小學(xué)語(yǔ)文《永遠的歌聲》說(shuō)課稿模板
各位評委老師：
大家好!我今天要說(shuō)的題目是語(yǔ)文S版六年級上冊第三單元的第一篇課文《永遠的歌聲》。
一、教材簡(jiǎn)析
課文主要寫(xiě)了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標
《語(yǔ)文課程標準》中提到倡導學(xué)生的履歷、感覺(jué)、體驗學(xué)生學(xué)習的歷程，恭敬學(xué)生的奇特情緒體驗。老師捉住情緒線(xiàn)，步步深入，讓學(xué)生感悟作者的頭腦情感，從而受到情緒的熏陶。因此，我訂定了如下的教學(xué)目的：
1.準確認讀“淙、齜、辮、拽”等11個(gè)生字，掌握“淙淙、齜牙咧嘴、鼻涕”等詞語(yǔ)。
2.引導學(xué)生通過(guò)捉住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、樣子容貌形狀來(lái)明白人物形象。
3.引導學(xué)生掌握課文的重要內容，感覺(jué)我們對老師誠摯的愛(ài)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導學(xué)生讀懂課文，掌握課文的重要內容，感覺(jué)我們對老師誠摯的愛(ài)，是教學(xué)的重點(diǎn)。
2.學(xué)習作者通過(guò)典范變亂，捉住語(yǔ)言、行動(dòng)和生理運動(dòng)的`形貌體現人物品格的要領(lǐng)，是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的閱讀能力，課堂思維活躍，掌握了一定的學(xué)習方法。但兩極分化嚴重，個(gè)別同學(xué)對文章內容理解不到位，因此為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，體現重點(diǎn)訓練項目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導讀法，情境感染等多種方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生則通過(guò)“讀—說(shuō)—讀”的方法弄清文章的脈絡(luò )，通過(guò)合作學(xué)習、小組討論、質(zhì)疑探討的方法理解本文的重難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.激情導入，質(zhì)疑課題
同學(xué)們，走出山鄉、走出童年已經(jīng)很久了，真的很久很久了。童年像一幅褪了色的畫(huà)，貼在記憶迷離的墻壁上，好些地方都淡得看不出線(xiàn)條和色彩來(lái)了，而童年的一些歌卻如那山間淙淙的小溪，清亮亮地流淌著(zhù)，至今仍想在我的耳邊，我的耳邊又響起了那永遠的歌聲。
板書(shū)課題：永遠的歌聲
齊讀課題，同學(xué)們，你現在最想知道的是什么呢?
是啊，老師現在最想知道的就是為什么那永遠的歌聲仍在我的耳邊回響呢?這里邊有感人的故事，讓我們一起走進(jìn)童年，去感受那濃濃的深情。
2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò )
自由朗讀課文，想一想課文主要講述了一件什么事情?
(板書(shū)老師學(xué)生)
你能從文中找出哪幾個(gè)自然段是講述這件事情的么?其余的段落是講述什么的?
3.細讀課文，感受深情
(1)學(xué)習2—5自然段
抓住重點(diǎn)句子“我們老師好，樣樣好，天下第一好。”
三個(gè)好，好在哪里?從文中找出相關(guān)的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì )到了什么?
(2)學(xué)習6—10自然段
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，我們的老師多好啊，可是有一天，不知為什么，老師嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽(tīng)的歌來(lái)了，還咳嗽，一聲接一聲的，可急壞了孩子們，他們是怎么做的?默讀6—10自然段，找出自己感受最深的段落。
抓住重點(diǎn)描寫(xiě)人物語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句。如：
“放學(xué)的路上，二牛拽住我，悄悄地問(wèn)：“是男子漢嗎?是，明天就跟我進(jìn)東山去!我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專(zhuān)治咳嗽，老師一吃準好。”我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。”
“第二天，我們背著(zhù)書(shū)包在東河濱聚齊了，除了我和二牛，另有二蘭和石花。我們沿著(zhù)彎彎曲曲的巷子往山里走。在山陰處溪邊一塊濕潤的地上，我們挖到了好幾棵煙袋鍋花;而眼尖的二蘭突然又發(fā)明溪里有小魚(yú)，她說(shuō)老師是南邊城里人，愛(ài)吃魚(yú)，讓我們抓。我和二牛爽性下了水，摸呀，抓呀，追呀，堵哇，一條條小魚(yú)被甩登陸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來(lái)……”
你從中領(lǐng)會(huì )到了什么?
(3)過(guò)渡，走出童年真的好久好久了，童年期間的發(fā)蒙老師姓什么我都忘了，唯有她那歌聲像清亮的小溪，不停潤澤著(zhù)我童年的夢(mèng)。迎著(zhù)緩緩吹來(lái)的晚風(fēng)，我又哼起了___，于是，走來(lái)了___，走來(lái)了___，另有___，另有什么呢?
(4)請同學(xué)們帶著(zhù)本身的明白再去朗讀課文。
4.課后作業(yè)
【小學(xué)語(yǔ)文《永遠的歌聲》說(shuō)課稿模板】相關(guān)文章：
2017年小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《永遠的歌聲》教案11-14
小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》說(shuō)課稿模板12-17
小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課稿模板10-24
小學(xué)語(yǔ)文《巨人的花園》說(shuō)課稿模板10-21
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板《荷花》11-19
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板《匆匆》11-18
小學(xué)語(yǔ)文《農業(yè)的變化真大》說(shuō)課稿模板11-05
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板《天火之謎》12-05