shuō)教材(時(shí)間控制3分鐘)
《 》是人教版小學(xué)語(yǔ)文( )年級( )冊第( )單元的第( )篇課文,該單元以( )為 主題展開(kāi)。 《 》是一篇精讀(講讀)課文,主要描述的是。課文雖然篇幅短小, (情節簡(jiǎn)單, 卻層次清晰,描寫(xiě)生動(dòng)、細致,充滿(mǎn)詩(shī)情),給人很深的啟迪。根據新課標的階段目標要求和本節課的教學(xué)內容, 結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律, 我 制定本課的教學(xué)目標為:1。能夠認讀本課生字、詞。2。能夠正確、有感情地朗讀課文。3。 能夠理解課文,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,了解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色彩。(如:對表達情感的作用 學(xué)習主人公——的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國——-的思想感情/培養學(xué)生——的習慣/培養 學(xué)生——-的興趣)。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:
重點(diǎn)(一句話(huà)):
難點(diǎn)(一句話(huà)):
教學(xué)時(shí)間:根據課文內容需要,將安排2、3個(gè)課時(shí)。若為幾個(gè)課時(shí),則說(shuō)明現在講的 是第一課時(shí),同時(shí)后面講課過(guò)程中要說(shuō)明第一段主要講說(shuō)明等。
課前準備:多媒體課件二、說(shuō)教法和學(xué)法(時(shí)間控制1分鐘)
語(yǔ)文課程標準要求: 學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。 為讓學(xué)生充分理解本節課 ( ) 教學(xué)內容, 結合( )年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況,教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、 討論法、 探究法等教學(xué)方法, 配合現代教學(xué)手段, 使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái), 樂(lè )于學(xué), 勤于思考。那么在學(xué)法上,新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式,于是我將"學(xué)習的主 動(dòng)權還給學(xué)生"。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi),并要求學(xué)生在交流學(xué)習
中勾畫(huà)出優(yōu)美詞句,真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(時(shí)間控制5分鐘)
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我將以五個(gè)環(huán)節設計本節課的教學(xué)過(guò)程:
第一環(huán)節:創(chuàng )設情境,導入新課。
興趣是最好的老師, 小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,基于這點(diǎn),開(kāi)課之初,我首先 通過(guò)多媒體(播放)展播,營(yíng)造氣氛,將學(xué)生帶入情境,為課文的學(xué)習奠定情感基礎,進(jìn)而 可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開(kāi)課題,簡(jiǎn)要闡述課文的主要內容,順勢進(jìn)入 第二環(huán)節。
第二環(huán)節:初讀課文,整體感知。
新課標中明確指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要 讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知。因此,在導入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀,并要求 一邊讀一邊想象( ),把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍,教師
適時(shí)對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字 詞進(jìn)行個(gè)別指導,掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做,目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對于課文 有一個(gè)整體的感知,理清課文寫(xiě)作思路,為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節:研讀賞析,體驗情感。
葉圣陶說(shuō):語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)。鑒 于此,在“研讀賞析,體驗情感”環(huán)節中,我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文,此時(shí)其他學(xué) 生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句,培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。在朗讀完后,讓學(xué)生分組討論交流,歸 納出本節課的生字、詞和重點(diǎn)詞句,并讓學(xué)生議一議( )。力圖使學(xué)生在反復朗讀和討論交 流中對課文有所思有所悟。緊接著(zhù),我將根據學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結,讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,并借 助多媒體展示課前準備好的圖片, 適時(shí)加以引導和闡述, 讓學(xué)生圖文結合地品味和理解本節 課重點(diǎn)詞句。如讀到“ ”時(shí),用多媒體展示“ ”畫(huà)面。這一幅幅畫(huà)面,不僅講學(xué)生們帶入( )之 中,還能幫助他們更好地理解“ ”、“ ”、“ ”等詞語(yǔ),從而體味文章的意境美,領(lǐng)會(huì )作者表達的特 點(diǎn)。最后,借助多媒體向學(xué)生再次展現一組配樂(lè )( )圖畫(huà),引讀課文,使學(xué)生與文本、作者 再次產(chǎn)生共鳴,身臨其境地體會(huì )作者當時(shí)的感受,激起他們對( ) (如:草原的無(wú)限熱愛(ài))。
總之,這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,讓學(xué)生加深理解和體驗,有所感悟和思考, 從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
第四環(huán)節:總結評價(jià),拓展延伸。
學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續發(fā)展和終身發(fā)展 的必需。
因此再對課文做出綜合性總結和評價(jià)后, 通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生知識延伸, 讓學(xué)生想想: ( )。這個(gè)問(wèn)題,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養學(xué)生的語(yǔ)感能力。
第五環(huán)節:安排作業(yè),復習強化。
為了復習、強化學(xué)生所學(xué)知識,讓學(xué)生再次體驗課文 ( )陪養學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè):
作業(yè)1:請大家將本節課中自己喜歡 的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;
作業(yè)2:根據課文內容,( )。這是我教學(xué)過(guò) 程的安排,下面說(shuō)說(shuō)本節課的板書(shū)設計。
四、說(shuō)板書(shū)設計(時(shí)間控制1分鐘)
舉例:把火車(chē)開(kāi)到拉薩
板書(shū)設計
板書(shū)邊寫(xiě)邊講:本節課中把火車(chē)開(kāi)到拉薩,從出發(fā),遇到的困難1我們采取了方法克 服;遇到的困難2,……。最后成功到達的拉薩。
最后,我談一下本節課教學(xué)效果。本節課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等 課堂活動(dòng), 我設想能實(shí)現本節課的教學(xué)目標, 使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中 來(lái),認知生字,讀懂新詞,交流討論,讓不同層次的學(xué)生均有收獲,同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現 問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jì)热,謝謝各位評委老師
小學(xué)教師說(shuō)課稿12
一、主體的選定:
自我!靶撵`小屋”開(kāi)辦以來(lái),有許多學(xué)生通過(guò)書(shū)信、詢(xún)問(wèn)、交流等方式抒發(fā)內心的感受,我發(fā)現小學(xué)生成長(cháng)到中年級,其自我意識逐步覺(jué)醒,獨立性增強。不僅體現在和父母的交往上,還體現在與同伴相處的過(guò)程中,“同甘”但不能共苦,當遇到困難、受到挫折或是和同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí),很少能過(guò)主動(dòng)分擔,友善相處。從發(fā)展的角度看,引導小學(xué)中年級學(xué)生接納人際交往的基本法則,搞好同學(xué)關(guān)系能為今后與他人和睦相處、合作學(xué)習、共同進(jìn)步打下良好的基礎,而與同學(xué)友善相處、共同進(jìn)退的前提就是能夠體察、感受對方,進(jìn)而“以心換心”,傳遞彼此的理解和關(guān)懷。所以,確定“換位細考”這一活動(dòng)主題既是對學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中現實(shí)問(wèn)題的引導,也是為他們社會(huì )性成長(cháng)奠基。
二、目標的解讀:
基于該階段學(xué)生與同伴的交往進(jìn)入一個(gè)雙向幫助、但不能共患難、仍以自我為中心的交往心理特點(diǎn),我將本次活動(dòng)的目標定位于以下三點(diǎn):
1、創(chuàng )設情景,嘗試換個(gè)角度看待和思考問(wèn)題;
2、引導學(xué)生接納“換位思考,以心換心”的人際交往法則;
3、學(xué)會(huì )積極樂(lè )觀(guān)的看待和思考問(wèn)題,學(xué)會(huì )寬容,欣賞他人,做一個(gè)快樂(lè )的兒童。
三、方案設計:
在教學(xué)中,根據中年級心理健康教育課標的要求以及本節課的具體特點(diǎn),我注重營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的氛圍,充分調動(dòng)學(xué)生積極性、參與性和情感性,體現學(xué)生的主體性原則。
四、教學(xué)環(huán)節:
小學(xué)中年級心理健康活動(dòng)對形式的趣味性相對低年級要求略低,但對于活動(dòng)的參與性、情感性的要求更高,教師在設計活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、班級特點(diǎn)、開(kāi)展活動(dòng)的環(huán)境條件等。本節課,我還考慮了學(xué)生之間的交往現狀這一因素,課前深入學(xué)生生活,留心觀(guān)察,分層了解學(xué)生的情況,積累了學(xué)生人際交往中的突出問(wèn)題-----以自我為中心考慮問(wèn)題,不懂得理解、關(guān)懷他人。為了幫助學(xué)生克服交際困難,學(xué)會(huì )交往,我設計了活動(dòng)過(guò)程四部曲:
1、情景導入,心有所動(dòng);
2、參與體驗,互換角色;
3、情感分享,結交朋友;
4、拓展互動(dòng),共建快樂(lè )。
下面,我具體說(shuō)說(shuō)我是怎樣教學(xué)這一課的:
一、情景導入,心有所動(dòng):
本節課上,我由一封信引發(fā)學(xué)生對類(lèi)似感受的體驗,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),產(chǎn)生共鳴。聽(tīng)完了這封信,教室里格外的安靜,我說(shuō)“:同學(xué)們,相信大家也曾遇到過(guò)類(lèi)似的煩惱,有誰(shuí)想和老師、同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你當時(shí)的心情?”我記得其中有名學(xué)生這樣說(shuō):“老師一次課上我想上廁所,但又怕耽誤學(xué)習,我的身子接不自覺(jué)的左右搬動(dòng),老師看見(jiàn)了卻狠狠地批評了我,說(shuō)我不遵守課堂紀律,當時(shí)我又委屈有難過(guò)!边@樣通過(guò)幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)一步呈現里在學(xué)校生活中與老師、與同學(xué)間的種種煩惱和內心的感受,此時(shí)傾訴自己的苦腦和傳遞彼此的理解關(guān)懷,就成為大家共同的愿望。
二、參與體驗,互換角色;
“是啊,當我們感到苦惱、感到孤獨的時(shí)候,多么希望得到朋友的支持和鼓勵。老師知道還有很多同學(xué)在校園生活中遇到過(guò)這樣不開(kāi)心的事,現在你們可以在小組中盡情的傾訴,小組的同學(xué)會(huì )非常的歡迎你們!”聽(tīng)了我的活,孩子們消除了心中的顧慮,敞開(kāi)心扉盡情的傾訴,在進(jìn)一步激發(fā)小組合作后,我請同學(xué)們換個(gè)角度想一想:“假如你是他們,你希望身邊的同學(xué)怎樣做?是一句最真誠的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)最有感染力的動(dòng)作、還是一幅最漂亮的圖畫(huà)?請大家用自己喜歡的方式把關(guān)心和理解傳遞給彼此,同時(shí)感受集體的溫暖!卑橹(zhù)大家熟悉的歌曲《朋友》,孩子們第一次真正嘗試了換個(gè)角度看待和思考問(wèn)題。
三、情感分享,結交朋友:
在小組合作過(guò)程中,我提供了充足的時(shí)間,鼓勵學(xué)生人人參與,我通過(guò)巡視監控、個(gè)別輔導、參與其中來(lái)發(fā)現典型案例,以便情感分享。在我參與的過(guò)程中,孩子們也向我說(shuō)出了心中的故事,我們彼此換位,達到了意想不到的效果!巴瑢W(xué)們,剛才我真希望有一個(gè)攝像機,把大家傳的理解和關(guān)懷的動(dòng)人場(chǎng)面拍攝下來(lái),因為老師看到了每一位同學(xué)臉上真誠的微笑,你們到底做了什么?是什么感動(dòng)著(zhù)你們呢?”在學(xué)生的自由發(fā)言中,我感受到他們的思維是那樣的靈活,那樣的富有創(chuàng )造力。我記得我們班的孩子用了好多表達關(guān)懷和理解的方法:有真誠的話(huà)語(yǔ)、富有感情的動(dòng)作、講笑話(huà)、唱歌、親手繪制圖片、傾聽(tīng)心聲等等。當時(shí)我真的被他們打動(dòng)了,并及時(shí)的做了小節:“同學(xué)們,一句溫馨的話(huà)語(yǔ)會(huì )像春天燦爛的陽(yáng)光,驅散內心的陰霾;一個(gè)富有感染力的動(dòng)作傳遞著(zhù)無(wú)言的理解和鼓勵;一幅親手繪制的圖畫(huà)包含著(zhù)多少關(guān)心和愛(ài)!边@樣,在師生的共同努力下,使學(xué)生潛移默化的接納了人際交往的法則“換位思考”。
四、拓展互動(dòng),共建快樂(lè ):
“同學(xué)們,我們通過(guò)互換角色找到了彼此升上的閃光點(diǎn),結識了更多的朋友,你們高興嗎?”孩子們異口同聲-----高興!澳敲,說(shuō)一說(shuō)怎樣才能做一個(gè)快樂(lè )的兒童?才能擁有一個(gè)快樂(lè )的家庭、班級、校園、社會(huì )?”帶著(zhù)問(wèn)題,伴著(zhù)歌聲,孩子們在一次擁有了自由發(fā)展和創(chuàng )造的空間,在老師
的啟發(fā)下,他們聯(lián)系社會(huì ),拓展到更多的人身上,使教學(xué)得到升華,真正學(xué)會(huì )了積極樂(lè )觀(guān)的看待和思考問(wèn)題,總結出只有多點(diǎn)溝通、多點(diǎn)理解、學(xué)會(huì )寬容、欣賞他人,才能給他人和自己帶來(lái)更多的快樂(lè )!
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