（優(yōu)秀）小學(xué)說(shuō)課稿模板
作為一名教師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的小學(xué)說(shuō)課稿模板，歡迎大家分享。
小學(xué)說(shuō)課稿模板 篇1
《一粒種子》是一篇老教材，老師們都比較熟悉，由于這是一篇常識性童話(huà)，以擬人的手法，用淺顯而形象的語(yǔ)言，描繪了種子發(fā)芽的過(guò)程和所需的條件。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，接近兒童口語(yǔ)，是朗讀的好教材，因此也被編入了省編教材�！兑涣７N子》全文共九個(gè)自然段分為四個(gè)部分：
第一層(第一節)寫(xiě)‘粒種子睡在泥土里，春天來(lái)了，覺(jué)得很暖和�！芭汀币辉~暗指溫暖的`春天到了。說(shuō)明種子發(fā)芽需要溫度。
第二層(第二節)寫(xiě)種子喝了水覺(jué)得很舒服。在泥土里的種子喝到水，側面說(shuō)明春天大地解凍，雨水充沛，暗指種子發(fā)芽需要水分。
第三層(第三至第七節)寫(xiě)種子和蚯蚓的對話(huà)，講春天來(lái)了，春風(fēng)吹著(zhù)，陽(yáng)光燦爛�！拔襾�(lái)幫你松一松土，你好鉆出去�！边@些對話(huà)，暗中說(shuō)明種子發(fā)芽出土需要空氣，也說(shuō)明蚯蚓松土對種子發(fā)芽的好處。
第四層(第八、九節)寫(xiě)春天的熱鬧景象和種子一定要破土而出的強烈愿望。最后一句“啊，好個(gè)光明的世界!”寫(xiě)出了種子出土后感到驚奇、興奮和對春天的贊美之情。
小學(xué)說(shuō)課稿模板 篇2
一、說(shuō)教材
蘇教版的拼音教材每課都配有精美而傳神的情境圖。在漢語(yǔ)拼音的編寫(xiě)上，強調拼音的實(shí)用價(jià)值，強調貼近學(xué)生的生活，確立了從生活中來(lái)，到生活中去的原則。本課共有四個(gè)部分的內容：第一部分是情境圖，用以引出g k h，幫助學(xué)生讀準它們的發(fā)音。圖下是g k h 3個(gè)聲母筆順圖示及它們在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)規則，用以幫助學(xué)生掌握3個(gè)聲母的筆順。第二部分是g k h及其表音表形圖。第三部分是g k h在漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)，用以指導正確描紅。第四部分是g k h與e u組成的音節，其中包括帶調音節及相關(guān)的圖。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級的小學(xué)生天真活潑，直觀(guān)形象思維能力較強，容易被新穎的事物所吸引，但注意力保持時(shí)間有限。對于拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)，就要根據低年級學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和認知規律進(jìn)行設計，變枯燥的拼音符號學(xué)習為愉快的學(xué)習體驗之旅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，并在學(xué)習拼音的過(guò)程中形成良好的.說(shuō)話(huà)和聽(tīng)講習慣。在教學(xué)中，老師將會(huì )在教學(xué)中給出相應的對策來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行矯正。
三、教學(xué)目標制定
根據新課程對小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓練要點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，本節課的教學(xué)目標為；1.知識目標：學(xué)會(huì )ｇ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準音，認清形。 2.技能目標：能夠正確書(shū)寫(xiě)g、k、h，讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。
3.情感目標：讓學(xué)生在學(xué)習拼音的過(guò)程中收獲到快樂(lè )，體驗到成功的喜悅。
重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)和與單韻母的拼讀。難點(diǎn)：g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，本節課是為第二課時(shí)做準備。
四、教學(xué)策略
《語(yǔ)文課程標準》“實(shí)施建議”中指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，在本課的教學(xué)中劉老師主要采取以下策略：
�。�1）創(chuàng )設趣味情境策略；
�。�2）先扶后放策略；
�。�3）教學(xué)生活化策略。由這三個(gè)策略來(lái)實(shí)現教學(xué)“授之予漁”的目的。
五、教學(xué)流程
圍繞以上的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情，劉老師從以下四個(gè)方面設計本課的教學(xué)流程：
1.創(chuàng )設情境，復習導入。用“老朋友見(jiàn)面”的形式復習學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母和聲母b、p、m、f、d、t、n、l以及與這些聲母相關(guān)的帶調音節。
2.借助“情境圖”引出字母。
3.通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿的形式認讀字母。
4.利用標音標形圖利于記憶的特點(diǎn)，識記字母。
5.利用“順口溜”鞏固字母的認讀。
6.通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)g、k、h。 7.游戲激趣，鞏固拼讀。
六、說(shuō)板書(shū)
本節課板書(shū)突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認知水平，直觀(guān)地理清了學(xué)生認知、書(shū)寫(xiě)的思路。
小學(xué)說(shuō)課稿模板 篇3
教學(xué)目標：
1.科學(xué)概念目標：
土壤是地球家園的重要資源;
許多動(dòng)植物依賴(lài)土壤生存或生活。
2.教學(xué)探究目標：
學(xué)會(huì )搜集證據，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息處理;學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言清楚的表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
3.科學(xué)態(tài)度目標：
能對事物產(chǎn)生一定的好奇心，對土壤中的動(dòng)植物產(chǎn)生興趣;能夠如實(shí)的描述土壤中的動(dòng)植物，尊重事實(shí)，養成實(shí)事求是的意識;
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，愿意分享，樂(lè )于表達，小組間做到團結合作。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標：
能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察和認識，讓學(xué)生意識到許多動(dòng)植物依賴(lài)土壤生存或生活。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察理解讓學(xué)生意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。
教學(xué)準備：
土壤、水槽(放土壤的容器)、放大鏡、鑷子、鏟子、記錄表等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)創(chuàng )設情境，談話(huà)引入。
出示土壤的圖片
土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見(jiàn)，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)�？吹�，但很少有人蹲下身來(lái)仔細的觀(guān)察過(guò)土壤。所以這節課，我們就一起來(lái)觀(guān)察土壤以及土壤中的動(dòng)植物。(出示課題) (設計意圖：讓學(xué)生真正意識到土壤隨然在我們身邊，但大多沒(méi)有仔細觀(guān)察過(guò)土壤的世界，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察土壤的興趣) (二)觀(guān)察土壤。
1.每組拿出事先準備好的土壤。
土壤中都有什么如何進(jìn)行觀(guān)察如何運用這些工具在觀(guān)察的過(guò)程中我們需要注意什么問(wèn)題
(設計意圖：帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察，有針對性的做實(shí)驗，能夠達到意想不到的效果)
生1：土壤中可能會(huì )有小生物和一些枯葉子
生2：觀(guān)察要仔細認真，有順序，細致到每一個(gè)角落
生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑷子用來(lái)夾物體，鏟子用來(lái)鏟土，觀(guān)察土壤里的動(dòng)植物
生4：在觀(guān)察中要認真仔細，不漏掉每一個(gè)角落，要按一定的順序，不要傷害土壤里的小生物
(設計意圖：讓學(xué)生猜測土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望，并讓學(xué)生能夠再說(shuō)的過(guò)程中，組織好自己的語(yǔ)言，能夠清楚的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明自己的的想法)
出示注意事項做補充。
2.觀(guān)察土壤并做好記錄。
(設計意圖：邊觀(guān)察邊記錄讓學(xué)生及時(shí)留下觀(guān)察后的證據，做匯報時(shí)有據可依)
3.匯報自己的觀(guān)察結果。
第二課時(shí)
(三)研討活動(dòng)。
1.我們發(fā)現了多少種依靠土壤生長(cháng)和生活的植物和動(dòng)物
(設計意圖：在相同的時(shí)間內，小組之間發(fā)現的種數可能會(huì )有所不同，認真仔細有序全面的小組會(huì )發(fā)現的比一般小組多一些，可以形成組間競爭，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的熱情)
2.描述周?chē)?土壤上生長(cháng)著(zhù)的植物和生活著(zhù)的動(dòng)物。
(設計意圖：讓學(xué)生體會(huì )到動(dòng)植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認識，即幫助學(xué)生進(jìn)一步強化認識，很多動(dòng)植物都需要依賴(lài)土壤而生存) (四)拓展。
用防水膠、木條、有機玻璃做一個(gè)扁的透明觀(guān)察盒，往觀(guān)察盒里倒滿(mǎn)土并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹(shù)葉，觀(guān)察蚯蚓或螞蟻的活動(dòng)。
(設計意圖：拓展活動(dòng)有效彌補了學(xué)生不易觀(guān)察到的土壤下的動(dòng)物生活情況。不同地區可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀(guān)察蚯蚓從觀(guān)察環(huán)境的真實(shí)性和觀(guān)察成本來(lái)看都更為適宜。)小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿篇6
●說(shuō)教材
熱脹冷縮是指物質(zhì)遇熱膨脹和遇冷收縮的性質(zhì)。這種現象在我們生活中比較常見(jiàn)，比如有些水泥路在冬天的時(shí)候會(huì )裂開(kāi)；茶壺里滿(mǎn)壺的水在燒開(kāi)時(shí)會(huì )有水溢出來(lái)等等。熱脹冷縮我們日常生活中的應用也非常廣泛，比如乒乓球踩癟了，可以浸在開(kāi)水里燙一下，球內的空氣受熱膨脹，壓力變大就會(huì )重新鼓起來(lái)；果醬瓶的鐵蓋子擰不開(kāi)，我們只要把瓶子倒過(guò)來(lái)放在熱水里浸泡一會(huì )，玻璃瓶和鐵蓋子放在熱水里都會(huì )膨脹，但是玻璃膨脹小，鐵蓋子膨脹大，瓶口和鐵蓋子之間的縫隙就會(huì )變大，瓶口就容易擰開(kāi)了。一般物體都會(huì )有熱脹冷縮的性質(zhì)，只是有些物體不是變化比較小，我們很難看出來(lái)；有些物體變化比較大，可以用肉眼就能看出來(lái)。
中班的孩子對周?chē)澜绲拿舾行圆粩嘣鰪�，他們�?huì )很驚喜地發(fā)現這個(gè)世界很神奇：為什么袋鼠爸爸會(huì )生孩子，我們的爸爸不會(huì )？為什么太陽(yáng)總是從東邊升起，西邊落下？外星球有沒(méi)有和我們一樣的小朋友？等等。他們對世界充滿(mǎn)了好奇，提出的問(wèn)題也都是以“為什么”為主，他們關(guān)注現象，更關(guān)注現象后面的科學(xué)道理。他們懷著(zhù)強烈的好奇心和良好的動(dòng)機去探究周?chē)氖澜�，他們是勇于�?shí)踐的探索者，會(huì )積極主動(dòng)地探究和認識周?chē)澜�。中班孩子對熱脹冷縮的現象在生活中有遇到過(guò)，但是對于為什么會(huì )產(chǎn)生這種現象的經(jīng)驗還不是很系統，很科學(xué)，因此在中班開(kāi)展“熱脹冷縮”的科學(xué)探索活動(dòng)，不僅可以幫助幼兒整合、梳理、提升這方面的知識經(jīng)驗，還可以激發(fā)幼兒對周?chē)畹挠^(guān)察，讓幼兒感受到科學(xué)就在我們身邊。這也是我們所提倡的“幼兒園科學(xué)教育是一種啟蒙教育”理念。
●說(shuō)目標
根據孩子的年齡特征和教學(xué)活動(dòng)內容，我制定了以下幾個(gè)目標：
1．通過(guò)操作，發(fā)現熱脹冷縮的現象，積累熱脹冷縮的經(jīng)驗。
2．知道熱脹冷縮與生活的關(guān)系，能清楚地表達自己的發(fā)現。
其中“發(fā)現熱脹冷縮的現象，積累熱脹冷縮的經(jīng)驗”是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。我將提提供各種操作材料，在活動(dòng)中通過(guò)幼兒猜測、操作、記錄和交流來(lái)解決重難點(diǎn)。
●說(shuō)準備
根據活動(dòng)的目標，我提供人手一份的癟乒乓球三個(gè)、杯子三個(gè)、記錄紙一張，每人兩個(gè)笑臉貼紙，大記錄紙一張，ppt 1．人手一份的操作材料：癟乒乓球、杯子，是為了讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗，感知熱了能使物體膨脹的現象，這份材料很好地體現了《綱要》所提倡的“利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對象”，讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，讓他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣；記錄紙的設計很簡(jiǎn)單，但是它的提供不僅可以幫助幼兒記憶實(shí)驗的結果，讓孩子有據可證，更讓幼兒學(xué)會(huì )尊重科學(xué)的實(shí)踐和真理。
2．笑臉貼紙是讓幼兒將自己的猜測或是實(shí)驗結果展現在大記錄紙上，便于教師和同伴的統計。大記錄紙可以將幼兒的猜測和操作結果進(jìn)行匯總，便于幼兒直觀(guān)地了解同伴的想法和實(shí)驗結果，并便于更好地進(jìn)行相互交流。
3．Ppt的內容是由一個(gè)生活錄像短片“怎么辦”和“熱脹冷縮在生活中應用”圖片組成的。錄像短片是為了引出課題，激發(fā)幼兒的興趣；圖片是為了幫助幼兒擴散思維，了解熱脹冷縮在生活中隨處可見(jiàn)。
●說(shuō)過(guò)程
第一個(gè)環(huán)節：引出課題
采用看錄像短片的形式，將生活中現實(shí)的場(chǎng)景展現在幼兒面前。通過(guò)一個(gè)小朋友的困難，激發(fā)幼兒幫助他的愿望，繼而激發(fā)幼兒想出各種辦法使乒乓球變圓。通過(guò)這一個(gè)環(huán)節幼兒的交流，教師能較好地了解幼兒積累的生活經(jīng)驗。
第二個(gè)環(huán)節：猜測實(shí)驗
通過(guò)幼兒的猜測，讓幼兒各抒己見(jiàn)，把自己的想法呈現在同伴和教師面前，允許孩子出錯。
接下來(lái)通過(guò)實(shí)驗來(lái)證實(shí)自己的想法，讓幼兒崇尚科學(xué)，形成讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)的觀(guān)念。當然，實(shí)驗的過(guò)程是一個(gè)發(fā)現變化的過(guò)程，需要孩子仔細觀(guān)察，從而發(fā)現“熱脹”的現象。
通過(guò)記錄實(shí)驗結果，讓幼兒嘗試簡(jiǎn)單的記錄方法，學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的記錄表。
在交流中，讓幼兒了解同伴的想法和經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒間的交流。
教師的小結是對生活現象的科學(xué)提煉，讓幼兒初步感受科學(xué)的嚴謹性，了解物質(zhì)的這種現象是“熱脹冷縮”的性質(zhì)。
第三個(gè)環(huán)節：討論交流
通過(guò)同伴間的交流，讓幼兒對自己觀(guān)察到的生活進(jìn)行表達，教師能從中了解幼兒積累的生活經(jīng)驗，也能引發(fā)幼兒對生活更積極地觀(guān)察和探究。
通過(guò)ppt的展示，圖片的直觀(guān)性更能讓幼兒了解“熱脹冷縮”在生活中的應用是這么廣泛，科學(xué)無(wú)處不在。
小學(xué)說(shuō)課稿模板 篇4
教學(xué)內容：
快速跑
游戲<<織捕魚(yú)>>
一、教材分析
水平三快速跑的教學(xué)，是在水平二走和跑的基礎上發(fā)展而來(lái)的，是水平二同類(lèi)教材的發(fā)展、變化和重新組合。教材內容是一些比較簡(jiǎn)單的動(dòng)作，沒(méi)有過(guò)細的技術(shù)要求。但是，教材的內容和形式要突出多樣性、娛樂(lè )性、合作性、競爭性、趣味性的特點(diǎn)，內容與生活相聯(lián)系，通過(guò)多種方式的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握基本的快速跑技術(shù)和技能，發(fā)展位移速度，靈敏、反應、協(xié)調等身體素質(zhì)，培養跑的正確姿勢，發(fā)展快速跑的能力。以身體練習為主，在活動(dòng)中使學(xué)生身體、心理、社會(huì )適應三者都得到進(jìn)步。
二、教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認知目標：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗快速跑，了解快速跑的方法。
技能目標：通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調性、靈敏性和快速奔跑的能力。
情感目標：通過(guò)游戲活動(dòng)增強學(xué)生的合作意識和團隊精神。
教學(xué)重點(diǎn)：在跑中手腳協(xié)調配合
教學(xué)難點(diǎn)：在快速跑中保持正確的身體姿勢。
三、學(xué)情分析
水平三的學(xué)生，處在長(cháng)身體的時(shí)期，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟，但是，對走和跑方法有一定的了解，具有一定的奔跑能力。如果在教學(xué)中，以跑的各種游戲來(lái)教學(xué)，使兒童在活動(dòng)中掌握跑的正確方法，培養學(xué)生的正確身體姿勢，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展學(xué)生的能力，結合趣味性強、形式多樣的游戲，為兒童提供展示自我的條件和機會(huì )，讓兒童體驗參加體育運動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到發(fā)展，心理需求得到滿(mǎn)足，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、教學(xué)方法運用
教法
根據本課教學(xué)內容枯燥的特點(diǎn)，結合體育與健康的教學(xué)新理念，大膽運用創(chuàng )新教學(xué)，一改以往先示范后講解再練習的常規教學(xué)模式，以學(xué)生自主探究學(xué)習為主線(xiàn)。首先采用情緒激勵法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地去學(xué)習。還采用示范法，以正確優(yōu)美的示范動(dòng)作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感，為學(xué)生能更快、更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)而打下基礎。
學(xué)法
本課，學(xué)生主要采用：嘗試學(xué)習法、對比學(xué)習法、小組合作學(xué)習法。首先讓學(xué)生在嘗試練習中發(fā)現自身動(dòng)作的問(wèn)題。而后在練習中，通過(guò)學(xué)生間相互對比、交流、評價(jià)和小組探討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)。最后通過(guò)小組練習、個(gè)人展示相結合，解決所發(fā)現的問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，提高學(xué)習的自主性。
五、場(chǎng)地設計與器材
一個(gè)籃球場(chǎng)一臺錄音機45個(gè)小風(fēng)車(chē)40個(gè)小籃球六、教學(xué)過(guò)程
課堂常規
師生相互問(wèn)好。
提問(wèn)導入：同學(xué)們想健康嗎？同學(xué)們想快樂(lè )嗎？那咱們就去跑步吧！
組織形式：
由四列橫隊慢跑?chē)梢粋�(gè)圓圈。設計意圖：
利用教師憨厚的提問(wèn)，充分調節活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，縮短師生間的`距離。
圍成圓圈的目的主要是，起到為課堂熱身活動(dòng)散開(kāi)隊形的作用。
熱身運動(dòng)
�。ㄎ璧福捍蟊肯髸�(huì )跳舞）
頭部運動(dòng)
擴胸運動(dòng)
擺臂練習
前弓步、側弓步
腰部運動(dòng)
小步跑
高抬腿
全身運動(dòng)
設計意圖：
利用歡快的歌曲創(chuàng )設情境，從而激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。熱身時(shí)，針對快速跑運動(dòng)，重點(diǎn)做好腿、腰、肩的活動(dòng)，防止出現韌帶拉傷和扭傷。
展開(kāi)
學(xué)生嘗試快速跑練習
小風(fēng)車(chē)游戲，教師做提示，同時(shí)講解活動(dòng)要求。組織形式：先讓學(xué)生分小組練習，后展示、講評。設計意圖：
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！苯處煆纳顚�(shí)際出發(fā)，提問(wèn)學(xué)生：大家以前玩過(guò)風(fēng)車(chē)嗎？通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生為之一振，激發(fā)起“玩小風(fēng)車(chē)”的興趣和欲望。利用游戲活動(dòng)讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣，使學(xué)生的求學(xué)興趣到達最高點(diǎn)。最后通過(guò)提問(wèn)學(xué)生：你們是采用什么辦法使自己的“風(fēng)車(chē)”能轉更快呢？就很自然地引出課題<<快速跑>>。
學(xué)生自由組合，體驗動(dòng)作。
追逐游戲：
拍背追逃
剪刀、石頭、布
貓捉老鼠
組織形式：讓學(xué)生
�。�5—10人）自由結合組成學(xué)習小組，選出小組長(cháng)，由小組長(cháng)組織游戲活動(dòng)。
設計意圖：
課堂上應給學(xué)生一個(gè)較大的自由學(xué)習空間，自己琢磨動(dòng)作、體會(huì )動(dòng)作、與同伴互相學(xué)習、與教師商討動(dòng)作等。在學(xué)生進(jìn)行游戲體會(huì )時(shí)，此時(shí)應發(fā)揮小組長(cháng)的作用，在這個(gè)過(guò)程中教師巡回指導、參與，鼓勵學(xué)生的練習積極性。 3、集體練習，展示、講評。
游戲：追雪球
組織形式：
學(xué)生列隊練習。
教師巡回指導并且激勵學(xué)生。
讓學(xué)生上前展示相互觀(guān)察、交流、評價(jià)。設計意圖：
根據學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵他們建立自信心，使全班學(xué)生均衡發(fā)展。從練習活動(dòng)中培養學(xué)生團結協(xié)作，謙虛好學(xué)的學(xué)習習慣。
充分發(fā)掘學(xué)生運動(dòng)潛能，通過(guò)教師評價(jià)，學(xué)生間互評，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作。以完美的動(dòng)作展示體現“我能行”。使學(xué)生能在展示過(guò)程中體驗成功。
游戲活動(dòng)：<<織捕魚(yú)>>
場(chǎng)地準備：一個(gè)籃球場(chǎng)即可。
設計意圖：
調節學(xué)生身心，培養機智、靈敏、奔跑、躲閃等能力，加強與他人團結合作意識。
游戲方法：
把游戲者分成兩個(gè)組，一組當魚(yú)，另一組當魚(yú)（互換）。
教師發(fā)出“預備”的口令后，當魚(yú)的同學(xué)在規定的區域里跑動(dòng)，當魚(yú)的同學(xué)手拉手準備捕魚(yú)。
教師發(fā)出“開(kāi)始”的口令，雙方根據自己的戰術(shù)進(jìn)行游戲，當魚(yú)的同學(xué)采用奔跑、躲閃，當魚(yú)的同學(xué)采用圍困捕魚(yú)。規則：
魚(yú)只能在規定的區域里跑動(dòng)，如果被圍困或跑出線(xiàn)外就算捕獲，應自覺(jué)加入魚(yú)聯(lián)手捕魚(yú)。（2）魚(yú)必須手拉著(zhù)手，否則就無(wú)效。（3）最后在規定的時(shí)間里，捕獲多者為勝。（五）放松，師生道別
舞蹈放松
�。ò樽啵盒“状�
組織形式：學(xué)生自然站立，在舒緩的音樂(lè )伴奏下，跟著(zhù)教師進(jìn)行緩慢地反復舒展動(dòng)作。
設計意圖：
可以放松學(xué)生的身心，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結束本課。
師生小結、道別
設計意圖：小結是對本節課教學(xué)過(guò)程的歸納。在小結中，通過(guò)學(xué)生和老師評價(jià)、交流成功的經(jīng)驗，使知識再現，激勵學(xué)生今后更加努力學(xué)習。
小學(xué)說(shuō)課稿模板 篇5
尊敬的各位專(zhuān)家、評委、老師們：
大家上(下)午好!我是今天的X號考生。
今天，我說(shuō)課的題目是__________________________。
下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)法分析、教學(xué)程序等幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
首先，我想對這教材內容說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(本課的作用與地位、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗、學(xué)生的興趣點(diǎn)等)
本課是xx年級的________內容，它屬于_____________的范疇，為后面________知識的學(xué)習打下基礎/在此之前學(xué)員已經(jīng)掌握了_____________樂(lè )理知識，會(huì )唱______節奏。學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到______________，對某某內容并不陌生。學(xué)習這節課可以提升學(xué)生_________方面的音樂(lè )素養，為以后的生活打下基礎。
二、學(xué)情分析
模板一：根據小學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習中，我注意去引導和激勵學(xué)生通過(guò)音樂(lè )游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣及注意力。調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現了老師為主導，學(xué)生為主體的地位。
模板二：小學(xué)段的孩子在對音樂(lè )的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進(jìn)行模仿。能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè )。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè )游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng )造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè )器。在評價(jià)方面能夠對自己和他人的演唱作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
三、教學(xué)目標
綜合教材內容及其他教學(xué)要素，我認為可將本課的教學(xué)目標定為：
(音樂(lè )新課標中明確規定了，三維目標中，音樂(lè )學(xué)科的首要目標是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，知識與技能是最后，所以學(xué)員在撰寫(xiě)目標的時(shí)候需要注意前后順序,以下教學(xué)目標的寫(xiě)法給出了眾多參考內容，學(xué)員在撰寫(xiě)時(shí)僅需選取一條即可)
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1.豐富情感體驗，培養對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度/2.培養音樂(lè )興趣，樹(shù)立終身學(xué)習的愿望/3.提高音樂(lè )審美能力，陶冶高尚情操/4、通過(guò)音樂(lè )作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會(huì )發(fā)展的贊美和歌頌，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情懷/5、尊重藝術(shù)家的創(chuàng )造勞動(dòng)，尊重藝術(shù)作品，養成良好的欣賞藝術(shù)的習慣。通過(guò)學(xué)習不同國家、不同民族、不同時(shí)代的作品，感知音樂(lè )中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂(lè )傳統，熱愛(ài)中華民族和世界其他民族的音樂(lè )。
過(guò)程與方法：1、倡導完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，學(xué)生在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗;啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想像;/2、從音樂(lè )基本要素入手，通過(guò)模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂(lè )表現和創(chuàng )造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎。/3、通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè )學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望，引導學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng )造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維的探究過(guò)程。/4、充分利用音樂(lè )藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。/5、將其他藝術(shù)表現形式有效地滲透和運用到音樂(lè )教學(xué)中，通過(guò)以音樂(lè )為主線(xiàn)的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更直觀(guān)地理解音樂(lè )的意義及其在人類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。
知識與技能：1、學(xué)習和了解音樂(lè )基本表現要素(如力度、速度、音色、節奏、旋律、和聲等)和音樂(lè )常見(jiàn)結構(曲式)以及音樂(lè )體裁形式等基礎知識，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )審美能力的形成與發(fā)展。/2、培養學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱;學(xué)習演唱、演奏的初步技能;在音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)感知基礎上識讀樂(lè )譜，在音樂(lè )表現活動(dòng)中運用樂(lè )譜。/3、以自由、即興的創(chuàng )作方式表達自己的情感，學(xué)習淺顯的音樂(lè )創(chuàng )作常識和技能。通過(guò)認知作曲家生平及作品的題材、體裁、風(fēng)格等，了解中外音樂(lè )發(fā)展的簡(jiǎn)要歷史，初步識別不同時(shí)代、不同民族的音樂(lè )，加深對中國民族音樂(lè )的認識和理解。/4、認識音樂(lè )與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)的主要表現手段和藝術(shù)形式特征，了解音樂(lè )與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的聯(lián)系。根據自己的生活經(jīng)驗和已學(xué)過(guò)的知識，認識音樂(lè )的社會(huì )功能，理解音樂(lè )與社會(huì )生活的關(guān)系。
(根據具體的教學(xué)內容和教學(xué)方式，學(xué)員任選一條即可)
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握情感目標
難點(diǎn)：某一音樂(lè )的表現形式
五、說(shuō)教法、學(xué)法
新課標提出：音樂(lè )課應以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂(lè )審美為核心，以加強音樂(lè )實(shí)踐與創(chuàng )造。同時(shí)還強調了課堂上音樂(lè )與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習，在體驗中感受和表現音樂(lè )，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結合、張馳有度，讓音樂(lè )真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng )等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，唱中有創(chuàng )，動(dòng)唱結合;聽(tīng)中有創(chuàng )，邊聽(tīng)邊動(dòng)，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐。
六、說(shuō)教學(xué)準備
傳統的教學(xué)是以靜態(tài)形象為主，學(xué)生的學(xué)習會(huì )感到枯燥乏味，而現代化的教學(xué)手段卻能集音、形、色、動(dòng)為一體，有效的吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節課我準備的教具有_____________、__________。
七、說(shuō)教學(xué)設計
那么到底要怎樣使我的音樂(lè )課堂成為學(xué)生享受音樂(lè )美的圣殿呢?我決定這樣安排教學(xué)過(guò)程：
【注意點(diǎn)：音樂(lè )課(學(xué)唱課)的特定模式：音樂(lè )歌曲導入——新歌學(xué)唱——歌曲處理——歌曲唱編——拓展延伸;音樂(lè )課(欣賞課)的特定模式：歌曲背景介紹——初聽(tīng)歌曲感受情感——再聽(tīng)歌曲感受旋律——跟唱歌曲創(chuàng )編延伸——介紹歌詞。但由于招聘考試一般考學(xué)唱課，我們將用學(xué)唱課為例，設定教學(xué)環(huán)節】
下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
(一)律動(dòng)表演，導入音樂(lè )課堂
首先，為了營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè )的氣氛，我讓學(xué)生在《 》的`音樂(lè )中做律動(dòng)進(jìn)入教室，通過(guò)律動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生興趣。我會(huì )_________________ 作為課題導入。
當________________我會(huì )___________________________________.
(二)學(xué)唱歌曲
第二個(gè)環(huán)節，考慮到小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，在課題導入之后，我會(huì )直接講授這一知識內容。____________________________________________________________________________
在學(xué)習之后，我會(huì )播放歌曲《 》兩遍，在學(xué)生學(xué)習之后，無(wú)論學(xué)生學(xué)習的結果和過(guò)程是如何，我都會(huì )給學(xué)生的行為給予肯定和簡(jiǎn)單的點(diǎn)評。這個(gè)地方是我的教學(xué)難點(diǎn)，但并不是教學(xué)重點(diǎn)，因此占用的時(shí)間并不長(cháng)。
結束第二環(huán)節，開(kāi)始我的第三環(huán)節，再這一環(huán)節當中，我的主要目的是學(xué)生能夠基本會(huì )唱歌曲《 》，并且能夠有感情的演唱。由于先前已經(jīng)有過(guò)兩遍的接觸了，我會(huì )告訴他們__________________________________________________________,提高他們的學(xué)習積極性。
接著(zhù)，再借用電子琴、音響等教具，在學(xué)生在反復多次的音樂(lè )聲當中，對歌曲從陌生到熟悉，從而主動(dòng)的把歌曲變?yōu)樗麄冏约旱臇|西。在這一環(huán)節，如果我發(fā)現學(xué)生有哪句不會(huì )唱，我會(huì )單獨挑出來(lái)講授一些技巧，并且讓同位兩人為一小組，互相學(xué)習演唱。
(三)歌曲處理
1、結束第三環(huán)節，我會(huì )繼續牽引學(xué)生進(jìn)入第四環(huán)節，在這環(huán)節，我會(huì )直接提問(wèn)學(xué)生：演唱了這么多遍，你感覺(jué)這首歌曲是用什么樣的心情來(lái)演唱的?
2、在學(xué)生說(shuō)出是__________的心情之后，我會(huì )馬上抓住他們的思維，告訴他們，老師認為這樣唱會(huì )使音樂(lè )更好聽(tīng)，那我們就帶著(zhù)這種心情再把歌曲演唱一遍好不好，并且我還會(huì )采用獨唱、齊唱、對唱等多種演唱形式，讓學(xué)生有感情的表演，讓學(xué)生互相評價(jià)，。
(四)表演編創(chuàng )
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，在通過(guò)________________________的引導，將學(xué)生的創(chuàng )造和表演能力發(fā)揮的本堂課的一個(gè)最高點(diǎn)，讓他們根據歌詞會(huì )編創(chuàng )一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，比如：在這一環(huán)節可以分為7組分任務(wù)完成，在經(jīng)過(guò)3-5分鐘的思考討論之后，然后分組表演。最后再找出7名有代表性的同學(xué)上臺和著(zhù)音樂(lè )共同演出，而下面的同學(xué)可以一邊手邊打拍子，邊和著(zhù)音樂(lè )輕聲演唱。這也是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)部分，這樣，在音樂(lè )聲當中，將_________________________________________________________完畢之后，我的音樂(lè )課便輕松的完成了。
(五)拓展延伸
新課標要求，音樂(lè )課堂應該是綜合的課堂，“綜合”指的一是課堂上和綜合;二是課程的綜合，所以我會(huì )根據這一理念設計我的最后一個(gè)環(huán)節拓展延伸，加入到不同學(xué)科和教學(xué)元素，讓學(xué)生體驗音樂(lè )教學(xué)的延展性。
我的說(shuō)課到此完畢，謝謝各位老師!
小學(xué)說(shuō)課稿模板 篇6
主教材站立式起跑是在水平一小同學(xué)起跑的根底上，對起跑動(dòng)作的深入學(xué)習。為水平三、四的快速跑學(xué)習打根底。主要是通過(guò)站立式起跑姿態(tài)的反復練習，初步把握站立式起跑的動(dòng)作方法。訓練同學(xué)的反響時(shí)，并能將起跑與起跑后的快速跑結合起來(lái)。
輔教材嬉戲《抗震救災》，培育同學(xué)愛(ài)國主義民族精神，最終使同學(xué)身體安康，身心開(kāi)心。
�。�1）學(xué)問(wèn)目標：了解、學(xué)習站立式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，能按口令做出站立式起跑的動(dòng)作。
�。�2）力量目標：培育同學(xué)觀(guān)看、分析、仿照動(dòng)作的.力量。
�。�3）情感目標：樂(lè )于承受教師的指導和教育，能積極參加到各種學(xué)習活動(dòng)中。培育愛(ài)國主義民族精神和創(chuàng )新力量。
為了完成教學(xué)目標，我確立了一個(gè)宗旨，四種方法，四個(gè)階段
�。�1）教學(xué)宗旨：本節課從始至終要貫徹面對全體同學(xué)，人人參加體育，人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有安康的體育精神。
�。�2）教學(xué)方法：語(yǔ)言誘導法，示范講解法，鼓勵評價(jià)法
�。�3）教學(xué)環(huán)節：預備階段，學(xué)習階段，穩固練習階段，放松完畢階段
1、預備階段
進(jìn)展2分鐘左右的隊列練習，注意培育同學(xué)良好的組織紀律性，改善身體形態(tài)。
教師引領(lǐng)熱身活動(dòng)：選取播送操《七彩陽(yáng)光》中的腹背運動(dòng)和上、下肢一些徒手操作為預備活動(dòng)。同學(xué)在教師口令下能夠做到反響靈敏，動(dòng)作精確。教師有針對性的賜予表?yè)P。
2、學(xué)習階段
引出問(wèn)題：?jiǎn)?wèn)題設計：奧運會(huì )中長(cháng)跑運動(dòng)員采納什么樣的起跑方式？還有那些競賽是用這種起跑方式？?jì)蓚�(gè)問(wèn)題完成留意力的轉移。點(diǎn)明本課學(xué)習任務(wù)：站立式起跑。
教師用富有激情的語(yǔ)言來(lái)感染、引導同學(xué)，從各種姿態(tài)的起跑過(guò)渡到學(xué)習站立式起跑的方法。調動(dòng)了同學(xué)求知欲望。
教師示范：教師進(jìn)展簡(jiǎn)明易懂的講解及正確的示范。讓同學(xué)對所學(xué)學(xué)問(wèn)有個(gè)更加清楚的概念。這樣80%以上的同學(xué)能夠很好地解決并把握教學(xué)重、難點(diǎn)。
同學(xué)練習：教師完整示范之后以組為單位展現，準時(shí)對錯誤動(dòng)作進(jìn)展指導與訂正，表達師生互動(dòng)。對能夠精確做出站立式起跑動(dòng)作的同學(xué)及重難點(diǎn)把握堅固的同學(xué)進(jìn)展評價(jià)。
3、穩固練習階段
輔教材嬉戲，《抗震救災》
本嬉戲表達了同學(xué)團結協(xié)作克制困難的士氣和頑強的意志，通過(guò)嬉戲使同學(xué)體驗體育運動(dòng)中的歡樂(lè )。培育同學(xué)愛(ài)國主義精神。
4、完畢局部
深呼吸，放松緊急肌肉。
總之，通過(guò)本節課的教學(xué)，力求使每個(gè)孩子參加到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，在歡樂(lè )中學(xué)到學(xué)問(wèn)。
教學(xué)效果：本課練習密度估計：35%—40%；平均心律估計：120—130次/分；同學(xué)能夠較好完本錢(qián)課教師制定的教學(xué)任務(wù)和要求。
我的說(shuō)課到此完畢，不妥之處，懇請各位專(zhuān)家評委賜予批判指正。
小學(xué)說(shuō)課稿模板 篇7
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！
我是小學(xué)語(yǔ)文組×號,今天我說(shuō)課的題目是（板書(shū)：課題），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計等四個(gè)方面來(lái)對本課作具體的闡述。
一、說(shuō)教材（時(shí)間控制3分鐘）
1、教材分析
《 》是××版小學(xué)語(yǔ)文（ ）年級（ ）冊第（ ）單元的第（ ）篇課文，該單元以（ ）為主題展開(kāi)�！� 》是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是（文章大意）。課文雖然篇幅短小，情節簡(jiǎn)單，卻層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng)、細致，充滿(mǎn)詩(shī)情，給人很深的啟迪（這部分可以從課文的地位、內容，以及作者的寫(xiě)作特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行概括 ）。
2、教學(xué)目標
根據新課標的階段目標（第一階段：1—2年級；第二階段：3—4年級；第三階段：5—6年級）要求和本節課的教學(xué)內容，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，我制定本課的教學(xué)目標為：
1.能夠認讀本課生字、詞。
2.能夠正確、有感情地朗讀課文。
3.能夠理解課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，了解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色彩。（如：對表達情感的作用學(xué)習主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國---的思想感情/培養學(xué)生--的習慣/培養學(xué)生---的興趣）。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)（一句話(huà)）：
難點(diǎn)（一句話(huà)）：
4、教學(xué)時(shí)間：（根據要求安排）根據課文內容需要，將安排2、3個(gè)課時(shí)。（若為幾個(gè)課時(shí)，則說(shuō)明現在講的是第一課時(shí)，同時(shí)后面講課過(guò)程中要說(shuō)明第一段主要講說(shuō)明等。）
5、課前準備：多媒體課件
二、說(shuō)教法和學(xué)法（時(shí)間控制1分鐘）
語(yǔ)文課程標準要求：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節課（歸納課文教學(xué)內容）教學(xué)內容，結合（ ）年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè )于學(xué)，勤于思考。
那么在學(xué)法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，于是我將"學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生".通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習中勾畫(huà)出優(yōu)美詞句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（根據教學(xué)目標確定，教學(xué)過(guò)程設置目的就是完成教學(xué)目標）（時(shí)間控制5分鐘）
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節設計本節課的教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體播放/展播（引入與課文內容相關(guān)的'畫(huà)面，例如歌曲、人物的形象畫(huà)面等） ,營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習奠定情感基礎，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節。
第二環(huán)節（要做什么？怎么做？為什么？目的/效果怎樣？）：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（寫(xiě)景：美麗的景象；寫(xiě)人：活動(dòng)的情景） ,把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，教師適時(shí)對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節（同上）：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)。鑒于此，在"研讀賞析，體驗情感"環(huán)節中，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議（例如課文中出現的含有修辭手法的語(yǔ)句所表現出來(lái)的意思和情感等）。力圖使學(xué)生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接著(zhù)，我將根據學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時(shí)加以引導和闡述，讓學(xué)生圖文結合地品味和理解本節課重點(diǎn)詞句。如讀到"××"時(shí)，用多媒體展示"××"畫(huà)面（寫(xiě)人：主人公表現情感的畫(huà)面；寫(xiě)景：與內容相關(guān)的圖片）。這一幅幅畫(huà)面，不僅講學(xué)生們帶入（ ）之中，還能幫助他們更好地理解"××"、"×× "、"×× "等詞語(yǔ)，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì )作者表達的特點(diǎn)。
最后，借助多媒體向學(xué)生再次展現一組配樂(lè )（根據內容而定的） 圖畫(huà)，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì )作者當時(shí)的感受，激起他們對（根據課文內容）（如：草原的無(wú)限熱愛(ài)）。
總之，這一系列的"讀、悟、議、賞、再讀",讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
第四環(huán)節：總結評價(jià)，拓展延伸。學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價(jià)后，通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：（根據課文內容拓展出的問(wèn)題）。 這個(gè)問(wèn)題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養學(xué)生的語(yǔ)感能力。
第五環(huán)節（緊扣教學(xué)目標，設計新穎）：安排作業(yè)，復習強化。為了復習、強化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文（寫(xiě)景：優(yōu)美的景象；寫(xiě)人：主人公的情感） 培養學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1:請大家將本節課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2:根據課文內容，（寫(xiě)景：可以按照課文內容畫(huà)一幅圖；寫(xiě)人：在老師的指導下將大家分成兩幾組進(jìn)行角色扮演，讓大家一起體驗課文中人物的感受） .這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節課的板書(shū)設計。
小學(xué)說(shuō)課稿模板 篇8
一、說(shuō)教材。
《螞蟻的救助》這篇課文是語(yǔ)文S版第六冊第二單元的一篇精讀課文。課文講述了一個(gè)螞蟻在遇到危難的時(shí)候相互救助的故事，表達了作者對自然界生命的敬重之情，從而也告訴人們應該學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命。
二、說(shuō)教法
由于這篇課文講述的故事對同學(xué)們來(lái)講是既熟悉又很陌生的，熟悉是因為螞蟻是大家常見(jiàn)的一種動(dòng)物，而陌生適應為大家對螞蟻能夠在遇到危難時(shí)相互救助這件事很陌生。與本單元的訓練重點(diǎn)相結合，在教學(xué)中我主要采用以下幾種方法：
1.默讀感悟法。三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的默讀能力，讓同學(xué)們進(jìn)行默讀，一方面可以提高學(xué)生邊讀邊思考的能力，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習中自我管理、不干擾別人學(xué)習的自制力。這篇課文所體現的主題思想也需要同學(xué)們用心去感悟，而默讀是非常好的方法，所以在教學(xué)中我在讀的訓練上多采用默讀。
2.講解法。由于學(xué)生對螞蟻的救助行為會(huì )產(chǎn)生諸多的疑問(wèn)，所以在教學(xué)中我對這一部分內容作了充分的準備，通過(guò)講解幫助學(xué)生進(jìn)行理解。
3.搜集資料法。為了能讓學(xué)生更好的了解螞蟻，在課前我讓學(xué)生對螞蟻的知識進(jìn)行搜集，尤其是螞蟻在火中能抱成團，進(jìn)行自救，讓同學(xué)們對本課螞蟻的救助行為有了更深層面的理解。
三、說(shuō)學(xué)法
1.圈點(diǎn)批注法�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”，為了培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，在讀書(shū)的時(shí)候我都要求學(xué)生進(jìn)行圈點(diǎn)批注，如不理解的地方可以畫(huà)“？”，把螞蟻之間進(jìn)行救助的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并把自己的感受寫(xiě)在旁邊。這樣能讓學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候進(jìn)行積極的思維，提高讀書(shū)的效率。
2.自主學(xué)習法。在課堂上，為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，作為教師我主要對學(xué)生進(jìn)行引導，把大量的時(shí)間都留給學(xué)生，讓學(xué)生去讀，去談讀后的收獲，去說(shuō)讀后的感悟，把學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣調動(dòng)起來(lái)，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。
3.競爭法。小孩子都有爭強好勝和不服輸的天性，把這種潛質(zhì)合理的引導，就會(huì )在學(xué)習中發(fā)揮巨大的`推動(dòng)力。簡(jiǎn)單一點(diǎn)的可以個(gè)人競爭，難度較大的則小組競爭，把競爭、挑戰引用到朗讀上也能起到較大的作用。
四、說(shuō)教學(xué)設計。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、 理解課文的主要內容，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
3、 理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，按順序了解螞蟻是怎樣救助同伴的。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文主要內容及寫(xiě)作順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠體驗作者的情感，認識到做人的道理。
教學(xué):準備：
1、課前布置學(xué)生觀(guān)察小螞蟻，收集有關(guān)螞蟻的資料、故事。
2、演示文稿
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
昨天的課上，我們結識了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”
1、聽(tīng)寫(xiě)。
2、齊讀課題導入新課。
二、讀中感悟，體驗情感
1、學(xué)習第一部分：
�。�1）指名讀：找出事情的起因。
�。�2）出示語(yǔ)句：我沒(méi)有對它們實(shí)施救助，因為花盆中的水很快會(huì )滲下去，螞蟻就可以著(zhù)陸了。
�。�3）用“因為??所以??”的句式說(shuō)這句話(huà)。
�。�4）提問(wèn)：讀讀改寫(xiě)的句子，你明白了什么？書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？（強調原因）
2、學(xué)習螞蟻的救助的內容
文稿出示：螞蟻是怎樣救助自己的同伴的？默讀第三、第四自然段，劃出相關(guān)的句子，然后同桌交流。
匯報交流：
�、賲^分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。
明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會(huì )到什么：作者為了與第三自然段區分，避免了重復。
�、� 了解冒號和破折號在文中的作用。
�、郛�(huà)出描寫(xiě)獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)現了什么？
�、芪铱吹竭�在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？
出示句子：我極其小心地用針尖挑開(kāi)泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。③④⑤品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？
�、尬浵伇痪瘸龊�，又有怎樣的舉動(dòng)呢？你從中感受到什么？
�、咂肺丁傲⒓�、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語(yǔ)并想象它們當時(shí)想什么呢？說(shuō)什么呢？
�。�6）指名讀第二部分，用“先??接著(zhù)??然后??最后”等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。
三、總結全文，深化理解
1、作者寫(xiě)螞蟻的救助這篇文章是為了什么？
2、歸納板書(shū)
螞蟻的救助 關(guān)愛(ài)他人 關(guān)愛(ài)生命
用力 互相關(guān)愛(ài)
奮力 互相幫助
繼續 銜舍身相救
3、總結：
小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時(shí)，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——（看板書(shū)總結）。
四、布置作業(yè)：
小練筆：小螞蟻，我想對你說(shuō)
小學(xué)說(shuō)課稿模板 篇9
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
讓同學(xué)們興高采烈地走進(jìn)我們的課堂，是我們當老師最大的愿望。讓學(xué)生在我們的課堂上享受歡快和成功是我們老師孜孜以求的。今天，借此機會(huì )，與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(cháng)。
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是三年級第一冊第3單元第5課，結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1.學(xué)習單詞：能聽(tīng)、說(shuō)、讀數字one—five 2.學(xué)習句型：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)Howmany?？并根據實(shí)際情況做出回答.
能背誦韻句：one，two，three，four?語(yǔ)言技能目標：
1.能準確認讀新單詞，讀準句型。
2.能運用句型進(jìn)行實(shí)際交流
情感態(tài)度目標：
能夠運用數字和Howmany??？句型談?wù)撋磉呂矬w，培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為重點(diǎn)：
Numbers：聽(tīng)、說(shuō)、讀數字one—five。難點(diǎn)：
one—five的實(shí)際運用。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
我把全班按照座位分成5個(gè)小組，用前面課文剛學(xué)過(guò)的5個(gè)英語(yǔ)名詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，個(gè)人和結對活動(dòng)為輔，學(xué)生之間互相交流，競賽，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┯螒蚪虒W(xué)法
在調動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。尤其是教授a、e、i、o、u和1-5時(shí)用的TPR（全身動(dòng)作反應法）。這是比較流行的一種兒童學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中可以采用的活動(dòng)，可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現兒童對輸入的語(yǔ)言理解是否達到了內化的程度。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、互評為主要方式，課上老師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
三、說(shuō)教具
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用骰子、小貼紙等積極參與教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了以舊帶新，闖五關(guān)基礎操練后，鞏固提高運用英語(yǔ)數字。
Step1.Review１、通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)復習了第二單元的交際項目
A：Howareyou?
B：I’mfine,thankyou!Andyou?
A：I’mfine,too!
2、通過(guò)給教過(guò)的5個(gè)字母找對5顆星的位置認大小寫(xiě)朋友（用口訣記住b和d）。
3、由5顆星的序號引出怎樣用英語(yǔ)表達數字。
4、還是由5引入介紹接闖五關(guān)的游戲規則。
〔設計意圖：在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培養了團隊意識�！�
Step2.Presentation&Practice
�。�、老師教授事先寫(xiě)在小黑板上的單詞（已用紅筆畫(huà)出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線(xiàn)標注，吸引學(xué)生注意），從5開(kāi)始教授并配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對照和用動(dòng)作圖畫(huà)巧妙地識記元音字母a、e、i、o、u。
2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和Howmany并小組比試①。
3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數字讀英語(yǔ)比賽Howmanypointscanyousee?，5小組是以豎排為單位的，相鄰兩人就屬于不同的小組，兩人要互相監督，剩下一組學(xué)生自覺(jué)（老師有時(shí)間也幫忙監督），之后老師統計總結各小組過(guò)關(guān)情況。 〔設計意圖：機械單調的重復會(huì )使學(xué)生感到厭煩，從而喪失學(xué)習主動(dòng)性。在這一環(huán)節，老師將又簡(jiǎn)單又好玩的'“擲骰子”與數字操練有機結合融為一體，從而進(jìn)行靈活的變換和有效的操練，非常生動(dòng)有趣�！�
4、快速反應：比相應數目的手指在相應的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上并配合用英文數數的音樂(lè )，熟練后各組派代表比試反應③。
〔設計意圖：全身動(dòng)作反應法鞏固了數字的讀音和手勢表示，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的重點(diǎn)——5個(gè)數字的英語(yǔ)�！�
5、用唱反調的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。
〔設計意圖：用大小聲和唱反調的形式吸引學(xué)生注意力要集中�！�
Step3.Consolidation
1、課文P19&P20結合實(shí)物進(jìn)行認讀比賽⑤。
2、課本P21Let’schant。配合動(dòng)作，要求回家后再練習并背誦。
3、課本P21Lookandsay
Step4.Assessment評價(jià)
總評價(jià)：數每一組獲得的星級數
〔設計意圖：最后評價(jià)也以每組過(guò)關(guān)的星級數多少為定，環(huán)節設計與數字息息相關(guān)�！�
Step5.Homework
1、課本P22Lookandcount
2、預習數字6-10�！苍O計意圖：趁熱打鐵，培養學(xué)生的預習能力�！�
3、查找生活中的數字資料，用英語(yǔ)表達出來(lái),下節課匯報。（電話(huà)號、車(chē)牌號、火警、急救電話(huà)等等）〔設計意圖：生活之中用數字，使學(xué)生的學(xué)習由課堂延伸到了課外，讓學(xué)生積極地去完成老師布置的任務(wù)。體現了學(xué)用結合，以用促學(xué)的教育理念。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習能力�！�
總之，這節課不論是新舊知識的創(chuàng )編，還是游戲的設計，都是希望盡可能緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。當然由于我以前從事初中教學(xué)，教學(xué)對象不同(初中側重
小學(xué)說(shuō)課稿模板 篇10
各位評委，各位老師：
上午好!下面我把《6的乘法口訣》的教學(xué)設想與課后反思，向各位作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。今天，我講課的內容是小學(xué)數學(xué)第三冊第61頁(yè)，以及相關(guān)的練習。
下面，我先談?wù)勛约簩滩牡匚环治觯骸?的乘法口訣》這一課在學(xué)生已經(jīng)初步理解乘法的意義，掌握1至5乘法口訣基礎上進(jìn)行學(xué)習的。乘法口訣的教學(xué)是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)，因為它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習乘除法的基礎。
接下來(lái)我談?wù)勛约簩虒W(xué)目標的定位：根據教學(xué)內容和本班學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知規律出發(fā)，靈活處理教材，體現新課標的理念，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，我把本節課的教學(xué)目標定為以下的3點(diǎn)：
(1) 引導學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗編出6的乘法口訣，知道口訣的來(lái)源，熟記口訣，比較熟練的運用口訣進(jìn)行計算。
(2) 培養學(xué)生的觀(guān)察推理、合作交流和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(3) 讓學(xué)生體會(huì )生活與數學(xué)的緊密聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
根據教學(xué)目標，結合學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為——編出6的乘法口訣，并應用口訣正確計算。同時(shí)，由于學(xué)生年齡小，探索發(fā)現口訣的內在規律，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)學(xué)習的難點(diǎn)。
我認為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵就是結合學(xué)生的實(shí)際，加強具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過(guò)程。
第二大方面是說(shuō)學(xué)生：本課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，天真可愛(ài)，但注意力不穩定。低年級兒童以形象思維為主，而口訣教學(xué)比較單一，要上好本節課，最需要的是創(chuàng )設生動(dòng)的情境，采用有趣的小游戲和小競賽，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，并為學(xué)生提供大量的探究空間，充分感受學(xué)習的快樂(lè )，讓學(xué)生在快樂(lè )中成長(cháng)。
下面，我說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略
首先談?wù)劷谭ǎ骸缎W(xué)數學(xué)教學(xué)法》指出：教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本課教學(xué)我運用多媒體，采用情境教學(xué)法，發(fā)現教學(xué)法、動(dòng)手操作法、綜合練習法等方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生討論交流，達到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
談完教法，我再談?wù)剬W(xué)法：《新課程標準》強調：“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，要以學(xué)生為中心�！睘榇�，課中我讓學(xué)生全面參與新知識的形成過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考和動(dòng)口表述的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去發(fā)現問(wèn)題、觀(guān)察問(wèn)題和解決問(wèn)題。
現在我談?wù)務(wù)澱n的設計理念 ：本著(zhù)讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，加深學(xué)生對知識的獲得體驗，我把本課設計成為生動(dòng)有趣的游戲和不同層次的活動(dòng)，放手讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，培養學(xué)習能力，積累學(xué)習情感。
接下來(lái)我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程的設計，遵循兒童發(fā)展的規律，創(chuàng )造性地使用教材，進(jìn)一步體現新課程新理念的教學(xué)方式，我采用以下四個(gè)環(huán)節完成本課的教學(xué)：
第一個(gè)環(huán)節是游戲復習，引出課題：俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始就是成功的一半”。 精彩的課堂開(kāi)端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。在復習鋪墊中，我就采用采蘑菇和開(kāi)鎖游戲，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣同時(shí)，促進(jìn)新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎。
第二個(gè)環(huán)節是操作遷移，探索新知：布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數學(xué)的生命線(xiàn)�！闭n中我創(chuàng )設“去參觀(guān)海底世界”的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準備題的學(xué)習，為新課中的編寫(xiě)口訣打基礎;接著(zhù)，我讓學(xué)生動(dòng)手用三角片擺小魚(yú)，共同學(xué)習“一六得六和二六十二”這兩句口訣;然后，我讓學(xué)生在四人小組內編寫(xiě)口訣，讓學(xué)生在理解的基礎上熟記口訣。
教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節是實(shí)際應用，鞏固提高：練習的設計我力求體現 “靈活性、多樣性、開(kāi)放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節中，我設計了6個(gè)練習：奪星星、摘蘋(píng)果、奪錦旗、奪紅花、我能行、用數學(xué)，讓學(xué)生在愉快中應用新知識。
創(chuàng )新評價(jià)，總結全課是教學(xué)過(guò)程最后的環(huán)節：一個(gè)成功的總結在一節課中起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗成功的喜悅，我把總結全課設計為：先讓學(xué)生暢談自己的表現和在本節課中的收獲，給學(xué)生充分表現自己的機會(huì )，又達到本節課的升華作用。
在這堂課中，我為求做到體現新課標的理念，始終關(guān)注學(xué)生的自主探究過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展的過(guò)程，去感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，發(fā)展學(xué)生數學(xué)的思維。因此，我摒棄傳統口訣的教學(xué)模式，精心構建口訣教學(xué)的新格局，通過(guò)本節課的教學(xué)實(shí)踐與反思，我認為自己有以下幾點(diǎn)的突破：
一、設計豐富的活動(dòng)，體驗知識形成的過(guò)程。
《數學(xué)新課程標準》明確指出：“要讓學(xué)生在具體的數學(xué)活動(dòng)中體驗數學(xué)知識�！被谶@點(diǎn)，課中我設計了多種不同層次的活動(dòng)和游戲。例如：復習中的“采蘑菇”和“配鑰匙”游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，也促進(jìn)新舊知識的遷移;第二個(gè)活動(dòng)是“參觀(guān)海底世界”，讓學(xué)生完成準備題，為編寫(xiě)口訣打下結實(shí)的基礎;接著(zhù)是“動(dòng)手擺小魚(yú)”，活動(dòng)中學(xué)生非常踴躍，不知不覺(jué)中進(jìn)入了學(xué)習的角色，并且初步感知口訣的來(lái)源;第四個(gè)活動(dòng)是“小組合作編口訣”，發(fā)揮小組互學(xué)的作用，體驗新知識的形成過(guò)程;第五個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生 “找找口訣的秘密”這樣引發(fā)學(xué)生的好奇心，找出6的乘法口訣中的規律;最后是“熟記口訣大比拼”，讓學(xué)生運用規律來(lái)熟記口訣。這樣，讓學(xué)生在一系列的數學(xué)活動(dòng)中，逐步豐富對口訣的認識。
二、關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程，突出探究的意味。
首先是設疑引探——“準”。俗話(huà)說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶�！笨梢�(jiàn)引導者的重要作用。備課時(shí)，我同樣要當好“舵手”，準確把握好探究的問(wèn)題，把握好探究的方向，才讓學(xué)生在探究中少走彎路。課中我只充當了一個(gè)引導者，讓課堂成為學(xué)生展示自己個(gè)性的`舞臺。適當的時(shí)候，給予一個(gè)信任的眼神、一個(gè)微笑的點(diǎn)頭，讓學(xué)生信心大增，讓學(xué)生體驗出學(xué)習是快樂(lè )的，思索也是快樂(lè )的。
其次是合作交流——“放”。 俗話(huà)說(shuō)：“授人魚(yú)，不如授人于漁”。新課程是關(guān)注學(xué)生知識的形成過(guò)程，獲取的是一種能力和方法，煉就的是一種創(chuàng )新的思維。正如新課中：我讓學(xué)生自己動(dòng)手擺出自己喜歡的條數后，與同桌交流可以編出哪句口訣，然后放手學(xué)生在小組內探究編寫(xiě)口訣，這樣既可發(fā)揮優(yōu)生的創(chuàng )造力，實(shí)現了學(xué)習互補，增強合作意識。
再次是自主探究——“深”。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈�！泵鎸W(xué)生的回答，我不是只停留在學(xué)生的表面回答上，在課中我注意還不斷地追問(wèn)“為什么”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，讓學(xué)生的聽(tīng)數學(xué)走向“找數學(xué)”， 從答數學(xué)走向“問(wèn)數學(xué)”，這樣不僅加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解，還有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，讓數學(xué)課堂充滿(mǎn)生命活力。
三、 體現數學(xué)的價(jià)值， 噴射數學(xué)中的生活色彩。
數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活。新課標的一個(gè)重要的理念，就是讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)。因此，我設計本課時(shí)，選材盡可能地選擇一些與生活有著(zhù)密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。例如新課中的“參觀(guān)海底世界”， 讓學(xué)生體會(huì )到現實(shí)生活中海洋里原來(lái)包含著(zhù)數學(xué)問(wèn)題，體現“小課堂，大社會(huì )”教學(xué)理念的同時(shí)，有利于產(chǎn)生學(xué)習和探索數學(xué)的動(dòng)機。練習中的“用數學(xué)”，就是體現了數學(xué)知識從生活中來(lái)，回到生活中去，同時(shí)也給學(xué)生提供了在生活中尋找數學(xué)的機會(huì )，也培養學(xué)生留心觀(guān)察生活、用數學(xué)的眼光看待生活的意識，真正體會(huì )了學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
四、巧設練習，讓學(xué)生在快樂(lè )中應用數學(xué)
新課程倡導要為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習氛圍。練習的設計我力求做到體現 “多樣性、靈活性、開(kāi)放性”原則。練習的形式豐富多樣(奪星星、、摘蘋(píng)果、奪錦旗、奪紅花、反應快、用數學(xué))，遵循從易到難的原則，體現一定的梯度性與趣味性，并進(jìn)一步加強數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我把練習融于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習數學(xué)，應用數學(xué)，享受成功的喜悅。
通過(guò)這節課的實(shí)踐與反思，我深深感受到：數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑和富有個(gè)性的過(guò)程，它更是個(gè)有生命的過(guò)程。因此，本著(zhù)這個(gè)目的，我為學(xué)生創(chuàng )設了生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，加強知識獲得的體驗，豐富對新知識的的感悟。以上都是本人一些不成熟的想法。由于本次采用異地教學(xué)，學(xué)生與我的磨合未能很好地適應，未能取得較佳的效果，盡管我在備課時(shí)在備學(xué)生、備教材、備學(xué)法方面都想得很多，但經(jīng)過(guò)課后的反思，我也清楚地認識地自己的不足之處，知道自己有些細節還應該處理得更好，這些就留待各位評委的批評與指正，歡迎大家多給意見(jiàn)，我將會(huì )抱著(zhù)虛心學(xué)習的態(tài)度，懷著(zhù)感激之情，去聆聽(tīng)各位評委的寶貴意見(jiàn)，因為大家的批評與肯定，都是我以后在教學(xué)上取得進(jìn)步的源泉。謝謝!
小學(xué)說(shuō)課稿模板 篇11
一、教材分析
《小山泉的心愿》屬于讀課文識字單元。本課是一則寓言。讀課文識字是個(gè)重點(diǎn)，要學(xué)習“愿、遲、取、幸、竟、碰、解、閑、需”9個(gè)生字，反復讀文是基礎，主要抓住小山泉和野兔的對話(huà)，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )什么是“不幸”什么是“幸運”，從而感悟到大家都需要自己，才體現了自己存在的價(jià)值，能為別人服務(wù)才是幸福的事。
詞語(yǔ)中，“泉眼”可借助圖片加以理解，“心愿”可結合生活實(shí)際，配以說(shuō)話(huà)訓練。指導說(shuō)話(huà)時(shí)，要從內容入手，先讓學(xué)生思考有什么心愿，然后用“誰(shuí)的心愿是什么”或者“什么是誰(shuí)的心愿”兩種句式，說(shuō)一句話(huà)。
“讀句子”中的第一句，是小山泉所說(shuō)的重點(diǎn)句子，這是一句假設關(guān)系的復句，它從反面說(shuō)明了小山泉的心愿;第二句是根據課文的意思重新組合的句子。兩句話(huà)句式相同，一正一反，表達了寓言的含義。朗讀指導時(shí)，可以先要求學(xué)生讀正確，再注意讀出感嘆句的語(yǔ)氣。
二、學(xué)情簡(jiǎn)介
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，在識字方面，學(xué)生們都已經(jīng)掌握了一些識字的方法：能比較熟練地根據拼音讀準字音;積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。
在閱讀方面，多數學(xué)生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點(diǎn)停頓。有些基礎好的學(xué)生還能讀出句子的語(yǔ)氣。隨著(zhù)識字量的增加，朗讀水平的提高，學(xué)生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的.文章，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè )。
三、教學(xué)目標
根據課程標準、本階段的教學(xué)目標及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標。
目標一：認讀本課9個(gè)生字;能讀準后鼻音“竟、碰、幸”;復習鞏固整體認讀音節“愿、遲”。
根據本班學(xué)生實(shí)際，他們已經(jīng)有了一定的識字量和識字能力，已能認讀生字“取、解”，所以這幾個(gè)字，只要通過(guò)讀文鞏固即可。識字重點(diǎn)就落在其他7個(gè)生字上。我們可以將這7個(gè)字分散在課上，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，且每一個(gè)生字教學(xué)的側重點(diǎn)各不相同。有些強調得是讀音，如后鼻音“竟、碰、幸”;如三拼音“閑”;整體認讀音節“愿、遲”;有的是結合書(shū)寫(xiě)，重在筆順，如“閑”半包圍結構，先外后里。這樣的教學(xué)就體現了層次性，提高課堂教學(xué)效率。
目標二：朗讀課文，基本做到不加字，不漏字，不頓讀;并積累2句句子。
本階段的教學(xué)目標是“讀課文識字”。讓學(xué)生借助豐富生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境識字、閱讀，同時(shí)在識字、閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。所以，在課上創(chuàng )設各種環(huán)境讓學(xué)生反復讀文，幫助學(xué)生做到：不加字、不漏字，按標點(diǎn)停頓。由于本課采用對話(huà)形式展開(kāi)的，朗讀課文時(shí)也可以采用對話(huà)的形式，同桌之間，或分角色朗讀，分別讀讀小山泉和野兔之間的對話(huà)，盡量使朗讀的形式多樣，使學(xué)生在他們喜歡的形式下朗讀。
目標三：在反復讀文中，讀懂小山泉的話(huà)，初步懂得為別人服務(wù)是幸福的事。
讓孩子學(xué)得愉快是教師和學(xué)生的共同期望。老師要努力在課堂中創(chuàng )設輕松、活潑、愉快的學(xué)習氛圍，如挑戰讀，同桌分角色讀等讓學(xué)生的朗讀更富有生氣，使學(xué)生更熱愛(ài)語(yǔ)文。
目標四：認識部首“石字旁”，并在老師的帶領(lǐng)下描摹“碰、取、閃、閑”。
復習左右結構和半包圍結構的書(shū)寫(xiě)順序，擺好左右結構和半包圍結構的字在田字格里的位置。老師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。通過(guò)之前對學(xué)生的寫(xiě)字訓練，學(xué)生已掌握了基本的筆順規則及在田字格中將字描寫(xiě)好的方法。所以在這堂課上，教師沒(méi)有必要手把手的教每一個(gè)字的筆順。而放手讓學(xué)生在小組中學(xué)習，教師起指導作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、教學(xué)設計
研究了教材，制定了教學(xué)目標后，我對課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設計。
一)自主識字，合作互動(dòng)，重點(diǎn)反饋
一年級下的學(xué)生已經(jīng)初步具備了獨立識字的能力，因此，對于課文生字的學(xué)習，采用先獨立學(xué)、再小組交流、最后大組反饋的學(xué)習形式，通過(guò)互動(dòng)，幫助預習有困難的學(xué)生學(xué)習生字、讀通課文，從而使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內大面積提高學(xué)習效益。教師在反饋時(shí)注意抓重點(diǎn)。如揭示課題時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習整體認讀音節“愿“并書(shū)空;讀文反饋時(shí)，關(guān)注讀準“碰、竟、幸”的后鼻音;復習整體認讀音節“遲”;注意“閑”這個(gè)三拼音的正確拼讀。而對字義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)讀文，結合具體的語(yǔ)境，隨文理解字義。
二)反復讀文，層層推進(jìn)
閱讀教學(xué)要體現以讀為本，使學(xué)生讀有所思，讀有所獲。在課堂教學(xué)中，我對每一次的朗讀都提出了明確的要求，使學(xué)生明白讀什么。該怎樣讀。精讀課文有關(guān)句子，使學(xué)生能讀懂內容。
初讀課文，要求學(xué)生讀準字音，特別是生字的讀音。學(xué)生在反饋預習的同時(shí)，對課文的內容進(jìn)行初步的了解，對課文內容有個(gè)整體認識。
再讀課文，思考小山泉真的認為自己不幸嗎?它是怎么想的?通過(guò)讀文找到小山泉所說(shuō)的重點(diǎn)句子，結合多種形式的朗讀，使學(xué)生初步有所感悟，同時(shí)注意本單元的朗讀要求：不唱讀，不頓讀，不加字，不漏字，按標點(diǎn)停頓。
細讀課文，重點(diǎn)指導朗讀小山泉所說(shuō)的重點(diǎn)句子，能讀出感嘆句的語(yǔ)氣。學(xué)生交流讀后感想，即讀懂了些什么。在交流時(shí)，不作統一要求，或多，或少，或詳，或略，都可以，旨在培養學(xué)生邊讀邊想的習慣和口頭表達能力。最后，教師幫助學(xué)生梳理、總結。
三)發(fā)揮想像，訓練說(shuō)話(huà)
教學(xué)中圍繞課文內容，注意創(chuàng )設情景，引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。如：老師提供句式，進(jìn)行口頭表達能力的訓練，讓學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的心愿是什么。學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，結合課文內容，借助老師提示，既展開(kāi)豐富想象，又訓練了規范說(shuō)話(huà).從而使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言表達能力。
小學(xué)說(shuō)課稿模板 篇12
今天我將要為大家講的課題是“百分數的認識”。首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析：
一、教材結構與內容簡(jiǎn)析
本節課是北師大版第十冊第六單元第一課時(shí)的內容。百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、分數，特別是解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)，這一內容是學(xué)習百分數與分數，小數互化和用百分數知識解決問(wèn)題的基礎，是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。百分數在學(xué)生生活社會(huì )生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性認識，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì )“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。
二、教學(xué)目標
新課標的要求是“人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結合本節教材內容，根據學(xué)生的知識現狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生理解百分數的意義，能正確地讀寫(xiě)百分數，解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過(guò)程性目標：通過(guò)本課的學(xué)習，真正體會(huì )數學(xué)的生活化，會(huì )主動(dòng)的將生活中的數據加以收集理解。
3、情感態(tài)度目標：結合相關(guān)信息，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義與勤儉節約的思想品德教育。
4、個(gè)性品質(zhì)目標：在學(xué)習中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)，體現課堂中的生命化教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著(zhù)課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：百分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：百分數與分數的聯(lián)系與區別。
四、教法
數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的`思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過(guò)認真分析教材，貫徹新課標的精神，并結合小學(xué)五年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
學(xué)習的最大動(dòng)力是對學(xué)習材料的興趣，生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導入新課時(shí)，我通過(guò)亞運會(huì )精彩瞬間與獎牌引入，為學(xué)生創(chuàng )設情境，激發(fā)他們的求知欲望。
2、知識遷移，以舊帶新
對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生復習舊知，在求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的基礎上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”的學(xué)習。使教學(xué)過(guò)程自然，順暢，讓學(xué)習新課變成是對已有知識的鞏固，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下就學(xué)會(huì )新知識。
3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)
教師要給學(xué)生學(xué)習的方法，而不是最終的結果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。
五、學(xué)法
古人云：“授之以魚(yú)，受用一時(shí)，授人以漁，終身受用”�，F代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導的新課標理念下，要特別重視學(xué)法的指導。
1、注重數學(xué)學(xué)習的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學(xué)生大膽表達自已內心的想法，營(yíng)造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè )于交流合作。在學(xué)習活動(dòng)中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)化
生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)應該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來(lái)，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習活動(dòng)形式之一。把數學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結合，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。
3、注重數學(xué)學(xué)習的自主化
把主動(dòng)權交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)，自主探索，合作交流等有效的學(xué)習方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認知過(guò)程。
六、板書(shū)設計
百 分 數 的 認 識
百分數的意義：表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫做百分數，也叫做百分率或者百分比。
寫(xiě)法： 2。5% 讀法：百分之十點(diǎn)五
300% 百分之三百
百分數與分數的區別： 分 數 百 分 數
既表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系 只表示兩個(gè)數量之間的
也可以表示某個(gè)具體數量。 倍數關(guān)系。
�。ㄟ@樣的板書(shū)設計力求簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理，體現形式美和簡(jiǎn)潔美。把知識的重點(diǎn)鮮明地展現在學(xué)生睛前。起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)生的印象）
小學(xué)說(shuō)課稿模板 篇13
教材分析
本節課的授課對象是小學(xué)二年學(xué)生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝模仿力強、喜歡表現，但好動(dòng)，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產(chǎn)生競爭意識，因為已經(jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現別人的表現比自己好或者差時(shí)，相應地會(huì )引起心理的變化。當別人不如自己時(shí)，內心暗暗感到自豪得意。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，我選擇以跳繩游戲為活動(dòng)主形式，以繩激趣，營(yíng)造濃厚個(gè)人競爭和團體競爭氛圍。
學(xué)情分析
我認真滲透素質(zhì)教育思想，積極創(chuàng )新體育教學(xué)形式，以學(xué)生的心理趨向為導向，面向全體學(xué)生，貫徹落實(shí)"快樂(lè )體驗"的課題思想，突出一個(gè)"新"字，體現一個(gè)"改"字，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗進(jìn)行《跳繩》動(dòng)作與方法的編創(chuàng )，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。并將自己的'跳法大膽的向其他同學(xué)展示與交流，以此來(lái)增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成功的喜悅。通過(guò)游戲比賽的形式培養學(xué)生良好的團結、合作精神。
教學(xué)目標
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，快樂(lè )鍛煉，增強團隊合作意識和競爭意識。
2、知識與技能：發(fā)展協(xié)調、靈敏的素質(zhì)，促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重 點(diǎn)：通過(guò)各種跳繩游戲的體驗活動(dòng)掌握一定的技能。
難 點(diǎn)：在練習中，能夠掌握跳繩活動(dòng)方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。
教學(xué)過(guò)程
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對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。整節課，我將以"跳繩王國"為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去旅游參觀(guān)，學(xué)生的活動(dòng)熱情自然而然地被激發(fā)和調動(dòng)出來(lái)。
�。ǘ┞糜蔚谝徽�------"過(guò)關(guān)"
通過(guò)創(chuàng )設"王國門(mén)崗",指導學(xué)生兩人一組，用腳玩"石頭剪子布"游戲進(jìn)行熱身活動(dòng)。
�。ㄈ┞糜蔚诙�------"踩蛇尾"
我設計踩蛇尾活動(dòng)，通過(guò)"甩、踩"游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展熱身活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的迅速反應、靈敏運動(dòng)能力。
�。ㄋ模┞糜蔚谌�------"抓尾巴"
教師通過(guò)"小朋友們現在我們到了小動(dòng)物園，瞧！里面有很多的小動(dòng)物，還有尾巴呢，我們來(lái)比賽一下，誰(shuí)抓到的尾巴最多？"的談話(huà)引導，指導學(xué)生進(jìn)入本節課的主體活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端"尾巴",想方設法保護好"尾巴";另一人使勁去抓它；并輪流活動(dòng)。教師邊指導，要求注意動(dòng)作規范和安全，邊參與學(xué)生活動(dòng)�；顒�(dòng)中，學(xué)生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復，在輕松愉快的情景中，達到了一定的鍛煉強度。
�。ㄎ澹┞糜蔚谒恼�------"拼圖"
本站的主要目標是通過(guò)整合學(xué)科間的知識，以體育小組合作活動(dòng)形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng )編的基礎上，先進(jìn)行展示和交流。然后引導學(xué)生選擇自己喜歡拼圖，組成新小組進(jìn)行有序跑跳練習、展示，讓全體學(xué)生沉浸在愉快地學(xué)、練氛圍中，享受體育活動(dòng)的快樂(lè )，陶冶身心。
�。┞糜谓Y束------放松總結
播放歌曲《小白船》組織放松活動(dòng)，恢復學(xué)生生理和心理狀態(tài)，進(jìn)行課堂小結，評價(jià)，頒獎，滲透德育美育教育。
總之，本節課我將力求充分體現"教師主導，學(xué)生主體"思想理念，充分利用"自主學(xué)練、合作探究互動(dòng)評價(jià)"等辦法，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并及時(shí)鼓勵表?yè)P，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高教學(xué)效果。
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