人教版小學(xué)六年級數學(xué)上冊百分數的認識說(shuō)課稿（通用16篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的人教版小學(xué)六年級數學(xué)上冊百分數的認識說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)六年級數學(xué)上冊百分數的認識說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數，特別是分數的意義和應用的基礎上進(jìn)行教學(xué)，在本節課內容中，教材十分重視對百分數意義的理解，首先設計了“比一比”的活動(dòng)，目的是從實(shí)際情境中抽象出百分數，以后教材安排了“讀一讀”、“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，目的是結合生活實(shí)際解釋百分數表示的含義，進(jìn)一步體會(huì )百分數的意義。
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生通過(guò)前面學(xué)習了分數的認識，知道了分數的讀寫(xiě)法和意義，在此基礎上學(xué)習百分數的認識，以及它的讀、寫(xiě)法和意義，同時(shí)區別分數與百分數的不同，讓學(xué)生從實(shí)際例子中體會(huì )分數與百分數的區別，親身感悟知識的形成，從而學(xué)會(huì )自己學(xué)習。
三、說(shuō)課標
課標要求學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數，并在生活情境中，解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與生活的必切聯(lián)系。
四、根據以上分析，我擬定本節課教學(xué)目標及重難點(diǎn)如下：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數。
2、在具體情境中解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生應用百分數的能力。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識百分數的意義。
難點(diǎn)：正確讀寫(xiě)百分數及百分數與分數的區別。
五、教學(xué)方法
數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過(guò)認真分析教材，貫徹新課標的精神，結合學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
學(xué)習的最大動(dòng)力是對學(xué)習材料的興趣，生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導入新課時(shí)，我通過(guò)自身的一個(gè)例子將教學(xué)內容引入，為學(xué)生創(chuàng )設情境，激發(fā)他們的求知欲望。
2、知識遷移，以舊帶新
對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)前我讓學(xué)生復習舊知：求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，在這一基礎上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”的學(xué)習。使教學(xué)過(guò)程自然，順暢，盡量讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下就學(xué)會(huì )新知識。
3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)
教師要給學(xué)生學(xué)習的方法，而不是最終的結果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。
4、討論發(fā)言，及時(shí)總結
本班學(xué)生對知識的建構過(guò)程相對緩慢，對語(yǔ)言的組織能力也相對薄弱，因此在學(xué)生探討發(fā)言之后教師要及時(shí)總結，重要的又難于理解的知識點(diǎn)用文字表達出來(lái)，以幫助他們更好理解。
六、教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、從老師身上的穿著(zhù)入手，問(wèn)：老師這件上衣面料是什么成份的？學(xué)生根據自己的已有經(jīng)驗回答后教師由對衣料成分的分析引出百分數，問(wèn)：這樣的數大家認識嗎？關(guān)于百分數你知道些什么？還想知道哪些？接著(zhù)引出課題：百分數的認識
�。▽W(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，去感受，去經(jīng)歷，從而促使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，極大調動(dòng)學(xué)生探究新知的積極性。感受到數學(xué)知識就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)。）
2、百分數在我們的生活中用的非常廣泛，大部分同學(xué)們在平時(shí)生活中已接觸過(guò)百分數，但對百分數的產(chǎn)生、意義等還缺乏系統、全面、深入的認識。由此安排以下教學(xué)過(guò)程。
�。ǘ�、搭設平臺，探究新知
1、百分數的產(chǎn)生
�。�1）出示例題：
根據學(xué)校特色項目籃球入手，出示例題
當學(xué)生探討出用分數通分比較大小時(shí)，教師沒(méi)有馬上引出百分數的概念，而是讓學(xué)生體會(huì )這樣通分的好處，從而引出百分數的產(chǎn)生及意義，然后深入了解百分數。
2、百分數的讀、寫(xiě)法
此內容是教學(xué)的重點(diǎn)但不是難點(diǎn)，因此放手讓學(xué)生自學(xué)，在教師引導的基礎上讓學(xué)生自己去試著(zhù)學(xué)習讀、寫(xiě)法。分三個(gè)層次學(xué)習：
�。�1）引導學(xué)生自學(xué)。
�。�2）指名學(xué)生匯報百分數的寫(xiě)法，教師重點(diǎn)指導百分號的寫(xiě)法，做示范。
�。�3）匯報百分數的`讀法，學(xué)生容易把分母是100的分數的讀法與百分數的讀法混淆，教師重點(diǎn)強調。接著(zhù)教師出示不同的百分數讓學(xué)生讀及寫(xiě)。在讀和寫(xiě)中讓學(xué)生體會(huì )到百分數的分子可以是很多數。
3、百分數的意義
這一知識既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，而且屬于概念性的知識，所以采取直接呈現給學(xué)生的方式，在學(xué)生自己思考體會(huì )的基礎上教師引導分析，進(jìn)一步強調百分數的意義，引出百分數的另外兩個(gè)名稱(chēng)。
出示生活中的百分數，學(xué)生分別說(shuō)出意義，教師訂正，加深理解。另外在此過(guò)程中由題目引申，將教學(xué)內容與實(shí)際生活相聯(lián)系，同時(shí)引導學(xué)生進(jìn)一步加深對國情的一些認識。
3、出示判斷題，討論百分數與分數的區別與聯(lián)系（10分鐘）
多媒體出示：下列句子中的分數哪些是百分數？哪些不是？為什么？
�。�1）本班女生約占全班人數的43%；
�。�2）去年我校體育達標率是98.5%；
�。�3）一堆煤，已經(jīng)運走了60/100噸；
�。�4）面粉重量是大米重量的3/4；
�。�5）我省小學(xué)生60/100都有近視。
根據學(xué)生的回答，教師小結百分數與分數的區別：
1、寫(xiě)法不同，百分數有特定的寫(xiě)法，一般要寫(xiě)成帶百分號（%）的形式
2、分子不同：分數的分子必須是整數，百分數的分子可以是小數。
3、意義不同（百分數表示的是一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，只能表示兩個(gè)數量之間相比的關(guān)系，分數幾可以表示兩個(gè)數量之間相比的關(guān)系，也可以表示一個(gè)具體的數，可以在得不到整數結果時(shí)使用，所以分數可以帶上計量單位而百分數不可以帶上計量單位。
百分數與分數有什么區別和聯(lián)系，是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，而且有些抽象，為了突出難點(diǎn)及便于學(xué)生理解，采用設計練習的方式幫助理解概念，并適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論，各抒已見(jiàn)，力爭為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)平等和諧，活躍輕松的課堂學(xué)習氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會(huì )。在這一過(guò)程中教師多作引導多給學(xué)生思考與討論的時(shí)間。結合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗及對新課的掌握程度進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生討論回答的基礎上教師作必要的引導與總結，注意語(yǔ)言的通俗易懂性，對于學(xué)生難于理解的地方可多作例子說(shuō)明，另外在總結出區別之后又及時(shí)練習鞏固。
小學(xué)六年級數學(xué)上冊百分數的認識說(shuō)課稿 2
一、關(guān)于教材
《百分數的認識》它是學(xué)生在學(xué)習整數、小數的基礎上以及分數的意義和應用，特別是求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的教學(xué)基礎上設計的。它是進(jìn)一步學(xué)習百分數與分數、小數互化的基礎，特別是對于以后學(xué)習百分數的應用，解決生活中的百分數問(wèn)題起著(zhù)舉足輕重的作用。
教學(xué)目標：
知識與技能：能正確地讀、寫(xiě)百分數，并理解百分數的意義；
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，組織學(xué)生探索，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )討論交流；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在具體情境中，解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與日常生活的'密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解百分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合生活實(shí)際理解百分數的意義。
二、教法與學(xué)法分析
教法分析：
1、依據學(xué)生學(xué)情，以自主探索為主線(xiàn)，以發(fā)展創(chuàng )新為宗旨，采用多媒體教學(xué)為輔助手段。
2、具體采用：創(chuàng )設情境——引導探索——合作交流——引導發(fā)現——綜合概括等教法。
學(xué)法分析：
1、基于新課標指出：有效的數學(xué)活動(dòng)，不能單純的記憶和模仿，動(dòng)手操作，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
2、具體方法：觀(guān)察思考——合作交流——綜合概括等
3、通過(guò)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
三、關(guān)于教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣引入
由網(wǎng)絡(luò )調查表小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片直接給出百分數，引出課題。引導學(xué)生分析表格中的百分數，并教授百分數的正確讀、寫(xiě)方法。
�。ǘ┨剿鹘涣�，解決問(wèn)題
出示大量生活中運用百分數的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生思考百分數在生活中的作用。
通過(guò)四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)一步認識百分數
其中探究活動(dòng)一，回顧網(wǎng)絡(luò )調查表小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，引出五洲小學(xué)四、五、六年級的調查表，在老師的引導下利用分數的基本性質(zhì)由分數推算出百分數，由學(xué)生小練筆來(lái)加深這一推算過(guò)程；
探究活動(dòng)二，這是課本上的案例，起初只給了學(xué)生三個(gè)球員罰中次數，引導學(xué)生討論派幾號球員更好，通過(guò)討論結果啟發(fā)學(xué)生考慮到另外一組罰球總數的數據，從而得出必須知道每個(gè)人罰球總數，看每人罰中的數占罰球總數的百分之幾？用百分數描述每個(gè)球員的命中率；
探究活動(dòng)三，利用種子發(fā)芽實(shí)驗，給出十組數據，讓學(xué)生感受到分別用分數、通分后的分數和百分數表示的發(fā)芽率，哪一種能更直觀(guān)的體現出發(fā)芽率的高低，進(jìn)而讓學(xué)生理解百分數便于比較的優(yōu)勢；
探究活動(dòng)四，再一次將生活中百分數的實(shí)例呈現給學(xué)生，讓學(xué)生自己說(shuō)出百分數在句子中的含義，理解百分數表示的是兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系，表示的是一個(gè)數占另一個(gè)數的百分之幾，通過(guò)板書(shū)再加強學(xué)生們的理解，最后通過(guò)趣味成語(yǔ)再一次加深對百分數意義的理解。
�。ㄈ┗仡櫿�，反思提升
1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內容，強調百分數的讀法、寫(xiě)法和意義。
2、通過(guò)教師寄語(yǔ)讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話(huà)的含義！
四、關(guān)于板書(shū)設計
因為運用了大量多媒體課件，因此，板書(shū)就要簡(jiǎn)潔、明了，我主要呈現出課題、由分數推算出百分數的過(guò)程和百分數的寫(xiě)法及意義，讓學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)了解到本課的主要內容及重難點(diǎn)
小學(xué)六年級數學(xué)上冊百分數的認識說(shuō)課稿 3
一、依據課標，教學(xué)教材
《百分數與小數的互化》是在學(xué)生學(xué)習了百分數的意義、明確了百分數同分數小數的聯(lián)系的基礎上教學(xué)的。學(xué)習這部分的內容是為后面學(xué)習百分數的計算和應用打下基礎。教材聯(lián)系了分數、小數互化的知識，突出“先把小數化成分母為100的分數再寫(xiě)成百分數或先把百分數寫(xiě)成分數形式再化成小數”這一轉化規律和轉化過(guò)程，引導學(xué)生歸納概括出小數、百分數互化的簡(jiǎn)便方法。
基于以上的認識，我認為本課的教學(xué)目標應確定為：
1、知識目標：使學(xué)生理解并掌握百分數和小數的方法，能正確地進(jìn)行百分數與小數之間的互化。
2、能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納和概括能力。
3、情感目標：滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉化”的辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握百分數與小數互化的方法及運用方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握百分數與小數互化的方法。
二、以人為本，談策略。
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)……”因此，結合本課教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況，我采取同桌合作學(xué)習，引導學(xué)生應用學(xué)過(guò)的分數、小數互化的知識進(jìn)行遷移、類(lèi)推，學(xué)習新知識。同時(shí)，讓學(xué)生在嘗試探究的積極活動(dòng)中獲取新知，發(fā)展能力。
三、以探為主，說(shuō)流程。
課堂教學(xué)是學(xué)生數學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的.教學(xué)目標，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設計。設計了以下幾個(gè)主要的教學(xué)程序：
�。ㄒ唬⿵土暸f知導入新課。
通過(guò)復習舊知激活學(xué)生原有的相關(guān)知識，明確分數和小數的互化方法以及小數點(diǎn)的移動(dòng)規律，喚起學(xué)生對舊知的回憶，為新知的構建做好準備。然后質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，導入新課。
�。ǘ┐竽懱剿�，學(xué)習新知。
教學(xué)中，運用轉化的方法，不僅可以溝通知識之間的聯(lián)系，而且可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，將未知轉化為已知，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解新知識，提高課堂教學(xué)效果。
首先學(xué)生根據已有知識，探究如何把小數化成百分數，給學(xué)生自主學(xué)習的平臺。
接著(zhù)學(xué)生根據轉化過(guò)程歸納小數化成百分數的規律，并進(jìn)行鞏固練習。
然后猜測百分數轉化成小數的方法，并進(jìn)行驗證。
最后歸納總結小數與百分數互化的規律。
�。ㄈ╈柟叹毩暸c全課總結
綜觀(guān)整堂課的設計，我力圖從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，盡可能地向他們提供從事數學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)間和空間，幫助他們在實(shí)踐活動(dòng)中真正理解和掌握基本知識和技能，讓課堂真正煥發(fā)活力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
小學(xué)六年級數學(xué)上冊百分數的認識說(shuō)課稿 4
說(shuō)教材：
本節課是北師大版六年級上冊第四單元第一課時(shí)的內容。百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、分數，特別是解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)，這一內容是學(xué)習百分數的認識、讀法與寫(xiě)法、意義以及生活中的百分數，是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。百分數在學(xué)生生活和社會(huì )生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性認識，所以在教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì )“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識技能目標：理解百分數的意義，掌握百分數的讀法、寫(xiě)法，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過(guò)程性目標：經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )學(xué)習百分數的必要性，培養學(xué)生收集資料分析信息，比較綜合概括的能力。
3、情感態(tài)度目標：進(jìn)一步感受數的概念，體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解百分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握百分數與分數的聯(lián)系與區別，解釋實(shí)際生活中百分數表示的意義。
說(shuō)教法、學(xué)法:
在教學(xué)思想上努力體現以學(xué)生為學(xué)習的主人，教師只是學(xué)習的組織者、引導者和合作者，讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)方法上，采用激趣、探究、交流、討論等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在了解、感悟、練習的過(guò)程中悟出百分數的意義。
在教學(xué)設計上，注意重點(diǎn)內容的處理，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識的同時(shí)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力、邏輯推理能力、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
一是在了解百分數的好處時(shí)，學(xué)生通過(guò)收集到資料交流得出百分數。
二是在認識了百分數以后交流百分數的讀法和寫(xiě)法。
三是利用課前收集的`資料理解百分數的意義。
四是在探索百分數與分數聯(lián)系和區別時(shí)，主動(dòng)探索百分數與分數有哪些相同哪些不同，加深了學(xué)生對百分數本質(zhì)含義的理解。
五是安排多項練習，加深對百分數的鞏固，讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中學(xué)到新知識。
說(shuō)教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，課前老師讓大家收集了百分數的資料，你們都找到了嗎？說(shuō)說(shuō)你們都在哪里找到的，看來(lái)生活中處處都有百分數，那么生活中為什么要用百分數呢？它表示什么含義呢？這節課我們就來(lái)一起學(xué)習《百分數的認識》。
二、出示目標：
1、什么是百分數？
2、如何讀寫(xiě)百分數：
3、百分數所表示的意義是什么？
4、它和分數有聯(lián)系和區別嗎？
三、探究新知：
出示情境，從中了解信息，探究究竟該派誰(shuí)罰點(diǎn)球？進(jìn)而引出百分數。得出百分數的概念，介紹它的讀法與寫(xiě)法。緊接著(zhù)，練習讀法，分別出示了三組百分數，讓學(xué)生先讀，進(jìn)而觀(guān)察發(fā)現，這些百分數百分號前面的數有的比100小，有的等于或大于100，有的前面是小數，滲透了百分數與分數的區別：不約分、分子可以是小數。同時(shí)也為后面的學(xué)習奠定了基礎。接著(zhù)又設計了讓學(xué)生寫(xiě)百分數。讀寫(xiě)百分數對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易，而它所表示的意義也是本節課的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)習這部分內容時(shí)，我先直接出示它所表示的意義，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較抽象，然后又設計了具體的情境，讓學(xué)生在具體的情境中充分交流，感知它所表示的意義。在介紹其意義的過(guò)程中，仍不忘提醒同學(xué)們，它和分數有聯(lián)系嗎？學(xué)生應該回答出：都是表示兩個(gè)數的倍數關(guān)系。那它們有區別嗎？百分數確實(shí)不能約分，分子可以是小數，百分數分母都是100，分數不是。百分數后面都不帶單位，而分數有的不帶單位，有的帶，說(shuō)明分數既可以表示份率，也可以表示具體的量，而百分數只能表示份率。（這點(diǎn)學(xué)生可能難以發(fā)現，需要教師再舉例讓學(xué)生從中發(fā)現。）
在學(xué)習完百分數的意義后，緊接著(zhù)又出示一些練習題，又根據圖選擇百分數，也有根據情境選擇合適的百分數，旨在初步感知百分數的大小，也為后面的百分數與分數互化奠定基礎。然后又設計成語(yǔ)競猜與名言競猜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在進(jìn)行適當的練習后，我再次出示目標，讓學(xué)生回顧總結，最后布置課后作業(yè)。
小學(xué)六年級數學(xué)上冊百分數的認識說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
《百分數的意義和寫(xiě)法》是青島版小學(xué)數學(xué)第十一冊第八單元百分數中較為重要的教學(xué)內容。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分數的意義和寫(xiě)法，是這部分內容的基礎，學(xué)生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)生分析對于百分數，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時(shí)進(jìn)行數學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數意義的建構，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
3、教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：使學(xué)生理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫(xiě)法，能利用百分數解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數意義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )交流討論。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：結合相關(guān)信息，讓學(xué)生體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系。
4、重點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分數的意義。難點(diǎn)：百分數與分數的區別和聯(lián)系。
二、說(shuō)教法
《數學(xué)課程標準》強調從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識、數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。本節課我在教學(xué)中主要體現以下的教學(xué)方法：
1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導入新課，為學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、探索數學(xué)問(wèn)題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。新課開(kāi)始，聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分數，再讓學(xué)生試著(zhù)找出日常生活見(jiàn)到的百分數，使學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感悟到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。
2、自主探究、合作討論、引導學(xué)生積極思維，體現學(xué)生的主體作用。這節課主要通過(guò)幾條信息讓學(xué)生探索、發(fā)現規律，進(jìn)而概括百分數的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本，理解百分數的讀、寫(xiě)法，發(fā)揮教科書(shū)的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分數與百分數的區別，進(jìn)一步深化百分數的意義。這樣教學(xué)循序漸進(jìn)，不僅使學(xué)生獲得知識與技能，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、通過(guò)學(xué)生自主探索、獨立學(xué)習、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。
2、利用所學(xué)的知識去探索解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生運用知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力和初步的創(chuàng )新能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
針對以上教材學(xué)情的分析及對教學(xué)目標和重難點(diǎn)的把握，我設計了以下由三個(gè)環(huán)節構成的教學(xué)流程。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，激趣導入
課件出示近視率的統計、學(xué)校興趣小組情況、產(chǎn)品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么信息，引導學(xué)生發(fā)現其中的百分數。然后讓學(xué)生交流在生活中發(fā)現的百分數，說(shuō)說(shuō)是從哪里收集的。由此引出課題并板書(shū)。
第二個(gè)環(huán)節：自主探究，合作交流。在這個(gè)環(huán)節，我設計了三個(gè)層次的學(xué)習活動(dòng)來(lái)引導學(xué)生逐步展開(kāi)對百分數意義的探究。
活動(dòng)一，概括百分數的意義。
首先，讓學(xué)生充分利用自己搜集來(lái)的`調查資料，說(shuō)一說(shuō)其中的百分數的表示什么意思。引導他們說(shuō)出什么占什么的百分之幾。在此基礎上，概括出百分數的意義：百分數表示一個(gè)數是另一數的百分之幾。然后，讓學(xué)生議一議百分數在生活里的實(shí)際用處，百分數的使用有什么好處�！具@一活動(dòng)的設計，聯(lián)系了生活實(shí)際，讓學(xué)生感知百分數的意義，同時(shí)明確百分數的好處，便于比較�！�
活動(dòng)二：自主學(xué)習百分數的讀、寫(xiě)法。
分三個(gè)層次學(xué)習：
首先，讓學(xué)生先自由看書(shū)，再小組交流百分數的讀寫(xiě)法。
然后，匯報百分數的寫(xiě)法，學(xué)生容易把百分號寫(xiě)不好，這里老師要重點(diǎn)指導百分號的寫(xiě)法，做示范。
第三，匯報百分數的讀法，學(xué)生容易把分母是100的分數的讀法與百分數的讀法混淆，要指出兩者的區別，這里可出示不同的百分數讓學(xué)生讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì )。[通過(guò)自學(xué)、探究、討論，掌握百分數的讀、寫(xiě)法，充分體現學(xué)生的主體作用。]
活動(dòng)三：自主探究百分數與分數的區別與聯(lián)系。
課件出示一組含有分數的關(guān)于奧運會(huì )籌備情況的數學(xué)信息，讓學(xué)生辨別其中哪些分數可以改成百分數，哪些不能。
學(xué)生在做出判斷后，組織學(xué)生討論百分數和分數有什么區別和聯(lián)系，并小結。
[百分數與分數有什么區別和聯(lián)系，是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我設計了這一組數學(xué)信息，利用對比的方法來(lái)輔助理解概念，組織學(xué)生進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)。我力爭為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)平等和諧、活躍的課堂學(xué)習的氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會(huì )，有利于在實(shí)踐中獲得感性認識內化為表象，形成思維。]
{在第二個(gè)環(huán)節的教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，利用他們熟悉的生活素材和已經(jīng)具備的分數知識，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，引導他們在自主互助合作交流的過(guò)程中，既理解和掌握了數學(xué)知識和技能，又獲得了廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。}
第三個(gè)環(huán)節：鞏固基礎，拓展提高。我設計了三個(gè)層次的活動(dòng)。
第一個(gè)活動(dòng)：明辨是非。在這里出示一組基礎判斷題，考查學(xué)生關(guān)于百分數的意義和讀寫(xiě)法的掌握情況。
活動(dòng)二：我是設計師。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。發(fā)給每位學(xué)生已標明百分數的方格紙，讓他們用涂色的方式設計出喜歡的圖案。
活動(dòng)三：看信息、談想法。在這里我展示多條有關(guān)耕地面積、環(huán)保調查、水資源狀況等方面的含有百分數的信息。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。
[在這個(gè)環(huán)節，練習題的設計上體現了層次性、趣味性、和發(fā)展性，讓學(xué)生既鞏固了本節課所學(xué)的基礎知識，又拓展了運用百分數知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達到學(xué)以致用的目的。不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。]
小學(xué)六年級數學(xué)上冊百分數的認識說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《百分數的認識》是北師大版小學(xué)數學(xué)第十冊第六單元《百分數》的第一課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習了整數的認識、小數的認識、分數的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習，對于豐富學(xué)生的數感以及今后的百分數應用等有重要作用。
教材中安排了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號種子”兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生初步感知百分數產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過(guò)多方面、多層次的練習讓學(xué)生豐富對這一概念的認知，其主導思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數學(xué)與生活的關(guān)系：數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，然后通過(guò)“問(wèn)題情境——數學(xué)建�！忉�?xiě)谩敝鸩降刎S富和達成教育教學(xué)目標。
我們常說(shuō)“用教材教”而不是“教教材”，要點(diǎn)就是不同的地方、不同的學(xué)生存在著(zhù)實(shí)施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時(shí)地、適當地改編教材，從而更好、更有效地完成教學(xué)目標。
在我們這里，學(xué)生對足球是陌生的，許多同學(xué)對于“足球怎么比？”、什么是“點(diǎn)球”是毫無(wú)概念的，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣，也就無(wú)法真正地調動(dòng)所有的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。由此，我想就應改編教材，選用學(xué)生感興趣的生活情境來(lái)引入。于是想到了“籃球”。學(xué)生對于籃球是熟悉的、是有感情的，許多學(xué)生還是此中的高手�；@球比賽中的一些規則等學(xué)生是有生活經(jīng)驗的，因此也是能夠很好建構的。同時(shí)，還準備把第二個(gè)主題情境去掉，讓學(xué)生通過(guò)多元的訓練來(lái)豐富對百分數的認知。
二、說(shuō)學(xué)情
《國家課程標準》明確指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，其中包括：
�。ㄒ唬┥罨A
A、籃球的東西，學(xué)生生活較常見(jiàn)，有的學(xué)生還樂(lè )于參與其中，對于罰球、三分球等是不陌生的。
B、生活中存在著(zhù)較多的百分數，學(xué)生在生活中或有所見(jiàn)、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。
這些為本節課的開(kāi)展奠定了生活經(jīng)驗基礎。
�。ǘ┙�(jīng)驗基礎
A、知識經(jīng)驗
小數的認識、分數的認識以及通分知識了掌握，為本節課學(xué)生的自主建構百分數的意義，奠定了良好的知識基礎，特別是通分的知識。
B、活動(dòng)經(jīng)驗
在五年的學(xué)習生活中，探究、合作、自主等學(xué)習方式對學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)潛意識導向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問(wèn)題索引。為本節課的開(kāi)展，打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎。
三、學(xué)目標
我認為，一節課的預計至少要考慮四個(gè)要素：
1、課程標準理念的把握，
2、學(xué)情的了解與把握，
3、教學(xué)內容的了解與把握，
4、教師個(gè)人特色的把握。
不同的學(xué)情、不同的教師特色，上出來(lái)的課是各異的。而其中的一個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)是目標的確定。
目標是活動(dòng)的指南，也是一節課成功與否的判斷標準。對于一節課具有重要的導向、評判的功能。本節課，在分析了教材內容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個(gè)目標：
知識目標：在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分數產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)、認百分數，會(huì )比較百分數與分數之間的異同。
能力目標：通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步培養學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語(yǔ)言交流能力等。
情感目標：進(jìn)一步培養學(xué)生親數學(xué)的行為和樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
四、說(shuō)教法
我們說(shuō)的“以學(xué)認教”，說(shuō)的是要以學(xué)生學(xué)的效果以及學(xué)的狀態(tài)來(lái)評判教師教的有效度，學(xué)生學(xué)的效果越好、學(xué)的狀態(tài)越好就說(shuō)明教師教的有效度越高。因此，我們可知：教法與學(xué)法并不是截然分開(kāi)的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法必須建立在學(xué)法的基礎之上。學(xué)生是怎么學(xué)的？學(xué)生希望怎么學(xué)？是我們在確定教法是應深刻把握的。
高年級的學(xué)生對于學(xué)習，他們渴求“有挑戰的學(xué)習”，他們渴求能“自己學(xué)習”，因此，本節課我采取的學(xué)習方法是：
1、情境創(chuàng )設。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中交流，在交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上，引導學(xué)生自覺(jué)、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習中來(lái)。
2、合作探究。在“推薦誰(shuí)去？”的問(wèn)題指引下，讓學(xué)生通過(guò)合作、交流、辯論、計算等，來(lái)感悟百分數產(chǎn)生的必要性，來(lái)突破百分數意義的理解；在多元的訓練中，在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比等，讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數學(xué)真實(shí)”。
五、說(shuō)程序
本節課，我將遵循“感知——建構——應用——拓展”的教學(xué)主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)感知
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一些東西，這些東西上有一些數，是我們以前我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的，大家來(lái)找一找吧。
問(wèn)：這些數你們認識嗎？引入本節課的學(xué)習內容，板書(shū)課題“百分數的認識”。
[通過(guò)學(xué)生找數來(lái)引入，激發(fā)學(xué)生有興趣；在談話(huà)了解對百分數的初步認識中，自然地引出本節課的學(xué)習內容，從而學(xué)習打下良好的情感基礎。]
�。ǘ┣榫辰�
屏幕出示：某籃球比賽的情況。有一號、二號、三號三位選手。
1、出示投籃總數
分別是20個(gè)、25個(gè)和50個(gè)。
問(wèn)：推薦誰(shuí)去參加比賽？你怎么想的？討論。
得出：只看投籃總數判斷不出誰(shuí)去，還要看他投入了多少個(gè)。認識到這是個(gè)有缺失的信息。
2、出示投中個(gè)數
分別是18個(gè)、23個(gè)和47個(gè)。
問(wèn)：比較兩組數據，想一想，誰(shuí)是冠軍？為什么？討論。
這時(shí)可能學(xué)生會(huì )想到通過(guò)比較兩組相對應數字的差，一號選手差2，二、三號選手各差3，從而認定是“一號選手為冠軍”。教師可引導學(xué)生進(jìn)行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當嗎？這個(gè)結果可信嗎？等，或者通過(guò)反問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考：“如果老師也參加了，我投了一個(gè)球，沒(méi)有投中；這時(shí)我投的個(gè)數與投中的個(gè)數差1，我能否去比賽？”讓學(xué)生明了此中的不合理性，從而想出以“通分”的.方法來(lái)建構。
18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號應該去。
3、百分數的意義
A、由分母是100的分數寫(xiě)出百分數
B、教學(xué)百分數的讀寫(xiě)法
C、理解三個(gè)百分數的意義
D、說(shuō)說(shuō)生活中的百分數所表示的意義。（P65頁(yè)，讀一讀、說(shuō)一說(shuō)）
E、學(xué)生概括百分數的意義，接著(zhù)看書(shū)進(jìn)行完善
對于信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標中的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)兩次數據的出現，讓學(xué)生在獲取信息的同時(shí)，不斷地加強對信息的處理能力，感悟“有缺失的信息”以及信息的處理辦法。通過(guò)對情境的理解以及生活事例中對百分數的理解，不斷地完善學(xué)生對百分數的感知，最終較好地抽象出百分數的概念。
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1、基礎訓練
A、游戲——寫(xiě)百分數。（讓學(xué)生獨立寫(xiě)在紙上，然后用百分數進(jìn)行交流。如我寫(xiě)對了總個(gè)數的百分之八十，或我寫(xiě)對了總個(gè)數的百分之九十，我寫(xiě)對了幾個(gè)？等）
B、涂涂寫(xiě)寫(xiě)。（P66頁(yè)，設計圖案第一小題，讓學(xué)生去數百格圖中藍色的格子數，想出藍色格子占總格子數的百分之幾，再想出白色格子占總格子數的百分之幾，由此及彼，為今后的百分數的應用奠定意識基礎。）
2、應用訓練
A、成語(yǔ)轉化。（用一個(gè)百分數來(lái)表示成語(yǔ)。如百里挑一、百發(fā)百中等）
B、交際轉化。（如，這件事一定成功，百分數怎么表示？這件事完蛋了，百分數怎么表示？等）
�。ㄋ模┩卣固岣�
1、用一句含有百分數的話(huà)對自己本節課的表現或收獲進(jìn)行總結。并送學(xué)生一句鼓勵的話(huà)，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水，如果我們每天進(jìn)步一點(diǎn)，我們就100%可以成為有用的人。
2、收集生活中的百分數，并說(shuō)說(shuō)怎么理解這個(gè)百分數。
小學(xué)六年級數學(xué)上冊百分數的認識說(shuō)課稿 7
看書(shū)第97頁(yè)，說(shuō)明為什么可以把計劃造林的公頃數看作100%來(lái)列式?
[這一部分是這節課的難點(diǎn)，教師應讓學(xué)生在復習題作鋪墊的基礎上，通過(guò)類(lèi)比，合作交流，豐富學(xué)習的經(jīng)驗和策略，使學(xué)生在相互補充、相互啟發(fā)的過(guò)程中達到共識，從而突破難點(diǎn)。]
3、將例2的'問(wèn)題改成：原計劃造林比實(shí)際少百分之幾?
(1)要求學(xué)生用兩種方法獨立解答這道題，并說(shuō)出分析思考的過(guò)程。
(2)比較觀(guān)察：這兩道題的結果相同嗎?為什么?
(讓學(xué)生通過(guò)討論得出結論，因為單位“1”的量不同，所以結果也不相同。這里培養了學(xué)生比較的能力。)
[1可以檢測學(xué)生本節課內容的學(xué)習情況，2通過(guò)比較，討論合作得出解這一類(lèi)型題目的方法，使學(xué)生對百分數應用題的結構有更加深刻的認識，突出了重點(diǎn)。]
4、完成第97頁(yè)的練一練2
三、鞏固練習：
1、完成第98頁(yè)的對比練習。(說(shuō)思考過(guò)程)
2、完成第98頁(yè)第3題。
板演，說(shuō)出思考過(guò)程，分析對比，說(shuō)出兩道題有什么不同?
四、總結：
通過(guò)師生共同總結，交流反思，你這節課學(xué)到了什么?你有什么收獲?對于百分數應用題，你還想學(xué)哪些知識?
五、完成作業(yè)：
第98頁(yè)2、4
六、你能正確地解答下面的題目嗎?
1、姜堰市某小學(xué)改造辦公樓，實(shí)際投資18萬(wàn)元，比原計劃節約投資2萬(wàn)元，節約投資百分之幾?
2、搜集你身邊的數據，編一道反映實(shí)際情況的百分數應用題。
[讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出教室，將所學(xué)知識加以?xún)然�，同時(shí)通過(guò)編題，讓學(xué)生懂得，生活中到處都有數學(xué)，數學(xué)來(lái)源于生活，為生活服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)數學(xué)的興趣，同時(shí)也培養學(xué)生搜集信息的能力。]
小學(xué)六年級數學(xué)上冊百分數的認識說(shuō)課稿 8
今天我的說(shuō)課內容是：青島版六年級上冊第七單元《體檢中的數學(xué)——百分數（一）》信息窗（一）百分數的認識，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、分數，特別是解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)，這一內容是學(xué)習百分數與分數，小數互化和用百分數知識解決問(wèn)題的基礎，是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。百分數在實(shí)際生活生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性認識，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì )“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。
二、教學(xué)目標
結合本節教材內容，根據學(xué)生的知識現狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
1、在具體的生活情境中理解百分數的意義。
2、能正確又規范地讀寫(xiě)百分數。
3、體會(huì )百分數與分數的聯(lián)系和區別，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識間的內在聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：百分數的意義和讀寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解百分數的意義。
四、教學(xué)方法
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
2、知識遷移，以舊帶新
3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
1、教師與學(xué)生談話(huà)，“今天有很多的老師來(lái)聽(tīng)課，我感到有點(diǎn)緊張，這一點(diǎn)的緊張可以用一個(gè)數來(lái)表示（板書(shū)1%），但是同學(xué)生端正的坐姿和昂揚的精神狀態(tài)又給了我百分之一百零一的信心（板書(shū)101%），所以我有百分之百的把握上好這節（板書(shū)100%）�！苯處熯呎f(shuō)便板書(shū)這幾個(gè)數字。問(wèn)：這樣的數大家認識嗎？關(guān)于百分數你知道些什么？還想知道哪些？接著(zhù)引出課題，并板書(shū)：百分數的認識
�。ǘ�、創(chuàng )設情境，探究新知
1、百分數的產(chǎn)生和讀寫(xiě)法
�。�1）課件出示課本信息窗一的情境圖
學(xué)生觀(guān)察情境圖，找出數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題——哪個(gè)學(xué)校六年級學(xué)生的視力情況好一些？
學(xué)生探討解決問(wèn)題的方法，通過(guò)分數化成小數和通分化成分母是100的分數兩種方法，得出光明小學(xué)學(xué)生的視力情況好些，并對學(xué)生滲透用眼衛生教育。 師重點(diǎn)板書(shū)第二種方法，通過(guò)通分化成分母是100的分數再比較。問(wèn)學(xué)生能不能把這些書(shū)寫(xiě)成百分數的'形式，教師介紹百分號，學(xué)生板書(shū)到黑板上，并讀出百分數。學(xué)生自己觀(guān)察怎樣寫(xiě)百分數能夠做到美觀(guān)、規范，并總結在讀書(shū)的過(guò)程中注意的問(wèn)題。
2、聯(lián)系實(shí)際理解百分數的意義
這一知識既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，不能直接呈現給學(xué)生，通過(guò)大量的生活中的百分數的事例，引導學(xué)生通過(guò)自己的理解說(shuō)出每一個(gè)被分數的意義，將教學(xué)內容與實(shí)際生活相聯(lián)系。然后把所有的百分數歸結在一起，學(xué)生小樽討論共同總結百分數的意義師板書(shū)，并百分數的另外兩個(gè)名稱(chēng)：百分比和百分率。
3、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )百分數的優(yōu)勢
通過(guò)大量的事例總結出了百分數的意義后，學(xué)生會(huì )發(fā)現在生活中有很多的地方用到了百分數，引導學(xué)生質(zhì)疑：為什么百分數在生活中的應用如此廣泛，應用百分數表示數量關(guān)系有什么優(yōu)勢呢？
學(xué)生獨立思考后會(huì )提出自己的見(jiàn)解，教師展示兩個(gè)實(shí)例：
一、（多媒體展示教育部發(fā)布的20xx年全國中小學(xué)生安全形勢分析報告），通過(guò)用分數和百分數兩種不同的表示方法，展示用百分數表示數量關(guān)系版面清晰、整齊的優(yōu)勢；
二、多媒體展示十所學(xué)校學(xué)生近視情況統計圖，比較哪一所六年級學(xué)生的視力情況好一些。先讓學(xué)生通分比較，學(xué)生非常不樂(lè )意，究其原因，就是通分后分數的分子和分母特別大，學(xué)生不愿意做。教師再出示通分的結果，學(xué)生看了之后特別的驚訝，因為分數的分子和分母確實(shí)特別大。這時(shí)教師再出示用百分數表示的結果，數小了，就可以很快的看出星光小學(xué)學(xué)生的視力情況最好。從而使學(xué)生體會(huì )出百分數的另一個(gè)優(yōu)勢，便于比較！
4、討論百分數與分數的區別與聯(lián)系
百分數雖然有優(yōu)勢，但是生活中也離不開(kāi)分數，學(xué)生討論百分數與分數的區別和聯(lián)系。多媒體出示表格，學(xué)生小組內討論完成！
完成后，學(xué)生根據討論的結果完成下面的練習 多媒體出示：下面的分數能寫(xiě)成百分數嗎？為什么？
�。�1）—張桌面的寬是長(cháng)的39/100
�。�2）—張桌面的寬是39/100米
根據學(xué)生的回答，教師小結百分數與分數的區別：
分數可以表示兩個(gè)數量之間的關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數量。
百分數只表示兩個(gè)數量之間的關(guān)系 。
后面沒(méi)有單位名稱(chēng)。
百分數是一種特殊的分數。
�。ㄈ┥钊胩骄堪俜謹档囊饬x
在這一個(gè)環(huán)節，我做了一個(gè)特殊的學(xué)具，就是用低年級學(xué)生使用的計數器，做了改裝，只用了兩個(gè)數位，第一個(gè)數位上撥了10個(gè)珠子表示原來(lái)的價(jià)格，第二個(gè)數位上珠子的個(gè)數不等！
課件出示下面的百分數
�。�1）安丘市城區今年的房?jì)r(jià)上漲10%。
�。�2）北京市城區今年的房?jì)r(jià)上漲20%。
�。�3）某款汽車(chē)今年的價(jià)格下降20%。
�。�4）某品牌彩電今年的價(jià)格下降10%
通過(guò)學(xué)具的演示，用10個(gè)珠子表示去年的價(jià)格，今年的價(jià)格不能用10個(gè)珠子表示，分別用11個(gè)，12個(gè)，8個(gè)，9個(gè)表示，用百分數表示分別是110%、120%、80%、90%表示。
最后一個(gè)：今年雙十一期間，天貓的交易額比去年增長(cháng)了300%。 用1個(gè)珠子表示去年的交易額。今年及的交易額該怎樣表示呢？ 學(xué)生會(huì )說(shuō)用3個(gè)或4個(gè)珠子表示
通過(guò)操作，增長(cháng)了300%就是在原來(lái)一個(gè)珠子的基礎上增長(cháng)了300%，就要加上3個(gè)珠子，今年及的交易額就是去年的400%。通過(guò)這樣的練習，使學(xué)生深入理解百分數的意義。
小學(xué)六年級數學(xué)上冊百分數的認識說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
1、教材分析
這節課的教學(xué)內容是本冊書(shū)第五單元用百分數解決問(wèn)題的第二課時(shí)，具體是百分數應用題中“求比一個(gè)數比另一個(gè)數多（或少）百分之幾”的兩步計算應用題。本節課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在已學(xué)過(guò)的分數三類(lèi)基本應用題基礎上，理解和掌握百分數應用題中的數量關(guān)系，會(huì )解答求一個(gè)數比另一個(gè)數多（或少）百分之幾的應用題。從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應用題的能力。
2、教學(xué)目標
�、�、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分數應用題中的數量關(guān)系，會(huì )解答求一個(gè)數比另一個(gè)數多（或少）百分之幾的應用題。
�、�、通過(guò)自主探究，合作交流，探索解決問(wèn)題的有效方法，體驗解決問(wèn)題方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維。
�、�、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的應用數學(xué)意識，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
會(huì )解答求一個(gè)數比另一個(gè)數多（或少）百分之幾的應用題。
二、說(shuō)學(xué)法
1、為了實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的分數三類(lèi)基本應用題探究解決問(wèn)題的方法。
2、采用此種方法的目的在于通過(guò)提出問(wèn)題，畫(huà)出線(xiàn)段圖分析數量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生親身體驗知識形成的過(guò)程，獲得基本的數學(xué)知識和技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增加學(xué)生學(xué)好、用好數學(xué)的信心。
3、從“一題多解”的探究過(guò)程中，主動(dòng)參與知識的形成，提高學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教法
本節課的內容是在前面第一、二單元學(xué)習分數乘法、除法一步應用題基礎上進(jìn)行的繼續學(xué)習，是一節新舊知識聯(lián)系密切的教學(xué)內容。因此，我認為教師為學(xué)生創(chuàng )識一種問(wèn)題背景下的探索活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中自己提出問(wèn)題，發(fā)現解決問(wèn)題的方法，從而體驗成功的快樂(lè )，感受數學(xué)的思想方法�；谶@一點(diǎn)，我以讓學(xué)生根據條件，提出問(wèn)題，分析應用題中的數量關(guān)系，找出不同的解法為教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng )識一種“復習－探究－應用”教學(xué)形式，以“自主學(xué)習”貫穿課中，引導學(xué)生遷移舊知，大膽嘗試，突出學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、利用舊知，導入新課
首先我通過(guò)給出“5是8的幾分之幾，5又是8的百分之幾”和“8是5的幾分之幾，8又是5的百分之幾”與“甲數是50,乙數是40,甲數比乙數多幾分之幾?乙數比甲數少幾分之幾?”兩道題目，復習解決百分數的問(wèn)題可以依照解決分數問(wèn)題的方法。同時(shí)說(shuō)明更換單位“1”結果是不一樣的。
然后，出示“一個(gè)鄉原計劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃，實(shí)際造林是原計劃的百分之幾”，條件相同，只是問(wèn)題不一樣，為學(xué)生后面的`學(xué)習做好準備。
2、講授新知
�、�、出示例題的條件：“一個(gè)鄉去年原計劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃，實(shí)際造林是原計劃的百分之幾？”教師提出：根據你自己的理解，可以提出什么問(wèn)題，這樣去激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，從而得出不同需要解答的問(wèn)題，此時(shí)在教師的引導下，把所提的問(wèn)題歸納成本節課所要講的內容，緊接著(zhù)放手讓學(xué)生獨立解答，得出不同的解法，學(xué)生互相對照，探討研究，總結方法，教師再給以指點(diǎn)和總結，然后再練習，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識。
設計意圖，利用新舊知識的密切關(guān)系，使學(xué)生在提出問(wèn)題解答問(wèn)題的過(guò)程中，比較自然地在頭腦中進(jìn)行了比較－探究－總結的過(guò)程，學(xué)生實(shí)際能力不一，提出的問(wèn)題可能不夠準確，甚至是錯誤的，我認為這并不重要，重要的是學(xué)生利用自己已有的知識及經(jīng)驗進(jìn)行了一次有意義地探索過(guò)程。
�、�、新知識的應用
練習的目的：練習是理解知識，掌握知識形成基本技能的基本途徑，同時(shí)又是運用知識、提高能力，形成知識結構的重要步驟，讓學(xué)生通過(guò)不同層次的練習，得到不同層次的收獲，使學(xué)生在思維能力有所發(fā)展，增加用數學(xué)的意識。
3、結尾：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節課的學(xué)習自己的收獲與存在的問(wèn)題。
小學(xué)六年級數學(xué)上冊百分數的認識說(shuō)課稿 10
我是今天的X號考生，今天我說(shuō)課的題目是《百分數的意義和讀、寫(xiě)法》。
新課標指出：數學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本節課選自人教版小學(xué)數學(xué)六年級上冊第六單元《百分數（一）》第一課時(shí)的內容，本節課的學(xué)習是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)小數和分數相關(guān)內容的基礎上進(jìn)行的，后面會(huì )學(xué)習求百分率、求一個(gè)數的百分之幾、求一個(gè)數比另一個(gè)多或少百分之幾等百分數的相關(guān)運算，故而本節教材起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。這一階段學(xué)生的觀(guān)察、概括能力都已經(jīng)得到一定的發(fā)展，但是還具備活潑好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn)，所以根據學(xué)生情況，我會(huì )使用更加帶有啟發(fā)性的方式教學(xué)，鼓勵學(xué)生開(kāi)放思路，并對其加以正確的指導。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上對教材的.分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
理解百分數的意義，掌握百分數的讀法和寫(xiě)法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，提高觀(guān)察能力，提升數感。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，增強學(xué)習數學(xué)的自信心，養成愛(ài)思考的習慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我認為一節好的數學(xué)課，從教學(xué)內容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。根據授課內容可以確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：百分數的意義，百分數的讀法、寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)是：理解百分數的意義。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
現代教學(xué)理論認為，教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師為主導，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者，教學(xué)的一切活動(dòng)必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節課我將采用講授法、練習法、小組討論法等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的設計。
�。ㄒ唬⿲胄抡n
首先是導入環(huán)節，我采用情境導入的方式，通過(guò)一家人某一年的恩格爾系數表，講解恩格爾系數的作用，并利用大屏幕展示其中的百分數，請學(xué)生觀(guān)察這些數字。并提問(wèn)：你們認識這些數字嗎？知不知道這些數字的含義？從而設置疑問(wèn)，引起學(xué)生的好奇心，順勢引出課題：百分數的意義和讀、寫(xiě)法。
通過(guò)這樣的情境導入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過(guò)提問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引出課題。
�。ǘ┲v解新知
小學(xué)六年級數學(xué)上冊百分數的認識說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
本節課是人教版六年制小學(xué)數學(xué)第十一冊第五單元百分數中的內容，是在學(xué)生理解了百分數的的意義和寫(xiě)法，掌握了百分數和小數的互化的基礎上學(xué)習的。
學(xué)情分析：根據教材特點(diǎn)，我也對學(xué)生做出了以下分析
學(xué)生的基礎知識掌握情況還可以，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強。
二、說(shuō)目標：
根據數學(xué)課程標準與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設計理念，結合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標。
1、結合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、計算，主動(dòng)探索的活動(dòng)，認識利率，初步掌握利率計算及作用。進(jìn)一步提高學(xué)生運用百分數解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、結合儲蓄等活動(dòng)，學(xué)習合理理財，逐步養成不亂花錢(qián)的好習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
進(jìn)一步提高學(xué)生運用百分數解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、說(shuō)教法
我試圖引導學(xué)生通過(guò)以下的學(xué)習方法掌握新知：
1、自主探究法，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問(wèn)題的方法。
2、抽象概括法，讓學(xué)生通過(guò)抽象，概括出解決此類(lèi)問(wèn)題的一般方法。
3、互助學(xué)習法，在互助合作中體驗成功的`愉悅。
四、說(shuō)過(guò)程
根據本節課的知識結構及六年級學(xué)生的認知規律和發(fā)展水平，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
一、情景導入；
二、新課講解；
三、鞏固練習。
具體教學(xué)過(guò)程如下：
1、情景導入。
隨著(zhù)改革開(kāi)放，社會(huì )經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行，儲蓄起來(lái)。這樣一是支援國家建設，二是對個(gè)人也有好處，既安全和有計劃，同時(shí)又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學(xué)的內容。
2、鞏固練習
�。�1）介紹存款的種類(lèi)、形式。
存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。
�。�2）、閱讀P99頁(yè)的內容，自學(xué)討論例題，理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。
�。�3）、學(xué)會(huì )填寫(xiě)存款憑條。
�。�4）、利息的計算。
3、鞏固練習。
“數學(xué)源自生活而應用于生活”這句話(huà)充分說(shuō)明了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。下面，我繼續沿著(zhù)抗震救災這一主線(xiàn)設置情境，安排了三個(gè)層次的練習。在練習的設計上，我兼顧了習題的層次性和開(kāi)放性，使不同層次的學(xué)生都參與練習，以求訓練思維、培養能力、形成技能。
1、小華把得到的200元壓歲錢(qián)存入銀行，整存整取一年。她準備到期后將錢(qián)全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2.25％計算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢(qián)？
2、李老師把2000元錢(qián)存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，李老師的本金和利息共有多少元？李老師交了多少利息稅？
3、小明的爸爸打算把5000元錢(qián)存入銀行（三年后用）。他如何存取才能得到最多的利息？
小學(xué)六年級數學(xué)上冊百分數的認識說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材
本節課內容是在學(xué)生學(xué)習了整數、小數、分數的認識以及熟練掌握了通分的方法與技能之后進(jìn)行的教學(xué)，對于豐富學(xué)生的數感以及今后學(xué)習百分數的應用有著(zhù)重要的作用。例1通過(guò)三個(gè)層次的學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生逐步理解百分數的意義。
第一層次，呈現籃球隊投籃次數和投中次數的統計表，并提出問(wèn)題。
第二層次，將表中的幾個(gè)分數分別改寫(xiě)成分母是100的分數，并比較它們的大小，初步體會(huì )百分數的特點(diǎn)和作用。
第三層次，揭示百分數的概念，介紹百分數的讀寫(xiě)方法。
在“試一試”與練習中進(jìn)一步完善和理解百分數的意義，初步體會(huì )百分數與分數、比之間的聯(lián)系和區別，為進(jìn)一步學(xué)習百分數積累經(jīng)驗。
教學(xué)目標：
新課標的要求是“人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結合本節課的內容，根據學(xué)生的知識現狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生理解百分數的意義，能正確地讀寫(xiě)百分數，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過(guò)程方法目標：讓學(xué)生經(jīng)歷百分數意義的探究過(guò)程，體會(huì )百分數與分數、比的聯(lián)系與區別。
3、情感價(jià)值目標：通過(guò)舉例和解釋生活中的百分數，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )百分數與分數、比的聯(lián)系與區別。
二、說(shuō)教法
數學(xué)是一門(mén)培養和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。通過(guò)認真分析教材，貫徹新課標的精神，并結合小學(xué)六年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)習的最大動(dòng)力。生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導入新課時(shí)，我通過(guò)定點(diǎn)投籃的活動(dòng)引入，從而激發(fā)他們的興趣和欲望。
2、知識遷移，以舊帶新
對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識，要利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。在學(xué)習百分數之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，所以在這基礎上，引導學(xué)生逐步完成“求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”的學(xué)習，使教學(xué)過(guò)程自然、順暢，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下學(xué)會(huì )新的知識。
3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)
學(xué)生學(xué)習的是方法，而不是最終的結果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。
三、說(shuō)學(xué)法
古人云：“授人以魚(yú)不如授人以漁”�，F代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體，教師為主導的新課標理念下，我主要通過(guò)三個(gè)方面對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導。
1、注重數學(xué)學(xué)習的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學(xué)生大膽表達自己內心的想法，營(yíng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑、樂(lè )于合作交流。在學(xué)習活動(dòng)中分享成功的喜悅，建立成功的信心。
2、注重數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)化
生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)也應該是活動(dòng)，要讓學(xué)生“活”起來(lái)，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習活動(dòng)形式之一。把數學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結合，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的情趣，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)機。
3、注重數學(xué)學(xué)習的自主化
把主動(dòng)權交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流等有效的學(xué)習方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與到新知的探索過(guò)程當中。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我主要以先學(xué)后教，合作探究的形式，從六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設計。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，自主學(xué)習。
本節課我選擇了一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境——籃球比賽為主題導入新課，出示學(xué)�；@球隊參加的三場(chǎng)比賽的統計表。提問(wèn)：要知道三場(chǎng)比賽中哪一場(chǎng)投籃準一些，你認為可以怎樣比較？這一問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師根據學(xué)生的回答，抓住關(guān)鍵，連環(huán)追問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，引導學(xué)生更深入地思考。學(xué)生帶著(zhù)這樣的思考進(jìn)入課本的自學(xué)環(huán)節。
教師引導學(xué)生自學(xué)課本，出示學(xué)習目標和自學(xué)要點(diǎn)。
【設計說(shuō)明：從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，能夠很好地引發(fā)學(xué)生的思考，調動(dòng)學(xué)生有關(guān)的知識和經(jīng)驗。自然地引出本節課的學(xué)習內容，從而使學(xué)生投入到課本的自學(xué)當中�！�
第二個(gè)環(huán)節：分析素材，理解概念
通過(guò)自學(xué)課本讓學(xué)生體會(huì )到要整體評價(jià)三場(chǎng)比賽的投籃情況，應比較三場(chǎng)比賽中投中次數占投籃次數的幾分之幾。明確比較方法之后，學(xué)生獨立計算，匯報完成表格，并指名說(shuō)出三個(gè)分數分別表示什么意義。同時(shí)指出：為了便于統計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數表示。讓學(xué)生把計算所得的原始分數分別化成分母是100的分數，并根據呈現的材料說(shuō)一說(shuō)64/100 、65/100 、60/100的具體含義。
【設計說(shuō)明：這一環(huán)節我利用學(xué)生已有的分數知識基礎，借助分率的表述方式，在百分數的意義與分數的意義之間巧妙地搭建了一座橋梁，使百分數的意義很自然的呈現出來(lái)�！�
第三個(gè)環(huán)節：借助素材，總結概念
經(jīng)過(guò)對材料的感知、對分母是100的分數的理解之后，就讓學(xué)生進(jìn)行合作交流：什么是百分數？從而揭示百分數的意義——表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數就是百分數。百分數又叫百分比或百分率。然后教學(xué)百分數的讀寫(xiě)方法。并要求學(xué)生模仿著(zhù)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
【設計說(shuō)明：通過(guò)合作交流，揭示總結百分數的意義和讀寫(xiě)方法，能夠充分體現學(xué)生的主體作用，使學(xué)生對百分數有較好的理解�！�
第四個(gè)環(huán)節：舉例解釋?zhuān)罨拍?/strong>
舉例子是學(xué)生理解概念的好幫手。學(xué)生會(huì )舉例、能解釋?zhuān)簿屠斫饬�。本環(huán)節分為兩部分。
第一部分借助課本中練習十四第1題，讓學(xué)生讀出下面的百分數，并說(shuō)出每個(gè)百分數的含義。延伸到學(xué)生搜集的生活中的百分數。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)各自百分數所表示的含義。在認識了這么多的百分數后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)百分數具有哪些特點(diǎn)�？偨Y出：百分號前的數可能是小數，也可能是整數。百分號前的數可以大于100，等于100，也可以小于100。
第二部分借助課本中練習十四的'第3題，讓學(xué)生判斷哪幾個(gè)數可以用百分數表示？哪幾個(gè)不能？說(shuō)說(shuō)為什么？先讓學(xué)生獨立思考，嘗試說(shuō)明，然后小組討論，交流想法，最后班級匯報�？偨Y出：百分數只表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，不表示某個(gè)具體的數量；分數既可以表示兩個(gè)數的倍比關(guān)系，也可以表示一個(gè)具體的數量。這就是百分數與分數的區別，
【設計說(shuō)明：
第一部分通過(guò)表述多個(gè)百分數的含義，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，讓學(xué)生切實(shí)感受到百分數在日常生活、生產(chǎn)中的作用，增強學(xué)好數學(xué)的決心。
第二部分百分數與分數的區別和聯(lián)系，是本節課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，避免空洞的教學(xué)，特意設計了這樣一個(gè)練習，讓學(xué)生在具體的情景中感受和體會(huì )百分數與分數的區別和聯(lián)系，并適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論，各抒已見(jiàn)，匯報總結，幫助學(xué)生深入理解概念。同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)平等和諧，活躍的課堂學(xué)習氣氛�！�
第五個(gè)環(huán)節：鞏固拓展，應用概念
知識的掌握、技能的形成、能力的培養，需通過(guò)一定量的練習才能實(shí)現。課本第85頁(yè)的試一試的
第1題，學(xué)生獨立完成后提問(wèn)：哪一個(gè)量看作單位一，如果把女生人數看成100份，那么男生人數相當于多少份？男生與女生人數的比是幾比幾？
第2題，先讓學(xué)生獨立完成，再說(shuō)說(shuō)題中百分數的含義以及填空的思考過(guò)程。
第3 題，先讓學(xué)生嘗試著(zhù)說(shuō)說(shuō)近視率的含義，并通過(guò)交流明確：近視率表示近視的人數是總人數的百分之幾。再讓學(xué)生獨立完成填空。
通過(guò)這三道題的練習讓學(xué)生對比總結。明確：百分數又叫百分比或百分率。
課本第85頁(yè)的練一練的第1題。先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)每題中涂色部分和空白部分各占大正方體的百分之幾，再完成填空。
【設計說(shuō)明：試一試的三道題，通過(guò)填空的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步完善對百分數意義的理解，啟發(fā)學(xué)生初步體會(huì )百分數與分數，比之間的關(guān)系，感知百分率的含義，以豐富對百分數意義的認識與理解。練一練的這道題，借助直觀(guān)圖形幫助學(xué)生進(jìn)一步理解百分數的意義�！�
第六個(gè)環(huán)節：課堂總結，深化認識。
1、讓學(xué)生總結本節課學(xué)到的知識。
2、運用知識進(jìn)行趣味挑戰：讓同學(xué)們用這節課學(xué)習的百分數表示下面的成語(yǔ)。如百發(fā)百中、百里挑一、十拿九穩、半壁江山、一箭雙雕。
3、最后送學(xué)生一句話(huà)：成功=99%的汗水+1%的靈感。
【設計說(shuō)明：通過(guò)總結，讓學(xué)生對知識有了更好的理解；通過(guò)知識的拓展，提高了數學(xué)的趣味性，增強了學(xué)生對知識的理解和對數學(xué)的興趣�！�
小學(xué)六年級數學(xué)上冊百分數的認識說(shuō)課稿 13
今天我將要為大家講的課題是“百分數的認識”。首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析：
一、教材結構與內容簡(jiǎn)析
本節課是北師大版第十冊第六單元第一課時(shí)的內容。百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、分數，特別是解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)，這一內容是學(xué)習百分數與分數，小數互化和用百分數知識解決問(wèn)題的基礎，是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。百分數在學(xué)生生活社會(huì )生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性認識，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì )“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。
二、教學(xué)目標
新課標的要求是“人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結合本節教材內容，根據學(xué)生的知識現狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生理解百分數的意義，能正確地讀寫(xiě)百分數，解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過(guò)程性目標：通過(guò)本課的學(xué)習，真正體會(huì )數學(xué)的生活化，會(huì )主動(dòng)的將生活中的數據加以收集理解。
3、情感態(tài)度目標：結合相關(guān)信息，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義與勤儉節約的思想品德教育。
4、個(gè)性品質(zhì)目標：在學(xué)習中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)，體現課堂中的生命化教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著(zhù)課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：百分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：百分數與分數的聯(lián)系與區別。
四、教法
數學(xué)是一門(mén)培養人的'思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過(guò)認真分析教材，貫徹新課標的精神，并結合小學(xué)五年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
學(xué)習的最大動(dòng)力是對學(xué)習材料的興趣，生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導入新課時(shí)，我通過(guò)亞運會(huì )精彩瞬間與獎牌引入，為學(xué)生創(chuàng )設情境，激發(fā)他們的求知欲望。
2、知識遷移，以舊帶新
對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生復習舊知，在求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的基礎上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”的學(xué)習。使教學(xué)過(guò)程自然，順暢，讓學(xué)習新課變成是對已有知識的鞏固，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下就學(xué)會(huì )新知識。
3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)
教師要給學(xué)生學(xué)習的方法，而不是最終的結果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。
五、學(xué)法
古人云：“授之以魚(yú)，受用一時(shí)，授人以漁，終身受用”�，F代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導的新課標理念下，要特別重視學(xué)法的指導。
1、注重數學(xué)學(xué)習的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學(xué)生大膽表達自已內心的想法，營(yíng)造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè )于交流合作。在學(xué)習活動(dòng)中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)化
生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)應該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來(lái)，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習活動(dòng)形式之一。把數學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結合，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。
3、注重數學(xué)學(xué)習的自主化
把主動(dòng)權交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)，自主探索，合作交流等有效的學(xué)習方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認知過(guò)程。
六、板書(shū)設計
百 分 數 的 認 識
百分數的意義：表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫做百分數，也叫做百分率或者百分比。
寫(xiě)法： 2.5% 讀法：百分之十點(diǎn)五
300% 百分之三百
百分數與分數的區別： 分 數 百 分 數
既表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系 只表示兩個(gè)數量之間的
也可以表示某個(gè)具體數量。 倍數關(guān)系。
�。ㄟ@樣的板書(shū)設計力求簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理，體現形式美和簡(jiǎn)潔美。把知識的重點(diǎn)鮮明地展現在學(xué)生睛前。起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)生的印象）
小學(xué)六年級數學(xué)上冊百分數的認識說(shuō)課稿 14
一、說(shuō)教材。
“認識百分數”是蘇教版國標本教材六年級上冊第九單元的學(xué)習內容,它是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數特別是分數的意義、性質(zhì)和簡(jiǎn)單應用的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。對于百分數，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時(shí)進(jìn)行數學(xué)化，幫助學(xué)生完成百分數意義的自我建構，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
為此我對教材進(jìn)行了合理的重組，以學(xué)生身處的園區新貌引入、緊扣園區綠化這一鮮活的現實(shí)情境，呈現給學(xué)生更為熟悉、貼切的學(xué)習素材，讓學(xué)生體驗百分數意義建構的全過(guò)程，使學(xué)生始終以園區小主人的角色參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程，主體意識得到盡情發(fā)揮，充分體現“立足生活、體驗探究、自主發(fā)展”這一教學(xué)理念。
基于上述想法，制定了本課的教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在現實(shí)情境中感受百分數的產(chǎn)生,初步理解百分數的意義；會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數。
2.使學(xué)生經(jīng)歷百分數意義的探索過(guò)程，培養觀(guān)察思考、比較分析和綜合概括能力，體會(huì )百分數與分數、比的聯(lián)系和區別。
3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗百分數與生活的緊密聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識，并得到積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷百分數意義的探索過(guò)程，掌握百分數的意義和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：自主建構百分數的意義，理解百分數與分數的聯(lián)系與區別。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
聯(lián)系教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，提出以下教學(xué)設想：
1、依托原型，實(shí)現再創(chuàng )造。教學(xué)中選取園區新機場(chǎng)路綠化，作為數學(xué)知識的原型，凸顯事理，師生合作，討論、交流、概括得出百分數的意義；然后讓學(xué)生用搜集到的“小原型”用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)百分數的意義。
2、開(kāi)放教學(xué)，課內外一體。課前走出教室尋找百分數；課中交流、應用百分數，信息量大大增加，師生、生生充分互動(dòng)，使學(xué)習更加有效。
三、說(shuō)教學(xué)程序
本節課，我將遵循“感知——建構——應用——拓展”的教學(xué)主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。具體分為下面四大版塊：
一、創(chuàng )設情境，初步感知。
充滿(mǎn)現實(shí)意義的生活化情境將激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習熱情，使學(xué)習變得生動(dòng)起來(lái)。
新課一開(kāi)始通過(guò)播放園區典型景點(diǎn)：美麗的金雞湖、夜色迷人的李公堤、方便快捷的獨墅湖隧道、鳥(niǎo)巢科文中心、別具匠心的園區建筑等引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)充滿(mǎn)現代氣息的園區，感受家鄉的發(fā)展變化，由此引出令人矚目的房產(chǎn)成交量信息：從蘇州七大區成交量的細分來(lái)看，目前園區所占比例總在蘇州樓市最前列，其中7、8月份成交量分別占全市成交總量的42.24％和42.45％。學(xué)生讀取信息說(shuō)說(shuō)紅色部分是什么數，引出百分數。說(shuō)說(shuō)還曾在什么地方看到過(guò)百分數？并引發(fā)思考對于百分數想了解些什么？然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去認識百分數。
以園區新貌引入課題，讓學(xué)生倍感熟悉貼切；從園區購房成交量這一現實(shí)情境中引出百分數，激發(fā)了學(xué)生更為強烈的求知欲望，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想了解百分數的哪些知識，引發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識，更好地調動(dòng)了學(xué)習的內趨力，為下面自主建構百分數意義提供了可能。
二、自主探究，建構意義。
為了更好地幫助學(xué)生自主建構百分數的意義，分六個(gè)層次來(lái)展開(kāi)教學(xué)：
1、溝通聯(lián)系，交流互動(dòng)。
數學(xué)源于豐富、有趣、現實(shí)的日常生活，是日常生活的提煉與概括，生活中處處都存在著(zhù)與數學(xué)相關(guān)的生活模型，教師教師創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境：園區除了現代化小區引人注目外，園區的道路也是四通八達，特別是道路兩旁的綠化都是經(jīng)過(guò)精心選擇的，不久又一條新的機場(chǎng)路即將開(kāi)通，設計者已經(jīng)著(zhù)手準備，作了如下調查：
品種
成活棵數
種植棵數
楊樹(shù)
48
50
杉樹(shù)
27
30
松樹(shù)
19
20
學(xué)生觀(guān)察后提出：你覺(jué)得選擇下列哪一種樹(shù)比較合適？你是怎樣想的？
數學(xué)課程標準指出：“學(xué)生的學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有趣的、富有挑戰性的�！北砀裰胁](méi)有直接呈現成活棵數占種植棵數的幾分之幾，而是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，借助已有的知識經(jīng)驗去開(kāi)展討論，為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間，同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，思維層次不同，教師做好了充分預設，可能學(xué)生會(huì )想到通過(guò)比較兩個(gè)相對應數字的差，從而選擇松樹(shù)。教師可引導學(xué)生進(jìn)行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當嗎？在辨析中明了此中的不合理性，從而得出以成活棵數占種植棵數的幾分之幾來(lái)比較，算出楊樹(shù)成活棵數占種植棵數的；杉樹(shù)棵數占成活的，松數棵數占成活棵數的，進(jìn)而引導思考：能不能一眼看出誰(shuí)成活的比率高一些？引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)通分把三個(gè)分數化成分母是100的分數。三個(gè)數通分學(xué)生在前面學(xué)習中并未涉及，如果有困難可適當引導學(xué)生先把和通分，再和通分；可能有的學(xué)生一下就想到要從誰(shuí)成活的比率高一點(diǎn)去思考，直接生通過(guò)“通分”的方法來(lái)建構這一知識。
在此基礎上教師說(shuō)明：為了便于比較人們也經(jīng)常會(huì )選擇這樣的方法，人們就研究出了一種數就是百分數。把上述三個(gè)分數轉變成百分數，學(xué)生齊讀這三個(gè)百分數。接著(zhù)讓學(xué)生選擇其中一種樹(shù)說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分數的意義，在此基礎上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在公路的兩旁種什么樹(shù)比較合適？解決種樹(shù)問(wèn)題。
2、回到情境，豐富體驗。讓學(xué)生結合情境一中的兩個(gè)百分數，說(shuō)說(shuō)它的具體意義。在次基礎上讓學(xué)生嘗試歸納、概括百分數的意義�？梢哉f(shuō)是水到渠成。
3、嘗試歸納，概括意義。
對于信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標中的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)三組數據的出現，讓學(xué)生在獲取信息的同時(shí)，感悟“有缺失的信息”，不斷地加強對信息的處理能力。百分數意義建構整個(gè)過(guò)程層層推進(jìn)，充分預設，適當引領(lǐng)，有效探究，使學(xué)生經(jīng)歷了百分數的產(chǎn)生及意義形成的全過(guò)程，學(xué)生在為園區道路綠化提出合理建議的過(guò)程中，體驗到一種成就感，體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
4、聯(lián)系實(shí)際，加深認識。
根據下面每個(gè)百分數的意義填空。
�。�1）學(xué)校合唱隊中，男生人數是女生的45%。
學(xué)校合唱隊中，男生人數是女生的，男生與女生的比是（ ）：100。
�。�2）六年級一班學(xué)生的近視率是20%。
六年級一班學(xué)生中，（ ）的人數占全班人數的20%。
學(xué)生通過(guò)填空，了解百分數又叫百分比或百分率，加深了理解，加強了與分數、比之間的聯(lián)系。
5、信息發(fā)布，巧學(xué)寫(xiě)法。
通過(guò)上述教學(xué)環(huán)節，學(xué)生對百分數的意義已有了一定的認識，為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對百分數的體驗，通過(guò)“信息發(fā)布會(huì )”這種新穎的教學(xué)形式，讓學(xué)生帶著(zhù)收集到的資料先在小組內交流，并說(shuō)清誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾，然后指名放到實(shí)物展臺上全班交流，并談?wù)勛约簩λ睦斫�。讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，嘗試用不同的生活來(lái)感悟書(shū)本，實(shí)現知識在交流中增值；思維在交流中碰撞；情感在交流中融通。使學(xué)生學(xué)習的不只是“文本課程”而更是“體驗課程”，創(chuàng )建一種開(kāi)放的、積極互動(dòng)的課堂文化。更巧妙的是在進(jìn)行信息發(fā)布會(huì )的同時(shí)還讓學(xué)生嘗試把收集到的百分數寫(xiě)下來(lái)，把百分數的讀寫(xiě)融合現實(shí)情境之中，讓原本屬于教師的神圣領(lǐng)地成了學(xué)生們信手涂鴉的地方，給了學(xué)生創(chuàng )造美的機會(huì )，在交流互動(dòng)中掌握了百分數的寫(xiě)法。
6、聯(lián)系實(shí)際，溝通聯(lián)系區別。
下面哪些分數課程寫(xiě)成百分數，哪些不能寫(xiě)成百分數？
A.一堆煤噸，運走了它的.。
B.米相當于米的。
百分數與分數的聯(lián)系與區別是本課的難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察篩選哪些分數可以寫(xiě)成百分數，哪些不能，引發(fā)思考，充分討論、合作交流、不斷探索，在討論中明確：百分數只表示兩個(gè)數之間的比較關(guān)系，并不表示某個(gè)具體數量，所以百分數的后面一般不帶單位名稱(chēng)。而分數可以帶單位表示某個(gè)具體數量，同樣也可以表示兩個(gè)數之間的關(guān)系。使分數與百分數的聯(lián)系與區別不斷清晰、明了，在比較、辨析中幫助學(xué)生理清新舊知識的聯(lián)系與區別，使學(xué)生的認知結構更加完善、合理。
三、鞏固應用、拓展延伸。
1、觀(guān)察寫(xiě)數。
說(shuō)說(shuō)圖中涂色和沒(méi)有涂色的部分各占“1”的百分之幾。
2、寫(xiě)數比賽。
讓同學(xué)們準備好紙和筆，明確要求，在規定時(shí)間寫(xiě)數
學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我寫(xiě)了幾題，完成了十道題的百分之幾”，或讓學(xué)生說(shuō)出完成任務(wù)的百分之幾，其他學(xué)生猜測完成了幾道題目。
給沒(méi)有寫(xiě)完的百分數寫(xiě)完。課件出示結果校對答案，讓學(xué)生齊讀這些百分數。
引導觀(guān)察思考：對所寫(xiě)的這些百分數，你有什么新的認識和發(fā)現？在學(xué)生獨立思考后討論交流。
得出：百分數前面的分子可以是整數也可以是小數，可以是一百，也可以比一百大。，使所學(xué)生知識得到進(jìn)一步拓展。
3、游戲中的百分數。
請同桌之間玩十次石頭、剪子、布的游戲，做好記錄然后用百分數說(shuō)說(shuō)贏(yíng)的次數占總次數的百分之幾，輸的次數占百分之幾，其他同學(xué)嘗試猜一猜他平的次數占白分之幾。開(kāi)拓學(xué)生的思路，使知識得到一定深化。
4、結合實(shí)際，恰當選擇。
45% 4.6% 120% 100%
�。�1）在下一個(gè)季度，園區房產(chǎn)成交量可能會(huì )占到全市成交量的（ ）。
�。�2）明達小學(xué)的學(xué)生每月所用零花錢(qián)占學(xué)校買(mǎi)圖書(shū)錢(qián)數的50%，開(kāi)展節約活動(dòng)后，明顯減少，現在只占（ ）。
�。�3）小汽車(chē)的速度是卡車(chē)速度的（ ）。
�。�4）到目前為止，我國發(fā)射人造衛星的成功率是（ ）。
第一題讓學(xué)生導入部分的園區房產(chǎn)成交量信息，做出合理推斷，前后呼應。讓學(xué)生根據實(shí)際情況選擇恰當的百分數完成填空，進(jìn)一步體會(huì )百分數的生活中的廣泛應用。
5、成語(yǔ)中的百分數
課件出示：百發(fā)百中百里挑一一箭雙雕十拿九穩
學(xué)生觀(guān)察這四個(gè)成語(yǔ)，找出其中的百分數。
【設計意圖】：練習形式注重多樣化，體現一定的層次，在嘗試練習、深化練習、拓展練習中使學(xué)生把生活經(jīng)驗知識轉化成數學(xué)語(yǔ)言知識，讓學(xué)生在練習中進(jìn)一步領(lǐng)悟出百分數的意義，通過(guò)石頭、剪子、布游戲，成語(yǔ)新釋在習題設計上體現了趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍了學(xué)生的思維。
四、互動(dòng)評價(jià)，提升反思
學(xué)生用百分數的知識結束這節課。最后，老師和大家分享：只要你百分百地投入去做每一件事，成功一定屬于你。
這樣的課堂小結形式新穎，具有一定開(kāi)放性，學(xué)生可從知識層面、情感層面等多方面去表達，知識進(jìn)一步交流，情感進(jìn)一步升華，最后通過(guò)老師的一句話(huà)給予了莫大的鼓勵，給本課畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
總評：本節課，始終抓住學(xué)生的學(xué)情，始終抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，始終把學(xué)生放在教學(xué)的第一位，通過(guò)充分地放手，充分地討論，充分地探究，使學(xué)習真正成為一種需求、一種動(dòng)力和一種喜悅。
小學(xué)六年級數學(xué)上冊百分數的認識說(shuō)課稿 15
【說(shuō)教材】
《百分數的認識》是人教版六年級數學(xué)上冊第五單元百分數中較為重要的教學(xué)內容。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數，特別是分數的概念和用分數解決實(shí)際問(wèn)題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分數的意義和寫(xiě)法，是這部分內容的基礎，學(xué)生只有理解了百分數的意義，能正確的讀寫(xiě)百分數，才能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題。對于百分數，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時(shí)進(jìn)行數學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數意義的建構，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
【說(shuō)教學(xué)目標】
根據本教材的結構和內容分析，結合學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標。
1.知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)探究、觀(guān)察、比較、歸納等學(xué)習方法，理解分數與百分數的聯(lián)系與區別。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感悟數學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時(shí)地滲透思想教育。
【說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分數的意義，掌握它的讀法和寫(xiě)法，從而突出重點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)分析、比較、討論來(lái)理解百分數與分數的聯(lián)系與區別，從而突破難點(diǎn)。
【說(shuō)教法學(xué)法】
本節課我在教學(xué)中主要體現以下的教學(xué)方法。
1.情境導入法。選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導入新課，為學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、探索數學(xué)問(wèn)題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。新課開(kāi)始，聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分數，再讓學(xué)生試著(zhù)找出日常生活見(jiàn)到的百分數，使學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感悟到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。
2.自主探究和討論法。首先讓學(xué)生自主探究、合作討論并積極思考，探索發(fā)現規律，進(jìn)而概括出百分數的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本，理解百分數的讀、寫(xiě)法。最后讓學(xué)生分組討論分數與百分數的區別，進(jìn)一步深化百分數的意義。這樣教學(xué)循序漸進(jìn)，不僅使學(xué)生獲得知識與技能，同時(shí)培養學(xué)生數學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力。
所謂：“教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得法”。因此教學(xué)中要因勢利導，采用合理的教法，教給學(xué)法，掌握學(xué)法，學(xué)會(huì )用法。
教師的教學(xué)不單要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是要教給學(xué)生獲取知識的方法，所以本節課堅持以認識→實(shí)踐→再認識→再實(shí)踐為主線(xiàn)，采用多種方法相結合來(lái)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導。教學(xué)百分數的意義時(shí)，學(xué)生通過(guò)看、思、說(shuō)，使多種感官參與活動(dòng)，發(fā)現特征后，能用語(yǔ)言表達出來(lái)，培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生完成百分數意義的建構，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中充分展示自己的個(gè)性;教學(xué)百分數與分數的區別和聯(lián)系時(shí)時(shí)，主要采用了討論法，使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習，互相討論相結合，學(xué)生取長(cháng)補短，團結協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng )造性思維和數學(xué)語(yǔ)言的表達能力。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
本節課遵循“創(chuàng )設情境，引入新知——引導探索，理解意義——自學(xué)讀寫(xiě)，共同交流——合作探究，找出區別——檢測反饋，拓展運用——課堂總結，贈送勵語(yǔ)”六個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
�、鍎�(chuàng )設情境，引入新知
在導入新課時(shí)，我從學(xué)生身邊取材，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)“籃球比賽”的情境，來(lái)調動(dòng)他們的參與熱情，激發(fā)他們的求知欲。
創(chuàng )設情境引入新課，讓學(xué)生參與經(jīng)歷數學(xué)知識的呈現過(guò)程，了解新知產(chǎn)生的背景，既有利于學(xué)生掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，去發(fā)現生活中的百分數，利用學(xué)生已有的分數知識的基礎與生活中對百分數的認識，以生活化的方式呈現數學(xué)內容，重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力，同時(shí)喚醒學(xué)生頭腦中積累的百分數知識，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，緊接著(zhù)讓學(xué)生根據課題提出問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有目標，既達到了以問(wèn)促學(xué)的目的，又培養了學(xué)生的問(wèn)題意識。
�、嬉龑剿�，理解意義
本環(huán)節是借助課本中的一個(gè)讀百分數、說(shuō)含義的圖片例題，通過(guò)表述多個(gè)百分數的含義，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，讓學(xué)生切實(shí)感受到百分數在日常生活、生產(chǎn)中的作用，增強學(xué)好數學(xué)的決心。
�、缱詫W(xué)讀寫(xiě)，共同交流
《數學(xué)課程標準》指出：除接受學(xué)習外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習數學(xué)的重要方式。在探究分數的意義之前，先讓學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生交流展示的基礎上，老師找準知識的生長(cháng)點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)撥，充分體現了學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主體，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
�、韬献魈骄�，找出區別
知識的掌握、技能的形成、能力的培養，需通過(guò)一定量的練習才能實(shí)現。本節課的.練習設計既注重了智慧性又增添了趣味性。其中，“下面哪幾個(gè)分數可以用百分數表示”一題通過(guò)辨析既突出了百分數的本質(zhì)特征，又讓學(xué)生認識到百分數與分數的聯(lián)系與區別。使學(xué)生在掌握新知識的同時(shí)，智慧也得以增長(cháng)。
�、闄z測反饋拓展提高
在練習的設計上，我力求讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，除了安排理解百分數的意義的習題，為了實(shí)現語(yǔ)文數學(xué)學(xué)科之間的整合，我設計了一個(gè)猜成語(yǔ)游戲的練習，這樣不僅學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)，而且進(jìn)一步深化對百分數意義的理解。
�、暾n堂總結，贈送勵語(yǔ)
通過(guò)交流體會(huì )，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)知識，深化對百分數意義的理解，同時(shí)激勵學(xué)生今后刻苦學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
最后說(shuō)說(shuō)板書(shū)設計，這樣的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理，體現形式美和簡(jiǎn)潔美。把知識的重點(diǎn)鮮明地展現在學(xué)生眼前，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)生的印象。
縱觀(guān)整節課的設計，我力爭體現以下兩個(gè)主要特點(diǎn)：
一是選取學(xué)生身邊熟悉的素材，既有利于學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對百分數意義的理解，又能使學(xué)生真切感受到百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，有利于學(xué)生形成數學(xué)應用的意識。
二是充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
小學(xué)六年級數學(xué)上冊百分數的認識說(shuō)課稿 16
今天我說(shuō)課的內容是《百分數的認識》。
一、把握教材，領(lǐng)悟目標。
《百分數的認識》是義務(wù)教育課程標準北師大版五年級下冊第六單元第一課時(shí)的內容。百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、分數，特別是“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它是進(jìn)一步學(xué)習百分數與分數，小數互化的基礎，特別是對于以后學(xué)習百分數的應用，解決生活中的百分數問(wèn)題起著(zhù)舉足輕重的作用。
結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標如下：
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
2.結合具體情境，理解百分數的意義。
3.通過(guò)小組合作，體現團結合作精神；體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn):理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
教學(xué)難點(diǎn)：百分數與分數的聯(lián)系與區別。
二、教法靈活，突出主體。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。根據本課的編寫(xiě)意圖和知識特點(diǎn)，我努力創(chuàng )設“生活引入——抽象概括——鞏固拓展——反思評價(jià)”的教學(xué)模式，引導學(xué)生從熟悉的生活情境中探索百分數，體會(huì )數學(xué)就在身邊，常在身邊，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織學(xué)生自主探究，充分體現學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。
三、學(xué)法多樣，拓展創(chuàng )新。
在學(xué)法指導上，我遵從學(xué)生“初步感知——形成概念——靈活應用”的認知發(fā)展規律，充分運用多媒體輔助教學(xué)，精心設計生活情境；利用比一比，認一認，想一想，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，促使學(xué)生多種感官參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)目標，我將教學(xué)過(guò)程設計如下：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)感知
�。ǘ┣榫辰�
�。ㄈ⿷锰嵘�
�。ㄋ模┓此伎偨Y
本節課，我將遵循“感知——建構——應用——反思”的教學(xué)主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)感知
同學(xué)們，課前老師請大家收集了有關(guān)百分數的資料，你們都找到了嗎？（把它舉起來(lái)讓同學(xué)們看看）
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是在哪找到的？
看來(lái)，我們生活中處處都有百分數，那么人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g百分數呢？百分數又表示什么含義呢？這節課我們就一同去認識百分數。板書(shū)——百分數的認識
對于百分數，你想了解些什么？
�。ㄈ魏我环N有效的，成功的教學(xué)都必須是由學(xué)生主體參與的，在談話(huà)了解對百分數的初步認識中，自然地引出本節課的學(xué)習內容，從而學(xué)習打下良好的情感基礎，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、探究的欲望。）
�。ǘ┣榫辰�
1、體驗百分數產(chǎn)生的必要性
同學(xué)們，你們喜歡看足球比賽嗎？在一場(chǎng)比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點(diǎn)球的機會(huì )，教練準備派下列三名隊員中的一名去罰點(diǎn)球，如果你是教練，應該選派哪位球員呢？出示相關(guān)數據，讓學(xué)生分析，學(xué)生先自己想想把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)，再和小組交流。
�。ㄗ鳛閭�(gè)體要作出正確的選擇要有一個(gè)過(guò)程，考慮的問(wèn)題也可能是不全面的，所以讓學(xué)生獨立思考，再與同學(xué)交流起到相互補充的作用，兩個(gè)人的思維還是有一定的局限，所以又組織學(xué)生全班性交流。再一次為學(xué)生提供相互學(xué)習的機會(huì )，從交流中互補完善，達成共識：要化成分母是100的分數進(jìn)行比較。認識到百分數產(chǎn)生的必要性與重要性。同時(shí)教師的主導作用也應充分的發(fā)揮，點(diǎn)明可將分母是100的.分數寫(xiě)成另一種形式——百分數）
2、運用生活中的百分數，構建百分數的意義。
師：課前每個(gè)人都搜集了許多百分數的信息，誰(shuí)愿意給我們大家讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你對它的理解。
�。ㄔ诔醪礁兄俜謹诞a(chǎn)生的必要性后，通過(guò)百分數信息交流進(jìn)一步的體驗百分數在生活中有著(zhù)廣泛的應用，對學(xué)生理解百分數的意義有著(zhù)積極的作用。交流自己搜集到的百分數，用語(yǔ)言來(lái)描述百分數表示的意義，逐步構建百分數的認知構架，為下一步概括百分數的意義奠定基礎）
3、概括百分數的意義
師：通過(guò)剛才同學(xué)們的互相交流你感受到，百分數表示什么意思嗎？請你先自己想一想，然后同桌交流一下。
此時(shí)明確百分數的意義，順勢說(shuō)說(shuō)上述兩個(gè)例子當中百分數的意義。
�。ㄔ诔浞值谋硎鰧Π俜謹档囊饬x認識基礎上，由生活信息概括提煉出的百分數的含義）
4、百分數的讀寫(xiě)法
百分數的讀對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)介紹百分數的寫(xiě)法。
教師出示帶有情境的一組百分數數據信息，先讓學(xué)生自讀，再提問(wèn)：讀了這些數據發(fā)現了什么？使學(xué)生了解到百分號前面的數可以是整數、小數，可以比100大可以比100小，完善對百分數的認識。
5、百分數與分數的聯(lián)系區別
這是教學(xué)中的難點(diǎn)，純語(yǔ)言的表達過(guò)于抽象，也不利于理解。因此它們之間的區別與聯(lián)系是通過(guò)練習的形式解決。
如：下列哪一個(gè)數可以用百分數的形式表示。
�。�1）班級中近視眼學(xué)生人數占總人數的（）
�。�2）一根繩子長(cháng)（）米。
�。�3）一堆煤有（）噸，運走了它的（）
6、小結：表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，我們把它叫做百分數，百分數也叫百分比或百分率。
�。ㄈ⿷锰嵘�
1、基本練習：讀讀寫(xiě)寫(xiě)（課本65頁(yè)圖片）
2、精挑細選
為了區分分數與百分數，我讓學(xué)生進(jìn)行選擇。
�。�1）雪災期間，京珠高速公路受到冰雪的影響被迫封路，經(jīng)過(guò)解放軍和武警戰士的日夜清掃，到2月12日為止，已修的占全長(cháng)的（B），剩10％沒(méi)修，很快就能恢復通車(chē)。
A、90%千米B、90%C、千米
�。�2）發(fā)一度電耗煤重量是（A）左右。
A、噸B、97%噸C、97%
設計意圖：學(xué)生很快發(fā)現：第1題問(wèn)的是已修與全長(cháng)的關(guān)系，不應該帶有單位，所以選擇B。第2題問(wèn)的是一個(gè)具體的數量，所以應該選A。通過(guò)選擇，學(xué)生發(fā)現：分數既可以表示兩個(gè)數之間的關(guān)系，不帶單位名稱(chēng)，又可以表示一個(gè)具體的數量，帶有單位名稱(chēng)。而百分數只表示兩個(gè)數之間的關(guān)系，不帶單位名稱(chēng)。這樣，既融入了整節課的教學(xué)情境，又能達到區別分數與百分數的目的，突破教學(xué)難點(diǎn)。
接著(zhù)，我讓學(xué)生進(jìn)行判斷：
�。�1）分母是100的分數叫做百分數。（×）
�。�2）百分數也叫百分比或百分率。（√）
�。�3）一根電線(xiàn)桿高12%米。（×）
�。�4）千克=39%千克。（×）
設計意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷對錯的理由，既加深對百分數意義的理解，又進(jìn)一步區分百分數與分數的異同。
3、設計圖案（課本66頁(yè)第2題）
我讓學(xué)生觀(guān)察圖案后設計圖案，第一幅圖，學(xué)生通過(guò)數一數可以知道藍色部分占整幅圖的24%；“那白色部分占多少呢？”有的學(xué)生依然會(huì )用數的方法，但也有學(xué)生提出用計算的方法：得到白色部分占整幅圖的76%。第二幅圖不能再用數的方法來(lái)解決，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，發(fā)現通過(guò)移一移、拼一拼，藍色部分和白色部分各占整幅圖的一半，也就占整幅圖的50%。24%加76%，50%加50%都等于100%，也就是整幅圖。
接著(zhù)，我請學(xué)生當“小小設計師”，這題我設計了兩個(gè)層次，先讓學(xué)生設計一幅占整幅圖的30%的圖案，我估計學(xué)生應該輕松的設計出圖案！第二個(gè)層次，我讓學(xué)生自由設計，并告訴大家你設計的是什么？然后說(shuō)出所設計的圖案占整幅圖的百分之幾，各種顏色的方格又占整幅圖的百分之幾。這個(gè)環(huán)節，為學(xué)生提供了自主創(chuàng )作的空間，培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使本節課的教學(xué)得到了升華。
設計意圖：三個(gè)層次的練習本著(zhù)針對性，趣味性和挑戰性的特點(diǎn)�；诓煌膶W(xué)生在數學(xué)上有不同的發(fā)展這一理念。保底而不封頂。注重現實(shí)練習和生活實(shí)際的練習，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)不同的學(xué)生各有所獲。
四、反思總結
1、用一句含有百分數的話(huà)對自己本節課的表現或收獲進(jìn)行總結。并送學(xué)生一句鼓勵的話(huà)，天才=1%的靈感+99%的汗水。
2、今天你幫助了誰(shuí)或誰(shuí)幫助了你？
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