小學(xué)優(yōu)秀信息技術(shù)說(shuō)課稿（通用10篇）
說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設計，然后由聽(tīng)者評說(shuō)，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓的活動(dòng)。下面是小編整理的小學(xué)優(yōu)秀信息技術(shù)說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)優(yōu)秀信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
各位評委、各位老師：
大家好！
我是上饒市一小的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流信息技術(shù)教學(xué)的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《有趣的動(dòng)畫(huà)—進(jìn)球了》。
《有趣的動(dòng)畫(huà)》是我省小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第九課中的內容，是POWERPOINT知識的精華，是在初步學(xué)習了制作動(dòng)畫(huà)方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習這一課，對于幫助學(xué)生學(xué)會(huì )設置圖片透明色；學(xué)會(huì )合理選擇素材用復制、移動(dòng)的方法豐富動(dòng)畫(huà)，以及掌握如何選擇合適并設置動(dòng)畫(huà)效果，有著(zhù)重要的幫助。整合了美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和體育教育，是一堂內涵十分豐富的信息技術(shù)課。本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛(ài)。
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合五年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，課前制作了一個(gè)學(xué)件，發(fā)送到每臺學(xué)生機的桌面上，教學(xué)設計流程如下：
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
首先播放一個(gè)98年世界杯背景
這些進(jìn)球精彩嗎？你們知道嗎，在powerpoint中，老師也能讓進(jìn)球的精彩瞬間重現，想看嗎？
播放（幻燈片2）“進(jìn)球了”動(dòng)畫(huà)
感覺(jué)怎么樣？沒(méi)想到powerpoint也能做出這樣動(dòng)畫(huà)吧，想學(xué)嗎？
二、主題探究
要學(xué)做動(dòng)畫(huà)，先要理解什么是動(dòng)畫(huà)？一個(gè)個(gè)連續的畫(huà)面按順序播放出來(lái)那就是動(dòng)畫(huà)。要設計這個(gè)進(jìn)球動(dòng)畫(huà)，先要有一個(gè)球場(chǎng)，然后再有一連串的足球在進(jìn)球路線(xiàn)上每個(gè)位置按順序閃爍，這樣就可以實(shí)現進(jìn)球了。
三、教師演示講解、學(xué)生嘗試制作
1、設置背景。
�。�1）我們先來(lái)建造一個(gè)球場(chǎng)，也就是設置一個(gè)背景，先看老師做。
�。ㄇ袚Q到幻燈片3）
�。ń處熤v解演示）在空白編輯區右鍵—背景—填充效果—圖片—選擇圖片—插入—確定—應用
�。�2）這是前面學(xué)過(guò)的，請同學(xué)們完成
2、插入圖片
球場(chǎng)有了，要實(shí)現進(jìn)球還得有足球，我們來(lái)插入一個(gè)足球圖片。
�。ㄇ袚Q到幻燈片4）
這也是前面學(xué)過(guò)的，請同學(xué)們完成
3、設置透明色
接下來(lái)進(jìn)入了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)了。為了解決本課重難點(diǎn)，我采用分步教學(xué)，每步使用教師演示-個(gè)別學(xué)生演示-全體學(xué)生完成，并由小組長(cháng)幫助個(gè)別差異較大的同學(xué)，回報本組同學(xué)完成情況。
足球插進(jìn)來(lái)了，看看這個(gè)足球周?chē)屈S色的邊框，黃色邊框不去掉做出來(lái)的動(dòng)畫(huà)會(huì )是怎么樣的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生：足球會(huì )帶著(zhù)黃色邊框飛行）
�。�2）Powerpoint中有個(gè)有個(gè)神奇的工具可以把黃色邊框去掉，這個(gè)神奇的工具就是設置圖片透明色的工具。
瞧老師怎樣運用神奇工具的。（切換到幻燈片5）
�。ń處熤v解演示）選中圖片—視圖—工具欄—圖片—（這是一個(gè)powerpoint簡(jiǎn)單處理圖片工具箱，哪一個(gè)是設置透明色呢？圖標下面有文字說(shuō)明，這個(gè)是.）設置透明色，點(diǎn)擊選中它，光標移到黃色邊框，點(diǎn)擊一下，黃色邊框不見(jiàn)了。
�。�3）同樣我要請一位同學(xué)上來(lái)把剛才的足球圖片再插入一張，并把黃色邊框設置為透明，哪位同學(xué)來(lái)？（一位同學(xué)示范，完成后鼓掌，再來(lái)一位同學(xué)完成，然后全體同學(xué)完成。）
4、添加閃爍效果
�。�1）背景、足球都有了，下面關(guān)鍵是讓它動(dòng)起來(lái)。這可有點(diǎn)難度，請同學(xué)們仔細看，比比誰(shuí)能記住老師的操作步驟。（切換到幻燈片7）
�。ń處熤v解演示）選中足球圖片—右鍵—自定義動(dòng)畫(huà)—添加效果—進(jìn)入—
其他效果—閃爍一次
在效果的選項里,”開(kāi)始”選”之后”,”速度”選”非�？臁�。
�。�2）同樣我要請一位同學(xué)上來(lái)為圖片添加動(dòng)畫(huà)效果，哪位同學(xué)上來(lái)？
�。ㄒ晃煌瑢W(xué)上臺示范，完成后鼓掌，再上來(lái)一位同學(xué)。如有不會(huì )的讓學(xué)生空手指導）
5、復制粘貼
先看看效果，3個(gè)足球動(dòng)起來(lái)了，可是怎樣設計才能讓足球飛出美妙的弧線(xiàn)直入球門(mén)呢？（學(xué)生討論，生:再多次重復插入圖片，設置透明色，設置效果，并擺放好位置）
這里再放兩個(gè)球，就可以實(shí)現進(jìn)球了，請（剛才回答問(wèn)題的學(xué)生）上來(lái)做做，真是肯動(dòng)腦子的電腦天才，現在有個(gè)問(wèn)題，這個(gè)球比人還大，老師這個(gè)動(dòng)畫(huà)有幾個(gè)球？（生：12個(gè)）讓你按剛才那樣做，你會(huì )覺(jué)得怎么樣？（生：很煩，太多了）
老師有一個(gè)更好的辦法，想不想見(jiàn)識見(jiàn)識？
這里第一個(gè)球設置好了，后面我只要復制再粘貼，并將復制好的足球往球門(mén)方向一個(gè)接著(zhù)一個(gè)地放好，就會(huì )產(chǎn)生進(jìn)球的效果（球的個(gè)數不是固定的`，多一些，少一些，都可以，只是球快慢有些變化）（切換到幻燈片7）
�。ń處熝菔荆┌炎闱驁D片復制并粘貼12張左右,并將復制好的圖片往球門(mén)方向一個(gè)接著(zhù)一個(gè)地放好。
我們來(lái)看一看
6、完整演示
現在明白了球是怎么進(jìn)的嗎？
設置背景、插入圖片、設置透明色、添加閃爍效果、復制粘貼就這五個(gè)過(guò)程.
這時(shí)候請同學(xué)們來(lái)說(shuō)，指導我來(lái)再完整制作一遍好嗎？。
再請一位同學(xué)可以在這張空白幻燈片上把完整的進(jìn)球動(dòng)畫(huà)制作出來(lái)呢？
全體同學(xué)完成完整操作過(guò)程
四、小節
同學(xué)們表現得非常好，這節課我們應用閃爍效果實(shí)現了動(dòng)畫(huà)制作，除了可以制作進(jìn)球動(dòng)畫(huà)，還可以合理使用素材制作其他動(dòng)畫(huà)，比如龜兔賽跑、氣球飛天，小鳥(niǎo)飛翔等，（播放幻燈片14、15）每個(gè)同學(xué)都來(lái)一試身手吧，將快樂(lè )與身邊人共享，讓我們一起在世界杯歌聲中結束今天的學(xué)習。
這節課不論是新知識的呈現，還是情景的設計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在欣賞中學(xué)習，學(xué)習中應用，分步任務(wù)驅動(dòng)，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟，是一定能提高學(xué)生獲取信息、處理信息和應用信息的能力，圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
謝謝各位，我的說(shuō)課完畢。
小學(xué)優(yōu)秀信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
各位評委、各位同行：
我是富拉爾基區和平街小學(xué)校的參賽選手李明遠，今天我說(shuō)課的內容選自人民教育出版社所編寫(xiě)的《信息技術(shù)》三年級下冊第三課《保存資料》。
一、教材分析
從新理念的角度審視、分析教材，通過(guò)前兩課的學(xué)習和實(shí)踐，學(xué)生學(xué)會(huì )了如何用瀏覽器上網(wǎng)以及查找網(wǎng)絡(luò )信息，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。而且學(xué)生對于探索網(wǎng)絡(luò )世界的興趣得到了激發(fā)，學(xué)習興趣變得更加濃厚了，夸美鈕斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！彼运麄兿敫钜徊降厝ネ诰蛐碌闹R，這樣就可以自然地揭開(kāi)新課的面紗，這節課是讓學(xué)生在已有的知識基礎上掌握保存網(wǎng)頁(yè)、圖片以及部分文字等信息，這是學(xué)生上網(wǎng)所必需掌握的基本操作。因此，本節課在本學(xué)期的學(xué)習中發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生思維活躍，已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識。加之已有的知識基礎和生動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng )設，他們將會(huì )主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),在經(jīng)歷體驗中產(chǎn)生需求，探究方法，提高解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)目標
依據教學(xué)內容與學(xué)生特點(diǎn)，立足學(xué)情制定教學(xué)目標如下:
1、掌握保存網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)頁(yè)上圖片以及網(wǎng)頁(yè)上部分文字的方法。
2、培養學(xué)生的操作能力、處理運用信息的能力和創(chuàng )造能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習的過(guò)程中掌握知識點(diǎn)，培養成功感，為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的基礎。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：親歷、體驗、探索，掌握保存網(wǎng)頁(yè)上圖片、文字及整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：保存整個(gè)網(wǎng)頁(yè)。
五、教學(xué)方法
本節課采用的教學(xué)方法是情景導學(xué)法和任務(wù)驅動(dòng)法
�、徘榫皩W(xué)法
為了幫助學(xué)生更好的掌握本節課的內容，提起學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生的求知欲望，我在本節課的開(kāi)始環(huán)節設計了一個(gè)實(shí)例，在真實(shí)的情景中將學(xué)生引入到所要學(xué)習的內容中來(lái)，這樣的設計不僅充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也體現了教師的主導作用。
�、迫蝿�(wù)驅動(dòng)法
為了使學(xué)生的自學(xué)能力和獨立分析、解決問(wèn)題的能力得到增強，所以本課中我使用了“任務(wù)驅動(dòng)法”，教師布置任務(wù)，并給出提示與指導，學(xué)生通過(guò)分析、討論，找出解決辦法，學(xué)生完成了一個(gè)任務(wù)，伴隨著(zhù)的就是一種成就感，這樣可以更加激發(fā)學(xué)生的對于學(xué)習信息技術(shù)學(xué)科的興趣。也避免了傳統教學(xué)方法“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”給學(xué)生的茫然的感覺(jué)。
六、教學(xué)流程
圍繞教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)，立足反思重建，我先后三次修改和完善教學(xué)設計，聽(tīng)取他人的建議，加之兩次教學(xué)實(shí)踐，最后確定教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出課題
信息技術(shù)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境。
所以我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設計這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們上節課學(xué)會(huì )了如何在網(wǎng)絡(luò )世界里暢游穿梭，你們覺(jué)得有趣嗎？同學(xué)們看，我們的學(xué)校是由老師、同學(xué)和校舍組成，那同學(xué)們想想在訪(fǎng)問(wèn)的網(wǎng)站中都是由什么組成的呢？同學(xué)們回答：網(wǎng)頁(yè)。那網(wǎng)頁(yè)又是由什么組成��？文章、圖片、動(dòng)畫(huà)。繼續設問(wèn)：那你們有辦法把漂亮的圖片、好看的文章或你喜歡的網(wǎng)頁(yè)保存起來(lái)嗎？這節課我們就來(lái)共同探討一下。
有目的地提出問(wèn)題，學(xué)生的回答循序漸進(jìn)的自然過(guò)渡到新課，并且使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習新知的興趣。有了一個(gè)良好的開(kāi)端便是成功的一半，為新課的學(xué)習奠定基礎。
�。ǘ┨剿餍轮�，完成任務(wù)
立足原有平臺，抓住新舊銜接，創(chuàng )設需求，探索問(wèn)題方法，這一環(huán)節我循序漸進(jìn)的設計了3個(gè)遞進(jìn)性活動(dòng)：
1、教師引導，學(xué)習新知
保存一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。以網(wǎng)頁(yè)為例，該網(wǎng)頁(yè)主要介紹一些關(guān)于花朵方面的知識，與科學(xué)課有聯(lián)系。
訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站-—單擊相關(guān)鏈接——顯示相應的網(wǎng)頁(yè)——打開(kāi)“文件”菜單——單擊“另存為”——指定名稱(chēng)是“我的文檔”的文件夾——可以命名，單擊“保存”按鈕
此過(guò)程講授后請學(xué)生上臺操作以鞏固新知，操作時(shí)教師適時(shí)評價(jià)，也可找學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，適當運用鼓勵的語(yǔ)言：“看，這個(gè)小同學(xué)真像個(gè)小老師呀”、“這位同學(xué)講述得比老師還明白”。同時(shí)提醒學(xué)生在引用他人著(zhù)作時(shí)要注明出處，以提高小學(xué)生對知識產(chǎn)權的認知。
“保存網(wǎng)頁(yè)”的步驟非常簡(jiǎn)單，但對于孩子來(lái)說(shuō)是第一次接觸稍有困難，在這里，我設計“教師示范、學(xué)生示范、小組合作示范”等幾種形式，鞏固新知。
2、小組合作、共同學(xué)習
激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的'。此環(huán)節我讓學(xué)生以小組合作學(xué)習的方式進(jìn)行學(xué)習。在這個(gè)環(huán)節中，作為教師的我們也要參與到學(xué)習中去，參與到每個(gè)小組的學(xué)習和討論，在巡查時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握和存在的問(wèn)題，針對問(wèn)題進(jìn)一步提出循序漸進(jìn)的問(wèn)題，從而解決學(xué)生的困惑。在交流時(shí)，注重學(xué)生的認知特點(diǎn)，做到學(xué)生能解決的問(wèn)題自己解決，能掌握的知識，如果在遇到困惑時(shí)組織小組的學(xué)生共同思考，共同努力，解決問(wèn)題，此時(shí)的教師只是一個(gè)參與者。在學(xué)習新知時(shí)，首先給一個(gè)提示：保存網(wǎng)頁(yè)上圖片的方法與我們學(xué)習的畫(huà)圖中圖片的復制與粘貼很相似。并且告訴他們，四人一組，分工明確，給他們一些分工的建議，成員可以分成組長(cháng)、調查員、操作員、匯報員。但并不是說(shuō)每個(gè)成員都自己做自己的事，還是需要共同討論，接受組內的其他同學(xué)的意見(jiàn)，商議解決問(wèn)題。此時(shí)教師，走進(jìn)學(xué)生的小組中去，了解學(xué)生的疑惑，從點(diǎn)播的角度促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。如果遇到學(xué)生解決不了的問(wèn)題時(shí)，我就順勢點(diǎn)播，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，從已有的知識中尋求新的途徑，激勵學(xué)生從多條路經(jīng)出發(fā)，或者自己開(kāi)辟蹊徑，利用小組長(cháng)的組織建立可行的學(xué)習過(guò)程。
保存方法：
打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)—選定圖片—右擊圖片另存為—輸入文件名—保存圖片。
這個(gè)過(guò)程不僅培養了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式，同時(shí)也增強了學(xué)生之間的合作意識。
3、自主探究、學(xué)習新知
本環(huán)節是在前兩個(gè)環(huán)節和以前的知識基礎上，培養學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)教師的引導，以及小組合作的形式，對本課知識點(diǎn)有了深刻的理解，加之保存網(wǎng)頁(yè)上的文字的操作方法與前兩個(gè)知識點(diǎn)有相近之處，所以趁熱打鐵，為學(xué)生提供自學(xué)課件，讓學(xué)生自主探究，掌握保存網(wǎng)頁(yè)上文字的方法。
教師引出：有的時(shí)候網(wǎng)頁(yè)上既有圖片又有文字，如果你不想要圖片，只想要文字，那該怎么辦呢？這個(gè)一定更簡(jiǎn)單吧！試試看吧！
學(xué)生自主探究，教師指導。
保存方法：
訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站——選文字——復制——單擊“記事本”——粘貼——保存文件
�。ㄈ┎贾萌蝿�(wù)、綜合練習
為了更好的使學(xué)生體會(huì )到網(wǎng)絡(luò )世界的精彩和掌握本節的教學(xué)內容，并且能夠體現學(xué)科整合的特點(diǎn)，即：在信息技術(shù)教學(xué)中體現語(yǔ)文教學(xué)，向同學(xué)布置了下面的任務(wù)，讓學(xué)生查找語(yǔ)文課本中的.相關(guān)的圖片信息，并且把它們收藏起來(lái)。課前學(xué)生把語(yǔ)文課本帶來(lái)，把涉及到的圖片分類(lèi)，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，利用本節課掌握的知識點(diǎn)，把圖片、相關(guān)的文字資料保存起來(lái)，并且告訴學(xué)生，如果在以后的語(yǔ)文教學(xué)中用到這些圖片，可以到這里來(lái)查找，有條件的話(huà)，可以打印出來(lái)。
教是為了學(xué)生的學(xué)，計算機的教學(xué)應以學(xué)生的動(dòng)手能力為主，因此學(xué)過(guò)之后，要給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)操作，以達到鞏固、熟練操作的目的，并且讓同學(xué)們明確學(xué)知識的真正目的，是運用。而不是擺設。
�。ㄋ模�、課堂小結、自我評價(jià)
給出一張評價(jià)表。讓學(xué)生認真填寫(xiě)。并且匯報自己的填寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)你填寫(xiě)后的感受，你有什么想法？
學(xué)生自評、互評，衡量自己的學(xué)習情況，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)所在，取他人之長(cháng)處，彌補自己的不足，促進(jìn)自己進(jìn)步。
讓學(xué)生感到學(xué)習知識的快樂(lè )與輕松，原來(lái)自己比想像中的更強。
七、教學(xué)反思
1、在本節課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生在不斷變幻的形式和輕松的課堂氛圍中完成了學(xué)習任務(wù)。
2、在小組合作解決問(wèn)題的環(huán)節中，小組成員的分工明確，配合默契，學(xué)習效果很好。
3、運用了舊知遷移新知的方法，撞擊新舊知識的契合點(diǎn)，不知不覺(jué)將新知掌握。
4、布置任務(wù)環(huán)節中，學(xué)生將所用的涉及的語(yǔ)文方面的圖片保存，真正地做到了知識的學(xué)以至用。
5、在最后的評價(jià)環(huán)節中，時(shí)間顯得有些不充分，評價(jià)環(huán)節也很重要，應在這一部分再多留一些時(shí)間。
6、在匯報學(xué)習、操作情況時(shí)，學(xué)生有只會(huì )做不會(huì )說(shuō)的現象，在以后的教學(xué)中，我會(huì )更加注重學(xué)生表達方面的訓練，讓學(xué)生能有更多的交流機會(huì )，有條理的把自己的想法表達出來(lái)。
以上是我的說(shuō)課，謝謝各位評委和網(wǎng)友的聆聽(tīng)！
小學(xué)優(yōu)秀信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
《裝飾幻燈片》是閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第九課的內容。課文由三個(gè)活動(dòng)板塊組成：感受“藝術(shù)字”，寫(xiě)成語(yǔ)故事，為成語(yǔ)配圖。學(xué)生學(xué)習本課前，已經(jīng)學(xué)會(huì )了幻燈片文字效果的處理，學(xué)會(huì )在Word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而PoewerPoint與Wotd的插入圖片、藝術(shù)字的功能相似�？梢�(jiàn)，《裝飾幻燈片》這一課是綜合運用已學(xué)的這三種知識，并在這基礎上進(jìn)一步加工，合理安排畫(huà)面，凸現幻燈片的主題。通過(guò)本課的學(xué)習，又將為后續學(xué)習成語(yǔ)故事集的制作奠定堅實(shí)的基礎。
二、學(xué)情分析
本節課的學(xué)習對象是六年級學(xué)生。這樣的學(xué)習對象都具有較好的信息技術(shù)基礎和較強的操作能力。所以教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習。讓學(xué)生在探究的過(guò)程中獲取新知，掌握技能。同時(shí)要兼顧學(xué)生的能力差異，重視學(xué)習興趣的培養和個(gè)別后進(jìn)生的指導。
三、教學(xué)目標：
根據教材編排特點(diǎn)、學(xué)生情況和新課程理念，確定本節課的三維教學(xué)目標是：
知識與技能：通過(guò)師生互動(dòng)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運用操作技能，個(gè)性化創(chuàng )作。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生自主、合作、探究的能力，增強創(chuàng )新意識，提高創(chuàng )新能力。
情感與價(jià)值：通過(guò)多元化評價(jià)，讓學(xué)生感受學(xué)習信息技術(shù)的樂(lè )趣，陶冶審美情操。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
根據教學(xué)目標要求我認為這節課的教學(xué)重難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )利用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用操作方法，個(gè)性化裝飾幻燈片。
教學(xué)關(guān)鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強調合理安排畫(huà)面，使畫(huà)面既漂亮又凸顯主題。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
信息技術(shù)是一門(mén)知識性與技能性相結合的基礎工具課程，知識的覆蓋面非常廣。教學(xué)時(shí)要重視培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和探索創(chuàng )新的能力。
針對信息技術(shù)學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)和新課程理念，本節課我采用的教學(xué)法是：
1、說(shuō)教法。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，努力創(chuàng )設輕松、快樂(lè )的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生自主、合作、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習，提高操作技能，培養創(chuàng )新精神，并獲得價(jià)值體驗，真正落實(shí)以上的教學(xué)三維目標。用簡(jiǎn)單的三句話(huà)概括就是：
導探究，重自主
導方法，重創(chuàng )新
導過(guò)程，重體驗
2、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生學(xué)習的活動(dòng)形式多樣，自主學(xué)習、小組合作、組際交流，并且穿插進(jìn)行。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習，自我挑戰，充分體驗實(shí)踐過(guò)程。
六、師生互動(dòng)說(shuō)流程
根據以上的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，接下來(lái)是師生互動(dòng)，說(shuō)流程。
本節課分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：導入課題--自主探索--組際交流—個(gè)性創(chuàng )作--全課總結
(一)聯(lián)系生活導入課題
課伊始，教師談社會(huì )流行的服飾、發(fā)型的實(shí)例激趣學(xué)生。
接著(zhù)，鼓勵學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)身邊所看到的一些裝飾現象，比如街上的廣告牌等。
然后，出示課件讓學(xué)生對比兩張幻燈片(有裝飾與無(wú)裝飾)。請學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感受。
最后小結并自然地導入新課。
�。ㄔO計意圖：新課程強調緊密聯(lián)系生活實(shí)際。課伊始，從風(fēng)趣的社會(huì )話(huà)題入手，緊密結合學(xué)生身邊現象，然后回到課堂對比兩張幻燈片，最后自然地導入課題。這樣做，不僅讓學(xué)生認識到裝飾現象在生活中無(wú)處不在，還體驗到有幻燈片通過(guò)裝飾有畫(huà)面漂亮、主題突出的效果。這樣切實(shí)可行的形式導入課題，能很好地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習的熱情。）
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習探索新知
課題導入后，首先讓學(xué)生啟動(dòng)PowerPoint新建一張空白演示文稿。
接著(zhù)，讓學(xué)生對照書(shū)本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請教老師。這時(shí)教師進(jìn)行巡視，特別要留意后進(jìn)生，并進(jìn)行個(gè)別指導。
(設計意圖：新課程倡導自主學(xué)習。這環(huán)節，教師就大膽放手讓學(xué)生自主探究操作方法，充分體現自主探究過(guò)程。教師扮演組織者、指導者、旁觀(guān)者的角色，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，主動(dòng)幫助后進(jìn)生，真正做到面向全體，體現以人為本的教學(xué)思想。這樣，指導自主學(xué)習也更加到位。）
�。ㄈ┙M際交流深化理解
這個(gè)環(huán)節，我主要組織分兩大塊進(jìn)行交流，一是分別交流書(shū)上三塊內容，二是整體評價(jià)。書(shū)上三塊內容均不作太細的交流，因為都曾學(xué)過(guò)類(lèi)似的，只是組織學(xué)生用不同的形式進(jìn)行演示，回顧一下操作步驟就整體評價(jià)這一塊要做重點(diǎn)交流，因為這是裝飾幻燈片的關(guān)鍵，要注重整體效果。
現在先分別交流書(shū)上三塊的內容。這環(huán)節我不準備按照教材的順序組織交流，否則學(xué)生會(huì )覺(jué)得枯燥，容易分心。而是根據學(xué)生實(shí)踐的體驗靈活重組教材。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“三種方法中你認為哪一種最有趣味？”根據學(xué)生回答的情況教師相機組織學(xué)生交流。教材的.安排是“藝術(shù)字”－“文本框”－“圖片”的順序，而我預設的是把“圖片”提到“文本框”的前面，也說(shuō)是“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”這樣的順序，當然這只是我的預設，但最后還是要根據實(shí)際情況而定�，F在就根據我的預設順序進(jìn)行說(shuō)課。
(1)插入藝術(shù)字。
1、指名一位學(xué)生根據書(shū)上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。
2、組織學(xué)生評價(jià)，并說(shuō)說(shuō)還有什么補充或建議？
3、展示多位學(xué)生藝術(shù)字不同處理效果的作品。
4、師生共同評價(jià)。評價(jià)時(shí)鼓勵學(xué)生靈活使用工具欄上的各種功能。
(設計意圖：PowerPoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實(shí)與第四冊第十一課“藝術(shù)字的使用”相類(lèi)似。所以教師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學(xué)生演示操作，回顧操作方法。讓學(xué)生觀(guān)看到更多藝術(shù)字不同的處理效果，學(xué)會(huì )觸類(lèi)旁通，增加創(chuàng )新意識，為后面的個(gè)性創(chuàng )作奠定良好的基礎。)
(2)插入圖片。
“插入圖片”較簡(jiǎn)單，沒(méi)有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學(xué)生合作演示，一位說(shuō)操作步驟，另一個(gè)學(xué)生演示。找到合適的圖片插入，并進(jìn)行大小和位置的調整。如果時(shí)間允許可以請多組學(xué)生合作演示。
�。ㄔO計意圖：新課標指出應該重視學(xué)生的體驗和感悟。這個(gè)環(huán)節，我安排兩位學(xué)生合作演示，一是充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和樂(lè )趣；二是培養合作意識；三是讓更多學(xué)生有展示自己的機會(huì )，享受成功的喜悅，獲得更多的價(jià)值體驗過(guò)程。）
(3)插入文本框。
1、組織欣賞幾幅學(xué)生文本框的作品，并說(shuō)說(shuō)作品的優(yōu)點(diǎn)。
2、指名學(xué)生簡(jiǎn)介操作過(guò)程，教師演示。
3、鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發(fā)現不同的文字處理效果。
�。ㄔO計意圖：因為上一節課剛學(xué)過(guò)“文字效果處理”，而且根據書(shū)上插入文本框的內容較多，所以這環(huán)節“插入文本框”就不作重點(diǎn)講解，也不指名學(xué)生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學(xué)生觀(guān)看、評析，重要的是多鼓勵學(xué)生靈活運用所學(xué)知識。）
�。�4）整體評價(jià)。
這環(huán)節主要是評價(jià)整體效果，畫(huà)面是否漂亮？色彩搭配是否協(xié)調？主題是否突出？
1、組織觀(guān)看大屏幕，老師回放幾幅學(xué)生的作品。
2、請該生自我評價(jià)。引導評價(jià)主題是否突出？如從字號大小的安排是否合理？位置的安排是否突出？色彩是否協(xié)調？
3、學(xué)生互相評價(jià)。根據學(xué)生的評價(jià)情況師適時(shí)幫助調整看看效果如何？
4、組織學(xué)生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其它同學(xué)的作品。
5、指名說(shuō)說(shuō)感受。
6、保存。
(設計意圖：新課程強調多元化評價(jià)。這環(huán)節主要針對學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功喜悅的同時(shí)增強自信心，并且充分激發(fā)創(chuàng )新意識，為下一環(huán)節的個(gè)性創(chuàng )作做好鋪墊。)
�。ㄋ模┖献魈骄總�(gè)性創(chuàng )意。
1、自由組合小組。
2、小組合作設計。
3、展示交流，主要展示創(chuàng )意點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：新課程強調個(gè)性發(fā)展，信息技術(shù)重視強調創(chuàng )新能精神。組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng )作，讓學(xué)生在合作的氛圍中大膽構思，注重發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展。同時(shí)提高創(chuàng )新能力。當然，這環(huán)節不要太過(guò)分追求結果的完美，只要學(xué)生全身心地參與，就達到目的了。）
�。ㄎ澹┤n總結延伸課后
首先讓學(xué)生談?wù)勥@節課的收獲。然后簡(jiǎn)要概括。最后說(shuō)：“同學(xué)們，下節課我們要設計一套漂亮的成語(yǔ)集。喜歡嗎？那就請同學(xué)們收集更多的成語(yǔ)做好準備吧！”
�。ㄔO計意圖：眾所周知，預習是良好的學(xué)習方法。本節課即將結束時(shí)，不但讓學(xué)生回顧這節課的收獲，還做下節課的預告。這樣做的目的是讓學(xué)生有種想學(xué)想知的欲望，更重要的是促使學(xué)生自覺(jué)預習，培養學(xué)生養成預習的良好習慣。同時(shí)把課內與課外緊密相結合起來(lái)。）
七、回顧流程說(shuō)亮點(diǎn)
本節課是依托教材，用全新的課程理念，將“信息技術(shù)”與“生活、科學(xué)、美術(shù)”有機地融為一體，靈活重組教材。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主、合作、探究的實(shí)踐過(guò)程學(xué)會(huì )裝飾幻燈片；學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng )作過(guò)程充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。一句話(huà)：收獲盡在過(guò)程中。
小學(xué)優(yōu)秀信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
信息技術(shù)是一門(mén)知識性與技術(shù)性相結合的基礎工具課程。本課是《信息技術(shù)》三年級上冊第一單元第四課，共分三課時(shí)，都是利用鼠標玩游戲，在教學(xué)中以游戲為主，在游戲中掌握鼠標的使用方法并利用鼠標感受人機交流的樂(lè )趣。
二、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標分析
根據教學(xué)大綱對知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三者統一以及信息技術(shù)掌握的要求，我將本節課的教學(xué)目標定為以下三個(gè)方面。
1．知識與技能：掌握鼠標的基本操作，利用計算機進(jìn)行益智訓練。
2．過(guò)程與方法：利用鼠標操作的小游戲進(jìn)行訓練，增加學(xué)習的趣味性。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生自主探究的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)內容分析
《認識鼠標》是小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)建議中的內容，本節課的內容是教學(xué)鼠標的基本操作方法。教學(xué)內容是鼠標的單擊、雙擊和拖動(dòng)。本節課主要是讓學(xué)生掌握鼠標的基本操作方法，為下幾節課打下良好的基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：鼠標的單擊、雙擊和拖動(dòng)的操作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：鼠標的雙擊操作和拖動(dòng)操作。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習狀態(tài)分析
本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，年齡小，注意力不能持久、集中。在計算機前很容易和周?chē)耐瑢W(xué)交談，并且離開(kāi)座位。教學(xué)除常規組織教學(xué)外，更多的要在設計教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂(lè )，充分給予學(xué)生鼓勵與肯定，并給予及時(shí)的'評價(jià)。學(xué)生學(xué)習計算機的過(guò)程中體現出水平的不統一性，教師必須開(kāi)放教學(xué)資源，開(kāi)放教學(xué)思想，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都達到訓練的目的。
�。ㄋ模┙虒W(xué)方式
我設計本課，著(zhù)重考慮了學(xué)生學(xué)習興趣和能力的培養。通過(guò)教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知，自主探究，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察能力、審美能力、認知能力、語(yǔ)言表達能力等等。本節課采用了下列幾種教學(xué)方法：
�。�1）直觀(guān)演示法：利用計算機演示，直觀(guān)、明晰，提高了學(xué)習效率。
�。�2）任務(wù)驅動(dòng)法：學(xué)生通過(guò)對所承擔的任務(wù)進(jìn)行思考、完成。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)探索新知，掌握新知，合作學(xué)習的氛圍非常濃郁。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)流程
1、創(chuàng )設情境，兒歌導入
導入：由課件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出這節課的主人公—鼠標，引出這節課的學(xué)習內容，吸引學(xué)生的注意力。
2、自主參與，探索新知
由于本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握鼠標左鍵的三種使用方法，因此，在教學(xué)中以學(xué)生的練為主。鼠標的雙擊、拖動(dòng)操作是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)教師予以示范，并告訴學(xué)生操作時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，然后請學(xué)生練習這兩種操作的練習，在巡視輔導時(shí)，對掌握較差的學(xué)生除了教師個(gè)別輔導外，還請其他同學(xué)幫助他，注重教學(xué)過(guò)程中的合作學(xué)習，形成互幫互助的學(xué)習氛圍。最后通過(guò)一個(gè)練習鼠標的游戲，讓學(xué)習綜合練習鼠標的幾種操作，簡(jiǎn)單又有趣，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，不知不覺(jué)中熟練掌握鼠標的使用。
3、鞏固應用
通過(guò)一個(gè)練習鼠標的游戲，讓學(xué)生綜合練習鼠標的幾種操作，簡(jiǎn)單又有趣，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，不知不覺(jué)中熟練掌握鼠標的使用。
4、反思小結：“今天你學(xué)會(huì )了哪些知識？”
�。┠繕祟A設：學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)會(huì )鼠標左鍵的三種操作方法。讓不同層次的學(xué)生都達到訓練的目的。
小學(xué)優(yōu)秀信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《制作作息時(shí)間表》是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本（第二冊下）第四課的內容，教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。這一課是制作表格的基礎，也是對word軟件的高級應用。在教材安排上，它承接常規文檔的制作，下接圖文并茂的內容。教材的內容上，采用通俗易懂、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，準確地介紹信息技術(shù)的科學(xué)概念和一般原理，采用圖示法指導同學(xué)們“邊講邊操作，邊動(dòng)手”，使同學(xué)們在做中學(xué)、學(xué)中練，從而使教材易懂、易學(xué)。教材的目的是教同學(xué)們學(xué)會(huì )制作規范表格的方法。重點(diǎn)在于設計表格和對表格中文字的設置。
二、教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )建立規范表格的方法。
能力目標：培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)研究性學(xué)習活動(dòng),掌握規范表格建立的方法和文字格式設置的方法。
難點(diǎn)：表格的設計和文字格式的設置。
四、教法闡述
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內容，我采用了情景導學(xué)法與任務(wù)驅動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內容，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
五、學(xué)法指導
根據建構主義學(xué)習理論所強調的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節課中，我始終引導學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習與操作，通過(guò)自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng )新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
六、教學(xué)環(huán)境
多媒體電子網(wǎng)絡(luò )教室
七、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合五年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，自主學(xué)習
�。ㄈ┚C合運用，知識拓展
�。ㄋ模┳髌氛故�，知識鞏固
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
首先提問(wèn)同學(xué)們：你們什么時(shí)候到校呀？為什么你們會(huì )按時(shí)下課，按時(shí)來(lái)上信息技術(shù)課呢？什么時(shí)候你們回家呀？
設計意圖：創(chuàng )設情景引出學(xué)校運轉是有規律的，同學(xué)們按時(shí)上下課，按時(shí)放學(xué)回家。引導同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規律的運轉的。
�。ǘ�、任務(wù)驅動(dòng)，自主學(xué)習
任務(wù)一：創(chuàng )建表格
老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表（電子版和打印版），讓同學(xué)們以小組為單位仔細觀(guān)察，看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問(wèn)同學(xué)回答，一致通過(guò)后，由同學(xué)們自己來(lái)制作12行3列的表格，老師巡視指導。
任務(wù)二：在表格中輸入文字
請同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫(xiě)表格。
任務(wù)三：設置表格中的文字格式
提問(wèn)：同學(xué)們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的`文字位置好像不太一樣哦？同學(xué)們覺(jué)得哪一種更漂亮一些呢？
同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。
設計意圖：通過(guò)老師的提示，讓同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察找出不明顯的差異，以此來(lái)鍛煉同學(xué)們的觀(guān)察力并且提高同學(xué)們的審美能力。
�。ㄈ┚C合運用，知識拓展
同學(xué)們既然會(huì )制作作息時(shí)間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢？希望同學(xué)們課下的時(shí)候證明給我看，下節課的時(shí)候展示給老師看好不好？
�。ㄋ模┳髌氛故�，知識鞏固
找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品，對全班同學(xué)都是一種激勵，老師就是要以此來(lái)激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習熱情，認真的制作表格，向好的同學(xué)看起。
總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規范表格的方法，但同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢？這個(gè)問(wèn)題留作課下討論，有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下，看能不能達到老師的水平。
八、設計理念
1、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新），獲取信息，掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
小學(xué)優(yōu)秀信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇6
教材分析：
電腦教學(xué)的每一節實(shí)踐操作課學(xué)生都非常喜歡上。在五年級學(xué)生學(xué)會(huì )了使用powerpoint軟件設置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后，我設計了一節讓學(xué)生學(xué)習制作賀卡的綜合實(shí)踐課。
賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問(wèn)候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學(xué)生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學(xué)生體驗到成功后的自信與愉悅。
設計理念：
以學(xué)生發(fā)展為主導，以自主探索為主線(xiàn)，采用“自主、實(shí)踐、創(chuàng )新”為特征的教學(xué)模式，以任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，引導學(xué)生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過(guò)嘗試、觀(guān)察、分析、探究和實(shí)踐后主動(dòng)建構新知識，掌握新技能，使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力在原有基礎上都有所提高。
教學(xué)目標：
1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設計賀卡，培養學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀(guān)。
2、以任務(wù)驅動(dòng)的形式介紹制作電子賀卡的全過(guò)程，讓學(xué)生體驗、探究、實(shí)踐，提高學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作能力。
3、通過(guò)分析和欣賞作品，使學(xué)生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng )作熱情。
4、通過(guò)動(dòng)手設計和制作賀卡，發(fā)揮學(xué)生的設計才能和創(chuàng )意，并學(xué)會(huì )評價(jià)作品，提高學(xué)生的信息素養。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。
難點(diǎn)：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。
教學(xué)準備：教學(xué)
課件
11張制作素材（春節中秋節國慶節教師節）100多幅
教學(xué)過(guò)程：
在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我設計了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、談話(huà)導課，激發(fā)興趣（談話(huà)、欣賞、分析）
二、任務(wù)驅動(dòng)，實(shí)踐探究（提問(wèn)、嘗試、歸納）
三、小組合作，完成任務(wù)（動(dòng)腦設計，動(dòng)手操作）
四、展示交流，評價(jià)作品（展評、介紹、共享）
五、總結延伸，拓展提高（總結、鞏固、延伸）
1、談話(huà)導課，激發(fā)興趣
新課一開(kāi)始，我先和學(xué)生一起開(kāi)心地交談我國有哪些傳統節日，節日來(lái)臨時(shí)，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。接著(zhù)我又和學(xué)生一起欣賞和分析了四張節日賀卡（春節、中秋節、國慶節、教師節）的主色調，內容及給人的感覺(jué)。
春節賀卡主色調為紅色，再配上黃色的藝術(shù)字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節日氛圍。
中秋節賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術(shù)字，整個(gè)頁(yè)面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺(jué)。
國慶節賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物天安門(mén)廣場(chǎng)前鮮花簇擁，營(yíng)造出一片歡騰、熱烈的節日慶祝氛圍。
教師節賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的問(wèn)候與祝福。
欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自己動(dòng)手制作賀卡的興趣和欲望，因此我設計了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節。
欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節賀卡，讓學(xué)生仔細觀(guān)察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過(guò)的操作內容？想想它是怎樣設計的？讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個(gè)操作要素：圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學(xué)過(guò)的操作內容，更加躍躍欲試，想很快就動(dòng)手制作。
這時(shí)我又設計問(wèn)題：如果讓你制作，你會(huì )分幾步？先制作什么？讓學(xué)生在頭腦中規劃制作賀卡的整體布局。學(xué)生回答后，我加以補充，并出示
課件：制作賀卡的四步操作法。
2、任務(wù)驅動(dòng)，實(shí)踐探究
以任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)的過(guò)程中體驗動(dòng)手操作的樂(lè )趣，完成各個(gè)小任務(wù)的過(guò)程也就是制作賀卡的過(guò)程：頁(yè)面設置－背景設置－插入圖片、藝術(shù)字、文本框－保存，在完成這些小任務(wù)的過(guò)程中，我又提出問(wèn)題，引導學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的操作方法，并在邊講邊操作的過(guò)程中探究，解決，嘗試，掌握各個(gè)操作小任務(wù)。學(xué)生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅實(shí)的基礎。
3、小組合作，完成任務(wù)
學(xué)生熟練掌握了基本操作方法后，我將學(xué)生分成四組為學(xué)生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節賀卡、中秋節賀卡、國慶節賀卡和教師節賀卡。動(dòng)手之前，我再一次讓學(xué)生明確制作一張漂亮賀卡應該注意的事項：課件出示制作要求，同時(shí)要求在各小組中開(kāi)展競賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng )意。這個(gè)環(huán)節的設計使學(xué)生都能在原有知識經(jīng)驗的基礎上主動(dòng)建構新知識，掌握新技能。各小組同學(xué)在一起互幫互學(xué)，營(yíng)造了濃厚的合作學(xué)習氛圍，也增強了他們的團隊意識。
在學(xué)生制作的過(guò)程中，伴隨著(zhù)課件出示制作要求的悠揚的輕音樂(lè )飄逸在教室的各個(gè)角落，優(yōu)美的音樂(lè )聲給課堂創(chuàng )設了更加輕松和諧的氛圍，學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀，把美好的祝愿運用賀卡的形式展現出來(lái)。在實(shí)際設計過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì )對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時(shí)間，結果許久仍想不出滿(mǎn)意的賀卡設計稿圖。對此，我把賀卡設計的.基本方法、步驟介紹給學(xué)生，讓教學(xué)活動(dòng)中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時(shí)仍可結合展示的賀卡引用加以示范。在實(shí)際設計中鼓勵學(xué)生打破陳規，樹(shù)立獨創(chuàng )意識，精心設計制作出具有獨創(chuàng )風(fēng)格的，新穎的賀卡。當學(xué)生在操作過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，我會(huì )及時(shí)地走到他們身邊，耐心指導，使每一位學(xué)生都能感受到體驗成功后的快樂(lè )！
4、展示交流，評價(jià)作品
一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學(xué)生用心創(chuàng )作的作品，是學(xué)生思想的結晶，這時(shí)我讓學(xué)生盡情地展示交流，講解，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，在各小組推薦的代表展示的時(shí)候，我和學(xué)生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng )意、審美幾方面評價(jià)作品，使學(xué)生知道一張精美賀卡的標準，并評出最好的一組為最佳設計組。課堂上，學(xué)生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學(xué)們欣賞。
5、總結延伸，拓展提高
在鼓勵和表?yè)P了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和動(dòng)畫(huà)效果的賀卡，告訴學(xué)生這就是我們下節課要學(xué)習的新內容，激發(fā)學(xué)生將今天的學(xué)習熱情持續到下節課。
課后反思：
本節課在總體上進(jìn)行得比較順利，達到了預期的教學(xué)目標，學(xué)生在課堂上表現積極，課堂氣氛活躍，無(wú)論是課前的引入，還是中間的學(xué)生制作階段，學(xué)生參與的積極性都非常高，而且課快結束時(shí)，每個(gè)同學(xué)都設計出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程突出了以學(xué)生為主體，老師進(jìn)行引導的新課程理念。
小學(xué)優(yōu)秀信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇7
我說(shuō)課的題目是《我的小名片》，說(shuō)課的內容包括：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)教材
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《我的小名片》是華中師范大學(xué)出版小學(xué)信息技術(shù)第五冊第7課的內容，是office2000辦公套件中一個(gè)新模塊的認識與學(xué)習，是學(xué)生在熟練word2000的操作基礎上而設立的高層次學(xué)習任務(wù)，即教會(huì )學(xué)生制作簡(jiǎn)單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。教材首先展示給學(xué)生一個(gè)感興趣的題目：《我的小名片》，現在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片，相信很多同學(xué)也想擁有一張屬于自己的小名片吧，從而激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，使學(xué)生主動(dòng)的完成學(xué)習任務(wù)。教學(xué)采用兩條線(xiàn)，明線(xiàn)是設計制作自己的小名片，暗線(xiàn)是學(xué)習和掌握Powerpoint2000的操作與方法，兩條線(xiàn)同時(shí)進(jìn)行，從而達到預期的教學(xué)目的。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
目標的確定著(zhù)眼于培養學(xué)生的信息意識和管理信息的能力，根據高中信息技術(shù)教育教學(xué)的要求和本節教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
(1)在word2000的基礎上使學(xué)生了解powerpoint2000的基本構架。
(2)熟練掌握powerpoint2000文本框的基本使用方法和文字信息輸入，編排。
�。�3）熟練掌握powerpoint2000中插入圖片的使用方法和對圖片的編排。
�。�2）能力目標：
�。�1）通過(guò)觀(guān)察名片，模仿教師操作，設計制作自己的名片力。
�。�2）通過(guò)對自己名片的設計提高學(xué)生對美的鑒賞能力。
�。�3）情感目標：
(1)讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的基礎。
(2)通過(guò)主題研究活動(dòng)，培養學(xué)生研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對信息處理產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據對教材和學(xué)生的分析，教學(xué)的重點(diǎn)是要求學(xué)生掌握好powerpoint中對文本框和圖片的插入和編排知識。而教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握制作個(gè)性名片的基礎上，設計出一個(gè)具有自己特色和創(chuàng )意的個(gè)性名片。二、說(shuō)教法
1、理論依據
我采用了建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式,首先我創(chuàng )設了一個(gè)制作小名片的學(xué)習情景，讓學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地完成任務(wù)。在任務(wù)完成階段我作為一個(gè)是一個(gè)指導者和引導者，在教學(xué)過(guò)程中，我注意觀(guān)察學(xué)生，及時(shí)調控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學(xué)習氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、力求達到最佳的教學(xué)效果。
2、教學(xué)方式
�。�1）、任務(wù)驅動(dòng)法。利用“情境創(chuàng )設”引出“任務(wù)驅動(dòng)法”，讓學(xué)生帶著(zhù)設計自己的名片的小小任務(wù)從而通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的掌握、遷移和融合，使教學(xué)內容科學(xué)合理，水到渠成。教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習。
�。�2）、研究學(xué)習法。通過(guò)觀(guān)察名片、教師示范，學(xué)生積累學(xué)習經(jīng)驗，從而研究制作自己名片的步驟和方法。
�。�3）、分層教學(xué)法。信息技術(shù)基礎不好的學(xué)生可參照老師講解示范，完成基本任務(wù)，會(huì )制作自己的名片；對基礎好的學(xué)生，給他們創(chuàng )新空間，可以在會(huì )設計自己名片的基礎上會(huì )插入圖片和設計文本的字體與顏色。
三、說(shuō)學(xué)法
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ?主體。引導學(xué)生按以下兩種方式來(lái)完成任務(wù)：1、自主探索。學(xué)生通過(guò)自己在計算機上進(jìn)行操作，體驗成功與失敗，從中獲取對知識的正確理解，探求問(wèn)題的最終解決。2、協(xié)作學(xué)習。學(xué)生按座位或通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )分成小組，共同完成任務(wù)。通過(guò)協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側面和解決途徑，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景。談話(huà)導入：現在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片，然后教師利用課件展示收集的一些名片，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生想制作一張屬于自己名片的愿望，即，你不想制作一張屬于自己的名片嗎？
2、學(xué)生觀(guān)察分析小名片，根據自己已經(jīng)掌握Word2000的基本操作方法與技巧，分析制作電子名片要用到的步驟與方法。教師指出：Powerpoint2000是制作電子名片的好工具，但要會(huì )制作電子名片必須掌握Powerpoint2000的啟動(dòng)與退出，認識Powerpoint2000窗口各部分名稱(chēng)，了解文本框的使用方法，并進(jìn)行演示講解，重點(diǎn)指出要完成本課任務(wù)進(jìn)入Powerpoint2000一定要選擇標題幻燈片版式。
3、實(shí)踐操作。學(xué)生通過(guò)老師的講解與操作，已經(jīng)躍躍欲試，啟動(dòng)中文輸入法，單擊“單擊此處添加標題”的文本框，單擊“插入”圖片，設計自己的小名片，教師巡回指導。
4、合作交流。學(xué)生將實(shí)踐操作的收獲，如小名片的制作方法，文本框的操作技巧和實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和困惑與同樣交流，讓經(jīng)驗轉化為技巧，方法升華為技能。
5、展示與評價(jià)。將一些成功的，有創(chuàng )意的作品通過(guò)電子教室展示給全班同學(xué)看，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng )造的快樂(lè )。
五、說(shuō)設計理念
1、學(xué)習方式的變革。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，并且通過(guò)自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、探究學(xué)習等，獲取知識，形成能力。
2、信息技術(shù)與學(xué)科整合。本課不是為了教信息技術(shù)而教信息技術(shù)，注重語(yǔ)文、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的整合。
3、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)之前，都創(chuàng )設了適當情景，以此讓學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地完成任務(wù)。
4、分層教學(xué)。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得不同的發(fā)展。
5、以學(xué)生為中心。學(xué)生是知識的主動(dòng)建構者和運用者；教師是教學(xué)過(guò)程的指導者與組織者。
小學(xué)優(yōu)秀信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇8
尊敬的評委、老師大家好：
今天我說(shuō)課的題目是電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)第四冊第三課《美化班級課程表》，本節課是在前一節“編輯課程表”的基礎上進(jìn)行人為的修飾和加工，是能夠培養學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力的內容，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的一課，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠體驗成功的樂(lè )趣，提高學(xué)生的信息素養，此外，還能進(jìn)一步的提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造精神。
根據本課教材的特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標：
1、能夠更加熟悉的使用文字的修飾，理解它們的作用，掌握邊框顏色、線(xiàn)型的設置以及底紋的應用。
2。通過(guò)學(xué)習和操作，培養學(xué)生的創(chuàng )新、合作、實(shí)踐和自學(xué)能力。
3。培養學(xué)生的審美情趣和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )各種字體、字號、字體顏色的綜合運用，以及各種邊框和底紋的特殊效果的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：設置邊框和底紋的具體方法以及創(chuàng )造性地美化表格
課前準備：課件教案素材多媒體演示軟件
根據本課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法，把本課的新知由易到難，層層設疑，讓學(xué)生在問(wèn)題中合作、探究，不斷掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而突破了本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
“興趣是最好的老師”，基于這點(diǎn)。我開(kāi)課前，創(chuàng )設有趣的問(wèn)題環(huán)境，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)中我讓學(xué)生多觀(guān)察欣賞，討論后回答，演示講解過(guò)程，小組合作等形式，使學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極的接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
本節課我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、導入新課激發(fā)情趣
首先，播放《西游記》主題曲，學(xué)生不由自主地跟著(zhù)哼唱起來(lái)。
我抓住時(shí)機：看了這組圖片都知道是西游記的故事，同學(xué)們知道他們闖了多少關(guān)嗎？我設計的意圖：以《西游記》的主題曲開(kāi)頭，讓會(huì )唱的學(xué)生跟著(zhù)唱，創(chuàng )設了良好的學(xué)習情境，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習的`積極性，利用學(xué)生對動(dòng)畫(huà)片的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極的接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
二、學(xué)習新知任務(wù)驅動(dòng)
同學(xué)們，老師帶領(lǐng)你們進(jìn)入第一關(guān)（自主闖關(guān)）
�。◣熝菔荆┨崾敬蜷_(kāi)————課程表，選中課程表第一行，選擇“格式”—————“字體”命令，設置文字的字體、字形、字號和顏色。
下面我們進(jìn)入闖關(guān)游戲第一關(guān)：“設置表格文字格式”
請學(xué)生分小組探究設置文字格式的方法，如果有問(wèn)題，你們可以求救，求救方法：向教師求救，但是機會(huì )只有一次。
步驟：1、選中課程表的字體
2、選擇“格式”——————“字體”命令，設置文字的字體、字形和顏色，
看誰(shuí)最先闖關(guān)成功，老師贈送你們精美的書(shū)簽。我巡視并指導。
下面我們進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān)：（修飾邊框）（老師帶著(zhù)大家來(lái)闖關(guān)）
同學(xué)們知道孫悟空最大本領(lǐng)是什么��？七十二變，同學(xué)們想不想把你的表格變得更加美觀(guān)，我們一同進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān)：我先演示操作：
1、單擊課程表中的任意位置，使光標停留在課程表中。
2、選擇“格式”——————“邊框和底紋”命令，設置課程表的表格線(xiàn)。
3、設置完成后，請查看設置效果同學(xué)們知道孫悟空有隱藏功能是嗎？
接下來(lái)請同學(xué)們進(jìn)入第三關(guān)（填充底紋）（一起游戲來(lái)闖關(guān)）
出示填充畫(huà)板，讓學(xué)生自己嘗試填充顏色，填充底紋。
1、選中表格第一行。
2、設置課程表第一行“你喜歡的顏色（注意審美）”底紋效果
3、按照步驟2操作方法，設置課程表其他單元格的底紋。
4、保存，課程表。
我設計第三關(guān)的意圖是：通過(guò)游戲填充顏色，引出課程表的填充顏色設置，在設置顏色，培養學(xué)生的審美觀(guān)。
三、課堂評價(jià)展現自我
1、對課上表現好的同學(xué)給予加分；
2、用屏幕廣播對作業(yè)進(jìn)行公開(kāi)評價(jià)。我設計的意圖是：一課一評，讓學(xué)生重視課堂表現，以進(jìn)一步培養課堂意識，并對最終的綜合評價(jià)成績(jì)提供較好的根據。
四、課堂回味暢談收獲
我們連闖三關(guān)，你們都有收獲，一起回顧學(xué)習知識點(diǎn)，現在同學(xué)們能告訴我該如何美化班級課程表？（課件出示知識總結問(wèn)答題）我設計的意圖是：在前面知識的基礎上，通過(guò)學(xué)生自主闖關(guān)、老師帶著(zhù)闖關(guān)、游戲闖關(guān)自然流暢，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。前后統一，培養學(xué)生觀(guān)察、審美能力、發(fā)現和解決問(wèn)題能力。最后出示完善好的課程表為下一節做好鋪墊。
謝謝大家！我的說(shuō)課完了。
小學(xué)優(yōu)秀信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
《有趣的繪畫(huà)工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊（下）的內容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫(huà)王畫(huà)圖知識的初步認識，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )金山畫(huà)王中一些基本操作工具的運用，重點(diǎn)是掌握利用金山畫(huà)王畫(huà)板下的9種工具的基礎操作及利用工具畫(huà)圖。新的工具的學(xué)習與使用，對學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)挑戰，能夠讓學(xué)生在現有的基礎上，產(chǎn)生一種求知與創(chuàng )作的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，也導致了學(xué)生內心理想與實(shí)際技能的不平衡。因此，探究學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )作的欲望極其強烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動(dòng)力和起點(diǎn)�；诖它c(diǎn)，從信息課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結合學(xué)科課程整合理念，我設計了這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時(shí)，著(zhù)重培養學(xué)生的動(dòng)手操作,思維能力,自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，提高學(xué)生的信息素養。拓展信息技術(shù)課，只教電腦操作狹隘的課程局面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來(lái)。培養學(xué)生的綜合能力，從而使學(xué)生發(fā)現美，感覺(jué)美，創(chuàng )造美。讓他們在無(wú)數的失敗中尋找成功，感受成功的快樂(lè )。
從內容層面出發(fā)，對具備一定抽象思維能力和動(dòng)手操作能力的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習等主要學(xué)習方式完成，同時(shí)結束教師適當個(gè)別指導。
二、教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生熟悉和掌握畫(huà)板下工具的操作。掌握對工具的綜合運用的方法。
能力目標：培養學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生在無(wú)數的失敗中，尋找并且體驗成功。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟悉和掌握畫(huà)板下9種工具的操作。
難點(diǎn)：對油漆桶的正確用法。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng )設情境教學(xué)法創(chuàng )設情境。設置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種工具，以任務(wù)驅動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，創(chuàng )造學(xué)生自主探究學(xué)習的平臺，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，提高課堂40分鐘的戰斗力與生命力。
五、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗---接受任務(wù)——合作探究——綜合運用”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
六、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，設疑激情
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，自主探究
�。ㄈw納總結，體驗成功
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，設疑激情
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡(jiǎn)易的作品小胖熊。讓學(xué)生通過(guò)已有生活體驗發(fā)表自己的評價(jià)，認識到電子畫(huà)展中的作品，美麗而不復雜，讓他們感到有成功的希望。這時(shí)教師抓住時(shí)機提出任務(wù)：畫(huà)一幅同樣的畫(huà)。緊接著(zhù)教師問(wèn)：畫(huà)這樣的一幅圖，你要用金山畫(huà)王里的什么去畫(huà)呢？學(xué)生會(huì )說(shuō)：用筆。教師：到底用哪些工具呢？都是我們今天探索的內容。
目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，自主探究
本環(huán)節分兩個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：選擇畫(huà)板下面，多種不同的工具，不同的顏色去畫(huà)小胖熊。
1、同桌學(xué)生合作，共同完成。有問(wèn)題一起討論，或問(wèn)老師。
2、交流評價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jì)。著(zhù)重匯報學(xué)生對工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學(xué)生的匯報，教師則加以適當引導，并提出問(wèn)題。比如：用刷子畫(huà)小熊的'身體，一不小心刷得太多了，怎么辦？如何去克服？這樣就順其自然帶出了，對筆頭粗細的用法和橡皮的用法了。
3、克服難點(diǎn)，在學(xué)生匯報到如何畫(huà)背景時(shí)，教師的引導作用尤其顯得重要�？勺寣W(xué)生體會(huì )到背景很大，一筆一筆地畫(huà)，太麻煩。在選用了油漆桶時(shí)，則注意讓學(xué)生觀(guān)察界面的變化，有出現了三個(gè)橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時(shí)，讓同學(xué)們再動(dòng)手試試這四個(gè)按鈕的作用。再匯報結果。特別強調，用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。
4、查漏補缺。在畫(huà)小熊的過(guò)程中，哪些工具還沒(méi)用到的？同桌合作試試看，會(huì )用嗎？
5、匯報這些工具的用法。
這一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，因此，我以任務(wù)驅動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導火索"，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗成功，達到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )作積極性。
第二層次：
1、教師指出學(xué)生畫(huà)面內容的不協(xié)調性，結合學(xué)生已受過(guò)的美術(shù)教育，展開(kāi)想象。畫(huà)出更加美麗可愛(ài)的小熊，特別是背景。
2、學(xué)生自我創(chuàng )作，教師巡回指導。（為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習，B等學(xué)生教師可適當進(jìn)行個(gè)別指導。）
3、集體討論交流、評價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。
分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）。
�。ㄈw納總結，體驗成功
�。�1）學(xué)生交流學(xué)習心得，各自選擇幾種自己喜歡的工具說(shuō)說(shuō)其中的用途。
�。�2）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
七、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新、利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習等），獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
4、在體驗感受中學(xué)習。這節課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì )有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
小學(xué)優(yōu)秀信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇10
此課選自湖北省華師大版小學(xué)信息技術(shù)教材第六冊第１０課。是讓學(xué)生熟練運用Powerpoint的動(dòng)畫(huà)效果制作演示文稿，為后面幻燈片切換、設置自動(dòng)放映等學(xué)習內容提供基礎。
本課的教學(xué)對象是小學(xué)6年級的學(xué)生，大多數學(xué)生能熟練操作計算機，有一定的搜集、整理信息的能力，會(huì )下載網(wǎng)頁(yè)上的圖片、文字等。他們經(jīng)過(guò)前面2個(gè)課時(shí)的學(xué)習，會(huì )在Powerpoint中給圖片加入簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)效果，為本課的學(xué)習探究奠定了一定的知識和技能儲備，并且學(xué)習興趣濃厚。
教師根據中小學(xué)生信息技術(shù)指導綱要和以學(xué)生發(fā)展為本的指導思想，為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習和體驗環(huán)境，提高學(xué)生的思維方式和探究能力，對本課的教學(xué)目標作以下梳理：
知識與技能：學(xué)會(huì )應用設計模板快速制作演示文稿;能給對圖文對象加上動(dòng)畫(huà)效果;獲得技能，探索學(xué)習的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)和開(kāi)展制作賀卡活動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習和協(xié)作交流能力，提升信息素養。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強學(xué)生的環(huán)保意識；體驗自主探究和合作成功的喜悅，培養團隊精神和創(chuàng )新實(shí)踐精神。
確定教學(xué)重、難點(diǎn)為：給圖文對象加上動(dòng)畫(huà)效果；培養團結協(xié)作精神，出色完成電子賀卡的.制作任務(wù)。
為教學(xué)準備了：一張端午節和一張兒童節電子賀卡，一些節日圖片和文字素材，提供多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境。
課中采用“主導—主體”的教學(xué)結構，以任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法為主，以創(chuàng )設情境法、分層教學(xué)法為輔，為學(xué)生提供自主探究、觀(guān)察分析、協(xié)作學(xué)習、體驗交流的學(xué)法。
根據本課教學(xué)目標和學(xué)生的認知水平、生活情感，以制作一張生動(dòng)有趣的電子賀卡為任務(wù)主線(xiàn)，設計了“談話(huà)導入，激發(fā)情感；自主探究，掌握新知；分組活動(dòng)，集思廣益；展示交流，評價(jià)欣賞；再創(chuàng )情景，拓展延伸”五個(gè)教學(xué)環(huán)節，實(shí)現學(xué)生的探究學(xué)習從易到難，螺旋上升，逐級發(fā)展。其中，知識與技能目標在第2個(gè)教學(xué)環(huán)節體現中，過(guò)程與方法目標主要落實(shí)在第2個(gè)和第3個(gè)教學(xué)環(huán)節。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
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