說(shuō)課稿范文
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿范文1
一、說(shuō)設計意圖：
曾聽(tīng)到我班一位家長(cháng)憂(yōu)慮的說(shuō)：“怎么得了，現在壞人真猖狂，到處拐賣(mài)孩子。我家小孩小，不可能天天陪伴著(zhù)呀�！奔议L(cháng)的話(huà)引起了我的思索。是啊，幼兒年齡小，無(wú)辨別是非好壞能力，無(wú)防范意識，很容易上當。針對這個(gè)事實(shí)，我決定培養幼兒初淺的自我保護能力，于是，生成了此次故事活動(dòng)。為什么要選擇《小兔乖乖》這個(gè)故事呢？因為它淺顯的內容，貼近孩子的生活，易于幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標是：“要創(chuàng )造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境�！薄坝變阂⒁鈨A聽(tīng)同伴講話(huà)，并能大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受�！钡�。因此，本次活動(dòng)的目標是：培養目標①在聽(tīng)聽(tīng)、看看、議議、講講中熟悉、理解故事內容。②學(xué)習聽(tīng)同伴講話(huà)，并大膽地回答問(wèn)題。③初步拓展幼兒的思維能力。滲透目標：引導幼兒提高警惕，不上當。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
生成課程的教育觀(guān)指出：“調動(dòng)幼兒積極性，要創(chuàng )設一個(gè)輕松，能使幼兒接納的良好環(huán)境�！睘榇�，我為活動(dòng)作了以下準備：投影儀、課件、禮物
四、說(shuō)教法與學(xué)法：
生成課程要求教師是活動(dòng)的參與者、組織者，孩子是探索者、知識的建構者。以前我們談到“自主探索”，總是下意識地與操作性強的科學(xué)活動(dòng)聯(lián)系在一起。其實(shí)我認為，思維上的.探索比行動(dòng)更可貴、更重要。本次活動(dòng)中，我著(zhù)重引導幼兒積極主動(dòng)地思維，并嘗試引入教研活動(dòng)中的一些理念與方法，即“以人為本”�；顒�(dòng)中，教師引導幼兒自由討論，適當啟發(fā)提問(wèn)，幫助幼兒理清想出的辦法；活動(dòng)后，在幼兒園選擇活動(dòng)區進(jìn)行表演，在家與父母進(jìn)行談話(huà)交流等延伸活動(dòng)。
五、說(shuō)活動(dòng)程序：
開(kāi)始部分：觀(guān)察、激發(fā)興趣—讓幼兒觀(guān)看畫(huà)面。通過(guò)觀(guān)看畫(huà)面使他們對故事有個(gè)初淺認識，了解故事中有哪些動(dòng)物。
基本部分：
1、啟發(fā)提問(wèn)—①教師講述故事。通過(guò)教師形象生動(dòng)地講述，讓幼兒知道故事的名稱(chēng)，記住主要情節，理解內容。
�、谕暾蕾p。通過(guò)課件讓幼兒進(jìn)行欣賞，學(xué)習簡(jiǎn)單的模仿說(shuō)話(huà)，加深印象，發(fā)展美感。
2、經(jīng)驗交流—參與式討論。①如果你是聰明的小兔子，還會(huì )想出其他什么辦法趕走壞蛋。②當你一個(gè)人在家有壞人來(lái)時(shí)你會(huì )怎么辦？
結束部分：分享—我們?yōu)樾⊥米酉肓诉@么多好辦法，他給我們送了好吃的點(diǎn)心，我們到外面邊曬太陽(yáng)邊分享點(diǎn)心好嗎？帶孩子出活動(dòng)室結束活動(dòng)。
六、說(shuō)延伸活動(dòng)：
《綱要》指出：社會(huì )學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，要幼兒園、家庭和社會(huì )密切合作，協(xié)調一致。因此，延伸活動(dòng)①孩子在幼兒園表演區進(jìn)行表演。②在家知道父母的電話(huà)號碼。③成人教會(huì )幼兒在日常生活中的一些防范意識。
說(shuō)課稿范文2
本課是教育科學(xué)出版社《科學(xué)》教材三年級上冊《我們自己》單元的第五課時(shí)——《奇妙的指紋》。本單元是在觀(guān)察了植物，尋訪(fǎng)了小動(dòng)物后，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、體驗等方法，去了解自己的身體，使他們從整體上對人的構造有個(gè)大致的了解。而 “奇妙的指紋”則是對人體的局部進(jìn)行較深入地觀(guān)察，通過(guò)拓印指紋和對指紋的探究，讓學(xué)生知道每個(gè)手指的指紋是不同的，每個(gè)人的指紋也是不相同的，并了解指紋在其他方面的應用。在學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程中，掌握科學(xué)研究的方法和技能。
本課教學(xué)選擇的是二年級學(xué)生，他們從未接觸過(guò)《科學(xué)》雖然對科學(xué)探究活動(dòng)充滿(mǎn)了好奇與熱情，但他們不具備科學(xué)探究活動(dòng)不可或缺的一些基本技能。例如：觀(guān)察的方法、順序等，一切技能僅限于日常生活經(jīng)驗的積累。他們的探究活動(dòng)正如一句古話(huà)：萬(wàn)事具備只欠東風(fēng)。而這股東風(fēng)就是科學(xué)的研究方法和思維品質(zhì)�；诖朔N原因，在課堂教學(xué)中我從以下方面進(jìn)行努力。
1．以學(xué)生熟悉的故事引入，激發(fā)學(xué)生好奇心
選取一年級的語(yǔ)文課文《雪地里的小畫(huà)家》為導入。當學(xué)生看到自己所熟悉的畫(huà)面，就感覺(jué)到自己的知識有了用武之地,參與熱情瞬間迸發(fā)出來(lái)。這樣一來(lái)當學(xué)生在交流中進(jìn)一步明確每一種小動(dòng)物的腳掌都有各自的特點(diǎn)，就很自然的將注意力轉移到我們手掌上的指紋，好奇心趨使學(xué)生產(chǎn)生了對指紋進(jìn)行深入研究的.需要，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。
2．以指紋卡范本展示，學(xué)習拓印指紋技巧
全課的教學(xué)圍繞“指紋”展開(kāi)，因此獲取清晰的指紋十分關(guān)鍵。為了指導學(xué)生采集一套清晰的指紋，我做了如下設計：先出示一張制作精美的指紋卡，看似簡(jiǎn)單的一張卡片，上面卻暗藏著(zhù)許多信息，它將左右兩只手的10個(gè)指紋分上下兩排對應排列，方便學(xué)生進(jìn)行比對，還有收藏意義。小小的指紋卡起到一舉兩得的作用，一方面它的出現激發(fā)了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的興趣，使孩子們眼前一亮，都迫不及待想制作一張屬于自己的指紋卡；另一方面，也是更重要的一面，它為學(xué)生自己制作指紋卡提供了一個(gè)雛形。然后再通過(guò)提問(wèn)“怎樣才能做出這樣一張指紋卡？”充分征集同學(xué)們的意見(jiàn)，從方法、步驟、技巧上給學(xué)生以提示，為后面的探究活動(dòng)打下良好的基礎。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。充足的探究實(shí)踐材料是探究活動(dòng)得順利進(jìn)行的重要保障。因為此前聽(tīng)過(guò)相關(guān)的一些研討課，老師們往往提供給學(xué)生許多拓印指紋的器材，學(xué)生花費很多的時(shí)間進(jìn)行拓印指紋，而拓印的指紋效果并不理想，給后面的活動(dòng)造成負面影響。所以我處理此環(huán)節時(shí)格外注意材料的選擇。為了拓印清晰完整的指紋，我嘗試了所有能想到的拓印材料，如：印泥、印藍紙、透明膠……可這些都無(wú)法達到理想的清晰度，不是油墨過(guò)重就是雜紋太多。最終，在洗相館找到一種最為理想的材料——冷裱膜。它像貼紙一樣，明膠部分一撕就行，大大減少了反復接觸的機會(huì )。
3．以經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程為途徑，學(xué)會(huì )科學(xué)探究方法
培養學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)固然重要，而培養學(xué)生選擇適合自己研究問(wèn)題，并且能夠用自己的方法進(jìn)行研究就更為重要。在課堂上我讓學(xué)生根據確定的研究問(wèn)題和方案，自主探究，把時(shí)間交給學(xué)生讓他們充分經(jīng)歷了一次“提出問(wèn)題，選擇問(wèn)題、合作探究”的科學(xué)研究過(guò)程。學(xué)生的思維是極其跳躍的，關(guān)于指紋，他們提出許多感興趣的問(wèn)題，例如：“每個(gè)人的指紋是一樣的嗎？有幾種指紋？指紋是怎樣形成的？指紋會(huì )發(fā)生變化嗎？”為了讓這有限的課堂40分鐘解決一些孩子們力所能及的問(wèn)題，我設計了一系列的問(wèn)題“這么多問(wèn)題，有哪些是一樣的？”“在這些問(wèn)題當中，有哪些是既有研究?jì)r(jià)值又能在課堂上進(jìn)行研究的？”，引導學(xué)生就此進(jìn)行整理歸類(lèi)，再引導學(xué)生對整理后的問(wèn)題進(jìn)行分析。在本堂課上有的學(xué)生就從眾多的問(wèn)題中選擇了“指紋是一樣的嗎？”進(jìn)行研究并通過(guò)觀(guān)察比較得出了每個(gè)手指的指紋是不同的，每個(gè)人的指紋也是不相同的結論。學(xué)生在提出問(wèn)題、整理篩選和確定問(wèn)題的過(guò)程中思維能力得到了訓練，學(xué)生主動(dòng)探究意識得到了培養。為了讓學(xué)生的研究活動(dòng)更科學(xué)更規范。我在各小組確定本組研究問(wèn)題后，先讓學(xué)生在小組內討論自己的研究方案，接著(zhù)在小組匯報時(shí)，鼓勵“評議團”邊聽(tīng)邊思考“這樣的研究方案可行嗎？你有什么更好的建議？”使學(xué)生通過(guò)討論、評議后不斷修改本組的研究方案使其更加合理、完善。比如：有的組想研究指紋的樣子？起初只想到用放大鏡觀(guān)察自己的１０個(gè)指紋。此時(shí)，就有學(xué)生提出只觀(guān)察一個(gè)人的１０個(gè)指紋很可能漏掉某種形狀的指紋沒(méi)有觀(guān)察到，應盡可能觀(guān)察更多人的指紋。聽(tīng)了建議后，這組的同學(xué)就將觀(guān)察的范圍相應的擴大為觀(guān)察小組所有成員的１０個(gè)指紋。學(xué)生的探究更具科學(xué)性了，探究能力也有了進(jìn)一步的提高。
4．以耐人尋味的問(wèn)題，培養學(xué)生課后探究的良好習慣
課堂是學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)，是教師為學(xué)生開(kāi)啟的第一道門(mén)。作為教師要引導學(xué)生針對問(wèn)題展開(kāi)更深層次的科學(xué)探究活動(dòng)。因此，在本課的結尾部分還設計了課后探究的環(huán)節�；仡櫛菊n學(xué)生所提出的問(wèn)題，把那些在課堂上不能解決的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生用課堂上學(xué)到的研究方法課后繼續探究，逐步養成課后探究的良好習慣。
說(shuō)課稿范文3
各位老師下午好，今天我說(shuō)課的題目是《我和我的祖國》，下面我會(huì )從以下七個(gè)方面去說(shuō)課：1、教材分析2、教學(xué)目標3、重點(diǎn)難點(diǎn)4、課時(shí)安排5、學(xué)情分析6、教法7、教學(xué)程序。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。
一、說(shuō)教材
歌曲《我和我的祖國》選自教材：廣東教育出版社花城出版社出版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級上冊《走進(jìn)音樂(lè )世界》第一單元愛(ài)我中華歌曲《我和我的祖國》是我國現代題材的一首優(yōu)秀創(chuàng )作歌曲。演唱者以第一人稱(chēng)手法，用歌聲訴說(shuō)了我和祖國息息相連、一刻也不能分割的心情，是許多著(zhù)名歌唱家音樂(lè )會(huì )上的保留曲目，深受廣大群眾歡迎。歌曲的旋律舒展流暢，歌詞純樸無(wú)華，旋律與歌詞結合，產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)感染力。
歌曲為6/8與9/8拍子結合，為主歌、副歌的兩段體結構，旋律在B段從1-1八度變換至高音的段落，令人心潮澎湃，把與祖國的永不分離的情感比作大海永不干涸的心情，淋漓盡致地表現出來(lái)。這首歌曲不管是獨唱還是合唱，雖然風(fēng)格不同，但對祖國眷戀之情依然表現得令人神往。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、情感目標：通過(guò)對作品的聆聽(tīng)和演繹，激發(fā)起學(xué)生愛(ài)國情感。
2、過(guò)程與方法：聆聽(tīng)、模仿、探究、練習。
3、知識與技能：能夠初步感知復拍子的音樂(lè )律動(dòng)感，學(xué)會(huì )歌曲并能獨唱與合唱作品。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、通過(guò)歌曲的不同版本的演繹來(lái)認識人聲并辨別唱法。
2、通過(guò)作品激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。
難點(diǎn)：
1、樂(lè )理知識學(xué)習：對歌曲中復合拍子的把握和學(xué)習，并能區分單拍子和復拍子，并且學(xué)習附點(diǎn)音符。
2、演唱：要讓學(xué)生克服對自己聲音的自卑感和激發(fā)學(xué)生對歌唱的熱情，并能在合唱中學(xué)習團隊精神。
四、說(shuō)課時(shí)安排：一課時(shí)（40分鐘）
五、說(shuō)學(xué)情：
借助聽(tīng)、看、說(shuō)、唱等多種感官的參與激發(fā)想象力；共同完成對復拍子的律動(dòng)感掌握、適用的旋律和情感表達和總結作用等相關(guān)知識的.理解；男女生均可能獨立完成作品的演唱并能合唱作品；能認識獨立演唱和合唱的區別；認識人聲演唱的類(lèi)別；總之，始終把音樂(lè )的參與感受活動(dòng)放到重要位置。
六、說(shuō)教法
根據新課標中“音樂(lè )教學(xué)應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程”的要求，我確定的教法是：在依據初中學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的心理特點(diǎn)和認知規律的基礎上: ①有意識地為學(xué)生創(chuàng )設不同的情景，激發(fā)學(xué)生的參與興趣；
�、谠O置唱、朗讀、伴奏、劃拍子等不同的參與方式，引導復拍子的不同歌曲的比較，激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習；
�、蹍⒄照n本創(chuàng )造加工，整合體聯(lián)相關(guān)內容，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )文化視野。
七、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┙叹邔W(xué)具準備：多媒體、鋼琴
�。ǘ┰O計思路：初中的學(xué)生，是一個(gè)變聲時(shí)期，尤其是初一的學(xué)生，剛剛從小學(xué)踏進(jìn)初中，不單只是環(huán)境的變化，更多的是心理和身理的變化。很多學(xué)生在這個(gè)時(shí)期都因自己的聲線(xiàn)而對歌唱產(chǎn)生恐懼或厭惡之感，其實(shí)他們并不是真正的討厭歌唱，只是對自己的聲音產(chǎn)生懷疑和困惑。所以，我想利用這個(gè)節課，讓學(xué)生首先認識人聲，并能認識男聲、女聲和合唱各種不同唱法的演繹的效果。然后我們再針對歌曲中出現的復拍子進(jìn)行認識，并能區分單拍子和復拍子。我將利用劃拍子的方法，讓學(xué)生更清晰地看到單拍子和復拍子的律動(dòng)性。當學(xué)生能把握到歌曲的律動(dòng)性和旋律線(xiàn)條后，就開(kāi)始學(xué)習歌曲，因為歌曲比較通俗易懂，我將會(huì )在用鋼琴的伴奏形式帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)會(huì )唱譜，再加入歌詞來(lái)學(xué)習。在學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲后，我會(huì )隨機挑選任意男生或女聲擔任歌曲主歌的領(lǐng)唱，然后進(jìn)入副歌將全班齊唱，第二段時(shí)更換領(lǐng)唱的學(xué)生。
在這個(gè)歌唱的過(guò)程中，學(xué)生既能在歌唱中體驗到各種唱法的區別，又能感受到復拍子的律動(dòng)，并能學(xué)習到分工合作的團隊精神，更能激發(fā)其愛(ài)國之情。
�。ㄈ┙虒W(xué)流程：我將本節課分為四個(gè)部分
1、導入階段：用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行，主要是吸引學(xué)生注意力和新課導入。
2、展開(kāi)階段：用約15分鐘進(jìn)行歌曲欣賞，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、想、說(shuō)、理解結合的方式，完成對人聲認識、演唱方法認識、樂(lè )理知識和對歌曲旋律初步感知的學(xué)習。
3、形成性階段：約15分鐘進(jìn)行歌曲學(xué)習和演唱，通過(guò)講練結合來(lái)完成對歌曲中樂(lè )感的把握、情感的處理、演唱領(lǐng)悟、相互合作體會(huì )的學(xué)習。
4、結束階段：約5分鐘進(jìn)行課后總結和反思，有學(xué)生為主作總結，老師為輔作反思。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設計：歌曲《我和我的祖國》
一、關(guān)于我們的祖國
二、童聲人聲的認識女聲男聲
三、獨唱聲樂(lè )演唱形式
齊唱同聲合唱合唱混聲合唱重唱無(wú)伴奏合唱對唱
四、拍子單拍子復拍子
五、附點(diǎn)音符我的說(shuō)課完畢。感謝老師耐心考察。
說(shuō)課稿范文4
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
《武陵春》是九年級上冊第六單元25課《詞五首》里的第四首,《醉花陰》是本冊課外古詩(shī)詞背誦的一篇詞作。兩篇詞作是李清照不同時(shí)期的作品，代表了南宋時(shí)期的其中流派之一——婉約派。第六單元以史傳文學(xué)為主，所選的xx大部分是史學(xué)詩(shī)對歷史事件，歷史人物的描述，呈現了一定歷史階段的社會(huì )狀況和不同人物的思想風(fēng)貌。
《武陵春》是李清照南渡之后的詞作，真實(shí)地反映了她凄慘的生活處境和憂(yōu)愁悲痛的思想感情。詞人通過(guò)描摹外部動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)新奇的比喻，新穎的構思，生動(dòng)地展現了她內心濃重的哀愁�！蹲砘帯穭t是李清照婚后獨居青州所作，獨自一人孤單，思念一個(gè)人更孤單，故作此詞，抒發(fā)重陽(yáng)佳節思夫念夫的愁情。愁情較為單純，屬南渡前“閑愁”之作。
2、教學(xué)目標
知識與技能：(1)結合作者的生活經(jīng)歷及創(chuàng )作背景對比理解詞的內容和思想感情。
�。�2）抓住好詞好句賞析，了解詞的意象，感受詞的意境，品味詞的內涵。 過(guò)程與方法：（1）有感情、有韻味地吟誦詞作。
�。�2）運用聯(lián)想、想象、對比閱讀的方法培養學(xué)生賞析詞作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)誦讀、對比使學(xué)生體會(huì )兩首詞不一樣的.“愁”。
難點(diǎn)：通過(guò)好詞好句品味詞的內涵。
二、說(shuō)學(xué)情：
初中這個(gè)年齡段的學(xué)生正處在“少年不識愁滋味”而又喜歡“強說(shuō)愁”的年齡,對于惜別的離愁,對于相思之愁,他們大多都能夠體會(huì )到,也有朦朧的青春萌動(dòng)之情,對《醉花陰》這首詞理解起來(lái)更容易。而現在是和平年代,少數同學(xué)可能經(jīng)歷過(guò)死別,但是家國之恨卻沒(méi)有切身體驗。要把握《武陵春》里詞人顛沛流離、孤寂無(wú)依的感情就特別不易,所以只是通過(guò)對比手法,讓學(xué)生作基礎的了解。
三、說(shuō)教法學(xué)法
誦讀法、對比法、點(diǎn)撥法、探究法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入新課
1.復習詞的有關(guān)知識
2.了解李清照的生平及創(chuàng )作背景
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節有助于溫故知新，培養學(xué)生搜集資料的能力。）
�。ǘ┵Y料助讀
錄音范讀、學(xué)生自讀、讀通句子、讀準字音，結合背景朗讀。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節重視語(yǔ)文課程的綜合性，重視語(yǔ)文與歷史的聯(lián)系，培養學(xué)生篩選資料的能力。）
�。ㄈ⿴熒p讀
1、初讀——尋愁
這兩首詞感情基調是什么？你從哪里讀出來(lái)的？（尋愁）
——整體感知，把握情感基調，了解兩首詞的大意
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節培養學(xué)生對文本的理解感知能力，體現了學(xué)生的自主學(xué)習。）
2、細讀——析愁
這兩首詞分別描繪了怎樣的畫(huà)面？
——展開(kāi)想象，自由討論，用自己的語(yǔ)言描述詞意，再現畫(huà)面。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，體現了學(xué)生的合作探究能力。）
3、研讀——品愁
這兩首詞分別是怎樣表現愁的？
——賞讀詞作，品味美的語(yǔ)言，美的構思，美的意境。
�。�1）《武陵春》愁的外在行為有哪些？/“聞?wù)f(shuō)”、“也擬”、“只恐”表現詞人怎樣的感情過(guò)程？
�。�2）《醉花陰》描寫(xiě)了哪些意象？有什么作用？/詞人怎樣排遣愁緒？結果如何？
�。�3）你最喜歡哪一句？為什么？
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節讓學(xué)生重點(diǎn)品讀，緊扣文本感知意象，提高學(xué)生閱讀理解能力。）
4、悟讀——比愁
李清照“愁”從何來(lái)？?jì)墒自~中的“愁”有何不同？
——欣賞歌曲，體會(huì )意境，領(lǐng)略?xún)煞N不同的愁緒。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節讓學(xué)生聯(lián)系背景進(jìn)行比較閱讀，著(zhù)重培養學(xué)生閱讀欣賞水平。）
四、拓展延伸——勸愁
讀完兩首詞，你想對李清照說(shuō)什么?
——從現代人的角度勸慰深陷愁思的李清照。
(設計意圖：此環(huán)節讓學(xué)生在體驗與品味的基礎上，表達自己的感受，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的想象能力。）
五、作業(yè)布置
積累描寫(xiě)“愁” 的詩(shī)句
(此環(huán)節有助于提高學(xué)生搜集積累材料的能力。）
六、板書(shū)設計
愁
武陵春： 醉花陰：
愁景：花已盡（傷感） 國破家亡 孤獨寂寞 景：薄霧濃云 西風(fēng)黃花（陰沉蕭瑟） 愁狀：倦梳頭（倦�。� 物失夫逝 離別之愁 物：瑞腦金獸 玉枕紗廚（孤寂凄涼） 愁態(tài)：淚先流（悲苦） 春暮人老 相思之苦 事：黃昏把酒 暗香盈袖（樂(lè )景哀情） 愁情：載不動(dòng)（深重） 人：消魂 瘦 （憂(yōu)傷憔悴）
說(shuō)課稿范文5
一、說(shuō)課內容：
浙教版九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第十一冊第四單元P93 例1、《沒(méi)有括號的分數四則混合運算》。
二、教材分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整數、小數四則混合運算和分數加減法，乘除法，以及本冊教學(xué)分數加減法和分數乘除法時(shí)，已出現過(guò)一些兩步計算的混合運算式題的基礎上，教學(xué)計算三、四步的分數四則混合運算式題，又為后面學(xué)習有括號的四則混合運算和小數、分數四則混合運算及應用題打下基礎。教材安排了一個(gè)例題，一道試一試和6道練習。學(xué)生對整數、小數四則混合運算順序已比較熟悉了因此教材在講分數四則混合運算時(shí)沒(méi)有再詳細說(shuō)明運算順序，而是直接說(shuō)明分數四則混合運算的運算順序和整數四則混合運算的順序向他，在例1中也沒(méi)有重點(diǎn)強調。下面試一試是由例1中三步計算拓展到四步計算。
基于以上認識我設定本課的教學(xué)目標如下：
1、掌握分數四則混合運算的順序，并能正確地進(jìn)行計算，對能簡(jiǎn)便地式題會(huì )選擇適當地計算方法。
2、通過(guò)讓學(xué)生嘗試計算，體驗到數學(xué)知識在學(xué)習上的遷移性。
3、在計算中培養學(xué)生認真仔細的良好學(xué)習習慣和滲透事物之間相互聯(lián)系的辨證唯物主義啟蒙思想。
重點(diǎn)：掌握運算順序，正確計算。
難點(diǎn)：能正確計算，并能盡量使計算簡(jiǎn)便。
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵土曚亯|，以舊引新。
這一環(huán)節我是分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)的。
1、出示幾道整數、小數四則運算式題，說(shuō)說(shuō)運算順序，其中2道是兩邊是乘除、中間是加減的式題，說(shuō)說(shuō)這兩題中兩邊的積、商為什么可以同時(shí)脫式計算。這里既復習了四則混合運算的順序，又為下面新課教學(xué)中知識的遷移埋下伏筆。
2、把例1分解成3個(gè)一步計算式題，請學(xué)生計算，計算后想一想這3題有什么聯(lián)系，根據他們之間的關(guān)系，寫(xiě)成一個(gè)綜合算式即例1，與剛才準備題比較有什么不同。由此引出課題。由于本課教學(xué)運算順序不是難點(diǎn)，難點(diǎn)在分數乘除法的計算，這一層次即復習了分數乘除法的計算法則，又自然引出了新課的教學(xué)內容，并隱含了運算順序。既突出運算順序這個(gè)重點(diǎn)，分散了計算這個(gè)難點(diǎn)。
�。ǘ┻\用遷移，學(xué)習新知
1、學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主任，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者，課堂教學(xué)中，不是老師單純地傳授知識，而是在老師的指引下，讓學(xué)生自己學(xué)，任何人都不能替代學(xué)生學(xué)習。
這一環(huán)節我分四個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
第一層次：學(xué)生獨立嘗試計算。出示例1，學(xué)生審題后請他們根據自己的經(jīng)驗獨立進(jìn)行計算。
第二層次：小組交流。學(xué)生計算后四人小組互相說(shuō)一說(shuō)自己的運算順序和計算方法。
第三層次：匯報交流。學(xué)生小組討論后派代表進(jìn)行匯報，學(xué)生因已學(xué)過(guò)整數、小數四則混合運算，這里一般會(huì )按照以前所學(xué)的運算順序進(jìn)行計算。學(xué)生可能會(huì )出現兩種情況：一種從左往右算，一種兩邊同時(shí)計算，教師都給予肯定，告訴學(xué)生分數四則混合運算的順序和整數四則混合運算順序是相同的。
第四層次：集體評論，優(yōu)化方法。請全班同學(xué)評議，你喜歡哪一種，為什么？討論得出兩邊同時(shí)計算更簡(jiǎn)便，同時(shí)請學(xué)生注意在乘除法中帶分數要化成假分數計算，乘式中能約分的.先約分。
運用知識的遷移規律，獨立學(xué)生利用舊知識學(xué)習新知識的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，掌握知識，形成技能。
�。ㄈ﹪L試練習，由學(xué)生獨立完成，然后小組內交流，匯報運算順序與計算方法。
這時(shí)由例1的三步計算拓展到4步計算，但運算順序還是先乘除后加減。
這一環(huán)節，讓學(xué)生在傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的同時(shí)，并和自己方法做比較，感受到具有普遍性又有相對簡(jiǎn)潔性的方法。
�。ㄋ模┬纬杉寄�，發(fā)展思維
第一層次，專(zhuān)項練習。P94第1題口算，這題為學(xué)生能準確快速地計算分數四則混合運算而設立，便于學(xué)生形成計算技能，因為準確計算四則離不開(kāi)一步計算。用比一比誰(shuí)做得又快又對的形式進(jìn)行練習，小學(xué)生都具有好勝的心里用比賽的形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二層次，基本練習。P94第2、3、4題，我分兩步進(jìn)行教學(xué)，第一步，先說(shuō)說(shuō)各題的運算順序，使學(xué)生掌握能同時(shí)計算的盡量同時(shí)計算。第二步在這些題中每大題選一道你喜歡的做一做，同時(shí)請三位同學(xué)板演，再全班交流反饋。這里使學(xué)生熟練掌握運算順序形成技能。
第三層次，變式練習。
1、P94第5題，根據文字題列式計算。這里把文字轉化成算式即培養學(xué)生的計算技能又使學(xué)生體驗到數學(xué)的簡(jiǎn)潔
和符號美。
2、應用題P95第6題，這里使學(xué)生體驗到數學(xué)與生活的密切練習，認識到數學(xué)的作用，增強學(xué)生的求知欲。
第四層次，拓展練習。
請學(xué)生選擇以上幾個(gè)式題改編成文字題。這里不但訓練了學(xué)生思維，而且培養學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言的表達能力，并為今后解文字題打好基礎。
說(shuō)課稿范文6
大家好，我是一名信息技術(shù)老師，我今天說(shuō)課的題目是《道具自己做——Flash MX中繪圖》，下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《道具自己做——Flash MX中繪圖》是xx省基礎教育教學(xué)研究室編寫(xiě)的八年級上冊第二單元的第三課，該單元以“動(dòng)畫(huà)大師——Flash MX”為主題展開(kāi)，這節課無(wú)論從任務(wù)的設計還是從內容的安排上，在xx都占有很重要的位置。繪圖工具體現了Flash超強的繪畫(huà)功能，更重要的是通過(guò)它能繪制矢量圖形，這也是Flash日益成為動(dòng)畫(huà)制作首選工具的主要原因。
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1.知識與技能
�。�1）、了解繪圖工具的使用方法
�。�2）、掌握對象的選取方法
�。�3）、掌握對象組合與分離、復制與粘貼的方法及文字創(chuàng )建的方法
2.過(guò)程與方法
�。�1）、通過(guò)探索、聯(lián)想、動(dòng)手實(shí)踐等方法，培養學(xué)生的探究能力和實(shí)踐應用能力
�。�2）、在完成“扇子”任務(wù)的過(guò)程中，提高學(xué)生質(zhì)疑和解疑的能力
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生參與生活、積累生活經(jīng)驗的意識和能力，讓學(xué)生體驗到創(chuàng )作的樂(lè )趣
本著(zhù)課程標準，在吃透教材、了解學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)的基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1 )、對象的選取、組合和分離、復制與粘貼的方法
�。�2）、創(chuàng )建文字的方法
教學(xué)難點(diǎn)：繪圖工具的使用
二、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。根據知識的教學(xué)特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認識規律，我將采用的教法是：演示法、任務(wù)驅動(dòng)法。
學(xué)法：我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是觀(guān)察法和動(dòng)手練習，讓學(xué)生養成動(dòng)手實(shí)踐的好習慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節1：
知識回顧（約3’）引導學(xué)生共同回顧上節課的重點(diǎn)內容。
環(huán)節2：
導入新課（約4’）以《曲藝雜談》的`片頭創(chuàng )設情景：在學(xué)生觀(guān)看影片前設置懸念，提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)觀(guān)看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
環(huán)節3：
講授新課（約12’）和學(xué)生一起分析樣例，向學(xué)生演示扇子的制作過(guò)程，邊演示邊對重難點(diǎn)進(jìn)行詳細解釋?zhuān)由顚W(xué)生對知識點(diǎn)的理解。
環(huán)節4：
練習鞏固（約18’）學(xué)生參照學(xué)習指導進(jìn)行扇子的創(chuàng )作，老師進(jìn)行指導、解惑
環(huán)節5：
評價(jià)小結（約3’）老師對學(xué)生練習情況進(jìn)行評價(jià)，并帶領(lǐng)學(xué)生共同總結本節課學(xué)習內容，重難點(diǎn)要突出強調，可進(jìn)行適當的拓展。
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，我將把本節知識要點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)（板書(shū)內容：1.繪圖工具的使用2.選擇對象與取消對象3.對象的復制、組合與分離4.創(chuàng )建文字）。此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝。
【說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
初中政治說(shuō)課稿（推薦）|說(shuō)課稿09-27
工業(yè)說(shuō)課稿 初中工業(yè)說(shuō)課稿04-18
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板05-04
初中說(shuō)課稿07-26
小班說(shuō)課稿11-16
高中說(shuō)課稿11-06
中班說(shuō)課稿11-11
《雨花石》說(shuō)課稿07-12
大班說(shuō)課稿01-13