小學(xué)一年級音樂(lè )說(shuō)課稿匯編13篇
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級音樂(lè )說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級音樂(lè )說(shuō)課稿1
一、教材分析
《買(mǎi)菜》是湘教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊第六課的內容。本課是以"綜合性"原則和"游戲性"原則的基本理念為指導思想來(lái)進(jìn)行設計的，力求使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成教學(xué)過(guò)程，達到快樂(lè )學(xué)習的目的。本次活動(dòng)將音樂(lè )與日常生活相結合，給幼兒創(chuàng )造寬松的音樂(lè )環(huán)境，放開(kāi)幼兒的手腳，讓每個(gè)幼兒全身心地投入對音樂(lè )的感受之中。
二、教學(xué)目標
1、認知目標：學(xué)會(huì )并喜歡《買(mǎi)菜》這首歌；
2、能力目標：認識蔬菜品種，了解買(mǎi)菜經(jīng)過(guò)；
3、情感目標：能與同學(xué)作創(chuàng )作性的表演音樂(lè )游戲，培養幼兒相互合作的精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習用看圖譜的方法記憶歌詞以及輪唱歌曲，藝術(shù)地表現自己的生活體驗；
教學(xué)難點(diǎn)：
1、準確、清晰的唱好并記住歌詞；
2、說(shuō)唱結合部分自然協(xié)調。
四、活動(dòng)準備
1、幼兒知識經(jīng)驗的準備：讓家長(cháng)課前帶孩子到菜場(chǎng)逛逛，增加對蔬菜的了解。
2、物質(zhì)準備：磁帶、圖譜、各種蔬菜的小卡片（如：雞蛋、青菜、黃瓜、西紅柿等）、用實(shí)物布置的菜場(chǎng)場(chǎng)景。
五、說(shuō)教法
1、情景教學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中教師根據活動(dòng)需要，有目的地設置了菜場(chǎng)的場(chǎng)景，形成表象，使孩子如聞其聲，如見(jiàn)其人，仿佛置身其間，如臨其境，師生就在此情此景之中進(jìn)行著(zhù)一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)，培養孩子的情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開(kāi)發(fā)智力。
2、示范法：
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“讓孩子教孩子�！北敬位顒�(dòng)也將采取這種方法，讓個(gè)別唱得正確的幼兒先示范輪唱，然后再讓其他幼兒跟著(zhù)學(xué)，這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗，而且能激發(fā)其他幼兒參與的*，形成互動(dòng)效應。
3、圖譜教學(xué)法：
在活動(dòng)中我將根據歌詞的內容，精心設計各種能表現音樂(lè )內容的形象的、符號的、線(xiàn)條的等等小卡片，使幼兒愉快地投入到音樂(lè )活動(dòng)中，啟發(fā)幼兒在理解圖案基礎上掌握各種旋律節奏，使幼兒對于音樂(lè )的感受力、創(chuàng )造力、表現力得到有效地發(fā)展。
六、說(shuō)學(xué)法
1、嘗試法：
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步�！痹诨顒�(dòng)中，我鼓勵幼兒大膽嘗試看著(zhù)圖譜將歌詞念出來(lái)，加深印象。
2、體驗法：
心理學(xué)指出：凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我想這次活動(dòng)一定會(huì )給孩子們留下深刻印象，通過(guò)特定的情境，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際的體驗，獲得新鮮感、成功感。
七、教學(xué)過(guò)程各環(huán)節的具體教法、學(xué)法分配如下：
�。ㄒ唬┚毬暫吐蓜�(dòng)
1、老師：早上的空氣真正好，看，爺爺奶奶都出去鍛煉了，我們也去鍛煉身體，好嗎？（表演律動(dòng)《健康歌》。）
2、老師：我們一起跟爺爺奶奶打個(gè)招呼吧�。ň毬�，復習歌曲《哈羅哈羅》
3、老師：奶奶鍛煉完了該去買(mǎi)菜了，我們也去逛逛菜場(chǎng)吧。第一環(huán)節為孩子創(chuàng )設了一個(gè)早晨鍛煉的情境，引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的情趣，輕松自然地過(guò)度到教學(xué)活動(dòng)中。
�。ǘ┯懻摻涣�
1、老師：孩子們，剛才你們在菜場(chǎng)里都看到了什么菜呀？他們是什么樣子的呀？請你跟旁邊的伙伴說(shuō)說(shuō)。在課前孩子們就已經(jīng)有了去菜場(chǎng)的經(jīng)驗，有些蔬菜早已印在他們的腦海里。因此，在問(wèn)題提出之后，我就讓孩子和同伴相互討論交流，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，形成合作學(xué)習機制。在這個(gè)環(huán)節，孩子是處于自由，寬松討論氛圍中的。
2、請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的蔬菜。
3、老師提出：有一個(gè)小朋友今天也去了買(mǎi)菜，他是和誰(shuí)去的？又買(mǎi)了什么菜呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
�。ㄈ┬蕾p歌曲，學(xué)習歌詞
1、欣賞歌曲。（清唱）欣賞完之后通過(guò)提問(wèn)根據答案出示卡片圖譜。利用簡(jiǎn)單的圖譜，了解歌詞、熟悉歌曲的節奏，為解決難點(diǎn)作鋪墊。
2、朗誦歌詞。（邊看圖譜邊有節奏地朗誦歌詞）圖譜出示完之后，先讓幼兒嘗試著(zhù)邊看圖譜邊念出歌詞。然后再跟著(zhù)老師一起有節奏地念。
3、跟著(zhù)伴奏音樂(lè )朗誦歌詞。在此環(huán)節重點(diǎn)練習分聲部念白部分，通過(guò)多種形式的朗誦（幫助幼兒記憶歌詞、感受歌曲的旋律和節奏。
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲
1、教師邊彈琴邊范唱歌曲。
2、幼兒跟琴學(xué)唱。
3、跟著(zhù)錄音機唱。鼓勵幼兒嘗試跟著(zhù)音樂(lè )集體唱、分組唱、個(gè)別唱，重點(diǎn)練習分聲部部分。通過(guò)不同形式的演唱，逐步加快速度，培養幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng )編歌曲
1、老師：剛才我們在菜場(chǎng)里還看到了很多的菜，我們也把自己看到的菜唱到好聽(tīng)的歌里去吧。
2、幼兒分小組創(chuàng )編歌曲，老師巡回指導。
3、請個(gè)別小組上來(lái)演唱自己創(chuàng )編的歌。
�。┙Y束活動(dòng)
小學(xué)一年級音樂(lè )說(shuō)課稿2
說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材的定位和作用
1、教材基本介紹：歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂(lè )出版社一年級教材第七課《小精靈》歌曲短小，節奏簡(jiǎn)單，通過(guò)以四分音符和八分音符組成的節奏模仿小青蛙的鳴叫，表現了小青蛙活潑可愛(ài)和憨態(tài)可拘的音樂(lè )形象，其中，以無(wú)音高說(shuō)唱形式出現的每句尾的“呱”字的出現，更烘托了幾分俏皮的味道。
2、學(xué)情簡(jiǎn)況：該年級學(xué)生能在教師的引導下，將四分音符和八分音符等枯燥的音樂(lè )知識用與他們生活相關(guān)的運動(dòng)聯(lián)系起來(lái)
�。ǘ�、教學(xué)目標：根據對教材的理解和對學(xué)生實(shí)際學(xué)習水平的把握我擬訂了本節課的教學(xué)目標
1、知識目標：指導學(xué)生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，讓學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)。
2、能力目標：學(xué)生能大膽進(jìn)行歌表演，在教師的指導下模仿節奏創(chuàng )編歌謠。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習歌曲，培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，保護大自然的意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并進(jìn)行游戲和創(chuàng )編活動(dòng)。
2、難點(diǎn)：采用不同的表現方式進(jìn)行歌詞編創(chuàng )活動(dòng)。
說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┪业慕虒W(xué)設計理念：音樂(lè )教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè )課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè )所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎。
�。ǘ┰诒菊n中，我遵循一年級孩子的心理特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、興趣導入法，根據孩子愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特征，我在開(kāi)課部分運用了帶著(zhù)大家去交游
2、情景引入法：在新課教學(xué)部分，通過(guò)孩子們最喜歡的故事開(kāi)始新課，將學(xué)習貫穿與游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
3、啟發(fā)誘導：在歌曲處理和創(chuàng )造部分，學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的叫聲和行走節奏為歌曲填詞。
由于一年級的孩子年齡小，在本課的教學(xué)中，我運用了聆聽(tīng)法，通過(guò)多次聆聽(tīng)來(lái)感受歌曲，學(xué)習歌曲。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程：略
說(shuō)教學(xué)流程：
1、師生問(wèn)好
2、談話(huà)故事引入課題
本環(huán)節通過(guò)學(xué)生通過(guò)觀(guān)看FLASH，在教師的引導下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個(gè)難點(diǎn)。
3、學(xué)唱歌曲
本環(huán)節通過(guò)學(xué)生聆聽(tīng)錄音范唱讓學(xué)生初步接觸歌曲，感受音樂(lè )形象。通過(guò)教師演唱，學(xué)生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鳴叫，通過(guò)師生接龍，逐步學(xué)會(huì )演唱歌曲，通過(guò)啟發(fā)，用聲音和動(dòng)作處理歌曲并能聲情并茂唱歌。
4、創(chuàng )設情境表現歌曲和創(chuàng )編歌詞
這個(gè)環(huán)節將體現本課的另外兩個(gè)難點(diǎn)：教師通過(guò)語(yǔ)言的啟發(fā)和身體動(dòng)作的示范，試圖打開(kāi)學(xué)生的想象空間，用孩子們自己的身體分角色表現豐富的音樂(lè )形象與情感，將本課推向高潮。在此基礎上，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言將孩子們的思維再次打開(kāi)，請他們通過(guò)模仿其他小動(dòng)物的聲音和行走方式來(lái)填詞唱歌，使課堂更富有生氣。師開(kāi)小列車(chē)和學(xué)生一起做游戲，在快樂(lè )的氣氛中結束本課。
小學(xué)一年級音樂(lè )說(shuō)課稿3
教學(xué)內容：
本節課的教學(xué)內容我是這樣安排的，能用XXXIX—XI的節奏型朗讀兒歌，通過(guò)唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韻律。
教材分析：
歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩(shī)，是葉圣陶專(zhuān)門(mén)為兒童寫(xiě)的，整首歌曲優(yōu)美抒情，富有兒童情趣，深受小朋友喜愛(ài)。
教學(xué)目標：
為這節課我擬定的目標有三點(diǎn)：首先情感目標，通過(guò)感受夜空的美麗,培養學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情,培養學(xué)生獨特的藝術(shù)想象力。知識目標：能用XXXIX—XI的節奏讀兒歌。能力目標：學(xué)生能用打擊樂(lè )器和身勢動(dòng)作為兒歌伴奏，初步培養學(xué)生的想象力，并學(xué)會(huì )用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》.
教學(xué)重.難點(diǎn)：
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生感受和表現三拍子的韻律感，教學(xué)難點(diǎn)是讓孩子通過(guò)一系列的音樂(lè )藝術(shù)活動(dòng)感受美，體現美、表現美。
教學(xué)思想:
對于這節課我是這樣想的，學(xué)生在幼兒時(shí)對星星.月亮就充滿(mǎn)了好奇和神秘感，也唱過(guò)有關(guān)的童謠，聽(tīng)過(guò)有關(guān)的故事，那么我抓住孩子這一特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，所以在課堂上我準備結合本課的教學(xué)特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),采用生動(dòng)的情景啟發(fā).引導,自主的練習鞏固基礎,形象的演示.點(diǎn)撥.指導,自編的游戲相結合,從而創(chuàng )設生動(dòng).愉快的課堂氛圍,使學(xué)生輕松的接受知識、培養能力、發(fā)展智力。
說(shuō)學(xué)法：
一年級的學(xué)生年齡小，注意方式，思維方式和學(xué)習興趣與高年級不同,因此在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，應重視對學(xué)生音樂(lè )活動(dòng)的培養,堅持以學(xué)生主動(dòng)練習.主動(dòng)模仿.自己創(chuàng )編的學(xué)習方式,以“教師為主導,學(xué)生為主體”的原則,從而展開(kāi)學(xué)習。本課以音樂(lè )教學(xué)為主，同時(shí)結合了語(yǔ)文，科學(xué)、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養。
教學(xué)過(guò)程：
這節課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習，第一步創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣，第二步在朗讀中感知美.創(chuàng )造美，第三步在歌聲中感受美.表現美.首先第一步是創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣.一開(kāi)始老師提問(wèn)，”孩子們，你們喜歡迷人的夜晚嗎?那么老師和你們一同走進(jìn)這迷人的夜晚.”這時(shí)我會(huì )播放課件，關(guān)上燈，讓孩子欣賞夜晚的畫(huà)面，并配上優(yōu)美抒情的音樂(lè )，制造一個(gè)夜晚的氛圍，讓他們去感受，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己的感受，夜晚美在哪些地方?從中引出要學(xué)習的兒歌。
本節課的教學(xué)內容是圍繞夜晚展開(kāi)的，那么為孩子們創(chuàng )設一個(gè)與課本主題相似的情景，讓美的畫(huà)面，美的音樂(lè )一下子抓住孩子們的心.孩子在生動(dòng)形象的畫(huà)面中，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中激發(fā)對美好夜晚的向往，引起他們對夜晚的無(wú)限遐想。
第二步在朗讀中感知美，創(chuàng )造美，先讓孩子自由的有感情地朗讀兒歌，接著(zhù)老師用XXXIX—XI節奏加上身勢動(dòng)作朗讀兒歌，讓孩子體會(huì )并且進(jìn)行模仿，模仿后我會(huì )請能力較強的三個(gè)孩子分別充當小老師這一任務(wù)分教授三組的學(xué)生，在分組學(xué)習的同時(shí)老師視各組的學(xué)習情況，及時(shí)給予糾正和指點(diǎn)，然后分組展示學(xué)習成果，最后開(kāi)展兒歌接龍游.一年級下期的學(xué)生在以前接觸過(guò)三拍子的歌曲,有了初步的感知，但是沒(méi)有真正的掌握，那么我采用讓學(xué)生自己模仿.自己學(xué)習.自己教授的方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣,在加上老師進(jìn)行巡視及時(shí)的糾正和鼓勵,這樣就會(huì )使學(xué)生把學(xué)習變得輕松,掌握得更好.
第三步是在歌聲中感受美、表觀(guān)美。首先老師激趣引入“月亮仙子”看孩子們那么能干那么棒，它說(shuō)要給你們表演一個(gè)魔術(shù),想看嗎?這時(shí)出示課件,并播放歌曲《小小的船》的音樂(lè ),讓學(xué)生一邊觀(guān)看一邊欣賞;接著(zhù)再次欣賞歌曲，并且隨著(zhù)音樂(lè )輕輕擺動(dòng)讓孩子想象我們就坐在月亮船里了,幫助孩子們繼續感受和表現三拍子的韻律感，再經(jīng)過(guò)多次的感受和欣賞，學(xué)生已經(jīng)熟悉歌曲了，并且演唱歌曲，最后學(xué)生表演唱歌曲和用打擊樂(lè )器為歌曲進(jìn)行伴奏.在學(xué)習歌曲這一環(huán)節中,通過(guò)老師繪聲繪色地描述，把學(xué)生帶入特定的情景中，讓學(xué)生對歌曲充滿(mǎn)想象,并隨著(zhù)悠揚的樂(lè )曲聲,去想像月亮的美，學(xué)生們邊聽(tīng)邊想像，進(jìn)入美妙的境界。
以上是我對這節課的簡(jiǎn)單設計,其中有很多不足之處,還請各位老師批評指導.
小學(xué)一年級音樂(lè )說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
本節課為人民音樂(lè )教育出版社第二冊九課的內容《誰(shuí)唱歌》，這是一首輕松、活潑的兒童歌曲，四三拍，由四個(gè)規整的樂(lè )句組成，級進(jìn)的旋律易于兒童學(xué)唱，最突出的特點(diǎn)是二、三樂(lè )句均在第一樂(lè )句的基礎上采用了同頭換尾的重復，恰當地表現了歌詞接二連三的問(wèn)話(huà)，使曲調、節奏與歌詞巧妙地溶為一體，生動(dòng)形象地模仿了小動(dòng)物的叫聲，興趣盎然，適合低年級學(xué)生演唱與表演。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，思維活躍、好動(dòng)，特別喜愛(ài)表演與游戲，但由于學(xué)生年紀小，注意力不夠集中，自控能力較差，針對以上情況，我制定了以下教學(xué)目標。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標：
1）情感體驗和態(tài)度：
通過(guò)創(chuàng )設情景和各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，體驗歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂(lè )的美。
2）過(guò)程和方法
通過(guò)角色表演、小組合作學(xué)習和自主學(xué)習等，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。
3）知識和能力：
A、學(xué)會(huì )歌曲，培養學(xué)生自信的歌唱。
B、通過(guò)指導學(xué)生自編歌詞、動(dòng)作，豐富學(xué)生的想像力，提高學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲旋律特點(diǎn)、培養學(xué)生自信歌唱。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
強拍上休止符的演唱x=
（四）說(shuō)教法選擇和依據
義務(wù)教育階段，音樂(lè )教育不是為了培養專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。所以教學(xué)活動(dòng)的設計應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。音樂(lè )新課標規定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重對學(xué)生能力的培養，由于此次執教的是一首唱歌課，所以我根據學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了以下教法：
1、教學(xué)模式：這節課我運用"情境-陶冶"模式和"參與-體驗"模式相結合的教學(xué)手段，目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng )造美的能力。
2、教學(xué)方法：
1）情境設置法：設置大森林的情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2）角色表演法：分角色進(jìn)行表演，培養學(xué)生的表演能力，樹(shù)立自信心。
3）作畫(huà)法：把美術(shù)課融入到音樂(lè )中去，符合藝術(shù)課程的標準，通過(guò)作畫(huà)讓學(xué)生體驗歌曲所表達的情感。
4）小組討論法：分小組討論創(chuàng )編歌詞、舞蹈等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造能力。
5）聽(tīng)唱法：在學(xué)習歌曲中用聽(tīng)唱法，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲。
6）鼓勵法：用獎勵動(dòng)物卡片的方法對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，激起他們的學(xué)習興趣。
3、學(xué)習方法：
1）小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng )編，讓每個(gè)學(xué)生都互動(dòng)腦筋，團結、協(xié)作的進(jìn)行創(chuàng )編。
2）自主學(xué)習法：利用學(xué)生的愛(ài)好和特長(cháng)自主選擇喜愛(ài)的活動(dòng)，即喜歡唱歌的用《誰(shuí)唱歌》旋律唱心中喜愛(ài)的小動(dòng)物，喜歡美術(shù)的畫(huà)心中喜愛(ài)的小動(dòng)物。
3）模仿法：用模仿小動(dòng)物的動(dòng)作讓愛(ài)激起學(xué)生學(xué)習興趣。
4）創(chuàng )造法：自己創(chuàng )編三拍子、創(chuàng )編舞蹈、歌詞等，不僅讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更重要的是培養了他們的創(chuàng )造能力。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在課前教師做了充分的準備工作，設置了大森林的情景，準備精美的小動(dòng)物手勢若干，課堂教學(xué)則圍繞教學(xué)目標分為以下環(huán)節：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分（激發(fā)興趣、喚起參與愿望）
從聽(tīng)覺(jué)入手，讓學(xué)生置身在良好的音樂(lè )環(huán)境中，在無(wú)意中欣賞音樂(lè )，感知音樂(lè )。一開(kāi)始教師用親切的聲音問(wèn)："今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？"來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，并邊播放《誰(shuí)唱歌》旋律邊開(kāi)火車(chē)進(jìn)入教室。
�。ǘ┱归_(kāi)部分
采用"情景-陶冶"模式，充分運用語(yǔ)言、圖片、音樂(lè )等手段，創(chuàng )設生動(dòng)真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生積極的情感。通過(guò)多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認識歌曲中的四個(gè)小動(dòng)物，并學(xué)會(huì )其唱歌時(shí)的叫聲，從而為學(xué)生提供參與情景，使學(xué)生在情景中體驗、學(xué)習。師用"今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥(niǎo)、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過(guò)得很愉快"的語(yǔ)言來(lái)引出三幅畫(huà)面。
1、畫(huà)面（一）：
每天清晨公雞早早起把歌唱"喔喔喔"，指導學(xué)生模仿公雞的動(dòng)作，并邊做動(dòng)作邊學(xué)習公雞唱歌。
2、畫(huà)面（二）：
公雞的叫聲叫醒了小鳥(niǎo)和喜鵲，順勢學(xué)習小鳥(niǎo)"嘰嘰嘰"和喜鵲"喳喳喳"的唱歌聲。
3、畫(huà)面（三）：
鴨子也搖搖擺擺的來(lái)到河邊唱著(zhù)愉快的歌兒邊捉魚(yú)
a、讓學(xué)生表演小鴨的動(dòng)作，并模仿小鴨子的叫聲。
b、用聽(tīng)的方式感受小鴨子唱歌時(shí)在強迫上的停頓。
c、學(xué)唱鴨子唱歌。
�。ㄈ┥钊氩糠郑ǜ枨鷮W(xué)習）
在深入部分采用"參與-體驗"教學(xué)模式，注重學(xué)生的參與體驗，即學(xué)生通過(guò)教師的精心組織、安排的活動(dòng)，參與到教學(xué)之中，與教師一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。設計的各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)如創(chuàng )編三拍子動(dòng)作及互動(dòng)演唱等就是把教師、學(xué)生和教學(xué)內容三者聯(lián)系在一起的橋梁。在此模式中，學(xué)生的主體地位比較突出，教師起主導的作用，師生角色是平等的。如教師扮演樹(shù)爺爺邊敲節奏邊讀歌詞的設計，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且也能拉進(jìn)師生距離。具體的教學(xué)過(guò)程如下：
1、創(chuàng )編三拍子動(dòng)作，按節奏朗頌歌詞。
1）當學(xué)生學(xué)會(huì )四種小動(dòng)物的叫聲后，老師扮演樹(shù)爺爺問(wèn)："唉，是誰(shuí)唱歌？"然后老師邊用打擊樂(lè )敲三拍子邊按節奏讀歌曲第一段歌詞。
2）提問(wèn)：樹(shù)爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發(fā)下請學(xué)生自己創(chuàng )編三拍子動(dòng)作，為以后感知三拍子旋律的美作準備。
3）學(xué)生邊打拍子邊按節奏回答樹(shù)爺爺的提問(wèn)（讀歌曲第二段歌詞）
2、歌曲演唱
1）設計一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的角色森林里的歌星白靈鳥(niǎo)問(wèn)小朋友"唉，是誰(shuí)鳴歌？"學(xué)生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著(zhù)音樂(lè )演唱第二段，表示回答。
2）整體感知音樂(lè )
A、在完整演唱歌曲時(shí)，要求學(xué)生自己即行表演。
B、自選一種方式演唱歌曲。a、歌表演b、邊節拍邊演唱
3）師生互動(dòng)演唱
利用師生對唱的形式進(jìn)一步鞏固歌曲的學(xué)習。
�。ㄋ模┩卣共糠郑ㄉ罨楦畜w驗）
我國教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)："小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，以游戲為生命的。要知多運動(dòng)，多強��；多游戲、多快樂(lè )、多經(jīng)驗、多學(xué)識、多思想。"另外音樂(lè )還是一門(mén)極高創(chuàng )造性的藝術(shù)，在音樂(lè )教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造性的機會(huì )。在拓展部分用角色表演、自主活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)討論、表演、評價(jià)總結活動(dòng)，深化情感體驗，提高學(xué)生感知美、體驗美、創(chuàng )造美、表現美的能力。
1、角色表演
請學(xué)生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng )編動(dòng)作，然后進(jìn)行表演。這是把律動(dòng)教學(xué)與創(chuàng )造教學(xué)結合起來(lái)，培養學(xué)生的自信心和對音樂(lè )的創(chuàng )造力和表現力，同時(shí)讓學(xué)生在小組合作學(xué)習中參與體驗感知音樂(lè )美，在心中樹(shù)立合作意識。
2、自主活動(dòng)
在設計自主活動(dòng)這一環(huán)節中，要求學(xué)生用自主學(xué)習的方法根據自己的特長(cháng)和愛(ài)好選擇用《誰(shuí)唱歌》旋律唱心中喜愛(ài)的小動(dòng)物和畫(huà)心中的小動(dòng)物兩種編創(chuàng )活動(dòng)。
1）唱心中喜愛(ài)的小動(dòng)物
請學(xué)生創(chuàng )編心中喜愛(ài)的小動(dòng)物的詞，用《誰(shuí)唱歌》的旋律演唱，培養學(xué)生的創(chuàng )編歌詞的能力。
2）畫(huà)心中喜愛(ài)的小動(dòng)物
與美術(shù)相結合，讓學(xué)生用多種方法來(lái)表現美，同時(shí)也喚起了學(xué)生對動(dòng)物的愛(ài)心。
3）評價(jià)展示
給學(xué)生提供展示的舞臺，分別展示兩組的成果，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。因為成功是每一個(gè)兒童的共同愿望，對成功的體驗為學(xué)生積極主動(dòng)的行為提供了強大的動(dòng)機，并且促進(jìn)了學(xué)生良好的態(tài)度，穩定的情感、情緒、理想和信念和形成以及人格的養成。在請同學(xué)作簡(jiǎn)單的評價(jià)時(shí)，教師采取"支持性"的評價(jià)，如："你們合作等真好！""想象力真豐富！"等語(yǔ)言，充分肯定學(xué)生的表現，精心呵護他們的創(chuàng )作成果。
�。ㄎ澹┙Y束部分
學(xué)生在小組中互談收獲和對學(xué)生進(jìn)行對小動(dòng)物有愛(ài)心的德育教育，在心中樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
小學(xué)一年級音樂(lè )說(shuō)課稿5
說(shuō)設計理念：
1、通過(guò)童話(huà)旅游的形式激起學(xué)生的興趣。
2、節奏練習，發(fā)聲練習等枯燥的訓練變成了有趣的游戲形式讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松。
3、在歌表演中培養學(xué)習動(dòng)作的協(xié)調性，并進(jìn)行愛(ài)動(dòng)物的練習。
說(shuō)教學(xué)內容：
1、趣味節奏練習，趣味發(fā)聲練習。
2、課間輕松活動(dòng)，辨別音的快慢。
3、歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》
4、進(jìn)行愛(ài)動(dòng)物教育。
說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┣楦心繕�
1、學(xué)會(huì )歌曲，能夠歡快、愉悅的演唱，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)活潑的情感。
2、通過(guò)歌曲對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護小動(dòng)物的教育。
�。ǘ┲R目標
學(xué)會(huì )歌唱表演，培養學(xué)生動(dòng)作協(xié)調性，能跟著(zhù)音樂(lè )有表情的進(jìn)行律動(dòng)。初步感受 ×××節奏在歌曲中的作用。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有表情演唱、表演
教具安排：
錄音機、錄音帶、頭飾若干
說(shuō)教學(xué)時(shí)間安排：
一課時(shí)
一、上課儀式進(jìn)行
二、激趣導入
今天老師要帶大家去旅行，小朋友們高興嗎？那我們的音樂(lè )之旅開(kāi)始了，孩子們開(kāi)動(dòng)火車(chē)跟老師去瞧瞧吧�。úシ呕疖�(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音）
過(guò)渡：我們的第一站節奏城到了。
三、基礎練習
1．節奏城的小朋友可熱情了，他給大家送來(lái)了四個(gè)紅蘋(píng)果，知道它名字的小朋友就可以得到它。（出示帶有× × × ·符號的蘋(píng)果）
2．接著(zhù)老師為你們介紹節奏城里的另一位成員，它是誰(shuí)呢？大家來(lái)猜猜：臉皮厚，肚子空，打它三下。它喊痛痛痛。（鼓）大鼓讓大家用自己喜歡的方式模仿一下它打節奏。（要求：仔細聽(tīng)。）
3．節奏練習：
×× ××│×× ×××│×× ×××│×× ×0│┃
4．發(fā)聲練習：
下一站我們去哪呢？開(kāi)動(dòng)火車(chē)去看看，我們來(lái)到了問(wèn)題城，小問(wèn)號有許多問(wèn)題要問(wèn)大家，請小朋友們用優(yōu)美的歌聲加動(dòng)作回答它。
1 2 3 4 │5 －│5 5 │ 5－│┃
�。◣煟┬� 貓 怎 么 叫（生）喵 喵 喵
小 狗 怎 么 叫 汪 汪 汪
……
四、課間輕松
經(jīng)過(guò)兩座城，小朋友們肯定都累了，我們一起聽(tīng)音樂(lè )輕松輕松。放《拍手歌》讓學(xué)生跟著(zhù)動(dòng)起來(lái)。
五、新授課（學(xué)習歌曲，用歌聲表達真情實(shí)感）
下一站我們去哪里呢？同學(xué)們閉上眼睛跟老師一起去看看。放音樂(lè )《森林狂想曲》教師講述：聽(tīng)小鳥(niǎo)在枝頭清脆的歌唱，太陽(yáng)出來(lái)了，花兒開(kāi)了，散發(fā)出迷人的芳香，大森林的早晨可真美呀！瞧，遠處洋娃娃和小熊跳起了歡快的舞蹈，小朋友們想參加嗎？那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。
1．復習節奏，請會(huì )打的同學(xué)帶打一次。集體糾正。
2．教師分句教一遍。學(xué)生自由練后在匯報。
3．教曲調。（范唱）分句教唱，會(huì )唱的同學(xué)教。
4．分小組練唱，用“啦”輕聲帶歌詞唱一遍。
5．跟老師有節奏念歌詞。
6．聽(tīng)范唱帶。提示學(xué)生體會(huì )內容，情緒。（歡快，活潑）
7．輕聲分句教，自由練，匯報。
8．比賽誰(shuí)能自己學(xué)會(huì )唱第二段歌詞。
9．開(kāi)展“男女對抗塞”鞏固歌曲。
六、拓展創(chuàng )造：歌表演
你們剛才學(xué)的很棒，所以洋娃娃和小熊邀請每個(gè)小朋友一起去參加它們的音樂(lè )舞會(huì )，我們戴上頭飾出發(fā)吧！
總結：小朋友今天學(xué)的真認真，你們覺(jué)得和小動(dòng)物玩的開(kāi)心嗎？那我們一定要愛(ài)護它們，不然沒(méi)有了小動(dòng)物，我們的生活會(huì )少很多開(kāi)心的事。
小學(xué)一年級音樂(lè )說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觥赌鸽u叫咯咯》人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第二冊第六課。是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，歌曲節奏規整，旋律輕快，采用同音反復、小跳等手法，形象生動(dòng)地模仿了母雞生蛋時(shí)啼叫的聲音及向人報喜的可愛(ài)形象。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》，能用充滿(mǎn)快樂(lè )、自豪的情感演唱歌曲。
2、情感目標：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、表演，培養學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、技能目標：通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和合作精神。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生參與意識和表現欲望，引導學(xué)生有感情地演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
2、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情緒的正確表達，積極引導學(xué)生參加創(chuàng )造實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌憾嗝襟w、鋼琴、錄音機、打擊樂(lè )器、圖片等。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、根據教學(xué)內容及教學(xué)目標的要求，本課以情感體驗法為主，結合情景教學(xué)法、直接導入法、探究討論法、談話(huà)法、結合現代信息技術(shù)聲像一體，視聽(tīng)結合的特點(diǎn)，引導學(xué)生在創(chuàng )造中學(xué)習音樂(lè )、感受音樂(lè )。
2、針對學(xué)生的感知思維特點(diǎn)，我力求在教學(xué)中以循序漸進(jìn)、由淺入深的方式，多渠道地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)。
三、說(shuō)學(xué)生學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，為突出學(xué)生的主體地位，我將引導學(xué)生在多聽(tīng)、多看、多想、多動(dòng)的氛圍下學(xué)習音樂(lè )。通過(guò)模擬法、觀(guān)察法、創(chuàng )造法、合作法引導學(xué)生感受音樂(lè )，培養他們的創(chuàng )新思維能力，倡導學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流的學(xué)習方式，主動(dòng)獲取音樂(lè )美的體驗。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)意圖：
本課我將以幫助米老鼠郵遞員送信箋到農場(chǎng)小動(dòng)物家的故事情節為主線(xiàn)，開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)。通過(guò)引導學(xué)生發(fā)現與感知、聆聽(tīng)與想象，創(chuàng )造與實(shí)踐，將聽(tīng)辨、欣賞、演唱、創(chuàng )造多種參與形式融入其中，讓學(xué)生感受到音樂(lè )的美。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣，情景導入：（3分鐘）一個(gè)精彩的導入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能使我們的音樂(lè )教學(xué)達到事半工倍的效果。因此在這一個(gè)導入環(huán)節里，我出示可愛(ài)的“米老鼠”，導言進(jìn)入課堂：“同學(xué)們，你們看，這是一只可愛(ài)的郵遞員米老鼠，今天，她要送許多信箋到農場(chǎng)小動(dòng)物家里，讓我們一起去幫助米老鼠的忙吧�！苯又�(zhù)，師生做搭乘火車(chē)的動(dòng)作，一起演唱歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》愉快地進(jìn)入音樂(lè )課堂。
2、揭示課題，解決難點(diǎn)：（7分鐘）節奏是音樂(lè )的脈搏，節奏掌握的好壞會(huì )直接影響到歌曲的學(xué)習。因為在歌曲教學(xué)前我首先將預設的難點(diǎn)提前解決。教師一邊演示，一邊導言：“同學(xué)們，看，美麗的農場(chǎng)到啦！讓我們一起根據門(mén)牌號來(lái)幫郵遞員米老鼠送信吧�！痹谶@個(gè)教學(xué)環(huán)節中，老師將歌曲中出現的titititititita等節奏作為門(mén)牌號，引導學(xué)生聽(tīng)節奏、找門(mén)牌、送信箋，并選擇自己喜歡的節奏型，按節奏說(shuō)一句祝福的話(huà)。教師創(chuàng )設這樣的情景：“聽(tīng)，這是誰(shuí)家的信？”學(xué)生回答正確后，教師演示肯定：“對了，這是小貓家的信。來(lái)，我們一起來(lái)念一念，對小貓說(shuō)一句祝福的話(huà)�！睂W(xué)生齊念tititatitita并說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)如：小白貓，早上好。通過(guò)聽(tīng)、打、說(shuō)的方式熟悉歌曲的基本節奏。
3、聆聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)習歌曲。（20分鐘）
A、音樂(lè )是一門(mén)聆聽(tīng)的藝術(shù)。聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)生學(xué)習的基礎。在歌曲教學(xué)前我引導學(xué)生：“同學(xué)們，郵遞員就剩下最后一封信沒(méi)送了，可它很為難，因為這封信上既沒(méi)有收信人地址，也沒(méi)有門(mén)牌號，只寫(xiě)著(zhù)這樣一個(gè)謎語(yǔ)：‘一身花衣真漂亮，窩里出來(lái)愛(ài)炫耀，紅著(zhù)臉蛋咯咯叫，生怕別人不知道’這是誰(shuí)的家呀？”老師在同學(xué)們猜出謎語(yǔ)的時(shí)候，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出母雞的形象“對了，同學(xué)們都猜對了，原來(lái)這是母雞家的信呢，讓我們把信送到家里去吧�！彪S后進(jìn)入歌曲教學(xué)。
B、教師有感情地進(jìn)行范唱，會(huì )給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè )形象，因此在學(xué)新歌這個(gè)環(huán)節里，我首先引導學(xué)生認真傾聽(tīng)教師的范唱，教師接著(zhù)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，母雞下完蛋是通過(guò)什么方式告訴人們它下蛋了呢？”引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、談一談，加深對歌曲情感的理解與體會(huì )。接著(zhù)，讓學(xué)生分小組選擇自己喜歡的樂(lè )句進(jìn)行學(xué)唱，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又尊重了學(xué)生的意愿。
4、體驗感知，創(chuàng )造實(shí)踐（10分鐘）在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，教師引導學(xué)生分為演唱組、伴奏組、畫(huà)畫(huà)組、舞蹈組上臺展示。通過(guò)展示活動(dòng)加強學(xué)生對音樂(lè )的理解、感受、鑒賞及評價(jià)他人的能力。
5、拓展延伸，豐富內涵（課外及第二課時(shí)）課堂已不是學(xué)生獲取知識的渠道。在本課教學(xué)后我將引導學(xué)生收集相關(guān)公雞、母雞、小雞圖文資料，畫(huà)出心中可愛(ài)的母雞形象，讓學(xué)生在下一堂課進(jìn)行交流，做到從課內學(xué)習向課外學(xué)習延伸，給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習空間。
小學(xué)一年級音樂(lè )說(shuō)課稿7
本課是以"綜合性"原則和"游戲性"原則的基本理念為指導思想來(lái)進(jìn)行設計的，力求使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成教學(xué)過(guò)程，達到快樂(lè )學(xué)習的目的。因此，本課以學(xué)唱歌曲為內線(xiàn)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，均設計了相應的唱游活動(dòng)，如：律動(dòng)、聲勢、體態(tài)、實(shí)物觀(guān)察、即興表演等，意欲使學(xué)生在玩樂(lè )中達到教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )并喜歡《買(mǎi)菜》這首歌；
2、認識蔬菜品種，了解買(mǎi)菜經(jīng)過(guò)；
3、能與同學(xué)作創(chuàng )作性的表演音樂(lè )游戲。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、準確、清晰的唱好并記住歌詞；
2、說(shuō)唱結合部分自然協(xié)調。
教學(xué)步驟：
第一環(huán)節：在節奏訓練中，我采用了奧耳夫的"聲勢"教學(xué)法，用身體發(fā)出的響聲進(jìn)行節奏訓練，在律動(dòng)中強調了"XXXX│XX∣"和"XXXX│XXX∣"的節奏，意在突破節奏難點(diǎn)，為自然協(xié)調的唱好說(shuō)唱部分作鋪墊。
第二環(huán)節：實(shí)物觀(guān)察，這一環(huán)節是專(zhuān)門(mén)針對我校的學(xué)生特點(diǎn)設計的，我校學(xué)生大多為城市的孩子，對蔬菜品種知之不多，意在通過(guò)此環(huán)節認識蔬菜品種，為理解歌詞，準確、清晰的唱好并記住歌詞做鋪墊。
第三環(huán)節：聆聽(tīng)范唱，專(zhuān)注的聆聽(tīng)音樂(lè )是低年級學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的一大難點(diǎn)，根據低年級學(xué)生好奇心強的特點(diǎn)。我采用"猜一猜"的游戲手段，調動(dòng)學(xué)生強烈的好奇心理，引導學(xué)生的有意注意，專(zhuān)注的聆聽(tīng)歌曲，為唱好歌曲做鋪墊。
第四環(huán)節：即讀歌詞，理解和記憶歌詞一直是低年級學(xué)生學(xué)習的一大難點(diǎn)，根據低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，遵循教具直觀(guān)化原則、圖式化的方式，意在將歌詞形象化，將學(xué)生的機械記憶變成形象記憶。
第五環(huán)節：學(xué)唱歌詞，鞏固歌詞，這個(gè)環(huán)節需要不斷反復的練唱和學(xué)唱，很容易使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，為了避免這一現象，我采用了變換音色等唱游手法，意在爭取學(xué)生的有意和無(wú)意注意，力求使學(xué)生在輕松愉悅的情緒下學(xué)會(huì )歌曲。
第六環(huán)節：創(chuàng )造性地表演音樂(lè )游戲，結合學(xué)生的生活實(shí)際，我選擇了低年級學(xué)生最樂(lè )意玩也最容易玩的游戲"扮家家"來(lái)進(jìn)行表演，意在使學(xué)生在愉快的游玩中了解買(mǎi)菜的經(jīng)過(guò)，豐富生活經(jīng)驗，培養生活能力。
正所謂教學(xué)定法，煩請老師們根據本班學(xué)生實(shí)際因材施教。
小學(xué)一年級音樂(lè )說(shuō)課稿8
《音樂(lè )課程標準》也明確指出：“在音樂(lè )教學(xué)中要把情感體驗、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)放在首位，突出情感體驗，強調對音樂(lè )興趣、審美能力、積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度的培養”。音樂(lè )作為情感的載體，其特征就是情感抒發(fā)、情感宣泄、情感交流和情感審美。而我們的音樂(lè )教學(xué)正是基于這種對美的感受、美的表現形式的直接觸摸，從而表現出在素質(zhì)教育中的重要地位。同時(shí)現代教育教學(xué)理論告訴我們，師生間的情感交流是課堂教學(xué)生命的一大源泉。
下面我就《你早》一課，展開(kāi)初探，談?wù)勗诮虒W(xué)中以“情”教學(xué)的有效性。
歌曲《你早》是一首歡快活潑略帶抒情的兒童歌曲，詞曲結合緊密，旋律平穩流暢。歌曲五聲宮調式，2／4拍，方整性的單段體結構，由四個(gè)樂(lè )句構成一個(gè)復樂(lè )段，朗朗上口。生動(dòng)形象，富有生活氣息，深切地表達人與人、人與動(dòng)物、人與自然和睦相處的美好情境。通過(guò)這一紐帶可以在形式上把歌唱、欣賞、創(chuàng )編等活動(dòng)有機地結合在一起，拓寬教學(xué)領(lǐng)域。
一、“情”——音樂(lè )課堂中的主旋律
音樂(lè )是一門(mén)情感的藝術(shù)，音樂(lè )教育是以音樂(lè )藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行情感教育。一首歌或一首樂(lè )曲中往往蘊涵著(zhù)豐富的思想情感。根據音樂(lè )學(xué)科的情感特點(diǎn)，以“情”為紐帶，做到以情激情、以情傳情，從而達到以情育人的目的。
在課一開(kāi)始，教師創(chuàng )設情境，播放背景音樂(lè )，老師有感情的朗誦：清晨，陽(yáng)光明媚，空氣清新，小動(dòng)物們正在互相高興的問(wèn)早呢……
教師把這些情緒充分揭示給學(xué)生，使他們更好的感受、體驗和表現，以促使每個(gè)學(xué)生的思維都活躍起來(lái)，跟著(zhù)老師一起進(jìn)入愉悅的音樂(lè )學(xué)習氛圍。
二、“以情施情”展現音樂(lè )課堂教學(xué)中的“情”的實(shí)施
讓學(xué)生有感情的演唱歌曲，需要老師用“情”引導。新課教學(xué)時(shí)教師進(jìn)行了以下嘗試：
1.以“聽(tīng)”領(lǐng)先教學(xué)
馬克思說(shuō)過(guò)：“對于沒(méi)有音樂(lè )感的耳朵來(lái)說(shuō)，最美的音樂(lè )也是毫無(wú)意義的�！币魳�(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，無(wú)論是唱歌、器樂(lè )、音樂(lè )欣賞、音樂(lè )游戲、音樂(lè )知識和技能訓練，都離不開(kāi)幼兒聽(tīng)覺(jué)感受能力�！奥�(tīng)”是幼兒進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)的不可忽視的重要前提。
在聽(tīng)的前提下，充分調動(dòng)視覺(jué)、動(dòng)作等感覺(jué)通道，會(huì )使幼兒更強烈的感受到傾聽(tīng)的快樂(lè )。在欣賞《你早》之前，教師先帶領(lǐng)學(xué)生用“魯”哼唱歌曲旋律，不但起到很好的發(fā)聲練習，還熟悉了歌曲，為學(xué)好歌曲做了有效的鋪墊。然后告訴學(xué)生在這么好聽(tīng)的旋律下有非常好的歌詞內容，大大提高學(xué)生的欣賞興趣，同是增強學(xué)生對音樂(lè )作品優(yōu)美歡快主題的理解、感受。
2.以“唱”激情教學(xué)
唱歌教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要手段。
低年級的孩子，剛從幼兒園出來(lái)，最喜歡用大嗓門(mén)唱歌來(lái)表示他的高興的情緒，要么就是奶聲奶氣。首先可以營(yíng)造一種“歌唱文化”。這兒所說(shuō)的歌唱文化指的是教師著(zhù)意營(yíng)造一種良好的氛圍，使學(xué)生能夠沉浸其中，用生活化的、形象化的意境渲染來(lái)替代強硬的說(shuō)教。
在《你早》的教學(xué)過(guò)程中，教師采用了讓學(xué)生多種方式傾聽(tīng)，在反復聽(tīng)中感受旋律，才開(kāi)始讓學(xué)生開(kāi)始嘗試唱歌。
幾遍下來(lái)，讓學(xué)生提出難點(diǎn)或不會(huì )的地方，教師再做清唱示范，加深師生的互動(dòng)。那時(shí)學(xué)生的歌唱，才有點(diǎn)水到渠成的意思，比起鸚鵡學(xué)舌樣的學(xué)唱要強許多。
旋律和歌詞都學(xué)會(huì )了，歌曲教唱的任務(wù)就差不多完成了，但還有重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中感受快樂(lè )，享受音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )。
音樂(lè )課不單單只是唱歌，也是一門(mén)教育，教師在教唱歌曲的同時(shí)，加入了對學(xué)生的思想教育，這樣他們更能在輕松愉快的氣氛下得到更多的文明禮貌的熏陶和教育。
創(chuàng )編表演動(dòng)作可以提升學(xué)生歌唱的情趣，領(lǐng)創(chuàng )編表演動(dòng)作可以提高學(xué)生歌唱的情趣，提高了學(xué)生的審美能力，歌曲教學(xué)更有實(shí)效。
3.以“說(shuō)”感受教學(xué)
“說(shuō)“是培養學(xué)生語(yǔ)言表達的重要方式，在音樂(lè )教學(xué)中也是不可缺少的。特別是對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，確切的了解歌詞內容，知道歌詞，給學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)言表達的氛圍，有助于培養想象力和表達能力，是有效學(xué)習的好方法。
一年級的小朋友字都沒(méi)認識幾個(gè)，如果學(xué)生記不住歌詞，那要讓他們完整地唱歌曲是不可能的。有許多小朋友自己已經(jīng)學(xué)會(huì )了唱歌，但往往聽(tīng)不清他在唱什么，歌詞的意思他也不懂，更表達不清楚。
音樂(lè )課要讓小朋友學(xué)會(huì )唱一首歌，首先就要讓他們理解歌詞，再記住歌詞，從中在歌曲中得到教育和快樂(lè )，所以記住歌詞非常的重要。
所以“說(shuō)”歌詞起到了很關(guān)鍵的一步。教師設計了故事的形式并讓學(xué)生觀(guān)看圖片來(lái)熟記歌詞�！懊刻烨宄课疑蠈W(xué)校，小鬧鐘把我叫，“丁零零零”，大公雞它也要比一比，
它朝著(zhù)太陽(yáng)“喔喔叫”，小朋友清晨氣的早，見(jiàn)了說(shuō)聲“你早，你早”。配合圖片，有節奏讀歌詞。
并鼓勵學(xué)生根據圖片把歌詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)生很好的理解和記憶了歌詞，像這樣讓孩子通過(guò)他們感興趣的圖形去感受、理解記憶歌詞，充分調動(dòng)多種感官，使之形象、生動(dòng)、
有趣，是符合低年級學(xué)生的認知的，是有效的。
“每一次教學(xué)活動(dòng)都應該是教師教學(xué)觀(guān)念的體現，是教師靈活機智的再創(chuàng )造，應當體現教師自己的個(gè)性和風(fēng)格，具有原創(chuàng )性和不可重復性�！痹鯓邮拐n堂真正做到既低負又高效，那就需要我們不斷的循環(huán)學(xué)習和實(shí)踐。
小學(xué)一年級音樂(lè )說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
1．說(shuō)課內容：音樂(lè )欣賞活動(dòng)《龜兔賽跑》非�；顫娍蓯�(ài)，適合小學(xué)一年級教學(xué)。
2．教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂(lè )作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè )會(huì )上首次演出。演出后深受兒童的喜愛(ài)和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來(lái)一直作為我國少年兒童管弦樂(lè )欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據童話(huà)《龜兔賽跑》的故事情節，采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè )的陳述。以管弦樂(lè )器特有的音樂(lè )和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及他們各自的動(dòng)態(tài)。樂(lè )曲發(fā)揮了管弦樂(lè )隊豐富的表現力，生動(dòng)地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及歡樂(lè )愉快的舞會(huì )等情節。樂(lè )曲通俗易懂，特別是通過(guò)講故事的形式，兒童一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè )，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關(guān)于管弦樂(lè )隊的知識。
3．教學(xué)目標
美國著(zhù)名教育家杜威認為：教育目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
�。�1）指導學(xué)生感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂(lè )器的音色所表現的不同
音樂(lè )形象（烏龜和兔子），并理解這首樂(lè )曲所表現的內容，通過(guò)音樂(lè )故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
�。�2）通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè )場(chǎng)景，并運用多媒體引導學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
4．教學(xué)重點(diǎn)：調動(dòng)多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
5． 教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)表現形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂(lè )的獨特感受與見(jiàn)解。
6．教學(xué)準備：烏龜、兔子、小鳥(niǎo)，小猴等小動(dòng)物的頭飾，飛天小女警的小貼標，多媒體課件。
二、說(shuō)教法
許多美學(xué)家認為，音樂(lè )是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結構的藝術(shù)。對于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè )情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂(lè )教學(xué)應努力創(chuàng )設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
1．在本節課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
2．由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè )欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè )趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的感受、欣賞能力。
3．感知—理解—想象—實(shí)踐
從一年級學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè )欣賞形式，而利用各種形態(tài)，動(dòng)作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養學(xué)生專(zhuān)注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現，將音樂(lè )這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)，運動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯(lián)覺(jué)作用，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認識音樂(lè )的規律有機的學(xué)習音樂(lè )，從而提高他們的音樂(lè )文化素質(zhì)。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)生學(xué)習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂(lè )的耳朵在聽(tīng)力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂(lè )欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強有力的手段，通過(guò)欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認識和審美經(jīng)驗。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1．創(chuàng )設情境
兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的，針對這一特點(diǎn)我創(chuàng )設“動(dòng)物王國”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè )環(huán)境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。
2．角色扮演
“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設置一個(gè)展示自我的舞臺是非常重要的。
3．合作學(xué)習
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習方式。在合作表演《龜兔賽跑》時(shí)，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習方式不僅為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信心。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．創(chuàng )設情境、激情導入
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，在黑板的正中間畫(huà)上了幾棵大樹(shù)，并在教室四周掛上了小鳥(niǎo)、小草等來(lái)作為“動(dòng)物王國”。通過(guò)創(chuàng )設與情景，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動(dòng)物王國發(fā)生了一件激動(dòng)人心的事情”請學(xué)生扮演小鳥(niǎo)一起飛去“動(dòng)物王國”引入“龜兔賽跑”這一話(huà)題 。
2．實(shí)踐體驗
在這一教學(xué)環(huán)節中，我是這樣設計的：先播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)問(wèn)同學(xué)們你看到了動(dòng)物王國里的什么動(dòng)物？然后告訴同學(xué)此時(shí)沒(méi)有音樂(lè )的兔子和烏龜看起來(lái)很頹廢，需要同學(xué)們用好聽(tīng)的音樂(lè )為他們打起精神！請同學(xué)們?yōu)橥米雍蜑觚斉渖线m合他們的音樂(lè )。多媒體上出現了兩種不同的管弦樂(lè )器——單簧管，大管，并由此奏出對應的音樂(lè )。接著(zhù)請同學(xué)們來(lái)配樂(lè )，并說(shuō)說(shuō)為什么要這么配！而后再出示配上音樂(lè )的烏龜和兔子的動(dòng)畫(huà)效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個(gè)輕松的場(chǎng)面《龜兔賽跑》開(kāi)始了，單簧管奏出的音樂(lè )輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂(lè )低沉，平穩，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請同學(xué)們聽(tīng)到相應的音樂(lè )做出相應的音樂(lè )形象。為了提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，在感受欣賞音樂(lè )的同時(shí)，我特意設計了一個(gè)孩子們喜歡的英雄卡通人物——飛天小女警。以多媒體小女警出示問(wèn)題，并說(shuō)回答的好的同學(xué)可以得到小女警帶來(lái)的獎品——小女警的小標簽。
把這個(gè)故事分為三個(gè)環(huán)節來(lái)欣賞，并分別提出了三個(gè)問(wèn)題：
�、牛畬W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )故事至“比賽開(kāi)始了”多媒體出現小女警說(shuō)：小朋友們，先聽(tīng)到這兒。接下去你能聽(tīng)出下面的音樂(lè )表現的是哪只小動(dòng)物嗎？
�、疲畬W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現小女警說(shuō)：小朋友們順利地通過(guò)了第一關(guān)，接下來(lái)你能聽(tīng)著(zhù)下面的音樂(lè )作出合適的動(dòng)作嗎？
�、牵畬W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )至結束。出現小女警說(shuō)：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？
3．合作與探究
復聽(tīng)音樂(lè )故事，引導學(xué)生進(jìn)行合作表演。
�。�1）出示小動(dòng)物的頭飾：誰(shuí)想來(lái)表演“龜兔賽跑”？
�。�2）請三個(gè)小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè )結束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂(lè )的舞蹈。
過(guò)渡：小朋友表演得真棒。呀，時(shí)間過(guò)得真快，發(fā)生在動(dòng)物王國的事情也在不知不覺(jué)中結束了！我們也該回家休息一下了。
在這里，我要布置一個(gè)任務(wù)：請小朋友們回去將這個(gè)發(fā)生在動(dòng)物王國的故事用彩筆畫(huà)出來(lái)，下次讓我們來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)得最好！好，讓我們一起和小動(dòng)物們和飛天小女警說(shuō)再見(jiàn)！
4．活動(dòng)結束。
學(xué)生隨鳥(niǎo)飛的音樂(lè )飛出教室。
五、感悟與反思：
各位領(lǐng)導、各位同行：俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著(zhù)教育改革的不斷深入和新課程標準的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè )欣賞課應該體現“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng )造、評價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名農村小學(xué)的兼職音樂(lè )教師，我將朝著(zhù)這個(gè)方向繼續努力。今天的說(shuō)課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領(lǐng)導和同行的指導、幫助。謝謝！
小學(xué)一年級音樂(lè )說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)課內容：
人民音樂(lè )出版社，第二冊第九課《巧巧手》中歌曲《理發(fā)師》
2、教材分析：
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調，2/4拍，單樂(lè )段結構。旋律采用上行級進(jìn)、樂(lè )句模進(jìn)，八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的XX│XX│的節奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著(zhù)的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )及成功的喜悅。
3、教材的地位、作用：
《巧巧手》是人音版第二冊地九單元的內容，是一個(gè)勞動(dòng)光榮主題的學(xué)習，主要培養學(xué)生相互合作的能力和參與活動(dòng)表現音樂(lè )的能力。新課標提出“加強實(shí)踐與創(chuàng )造”，因此，本課特別注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，鼓勵學(xué)生積極探究與創(chuàng )造，做到“結果”與“過(guò)程”并重。
4、教學(xué)目標：
體驗性目標：通過(guò)歌曲的學(xué)習，能感受勞動(dòng)的快樂(lè )；
技能性目標：通過(guò)編創(chuàng )小歌謠、動(dòng)作和表演，培養學(xué)生的參與意識、創(chuàng )造意識；
結果性目標：用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。
5、教學(xué)重點(diǎn)：能在游戲中熟悉歌曲并能初步學(xué)會(huì )。
6、教學(xué)難點(diǎn)：在歌曲中加入動(dòng)作的聲音。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。音樂(lè )教學(xué)總是將音樂(lè )知識的傳授和音樂(lè )技能的訓練、音樂(lè )形象的教育結合在一起。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認知水平，我遵循音樂(lè )教學(xué)寓教于樂(lè )、全體參與、創(chuàng )造發(fā)展等原則，運用了如下教學(xué)方法。
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。學(xué)生是在聆聽(tīng)中感受音樂(lè )的，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，培養了學(xué)生的音樂(lè )想象力，激發(fā)了學(xué)習興趣。
2、鼓勵學(xué)生積極參與探究與創(chuàng )造。針對學(xué)生好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn)，用小理發(fā)店的故事來(lái)激發(fā)他們的興趣，讓他們成為小理發(fā)師和顧客，充分體現音樂(lè )給他們帶來(lái)的樂(lè )趣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
教法和學(xué)法是相互聯(lián)系、不可分割的，并充分體現在我的教學(xué)過(guò)程中。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
環(huán)節一、律動(dòng)。讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)《理發(fā)師》的伴奏，隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)做自己喜歡的動(dòng)作。使學(xué)生初步感受音樂(lè )的旋律。
環(huán)節二、引出小歌謠并表演。以音樂(lè )理發(fā)店的形式出現，“你想成為一名小理發(fā)師嗎？”調動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，始終以《理發(fā)店》的伴奏來(lái)說(shuō)小歌謠，近一步加深學(xué)生對歌曲旋律的印象。
環(huán)節三、學(xué)習《理發(fā)師》。通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、唱一唱等方式讓學(xué)生學(xué)習歌曲，使學(xué)生的情緒有張有弛，輕松學(xué)習。并指導以什么樣的聲音和情感去演唱。
環(huán)節四、唱音名。以小顧客送來(lái)的禮物把音名引出，師生配合來(lái)演唱，重在訓練學(xué)生的音高。
環(huán)節五、看老爺爺設計的發(fā)型（多媒體課件）。通過(guò)多媒體播放的可愛(ài)娃娃，激發(fā)學(xué)生學(xué)好的興趣，活躍課堂。
環(huán)節六、在歌曲中加入工作的聲音（咔嚓）。分組配合，鞏固歌曲。
四、教案設計說(shuō)明：
在《理發(fā)師》一課中，我注重了三方面的設計理念：其一：以不同方式的多聽(tīng)來(lái)學(xué)會(huì )歌曲。在學(xué)習歌曲之前，我引出了理發(fā)工具的小歌謠，并始終強調學(xué)生要合著(zhù)音樂(lè )（《理發(fā)師》伴奏）來(lái)說(shuō)小歌謠，在潛移默化的作用下，真正學(xué)習歌曲時(shí)學(xué)生已經(jīng)會(huì )唱了；其二：注重了音樂(lè )的實(shí)踐性。通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)當小理發(fā)師，從聽(tīng)、唱、動(dòng)、想、探等方面，讓學(xué)生全身心地參于到音樂(lè )活動(dòng)中，享受音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )；其三：以趣味性為主。根據一年級的心理特點(diǎn)，我始終注意引起他們的興趣與注意力，如：當小理發(fā)師，怎樣成為特級理發(fā)師，小顧客送來(lái)了什么禮物，老爺爺設計了怎樣的發(fā)型等，并充分的利用了多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使課堂活躍而不零散。
小學(xué)一年級音樂(lè )說(shuō)課稿11
1、說(shuō)教材：
�。�1）教材簡(jiǎn)析：
湘版1年級音樂(lè )課本采用簡(jiǎn)譜，具有普及大眾化的使用特點(diǎn)。從內容看具有兒童音樂(lè )短小、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，與兒童生活音樂(lè )有著(zhù)密切的關(guān)系，而且突出了中國民族文化的藝術(shù)特點(diǎn)。從音樂(lè )的要素方面看，教材立足于音樂(lè )起步，節拍以3/4，4/4為主，音符以四分音符、八分音節和二分音符組成的音樂(lè )；調式以五聲音階、六聲音階、七聲音階；節奏來(lái)自于生活，來(lái)自于語(yǔ)言……。音樂(lè )知識滲透在音樂(lè )作品中，充分體現了新課程標準所倡導的“音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，應有機的滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗中”的新課程理念。從量上看，每學(xué)期十五個(gè)教學(xué)內容占學(xué)期教學(xué)的80%，涉及感受與鑒賞的內容有100%。另外20%，教材提供了部分（選唱，選聽(tīng)）內容，這給我們音樂(lè )老師提供了補充校本課程內容的靈活時(shí)間。我們可以根據學(xué)校的實(shí)際，開(kāi)展豐富的活動(dòng)，突出課外藝術(shù)實(shí)踐，完成教學(xué)任務(wù)。
�。�2）教學(xué)目標
新課程確立的“三維目標”應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的始終，通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞能力，表現能力和創(chuàng )造能力。提高音樂(lè )文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。
音樂(lè )課程標準將音樂(lè )課程目標分為了三個(gè)學(xué)段。其中1~2年即總體目標為：
A：激發(fā)和培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣
B：開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感
C：能自然的，有表情的歌唱，樂(lè )于參與其它表現和即興創(chuàng )造。
D：培養樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和發(fā)展精神
�。�3）教學(xué)重、難點(diǎn)
A：教學(xué)重點(diǎn)
以音樂(lè )為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主，引導學(xué)生感受音樂(lè )、了解音樂(lè )，培養學(xué)習音樂(lè )的興趣，在學(xué)生對與過(guò)程中開(kāi)發(fā)音樂(lè )感知力，培養良好的聆聽(tīng)、感受、鑒賞音樂(lè )的習慣。
B：教學(xué)難點(diǎn)
媒體為教學(xué)服務(wù)。針對學(xué)生的個(gè)別差異，對音樂(lè )要素的感受和對音樂(lè )作品的不同理解，培養學(xué)生對音樂(lè )的感知和鑒賞。
2、說(shuō)教法
1年級這一學(xué)段學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)，我們要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
�。�1）遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )課的特點(diǎn)。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)習音樂(lè )的基礎，發(fā)展學(xué)生音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全部行動(dòng)。
�。�2）注各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系，相互滲透，在教學(xué)中將其融合成有機整體，全面提高學(xué)生的音樂(lè )素養。
�。�3）運用現代教育技術(shù)手段，視聽(tīng)結合，聲像一體，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)借助多媒體為教學(xué)服務(wù)
3、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，教是為了學(xué)，教法的設計是為學(xué)法服務(wù)的。沒(méi)有學(xué)法指導學(xué)生的自主學(xué)習就無(wú)從談起。因此，學(xué)法的指導是重中之重。在音樂(lè )感受與鑒賞領(lǐng)域的'教學(xué)中，要注意培養學(xué)生聆聽(tīng)感受的習慣，遵循從易到難、從簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生參與，通過(guò)聽(tīng)賞、律動(dòng)、唱游、創(chuàng )編等形式讓學(xué)生感知音樂(lè )。
4、教學(xué)設計
課例1（一年級上冊）第一課《耳朵的故事》
教學(xué)步驟
老師的活動(dòng)
學(xué)生的活動(dòng)
基本理念
聽(tīng)一聽(tīng)
借助教室里的物體如翻書(shū)、動(dòng)桌椅、關(guān)閉門(mén)窗等
學(xué)生聽(tīng)辯
情感創(chuàng )設
談一談
放錄音自然界的聲音如：煉、下雨、打雷、雞叫、狗叫、貓叫
感受“強、弱、長(cháng)、短、美等聲音的表演力”
引入主題
試一試
發(fā)給學(xué)生打擊樂(lè )器識字生探索償試
說(shuō)什么聲音或干什么
探求發(fā)現創(chuàng )造
編一編
用節奏說(shuō)話(huà)編創(chuàng )故事
1、學(xué)生說(shuō)出我的聲音是什么
2、嘗試用打擊樂(lè )器對話(huà)
注重實(shí)踐
唱一唱
聽(tīng)錄音《兩只小耳朵》彈琴教、問(wèn)、答、教學(xué)、指導、引領(lǐng)
學(xué)生聽(tīng)并隨錄音唱、隨琴唱、模仿跟唱……
突出音樂(lè )的要素學(xué)會(huì )聆聽(tīng)鑒賞
動(dòng)一動(dòng)
唱游、律動(dòng)
情感表現
小 結
評 價(jià)
1、
2、
3、
多元評價(jià)反思教學(xué)
小學(xué)一年級音樂(lè )說(shuō)課稿12
我今天說(shuō)課的題目是人音版小學(xué)音樂(lè )教材第一冊第六單元《小精靈》中的第一課時(shí)《小青蛙找家》。下面，我從設計理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具準備、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程九個(gè)方面對本節課進(jìn)行闡述。
以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，充分挖掘作品所蘊含的音樂(lè )美，用自己對音樂(lè )的感悟激起學(xué)生共鳴。根據學(xué)生身心發(fā)展規律，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，引導學(xué)生主動(dòng)參與各項音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識。
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練，富有兒童情趣的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。它由四個(gè)樂(lè )句構成，一段體，2/4拍，五聲宮調式。
一年級學(xué)生入學(xué)時(shí)間不長(cháng)，新的學(xué)習和生活對孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和有趣，再加之年齡小、好動(dòng)、易興奮、易疲勞、所以上課的注意力容易分散，怎么吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣是上好一堂課的關(guān)鍵，因此教學(xué)設計要新穎出新，教學(xué)內容要豐富多彩，教學(xué)形式要生動(dòng)活潑。因而本課各個(gè)環(huán)節都以音樂(lè )為主線(xiàn)，將舞蹈、形體與音樂(lè )有效的結合起來(lái)，通過(guò)演唱、律動(dòng)、舞蹈表演等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生用心體驗感悟音樂(lè )用心表現音樂(lè )。
1、指導學(xué)生用輕快、自然活潑的聲音，演唱歌曲《小青蛙找家》，并能?chē)L試為歌曲創(chuàng )編新的歌詞。
2、認識響板，學(xué)會(huì )并探究其彈奏方法，記住其音色特點(diǎn)，能夠按照歌曲中編配的樂(lè )器譜為歌曲伴奏。
3、通過(guò)學(xué)習歌曲在《小青蛙找家》，讓學(xué)生認識到小動(dòng)物們的精靈形象，從而激發(fā)他們愛(ài)護動(dòng)物，保護大自然。
情景法：充分利用形象，創(chuàng )設具體生動(dòng)的故事情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。通過(guò)渲染情境，使學(xué)生產(chǎn)生一定的內心情感體驗和情緒，促使他們產(chǎn)生用音樂(lè )來(lái)表達的欲 望。
啟發(fā)引導法：調動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，并進(jìn)行因勢誘導，使學(xué)生認識逐漸深入。
聽(tīng)唱法：通過(guò)老師唱學(xué)生聽(tīng)或聽(tīng)錄音唱，使學(xué)生把注意力放在歌曲的情緒和韻味上，直接簡(jiǎn)便地學(xué)習歌曲。
默唱法：讓學(xué)生看著(zhù)譜面在心里唱，不要唱出音讓別人聽(tīng)到，便于學(xué)生更好的視聽(tīng)旋律，從而在心中形成完整的旋律，同時(shí)也能學(xué)準歌詞。
合作法：以學(xué)生為主體，利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支援，去進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。
接著(zhù)帶領(lǐng)學(xué)生一起復習歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，并跟著(zhù)歌曲做律動(dòng)。
【設計意圖：這一環(huán)節的設計是為了活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并為導出新課做準備�！�
播放圖片，圖中有小雞、小貓還有青蛙，它們在森林里玩耍。同學(xué)們模仿模仿它們是怎么說(shuō)話(huà)的，然后結合本課中的主要節奏做練習。
那這些小動(dòng)物們都在說(shuō)什么呢？再以故事導入新課，青蛙遇到了困難，可小雞、小貓都幫不了，所以它向小朋友們尋求幫助了。
【設計意圖：通過(guò)故事導入，是學(xué)生興趣盎然，并在聽(tīng)故事的過(guò)程中為新教學(xué)內容的學(xué)習做鋪墊�！�
小朋友們帶著(zhù)小青蛙走到了池塘邊，搪水清清，長(cháng)滿(mǎn)了綠色的荷葉，還開(kāi)著(zhù)粉色的荷花。小青蛙高興地叫了起來(lái)，“呱呱！呱呱！”“��！小池塘，這里才是我的家！”（老師敲響板，模仿小青蛙的叫聲，引起學(xué)生的興趣，認識響板并引導學(xué)生探究響板的多種敲法。）現在我們就一起帶小青蛙回家吧。
師：請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)，這首歌曲給你一種什么樣的感受？
【設計意圖：通過(guò)進(jìn)一步感受歌曲的情緒，從而幫助學(xué)生演唱和表演歌曲】
�、趯W(xué)習歌曲前3樂(lè )句，引導學(xué)生把歌曲中的“跳跳”、“呱呱”等詞，唱得既輕快又整齊。
�、蹖W(xué)習歌曲最后一句，引導學(xué)生把旋律唱得平穩、流暢。
�、芡暾莩枨�，先齊唱后分組演唱，讓學(xué)生互相評價(jià)，小組之間互相學(xué)習。
【設計意圖：運用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生可以把注意力放在歌曲的情緒和韻味上，直接簡(jiǎn)便地學(xué)習歌曲�！�
�、垡龑W(xué)生為歌曲創(chuàng )編新詞，比如，把“小青蛙”換成其他動(dòng)作來(lái)創(chuàng )編新詞。
【設計意圖：通過(guò)這一環(huán)節讓學(xué)生自由創(chuàng )編，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能得到開(kāi)發(fā)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養創(chuàng )新意識，同時(shí)也豐富了音樂(lè )課堂教學(xué)�！�
同學(xué)們，今天我們一起跟小青蛙渡過(guò)了一段歡快的時(shí)光，從今以后，我們跟小青蛙就是好朋友了，所以我們要愛(ài)護它，保護它。播放樂(lè )曲《小青蛙》走出教室。
1、說(shuō)課內容：音樂(lè )欣賞活動(dòng)《龜兔賽跑》非�；顫娍蓯�(ài)，適合小學(xué)一年級教學(xué)。
2、教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂(lè )作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè )會(huì )上首次演出。演出后深受兒童的喜愛(ài)和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來(lái)一直作為我國少年兒童管弦樂(lè )欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據童話(huà)《龜兔賽跑》的故事情節，采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè )的陳述。以管弦樂(lè )器特有的音樂(lè )和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及他們各自的動(dòng)態(tài)。樂(lè )曲發(fā)揮了管弦樂(lè )隊豐富的表現力，生動(dòng)地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及歡樂(lè )愉快的舞會(huì )等情節。樂(lè )曲通俗易懂，特別是通過(guò)講故事的形式，兒童一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè )，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關(guān)于管弦樂(lè )隊的知識。
美國教育家杜威認為：教育目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
�。�1）指導學(xué)生感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂(lè )器的音色所表現的不同
音樂(lè )形象（烏龜和兔子），并理解這首樂(lè )曲所表現的內容，通過(guò)音樂(lè )故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
�。�2）通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè )場(chǎng)景，并運用多媒體引導學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：調動(dòng)多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
5、教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)表現形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂(lè )的獨特感受與見(jiàn)解。
6、教學(xué)準備：烏龜、兔子、小鳥(niǎo)，小猴等小動(dòng)物的頭飾，飛天小女警的小貼標，多媒體課件。
許多美學(xué)家認為，音樂(lè )是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結構的藝術(shù)。對于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè )情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂(lè )教學(xué)應努力創(chuàng )設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
1、在本節課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
2、由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè )欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè )趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的感受、欣賞能力。
從一年級學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè )欣賞形式，而利用各種形態(tài)，動(dòng)作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養學(xué)生專(zhuān)注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現，將音樂(lè )這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)，運動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯(lián)覺(jué)作用，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認識音樂(lè )的規律有機的學(xué)習音樂(lè )，從而提高他們的音樂(lè )文化素質(zhì)。
在學(xué)生學(xué)習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂(lè )的耳朵在聽(tīng)力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂(lè )欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強有力的手段，通過(guò)欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認識和審美經(jīng)驗。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的，針對這一特點(diǎn)我創(chuàng )設“動(dòng)物王國”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的。音樂(lè )環(huán)境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。
“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設置一個(gè)展示自我的舞臺是非常重要的。
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習方式。在合作表演《龜兔賽跑》時(shí)，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習方式不僅為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信心。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，在黑板的正中間畫(huà)上了幾棵大樹(shù)，并在教室四周掛上了小鳥(niǎo)、小草等來(lái)作為“動(dòng)物王國”。通過(guò)創(chuàng )設與情景，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動(dòng)物王國發(fā)生了一件激動(dòng)人心的事情”請學(xué)生扮演小鳥(niǎo)一起飛去“動(dòng)物王國”引入“龜兔賽跑”這一話(huà)題。
在這一教學(xué)環(huán)節中，我是這樣設計的：先播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)問(wèn)同學(xué)們你看到了動(dòng)物王國里的什么動(dòng)物？然后告訴同學(xué)此時(shí)沒(méi)有音樂(lè )的兔子和烏龜看起來(lái)很頹廢，需要同學(xué)們用好聽(tīng)的音樂(lè )為他們打起精神！請同學(xué)們?yōu)橥米雍蜑觚斉渖线m合他們的音樂(lè )。多媒體上出現了兩種不同的管弦樂(lè )器――單簧管，大管，并由此奏出對應的音樂(lè )。接著(zhù)請同學(xué)們來(lái)配樂(lè )，并說(shuō)說(shuō)為什么要這么配！而后再出示配上音樂(lè )的烏龜和兔子的動(dòng)畫(huà)效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個(gè)輕松的場(chǎng)面《龜兔賽跑》開(kāi)始了，單簧管奏出的音樂(lè )輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂(lè )低沉，平穩，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請同學(xué)們聽(tīng)到相應的音樂(lè )做出相應的音樂(lè )形象。為了提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，在感受欣賞音樂(lè )的同時(shí)，我特意設計了一個(gè)孩子們喜歡的英雄卡通人物――飛天小女警。以多媒體小女警出示問(wèn)題，并說(shuō)回答的好的同學(xué)可以得到小女警帶來(lái)的獎品――小女警的小標簽。
把這個(gè)故事分為三個(gè)環(huán)節來(lái)欣賞，并分別提出了三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )故事至“比賽開(kāi)始了”多媒體出現小女警說(shuō)：小朋友們，先聽(tīng)到這兒。接下去你能聽(tīng)出下面的音樂(lè )表現的是哪只小動(dòng)物嗎？
�。�2）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現小女警說(shuō)：小朋友們順利地通過(guò)了第一關(guān)，接下來(lái)你能聽(tīng)著(zhù)下面的音樂(lè )作出合適的動(dòng)作嗎？
�。�3）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )至結束。出現小女警說(shuō)：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？
�。�2）請三個(gè)小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè )結束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂(lè )的舞蹈。
過(guò)渡：小朋友表演得真棒。呀，時(shí)間過(guò)得真快，發(fā)生在動(dòng)物王國的事情也在不知不覺(jué)中結束了！我們也該回家休息一下了。
在這里，我要布置一個(gè)任務(wù)：請小朋友們回去將這個(gè)發(fā)生在動(dòng)物王國的故事用彩筆畫(huà)出來(lái)，下次讓我們來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)得！好，讓我們一起和小動(dòng)物們和飛天小女警說(shuō)再見(jiàn)！
�。ㄒ唬┙滩姆治觥赌鸽u叫咯咯》人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第二冊第六課。是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，歌曲節奏規整，旋律輕快，采用同音反復、小跳等手法，形象生動(dòng)地模仿了母雞生蛋時(shí)啼叫的聲音及向人報喜的可愛(ài)形象。
1、知識目標：學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》，能用充滿(mǎn)快樂(lè )、自豪的情感演唱歌曲。
2、情感目標：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、表演，培養學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、技能目標：通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和合作精神。
1、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生參與意識和表現欲 望，引導學(xué)生有感情地演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
2、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情緒的正確表達，積極引導學(xué)生參加創(chuàng )造實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌憾嗝襟w、鋼琴、錄音機、打擊樂(lè )器、圖片等。
1、根據教學(xué)內容及教學(xué)目標的要求，本課以情感體驗法為主，結合情景教學(xué)法、直接導入法、探究討論法、談話(huà)法、結合現代信息技術(shù)聲像一體，視聽(tīng)結合的特點(diǎn)，引導學(xué)生在創(chuàng )造中學(xué)習音樂(lè )、感受音樂(lè )。
2、針對學(xué)生的感知思維特點(diǎn)，我力求在教學(xué)中以循序漸進(jìn)、由淺入深的方式，多渠道地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)。
學(xué)生是學(xué)習的主體，為突出學(xué)生的主體地位，我將引導學(xué)生在多聽(tīng)、多看、多想、多動(dòng)的氛圍下學(xué)習音樂(lè )。通過(guò)模擬法、觀(guān)察法、創(chuàng )造法、合作法引導學(xué)生感受音樂(lè )，培養他們的創(chuàng )新思維能力，倡導學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流的學(xué)習方式，主動(dòng)獲取音樂(lè )美的體驗。
本課我將以幫助米老鼠郵遞員送信箋到農場(chǎng)小動(dòng)物家的故事情節為主線(xiàn)，開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)。通過(guò)引導學(xué)生發(fā)現與感知、聆聽(tīng)與想象，創(chuàng )造與實(shí)踐，將聽(tīng)辨、欣賞、演唱、創(chuàng )造多種參與形式融入其中，讓學(xué)生感受到音樂(lè )的美。
1、激發(fā)興趣，情景導入：（3分鐘）一個(gè)精彩的導入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能使我們的音樂(lè )教學(xué)達到事半工倍的效果。因此在這一個(gè)導入環(huán)節里，我出示可愛(ài)的“米老鼠”，導言進(jìn)入課堂：“同學(xué)們，你們看，這是一只可愛(ài)的郵遞員米老鼠，今天，她要送許多信箋到農場(chǎng)小動(dòng)物家里，讓我們一起去幫助米老鼠的忙吧�！苯又�(zhù)，師生做搭乘火車(chē)的動(dòng)作，一起演唱歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》愉快地進(jìn)入音樂(lè )課堂。
2、揭示課題，解決難點(diǎn)：（7分鐘）節奏是音樂(lè )的脈搏，節奏掌握的好壞會(huì )直接影響到歌曲的學(xué)習。因為在歌曲教學(xué)前我首先將預設的難點(diǎn)提前解決。教師一邊演示，一邊導言：“同學(xué)們，看，美麗的農場(chǎng)到啦！讓我們一起根據門(mén)牌號來(lái)幫郵遞員米老鼠送信吧�！痹谶@個(gè)教學(xué)環(huán)節中，老師將歌曲中出現的titititititita等節奏作為門(mén)牌號，引導學(xué)生聽(tīng)節奏、找門(mén)牌、送信箋，并選擇自己喜歡的節奏型，按節奏說(shuō)一句祝福的話(huà)。教師創(chuàng )設這樣的情景：“聽(tīng)，這是誰(shuí)家的信？”學(xué)生回答正確后，教師演示肯定：“對了，這是小貓家的信。來(lái)，我們一起來(lái)念一念，對小貓說(shuō)一句祝福的話(huà)�！睂W(xué)生齊念tititatitita并說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)如：小白貓，早上好。通過(guò)聽(tīng)、打、說(shuō)的方式熟悉歌曲的基本節奏。
A、音樂(lè )是一門(mén)聆聽(tīng)的藝術(shù)。聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)生學(xué)習的基礎。在歌曲教學(xué)前我引導學(xué)生：“同學(xué)們，郵遞員就剩下最后一封信沒(méi)送了，可它很為難，因為這封信上既沒(méi)有收信人地址，也沒(méi)有門(mén)牌號，只寫(xiě)著(zhù)這樣一個(gè)謎語(yǔ)：‘一身花衣真漂亮，窩里出來(lái)愛(ài)炫耀，紅著(zhù)臉蛋咯咯叫，生怕別人不知道’這是誰(shuí)的家呀？”老師在同學(xué)們猜出謎語(yǔ)的時(shí)候，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出母雞的形象“對了，同學(xué)們都猜對了，原來(lái)這是母雞家的信呢，讓我們把信送到家里去吧�！彪S后進(jìn)入歌曲教學(xué)。
B、教師有感情地進(jìn)行范唱，會(huì )給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè )形象，因此在學(xué)新歌這個(gè)環(huán)節里，我首先引導學(xué)生認真傾聽(tīng)教師的范唱，教師接著(zhù)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，母雞下完蛋是通過(guò)什么方式告訴人們它下蛋了呢？”引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、談一談，加深對歌曲情感的理解與體會(huì )。接著(zhù)，讓學(xué)生分小組選擇自己喜歡的樂(lè )句進(jìn)行學(xué)唱，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又尊重了學(xué)生的意愿。
4、體驗感知，創(chuàng )造實(shí)踐（10分鐘）在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，教師引導學(xué)生分為演唱組、伴奏組、畫(huà)畫(huà)組、舞蹈組上臺展示。通過(guò)展示活動(dòng)加強學(xué)生對音樂(lè )的理解、感受、鑒賞及評價(jià)他人的能力。
5、拓展延伸，豐富內涵（課外及第二課時(shí)）課堂已不是學(xué)生獲取知識的渠道。在本課教學(xué)后我將引導學(xué)生收集相關(guān)公雞、母雞、小雞圖文資料，畫(huà)出心中可愛(ài)的母雞形象，讓學(xué)生在下一堂課進(jìn)行交流，做到從課內學(xué)習向課外學(xué)習延伸，給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習空間。
小學(xué)一年級音樂(lè )說(shuō)課稿13
今天，我說(shuō)課的內容是唱歌綜合課《火車(chē)開(kāi)啦》,它是人音版九年制義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )教材第一冊第九單元《游戲》當中的一個(gè)教學(xué)內容。
一、領(lǐng)悟課標,把握重點(diǎn)——說(shuō)教材
1、教材分析:
《火車(chē)開(kāi)啦》是人音版音樂(lè )課程標準實(shí)驗教材第九課中的一首歌�！痘疖�(chē)開(kāi)啦》是一首活潑,歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂(lè )句組成的一段體,2/4拍,大調式,歌詞簡(jiǎn)練通俗,采用模聲手法,生動(dòng)的模仿了火車(chē)開(kāi)了的聲音效果。通過(guò)學(xué)唱歌曲和學(xué)做“開(kāi)火車(chē)”游戲,培養學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中的協(xié)調性,同時(shí)也可以引起學(xué)生對自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。
2、教學(xué)目標:
1)學(xué)生通過(guò)模擬聲音、身體動(dòng)作等方式來(lái)表現火車(chē)行駛時(shí)發(fā)出的各種聲音和火車(chē)“進(jìn)站——出站——行駛”的速度和力度變化。
2)通過(guò)練習,加強學(xué)生對X — X XX 三種音符時(shí)值的感受認識,并學(xué)會(huì )在音樂(lè )活動(dòng)中加以運用。
3)感受火車(chē)的音樂(lè )形象,能夠在音樂(lè )活動(dòng)中積極參與,學(xué)會(huì )與人合作并從中體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。
4)能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車(chē)開(kāi)了》,并能夠按歌曲節奏邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)和表演。
3、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲《火車(chē)開(kāi)了》;音樂(lè )游戲《開(kāi)火車(chē)》。
4、教學(xué)難點(diǎn):
創(chuàng )編節奏,音樂(lè )律動(dòng)。
二、暗授學(xué)法 自悟探究——說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習,選擇方法是很重要的.低年級兒童年齡小,注意方式,思維方式,學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣與高年級不同.因此在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標,堅持以學(xué)生主動(dòng)練習,聽(tīng)辯聽(tīng)唱,自創(chuàng )游戲等學(xué)習方式,堅持“教師為主導,學(xué)生為主體”的原則,注重發(fā)展學(xué)生的能力。
三、精選教法 激趣樂(lè )學(xué)——說(shuō)教法
我在課堂上結合本節教材的特點(diǎn),采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導,自發(fā)的練習鞏固基礎,形象的演示點(diǎn)撥指導,自創(chuàng )的游戲靈活運用,從而創(chuàng )設生動(dòng)愉快的課堂氛圍,使學(xué)生能夠愉快地接收知識,培養能力,發(fā)展智力。
四、巧設程序 培養能力——說(shuō)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境 興趣引路
課前,把教室的椅子擺成六組,教室中央擺放好節奏卡片。接著(zhù),播放模仿火車(chē)汽笛聲音的音樂(lè ),請學(xué)生拍手進(jìn)入教室,并在教室中央站好隊。這時(shí)采用情境引路,提問(wèn):“同學(xué)們,剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候聽(tīng)的是跟什么有關(guān)的音樂(lè )啊 ？”引導學(xué)生回答是跟火車(chē)有關(guān)的音樂(lè )。接著(zhù)向學(xué)生介紹自己的身份:“音樂(lè )火車(chē)站站長(cháng)”,并請大家在站臺上等候火車(chē)到站�！盎疖�(chē)進(jìn)站了”引導學(xué)生回答火車(chē)開(kāi)來(lái)時(shí)的速度和力速是怎樣的。然后邀請大家登上小火車(chē)出發(fā)，再次引導學(xué)生回答火車(chē)開(kāi)走時(shí)以及在行駛當中速度和力度是怎樣的。
2、自主學(xué)習 個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)
以上火車(chē)要檢票為情境,我提出要求:“讀對了‘車(chē)票’的節奏就可以上車(chē)了”。首先請同學(xué)相互之間讀一讀.然后,站長(cháng)逐一檢票,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠過(guò)關(guān).學(xué)生在爭先上火車(chē)的心理中自發(fā)的想要練好節奏,避免了反復,枯燥的練習。
3、節奏練習 聽(tīng)辯為主
火車(chē)行駛中同學(xué)們高興級了，于是我繼續引導:“小乘客們請看,乘務(wù)員給我們送來(lái)了四種水果，你們聽(tīng)一聽(tīng)，乘務(wù)員先拿來(lái)的是哪種水果？”我在讀歌詞的同時(shí)用手拍相應的節奏,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辯,熟悉節奏。然后,選擇自己最喜歡的一個(gè)讀一讀。這個(gè)環(huán)節主要是在聽(tīng)辯的過(guò)程中學(xué)習歌曲的節奏，在此基礎上熟悉歌詞，并很好的學(xué)習歌曲 。
4、唱唱歌曲 做做律動(dòng)
這是學(xué)唱歌曲的環(huán)節,避免了學(xué)習的單一,也為后面的律動(dòng)游戲作好了鋪墊。教師帶領(lǐng)學(xué)生,說(shuō):“讓我們一邊唱,一邊學(xué)小火車(chē)開(kāi)動(dòng)的樣子吧！”整個(gè)學(xué)唱歌曲的過(guò)程中都貫穿律動(dòng).
5、你言我語(yǔ) 盡情唱游
開(kāi)火車(chē)的唱游對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有什么難度的,我不想手把手的教,而是想讓孩子自己摸索出開(kāi)好火車(chē)的方法。于是我說(shuō)：“想把火車(chē)開(kāi)好可不是一件容易的事情,因為火車(chē)有好多車(chē)廂連在一起,怎么把它連起來(lái) 怎么開(kāi),我們一起來(lái)商量一下！”學(xué)生們的方法可真多，有的建議拉著(zhù)前面同學(xué)的衣服,有的說(shuō)搭著(zhù)前面同學(xué)的肩膀。我讓學(xué)生跟我一起來(lái)演示,一起研究,大家一起決定什么動(dòng)作比較好。最后,師生都認同右手搭在前面同學(xué)肩膀,左手做車(chē)輪滾動(dòng)的樣子。就這樣,一列列小火車(chē)在音樂(lè )的伴奏聲中很快就上路了。在唱游過(guò)程中,學(xué)生不可避免的是相互碰撞。這時(shí)音樂(lè )聲停止,宣布:“現在發(fā)生了交通意外,請各輛小火車(chē)趕快回到自己的位置�！币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭�,相互不讓路,不喧嘩。
6、開(kāi)動(dòng)火車(chē) 樂(lè )趣無(wú)限
唱游結束后,我安排了一個(gè)游戲:在《火車(chē)波爾卡》的音樂(lè )聲中,兩列小火車(chē)在教室里自由行駛,音樂(lè )停下時(shí)到站請旅客上車(chē),音樂(lè )開(kāi)始后繼續旅行,直到所有的乘客都上車(chē)。這個(gè)游戲的設計也是為了讓學(xué)生體會(huì )共同游戲的樂(lè )趣,在游戲中學(xué)會(huì )禮讓,安全駕駛。
7、結束 :評出最佳文明乘客,最佳小火車(chē)。
以上就是我說(shuō)課的內容，不足之處希望各位領(lǐng)導和老師給予批評指導。
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