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人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊《統計》說(shuō)課稿
撰寫(xiě)說(shuō)課稿要做到這些，并非易事，還需要認真學(xué)習，深入研究，多下苦功。以下是小編帶來(lái)人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊《統計》說(shuō)課稿的相關(guān)內容，希望對你有幫助。
“統計與概率”主要研究現實(shí)生活中的數據和客觀(guān)世界中的隨機現象，它通過(guò)對數據收集、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫(huà)，來(lái)幫助人們作出合理的推斷和預測。通過(guò)“統計與概率”視頻的學(xué)習，陳老師從理論概述、教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)施分三個(gè)方面給我們做了詳細的介紹后，我認為小學(xué)統計與概率教學(xué)組織的主要策略有以下幾個(gè)面：
一、在教學(xué)中培養學(xué)生的推理能力。
統計與概率中的推理是合情推理，是一種可能性的推理，與其它推理不同的是，由統計推理得到的結論無(wú)法用邏輯推理的方法去檢驗，只有靠實(shí)踐來(lái)證實(shí)。因此，統計與概率的教學(xué)要重視學(xué)生經(jīng)歷收集數據、整理數據、分析數據、作出推斷和決策的全過(guò)程。例如：為籌備野炊活動(dòng)，準備什么樣的食材才能最受歡迎？首先應由學(xué)生對全班同學(xué)喜歡什么樣的蔬菜和肉類(lèi)進(jìn)行調查，然后把調查所得到的結果整理成數據，并進(jìn)行比較，再根據處理后的數據作出決策，確定應該準備什么食材。這個(gè)過(guò)程是合情推理，其結果能使絕大多數同學(xué)滿(mǎn)意。例如：通過(guò)學(xué)習，學(xué)生們知道隨機地拋擲一枚均勻硬幣，落地后；正面朝上和朝下的概率相等�？墒撬麄冏隽�20次實(shí)驗，發(fā)現其中有16次正面朝上，4次正面朝下；也有8次正面朝上，12次正面朝下。因此，他們認為這枚硬幣不均勻，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)如何、理由。統計部分從生活實(shí)際入手，在講清基本概念和方法的前提下，讓學(xué)生親身參與，經(jīng)歷調查、收集、處理、分析的過(guò)程，動(dòng)手制作設計各種統計報表，能夠分析出自己想要的結論，即便結果不客觀(guān)也沒(méi)關(guān)系，要讓學(xué)生有統計的意識，掌握統計的方法，能用統計的觀(guān)念分析生活問(wèn)題，并能指導生活實(shí)踐。
二、課堂教學(xué)創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生參與統計的意識。
在教學(xué)“分組整理數據”時(shí)，可不用教材上的原始數據，而是把本班學(xué)生上期的身高測量記錄單作為分析對象，引導學(xué)生開(kāi)展討論：從這張記錄單里，你想了解一些什么情況。學(xué)生回答：“我想知道身高在哪個(gè)范圍的人最多，自己是不是其中的一個(gè)�！薄拔蚁胫勒l(shuí)最高，誰(shuí)最矮�！薄拔蚁胫雷约浩�，還是偏矮�！苯處燀槃菀龑В骸皬倪@張記錄單上能不能很快看出你想了解的情況?”“不能�！薄八�，我們要對它進(jìn)行分組統計�！庇捎谡碚鎸�(shí)數據激發(fā)廠(chǎng)學(xué)生了解自己的動(dòng)機，所以他們很快認識到了分組整理數據的優(yōu)點(diǎn)，即能看出數據的分布情況，在哪個(gè)范圍內的人數最多。
三、突出統計與概率的實(shí)際意義。
通過(guò)選擇現實(shí)情景的數據理解概念、原理的實(shí)際意義，著(zhù)重解決一些實(shí)際的問(wèn)題，使學(xué)生認識到統計與概率思想在現實(shí)社會(huì )和生活以及各個(gè)學(xué)科中都有著(zhù)廣泛的應用，以提高將統計與概率方法作為決定策略的有力手段的能力。如在比賽中的評分規則，“為什么去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分”進(jìn)行統計得分——“截尾平均數”（平均數和中位數的優(yōu)點(diǎn)）；怎樣估算一個(gè)魚(yú)塘的魚(yú)的總數量和總重量——“比例法”與“樣本估計總體”；設一大批燈泡其次品率為0.01，那么從中隨機抽取1000只燈泡，一定有10只次品——“統計概率”的意義和隨機現象的特點(diǎn)。讓學(xué)生讀懂數據，理解它所代表的信息，理智地對待媒體中公布的數據，了解數據可能帶來(lái)的誤導，初步形成對數據處理過(guò)程進(jìn)行評價(jià)的意識，以批判的、慎重的態(tài)度來(lái)對待數學(xué)的應用。
總之，統計與概率是一個(gè)既難教又難學(xué)的內容，我們在教學(xué)中不僅教師自身應增強知識背景，增加統計概率的概念。在日常的教育教學(xué)中不斷總結經(jīng)驗，多反思教學(xué)中遇到的問(wèn)題，正視學(xué)生學(xué)習統計與概率這部分內容的困難，不能急于求成。
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