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小學(xué)三年級信息技術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀范文優(yōu)秀
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的小學(xué)三年級信息技術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀范文優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級信息技術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀范文優(yōu)秀1
各位評委、各位老師，大家好！
我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《美化計劃文字》。下面我將圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《美化計劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊的第4課。教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。本課內容是文檔處理知識鋪墊的延伸，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。豐富的文字變化既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。在此過(guò)程中，還可結合美育進(jìn)行教育。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力�；诖�，我設計了這一課時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握WPS的使用，同時(shí)培養學(xué)生的自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，并使學(xué)生受到美的教育。因此這節課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識的教學(xué)綜合課。
單就內容而言，對已掌握了一定的WPS操作技能的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)自己探索、自主實(shí)踐或通過(guò)互相協(xié)作或教師作適當個(gè)別指導幫助解決。
二、說(shuō)教法
本課采用的主要教法有任務(wù)驅動(dòng)法、示范操作法、創(chuàng )設情境法等。
信息技術(shù)教學(xué)新課程標準提出，知識及技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主。建構主義認為：知識不是通過(guò)教師傳授得到的，而是通過(guò)學(xué)習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習資源，通過(guò)意義建構方式獲得的。從而表明：學(xué)生是學(xué)習的主體，知識獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識的獲得創(chuàng )設情境，引導和幫助學(xué)生通過(guò)意義建構獲得知識，讓學(xué)生在意義建構的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng )造。因此，本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的地學(xué)習，讓課堂洋溢著(zhù)人文氣息。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習方法上，本課主要讓學(xué)生運用嘗試法學(xué)習，培養學(xué)生自學(xué)能力，對于出現的問(wèn)題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實(shí)現信息與思想的交換，以求得問(wèn)題的解決和認識的深入，并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達的能力，培養學(xué)生敢說(shuō)、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。
四、說(shuō)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平、已有知識基礎和生活情感，設計本教學(xué)流程。
(一)設計理念
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
1.注重學(xué)生興趣的引導，實(shí)現教學(xué)目標。在本節課中，我注重“因勢利導”，創(chuàng )設情境，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.注重學(xué)科整合。更新觀(guān)念，踐行新課程，依據大教育觀(guān)。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)知識內部的有機整合。
3.講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定wps操作技能的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的內容。因此在教學(xué)中堅持精講多練的原則，精講重難點(diǎn)，擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生上機操作，提高技能。
4.改變學(xué)習方式，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新等），獲取信息，掌握操作。
5.分層教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生不僅有鮮明的個(gè)性，而且有差異。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。因此分層教學(xué)，照顧學(xué)生個(gè)體差異，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都能達到自己的“最近發(fā)展區”。
6.調動(dòng)積極因素，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習�，F在的學(xué)生一般都有很強的表現欲，在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實(shí)踐中的成就感，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習成果，調動(dòng)學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習。
(二)教學(xué)目標與要求
1.掌握修飾文字的字號、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。
2.通過(guò)教師的演示和學(xué)生的練習，在掌握文字基本技能的基礎上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當，編排美觀(guān)，進(jìn)而得到美的教育。
3.注重對學(xué)生審美的培養；注重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展；繼續培養學(xué)生“先選定，后操作”的操作習慣。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法及大小比較。
2.文字顏色的設置方法。
難點(diǎn)
字符間距的設置方法；通過(guò)字體對話(huà)框美化文字的方法。
(四)說(shuō)教學(xué)流程
�。�.放大沖突，生成問(wèn)題
首先展示一個(gè)未經(jīng)過(guò)文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術(shù)的方式把這個(gè)文檔變成文字修飾過(guò)的文檔作品，讓學(xué)生評判。學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到未經(jīng)過(guò)文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時(shí)機提出教學(xué)內容：你們想學(xué)會(huì )讓文章變得漂亮起來(lái)的本領(lǐng)嗎？那好這節課我們大家一起來(lái)研究、學(xué)習如何美化計劃文字。
此環(huán)節的設計目的是創(chuàng )設一定的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊。
為您服務(wù)！
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2.策略導航，自主建構
本環(huán)節分三個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：點(diǎn)擊工具，認識菜單。
我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮，就得先認識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時(shí)邊演示邊介紹。
本環(huán)節我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經(jīng)驗，為培育學(xué)生的成功學(xué)習奠定基礎。這一環(huán)節的設計體現重視雙基的教學(xué)理念。
第二層次：嘗試操作，合作交流。
教師選定一個(gè)文件，根據文件的特征，讓學(xué)生提出文字修飾方法，而后學(xué)生嘗試自主操作。學(xué)生操作完成后，小組合作交流，修改修飾。
教師通過(guò)示范性的'操作、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解計算機操作的過(guò)程，使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，抽象的概念具體化，為創(chuàng )新動(dòng)機的形成奠定物化的基礎。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助。
第三層次：分步跟練，嘗試使用
推選學(xué)生作品，師生共同評點(diǎn)，各自修改。
1.美化標題：選中標題文字，設置其字號為“一號”。字體為“華文彩云”還有顏色設置為“綠色”。學(xué)生也可以根據自己的審美觀(guān)進(jìn)行文字修飾。
2.正文讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。
集體探究，提出修飾的最佳方案。教師組織學(xué)生操作。學(xué)生操作中教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別輔導。
實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內容，也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的前提，在整個(gè)課堂結構中把更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行上機操作，提高操作能力。同時(shí)，學(xué)習環(huán)境是學(xué)習者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習的場(chǎng)所。在以學(xué)生為中心思想指導下，我的設計側重學(xué)習的設計，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)與自由。
3.提升技能，合作探究
選定一篇未修飾、編排的文章，讓學(xué)生嘗試解決。遇到問(wèn)題，學(xué)生自主探索，合作解決。
�。ǜ鶕娔X教學(xué)的實(shí)際情況，一般都是學(xué)生幾人一組，合用一臺電腦，這就要求學(xué)生自覺(jué)地學(xué)會(huì )與人合作。在與同伴合作的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習的過(guò)程中多向其它同學(xué)去學(xué)習。讓學(xué)生充分運用自己的智慧來(lái)解決新問(wèn)題。）
4.梳理經(jīng)驗，達成自構
幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結。
讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。
5.課外延伸，整合學(xué)習
選定自己的一篇作文，進(jìn)行文字修飾，文章編排，然后打印，交給家長(cháng)評價(jià)。
小學(xué)三年級信息技術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀范文優(yōu)秀2
一、說(shuō)教材
教材分析：
本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)信息技術(shù)課本三年級上冊第3課的內容。在這節課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了鼠標的握法，鼠標的移動(dòng)、單擊、雙擊，對鼠標的操作有了一定的認識，從心理上已經(jīng)喜歡上了電腦。本節課鼠標的拖拽也是鼠標的基本操作，讓學(xué)生進(jìn)一步喜歡上電腦操作，同時(shí)培養學(xué)生觀(guān)察及快速反應能力，為學(xué)生靈活使用電腦打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)情分析：
本課的學(xué)習者是剛剛升入三年級的學(xué)生，他們對電腦中的任何操作都很喜歡，就連開(kāi)關(guān)機也時(shí)不時(shí)地發(fā)出驚訝聲，更不用說(shuō)是精美的桌面、好看的圖標了，但還有一些孩子害怕自己的誤操作損害電腦，只想著(zhù)看著(zhù)別的孩子操作，不敢自己動(dòng)手嘗試。因此，如何讓孩子們從濃厚的興趣過(guò)渡到技能的熟練，從而達到操作上的良性循環(huán)，讓孩子們不害怕電腦，從心里喜歡、操作電腦也是本課的情感教學(xué)目標。
三維目標：
·知識目標 掌握游戲的啟動(dòng)、拼接等操作方法，獨立完成多個(gè)圖形的拼接游戲活動(dòng)
·技能目標 熟練掌握鼠標的基本操作──拖拽，進(jìn)一步鞏固移動(dòng)鼠標操作。
·情感目標 通過(guò)游戲的鼠標操作，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力；增強對鼠標拖拽操作的感性認識，培養學(xué)生良好的操作習慣和學(xué)習電腦的興趣。
教法：激情導入法、演示法、游戲教學(xué)法。
學(xué)法：針對三年級學(xué)生的'特點(diǎn)，本節課采用游戲學(xué)習法、小組合作、學(xué)生多元評價(jià)。
重點(diǎn)：指導學(xué)生熟練運用鼠標拖拽完成游戲操作，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力。
難點(diǎn)：正確掌握鼠標操作，拖拽中保持穩定操作。
二、教具準備
游戲：淘氣的小貓及游戲拼圖。
三、課時(shí)安排：
建議安排1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
1．導入
復習上節內容：?jiǎn)螕羰髽送嬗螒颉?/p>
鼠標有多種操作，我們還可以利用鼠標做很多事情……
[設計意圖：提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生知道在鼠標操作中還有其他的玩法。]
2．拖拽鼠標進(jìn)行拼圖
以前玩過(guò)很多拼圖游戲，能不能利用計算機來(lái)玩一次拼圖游戲呢？拼圖板。
師：從小豬、大象等小動(dòng)物中任選一個(gè)進(jìn)行。
鼠標拖拽：先將鼠標指針移動(dòng)到選定對象，按下左鍵不要松開(kāi)，通過(guò)移動(dòng)鼠標將對象拖拽到預定位置，然后松開(kāi)左鍵。鼠標拖拽可將對象由一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方。
學(xué)生練習拼圖游戲。
教師計時(shí)，同學(xué)們同時(shí)選擇一個(gè)，看誰(shuí)操作的最快。
[設計意圖：給予學(xué)生充分的游戲時(shí)間，讓學(xué)生熟練掌握鼠標拖拽的用法，同時(shí)提高學(xué)生的競爭意識，營(yíng)造良好、歡快的教學(xué)氛圍。]
3．大顯身手
一共三關(guān)看看你能闖到哪一關(guān)。
教師簡(jiǎn)單示范講解游戲──頑皮的小貓。
測測你的能力。
[設計意圖：學(xué)生通過(guò)操作、比賽，提高競爭意識，進(jìn)一步熟練掌握鼠標拖拽，同時(shí)品嘗到成功的喜悅。]
4．小結
學(xué)生小結教師補充。
[設計意圖：通過(guò)暢談收獲，讓學(xué)生知道，鼠標拖拽的用途，知道什么時(shí)候我們用到鼠標拖拽]
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一、教材分析：
本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件（也就是動(dòng)畫(huà)里的演員）動(dòng)起來(lái)。繪制元件也是此環(huán)節的一個(gè)重點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)，顧名思義，有“動(dòng)”，自然還要有“畫(huà)”，動(dòng)畫(huà)元件繪制的不理想，也會(huì )影響整個(gè)動(dòng)畫(huà)的效果。實(shí)際上，本課是第一次接觸到了動(dòng)畫(huà)的實(shí)質(zhì)部分。
二、學(xué)生分析：
通過(guò)前面第九課和第十課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚(yú)的元件，如何在場(chǎng)景一的舞臺上，制作小魚(yú)的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。學(xué)生急切地想接觸到真正動(dòng)畫(huà)的心情可想而知，但這種心情也會(huì )使學(xué)生過(guò)于毛燥，忽略重點(diǎn)。引導學(xué)生懂得無(wú)論是制作帆船元件，還是在場(chǎng)景一中制作動(dòng)畫(huà)，為了制作得又好又快，必須養成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng )作，對奇思妙想只要沒(méi)有知識錯誤就要給予鼓勵。
三、教學(xué)目標：
知識與技能目標：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫(huà)帆船并調整線(xiàn)段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學(xué)會(huì )插入關(guān)鍵幀；學(xué)會(huì )創(chuàng )建元件移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。
過(guò)程與方法目標：本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生通過(guò)教師的引導勤于思考，敢于實(shí)踐，從中提高自我學(xué)習的能力，豐富想象力，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
四、教學(xué)理念分析
信息技術(shù)教學(xué)大綱指出信息技術(shù)課應培養學(xué)生獲取信息，處理信息能力，結合新課程理念，本課使用網(wǎng)絡(luò )課件讓學(xué)生主動(dòng)嘗試探索知識，讓學(xué)生在“創(chuàng )設情境、提出任務(wù)──分析作品，理清思路——探究合作、解決任務(wù)──展示自我、體驗成功”的過(guò)程中獲取知識，培養技能，感受成功。
五、教學(xué)方法分析
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識及技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主，同時(shí)強調了讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅動(dòng)法、探究、發(fā)現式教學(xué)方法相結合，以網(wǎng)絡(luò )課件為依脫建構民主、探究、合作、快樂(lè )的課堂。
六、教學(xué)手段分析
本課利用網(wǎng)絡(luò )課件讓學(xué)生“分析問(wèn)題──解決問(wèn)題──展示自我──感受成功”。
七、教學(xué)準備
計算機網(wǎng)絡(luò )教室、網(wǎng)絡(luò )課件。
八、教學(xué)設計思路
1、創(chuàng )設情境，提出任務(wù)
2、分析作品，理清思路
3、嘗試操作，體驗成功
4、解疑答問(wèn)，完成新課。
5、評價(jià)過(guò)程，作品展示，課外延伸。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情景，提出任務(wù)
同學(xué)們，你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節目呀？
對了，很多同學(xué)都喜歡看動(dòng)畫(huà)片。比如說(shuō)《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞一段精彩的動(dòng)畫(huà)片，那么，這么精彩的動(dòng)畫(huà)是用怎么制作出來(lái)的呢？（FLASH）
設計理念：通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生急于想嘗試操作。
2、分析作品，理清思路
出示動(dòng)畫(huà)：
動(dòng)畫(huà)中已經(jīng)有了大海、小魚(yú)、海草……啟發(fā)學(xué)生覺(jué)得是不是少了點(diǎn)什么，讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習內容。
設計理念：通過(guò)動(dòng)畫(huà)，引出本課的。主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。同時(shí)引導學(xué)生理清了制作動(dòng)畫(huà)的思路，培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
3、嘗試操作，體驗成功
讓學(xué)生通過(guò)前一節課制作魚(yú)的元件相互對比，用矩形和其它工具畫(huà)出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線(xiàn)的弧度。
設計理念：利用舊知識來(lái)學(xué)習新知識，降低了學(xué)習難度，學(xué)生就會(huì )越來(lái)越愿意學(xué)。
4、解疑答問(wèn)，完成新課。
5、發(fā)現共性問(wèn)題，教師再演示。
6、學(xué)生繼續練習，此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學(xué)生互相借鑒，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)同能力。
教師要強調制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)需要的條件，對關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學(xué)生真正理解。（此處要根據學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問(wèn)題來(lái)決定）
設計理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)同能力。
7、評價(jià)過(guò)程，作品展示，課內延伸。
以小組為單位，進(jìn)行評價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。
教師可以根據學(xué)生的'情況，對教材內容進(jìn)行適當的調整，對學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵他們自己構思一個(gè)動(dòng)畫(huà)。對不同創(chuàng )作風(fēng)格，不同解決思路要及時(shí)反饋，發(fā)揮小老師的作用。
設計理念：通過(guò)作品展示，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，課內延伸這一環(huán)節，能夠張揚學(xué)生的個(gè)性，提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。
小學(xué)信息技術(shù)《大海行船》反思稿
塔源小學(xué)高亞娟
下面就結合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。
一、扎實(shí)的基本功
教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調動(dòng)學(xué)生情緒，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計算機教師基本功扎實(shí)，能準確地解答學(xué)生所提的各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。
二、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的能力
計算機教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè )、上機實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，所以培養學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣，是個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，創(chuàng )設一種情境，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂氣氛也因此變得相當活躍，學(xué)生學(xué)習計算機的熱情自然也高漲起來(lái)。同時(shí)，本節課也充分發(fā)揮了學(xué)生之間的相互協(xié)作式學(xué)習。
三、充分利用現代化教學(xué)設備的能力
充分利用計算機這一現代化教學(xué)設備，充分利用各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)嶄新的天地。本課通過(guò)自制一些教學(xué)課件，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，達到了較好的效果。
四、自主學(xué)習，不斷創(chuàng )新。
電腦知識有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習，真正理解和掌握基本的電腦知識。我認為這也是培養學(xué)生不斷創(chuàng )新的手段之一。
五年級的學(xué)生已經(jīng)能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問(wèn)題——探索問(wèn)題——解決問(wèn)題”的方法，即學(xué)生在使用一些工具時(shí)，一開(kāi)始老師就故意留一些在操作過(guò)程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在具體的操作過(guò)程中又要用到，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自己去嘗試，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)，針對共性問(wèn)題老師再加以引導，最后解決實(shí)際操作問(wèn)題。
在本課當中，學(xué)生對知識的掌握程度達到了我想象的那么高。但在評價(jià)過(guò)程中，學(xué)生自我評價(jià)表現得不夠積極，評價(jià)方式也單一，這些不足我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷地改進(jìn)。
五、不斷加強學(xué)習，緊跟科技發(fā)展的步伐
計算機技術(shù)的高速發(fā)展，對計算機教師提出了更高的要求。為了適應社會(huì )的需要，我必須不斷充電，樹(shù)立終身學(xué)習的思想，只有這樣才能跟上時(shí)代的步伐，以自己過(guò)硬的素質(zhì)，寬廣的知識面去感染每一位學(xué)生，從而使計算機學(xué)習成為一個(gè)師生共同提高的過(guò)程。
總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門(mén)課程，只要我們在平常的教學(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
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一、說(shuō)教材
1、教學(xué)背景
本課是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》五年級（下冊）第四單元的內容。從教材的分布情況來(lái)看，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設置動(dòng)畫(huà)效果基礎上，進(jìn)一步學(xué)習為幻燈片設置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對演示文稿的整體進(jìn)行美化。
2、教學(xué)目標
知識目標：使學(xué)生掌握為作品設置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。
能力目標：使學(xué)生能夠根據自己的需要為幻燈片設置合適的背景和切換效果，對作品進(jìn)行有個(gè)性的合理美化。
情感目標：通過(guò)作品的制作與展示，培養學(xué)生的自信與成就感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：為幻燈片設置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節課的重點(diǎn)。這是因為一個(gè)作品是否美觀(guān)與背景和幻燈片之間的切換有著(zhù)非常密切的關(guān)系。
難點(diǎn)：使用填充效果為幻燈片設置背景。之所以把一部分作為本節課的難點(diǎn)，是因為填充效果涉及到了四個(gè)選項卡，設計的方法非常的靈活多樣，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是最容易迷惑的，我把這一部份做為本節課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、教法
任務(wù)驅動(dòng)法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法
本節課主要通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)的方法開(kāi)展教學(xué)，并綜合運用了范例分析法、媒體演示講解法，分層教學(xué)法。
2、學(xué)法
學(xué)習信息技術(shù)是學(xué)會(huì )學(xué)習的過(guò)程
主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
在教學(xué)中，學(xué)生分析范例，學(xué)會(huì )去發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法。在質(zhì)疑和解疑中發(fā)展思維能力，提高發(fā)現和應用能力。通過(guò)自主探究、合作學(xué)習后，解決問(wèn)題。培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力以及自主學(xué)習的習慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：發(fā)現問(wèn)題，呈現任務(wù)
課始我為學(xué)生演示兩個(gè)幻燈片的例子。其中一個(gè)是學(xué)生上節課的作品，另外一個(gè)是設置了背景和切換效果的�！澳囊粋�(gè)作品更加引人入勝？”學(xué)生圍繞教師給出的問(wèn)題進(jìn)行有針對性的討論，在觀(guān)察、比較、分析的基礎上，提出要解決的問(wèn)題，界定學(xué)習目標---為作品設置背景和幻燈片的切換。
�。ㄔO計意圖：在范例分析過(guò)程中，教師引導學(xué)生討論交流，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，最后在實(shí)際學(xué)習中去學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。）
第二環(huán)節：自主學(xué)習，探究新知
根據本節課的教學(xué)目標，我將本節課的內容分為兩大任務(wù)：為作品設置背景；為作品設置切換效果。學(xué)生繼續對自己前幾節課制作的《詩(shī)仙李白》作品進(jìn)行設置。
任務(wù)一：為作品設置背景，被分解為三個(gè)子任務(wù)。
子任務(wù)A：直接用背景顏色設置背景。具體要求：請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的.背景顏色。由于這子任務(wù)比較簡(jiǎn)單，我采用學(xué)生自主探究在前，出現問(wèn)題，我個(gè)別指導的方針。
子任務(wù)B：用填充效果設置背景。具體要求：將第2張幻燈片的背景設置為漸變：預設－雨后初晴，底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點(diǎn)。我將會(huì )這樣突破：首先，鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟自己進(jìn)行制作，相信自己一定能行。當大部分學(xué)生出現問(wèn)題的時(shí)候，我就會(huì )給學(xué)生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個(gè)：第一，從學(xué)生的角度來(lái)看，能夠激發(fā)學(xué)生自主探索的精神，體現了學(xué)生主體地位。第二，從教師的角度來(lái)看，能夠節省重復操作的時(shí)間，讓教師可以更多地關(guān)注課堂的效果。當子任務(wù)B完成之后，我會(huì )進(jìn)一步引導學(xué)生：“如果我們需要制作一個(gè)風(fēng)格統一的作品，要求每張幻燈片不僅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我們應該怎么做呢？”
子任務(wù)C：用設計模板設計背景。具體要求：請用設計模板的方式，給所有的幻燈片設置統一的背景。在前兩個(gè)任務(wù)完成的基礎之上，這個(gè)任務(wù)就變得非常簡(jiǎn)單。所以，我將會(huì )采用讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，然后找學(xué)生演示的方法，這樣，給更多的學(xué)生表現的機會(huì )。
在學(xué)生完成三個(gè)子任務(wù)的過(guò)程中，在屏幕上展示三者關(guān)系圖表。為學(xué)生自主探究提供幫助。
任務(wù)二：為作品設置切換效果。具體要求：請為《詩(shī)仙李白》作品的每一張幻燈片設置一個(gè)切換效果。這一部分是本節課的重點(diǎn)。我將會(huì )采用分層教學(xué)法。學(xué)生每六個(gè)人分成一組，讓學(xué)生動(dòng)手制作，然后找制作比較好的同學(xué)指導其他的學(xué)生。這樣，就能夠各個(gè)層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎之上有所提高。分組合作，可以培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在任務(wù)二完成后，采用組間評和組內評相結合的方法，評出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
�。ㄔO計意圖：任務(wù)由簡(jiǎn)到難，學(xué)生更快地掌握操作技能，大大降低了學(xué)習難度，為自主學(xué)習，自主探究，打好基礎。小組合作學(xué)習，提高與人合作，與人交流的能力。）
第三個(gè)環(huán)節：交流評價(jià)分享成功。
從學(xué)生的作品中選出幾個(gè)有代表的作品進(jìn)行展示，供大家學(xué)學(xué)習。教師可適時(shí)地參加討論，對于有閃光點(diǎn)的作品要及時(shí)予以鼓勵和表?yè)P。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)作品展示，樹(shù)立學(xué)生的自信心；同時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行正確的作品評價(jià)。）
第四個(gè)環(huán)節：學(xué)以致用課后延伸。
為了讓學(xué)生把課堂的知識真正的運用到實(shí)踐的當中，做到學(xué)以致用，我設計了以下內容：學(xué)生自己通過(guò)各種途徑，查找資料，制作一個(gè)演示文稿《我最喜歡的一位詩(shī)人》，要求能夠恰當地運用多媒體的設置方法，內容豐富，美觀(guān)大方。
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一、教材分析
《奇異的繪畫(huà)天地》是小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(下)第二課中的內容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。教材目的是讓學(xué)生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握“繪畫(huà)工具箱”中前7種繪畫(huà)工具的名稱(chēng)，使用方法。重點(diǎn)是掌握利用畫(huà)圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習了新的一種繪畫(huà)方法計算機畫(huà)圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我才設計了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫(huà)圖功能的使用，同時(shí)培養學(xué)生的自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“奇異的繪畫(huà)”的豐富內涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫(huà)圖知識教學(xué)提高課。
單就內容而言，對已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習交流大家一起討論解決或教師作適當個(gè)別指導幫助解決。
二、教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標：培養學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握“繪畫(huà)工具箱”中前7種繪畫(huà)工具的名稱(chēng)，使用方法。
難點(diǎn)：“奇異的繪畫(huà)天地”豐富內涵的理解、體驗與表現。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育(課程整合)，創(chuàng )設一個(gè)電子畫(huà)展的情境(創(chuàng )設情境法)，設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種操作(任務(wù)驅動(dòng)法)，以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的'學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
(一)創(chuàng )設情境，激情導入
(二)步步為營(yíng)，導學(xué)達標
(三)歸納總結，完成建構
(一)創(chuàng )設情境，激情導入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境(可用flash模擬一個(gè)場(chǎng)景)，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到電子畫(huà)展中的作品是多么多姿多彩。最后教師抓住時(shí)機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫(huà)，要求注意工具的用法。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
(二)步步為營(yíng)，導學(xué)達標
本環(huán)節分兩個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：
1、學(xué)生選擇圖畫(huà)工具繪畫(huà)，教師巡回指導。
2、交流評價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jì)，小結過(guò)渡。
第二層次：
1、教師指出畫(huà)面內容的不豐富性，結合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導拓展“奇異的繪畫(huà)天地”的意義——充分發(fā)揮自己的想象力，展示自我風(fēng)采
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：自我創(chuàng )作一幅體現自我個(gè)性的圖畫(huà)。要求對于畫(huà)面設計(如內容、顏色搭配等)可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)小組討論，向老師求助來(lái)解決。
3、集體討論交流、評價(jià)。
這一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，因此，(1)我以任務(wù)驅動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導火索"，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、自我創(chuàng )新，達到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )作積極性。
(三)歸納總結，完成建構
(1)學(xué)生交流學(xué)習心得，互評互助。
(2)教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
七、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內部整合。
2、講練結合。單就內容而言，對四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式(如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新等)，獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
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各位評委老師大家上午好：
我是來(lái)自下屯小學(xué)的信息技術(shù)教師。
今天我要說(shuō)課的題目是《遨游信息海洋》。
本次說(shuō)課我會(huì )從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三個(gè)步驟來(lái)展開(kāi)。說(shuō)教材包括教學(xué)背景、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)方法包括教法和學(xué)法。教學(xué)過(guò)程主要包括復習舊課，導入新課，探究新知、成果展示、課后延伸。
第一大部分說(shuō)教材、教學(xué)背景。本節課是北京教育科學(xué)研究院和北京出版社合作出版的第二冊第一單元第2課的內容，從教材的分布情況來(lái)看，它是在小學(xué)四年級學(xué)生已經(jīng)初步認識計算機網(wǎng)絡(luò )、了解接入因特網(wǎng)的常用方法、認識IE,掌握瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本方法、網(wǎng)絡(luò )安全與道德的相關(guān)知識基礎之上的，通過(guò)本節課學(xué)習，可以使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁(yè)、學(xué)會(huì )設置默認主頁(yè)、學(xué)會(huì )使用IE中的收藏夾、學(xué)會(huì )使用歷史記錄。
教學(xué)目標：
知識目標：使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁(yè)、學(xué)會(huì )設置默認主頁(yè)、學(xué)會(huì )使用IE中的收藏夾、學(xué)會(huì )使用歷史記錄。提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團結協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在IE中如何應用瀏覽技巧。是本節課重點(diǎn)，這是因為能否遨游信息的海洋與瀏覽的技巧有著(zhù)非常密切的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節課的難點(diǎn)是因為瀏覽技巧靈活多樣，在地址欄快速輸入網(wǎng)址、設置默認主頁(yè)、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網(wǎng)頁(yè)的常用技巧，最容易迷惑學(xué)生，另外再結合當前學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，所以我把這部分作為本節課的難點(diǎn)。
第二大部分，說(shuō)教學(xué)方法
教法：本節課主要是通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)模式來(lái)實(shí)現的，另外我還將會(huì )采用情境啟發(fā)法、分層教學(xué)法、賞識教學(xué)法、發(fā)展教學(xué)法、演示法、講授法等等。
學(xué)法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
第三大部分，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節課一共包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節分別是用歌唱的方法復習舊課，用引導的方法提出新課，用任務(wù)驅動(dòng)法探究新知，成果展示，課后延伸。
首先進(jìn)入我們第一個(gè)環(huán)節復習舊課。子曰：學(xué)而時(shí)習之不亦說(shuō)乎。我將會(huì )把前一課中大部分學(xué)生容易迷惑容易遺忘的知識點(diǎn)，編成歌曲錄制下來(lái)，放給學(xué)生聽(tīng)，并且用大屏幕展示出歌詞，讓學(xué)生一邊拍手邊跟著(zhù)唱。這種方法也體現了信息技術(shù)和音樂(lè )學(xué)科的整合，具體的演示課程請看大屏幕。
計算機網(wǎng)絡(luò )的分類(lèi)？局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng) 因特網(wǎng)是的廣域網(wǎng)
計算機網(wǎng)絡(luò )的作用？電子郵件、信息查詢(xún)、遠程登錄、文件傳輸、網(wǎng)上聊天。
在這樣一個(gè)非常熱烈的環(huán)境當中不僅僅復習了舊課，而且烘托了課堂的氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
第二個(gè)環(huán)節，導入新課，上節課我們學(xué)習了使用什么工具登陸網(wǎng)站？打開(kāi)IE瀏覽器以后怎么登陸到一個(gè)自己要想去的網(wǎng)站呢？（輸入網(wǎng)址）如果不輸入網(wǎng)址你還能登陸上節課登陸過(guò)的網(wǎng)站嗎？這樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生。今天我們繼續學(xué)習有關(guān)網(wǎng)絡(luò )的知識，板書(shū)課題《遨游信息海洋》。
第三個(gè)環(huán)節，探究新知，我將本節課的內容分成了四個(gè)大的任務(wù)，學(xué)生可以繼續前一節瀏覽網(wǎng)頁(yè)，嘗試不在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母也登陸到去過(guò)的那個(gè)網(wǎng)站。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程當中，我將會(huì )采用自主探索，出現問(wèn)題適時(shí)指導的方針。
根據本節課的教學(xué)目標，我設置的四個(gè)任務(wù)分別是快速輸入網(wǎng)址、設置默認主頁(yè)、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程當中我將會(huì )適時(shí)的為學(xué)生展示操作過(guò)程。由于這幾個(gè)任務(wù)比較簡(jiǎn)單，所以，我將會(huì )采用學(xué)生動(dòng)手制作在前，出現問(wèn)題，老師再個(gè)別指導的方針。使用收藏夾這一任務(wù)，我會(huì )提出具體的要求，我會(huì )這樣來(lái)突破，首先鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟，自己來(lái)進(jìn)行制作，相信自己一定能行，當大部分學(xué)生出現難題時(shí)，我就會(huì )給學(xué)生演示我事先錄制好的制作過(guò)程，采用這種方法好處有兩個(gè)。
第一，從學(xué)生的角度來(lái)看，能夠激發(fā)學(xué)生的`自主探索的精神，體現學(xué)生的主體地位。
第二，從教師的角度來(lái)看，能夠節約重復操作的時(shí)間，為教師節約出來(lái)更多的時(shí)間，更多的關(guān)注課堂的效果，這種方法也體現了孔子所說(shuō)的不憤不啟，不悱不發(fā)的教學(xué)原則。具體的演示過(guò)程請看大屏幕。任務(wù)完成后，我將會(huì )引導學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)任務(wù)，使用歷史記錄，同樣，我會(huì )給學(xué)生提出具體要求，在前三個(gè)任務(wù)完成的基礎之上，這個(gè)任務(wù)就變得非常簡(jiǎn)單，我也將會(huì )采用讓學(xué)生自己動(dòng)手操練，然后找同學(xué)到教師機上進(jìn)行演示的方法。這樣就能夠給更多學(xué)生更多的表現機會(huì )。關(guān)于選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網(wǎng)頁(yè)設置為主頁(yè)，在把主頁(yè)重新設置成5566的網(wǎng)站，我會(huì )采用分層教學(xué)教學(xué)法，讓操作準確熟練地同學(xué)指導其他的同學(xué)，這樣就能夠使各個(gè)層次的同學(xué)都能夠在原有的基礎上有所提高，最后一個(gè)小練習輸入下面的網(wǎng)址，在其中查找自己喜歡的文章，我會(huì )將學(xué)生分為四人一組，并且在每節課結束的時(shí)候，評出優(yōu)勝組，分組合作可以培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
接著(zhù)進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節，成果展示，我會(huì )采用組間評價(jià)和組內評價(jià)結合的方法，教師可以適時(shí)的參與討論，對于表現出色的學(xué)生，要及時(shí)的予以鼓勵和表?yè)P。
最后一個(gè)環(huán)節，課后延伸，為了讓學(xué)生把課堂上的知識真正的運用到實(shí)踐當中，做到學(xué)以致用，我讓學(xué)生在回去后在家長(cháng)的陪同指導下搜索自己喜愛(ài)的學(xué)習網(wǎng)站，把它們添加到自己的收藏夾中。以下是我給學(xué)生提供的資料網(wǎng)站。
本節課我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，自主探究，在此基礎上，發(fā)揮教師的主導作用，幫助學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。關(guān)注全體學(xué)生，針對學(xué)生的認知差異，因材施教。
1、創(chuàng )設學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結合。教學(xué)中我在前提測評的基礎上，及時(shí)演示快速輸入網(wǎng)址的方法，使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，再通過(guò)自學(xué)瀏覽課本，提出問(wèn)題，確定學(xué)習目標，充分調動(dòng)學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習興趣。
2、教學(xué)過(guò)程中緊扣教材，在充分引導學(xué)生利用"讀一讀你知道嗎？試一試練一練"中的內容，掌握基本知識和技能的同時(shí)，以問(wèn)題為引導，抓住課本中重點(diǎn)內容，既培養了學(xué)生向課本"請教"的良好自學(xué)習慣，又達到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。
3、充分培養學(xué)生的自學(xué)能力和合作互助意識。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設置疑問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考，在解決各種問(wèn)題的過(guò)程中，以自學(xué)、實(shí)踐操作為主要手段，并處處提醒學(xué)生，"每當有困難時(shí)，別忘了左鄰右舍",培養其自學(xué)能力和合作互助意識。
4、引導學(xué)生質(zhì)疑，靈活解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
以上就是我的整個(gè)說(shuō)課內容，請各位評委老師多提寶貴的意見(jiàn)，謝謝！
小學(xué)三年級信息技術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀范文優(yōu)秀7
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
本課是湖南省電子音像出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》五年級第二單元5課內容。本單元以Word基礎知識為主線(xiàn)，使學(xué)生初步掌握Word制作的基本方法。
本課教學(xué)中，主要通過(guò)學(xué)習插入圖片、編輯圖片從而為兒歌配畫(huà)。本課教學(xué)在本單元中起承上啟下的作用。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)初步認識了Word這個(gè)文字處理的好工具，學(xué)會(huì )了用Word寫(xiě)文章及簡(jiǎn)單的排版等操作知識；對本節課所學(xué)的“插入圖片”和“編輯圖片”的方法，在PowerPoint學(xué)習中已經(jīng)初步具備。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
知識與技能：學(xué)會(huì )在word中插入文件中的圖片并進(jìn)行頁(yè)面設置，并調整圖片的大小及改變圖片在文中的位置，進(jìn)一步設置文字的字體格式和段落格式，使作品更加美觀(guān)，并充滿(mǎn)頁(yè)面。
過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)不斷深入的問(wèn)題引發(fā)思考；學(xué)生通過(guò)教師示范、練習等操作提高能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：進(jìn)一步感受信息技術(shù)帶給人們很多方便；了解事物時(shí)常有不同的解決方法，培養學(xué)生的審美情趣。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、插入相關(guān)的圖片，然后對圖片的大小、位置等進(jìn)行調整。
2、進(jìn)一步設置文字的字體格式和段落格式，使作品更加美觀(guān)，并充滿(mǎn)頁(yè)面。
二、說(shuō)教法
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。因此，在本課的教學(xué)中，我把“兒歌配畫(huà)”活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)，采用了情景導學(xué)法與任務(wù)驅動(dòng)法，激起學(xué)生的求知欲。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）教學(xué)法”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。
三、說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)──自我探索──思考討論──合作操練”。建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)自我探索，課堂討論，實(shí)際操作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
四、說(shuō)教學(xué)環(huán)境
1．教學(xué)媒體：計算機網(wǎng)絡(luò )教室；
2．學(xué)習資源：提供聲音、文字、圖片、視頻、操作步驟演示。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結合五年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激情導入
在課的開(kāi)始我是這樣設計：首先教師展示設置好的二張《比尾巴》圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。完成后，教師引導說(shuō)：在“畫(huà)圖”中可以用“粘貼來(lái)源”命令插入計算機中的圖片，在文字處理軟件中插入圖片也有這樣的命令嗎？插入圖片后，我能隨心所欲地擺放嗎？圖片的大小能調整嗎？怎樣按規定調整紙張大小呢？
引入到本堂課的內容：《童謠配圖》
�。ㄟ@里運用了逆向教學(xué)法，向同學(xué)們展示形式多樣的兒歌配畫(huà)，深深地吸引了孩子們，教師引導學(xué)生廣開(kāi)思路，激起了他們在Word中插入圖片的興趣。）
�。ǘ┳灾魈骄�，主動(dòng)建構
這一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，我沒(méi)有直接教授，而是采用“任務(wù)驅動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)是課堂的“導火索”，教師布置任務(wù)──為童謠配畫(huà)，驅動(dòng)學(xué)生學(xué)習圖片的插入，而由圖片的插入而引出圖片大小、位置的改變，大膽的讓學(xué)生自己探索。
在操作過(guò)程中學(xué)生解決不了的`問(wèn)題，有3種求助方法：
1．教材的閱讀；
2．同學(xué)之間的幫助；
3．教師的指點(diǎn)。
這個(gè)環(huán)節充分體現了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習的幫助者，目的是為了自我學(xué)習，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習慢的同學(xué)。
學(xué)生基本掌握后，選取不同層次的學(xué)生走上講臺為大家演示，給學(xué)生提供一個(gè)展示才能的機會(huì )。在演示操作過(guò)程中出現的問(wèn)題，全班同學(xué)一起想辦法解決，教師進(jìn)行適當的點(diǎn)撥。
�。ù谁h(huán)節的設計意圖是：在課堂上不是讓老師牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，而是讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。）
�。ㄈ╈柟绦轮�，作品創(chuàng )作
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握操作技巧，就有一種創(chuàng )作的欲望。這時(shí)教師讓同學(xué)們根據所學(xué)知識，完善自己的作品。
學(xué)生自我創(chuàng )作，教師走到學(xué)生中間巡回指導。鼓勵學(xué)生遇到問(wèn)題相互討論、協(xié)作解決。及時(shí)掌握學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中出現的問(wèn)題，針對普遍性問(wèn)題就需要面向全班反饋。
�。ù谁h(huán)節的設計意圖是讓學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng )作，充分發(fā)揮自己的潛能。）
�。ㄋ模﹨R報成果，評價(jià)交流
一堂好課，最后的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆也很重要。教師引導同學(xué)從技法的運用，構圖是否合理等方面，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評。教師選取好的作品讓全班評。評價(jià)本著(zhù)發(fā)展學(xué)生個(gè)性為原則，評價(jià)方法靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好來(lái)評價(jià)，而是要說(shuō)出好在哪里，實(shí)現評價(jià)結果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達能力，信息的辨別力，學(xué)生的信息素養，這正在我們信息技術(shù)力求的目標。
�。ù谁h(huán)節的設計意圖是，計算機成果的展示可以促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習，開(kāi)拓視野，拓寬思路，使他們在友好的氛圍中相互學(xué)習，相互啟迪。通過(guò)這樣的展評，使學(xué)生不斷產(chǎn)生創(chuàng )新的火花，構思出更好的作品。教師及時(shí)發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準確的評價(jià)和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗和喜悅感。）
�。ㄎ澹┙涣魍卣�，教師小結
教師和學(xué)生一起總結這節課的收獲？這樣做讓學(xué)生對這節課的內容有所回顧；又能體會(huì )到在word中插入的小圖片有什么大作用？緊扣課題，又一次突出了這節課的重點(diǎn)。
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課題：即時(shí)通信真便捷
教學(xué)目標：
1、熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過(guò)程；
2、了解網(wǎng)絡(luò )即時(shí)通信的特點(diǎn)；
3、體驗即時(shí)交流的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：了解網(wǎng)絡(luò )即時(shí)通信的特點(diǎn)
教學(xué)準備：
1、調試每臺計算機。
2、打開(kāi)計算機并由教師機控制。
3、由各組組長(cháng)帶隊有秩序地進(jìn)電腦室。
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)引入。
二、進(jìn)行新課。
�。ㄒ唬┥暾堎~號
1、雙擊桌面上的POPO快捷鍵，啟動(dòng)
2、打開(kāi)申請賬號的對話(huà)框；
3、輸入自己的`賬號名稱(chēng)及個(gè)人資料等信息；
4、根據窗口中的提示繼續操作。
�。ǘ┨砑雍糜�
1、教師演示、講解：
2、向周?chē)瑢W(xué)詢(xún)問(wèn)他們申請到的popo賬號；
3、打開(kāi)用于添加好友的對話(huà)框；
4、輸入一個(gè)聯(lián)系人的賬號并添加為好友；
5、繼續添加好友。
學(xué)生實(shí)際操作。
�。ㄈ┦瞻l(fā)信息
1、打開(kāi)對話(huà)窗口；
2、輸入并發(fā)送信息；
3、打開(kāi)表情框，插入需要的表情符號；
4、輸入其他表情符號或文字信息并發(fā)送；
�。ㄋ模﹤魉臀募�
1、打開(kāi)“發(fā)送文件”對話(huà)框；
2、選定要發(fā)送的文件，提交發(fā)送申請；
接收好友發(fā)來(lái)的文件
1、接受發(fā)送申請，打開(kāi)“保存”對話(huà)框；
2、選定合適的文件夾，開(kāi)始接收文件。
�。ㄎ澹┕蚕砭W(wǎng)絡(luò )資源
1、搜索感興趣的圖片；
2、查看并復制圖片的網(wǎng)址；
3、設置“網(wǎng)絡(luò )資源”；
4、發(fā)送信息，觀(guān)察對話(huà)窗中出現的圖片。
�。┚氁痪殻�
�。ㄆ撸┛偨Y
1、這節課我們學(xué)習了哪些內容？
2、生答，師訂正。
板書(shū)設計
第十二課 即時(shí)通信真便捷
一、申請賬號
二、添加好友
三、收發(fā)信息
四、傳送文件
五、共享網(wǎng)絡(luò )資源
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