小學(xué)數學(xué)比一比說(shuō)課稿
各位老師,同學(xué):
大家好,今天我要講的課文是一年級數學(xué)《數一數》。
一、說(shuō)教材分析
這節課的內容是比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮。比較數的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎。本節課旨在讓學(xué)生對萬(wàn)以?xún)鹊拇髷涤羞M(jìn)一步的認識,掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄档谋容^方法,并在有趣的數學(xué)活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。
《數學(xué)課程標準》特別提倡所學(xué)數學(xué)內容與現實(shí)世界的密切聯(lián)系。興趣是最好的老師,為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣我拋開(kāi)文本,以游戲的方式引入。通過(guò)“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數的方法,發(fā)展學(xué)生的數感! 』谝陨蠈滩牡恼J識以及對編寫(xiě)者意圖的理解,根據數學(xué)課程標準的基本理念,并制定以下活動(dòng)目標:
1.掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒,能夠用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2.感受大數的意義,發(fā)展數感,培養分析、解決問(wèn)題的能力。
3.在活動(dòng)中培養獲取、提煉信息的能力,提高自主學(xué)習、合作探究的意識,體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,樹(shù)立運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的自信。
本節課的活動(dòng)重點(diǎn)是比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒,活?dòng)難點(diǎn)是熟練掌握萬(wàn)以?xún)葦荡笮〉谋容^方法。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
《數學(xué)課程標準》指出:“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì ),幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。”因此在本節課的教學(xué)中,我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手,挖掘生活中的數學(xué)素材,大膽探索通過(guò)游戲,引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習,同時(shí),我將教材中較枯燥的數學(xué)問(wèn)題轉化成形象生動(dòng)、貼近兒童實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì )、理解并掌握知識,真正成為活動(dòng)的主體。
三、說(shuō)過(guò)程設計
結合學(xué)生的實(shí)際情況,我對本節課的活動(dòng)過(guò)程設計如下:
(一) 創(chuàng )設情景,引入課題
同學(xué)們都喜歡做游戲嗎,這節課我們就拋下書(shū)本一起去做游戲,希望同學(xué)們在游戲中有所收獲! 這一環(huán)節的設計利用學(xué)生感興趣的活動(dòng),營(yíng)造一種寬松的學(xué)習環(huán)境,老師動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習活動(dòng)中。
(二)開(kāi)始游戲,探索新知
師講明游戲要求,由于要比較兩組中誰(shuí)組的數是最大的,學(xué)生有組最大的數大數放前 ,小數放后的基礎,所以知道比較小的數放在個(gè)位,十位,中間的數放在百位,大的數放在千位,體會(huì )到大數放在千位,也就明確了數位相同的數比較大小應看千位,千位大的這個(gè)數就大,根據學(xué)生隨機抽取的數字,進(jìn)而探究學(xué)習三位數與四位數比較大小,以及千位百位數字相同時(shí),該如何比較,此環(huán)節以游戲的形似而展開(kāi),發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,學(xué)生樂(lè )學(xué),愛(ài)學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習的能力有所提高。
接著(zhù)我又設計了摘蘋(píng)果,解密碼的游戲活動(dòng),讓學(xué)生在游戲中尋求問(wèn)題解決的方法,從而讓學(xué)生鞏固比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〔⒛苡梅柋硎,既激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機,培養了分析、解決問(wèn)題的能力,又讓學(xué)生的學(xué)習熱情上了一個(gè)臺階,真正成為活動(dòng)的主體。
(三) 猜數游戲,應用知識
數學(xué)課程標準強調,數學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現人人都能獲得必需的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此,本節課還設計了“猜數游戲”這一課堂活動(dòng),即:兩人一組,一人想數,一人猜數,猜數的人提問(wèn),想數的人只能答“對”“不對”,一直猜直到對為止,猜的'次數要盡可能少。游戲結束后,教師小結,并呈現一些日常生活中存在的大數的具體例子,如教科書(shū)上的四幅圖,充分體現數學(xué)來(lái)源于生活,與生活密切相關(guān),同時(shí)豐富學(xué)生的情感。
本環(huán)節的設計主要是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識,讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),在游戲活動(dòng)中體驗數學(xué)的應用,發(fā)展數感,提高小組間的合作能力。
(四) 總結回顧
在本節課即將結束時(shí),我引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你在這節課中的收獲?對本節知識進(jìn)行梳理和總結。
教學(xué)反思:
本節課的知識不算難,孩子在生活當中接觸的比較多,一般來(lái)說(shuō)是會(huì )比的,這節課的主要任務(wù)是把學(xué)生的知識從生活層面提升到數學(xué)的層面,特別是在數學(xué)語(yǔ)言方面.
成功之處: 本節課自己的評價(jià)語(yǔ)言比較豐富,課堂上頭腦比以往清醒了,能去考慮如何處理一些突發(fā)情況,從“背教案”中邁出了小小的步伐。
我的困惑:
1、這樣的比賽隨機性非常大,這節課三輪比賽乙隊都輸了,所以整節課乙隊的情緒特別低落,雖然我在語(yǔ)言上進(jìn)行了開(kāi)導,也以紀律加分為由讓兩隊最終打平局,但乙隊的學(xué)生還是悶悶不樂(lè )。遇到這樣的情況乙隊的情感如何保護?
2、每個(gè)班中總有那么幾個(gè)思維跟不上節奏的,游戲中大家都非常開(kāi)心,但這過(guò)程是快節奏的,那幾個(gè)慢節奏的家伙參與思維到底參與到什么程度是一個(gè)謎,也有可能根本就沒(méi)有參與過(guò)思維。
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