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小學(xué)一年級數學(xué)《認識人民幣》說(shuō)課稿范文（精選13篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)一年級數學(xué)《認識人民幣》說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級數學(xué)《認識人民幣》說(shuō)課稿 1
一、教材的地位和作用：
《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（人教版）一年級下冊第五單元的教學(xué)內容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著(zhù)重要作用。讓一年級學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以?xún)葦档恼J知，認識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢(qián)，提高社會(huì )實(shí)踐能力；另一方面加深學(xué)生對100以?xún)葦档母拍畹睦斫�，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)目標：
知識與技能：初步認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和社會(huì )實(shí)踐能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)換錢(qián)游戲、購物購票活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認識人民幣的過(guò)程，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的動(dòng)能和作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養學(xué)生愛(ài)護人民幣，勤儉節約的良好習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。
難點(diǎn)：能正確區分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關(guān)系。
四、教法、學(xué)法：
由于本節課是《認識人民幣》的起始課，學(xué)生對人民幣只有初步的認識，因此，我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數學(xué)”的過(guò)程。采用學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，我先通過(guò)換錢(qián)游戲和購物購票活動(dòng)，使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)，在“動(dòng)”中思。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我緊扣知識點(diǎn)，設計各種活動(dòng)，力求達到讓每一個(gè)學(xué)生想學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )、會(huì )用。
五、教具、學(xué)具：
突出學(xué)生自主探究的學(xué)習方式，我準備使用真幣或掛圖演示，每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢(qián)袋（內裝各種面值的.人民幣）。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、引入課題
興趣是最好的老師，抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事這一特征，我一開(kāi)始就以故事引入。
口述1：從前，有個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子。一天，他又拉著(zhù)爺爺問(wèn)問(wèn)題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢(qián)呀？”爺爺想了想，笑著(zhù)說(shuō)：“我們國家有188元8角8分錢(qián)”。
這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，把身心準備和知識準備真正合二為一，很自然地引出了新課。
掛圖2：出示購物、購票、乘車(chē)、存錢(qián)圖。
我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會(huì )生活和商品交換中的功能和作用。我再通過(guò)調查班級中哪些小朋友有存錢(qián)的習慣，教育學(xué)生要保管好錢(qián)積少成多，養成勤儉節約的良好品質(zhì)。
�。ǘ�、動(dòng)手操作，認識人民幣。
掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣
我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。
掛圖出示4：
說(shuō)一說(shuō)：介紹自己錢(qián)袋里的人民幣
分一分：學(xué)生嘗試將人民幣分類(lèi)
辨一辨：說(shuō)說(shuō)兩種50元、100元的人民幣有何異同？
認一認：同單位的人民幣各有幾種？
學(xué)生活動(dòng)由我的任務(wù)而始，學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中，初步認識了人民幣，在分類(lèi)活動(dòng)和簡(jiǎn)單的計算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過(guò)區分人民幣的異同，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言概括能力。
�。ㄈ�、提煉知識，綜合運用
在此教學(xué)環(huán)節中，我首先設計了換錢(qián)游戲。
出示5：1張2角可以換xx張1角；
1張5角可以換xx張1角；
先讓學(xué)生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。
繼續做換錢(qián)游戲，我出示1個(gè)1元紙幣，問(wèn)“你應拿幾個(gè)1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學(xué)生小組合作，在自己桌上先擺出1個(gè)1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣（或紙幣）。最后，我讓學(xué)生歸納總結出元和角之間的關(guān)系：1元=10角。
出示6：1張1元可以換xxx張1角。
1元=10角
在此基礎上，我又設計了購物活動(dòng)。
掛圖出示7：橡皮（1角）練習本（5角），鉛筆（2角）
1、1元錢(qián)能買(mǎi)xxx塊橡皮。
2、1元錢(qián)能買(mǎi)xxx支鉛筆。
3、1元錢(qián)還能買(mǎi)什么？
聯(lián)系生活實(shí)際，在購物游戲中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了1元=10角的關(guān)系，同時(shí)，通過(guò)對價(jià)格的了解，感受了1元的幣值。
�。ㄋ模�、拓展延伸，深化理解。
掛圖出示8：游樂(lè )園
在這一環(huán)節中，我設計了“游樂(lè )園購票”活動(dòng)，學(xué)生根據手中的備用錢(qián)，自主選擇游樂(lè )項目，這樣，我把單調的課堂練習變得生動(dòng)有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認識了人民幣，在思考中感受了人民幣的價(jià)值，在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數學(xué)知識，各方面的能力得到了全面發(fā)展。
評價(jià)分析：
評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。本節課中，我把評價(jià)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，評價(jià)方式多樣化，在學(xué)生換錢(qián)游戲中，以學(xué)生自評為主；在購物購票活動(dòng)中，以學(xué)生互評為主；學(xué)生匯報結論時(shí)，以師評為主，利用發(fā)展性評語(yǔ)。
小學(xué)一年級數學(xué)《認識人民幣》說(shuō)課稿 2
說(shuō)教材：
一、教學(xué)內容：
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)數學(xué)一年級下冊第50—51頁(yè)：例5、例6、例7。
二、教材分析：
簡(jiǎn)單的計算這節課是認識人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎上，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。
三、教學(xué)目標：
1、知道人民幣單位間的換算，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算。
2、知道物品價(jià)格的表達形式。
3、通過(guò)模擬購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用。
說(shuō)學(xué)情：
人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢(qián)”的習俗，許多家長(cháng)喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢(qián)的概念，會(huì )看價(jià)格標簽，部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購物經(jīng)驗，因此，這節課設計中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛力，借助學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的`進(jìn)行學(xué)習。
說(shuō)設計思路：
1、從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗入手，喚醒學(xué)生的思維，把生活中的經(jīng)驗轉化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點(diǎn)。
2、創(chuàng )設情景，直接出示商品及價(jià)格標簽，在學(xué)生回憶平時(shí)看到的商品價(jià)格的表示方法中，讓學(xué)生體驗到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)，通過(guò)已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習，體現學(xué)生的自主學(xué)習。
3、人民幣的計算離不開(kāi)購物，讓學(xué)生在模擬購物的過(guò)程中完成簡(jiǎn)單的加法計算。通過(guò)選購不同商品，需要不同的付錢(qián)方法，深刻體會(huì )進(jìn)率的換算，讓知識在操作中得以?xún)然�，學(xué)生學(xué)了也不易忘記。
4、教學(xué)中所設計的游戲和購物活動(dòng)，都采用2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習，互相帶動(dòng)。
5、最后一個(gè)環(huán)節的設計是讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀、利用教材，同時(shí)通過(guò)完成填空回憶整理本課所學(xué)知識。
說(shuō)課前準備：
一、教具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片。
二、學(xué)具準備：學(xué)生學(xué)具袋。（內裝各種面值的模擬人民幣）
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
上節課我們認識了人民幣，你能說(shuō)說(shuō)人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類(lèi)？
二、新課教學(xué)。
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，經(jīng)驗轉換知識。
小凡喜歡吃奶糖，小賣(mài)部里1角可以買(mǎi)1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買(mǎi)幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片）
你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買(mǎi)10顆，還有2角買(mǎi)2顆，一共可以買(mǎi)12顆）
小紅的奶奶給了她一些1角的零錢(qián)，她數一數一共有12角，小紅想換成整錢(qián)，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）
你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）
同學(xué)們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢(qián)，現在我們就來(lái)做個(gè)換錢(qián)游戲。
教師指名一名學(xué)生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。
師：你好！我想把我的26角零錢(qián)換成整錢(qián)可以嗎？生：沒(méi)問(wèn)題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學(xué)生模仿做換錢(qián)游戲。
�。ǘ┰O境激趣，合作實(shí)踐學(xué)習。
談話(huà)過(guò)渡：學(xué)會(huì )換錢(qián)，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市
課件出示貨品圖片和價(jià)格標簽（例6），讓學(xué)生認一認，學(xué)生自由說(shuō)自己認識的價(jià)格標簽，表示多少錢(qián)？
教師相機引導學(xué)生找到規律：小圓點(diǎn)左邊表示幾元，小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分�，F在一般情況下物品的價(jià)格都標到角。
游戲鞏固：看看誰(shuí)的反應快（完成50頁(yè)做一做）
把寫(xiě)有價(jià)格的物品圖片和對應寫(xiě)有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來(lái)，拿對應的卡片的學(xué)生快速反應。全班一起訂正。
談話(huà)過(guò)渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標價(jià)（例7，51頁(yè)及“做一做”內容）現在我們同座每2個(gè)同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應付的錢(qián)到“收銀臺”（老師處）結帳。
學(xué)生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學(xué)生的計算和拿出的錢(qián)數是否正確，對有問(wèn)題的學(xué)生馬上輔導。
三、知識整理。
引導學(xué)生使用教材，復習本課學(xué)習內容。今天同學(xué)們學(xué)得真好！一節課可學(xué)了不少知識呢！同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，看一看50頁(yè)和51頁(yè)的例5、例6和例7，你能把書(shū)上的空很快地填一填嗎？
學(xué)生看書(shū)填空后，課件出示書(shū)上50頁(yè)、51頁(yè)內容，師生一起逐空訂正，從而達到整理知識，總結全課的目的。
四、課后練習。
在家長(cháng)的陪同下做一次實(shí)際購物體驗，要求自己看價(jià)格標簽，自己計算金額，自己付帳。
小學(xué)一年級數學(xué)《認識人民幣》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材。
對于錢(qián)幣的知識孩子們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常接觸。但對于幼兒園的還孩子年齡來(lái)說(shuō)還不是很了解，因為他們的年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗。家長(cháng)單獨讓孩子上超市購物的機會(huì )很少，對人民幣只是初步的認識。所以我設計了這節活動(dòng)《認識人民幣》。
二、說(shuō)目標。
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用，根據大班的年齡特點(diǎn)我確立了以下目標：
1、認識面值10以?xún)纫栽獮橛嬃繂挝坏娜嗣駧�，能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。
2、認識人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價(jià)。
3、通過(guò)游戲"買(mǎi)文具"，初步學(xué)習"錢(qián)幣"的換算。
根據活動(dòng)目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：認識人民幣的面值，并能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。
活動(dòng)難點(diǎn)是：初步學(xué)習錢(qián)幣的換算。
三、說(shuō)活動(dòng)準備。
為了讓幼兒在活動(dòng)中都有機會(huì )參與嘗試和大膽發(fā)現的機會(huì )。我做了以下準備：
1、教具：多媒體課件、文具店超市。
2、學(xué)具：人手一份人民幣（1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣）四、說(shuō)教學(xué)法。
根據3～6兒童學(xué)習指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的`探究的能力。本次活動(dòng)中我主要采用的教法有：游戲發(fā)、觀(guān)察法、操作法、演講法等。
學(xué)法：我采用了視、聽(tīng)、講合法、操作法、嘗試法、體驗法等。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
我把活動(dòng)過(guò)程分為三大環(huán)節：
第一環(huán)節：初步認識人民幣。
觀(guān)看小視頻，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。初步了解錢(qián)幣對我們生活帶來(lái)的方便。
第二環(huán)節：認識人民幣。
本環(huán)節中我采用了觀(guān)察法和提問(wèn)法等在里面。首先認幼兒觀(guān)察多媒體課件里的各種人民幣，活動(dòng)時(shí)鼓勵幼兒主動(dòng)求知。
第三環(huán)節：了解不同面值貨幣的換算。
本環(huán)節也是活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。首先我會(huì )引導幼兒認真仔細觀(guān)察每一張人民幣，知道他有多少面值，然后認識它們的單位名稱(chēng)。最后講解它們之間的換算關(guān)系。
五、說(shuō)活動(dòng)反思。
通過(guò)以上活動(dòng)，我做了以下反思。錢(qián)幣在日常生活經(jīng)常都見(jiàn)到，在我剛出示錢(qián)幣時(shí)，孩子們都很興奮很激動(dòng)�；顒�(dòng)中孩子們都很積極參與和大膽的求知，通過(guò)本次活動(dòng)孩子們對人民幣都有了新的認識，但在"買(mǎi)文具"的游戲時(shí)還是有個(gè)別幼兒對于錢(qián)幣的換算還不是很會(huì )還有待加強。
小學(xué)一年級數學(xué)《認識人民幣》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材：
首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析：
1、教學(xué)內容：《認識人民幣》這一課是青島版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第二冊第五單元的內容。認識人民幣是小學(xué)數學(xué)教材中唯一的一個(gè)單元。
2、教材所處的地位和作用：在此之前，學(xué)生都有過(guò)用錢(qián)的經(jīng)歷，從小就知道錢(qián)是好東西，有相當一部分同學(xué)都已經(jīng)認識人民幣了。
3、教學(xué)目標：根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，我根據教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎，制定如下教學(xué)目標：
�。�1）、在現實(shí)的情境中，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
�。�2）、認識各種面值的人民幣。
�。�3）、體會(huì )人民幣在社會(huì )生活中的作用，初步形成合理使用和愛(ài)護人民幣的意識，培養勤儉節約的習慣。
4、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據：本課中認識各種面值的人民幣是重點(diǎn)，用錢(qián)、換錢(qián)，知道1元=10角，1角=10分是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法及其理論依據：
教學(xué)中，堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，在學(xué)生交流、討論的基礎上，教師啟發(fā)引導，通過(guò)師生交談、問(wèn)答法、課堂交流法，引導學(xué)生根據收集到的信息來(lái)理解知識。教學(xué)中力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。使學(xué)生學(xué)習對生活有用的數學(xué)，學(xué)習對終身發(fā)展有用的數學(xué)。教師利用直觀(guān)教具的演示，引導學(xué)生觀(guān)察比較，使學(xué)生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
三、學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）
1、學(xué)生特點(diǎn)分析：小學(xué)生好動(dòng)、好表現，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P，所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
2、知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的認識人民幣的知識并不全面，這節課就是要系統學(xué)生的知識，認識各種人民幣，所以應全面系統的去講述。
3、動(dòng)機和興趣上：要讓學(xué)生有明確的學(xué)習目的。教師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程。
本節課我主要設計了四個(gè)教學(xué)程序：情境導入、自主學(xué)習，探索新知、拓展應用，加深認識、反饋總結。
�。ㄒ唬┣榫硨�
設計思路：實(shí)物導入——情景產(chǎn)生問(wèn)題——凸顯解決問(wèn)題策略
課始，教師出示存錢(qián)罐，問(wèn)：同學(xué)們這是什么？（生：存錢(qián)罐）說(shuō)的對，這是老師小時(shí)候用的存錢(qián)罐，漂亮嗎？你們有沒(méi)有自己的存錢(qián)罐？看來(lái)，大多同學(xué)都有自己的存錢(qián)罐。咱們國家的錢(qián)叫什么知道嗎？對，咱們國家的錢(qián)是歸全國人民的，所以叫人民幣，這節課我們就來(lái)認識人民幣。這時(shí)，教師就板書(shū)課題。然后從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，探究新知
這一程序主要安排3個(gè)教學(xué)環(huán)節：小組交流初步認識—全班交流再次認識—拓展介紹深化認識
要想分類(lèi)數，那得先會(huì )認，認識人民幣的小朋友舉手，太好了，課前老師讓你們帶的錢(qián)帶來(lái)了嗎？下面以小組為單位將你帶來(lái)的錢(qián)介紹給大家，介紹時(shí)說(shuō)清這2件事，課件出示：
1、你這張錢(qián)面值是多少？（也就數字是1角還是5元，這也是錢(qián)的正面）
2、你這張錢(qián)的圖案是什么？
活動(dòng)一：組內交流。教師巡視、傾聽(tīng)、指導，發(fā)現素材。
活動(dòng)二：全班交流。學(xué)生展示錢(qián)幣并介紹，教師組織其他同學(xué)傾聽(tīng)、提問(wèn)，并注重與學(xué)生對話(huà)，適當解讀，如圖案。通過(guò)同樣面值的不同式樣介紹套數及人民幣的收藏價(jià)值，根據交流先后分區域板書(shū)。（大面額的教師提供）大面值的教師現場(chǎng)提供。
活動(dòng)三：換零錢(qián)。認識人民幣單位元角分及它們之間的關(guān)系。
這么多人民幣（指板書(shū)）如果要給他們分類(lèi)的話(huà)，可以分為幾類(lèi)？為什么？（豎線(xiàn)隔開(kāi)，板書(shū)元角分，介紹人民幣的單位）
生活中常常要換零錢(qián)，比如乘公交車(chē)。我現在有1元錢(qián)（出示）要換成成角的�，F在各組準備成角的錢(qián)和我換，1角、2角、5角都行，但合起來(lái)得和我這1元相等。（小組討論、湊錢(qián)）現場(chǎng)兌換，方案不同，都是10角。板書(shū)：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板書(shū)：1角=10分
關(guān)于人民幣，你還知道那些知識？或者你還有什么問(wèn)題要問(wèn)？（適當拓展介紹，如：人民幣的地位、趣聞、愛(ài)護等）
讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀(guān)察、比較、推理、歸納、概括等數學(xué)活動(dòng)與數學(xué)思考，認識了各種面值的人民幣，發(fā)現了1元=10角，1角=10分，充分的探究活動(dòng)，既培養了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
�。ㄈ�、拓展應用，加深認識
1、認一認，填一填。自主練習第1題
2、數一數，填一填。
小組活動(dòng)后展示，同學(xué)評價(jià)，教師總結。
�。ㄋ模�、總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？我們知道人民幣的單位是……，1元=1角=讓我們從現在起，做人民幣的小衛士，愛(ài)護和使用好人民幣，下課！
讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節課的收獲，既是對本節課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養學(xué)生的概括表達和自我評價(jià)的能力。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
我的板書(shū)既簡(jiǎn)明，又突出重點(diǎn)，讓學(xué)生看上去一目了然，能很清楚地看到這節課所學(xué)的知識。
小學(xué)一年級數學(xué)《認識人民幣》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：蘇教版第二冊的內容。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識是有的。因此我根據教材先了解學(xué)生對人民幣的認識程度，緊接著(zhù)來(lái)認識面值不同的人民幣的幣值，通過(guò)換算人民幣明白人民幣單位間的十進(jìn)位關(guān)系，最后開(kāi)展主要用元、角、分為人民幣單位進(jìn)行各種兌換練習。
2、教學(xué)目標：
�、偈箤W(xué)生認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
�、谂囵B學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、叟囵B學(xué)生合理使用和愛(ài)護人民幣的意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)：在現實(shí)情境中認識元、角、分。
教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分。
二、關(guān)于教法
本節課屬于認知教學(xué)，因此在教法上我力求體現以下兩點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的生活情境，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習數學(xué)知識。
2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展三個(gè)游戲活動(dòng)。鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流，轉變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探索性學(xué)習，讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
三、關(guān)于學(xué)法
依據新的課程標準，必須轉變學(xué)生的學(xué)習方式，本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現三點(diǎn)：
1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗探索的成功。
2、在動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中獨立思考。
3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng )設情景，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導入新課，引出課題，全面認識各種面值的人民幣。
2、探究新知，解決問(wèn)題。
�、賹W(xué)生自主認識1元，1角，1分的人民幣。
首先進(jìn)行活動(dòng)一：老師給你們每個(gè)小組都準備了一個(gè)存錢(qián)罐，里面裝了各種各樣的錢(qián)，請你們把它們分一分類(lèi)。分完了之后，每個(gè)小組派一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣分的。
分組活動(dòng)，以小組為單位分類(lèi)，然后選一個(gè)代表來(lái)匯報結果，你認識哪些人民幣，怎樣認識的？
�、谫I(mǎi)文具。出示情景圖。
小組內交流：你想買(mǎi)什么文具？怎么付錢(qián)？
如：有的同學(xué)想買(mǎi)柜臺中1元錢(qián)的圓珠筆，有的同學(xué)想買(mǎi)1角錢(qián)的橡皮，可以怎樣付錢(qián)？有幾種方法？
全班交流，把不同的付錢(qián)方法寫(xiě)在黑板上。
問(wèn)：看到同學(xué)們的付錢(qián)方法，你有什么想法嗎？
引導學(xué)生為什么不同的付錢(qián)方法都可以呢？從中讓學(xué)生發(fā)現1元=10角，1角=10分的進(jìn)位關(guān)系
閱讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難？書(shū)上47頁(yè)印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同？學(xué)生能找出書(shū)上印的人民幣的`左下角有一條紅色斜線(xiàn)，為什么會(huì )有斜線(xiàn)呢？在此基礎上告訴學(xué)生，書(shū)上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。
�、坌〗M內做兌換人民幣的游戲。如用1元換10角，1角換10分，1張5元的幣換5張1元的幣等等，在游戲中學(xué)習小面額人民幣的換算關(guān)系。
�、艹鍪厩榫硤D，問(wèn)：1元錢(qián)可以買(mǎi)什么東西？能找回多少錢(qián)？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、猜價(jià)格游戲
師：今天小朋友們表現得非常好，老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小獎品要送給大家，但是獎品太少了，送給誰(shuí)好呢？如果誰(shuí)能在最短的時(shí)間內猜出物品的價(jià)格，我就把物品送給誰(shuí)，好不好？
�。ń處熛冉o出價(jià)格的范圍，再根據學(xué)生猜的價(jià)格，老師給出高了或是低了的提示）
4、課堂小結。
說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)習了什么新知識？
小學(xué)一年級數學(xué)《認識人民幣》說(shuō)課稿 6
教學(xué)內容
教科書(shū)第28~31頁(yè)的內容。
教學(xué)目標
1蓖ü對本單元內容進(jìn)行與復習,進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識。
2憊低識的前后聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認知結構。
3.讓學(xué)生掌握一些知識的方法，養成及時(shí)所學(xué)知識的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識。
教學(xué)準備
小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧本單元知識
教師：同學(xué)們，第一單元的內容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，請同學(xué)們回憶一下，這一單元我們都學(xué)習了哪些知識？
引導學(xué)生說(shuō)出本單元學(xué)習的內容：數數和數的組成、寫(xiě)數和讀數、數的順序和大小比較、認識人民幣。
根據學(xué)生的回答板書(shū)本單元所學(xué)習的內容。
教師：今天這節課，我們就一部分一部分地對本單元所學(xué)的這些知識進(jìn)行與復習。
板書(shū)課題：與復習
二、復習數數和數的組成
教師：我們先來(lái)復習數數和數的組成，請同學(xué)們數出27根小棒。
學(xué)生獨立數小棒。
教師：你們是怎樣數的？
要求學(xué)生回答：先數出2個(gè)10根小棒，再數出7根。
教師：其他同學(xué)贊成嗎？誰(shuí)能歸納出我們數數的方法？
要求學(xué)生說(shuō)出：數數的時(shí)候我們應該把一十一十地數和一個(gè)一個(gè)地數結合起來(lái)數。
教師：那么27是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
要求學(xué)生回答：27是由2個(gè)十和7個(gè)一組成。
教師：對了，一個(gè)數的十位上是幾就說(shuō)明這個(gè)數是由幾個(gè)十組成，一個(gè)數的個(gè)位上是幾就說(shuō)明這個(gè)數是由幾個(gè)一組成。
教師：請同學(xué)們完成書(shū)上28頁(yè)第1題。
學(xué)生獨立完成以后，抽學(xué)生匯報。
三、復習寫(xiě)數和讀數
教師：下面我們來(lái)復習寫(xiě)數和讀數。讀數和寫(xiě)數都要到數位，能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)習過(guò)哪些數位嗎？
引導學(xué)生回答學(xué)習過(guò)百位、十位和個(gè)位。
教師：這些數位是怎樣排列的呢？
引導學(xué)生說(shuō)出從右面起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
在黑板上貼上算珠圖（如右圖）
教師：你們所說(shuō)的數位上的十位和個(gè)位是這樣排列的嗎？
教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來(lái)是多少呢？
引導學(xué)生回答：十位上有2顆算珠，表示2個(gè)十，個(gè)位上有3顆算珠，表示3個(gè)一，合起來(lái)就是23。
教師：那么23怎樣寫(xiě)呢？誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣寫(xiě)的。
抽一名學(xué)生到黑板上對著(zhù)算珠圖的數位寫(xiě)出23，一邊寫(xiě)一邊要求學(xué)生說(shuō)出先寫(xiě)十位上的2，再寫(xiě)個(gè)位上的3。
教師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這個(gè)數？并說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀的。
抽一名學(xué)生來(lái)讀數。并說(shuō)出先讀十位上的數，再讀個(gè)位上的數。
教師：我們在寫(xiě)數和讀數時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你知道是什么嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出：讀數和寫(xiě)數時(shí)，都從高位起。
教師：對，我們都是先讀寫(xiě)百位上的數，再讀寫(xiě)十位上的數，最后讀寫(xiě)
個(gè)位上的數。下面請同學(xué)們這樣的方法讀一讀這些數。
教師出示數字卡片，學(xué)生讀數。
同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說(shuō)數，一個(gè)寫(xiě)數。
四、復習數的順序和大小比較
教師：請同學(xué)們完成書(shū)上30頁(yè)第7題。
學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報。
教師：其他同學(xué)也是這樣填的嗎？你是怎樣填數的？在數的排列順序中，哪條排列規律比較重要？
要求學(xué)生回答：我是一邊數數一邊填的，在100以?xún)葦蹬帕许樞蛑小扒懊娴臄敌�，后面的數大”的這個(gè)排列規律非常重要。
教師：對，“前面的數小，后面的數大”是100以?xún)葦蹬判蝽樞蛑幸粋�(gè)重要的排列規律，這樣一個(gè)排列規律可以很直觀(guān)地比較出數的大小�，F在請同學(xué)們完成第6題。
學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報答案，并說(shuō)一說(shuō)每一道題的規律。
教師：請同學(xué)們按第30頁(yè)第9題的要求分別寫(xiě)出3個(gè)個(gè)位上是5的兩位數和3個(gè)十位上是5的.兩位數,并比一比哪個(gè)數最大,那個(gè)數最小。
學(xué)生寫(xiě)完后抽學(xué)生回答，先說(shuō)自己寫(xiě)的是哪幾個(gè)數，再說(shuō)哪個(gè)數最大，哪個(gè)數最小。
下面以學(xué)生寫(xiě)的25，35，45和52，55，59為例：
教師：在第1組數中，哪個(gè)數最大？哪個(gè)數最��？
要求學(xué)生說(shuō)出：45最大，25最小。
教師：你是怎樣比較的？
要求學(xué)生回答：比十位上的數，十位上的數大，這個(gè)數就大；十位上的數小，這個(gè)數就小。
教師：那么第2組數中，哪個(gè)數最大？哪個(gè)數最小呢？
要求學(xué)生回答：59最大，52最小。
教師：你又是怎么比較的？
要求學(xué)生回答：先比十位上的數，如果十位上的數相等就比個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大，這個(gè)數就大，個(gè)位上的數小，這個(gè)數就小。
教師：其他同學(xué)贊成這個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)嗎？對了，在我們比較數的大小時(shí)，先從十位開(kāi)始比，十位上的數大，這個(gè)數就大；十位上的數小，這個(gè)數就��；如果十位上的數相等就比個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大，這個(gè)數就大，個(gè)位上的數小，這個(gè)數就小。
五、復習認識人民幣
教師：最后我們復習認識人民幣。請同學(xué)們翻到28頁(yè)第3題，這里都有哪些面值的人民幣？
教師：除了這些人民幣，還有哪些面值的人民幣？
教師：那么這里每一組人民幣組合起來(lái)又是多少錢(qián)呢？請同學(xué)們完成第3題。
學(xué)生完成后抽學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
教師：那你們對人民幣的換算掌握得怎么樣呢？現在老師要考考你們，1角等于多少分？1元等于多少角？10元等于多少個(gè)1元……
可以抽學(xué)生回答，也可以要求學(xué)生集體回答。
教師：請同學(xué)們完成30頁(yè)第8題。
學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答，個(gè)別題可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣換算的。
六、課堂
教師：這節課我們都復習了哪些內容？通過(guò)復習，你有什么收獲？
小學(xué)一年級數學(xué)《認識人民幣》說(shuō)課稿 7
【教學(xué)內容】：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》一年級下冊P46－P48例1、例2。
【設計理念】：
新課標明確地指出數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是基于學(xué)生的現實(shí)經(jīng)驗的開(kāi)放的、創(chuàng )新的、多樣化的教學(xué)，倡導有效改變學(xué)生的學(xué)習方式。我把《認識人民幣》這節課的設計基調定在游戲中交流，在活動(dòng)中經(jīng)歷知識的生成，以識別過(guò)程為載體，培養學(xué)生自主探索、交流合作的能力。
【教學(xué)目標】：
知識目標：
認識各種面值的人民幣，掌握1元=10角，懂得兌換人民幣。
能力目標：
經(jīng)歷使用人民幣的實(shí)際過(guò)程，發(fā)展、提高觀(guān)察能力、小組合作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標：
1.通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )人民幣在社會(huì )生活中的功能和作用，感悟數學(xué)知識與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2.教育學(xué)生熱愛(ài)祖國，從小懂得愛(ài)護人民幣，知道節約地合理地用錢(qián)。
3.在學(xué)習活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養積極探索的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分。知道1元=10角。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
初步學(xué)會(huì )用人民幣買(mǎi)賣(mài)東西，進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
【教具準備】：
多媒體課件；目前正在流通的人民幣若干套；玩具熊等，筆、橡皮、尺、練習本等文具若干。
【教學(xué)設計】：
一、情景激趣，導入新知。
電腦出示主題圖：用錢(qián)購物的場(chǎng)景。
師：同學(xué)們，你們買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西要用什么付款呢？
師：世界各國的錢(qián)有不同的名字，小精靈明明要帶我們去看一看，大家說(shuō)好不好？如：美國的錢(qián)叫美元，（展示美元圖）；日本的錢(qián)叫日元，（展示日元圖）；你還知道哪些國家的錢(qián)呢？
生：澳大利亞的錢(qián)叫澳元；香港的錢(qián)叫港元；……中國的錢(qián)叫人民幣。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們生活中哪些地方需要用到人民幣？（買(mǎi)玩具、買(mǎi)車(chē)票……）
歸納引入：人民幣與我們日常生活密切相關(guān)，今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)人民幣的知識――認識人民幣，板書(shū)課題。請打開(kāi)書(shū)本P46-47。
�。ㄔO計意圖：課的開(kāi)頭用電腦演示太空拍攝的世界地圖，讓學(xué)生知道世界上不同國家的錢(qián)有不同的名字，使學(xué)生從世界錢(qián)幣的角度認識了人民幣。這樣的情境既有趣又不失知識性，迅速激起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生對本節課的內容產(chǎn)生了濃厚的興趣，精神高度集中。）
二、快樂(lè )學(xué)習，認識新知。
�。ㄒ唬┱J識1元、5角、2分
1、自主認識小面額人民幣
�。�1）請看P47，出示整套人民幣。瞧，我們國家的人民幣的面額有這么多種呢！有些是紙做的，叫紙幣，有的是金屬做的叫硬幣。這些人民幣你們都認識嗎？
�。�2）小組合作
師：請四人小組長(cháng)把信封里的人民幣倒出來(lái)，（內含１角、２角、５角、１元、2分、1分、5分若干），每位同學(xué)從中選出你認識的人民幣跟同伴說(shuō)說(shuō)面值是多少。說(shuō)完了放回信封里，比一比哪個(gè)組的動(dòng)作最快。
�。ㄔO計意圖：新課標提倡合作學(xué)習，就是為了能讓學(xué)生人人參與，把學(xué)生從旁觀(guān)者轉變?yōu)閷W(xué)習的主人。為此我在這里課中設置了小組合作交流，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會(huì )，提高了學(xué)生合作學(xué)習的意識和觀(guān)察、分析及解決問(wèn)題的能力。）
2、認識面值1元的人民幣
�。�1）你們這么快就認出這么多不同面值的人民幣，真棒，能告訴老師你們是用什么巧辦法來(lái)判斷的？（圖案、字樣、顏色、數字、大�。�
�。�2）電腦演示１元的正面和和反面，請小組長(cháng)從信封里拿出兩張1元，仔細觀(guān)察它的正面和和反面，互相討論，１元有什么特點(diǎn)？
�。�3）匯報：四人小組到電腦前指著(zhù)屏幕說(shuō)（主要是漢字表示的面值，顏色、數字、兩個(gè)少數民族女同胞頭像，國徽）
�。�4）師：國徽是我們國家的標志，我們愛(ài)護人民幣，就表示我們熱愛(ài)偉大的祖國，請同學(xué)們想想：我們在生活中該怎樣愛(ài)護人民幣呢？（不亂涂亂畫(huà)亂折）
�。�5）咱們人民幣上還有許許多多的圖案，每一種圖案都有著(zhù)特別的意義，下課后，同學(xué)們再仔細觀(guān)察，把你的發(fā)現告訴你的小伙伴或老師，好不好？
�。ㄔO計意圖：仍然是以小組合作方式學(xué)習，學(xué)生普遍地動(dòng)腦、動(dòng)手，廣泛交流。學(xué)生在活動(dòng)中互相啟發(fā)，加深對問(wèn)題的理解，獲取數學(xué)知識，發(fā)展數學(xué)能力，并習得積極的情感體驗。）
4、電腦上演示5角和2分
�。�1）你們認識這兩張人民幣嗎？你是怎樣認出來(lái)的？（根據數字、單位、顏色等）
�。�2）通過(guò)看數字和單位，同學(xué)們很快認出了這兩張人民幣，就是說(shuō)看人民幣最主要看的是什么？（板書(shū)：最主要看數字和單位）
�。�3）人民幣的單位就是：元、角、分。
�。�4）人民幣上主要的數字有下面這些：這個(gè)“壹”字，你們見(jiàn)過(guò)嗎？這個(gè)是咱們漢字“一”的大寫(xiě)，它也表示數量“1”。
�。�5）在人民幣上，咱們還能看到下面這些漢字：貳、伍、拾、佰。認識的同學(xué)請大聲讀出來(lái)。（邊讀邊板寫(xiě)黑板上）在人民幣上，這些漢字在人民幣的哪個(gè)位置呢？（演示：貳圓、伍圓、拾圓、和壹佰圓的人民幣）引導學(xué)生觀(guān)察。
�。ǘ┱J識全套人民幣
師：不同的數字配上不同的單位就組成了各種人民幣了的面值了。請大家來(lái)看看老師手中的人民幣面值是多少？知道的同學(xué)站起來(lái)回答。（出示２元、５元、１０元、２０元、５０元、１００元、５０元、１００元不同版本）
師及時(shí)表?yè)P：你們知道這么多真了不起。
�。ㄔO計意圖：以1元、5角、2分為例，抽象出人民幣的主要數字和單位，強調認知方法：不同的數字配上不同的單位就組成各種人民幣，讓學(xué)生提高分析能力并輕松認識了整套人民幣）
�。ㄈ┵|(zhì)疑
同學(xué)們請看書(shū)P48，你還有什么疑問(wèn)嗎？如：
A、為什么有斜線(xiàn)？
B、為什么人民幣的顏色不同？
C、為什么有的有國徽有的沒(méi)有？
D、為什么有的有毛主席像有的沒(méi)有？(新版和舊版)
E、為什么沒(méi)有60元、70元？
�。ㄋ模�、游戲
同學(xué)們表現的真棒，下面我們來(lái)玩一個(gè)猜人民幣的游戲，屏幕上的人民幣只看到一角，你能猜出它的面值是多少嗎？
課件演示，學(xué)生搶答。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生上課已有15-20分鐘，該讓學(xué)生輕松輕松，故我選擇讓學(xué)生猜人民幣，既聯(lián)系到本節課的學(xué)習內容，及時(shí)復習鞏固，又可以活躍身心。）
三、闖關(guān)練習，滲透新知。
第一關(guān)
教學(xué)１元＝１０角
�。�1）今天小朋友們表現的真棒，老師聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物園來(lái)了一只大獅子，我們一起去參觀(guān)好不好？（好）現在出發(fā)，嗚......動(dòng)物園到了。
演示：動(dòng)物園門(mén)口，門(mén)票每人1元。
�。�2）你能從信封中拿出1元來(lái)嗎？請小組長(cháng)把信封里的錢(qián)倒出來(lái)，看那個(gè)小組的拿法最多，最與眾不同！
�。�3）小組展示：為什么這樣拿？還有不同拿法嗎？
小結：大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了這么多不同拿法，但老師看到有一點(diǎn)是相同的，湊夠10角，就是1元。電腦演示：
�。�4）老師板書(shū)：1元10角，請同學(xué)們把這條式子補充完整，齊讀。
�。�5）電腦演示過(guò)關(guān)圖，開(kāi)門(mén)進(jìn)入動(dòng)物園。
�。ㄔO計意圖：開(kāi)發(fā)和利用課程資源是新課標的一個(gè)重要思想之一，今天，我們倡導“用教材”，而不只是“教教材”。而在這一環(huán)節中，我把例題和練習題大膽整合，既把同一層次的幾道練習同時(shí)解決，又突出1元=10角，并為后面的購物游戲贏(yíng)得了時(shí)間。而且把例題2以游戲的`形式出現，以買(mǎi)門(mén)票為目標驅動(dòng)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生注意力高度集中。）
第二關(guān)
�。�1）師：進(jìn)入動(dòng)物園咯，前面就是猴子的家了！猴子想要考考我們呢，你會(huì )換嗎？
�。�2）請同學(xué)們根據要求互換手中的人民幣，注意不能換多了，也不能換少了。
�。�3）個(gè)別匯報
�。�4）這道題就是P48的例2和“做一做”，請同學(xué)們把答案填在書(shū)上。
�。�5）師小結：不管是紙幣還是硬幣，面值相等就可以互換。
�。�6）電腦演示游戲過(guò)關(guān)，以及猴子歡呼圖。
第三關(guān)
�。�1）現在我們來(lái)到地球上最高動(dòng)物的門(mén)口了，大家知道是什么動(dòng)物嗎？（長(cháng)頸鹿）它說(shuō)它這么高，肯定要給我們出一到高難度的題目，你們有信心嗎？
�。�2）你能想出幾種換法？請你在信封中取出相應的人民幣并選一種填在書(shū)本P48“做一做”上。
�。�3）電腦演示過(guò)關(guān)圖，以及長(cháng)頸鹿歡迎圖。
第四關(guān)
�。�1）師：來(lái)到獅子家門(mén)口了，萬(wàn)獸之王又會(huì )給我們出什么難題呢？出現第四關(guān)題：
�。�2）依次出示問(wèn)題1：我有1元錢(qián)，1元錢(qián)能買(mǎi)什么？
2：我想買(mǎi)一本練習本，可找回多少錢(qián)？
3：買(mǎi)一個(gè)1元2角的冰其淋，還差多少？
4：買(mǎi)3支鉛筆和1個(gè)本子，1元錢(qián)夠嗎？
�。�3）順利過(guò)關(guān)，看到獅子王。
獅子說(shuō)：恭喜你們連闖四關(guān)，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，我誠意邀請你到獅子城商店，大家盡情購物吧！
�。ㄔO計意圖：愛(ài)玩游戲是孩子們的天性，以闖關(guān)形式整合例題，使學(xué)生情緒高漲，思維特別活躍連闖四關(guān)，解答了不同難度的題目，輕松愉快地達到了課堂預設的教學(xué)目標。而我有意把課本中的練習挖深挖透，與實(shí)踐活動(dòng)課《小小商店》的內容整合起來(lái)問(wèn)了三種問(wèn)題，讓學(xué)生對人民幣有更深層次的認識。）
四、購物捐款，應用新知。
1、開(kāi)心購物
�、侏{子城商店一下子來(lái)了這么多的客人，商店里都忙不過(guò)來(lái)了，想請6個(gè)小售貨員，誰(shuí)愿意當？請每一小組選出一個(gè)人來(lái)當售貨員，組長(cháng)給他帶上工作卡。
�、谝螅寒斒圬泦T要注意顧客付的錢(qián)夠不夠，要不要找零錢(qián)；當顧客的喜歡買(mǎi)什么都可以，不過(guò)要排隊一個(gè)一個(gè)地去買(mǎi)；希望大家都能做到安靜有序，文明有禮。買(mǎi)完的同學(xué)回到座位上小聲交流，現在組長(cháng)打開(kāi)信封，給每個(gè)顧客發(fā)一些錢(qián)，活動(dòng)開(kāi)始。
�、蹍R報：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你用了多少錢(qián)買(mǎi)了什么？
�、芩枷虢逃哼@么少的錢(qián)就可以買(mǎi)這么多東西，我們真不能小看這一元錢(qián)，那我們平時(shí)應該怎么做呢？（顯示存錢(qián)圖）
�、菪〗Y：因為積少可以成多，所以大家要養成勤儉節約的好習慣喲。
�。ㄔO計意圖：現代教育理論主張，讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。也就是在教學(xué)中要結合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng )設實(shí)踐的機會(huì )。在這個(gè)環(huán)節的教學(xué)中，模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )做數學(xué)的樂(lè )趣，提高動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。并可以因勢利導地引導學(xué)生要養成勤儉節約的好習慣。）
2、愛(ài)心捐款
�、侏{子王：今天我的商店生意這么好，賺了不少的錢(qián)了，我把它全部捐給希望工程，為貧困山區的小朋友重返校園出一分力。
�、趲煟和瑢W(xué)們，你們看獅子大王多有愛(ài)心呀，我們也行動(dòng)起來(lái)，把剛買(mǎi)的新文具獻出來(lái)，捐給貧困地區的小朋友，好嗎？（播放背景音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》）
五、全課總結，拓展新知。
�、俳裉�，你有什么收獲？你覺(jué)得自己的表現如何？老師表現如何？你的伙伴呢？
�、谡n余有時(shí)間讓爸爸媽媽帶你到商場(chǎng)，親身體驗購物活動(dòng)，或上網(wǎng)查查資料認識其它幣種。
附：
板書(shū)設計：
認識人民幣
數字：壹、貳、伍、拾、佰
單位：元、角、分
1元=10角
【設計反思】：
一、本教學(xué)設計體現了以下幾點(diǎn)特色：
1、課前分析學(xué)生的知識水平，度身訂制切實(shí)的教學(xué)目標。
2、大膽整合教材，使之為我所用。
3、努力開(kāi)發(fā)各種活動(dòng)資源，設計豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)，相信能激起學(xué)生的情緒，活躍學(xué)生的思維。
4、以小組合作學(xué)習為主要形式進(jìn)行探究活動(dòng)，提高了學(xué)生合作學(xué)習的意識。
5、轉變師生角色，學(xué)生主動(dòng)參與，提供自主探索與合作交流的機會(huì )，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
二、要注意克服如下問(wèn)題：
1、因為以學(xué)生為學(xué)習的主體，所以要密切注意學(xué)生的反應，抓緊課堂生成資源，靈活突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、小組交流過(guò)程要給予適當的指導和充分時(shí)間，要讓交流落到實(shí)
小學(xué)一年級數學(xué)《認識人民幣》說(shuō)課稿 8
設計說(shuō)明
這節課的設計注重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的前提下，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主學(xué)會(huì )新知。
1.猜謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
復習課正式開(kāi)始前，教師先讓學(xué)生猜一則有關(guān)人民幣的謎語(yǔ)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，自然地過(guò)渡到本節課的學(xué)習中。
2.活動(dòng)靈活多樣，提高教學(xué)效果。
教學(xué)中，教師通過(guò)設計“認一認、換一換、算一算”等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對人民幣的面值、單位間的.進(jìn)率和簡(jiǎn)單的計算進(jìn)行系統的復習，加深印象。
3.在這一系列的教學(xué)活動(dòng)中增強學(xué)生解決人民幣實(shí)際問(wèn)題的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 人民幣掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：復習課開(kāi)始之前先來(lái)猜一則謎語(yǔ)。(課件出示)
薄薄一張紙，作用可真大，買(mǎi)書(shū)、買(mǎi)紙、買(mǎi)玩具，哪樣都要用到它。
師：請同學(xué)們猜一猜，它是什么呢？
生：錢(qián)。
師：我們用的錢(qián)又叫什么？
生：人民幣。
師：同學(xué)們真聰明，今天我們就來(lái)一起復習人民幣的相關(guān)知識。(板書(shū)：認識人民幣)
設計意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)導入復習課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下進(jìn)入本節課的學(xué)習。
二、復習整理
1.復習人民幣及單位之間的進(jìn)率。
(1)呈現問(wèn)題，學(xué)生獨立思考。
�、偃嗣駧诺膯挝挥心男�？
�、趶母叩降褪窃趺磁帕械�？
�、圻@三個(gè)單位之間有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
(2)交流匯報，教師整理板書(shū)。
�、偃嗣駧诺膯挝挥性�、角、分。
�、趶母叩降团帕幸来问窃�、角、分。
�、圻@三個(gè)單位之間的關(guān)系是1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分；也可以表示為10角＝1元，10分＝1角，100分＝1元。
2.復習人民幣單位之間的換算及幣值的大小比較。
(1)創(chuàng )設情境：文具店的貨架上擺著(zhù)一本日記本3元4角，一塊橡皮5角8分。
(2)提出問(wèn)題：3元4角＝( )角。
�、僦该麉R報。
�、谡f(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
�、蹘熒餐〗Y：因為1元等于10角，3元就等于30角，所以3元4角就是30角＋4角＝34角。
�、芫毩暎�5角8分＝( )分。先讓同桌間交流想法，再指名匯報。
(3)47角＝( )元( )角，76分＝( )角( )分。
�、僮寣W(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程，教師加以引導，如47角可以分成40角和7角，因為10角等于1元，那么40角就等于4元，7角不滿(mǎn)1元，所以47角＝(4)元(7)角。
�、诰毩暎�76分＝( )角( )分。
(4)比較大小。
�、�8元○79角。指名回答，并讓學(xué)生說(shuō)出理由。
�、�10元○97角。
小學(xué)一年級數學(xué)《認識人民幣》說(shuō)課稿 9
一、教材分析：
本節課的教學(xué)內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第五單元《認識人民幣》的第一課時(shí)。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)是學(xué)習人民幣計算的基礎。
本節課教材在編排上注意結合學(xué)生生活經(jīng)驗，主題圖提供了三種生活場(chǎng)景，揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì )生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國法定貨幣有一個(gè)整體的了解。例2通過(guò)換錢(qián)活動(dòng)梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習人民幣的計算奠定基礎。
二、學(xué)情分析
a.學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統的認識；對人民幣的附加價(jià)值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒(méi)有上升到知識重點(diǎn)的高度。有購買(mǎi)經(jīng)驗，但在支付方式和購買(mǎi)方案上欠靈活。
b.有初步的在生活中學(xué)習數學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。
c.有較強的觀(guān)察興趣，但是觀(guān)察角度不夠寬泛，深度欠缺，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。
d.有較強的小組合作學(xué)習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽(tīng)意識模糊，小組學(xué)習效率有待提升。
三、設計理念
a.新的課程改革提出：數學(xué)知識中要加強社會(huì )內容，加強社會(huì )聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。本節課在課堂上體現教學(xué)方法的開(kāi)放性和創(chuàng )造性。
b.不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
c.“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念。
四、說(shuō)教法：
1.從生活出發(fā)，創(chuàng )設情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。
a.課一開(kāi)始我就通過(guò)主題圖讓學(xué)生回憶自己的購物經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的生活體驗和購物經(jīng)驗，將數學(xué)融入現實(shí)生活當中，使學(xué)生感到數學(xué)是親切的，是現實(shí)的，是觸手可及的，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
b.在理解元、角、分關(guān)系的過(guò)程中，我創(chuàng )設了購物情境，讓學(xué)生幫我取出1元錢(qián)，通過(guò)交流各種不同的取法，使學(xué)生明白1元=10角。
c.換錢(qián)游戲：通過(guò)師生互換，生生互換，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡(jiǎn)單的換算。
d.實(shí)踐活動(dòng)。
《數學(xué)課程標準》提出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。于是我設計了“小小超市”購物活動(dòng)：通過(guò)模擬購買(mǎi)不同價(jià)格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)、算錢(qián)、找錢(qián)的`過(guò)程中，感知人民幣的商品功能。使學(xué)生體會(huì )到與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
2.人人參與，發(fā)揮小組合作的學(xué)習方式。
a.在認識人民幣這一部分中，人人參與認知，讓學(xué)生感受這部分知識的重要性。
b.在換錢(qián)游戲和實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時(shí)學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚，而教師成為了學(xué)生的合作者、指導者。
3.在活動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，加強對學(xué)生的品德教育。
a.在導入部分中，“存零花錢(qián)”這一環(huán)節滲透了讓學(xué)生保管好錢(qián)，積少成多，存零花錢(qián)可以用來(lái)買(mǎi)需要的物品，可以捐給災區的小朋友，獻愛(ài)心等。
b.在認識人民幣的過(guò)程中，引出“國徽”，國徽是國家的標志，教育學(xué)生要愛(ài)護它，不要損壞它。
c.在模擬超市過(guò)程中，滲透購物時(shí)要守秩序，講文明，用過(guò)錢(qián)后洗干凈手，并養成勤儉節約的好習慣。
五、說(shuō)教學(xué)流程
根據新課標理念和“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念，我設計了由淺入深的分層教學(xué)法，具體實(shí)施過(guò)程如下：
第一層：認一認，感知人民幣的種類(lèi)繁多
第二層：分一分，認識人民幣的單位元、角、分
第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關(guān)系
第四層：換一換，體驗人民幣之家按的內在聯(lián)系
第五層：買(mǎi)一賣(mài)，感受人民幣的商品功能
第六層：說(shuō)一說(shuō)，提高認識
小學(xué)一年級數學(xué)《認識人民幣》說(shuō)課稿 10
【教學(xué)目標】
1.認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。
2.培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3.初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用，并養成勤儉節約的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識不同面值的人民幣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
元與角之間的進(jìn)率：l元=l0角。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境
看一看，想一想。
師：剛才小朋友說(shuō)課余時(shí)間有的喜歡唱歌，有的喜歡畫(huà)畫(huà)……知道老師工作了一天后回家最喜歡干什么嗎?(讓學(xué)生猜)
師：有的小朋友猜對了，老師最喜歡通過(guò)看好看的動(dòng)畫(huà)片來(lái)休息休息了，小朋友們喜不喜歡?
生(齊聲)：我們也喜歡看動(dòng)畫(huà)片。
師：現在老師就和小朋友們一起來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)片，好嗎?
生：好。
(課件演示“豬豬俠”的動(dòng)畫(huà)故事：豬豬俠先到超市買(mǎi)食品，交錢(qián);又去藥店買(mǎi)藥，交錢(qián)，投幣乘公共汽車(chē)回家;最后把剩下的零錢(qián)放進(jìn)儲蓄罐。)
師：看完剛才的動(dòng)畫(huà)片，你想到了什么?
(對學(xué)生的回答，教師及時(shí)做出評價(jià))
師：小朋友說(shuō)得真好，我們從小要養成不亂花錢(qián)的好習慣。老師還聽(tīng)藍貓說(shuō)了一句話(huà)：“生活中用錢(qián)的地方可真多呀!你知道生活中還有哪些地方用到錢(qián)嗎?
[設計意途：”豬豬俠“是所有小學(xué)生所熟悉和喜歡的卡通形象。把日常生活中買(mǎi)食品、買(mǎi)藥、乘車(chē)等經(jīng)常用錢(qián)的事情用一定的故事情節串連起來(lái)，把藍貓作為故事的主角制成動(dòng)畫(huà)課件，一上課就使學(xué)生的情緒進(jìn)入一種亢奮的狀態(tài)。在學(xué)生注意力高度集中和精神高度興奮狀態(tài)下，動(dòng)畫(huà)課件的故事情節使學(xué)生直觀(guān)、形象地感知了人民幣的作用： 日常生活中處處要用到人民幣，人民幣是人的生活、學(xué)習不可缺少的。小學(xué)生不僅要認識人民幣，還要會(huì )用人民幣，養成節儉的好習慣。]
師：看來(lái)錢(qián)的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢(qián)。小朋友們知道我們國家的錢(qián)又叫什么嗎?
生：人民幣。
師：對，我們國家的錢(qián)叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來(lái)認識一下人民幣。 (板書(shū)課題)
二、小組合作，認識人民幣
1.認一認，說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友認識人民幣嗎?
生：認識。
師：誰(shuí)能告訴老師你都認識哪些人民幣?
讓學(xué)生回答，老師小結。
師：小朋友真了不起!認識這么多人民幣�，F在老師給大家準備了很多人民幣，‘咱們一起來(lái)認一認，說(shuō)一說(shuō)，不認識的請小組的同學(xué)幫忙，看哪個(gè)小組的同學(xué)認得多，認得準。人民幣就在桌子上的錢(qián)包里，小組長(cháng)負責倒在桌子上。
(小組活動(dòng)，初步認識人民幣)
[設計意途：一年級的小學(xué)生對人民幣已有了初步的了解和認識，在充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗的前提下讓學(xué)生以小組為單位初步認識人民幣，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，給了學(xué)生自主探索、發(fā)現的時(shí)間和空間，突出了學(xué)生的主人翁地位。同時(shí)，每一小組一袋人民幣，學(xué)生既可以獨立認一認、看一看，不認識的又可以和同伴商量，對于一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失為培養合作意識的最佳時(shí)機。]
2.分一分，理一理。
讓學(xué)生整理好桌子上的人民幣。
師：這么多的人民幣小朋友都能認識，真棒!不過(guò)，老師覺(jué)得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了?
師：行，咱們就按這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的方法，把這些人民幣分一分，整齊地整理到你們的錢(qián)包里，比一比哪個(gè)小組整理得又快又好。
(小組活動(dòng)，教師參與到小組活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步認識人民幣。給整理快的小組獎勵一個(gè)”笑臉“。)
匯報交流。
師：哪個(gè)小組愿意來(lái)展示一個(gè)你們組的整理結果?做得最好的這一小組上來(lái)吧!
(指名小組代表上臺展示)
[設計意途：要整理好本組的錢(qián)包，就要對人民幣進(jìn)行仔細、全面的辨認、區分和歸類(lèi)。在這里歸類(lèi)整理是手段，進(jìn)一步辨析、區別各種人民幣是目的。教師正是通過(guò)整理錢(qián)包這一常見(jiàn)的學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)使學(xué)生自主地、情不自禁地對人民幣又一次進(jìn)行了全面、系統的認識和了解。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對每一種人民幣的`直觀(guān)印象，而且在潛意識里感悟到了各種人民幣(各種面值的人民幣，硬幣與紙幣)的區別，是對人民幣的再認識，是對這部分知識認識上的質(zhì)的飛躍。]
師：小朋友們整理得都不錯!不過(guò)小朋友們要注意，人民幣因為很多人都用過(guò)，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障小朋友的健康，要養成用完人民幣及時(shí)洗手的衛生習慣。
(教師出示新版的5元和5角)
師：老師這兒還有兩種人民幣，我們一起來(lái)認識一下。誰(shuí)認識呀?
指名回答。
師：小朋友們知道的可真多呀，真棒。這是2002年11月18日中國人民銀行發(fā)行的第 5套新版的5元紙幣和5角硬幣，小朋友可要看清楚了，以后再見(jiàn)到能認識嗎?
[設計意途：第5套新版5元和5角人民幣是本節課前剛剛發(fā)行的，教材中沒(méi)有涉及。在這里，聯(lián)系實(shí)際及時(shí)把這一知識介紹給學(xué)生，這是教師運用教材又不拘泥于教材、用教材教而不是教教材的突出體現。同時(shí)也充分體現了數學(xué)教學(xué)內容要與現實(shí)生活密切聯(lián)系、教學(xué)內容要有意義等課程標準基本理念。]
師(小結)：這一次老師發(fā)現這一小組的同學(xué)不僅說(shuō)得好，而且還能認真聽(tīng)別人發(fā)言，這一組得一朵小花。通過(guò)整理錢(qián)包，我發(fā)現小朋友能認識這么多的人民幣可真了不起，那你用人民幣買(mǎi)過(guò)東西嗎?
師：老師就來(lái)考考你們，看誰(shuí)的本領(lǐng)最大。
3.猜一猜，擺一擺。
(1)出示一枝鉛筆。
師：請你來(lái)猜猜它的價(jià)格，只猜三次，看誰(shuí)猜得最準或最接近。
師;每個(gè)小朋友用人民幣學(xué)具擺出鉛筆的價(jià)格，擺在老師發(fā)的紙上，比一比哪個(gè)小組的擺法多。
(學(xué)生活動(dòng)，擺價(jià)格)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?
(2)出示轉筆刀。
(學(xué)生猜價(jià)格)
師：老師是這樣擺的(出示1個(gè)5角)，你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎?
(學(xué)生活動(dòng))
(3)出示鉛筆盒。
猜價(jià)格、擺價(jià)格同上。
(教師展示學(xué)生作品3個(gè)：1個(gè)1元、2個(gè) 5角、10個(gè)1角)
師：老師剛才讓小朋友擺的是1元的，他們擺的都對嗎?為什么?
小結：1元和 10角是一樣多的。(板書(shū)1元=10角，齊讀。)
小學(xué)一年級數學(xué)《認識人民幣》說(shuō)課稿 11
教學(xué)內容：第例1----------例4（認識人民幣）
完成相應的做一做及和P55：1、2題
教學(xué)要求：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì )兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養觀(guān)察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和節約用錢(qián)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認識各種面額的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：今天我為你們大家帶來(lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？(CAI演示：點(diǎn)擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧!
二、探究新知
1、參觀(guān)文具店回答問(wèn)題(CAI演示)
(1)、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jì)r(jià)錢(qián)是多少？(學(xué)生回答)
(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買(mǎi)呢？（學(xué)生回答）
2、認識人民幣
�。�1）、師：中國的錢(qián)幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
�。�2）、操作初認人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰(shuí)認得多（學(xué)生活動(dòng)）
a:匯報認識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）
問(wèn)：觀(guān)察這人民幣，你發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生回答）
師：紙做的錢(qián)幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣
�。�3）再認人民幣
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報識別方法)
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？
(學(xué)生口答)
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì )認了，那么硬幣你會(huì )辨認嗎？師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。觀(guān)察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛(ài)護人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。
小游戲：
�。�1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣
�。�2）我說(shuō)面值，你舉起起相應的面值
�。�3）我說(shuō)顏色，你來(lái)回答
3、元、角、分的關(guān)系
師：藍貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識？
�。▽W(xué)生觀(guān)看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）
師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？
�。▽W(xué)生回答，老師板書(shū)：1元＝10角1角＝10分）
問(wèn)：你知道1元＝（）分嗎？
�。ǹ梢孕〗M討論后再回答）
想一想：
1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？
2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？
4、電腦出示第49頁(yè)的例4，讓學(xué)生口答
三、鞏固練習
1、電腦出示第53頁(yè)的'第一題
�。�1）學(xué)生獨立操作，訂正（學(xué)生上臺操作）
�。�2）說(shuō)湊成的錢(qián)數
師：說(shuō)說(shuō)每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!
(課件出示第48頁(yè)的做一做的第二題和第49頁(yè)的做一做)
師：1元錢(qián)能買(mǎi)什么學(xué)習用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說(shuō)，然后指名說(shuō))
3、游戲：模擬購物
出示一些學(xué)習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購物時(shí)把錢(qián)放進(jìn)去)
(1)選出三個(gè)柜長(cháng)
(2)學(xué)生隨意購物(看清價(jià)格后，購買(mǎi))
(3)請柜長(cháng)檢查交錢(qián)的情況
四、全課總結
教學(xué)反思：
在本節課中，讓孩子了解人民幣一些簡(jiǎn)單的互換，從而解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節中，將數學(xué)知識包裝在創(chuàng )設的生活情境中，充分體現了用數學(xué)的思想。
模擬購物這一環(huán)節，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在“小課堂”中體驗大生活。這個(gè)環(huán)節的設計，真正讓學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習是與現實(shí)密切相關(guān)的。
小學(xué)一年級數學(xué)《認識人民幣》說(shuō)課稿 12
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級下冊第46～48頁(yè)
教學(xué)目標：
1.認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。
2.培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3.初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用，共養成勤儉節約的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識不同面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：
元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。
教學(xué)具準備：
每組2袋人民幣，－個(gè)錢(qián)包，一張白紙；多媒體課件；實(shí)物一宗。
�。ǹ紤]到人民幣學(xué)具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒(méi)有反面，容易造成學(xué)生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活更接近，便于學(xué)生認識和學(xué)習，所以我們?yōu)閷W(xué)生準備的是真實(shí)的人民幣。為了保證學(xué)生的身心健康，我們準備的是新幣，同時(shí)注意提醒學(xué)生養成用后及時(shí)洗手的衛生習慣。）
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境
課講演示“藍貓當家”的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì )人民幣在生活中的重要作用。
二、小組合作，認識人民幣
1.認一認，說(shuō)一說(shuō)。
師：請小朋友把老師給大家準備的學(xué)具人民幣拿出來(lái)，在小組內認一認，說(shuō)一說(shuō)；不認識的請小組的小朋友幫忙，看誰(shuí)認的多，認的準。
�。ㄐ〗M活動(dòng)，初步認識人民幣。）
2.分一分，理一理。
師：剛才小朋友們認的很好。但老師覺(jué)得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂。下面請同組的.小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢(qián)包里，比一比哪個(gè)小組整理得好。
�。ㄐ〗M活動(dòng)；通過(guò)整理錢(qián)包，進(jìn)一步認識人民幣。）
匯報交流：說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣整理的。
�。ㄍㄟ^(guò)展示學(xué)生的整理結果，使學(xué)生清晰地、有序地認識，人民幣。）
3.猜一猜，擺一擺。
分別出示一枝鉛筆，一個(gè)轉筆刀，一個(gè)鉛筆盒，讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價(jià)格。
�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生展示、交流不同的擺法，說(shuō)自己的想法，討論得出：2角可以換2個(gè)1角；5角可以換5個(gè)1角；l元＝10角。）
三、應用拓展
出示實(shí)物，標明價(jià)格：2角、5角、7角…… 1元。
師：如果你有1元錢(qián)的話(huà)，打算買(mǎi)什么？
四、全課總結
小學(xué)一年級數學(xué)《認識人民幣》說(shuō)課稿 13
一、教材分析
“認識人民幣” 是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級下冊第五單元第一課時(shí)的內容。本節課教學(xué)內容認識人民幣的單位元、角、分和元、角的十進(jìn)關(guān)系，認識各種面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著(zhù)重要的作用。讓一年級的學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握對100以?xún)葦档恼J識來(lái)認識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力；另一方面加深對100以?xún)葦档母拍畹睦斫�，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。
2、通過(guò)模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生簡(jiǎn)單付錢(qián)、算錢(qián)、找錢(qián)的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學(xué)生的觀(guān)察力和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角
2、培養學(xué)生的觀(guān)察力和實(shí)踐能力。
四、設計理念
未來(lái)的社會(huì )即需要學(xué)生具有獲取知識的能力。也需要學(xué)生具有應用知識能力。而知識也只有在能夠應用時(shí)才具有生命力，才是活的知識。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，在教學(xué)設計中體現了以人為本的新理念，給了學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習的主人，教師始終作為引導者、組織者和合作者，不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數學(xué)現實(shí)”出發(fā)，建構屬于自己的知識。
五、教具、學(xué)具準備
人民幣、模擬人民幣、認識人民幣圖、一些實(shí)物、小紙圖片。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出課題
師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應該怎么做？
師：在日常生活中，哪些地方要用到錢(qián)？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：我們國家的錢(qián)叫“人民幣”，今天我們就來(lái)認識人民幣。
�。ò鍟�(shū)課題：認識人民幣）
�。ㄔO計意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的`生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）
�。ǘ┨骄啃轮�
A、認識人民幣
1、師：同學(xué)們在生活中都見(jiàn)過(guò)人民幣，現在老師就來(lái)考考大家，看看大家認不認識這些人民幣。（出示人民幣一套讓全班說(shuō)說(shuō)，然后打亂貼在黑板上）
2、出示認識人民幣圖
師：同學(xué)們，我們國家一共有這么多種人民幣，請大家仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？你是怎么認識這些錢(qián)？（同桌先互相討論，學(xué)生自由發(fā)言）
3、給人民幣分類(lèi)
師：這么多錢(qián)放在一起，多不整齊，請同學(xué)們按規律分一分，把錢(qián)擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類(lèi)，然后動(dòng)手分類(lèi)。）
小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的方法和想法。
4、由學(xué)生的分類(lèi)引出人民幣的單位元、角、分，（板書(shū)：人民幣的單位元、角、分）
5、學(xué)生評價(jià)（你最喜歡誰(shuí)的分法，為什么？）
�。ㄔO計意圖：在這個(gè)環(huán)節學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論來(lái)發(fā)現人民幣的特點(diǎn)，懂得如何去區別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習的素材，培養學(xué)生探索與人合作能力，加深學(xué)生對人民幣的認識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。）
B、人民幣兌換（換錢(qián)游戲）
1、師生互換
�、艓煟和瑢W(xué)們學(xué)得很好，小華也認識這些人民幣。今天，小華來(lái)到商店，看見(jiàn)一只可愛(ài)的玩具小鴨子，鴨子下面標著(zhù)1元，小華決定把它買(mǎi)下來(lái)，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時(shí)，他很為難，不知該怎么付錢(qián)，誰(shuí)能幫幫他？（讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）
�。ò鍟�(shū)：1元=10角）
�、茙煟簞偛磐趵蠋熌昧艘粡�5角的人民幣，叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的零錢(qián)，誰(shuí)愿意幫王老師的忙？（同桌討論，然后自由發(fā)言。）
2、學(xué)生間進(jìn)行換錢(qián)游戲。（四人一小組用模擬人民幣進(jìn)行換錢(qián)游戲。）
�。ㄔO計意圖：在這個(gè)環(huán)節，教師尊重數學(xué)知識來(lái)源于生活的原則，使靜態(tài)的內容成為動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師把時(shí)間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢(qián)活動(dòng)中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習的主人。）
�。ㄈ╈柟烫岣�
1、完成教科書(shū)第48頁(yè)的填空（做一做第1題）
�。▽W(xué)生填好后匯報）
2、買(mǎi)賣(mài)東西交易活動(dòng)（實(shí)踐活動(dòng)）
出示各種物品及價(jià)格
a、教師賣(mài)，學(xué)生買(mǎi)。（教師出示真實(shí)物品及價(jià)格讓學(xué)生付錢(qián)）
b、學(xué)生賣(mài)，教師買(mǎi)。（目的是訓練學(xué)生找錢(qián)）
c、學(xué)生賣(mài)，學(xué)生買(mǎi)。（四人小組合作，用模擬人民幣和標有價(jià)格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動(dòng)。）
�。ㄔO計意圖：在這一應用環(huán)節中，教師充分創(chuàng )設情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現中尋求快樂(lè )，主動(dòng)地獲取知識，體會(huì )數學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數學(xué)的樂(lè )趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中會(huì )應用。）
�。ㄋ模�、全課小結
1、這節課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會(huì )了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識用到生活中去。
2、針對本節課師生互評，生生互評，自我評價(jià)。
�。ㄔO計意圖：在這個(gè)環(huán)節，教師讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評價(jià)，能讓課堂充滿(mǎn)民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習的主人。）
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