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小學(xué)數學(xué)一年級下冊《找規律》說(shuō)課稿范文（精選12篇）
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)一年級下冊《找規律》說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)一年級下冊《找規律》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《找規律》是蘇教版課程標準教材小學(xué)數學(xué)一年級第五單元的教學(xué)內容。本單元內容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規律，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應用。間隔問(wèn)題是比較常見(jiàn)的生活現象中隱含的規律。學(xué)生對實(shí)際生活里的原型比較熟悉，容易發(fā)現相應的規律，因而也有利于學(xué)生積累學(xué)習數學(xué)的經(jīng)驗，有利于使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的樂(lè )趣和成功感。感受數學(xué)就在我們身邊。
為此，我設計了以下教學(xué)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數關(guān)系，以及類(lèi)似現象中簡(jiǎn)單數學(xué)規律的過(guò)程，初步體會(huì )和認識間隔排列的物體個(gè)數關(guān)系的規律，初步學(xué)會(huì )聯(lián)系發(fā)現的規律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能夠利用這一規律解釋生活中的現象，解決生活中的問(wèn)題。
3、使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)觀(guān)點(diǎn)分析生活現象的初步意識及初步能力產(chǎn)生；對數學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷間隔現象中簡(jiǎn)單規律的探索過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
用恰當的方式描述這一規律。
二、說(shuō)教法
“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者�！边@是全日制義務(wù)教育《數學(xué)課程標準》對數學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一�；谝陨侠砟�，我構建了這樣的教學(xué)模式。
下面我說(shuō)說(shuō)我在各環(huán)節的構想：
一、觀(guān)察發(fā)現，引出規律
在課的一開(kāi)始，我先出示1、2、3、這三個(gè)數讓學(xué)生猜一猜后面的數，然后出示一組圖形讓學(xué)生猜后面的圖形。先學(xué)生交流，然后師指出：原來(lái)這些數、圖形排列的時(shí)候都有一定的規律只要我們仔細觀(guān)察，前后比較就能找到規律。
二、創(chuàng )設情境，探索規律
這一環(huán)節是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（首先多媒體顯示：音樂(lè )聲中，小兔們在歡快地唱歌跳舞的場(chǎng)景）我設計了以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：
1、問(wèn)學(xué)生：在小白兔的家里你看到了些什么？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
2、交流自己獲得的信息。
3、問(wèn)：你能發(fā)現這些信息之間有什么關(guān)系嗎？
4、分層觀(guān)察，體會(huì )規律
前面的觀(guān)察可能是無(wú)序的。在此基礎上我再引導學(xué)生有序觀(guān)察：圖上畫(huà)了幾組物體？每組有哪兩種？小兔子是怎樣排隊的？在小兔子中間還有什么？（體會(huì )每?jì)芍煌米又g有一只蘑菇）你能數一數有幾只兔子幾個(gè)蘑菇嗎？
接著(zhù)再分別觀(guān)察另外的夾子和手帕，木樁和籬笆，樹(shù)和繩子這幾組圖，并根據學(xué)生的回答板書(shū)。再認真讀一讀這些數據，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁與籬笆、大樹(shù)與繩子的排列有什么規律？他們的個(gè)數有什么關(guān)系？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。然后再通過(guò)全班交流使學(xué)生直觀(guān)地看到在每?jì)芍煌米又g有一個(gè)蘑菇，兔子的只數要比蘑菇的個(gè)數多1；在每?jì)蓚�(gè)夾子之間有1塊手帕，夾子的個(gè)數比手帕的'塊數多1……
5、歸納規律
當兩個(gè)物體一個(gè)隔一個(gè)排列時(shí)，排在外面的物體比里面的多1，排在里面的物體比外面的少1。
三、運用規律，解決問(wèn)題
首先師指出：生活中這種現象還真不少，現在讓我們一起到馬路上來(lái)看一看（電腦出示“想想做做”第一題的圖）說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？這一題可以直接觀(guān)察，根據發(fā)現的規律得出答案。
然后激勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問(wèn)題。
四、深入體驗，感受規律
這一環(huán)節，我開(kāi)展了一個(gè)玩排隊的游戲活動(dòng)。
1、先請4個(gè)男同學(xué)，三個(gè)女同學(xué)。要求：每?jì)蓚�(gè)男同學(xué)中間站一個(gè)女同學(xué)。
2、再請一個(gè)女同學(xué)上來(lái)排隊，要求與上次相同。
五、總結評價(jià)，延伸規律
首先請學(xué)生談?wù)�，這節課找到了什么規律？是怎么找到規律的？一起歸納總結：通過(guò)觀(guān)察、討論、比較等方式發(fā)現了一一間隔排列的兩種物體，如果排成一行，排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個(gè)；如果排成圓圈，兩種物體的個(gè)數就一樣多。
最后布置一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)：運用課上找到的規律，結合生活實(shí)際，做一個(gè)小小的設計。（如用彩燈布置教室，用美麗的圖案打扮自己的臥室，設計美觀(guān)大方的廣場(chǎng)，設計有創(chuàng )意的游戲等。）
小學(xué)數學(xué)一年級下冊《找規律》說(shuō)課稿 2
一、 說(shuō)教材
1、 教材的地位和作用 《找規律》是蘇教版小學(xué)數學(xué)第5單元的第一課時(shí)。教材涉及的具體內容是讓學(xué)生探索并發(fā)現一些簡(jiǎn)單周期現象中的規律，根據規律確定是某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。這部分內容是在學(xué)生初步認識間隔排列的物體個(gè)數關(guān)系的規律的基礎上，運用學(xué)生原有的知識背景和生活體驗，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現實(shí)的情境中感悟新知，靈活運用。
2、教學(xué)目標
根據本班學(xué)生對生活經(jīng)驗及學(xué)生認知規律，結合新課程標準要求和本課知識特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標制定如下：
�。�1） 讓學(xué)生結合具體情境，探索并發(fā)現簡(jiǎn)單周期想象中的排列規律，能根據確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。
�。�2） 讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索，合作交流的過(guò)程，體會(huì )畫(huà)圖、列舉、計算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。
�。�3） 讓學(xué)生在探索規律的過(guò)程中體會(huì )數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。
3、 教學(xué)重、難點(diǎn)
根據本班學(xué)生的學(xué)習水平和本課的教學(xué)內容，我制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生經(jīng)理探索和發(fā)現規律的過(guò)程，體會(huì )畫(huà)圖、列舉、計算等多樣化的解決問(wèn)題的策略，掌握用除法的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)是：能確定幾個(gè)物體為一組，在有余數或沒(méi)有余數的情況下這樣確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。
二、說(shuō)學(xué)情
根據學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習過(guò)有關(guān)找規律的內容，探索過(guò)一些簡(jiǎn)單規律，初步積累了一些探索規律的經(jīng)驗�，F在，在學(xué)生原有的基礎上，引導學(xué)生探尋一些數學(xué)規律，并應用規律解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，初步培養探索規律的意識和能力。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
根據本課的內容和本班學(xué)生的實(shí)際情況以及新課程要求，課堂教學(xué)要體現出學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生的組織者、引導者和合作者。為了實(shí)現教學(xué)目標，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我哦采用了猜游戲、分析、觀(guān)察、自主探索、合作交流、分析、比較與練習的方法來(lái)學(xué)習。這樣，學(xué)生在主動(dòng)獲取知識的同時(shí)，提高了觀(guān)察、分析、比較的能力和解決問(wèn)題的能力
四、 說(shuō)教學(xué)程序
根據本課的教學(xué)內容和教學(xué)目標，本節課我分為五個(gè)環(huán)節組織教學(xué)。
�。ㄒ唬w驗規律，揭示課題。
�。ǘ┯^(guān)察場(chǎng)景，感知物體的有序排列
這個(gè)環(huán)節，我以國慶節的情景作為導入，出事教材例1的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生認真觀(guān)察，通過(guò)觀(guān)察，找出盆花是按一盆藍、一盆紅；彩燈是按一盞燈、一盞紫、一盞綠；彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規律排列，從而感知物體的有序排列，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
�。ㄈ┳灾魈骄�， 體會(huì )多樣的解題策略。
本環(huán)節，我給學(xué)生創(chuàng )設了這樣的一個(gè)平臺，先是提出這樣的問(wèn)題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花？接著(zhù)讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題自主探究、討論、交流得出解決問(wèn)題的三種策略，即是畫(huà)圖發(fā)、列舉法、計算法，這里注重分析計算法。然后引導學(xué)生通過(guò)比較認識到計算法的簡(jiǎn)便實(shí)用。最后引導學(xué)生逐步歸納出用計算法解決類(lèi)似的問(wèn)題應注意三點(diǎn)：
�。�1）找準物體的規律；
�。�2）分組、確定除數；
�。�3）列式計算。
同時(shí)讓學(xué)生懂得計算結果有兩種情況：一種是得數有余數；一種是整除，如果有余數，余數是幾？這個(gè)物體就和每組中的第幾個(gè)相同，如果好似整除，這個(gè)物體就和每組中的最后那個(gè)相同。這一環(huán)節充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，培養學(xué)生的自主意識和自主學(xué)習的能力。
�。ㄋ模╈柟叹毩�，加深對計算法的'理解
練習是新知識的鞏固，提高環(huán)節，又是后續知識的準備和鋪墊，因此適度、適量的練習是必不可少的。為了能讓學(xué)生通過(guò)適當的練習來(lái)鞏固新知，形成技能，提高思維能力，我特設計了兩大道練習題，第1大題是基本訓練題，通過(guò)這道題的練習，不僅能鞏固本節課的重點(diǎn)內容，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況。第2題是開(kāi)放題，通過(guò)這道題的練習，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦等活動(dòng)，對于規律的理解就更加深刻，同時(shí)加深對計算法的理解。這道題學(xué)生的參與度廣，不但培養了學(xué)生之間的合作能力，而且提高了學(xué)生的思維、想象能力。
�。ㄎ澹┤n小結，拓展延伸。
這環(huán)節，先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^(guò)今天學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？你覺(jué)得自己表現這樣？通過(guò)學(xué)生自己小結，對所學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行整理，進(jìn)一步培養學(xué)生歸納概括的能力。然后舉例生活中的一些周期現象供同學(xué)們欣賞。如春夏秋冬、日出日落、月圓月缺……這樣，使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，從而產(chǎn)生親近數學(xué)的情感，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
小學(xué)數學(xué)一年級下冊《找規律》說(shuō)課稿 3
大家好！我今天說(shuō)課的題目是《找規律》。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)數學(xué)《找規律》的第一課時(shí)。教材安排“找規律”的單元，引導學(xué)生探索現實(shí)生活中一些簡(jiǎn)單的數學(xué)規律，并應用規律解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。本課是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規律，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應用。學(xué)習“找規律”后，可以使學(xué)生運用已有的數學(xué)學(xué)習方法和經(jīng)驗，發(fā)現數學(xué)規律，感受數學(xué)的探索性，以及數學(xué)的價(jià)值與奇妙，進(jìn)一步體驗學(xué)習數學(xué)需要運用觀(guān)察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法，提高學(xué)習數學(xué)的能力，并通過(guò)發(fā)現規律體驗成功，建立學(xué)好數學(xué)的自信心。所以，學(xué)好本課是比較重要的，是為以后學(xué)習其他的“規律”打基礎。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標
基于對教材的理解和分析，本人將該節課的教學(xué)目標定位為：
�。�1）通過(guò)觀(guān)察，初步認識兩種物體一一間隔排列的規律。
�。�2）通過(guò)合作探究，找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí)，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規律。能夠利用這一規律解釋生活中的現象，解決生活中的問(wèn)題。
�。�3）在學(xué)習中，體會(huì )數學(xué)的抽象性與概括性。
�。�4）培養學(xué)生努力鉆研的學(xué)習精神以及提高學(xué)生的口頭表達能力。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)在于經(jīng)歷間隔現象中簡(jiǎn)單規律的探索過(guò)程，得出這種規律中的兩種物體的數量關(guān)系；難點(diǎn)是用恰當的方式描述這一規律，并利用規律解釋生活中的現象，解決生活中的問(wèn)題。
�。ㄋ模┙谭ê蛯W(xué)法
因為這一節內容是小學(xué)數學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，因此我主要采取分小組合作學(xué)習的方式，提供自主探究的素材，讓學(xué)生通過(guò)小組成員間的合作、交流、討論，得到自己的思考途徑和學(xué)習成果。
�。ㄎ澹┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面，我重點(diǎn)來(lái)介紹這堂課的教學(xué)過(guò)程。本節課我將分為四大環(huán)節進(jìn)行。第一部分通過(guò)游戲，導入新課，引出規律的特點(diǎn)；第二部分通過(guò)主題圖的觀(guān)察以及填寫(xiě)表格，探索規律；第三部分通過(guò)練習，使學(xué)生對這類(lèi)規律的認識得到提升，并聯(lián)系生活尋找規律，體會(huì )規律的廣泛性，鞏固和深化學(xué)生對規律的認識；第四部分是總結評價(jià)，延伸規律。
一、游戲引入新知
在課的一開(kāi)始，我經(jīng)過(guò)拍手動(dòng)作引領(lǐng)學(xué)生注意觀(guān)察，激發(fā)其學(xué)習興趣并提出疑問(wèn)：這里有一個(gè)秘密，是什么呢？（師再次拍手）能跟老師一起學(xué)嗎？再次提問(wèn)：能不能再拍一組跟老師的'不一樣的？
通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而引入課題：規律。
接著(zhù)經(jīng)過(guò)擺小棒和小圓片活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究這種規律，親身體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
二、觀(guān)察學(xué)習
在這環(huán)節中分為四小步驟展開(kāi)。
1、認識概念
師：間隔排列的規律其實(shí)還有很多很多，今天我們只來(lái)學(xué)習其中的一種。哪一種呢？像這個(gè)，一根小棒一個(gè)圓片一根小棒一個(gè)圓片排列的。
師生同讀，師板書(shū)：|○|○|○|○|○|○|○|○|
師：一直這么畫(huà)下去，我們會(huì )看到最后是？（生：直線(xiàn)）那我們注意看這組中首尾都是什么？（小棒）它們都是一樣的，我們給它起一個(gè)名字，叫什么呢？?jì)啥宋矬w（師生同讀師板書(shū)）
出示|○|
師：像這個(gè)呢？也叫兩端物體。那夾在中間的是什么？（生：圓片）我們也給它起個(gè)名字，叫什么呢？（師生同讀：中間物體）
師板書(shū)
2、觀(guān)察學(xué)習
師：我們剛學(xué)習了間隔排列的規律，知道了什么是中間物體和兩端物體。像這種規律在我們的書(shū)本上還有很多很多。好，請翻開(kāi)課本第48頁(yè)，看看你能不能找到。
板書(shū)：找
課件出示主題圖，學(xué)生觀(guān)察、思考。
師：看看，圖中畫(huà)了哪些事物？哪兩個(gè)事物間是有聯(lián)系的？你發(fā)現他們之間有什么規律嗎？
師：這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊涵著(zhù)同一種規律。你找到了嗎？
學(xué)生匯報，師出示表格。
小學(xué)數學(xué)一年級下冊《找規律》說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標
1、通過(guò)物品的有序排列，自主認識簡(jiǎn)單的排列規律，并能根據規律指出下一個(gè)物體。
2、通過(guò)涂顏色、擺學(xué)具等活動(dòng)，增強動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識。
3、在經(jīng)歷尋找規律過(guò)程中，體驗規律的美和創(chuàng )造的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
初步發(fā)現事物的排列規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用較清楚、完整的語(yǔ)言表述找出的規律
教具學(xué)具
準備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍色、草綠色、淡黃色。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、師：剛才在上課之前播放的那首歌小朋友們熟悉嗎?是哪一部動(dòng)畫(huà)片啊?對，是《喜羊羊與灰太狼》，今天它們也來(lái)到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰(shuí)來(lái)了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌歡迎它。第二個(gè)會(huì )是誰(shuí)呢?(大屏幕出示：灰太狼)
2、第三個(gè)又會(huì )是誰(shuí)呢，陳老師請小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是誰(shuí)呀，又是喜羊羊，請小朋友繼續猜，第四個(gè)是誰(shuí)，你猜……你為什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。
3、現在，誰(shuí)能一口氣猜出第五個(gè)?第六個(gè)呢?你能確定嗎?為什么這么肯定?說(shuō)說(shuō)理由。
4、師：像這樣一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它們排列時(shí)的順序是重復出現的，在數學(xué)上我們把像這樣的排列叫作——規律(板書(shū)：規律)，今天這節課咱們就和喜羊羊一塊兒來(lái)——找——規律，(板書(shū)：找)。
5、激趣：請看大屏幕，小羊還給每個(gè)小朋友帶來(lái)了3顆星星：懶羊羊帶來(lái)的是發(fā)言星，送給大聲發(fā)言的寶貝;喜羊羊帶來(lái)的是智慧星，送給愛(ài)動(dòng)腦筋的'寶貝;美羊羊帶來(lái)的是快樂(lè )星，咱們來(lái)比比看，哪個(gè)小朋友從老師手上摘走的星星最多。
二、探索交流，解決問(wèn)題、
1、師：請看大屏幕，(出示主題圖)再過(guò)10天小朋友最喜歡的節日就要到了，你們知道是什么節日嗎?(六一兒童節)你看，圖上的小朋友們可高興了，他們把教室布置的多么漂亮啊，仔細觀(guān)察，圖上的小朋友是用什么來(lái)布置教室的?誰(shuí)會(huì )說(shuō)完整話(huà)?再仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現?
2、圖中有規律?有些什么規律?誰(shuí)能夠用上“又、再”來(lái)具體說(shuō)說(shuō)圖中的排列規律。
3、想一想：這最后一面彩旗應該選什么顏色的?小朋友觀(guān)察的很仔細，說(shuō)的也很棒，下面請大家翻開(kāi)數學(xué)書(shū)第88頁(yè)，找到大屏幕上的例題1，鉛筆握在手，按照自己發(fā)現的規律在書(shū)上選一選，圈一圈。
4、指名訂正并說(shuō)一說(shuō)：最后一朵彩花你選什么顏色的?燈籠呢，小朋友呢?
5、想一想：這些小朋友為什么要這樣有規律的掛彩花、燈籠和彩旗呢?
6、小結：有規律的排列不但能讓我們猜出下一個(gè)是什么，還能給我們帶來(lái)一種美的享受
三、鞏固應用，內化提高
(一)涂一涂。
1、喜羊羊問(wèn)小朋友：你們能用手中的彩筆按照規律涂顏色嗎?仔細觀(guān)察數學(xué)書(shū)第89頁(yè)的例題3和“做一做”。，每一行圖形是按什么規律涂的顏色，并按照這樣的規律接著(zhù)往下涂一涂嗎。
2、學(xué)生自主涂一涂。
3、指名訂正。如果從右往左觀(guān)察第5行圖形，你會(huì )發(fā)現規律……變了。
2、小結：看來(lái)啊，同一行圖形，如果觀(guān)察的角度不同，找到的規律也會(huì )不同
(二)擺一擺。
1、小朋友兩人合作，先用這些學(xué)具在桌面上擺出有規律的圖形，再按照你們設計的規律把擺好的圖形一個(gè)一個(gè)的粘上去，完成任務(wù)后把你們的作品拿到黑板前展示出來(lái)。比比看，哪兩個(gè)同學(xué)最有創(chuàng )意，擺出來(lái)的規律與眾不同!
2、同桌合作用學(xué)具來(lái)擺一擺并粘貼在卡紙上。
3、學(xué)生展示作品。
4、老師隨機選取作品評價(jià)。
(三)比一比。
1、灰太狼挑戰小朋友，請看大屏幕：仔細看，下一個(gè)是誰(shuí)?
2、每次請一個(gè)小朋友來(lái)答題，其他的同學(xué)來(lái)當評委，用yes或no表示意見(jiàn)。答對一個(gè)一顆星，答對兩個(gè)兩顆星，答對三個(gè)三顆星。要說(shuō)完整話(huà)。
3、學(xué)生搶答，師隨機介紹圓形和方形排列的規律。
(四)笑一笑。
1、師：我們勝利了，灰太狼被打敗羅，它現在是什么心情呢，我們一起去看看：灰太狼，唉。小朋友現在是什么心情呢，大聲說(shuō)出來(lái)。
2、想一想：你們能用有規律的笑聲或動(dòng)作來(lái)表示一下開(kāi)心的心情嗎?哪個(gè)寶貝最有創(chuàng )意
四、回顧整理，反思提升
1、欣賞規律的美：條紋衣服，床上用品、櫥柜、花瓶、連續紋樣等。(和前后左右的同學(xué)指一指，說(shuō)一說(shuō)規律在哪里?規律美不美?)
2、課堂小結。小朋友，規律美吧，今天你學(xué)會(huì )找規律的本領(lǐng)之后，你就多了一雙會(huì )找規律的眼睛。陳老師相信，只要你認真觀(guān)察，你一定能從生活中找到更多美的規律。
3、請小朋友拿出3顆小星星，想一想，這節課你說(shuō)了嗎?你會(huì )了嗎?你開(kāi)心嗎?你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數學(xué)書(shū)上。
4、學(xué)生誠實(shí)評價(jià)自己。
小學(xué)數學(xué)一年級下冊《找規律》說(shuō)課稿 5
教學(xué)內容：
人教版一年級數學(xué)下冊教科書(shū)p88~89
教學(xué)目標：
1、知識目標：
讓學(xué)生能找到簡(jiǎn)單圖形的排列規律，并按照規律繼續畫(huà)圖形，學(xué)會(huì )并掌握找規律的方法。
2、能力目標：
通過(guò)觀(guān)察、推理等活動(dòng)初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3、情感目標：
感受到數學(xué)的美感，感受到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)：
發(fā)現圖形的簡(jiǎn)單排列規律。
難點(diǎn)：
找出稍復雜的圖形排列規律。（既含形狀規律，又含顏色規律的多層次規律。）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，體會(huì )規律
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道六月一日是什么節日嗎？對了。六一兒童節，學(xué)校要舉行一場(chǎng)文藝晚會(huì )，為了給晚會(huì )營(yíng)造氣氛，晚會(huì )那天要把會(huì )場(chǎng)布置得漂漂亮亮，于是把會(huì )場(chǎng)設計的工作交給了美術(shù)興趣小組的同學(xué)來(lái)完成，美術(shù)興趣小組的同學(xué)給我們設計了兩張效果圖（小豬隊、青蛙隊），現在我們一起來(lái)看看。
2、課件出示主題圖
師：仔細觀(guān)察，你覺(jué)得哪一張比較好？為什么？
生：比較整齊，它的排列是有規律的。
3、揭示課題
今天我們就來(lái)學(xué)習《找規律》（板書(shū)：找規律）
二、引導探索，認識規律
1、學(xué)習例1（出示主題圖）
�。�1）找彩旗排列的規律
師：其實(shí)老師也比較喜歡小青蛙對設計的'效果圖，請仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規律的？分別是按什么規律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規律。
師：這些彩旗有什么規律？最后一個(gè)應該是什么顏色的旗？它們的規律是什么？
2、匯報結果
�。�1）找出花的規律（一綠一紫的規律）
師：這些彩旗的規律是什么？
生：紅、黃
師：完整地說(shuō)，應該是這一排彩旗的排列規律是按照紅黃紅黃排列的。
�。�2）找燈籠的規律（一紫一紅的規律）
�。�2）找人物的規律（一男一女的規律）
3、教學(xué)例2
引導按“多層觀(guān)察”找規律。從形狀上看，有沒(méi)有變化？從顏色上看，有沒(méi)有變化？顏色變化的規律是什么？從左到右，從右到左呢？如果分組，幾個(gè)為一組？（一個(gè)只有顏色的規律，一個(gè)既有顏色，又有形狀的規律。）
4、教學(xué)例3
5、P89做一做
涂上合適的顏色
6、教學(xué)例4
三、練習鞏固
教材P89頁(yè)做一做
四、生活中的規律
師：同學(xué)們，我們生活中的事物有規律嗎？比如：我們教室里哪里可以看到規律呢？同學(xué)們身上的衣服花紋有規律嗎？斑馬線(xiàn)有規律嗎？地板瓷磚花紋呢？
�。ǔ鍪旧钪谐Ｒ�(jiàn)到的規律圖片）
師：它們的規律是什么？
生：……
五、能力拓展
你能找到下面一組圖形的規律并接著(zhù)畫(huà)下去嗎？
六、創(chuàng )作規律：
師：小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了找規律，那么你們能不能自己來(lái)創(chuàng )造規律呢？
1、你能用動(dòng)作或聲音或圖畫(huà)來(lái)自己創(chuàng )造一個(gè)規律嗎？
2、爭當設計師
師：學(xué)完這堂課你有什么收獲呢？把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在這張紙上（先準備好的紙張），課時(shí)這張紙太白了有些單調，你能給它添加些有規律的花邊嗎？
小學(xué)數學(xué)一年級下冊《找規律》說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣，能找出圖中規律。
2、能根據找出的規律往下擺。
3、培養學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步發(fā)現事物的排列規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用較清楚、完整的語(yǔ)言表述找出的規律。
教具準備：
1、主題掛圖、格子條、三角形條。
2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個(gè)。
3、學(xué)生每人配套學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
教師：學(xué)校買(mǎi)來(lái)紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校，準備迎接六一兒童節。請你想想辦法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。
學(xué)生可能會(huì )把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會(huì )把紅的.黃的交錯排。
教師：大家排的都很有創(chuàng )意，現在六一兒童節到了，學(xué)校也布置好了，同學(xué)們在學(xué)校里高興地唱歌跳舞。（出示主題圖）
二、新授
1、揭示課題。
教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮 ，它們可不是隨便擺的，是按照一定的規律擺的，你們知道什么叫做規律嗎？今天我們就要把這些規律都找出來(lái)（板書(shū)課題：找規律）
2、教學(xué)例1。
教師：請大家仔細觀(guān)察這幅圖，找找看哪些東西是有規律地排列的，你能把規律找出來(lái)嗎？（小組討論，小組長(cháng)匯總答案）
請同學(xué)起來(lái)告訴全班他們小組找到的規律，隨著(zhù)回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。
教師：如果現在你是建筑師，讓你接下來(lái)布置，你會(huì )怎樣選擇呢？
請學(xué)生逐行選擇，并說(shuō)出理由。
請不同的小組上臺匯報成果，教師貼出不同顏色的格子條（強調連續出現2次或2次以上的才是規律，只出現一次的不能說(shuō)就是規律）
三、鞏固練習。
1、完成做一做。
學(xué)生獨立完成，教師給予適當的指導。
2、完成第89頁(yè)第1題。
學(xué)生獨立完成，全班核對。
小學(xué)數學(xué)一年級下冊《找規律》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標：
1.在觀(guān)察、交流的過(guò)程中，發(fā)現生活中有規律的排列現象。
2.能發(fā)現給定事物中的簡(jiǎn)單排列規律，運用自己的發(fā)現解決問(wèn)題。
3.引導學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察身邊的事物，發(fā)現和欣賞生活中有規律的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用自己的發(fā)現解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現給定事物中的簡(jiǎn)單排列規律，
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
小朋友們，在講新課之前，老師想讓你們回答一個(gè)問(wèn)題：星期天的時(shí)候，爸爸、媽媽都帶你到什么地方去呢？
�。ㄉ卮鹄蠋煹膯�(wèn)題，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出各種各樣的地方，如：游樂(lè )園、廣場(chǎng)、超市等等。）
哪個(gè)小朋友能說(shuō)一說(shuō)，我們遷安市都有哪些超市呢？（東安、東購、家樂(lè )等等），今天，咱們市又有一家超市開(kāi)業(yè)了，咱們去看一看吧，（出示超市開(kāi)業(yè)的情景圖）。
二、教學(xué)新課。
1、大家看，來(lái)的人可真不少，這家超市給你什么印象？能給大家談一談嗎？
�。ㄉ卮鹄蠋煹膯�(wèn)題，大膽的表達自己的想法。）教師根據學(xué)生的回答，引出超市的布置很有規律，顯的很美。引導學(xué)生尋找其他的有規律的布置。（對表現好的學(xué)生給一個(gè)小笑臉或小星星給予鼓勵。）
2、小朋友們，剛才布置超市的時(shí)候，一個(gè)工作人員臨時(shí)有事，可他的工作還沒(méi)做完，我們幫幫他，好嗎？（學(xué)生肯定會(huì )很樂(lè )意幫忙）（出示掛燈籠的圖）。教師提出大頭蛙的問(wèn)題，請一名學(xué)生幫忙完成。引導學(xué)生說(shuō)出該怎樣掛，為什么這樣掛。
三、鞏固練習。
1、出示練習第一題，說(shuō)明題意。學(xué)生觀(guān)察圖片的規律，然后動(dòng)手完成貼圖片的活動(dòng)。
2、出示練習第二題，說(shuō)明題意。學(xué)生觀(guān)察圖片上顏色的規律，然后動(dòng)手完成涂顏色。
3、添加一個(gè)課本中沒(méi)有的題目。如：動(dòng)物園召開(kāi)運動(dòng)會(huì )，看！小動(dòng)物們排著(zhù)隊伍來(lái)了，（出示制作的情景圖）。咦！怎么這么不整齊？快看一看怎么回事？哦！原來(lái)是有的小動(dòng)物還沒(méi)來(lái)呢？看看還缺誰(shuí)？引導學(xué)生根據已有排列的隊伍來(lái)判斷缺誰(shuí)，并將小動(dòng)物的圖片貼到正確的位置。進(jìn)一步加深對本課知識的理解。
四、拓展、延伸。
教材中的練習題都是以圖片的'形式出現的。我想，應該將所學(xué)的知識運用到生活中去，所以，可以設計這樣一個(gè)小活動(dòng)：小朋友們，今天下午我們有一個(gè)表演，我們要先組織一下隊伍。哪個(gè)小朋友能幫幫老師？教師先排一部分：一個(gè)男生一個(gè)女生，一個(gè)男生一個(gè)女生。然后選一名同學(xué)幫忙排隊，看一看他是否按規律排列。
小結：這節課我們都學(xué)到了什么知識？（生談一談自己的收獲和體會(huì )）。我們發(fā)現了生活中有規律的排列能給我們美的感覺(jué)。在這里，我想到本單元的教學(xué)是讓學(xué)生去發(fā)現有規律的排列，從而發(fā)現有規律的美�？墒窃趯�(shí)際生活中有好多的事物是沒(méi)有規律的，但他們也是美的，如：彩虹的顏色很美，但它的排列沒(méi)有課本中這樣的規律。在教學(xué)中，我們也可以設計一些這樣的問(wèn)題：（出示彩虹圖）你認為它美嗎？看一看學(xué)生的想法。如果他們認為彩虹美，我們可以說(shuō)明并不是只有有規律的事物才是美的，有的事物沒(méi)有規律，但他們也是美的；如果有的同學(xué)認為彩虹不美，我們可以這樣對學(xué)生說(shuō)：說(shuō)不定將來(lái)有一天你能用運用科學(xué)知識將彩虹改變成你喜歡的顏色，那就好好學(xué)習吧！以次來(lái)激勵學(xué)生要努力學(xué)習科學(xué)文化知識。
五、布置實(shí)踐作業(yè)。
回家觀(guān)察生活中有規律的排列，下節課一起交流。
小學(xué)數學(xué)一年級下冊《找規律》說(shuō)課稿 8
教學(xué)內容：
小學(xué)一年級數學(xué)下冊教科書(shū)8889頁(yè)內容
教學(xué)目標：
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形簡(jiǎn)單的排列規律，并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見(jiàn)的規律。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解什么叫規律，怎樣找規律。
教具準備：
長(cháng)方形、正方形、三角形圖形若干
教法學(xué)法：
自主探究 獨立思考
教學(xué)過(guò)程：
一、在生活中感知規律
師：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
師：老師發(fā)一串口令，你們用動(dòng)作來(lái)完成。
師：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵練習。
師：同學(xué)們，你們猜猜接下去應該做什么呢？
師：哇，你們真聰明，猜得很準。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么猜到的？
師：同學(xué)們，你們觀(guān)察得真仔細，在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來(lái)排列的事物，我們把這種排列方式叫做規律。今天，我們一起來(lái)學(xué)習找規律。
�。ǔ鍪菊n題：找規律）
二、在探究中發(fā)現規律
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)六月一日是什么節日？（生回答是兒童節）
1.過(guò)六一兒童節的時(shí)候，同學(xué)們打算慶祝一下，開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì )。你們看他們布置的教室多漂亮��！他們是用什么來(lái)布置的？（出示圖片）（生：他們是用彩旗、小花、燈籠來(lái)布置的。）那你還從中發(fā)現了什么？它們是胡亂擺放的嗎？你們能找出它們的規律嗎？
2.出示彩旗圖（彩旗按紅黃交替的規律出現，最后一面沒(méi)有顏色） 紅 黃 紅 黃 紅 黃 紅 黃 師：誰(shuí)來(lái)猜一猜最后這面旗會(huì )是什么顏色？
�。ㄟ@面旗是黃色的）。
師：你猜得真準，你是怎么知道的？
�。ㄒ驗椴势焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直排下去的，所以紅旗的后面一定是黃旗。）
師：彩旗的.規律我們已經(jīng)找到了。那么小花又是怎樣擺放的呢？
3．出示小花圖 綠 玫紅 綠 玫紅 綠 玫紅 綠 玫紅 師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現告訴其他的小朋友？ （我通過(guò)觀(guān)察知道下一朵花是綠色的）。 師：再下一朵呢？ （再下一朵是玫紅色的）。
4．出示燈籠圖 讓學(xué)生同桌互說(shuō)：它有什么規律？再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下一盞燈籠是什么顏色的？
黃 紅 黃 紅 黃 紅 黃 紅
5．大家看到自己動(dòng)手布置的會(huì )場(chǎng)特別漂亮，高興地在會(huì )場(chǎng)中圍成一圈跳起舞來(lái)。仔細觀(guān)察跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規律站的？
�。ò匆慌荒械囊幝烧镜模�。
師：你真會(huì )動(dòng)腦筋。
6．看教材88頁(yè)例1.
你找到這四種事物排列的規律了嗎？每個(gè)事物后面一個(gè)應該是什么？圈出來(lái)
三、在操作中創(chuàng )造規律
1．涂一涂 師：同學(xué)們想不想利用剛才學(xué)的知識來(lái)做一個(gè)涂色比賽，讓學(xué)生獨立完成例3 ，教師巡視，挑兩位同學(xué)上臺涂色。
2.擺一擺
�、倮蠋煍[規律 我在上面擺圖形，當我停下來(lái)的時(shí)候，大家大聲說(shuō)出我接下去要擺的那個(gè)圖形，好嗎？
�、趯W(xué)生擺規律 我擺的規律都被大家找到了，你們想自己來(lái)擺規律嗎？挑幾名學(xué)生上來(lái)擺圖形，其他同學(xué)猜 師：同學(xué)們真聰明，用幾種簡(jiǎn)單的圖形就能創(chuàng )造出這么多的規律�？磥�(lái)，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是小發(fā)明家。
師：不光圖形有規律，生活中處處有規律，老師常用掌聲來(lái)鼓勵你們，請你們找找老師掌聲中的規律。（師有規律的鼓掌）
四、聯(lián)系生活、生活實(shí)際找規律、欣賞規律帶給我們的美。
生活中也存在著(zhù)許多周而復始有規律的現象，像一年四季春夏秋冬，日出日落。
五、全課小結
今天我們學(xué)習了怎樣找規律，我們知道了不僅圖形有規律，顏色有規律，聲音也可以創(chuàng )造規律。希望同學(xué)們課下找一找你身邊有規律的事物。
小學(xué)數學(xué)一年級下冊《找規律》說(shuō)課稿 9
一、教學(xué)內容：
找規律
二、教學(xué)目標：
�、蓖ㄟ^(guò)物品的有序排列，使學(xué)生在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中初步認識顏色，圖形、物品的排列規律，會(huì )根據規律指出下一種顏色、物品及圖形。
�、餐ㄟ^(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室等活動(dòng)，培養學(xué)生初步觀(guān)察、推理和動(dòng)手操作等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng )新意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、通過(guò)涂色找出顏色的交替規律。
2、通過(guò)操作找出圖形的排列規律，加深對圖形排列規律的認識。
難點(diǎn)：
通過(guò)涂顏色而不是擺卡片找出圖形的排列規律。
四、教具、學(xué)具的準備：
教師準備
彩旗和五角星
學(xué)生準備
塑料片。
五、教學(xué)過(guò)程：
�、鍎�(chuàng )設情境，激情引入。
師事先布置好教室，掛上彩旗和五角星。
小朋友們最喜歡過(guò)什么節日��？
生：新年、圣誕節、“六一”兒童節……
師：“六一”兒童節是我們小朋友自己的節日，馬上就要到了，我們班準備開(kāi)聯(lián)歡會(huì )慶祝；所以老師打算用這些彩旗和五角星來(lái)布置一下教室，你們學(xué)得好看嗎？（……）為什么你們會(huì )覺(jué)得這樣掛好看呢？它們是不是隨便掛的��？（……）它們都是按照一定的順序來(lái)掛的`，是有規律的，今天我們就來(lái)學(xué)習找規律。（板書(shū)——找規律）
�、嬉龑剿�，認識規律
1、師指著(zhù)彩旗：老師的彩旗還沒(méi)掛完，要在這最后再掛上一面，你們猜猜，會(huì )是什么顏色？
2、生猜中顏色（黃色）。
3、師：為什么你們都猜黃色呢？
小學(xué)數學(xué)一年級下冊《找規律》說(shuō)課稿 10
所以這一知識點(diǎn)對學(xué)生來(lái)說(shuō)又是陌生的。所以教學(xué)時(shí)，我是以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景-------“六一兒童節”聯(lián)歡會(huì )的會(huì )場(chǎng)布置引入新知教學(xué)，既充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，也緊扣生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到身邊處處有數學(xué)，學(xué)有用的數學(xué)的思想感情。當然教學(xué)中我也做到了以下幾點(diǎn)：
一、積極創(chuàng )設情景，以激發(fā)學(xué)習熱情。本節課我盡量考慮低年級小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，設計一些比較生動(dòng)有趣的情景，如：找聯(lián)歡會(huì )會(huì )場(chǎng)中的規律、畫(huà)一畫(huà)、圖一圖、找規律游戲、欣賞規律中的美等都是為了讓學(xué)生能夠在動(dòng)中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)。
二、面向全體，關(guān)注個(gè)體。班級的學(xué)生中有聰明靈活的優(yōu)秀生，也有較遲鈍緩慢的學(xué)困生，因此在課堂上我盡量照顧到學(xué)困生的需要，采用小組合作的形式，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，幫助學(xué)困生，以達到全面發(fā)展。當然我也經(jīng)常請一些學(xué)困生嘗試回答問(wèn)題，并給以鼓勵支持，以激發(fā)他們學(xué)習的興趣和信心。
三、緊密聯(lián)系生活，學(xué)有用的數學(xué)。本節課我都是以學(xué)生比較熟悉的生活情景入手展開(kāi)教學(xué)的，比如今天是5月31日，明天就是學(xué)生最高興地“六一兒童節”，每年的兒童節學(xué)校都會(huì )舉行一系列的活動(dòng)來(lái)慶祝孩子們的節日，所以我就緊扣這個(gè)有意義的日子展開(kāi)了教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)得開(kāi)心，也覺(jué)得意義深刻。在比如“欣賞規律中的美”這一環(huán)節，通過(guò)欣賞生活中一些有規律的事物，體會(huì )到生活中處處有規律，有數學(xué)，數學(xué)就在我們的身邊。但是由于時(shí)間的關(guān)系，本來(lái)我想讓學(xué)生有說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的生活中的'喲規律的事物卻不能在課堂中完成，所以只好留著(zhù)讓學(xué)生當成課外的作業(yè)去完成，當然我也相信學(xué)生一定能夠很好的完成老師布置得作業(yè)的。
四、給與學(xué)習主動(dòng)權，做學(xué)習的主人。本節課我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現規律，去探索規律，然后在集體的反饋中矯正，總結，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)習，讓他們真正做學(xué)習的主人。但是由于投影儀顯示不夠清晰等原因，課堂中也出現了各種不足的地方，如有些學(xué)生看不清圖片的顏色，給教學(xué)帶來(lái)一定得麻煩；在比如由于學(xué)具的不足，我只能把“擺一擺”的環(huán)節改成“畫(huà)一畫(huà)”，雖然學(xué)習目的同樣達到了，但總感覺(jué)有些欠缺；另外由于我的一點(diǎn)緊張的情緒，把學(xué)生在操作時(shí)放點(diǎn)輕松的音樂(lè )讓他們放松一下緊張的情緒的這一環(huán)節也給漏掉了，只有操作，沒(méi)有音樂(lè )等等。這一系列的不足之處，都是由于本人的教學(xué)經(jīng)驗有限而引起的，這有待于以后不斷地學(xué)習和改進(jìn)。
教學(xué)目標
1、通過(guò)物品有序排列，使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律指出下一格物體。
2、通過(guò)涂色，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、通過(guò)找生活中的規律，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
4、使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )的價(jià)值，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
使學(xué)生在活動(dòng)中認識簡(jiǎn)單的排列規律。
難點(diǎn)：
會(huì )運用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)準備
教具：教學(xué)課件
學(xué)具：彩色筆等。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入、激發(fā)探究意識
1、師：小朋友們，有誰(shuí)知道明天是什么節日？（六一兒童節）是呀，明天就是“六一國際兒童節”。我們學(xué)校準備舉行一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì )，同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)消息可高興了，都行動(dòng)起來(lái)了，看課件演示：彩旗、燈籠和彩花。
同學(xué)們有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美麗的燈籠，有的折了各種顏色的花兒，想把會(huì )場(chǎng)布置得漂漂亮亮的�？墒悄銈冇X(jué)得這些東西這樣擺放好嗎？（不好）為什么呢？（因為不整齊）
是啊，他們擺放得不整齊，如果能夠按照一定得規律進(jìn)行擺放，一定會(huì )更美麗的。
這節課我們就一起來(lái)學(xué)習-----找規律（板書(shū)課題）
二、感知規律——認識簡(jiǎn)單的規律
1、師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看誰(shuí)的眼睛最亮，能夠找出這幅圖里藏著(zhù)的規律。
�。�1）四人小組討論聯(lián)歡上的規律。
�。�2）學(xué)生匯報：
紅旗的規律：黃紅黃紅黃紅黃紅……
彩燈的規律：黃紫黃紫黃紫黃紫……
花朵的規律：紅綠藍紅綠藍紅綠藍紅綠藍……
小朋友隊伍的規律：男女男女男女男女……
學(xué)生匯報，教師課件演示。并說(shuō)明找規律的方法，用虛線(xiàn)分一分，分成相同的幾組。
3、教師小結，明確“一組”的概念
師：剛才，我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花，一朵紅花，我們都把他們叫做一組。（板書(shū)：一組，齊讀：一組）
當我們找到圖形排列的規律的時(shí)候，只要找到一組是什么，在看一看是不是按照一組一組重復地排列（板書(shū)：重復），如果是我們就說(shuō)他是有規律地排列。
3、教學(xué)例2
師：小朋友們真厲害，能夠又對又快地找出圖里的規律，有幾只小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)；了，都來(lái)了，他們想和你們交朋友，但是他們也帶來(lái)了很多的數學(xué)問(wèn)題，并要求誰(shuí)能夠幫他們回答這些數學(xué)問(wèn)題，他們就和哪個(gè)小朋友做朋友呢？你們想認識他們嗎？（想）那就一起看看誰(shuí)來(lái)了：
課件出示小白兔和書(shū)本第88頁(yè)的例2。
�。�1）學(xué)生嘗試畫(huà)一畫(huà)。
�。�2）全班交流。
4、教學(xué)例3。
課件出示小猴子和例3。
�。�1）學(xué)生嘗試圖一圖。
�。�2）全班匯報交流。
�。�3）完成課本89頁(yè)上面的“做一做”
三、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展：
1、畫(huà)一畫(huà)規律：
師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個(gè)個(gè)都是火眼金睛。小松鼠覺(jué)得小朋友太聰明了，于是他帶來(lái)幾道更難得題目，有信心完成嗎？（有）請把你的小手拿出來(lái)，你能用你靈巧的小手圖出美麗的規律嗎？請你打開(kāi)書(shū)本89頁(yè)和水彩筆，完成下方“做一做”的第2題。畫(huà)出你喜歡的規律，先想一想你想畫(huà)怎樣的規律，想好的小朋友可以開(kāi)始畫(huà)了。
�、賹W(xué)生畫(huà)規律，師巡視，并注意表?yè)P動(dòng)作比較快的同學(xué)和提醒速度（畫(huà)好的同學(xué)坐端正，同時(shí)也要注意時(shí)間，比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。）
�、趨R報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規律（或者其他同學(xué)找規律，并說(shuō)說(shuō)下一個(gè)圖形會(huì )是什么。）
四、游戲激趣，沖向另一個(gè)高潮
師：同學(xué)們覺(jué)得找規律好玩嗎？（好玩）下面老師想和同學(xué)們再來(lái)玩一個(gè)更有趣的游戲呢，想玩嗎？（想）
課件演示前兩組圖片，學(xué)生根據規律猜出下一張圖片是什么。
五、生活中的規律。
師：同學(xué)們知道嗎？規律不僅很有趣，而且還很漂亮呢？我們一起來(lái)欣賞規律的美吧�。ㄕn件出示）
師：誰(shuí)也能像這樣找出生活中有規律的事物呢？
六、總結延伸，拓展新知。
師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會(huì )了找規律（板書(shū)：找）小手還能畫(huà)出美麗的規律，做出有創(chuàng )意的規律。有規律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望小朋友們課后能夠多仔細觀(guān)察，發(fā)現更多美麗的事物，下課。
教后反思：
本節課是比較有趣，聯(lián)系生活比較緊密的一個(gè)知識點(diǎn)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，規律其實(shí)在生活中處處可見(jiàn)，但是由于平時(shí)沒(méi)有這方面的意識，所
小學(xué)數學(xué)一年級下冊《找規律》說(shuō)課稿 11
設計說(shuō)明
圖形和數的簡(jiǎn)單排列規律和等差數列的知識對于一年級學(xué)生來(lái)講十分抽象，結合這一點(diǎn)，本節課從以下兩個(gè)方面進(jìn)行設計：
1.復習舊知，激發(fā)興趣。
在復習導入環(huán)節設計了一個(gè)成果展示，通過(guò)展示上一節課學(xué)習內容的應用，讓學(xué)生感受到有規律的圖形的美，明確這是我們自己運用學(xué)過(guò)的有關(guān)規律的知識設計出來(lái)的，讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅，建立起學(xué)習新知的信心，激發(fā)了學(xué)生對新課的學(xué)習興趣。
2.扶放結合，認識規律。
例題的講解分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次是根據圖形的規律找出數字規律，第二個(gè)層次直接抽象出了數字規律，第三個(gè)層次是根據幾組數之間的關(guān)系發(fā)現規律。每一層次的講解都采取扶放結合的方式進(jìn)行。先引導學(xué)生理解每個(gè)層次的題意，然后根據題意去發(fā)現規律，最后根據發(fā)現的規律自主解決問(wèn)題。在這一教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗到了自主解決問(wèn)題的喜悅，調動(dòng)了學(xué)習的積極性，增強了學(xué)好數學(xué)的信心。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 小棒或正方形、卡片等學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
⊙展示成果，激勵引入
1.成果展示，復習舊知。
(1)看一看：課件呈現學(xué)生課外收集的利用重復規律形成的美麗圖片。
師：我們先來(lái)欣賞一下生活中的規律美吧！
(2)想一想：這些圖片漂亮嗎？圖片中哪些事物的排列是有規律的？是按什么規律排列的？
(3)說(shuō)一說(shuō)：這些圖片有什么相同的地方？
(4)引導學(xué)生說(shuō)出：它們的`規律是都有一組圖形或事物重復出現。
2.點(diǎn)明課題，提出挑戰。
師：其實(shí)規律有很多種，剛才的規律就是都有一組圖形或事物重復出現。今天我們就來(lái)繼續學(xué)習找規律，但今天學(xué)習的規律要比上節課的復雜一點(diǎn)，你們對今天的學(xué)習有信心嗎？(板書(shū)課題)
設計意圖：在新課開(kāi)始前，展示一些學(xué)生收集的有規律的圖片是對學(xué)生學(xué)習成果的一種肯定，也是對所學(xué)知識的一個(gè)簡(jiǎn)單梳理與復習，同時(shí)通過(guò)教師語(yǔ)言的激勵，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
⊙創(chuàng )設情境，探究新知
探究數列中的變化規律。
1.數形對應，感知規律。
課件分步呈現教材87頁(yè)例3的第(1)小題上面的四組圖形。
(1)說(shuō)一說(shuō)：你們能找到這些圖形的規律嗎？
學(xué)生小組內交流，選代表匯報。
(2)擺一擺：你能利用手中的學(xué)具擺出這幾組圖形嗎？或者利用手中的筆將這幾組圖形畫(huà)出來(lái)嗎？
(3)想一想：擺圖形與畫(huà)圖形時(shí)你有什么感覺(jué)？是不是覺(jué)得很麻煩？那你能不能用更簡(jiǎn)單的方法把這樣的規律表示出來(lái)呢？
引導學(xué)生利用一一對應的思想，將每組圖形相對應的正方形的個(gè)數用數表示出來(lái)。
(4)如果按這樣的規律再往后擺一組圖形，應該擺幾個(gè)？為什么？如果讓你按這樣的規律再表示出幾組，你是愿意擺圖形，還是愿意寫(xiě)數呢？
(5)比一比：我們今天找到的規律與上一節課找到的規律一樣嗎？有什么不同的地方？
引導學(xué)生發(fā)現：原來(lái)的排列規律是一組圖形或數的重復，而今天學(xué)習的這些圖形與數并不是重復出現的，而是依次增加相同的個(gè)數。
設計意圖：通過(guò)直觀(guān)的動(dòng)態(tài)演示與教師的引導，利用圖形與數的結合，注重圖形與數的一一對應，讓學(xué)生在直觀(guān)認識的基礎上能初步抽象出等差數列的一般規律。
2.自主探究，發(fā)現規律。
課件呈現例3第(1)小題下面的四組圖形。
師：下面我們來(lái)比一比，誰(shuí)能發(fā)現下面這些圖形與數的排列規律？
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現的規律。
(2)比較：這一組圖形與數的排列規律與上面的那一組一樣嗎？
(3)小結。
相同點(diǎn)：圖形與數并不是重復出現的。
不同點(diǎn)：上面一組是依次增加相同的個(gè)數，這一組是依次減少相同的個(gè)數。
(4)簡(jiǎn)單介紹等差數列：像這樣，后一項是前一項加上或減去一個(gè)固定的數得到的，這樣的數列就是等差數列。
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)自主探究，去發(fā)現圖形與數的排列規律，并且通過(guò)比較、概括，發(fā)現這兩組圖形與數的排列規律的不同之處，讓學(xué)生對等差數列的排列規律有了全面的認識。
3.獨立學(xué)習，認知規律。
課件出示教材87頁(yè)例3第(2)小題。
(1)學(xué)生獨立觀(guān)察、思考，看看哪個(gè)同學(xué)先找到規律，并把你的發(fā)現與同伴說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生代表匯報，教師配合板書(shū)。
(3)比較、歸納：這兩組等差數列的變化規律：都是依次增加或減少相同的數。
(4)讓學(xué)生直接在教材上填數。再進(jìn)行簡(jiǎn)單的匯報。
設計意圖：通過(guò)以上各環(huán)節的層層過(guò)渡與遞進(jìn)，學(xué)生已經(jīng)完全能借助方法的遷移，順利地由對圖形排列規律的研究過(guò)渡到對等差數列的研究，完整地經(jīng)歷了從直觀(guān)到抽象的認知過(guò)程。
4.適時(shí)反饋，鞏固認知。
(1)完成教材87頁(yè)“做一做”1題。
(2)你能自己設計一組這樣的數列嗎？
小學(xué)數學(xué)一年級下冊《找規律》說(shuō)課稿 12
教學(xué)目標
知識與能力：
通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體;
過(guò)程與方法：
通過(guò)涂色，擺學(xué)具的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識;
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，感受規律的美，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
發(fā)現事物(圖形)的排列規律，掌握找規律的方法。
難點(diǎn)：
引導學(xué)生從顏色，形狀兩方面發(fā)現規律，并能用自己的語(yǔ)言表述找到的規律。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情景，激趣導入
同學(xué)們，六一節快到了，老師聽(tīng)說(shuō)學(xué)校里要準備搞一次聯(lián)歡會(huì )，每個(gè)教室都裝扮裝扮，看這些小朋友已經(jīng)在自己裝扮的教室里跳起舞來(lái)了。出示課件聯(lián)歡會(huì )動(dòng)畫(huà)。
仔細觀(guān)察，你看到了什么?有彩旗，燈籠和花朵。有很多小朋友在跳舞。 請同學(xué)們再來(lái)看一看這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?不是，是有順序的。 是的，它們的擺放都是有規律的，都按照一定的順序擺放，想不想找一下他們的規律呀?(想!)那今天我們就來(lái)學(xué)習找規律。(板書(shū)課題)領(lǐng)著(zhù)學(xué)生認讀
二、 引導探索、認識規律
1、 課件出示彩旗圖
我們先來(lái)找找彩旗排列的規律，猜一猜，這面旗會(huì )是什么顏色?
都猜的是紅旗，來(lái)看看對不對。猜的真準!你們是怎么想的呢?因為小旗是按照黃色，紅色這樣的順序一直擺下去的，所以黃旗的后面是紅旗。小旗的規律是按1面黃旗、1面紅旗為一組重復排列。(讓學(xué)生明白1面黃旗1面紅旗為一組，這樣的一組重復出現。)
2、 課件出示小花排列圖
教室里還有小花，它的排列是怎樣的`，你發(fā)現了什么?是否也有規律? 我們發(fā)現小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規律來(lái)排列的。
3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖
彩旗，小花的規律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠擺放和小朋友隊列又有什么規律呢? 是的!它們都是重復排列的。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個(gè)為一組重復出現的規律叫做重復排列的規律。(板書(shū))領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀一讀。
說(shuō)的真好!那我們一起來(lái)看看每一個(gè)后面都應該擺什么顏色吧?出示剛才的聯(lián)歡會(huì )動(dòng)畫(huà)。
通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現燈籠是按照紅藍藍這樣的順序一直擺下去的，所以下一個(gè)燈籠是紅色的。小朋友是按小女孩，小男孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個(gè)小朋友是小男孩。
同學(xué)們表現的真好，老師真替你們感到高興。
4、那利用你們明亮的眼睛來(lái)看看下一個(gè)是誰(shuí)吧?先觀(guān)察圖形，找到下一個(gè)是什么圖形，再討論什么顏色?同學(xué)們發(fā)現的真快，立馬就能找到它的規律，那我們一起拿出你們的圖形來(lái)擺一擺吧，小組合作。出示要求。
教師巡視，檢查每組擺放的規律，及時(shí)給他們表?yè)P與贊美。你們的小手真是太巧了，能擺出這么多的規律來(lái)，那想不想看看老師是怎么擺的呢?快速的整理好你們的圖形，看看誰(shuí)能第一個(gè)看到老師的作品。
5、出示一組碗的擺放。讓學(xué)生先觀(guān)察它的排列規律。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，也可以從數字的排列規律入手。
可愛(ài)的雞媽媽領(lǐng)著(zhù)她的小雞也來(lái)到了，你們能幫他們找出規律填出數來(lái)嗎?出示課件。
三、 知識運用
1、 擺一擺，填一填。
從圖形觀(guān)察，也可以觀(guān)察小棒的個(gè)數。
2、 接著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，填一填。
3、 畫(huà)一畫(huà)：拿出準備好的作業(yè)紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng )造力吧!
教師巡視，展示學(xué)生的作品，給予贊美!
4、猜一猜后面是什么?出示圖形
(1)想一想有什么規律，并將后面的空格補充上
(2)應該涂什么顏色?
歸納總結：找圖形變化的規律按照顏色的重復特點(diǎn)和形狀的重復特點(diǎn)找規律。
四、 鞏固練習，強化認知
出示圖片，讓學(xué)生自己找規律，并且用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)規律。
做動(dòng)作，找規律：先發(fā)現小朋友是如何做的?
再找學(xué)生自己創(chuàng )造規律———我會(huì )創(chuàng )造規律。
好，請一位同學(xué)把你創(chuàng )造的規律表演給大家，請你發(fā)號使令帶領(lǐng)大家一起來(lái)做一做。好，同學(xué)們現在讓我們倒數5個(gè)數，一起來(lái)看他們創(chuàng )造的規律!
太棒了，大家都非常的開(kāi)動(dòng)腦筋能夠創(chuàng )造出很多的規律。
五、總結升華
這節課你們學(xué)的開(kāi)心嗎?有什么收獲呀?一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
看著(zhù)板書(shū)回顧今天的內容。
其實(shí)在生活有很多的規律�？纯凑l(shuí)最善于發(fā)現，你注意到生活中的那些規律了嗎?出示幾幅圖片讓學(xué)生欣賞。
這節課同學(xué)們說(shuō)的都非常好，看來(lái)大家都有一雙善于發(fā)現規律美的眼睛�；氐郊野涯惆l(fā)現的生活的規律告訴爸爸，媽媽?zhuān)湍愕暮门笥押脝?看誰(shuí)最善于發(fā)現美，創(chuàng )造美。這節課我們同學(xué)們利用學(xué)到的知識創(chuàng )造了這么多的規律，希望你們長(cháng)大后當一個(gè)真正的大設計師，把我們的祖國建設的更加美麗、富強!我們就上到這，同學(xué)們再見(jiàn)!
板書(shū)
重復排列的規律：1面黃旗1面紅旗為一組重復排列
1朵紅花1多紫花為一組重復排列
燈籠紅藍藍為一組重復排列
小朋友女男為一組重復排列
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