關(guān)于小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿 ，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
北師大版小學(xué)數學(xué)一年級上冊教材第3637頁(yè)
�。ǘ┙滩姆治�
本節課是第三單元加減法（一）第八課時(shí)，所呈現的內容是學(xué)生學(xué)習8和9的加減法后的一節練習課，本節課是利用可愛(ài)的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導學(xué)生發(fā)現、提出有關(guān)加減法的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現大括號的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當地講解，對圖中每個(gè)符號的出現，都應讓他們清清楚楚，以便學(xué)生更好地理解題意。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
1、讓學(xué)生認識、理解圖中的大括號、問(wèn)號所表示的意義，進(jìn)一步加深對加減法意
義的理解。
2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；能運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)
際問(wèn)題。
3、引導學(xué)生感受學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì )加減法的含義，理解大括號、問(wèn)號表示的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖正確理解數量關(guān)系，準確熟練地解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
�。ㄎ澹┙叹邔W(xué)具準備
課件、學(xué)具圖片、小棒等。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級的學(xué)生由于年齡小，剛入學(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，大部分學(xué)生對猜謎語(yǔ)、幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題有極大的興趣。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的常規培養，學(xué)生的.聽(tīng)課習慣正在逐步的得到規范，有了初步的數感和問(wèn)題意識，但發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達能力還很欠缺，還需要教師在教學(xué)中加強訓練。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
1、情境教學(xué)法。
生動(dòng)、熟悉的生活情境可以使數學(xué)由抽象變具體，激活學(xué)生的學(xué)習思維。因此，我們要積極創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情景，使學(xué)生從生活情境中去感受數學(xué)、理解數學(xué)和應用數學(xué)。由于本課第一次出現大括號和問(wèn)號，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此在本節課我充分利用學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。一方面使學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊，體驗到用數學(xué)解決身邊實(shí)際問(wèn)題的成功喜悅，找到了多種解決問(wèn)題的方法，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富了學(xué)生的思維。
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尊敬的各位領(lǐng)導和老師：
大家好！
一、說(shuō)教材、教學(xué)內容
我說(shuō)課的內容是小學(xué)數學(xué)新人教版一年級上冊第五單元加減法（一）第八課時(shí)《分蘋(píng)果》。本節課是在學(xué)生理解了加減法含義，對加法交換律有一定認識并掌握9以?xún)鹊募訙p法的基礎上展開(kāi)。同時(shí)，本課10以?xún)鹊募臃ㄅc相應的減法是學(xué)生后續學(xué)習20以?xún)燃訙p法應用以及100以?xún)燃訙p法應用的基礎知識，需要每一個(gè)學(xué)生切實(shí)掌握。
教材編寫(xiě)首先通過(guò)分蘋(píng)果為學(xué)生積累對10的加減法的感性認識奠定基礎，教材創(chuàng )設豐富多彩的練習活動(dòng)，不斷強化數的分與合的意識。有關(guān)10以?xún)鹊募訙p法在計算教學(xué)中十分重要，讓學(xué)生將每次的分配過(guò)程用數據記錄下來(lái)，從而引入10的各種分配方法。接下來(lái)通過(guò)練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法。爬臺階、說(shuō)一說(shuō)，填一填等環(huán)節的設置讓學(xué)生開(kāi)闊思維自主探索，結合教師的引導，鍛煉從而提高學(xué)生的對運算學(xué)習的興趣、觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、思維方式及運用數學(xué)運算解決問(wèn)題的綜合能力。
二、說(shuō)學(xué)生
本課教學(xué)的對象是受過(guò)學(xué)前教育的兒童。他們對新知識有很高的學(xué)習興趣和熱情，但年齡小，認識與思維方式仍處于直觀(guān)形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀(guān)實(shí)物操作與言語(yǔ)解說(shuō)引導相結合，采用多種練習方式，設計不同層次教學(xué)習題，使全體學(xué)生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，并培養學(xué)生運用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的思維方法和能力。學(xué)生們通過(guò)本章節前幾節課程的學(xué)習和練習，已經(jīng)理解加減法的.含義，體會(huì )到加法的交換律，掌握9以?xún)鹊募訙p法以及一定的運算思維方法，教學(xué)時(shí)要在這些知識的基礎上讓學(xué)生逐步構建完善自己的認知結構。
三、教學(xué)目標
1.在分蘋(píng)果的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問(wèn)題的意識。
2.初步掌握10的加減法，并能正確計算。
3.發(fā)展有條理思考問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
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《認識圖形.一》是學(xué)生學(xué)習“空間與圖形”知識的開(kāi)始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內容的編排上體現了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習知識，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習過(guò)程，掌握知識。
我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數多（53人），分組活動(dòng)不容易組織。另外，據我課前調查，學(xué)前班雖然也認識過(guò)這些圖形，但很多孩子將“長(cháng)方體”說(shuō)成“長(cháng)方形”，將“正方體”說(shuō)成“正方形”，也有將“圓柱”說(shuō)成“長(cháng)方形”的，將“球”說(shuō)成“圓”的更多，所以教學(xué)目標不能定得太高。
教學(xué)目標
1、通過(guò)操作、觀(guān)察，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)，會(huì )辨認這幾種物體和圖形；
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作及觀(guān)察能力，建立初步的空間觀(guān)念；
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作探究和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的'實(shí)物與圖形，建立空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
今天老師帶來(lái)了一個(gè)袋子，提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。
（二）、活動(dòng)，操作感知
1、分一分，揭示概念。
�。�1）指名學(xué)生上臺演示，把形狀相同的物體放在一起。
�。�2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱(chēng)。然后出示長(cháng)方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認一認，并與相應的實(shí)物歸為一類(lèi)。
2、摸一摸，感知特征。
�。�1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內交流。
�。�2）在班上匯報交流。
�。ㄈ�、形成表象，初步建立空間觀(guān)念
1、由實(shí)物圖抽象出模型圖
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀(guān)的認識，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀(guān)念。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
3、記憶想像。
�。�1）分別出示長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應的實(shí)物。
�。�2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
�。�3）游戲：猜一猜
學(xué)生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。
（四）、游戲
1、看一看
2、摸一摸
3、猜一猜
板書(shū)：
認識圖形：
正方形 長(cháng)方形 圓柱 球
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一、 教材分析
教材按照由易到難的順序，分別安排了兩部分內容，單一標準的分類(lèi)和不同標準的分類(lèi)。教材第38頁(yè)就是單一標準的分類(lèi)教學(xué)內容，教材在設計單一標準的分類(lèi)活動(dòng)中，主要是讓學(xué)生體會(huì )分類(lèi)的意義，找出分類(lèi)的標準，掌握分類(lèi)的基本方法，沒(méi)有提出過(guò)高要求；教材第39頁(yè)就是不同標準的分類(lèi)教學(xué)內容，在已經(jīng)掌握分類(lèi)的基本方法后，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇不同分類(lèi)標準的方法，培養學(xué)生思維的開(kāi)闊興和靈活性，同時(shí)，各種能力得到提高，讓他們感到身邊處處有數學(xué)。
二、 學(xué)情分析
一年級的學(xué)生能夠根據事物的非本質(zhì)的`、表面的特征（如顏色、形狀等）對事物進(jìn)行分類(lèi)，但還未能發(fā)展到根據事物的功用（個(gè)別的功能和用途，如可以吃）進(jìn)行分類(lèi)。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，單一標準主要是讓學(xué)生體會(huì )分類(lèi)的意義，找出分類(lèi)的標準，掌握分類(lèi)的基本方法；不同標準的分類(lèi)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了分類(lèi)的基本方法后，讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇不同分類(lèi)標準的方法，培養學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。
三、 教學(xué)目標
1. 能按照某一給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行分類(lèi)。
2. 能選擇不同的標準對物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。
3. 在分類(lèi)活動(dòng)中，體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
四、 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對物體進(jìn)行分類(lèi)的方法，體驗單一標準下的一致性。
五、 教學(xué)難點(diǎn)：
體驗不同標準下的多樣性。
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1.教材說(shuō)明
教材將加法的初步認識和5以?xún)鹊募臃ò才旁谝黄疬M(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生結合具體情境，初步認識把兩個(gè)數“合起來(lái)”是多少用加法計算，并會(huì )用適合自己的算法正確計算5以?xún)鹊募臃�，同時(shí)使學(xué)生初步認識到應用前面所學(xué)的數的組成的知識來(lái)計算，比較簡(jiǎn)便。
教材分為四個(gè)板塊：第一塊為加法的初步認識，主題圖是一個(gè)變化過(guò)程，讓學(xué)生在此變化中理解加法的含義，就是表示“合起來(lái)”，在教材中的主題圖里滲透了三個(gè)具體問(wèn)題的含義，都可以用1＋2＝3這個(gè)算式來(lái)表示，滲透了不同的含義的事情可用一個(gè)抽象的算式來(lái)表達的數學(xué)思想，使學(xué)生初步感受、體會(huì )數學(xué)抽象的作用及數學(xué)的簡(jiǎn)潔美。接著(zhù)，教材安排了一個(gè)變化的情境圖，小丑合氣球，來(lái)進(jìn)一步直觀(guān)形象地表達、說(shuō)明加法的含義，讓學(xué)生通過(guò)看圖、理解圖意，明確求一共有多少用加法計算，說(shuō)出加法算式，從而來(lái)幫助學(xué)生對加法的含義有更深一層的理解；第二塊“做一做”是一個(gè)讓學(xué)生自己動(dòng)手擺學(xué)具的活動(dòng)，如擺一個(gè)圓片，再擺一個(gè)，一共是幾個(gè)？擺兩個(gè)圓片，再擺兩個(gè)，一共是幾個(gè)？讓學(xué)生在操作中鞏固對加法含義的理解，并能說(shuō)出加法算式；第三塊為1—5的加法，在學(xué)生掌握了5以?xún)葦档捻樞蚣案鲾档慕M成，并初步知道加法含義的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本塊根據兒童不同的思維方式和思維水平初步體現算法多樣化的思想。通過(guò)三個(gè)小朋友計算4+1=？的思考過(guò)程，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己計算的過(guò)程，尊重學(xué)生的想法，同時(shí)，引導學(xué)生使其初步認識到應用前面所學(xué)的數的組成的知識來(lái)計算比較簡(jiǎn)便；第四塊教材安排了“做一做”練習。通過(guò)學(xué)生自己看圖計算3+2=5和2+3=5，3+1=4和1+3=4兩組算式，來(lái)進(jìn)一步鞏固算理和初步感知交換兩個(gè)加數的位置和不變的道理。
2.學(xué)情分析
一年級的學(xué)生對加法含義已經(jīng)有了一定的感性認識，由于在進(jìn)行加法教學(xué)前，學(xué)生已掌握了5以?xún)葦档?順序和各數的組成，能夠自覺(jué)的運用加法進(jìn)行計算，但不知道為什么要用加法進(jìn)行計算以及我們是如何用加法進(jìn)行計算的。因此，再進(jìn)行加法的教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解加法的含義，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計算的同時(shí)感知用數的組成計算的簡(jiǎn)便。將他們對加法的感性認識提高到理性認識。
其次，學(xué)生已具備一定的語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力和小組合作意識，因此，在本節課教學(xué)過(guò)程中也著(zhù)重培養學(xué)生發(fā)展其動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達的能力和初步的數學(xué)交流意識，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂(lè )趣，也培養學(xué)生積極思考、認真傾聽(tīng)他人想法的習慣。
3.教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以?xún)燃臃ǖ乃惴ㄟ^(guò)程，會(huì )用適合自己的算法正確計算5以?xún)鹊募臃�；使學(xué)生初步體會(huì )生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。
�。�2）通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識，并感受與同伴交流的樂(lè )趣。
�。�3）培養學(xué)生積極思考、認真傾聽(tīng)他人想法的習慣。
�。�4）使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗，增強自信心。
4.教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）知道加法的含義
�。�2）激勵學(xué)生說(shuō)出自己計算4+1=5的過(guò)程
5.教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）知道加法的含義
�。�2）使學(xué)生會(huì )用數的組成知識來(lái)計算5以?xún)鹊募臃?/p>
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尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的第一課時(shí)《認識圖形》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設計這四方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設想。
說(shuō)教材：
1、教材分析
首先我對本教才進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，課程標準把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養學(xué)生初步創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習內容�！墩J識圖行》是本冊教材《有趣的圖形》的起始課，是在認識了長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的基礎上來(lái)初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，體現從立體到平面的設計思路。認識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習他們的特征、周長(cháng)，還有面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力和交流能力。
2、說(shuō)教學(xué)目標
1、認知目標：通過(guò)觀(guān)察操作，初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓體，體會(huì )面在體上
2、能力目標：在觀(guān)察、操作、比較等活動(dòng)過(guò)程中，培養學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng )新能力，建立空間觀(guān)念。
3、情感目標：通過(guò)圖形在生活中的應用，感受到數學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)、愛(ài)數學(xué)的`情感。
4、評價(jià)目標： 用評價(jià)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)他人，評價(jià)自己，建立自信。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：會(huì )辨認這四種圖形；另外，根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗很容易將體和面混淆，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：體會(huì )面在體上。
說(shuō)教法、學(xué)法 教法：
如何突破重難點(diǎn)，完成上述四維目標呢？新課程標準指出：教無(wú)定法，貴在得法。數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。對于入學(xué)不久的一年級學(xué)生，它們有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，并且好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)。針對這種情況，我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習活動(dòng)，讓他們在自主探索中學(xué)習新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。
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