小學(xué)語(yǔ)文《長(cháng)征》說(shuō)課稿
各位評委：
大家好!我今天要說(shuō)的內容是九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊的第14課《長(cháng)征》。
一、教材分析
《長(cháng)征》是九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊的第14課，本課是毛主席在1935年10月，長(cháng)征即將勝利之時(shí)，追念起長(cháng)征中赤軍所走過(guò)的萬(wàn)水千山，所履歷的艱巨崎嶇，心潮洶涌寫(xiě)下的詩(shī)�？v觀(guān)全詩(shī)，魄力磅礴，魄力雄偉，格調奮發(fā)，筆力雄健。本課的內容無(wú)論是在本單位照舊本冊書(shū)以致整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課本，都有偏緊張的職位地方和作用。
二、學(xué)情闡發(fā)
五年級的學(xué)生比力好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)，好奇心強，容易被新穎的事物吸引，想象力富厚，他們的頭腦積極性容易被引發(fā)出來(lái)。同時(shí)，對赤軍長(cháng)征的內容有肯定相識，好比在曩昔學(xué)過(guò)《豐碑》、《倔強的小赤軍》、《飛奪瀘定橋》等，還通過(guò)影視、文學(xué)作品相識了長(cháng)征。但缺乏對長(cháng)征費力進(jìn)程完備的學(xué)習，缺乏對長(cháng)征精力的感覺(jué)和體驗。再加上這首詩(shī)的期間配景離學(xué)生的生活年月比力遠，學(xué)生要掌握詩(shī)中的頭腦情感有肯定的難度。
三、教學(xué)目標:
1、知識與能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法目標：借助多媒體課件等資源，創(chuàng )設情境，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，互動(dòng)交流，在讀中理解，讀中感悟，讀中漾情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詩(shī)句品讀感悟，體會(huì )紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
2.讀出全詩(shī)的節奏和韻律，增強對詩(shī)這種題材特點(diǎn)的感性認識。
教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)詩(shī)句領(lǐng)會(huì )所表達的思想感情，理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
五、教法與學(xué)法
根據課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我遵循教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)的教學(xué)思路，在學(xué)生充分預習的基礎上，進(jìn)行學(xué)法指導，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導法、指導歸納法進(jìn)行教學(xué)，采用多媒體等教學(xué)手段擴大教學(xué)容量，理解課文內容，感悟寫(xiě)法，體會(huì )感情。并通過(guò)多種形式的讀引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)境。
六、教學(xué)過(guò)程
本課設計為“了解背景，走進(jìn)長(cháng)征——放手閱讀，感知長(cháng)征——細讀鑒賞，深入長(cháng)征——回歸全文，升華長(cháng)征——拓展延伸，學(xué)習長(cháng)征”五個(gè)環(huán)節。
(一)了解背景，走進(jìn)長(cháng)征
教學(xué)伊始，我借助長(cháng)征路線(xiàn)圖，激情概括紅軍長(cháng)征的艱難及詩(shī)文《長(cháng)征》的創(chuàng )作背景。緊接著(zhù)，欣賞《長(cháng)征》詩(shī)文范讀：紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。通過(guò)鋪墊史實(shí)背景，把握全詩(shī)的情感基調，在學(xué)生中營(yíng)造閱讀期待。
(二)放手閱讀，感知長(cháng)征
對高年級學(xué)生而言，我們應該特別注意在閱讀中培養學(xué)生自主學(xué)習和發(fā)現問(wèn)題的能力。在這個(gè)環(huán)節的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自由地朗誦全詩(shī)，盡情提出自己不懂的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的梳理、引導、點(diǎn)撥。通過(guò)匯報、交流、更正，讓“三軍、更喜、等閑”這些詞語(yǔ)在課堂上理解，使學(xué)生體驗到成功的快樂(lè );“騰細浪、走泥丸、鐵索寒”這些難理解的詞語(yǔ)，把它們提出來(lái)作為本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，待集體在進(jìn)一步的讀書(shū)交流中解決。通過(guò)放手讓學(xué)生讀通、讀順詩(shī)句，為感情朗讀打基礎，為理解詩(shī)句作鋪墊。
(三)細讀鑒賞，深入長(cháng)征
此時(shí)，學(xué)生對課文已經(jīng)有了一定的感知，我主要從以下三個(gè)方面把學(xué)生置于主動(dòng)、自動(dòng)、互動(dòng)的平臺之上，以讀代講，讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)略本詩(shī)的意境。
1、小組研究，互動(dòng)感悟。
新課標理念倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，因此，我將學(xué)生分成四人學(xué)習小組，讓學(xué)生交流收集的有關(guān)長(cháng)征資料，對照詩(shī)文研讀，在學(xué)習小組中進(jìn)行合作、交流，嘗試互相解答對詩(shī)文的質(zhì)疑。教師熱情鼓勵，參與評議，然后小組匯報、集體交流。如有的小組在合作學(xué)習中讀懂了“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑”總領(lǐng)全詩(shī);有的小組說(shuō)出了“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這兩句詩(shī)的詩(shī)意，并告訴大家是運用了強烈的對比和夸張的手法;還有的小組發(fā)現了“暖”和“寒”表達了紅軍戰士截然不同的心情。同時(shí)教師適時(shí)利用多媒體幫助學(xué)生理解詩(shī)句，當那連綿不斷的五嶺、氣勢宏偉的烏蒙出現在學(xué)生眼前時(shí)，對“逶迤”“磅礴”也就理解了;當學(xué)生看了巧渡金沙江后，笑了，這一笑，對云崖暖的理解也就到位了;當學(xué)生看了大渡河上那驚心動(dòng)魄的戰斗場(chǎng)面，是那樣激烈、悲壯，對于鐵索寒自然會(huì )有所感悟了。學(xué)生潛心會(huì )文，自主思考，教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、導航者和合作伙伴，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，增強了學(xué)生的合作意識。
2、視頻再現，拉近距離。為了能更好的幫助學(xué)生理解紅軍長(cháng)征中所遇到的艱難險阻，我通過(guò)三段視頻分別展示那些驚心動(dòng)魄的重大歷史事件，它們分別是巧渡金沙江、飛奪瀘定橋和過(guò)雪山。這些視頻直觀(guān)地再現了當年紅軍長(cháng)征所遇到的艱難險阻，以及他們所表現出的不怕困難、不怕?tīng)奚�、勇往直前�?大無(wú)畏的革命英雄主義精神。給學(xué)生以強大的震撼力，崇敬之情油然而生。
3、創(chuàng )設情境，品讀感悟�！堕L(cháng)征》僅有八行56個(gè)字，但它記錄的時(shí)空內涵，卻有著(zhù)世界歷史上罕見(jiàn)的沉重和深遠。如何讓學(xué)生讀“厚”——透過(guò)這八行56個(gè)字與偉人毛澤東一起回顧這段驚心動(dòng)魄的歷史，如何讓學(xué)生讀懂長(cháng)征之難，領(lǐng)悟到紅軍藐視困難、克服困難的革命英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義精神是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，我圍繞全詩(shī)的中心句“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑”來(lái)展開(kāi)，采取多種形式的朗讀做到以讀悟情，以情激情。如：“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”既是《長(cháng)征》這首詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，又是學(xué)生最難理解的地方。因此，我在教學(xué)中創(chuàng )設了豐富的情境。以“金沙水拍云崖暖”一句為例，讓學(xué)生根據自己的了解說(shuō)說(shuō)巧渡金沙江這場(chǎng)戰斗，然后試著(zhù)用一個(gè)詞概括，學(xué)生說(shuō)出了“險”、“歡樂(lè )”，老師適時(shí)點(diǎn)撥：正因為高興，所以戰士們看到金沙江的水拍打著(zhù)高聳入云的山崖，心里暖洋洋的，讀出他們的心情!長(cháng)征中，紅軍幾乎每天都有一場(chǎng)遭遇戰，每天都有戰友的犧牲，可是巧渡金沙江之戰卻沒(méi)費一槍一彈，讀!金沙江之戰，干凈利落，快刀斬亂麻，高興呀，再讀!我們的伙伴一個(gè)都沒(méi)少，心里都樂(lè )開(kāi)了花呀，讀!在老師動(dòng)情的描述中，學(xué)生和詩(shī)人的情感落差縮小，情感間距拉近，他們在激情朗讀中感同身受。通過(guò)學(xué)生的自讀自悟，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥、指導，他們細細品讀了每一句詩(shī)，并深入體會(huì )詩(shī)歌的意境。
(四)、回歸全文，升華長(cháng)征
《長(cháng)征》這首詩(shī)不但語(yǔ)言美、韻味美，節拍更美，在本課的末了，我和學(xué)生一起欣賞歌曲《長(cháng)征》。讓學(xué)生陳訴請示學(xué)習了《長(cháng)征》后的勞績(jì)，資助學(xué)生升華對課文的明白、對長(cháng)征精力的領(lǐng)會(huì )以及表達對一代偉人的崇拜之情。
(五)拓展延伸，學(xué)習長(cháng)征。
末了，老師出示“抗洪搶險”、“抗擊非典”、“防治伯仲口病”、“抗震救災”的畫(huà)面，讓學(xué)生在討論中明白在本日的寧靜年月里，新的世紀有著(zhù)新的挑釁，在新的長(cháng)征路上我們仍舊必要長(cháng)征精力。
七、教學(xué)反思
本課的教學(xué)我遵照了教學(xué)以人為本，老師是學(xué)生學(xué)習的同伴，注意課表里的延伸，運用配景資料、視頻等多種資源，讓學(xué)生在情境中體驗，在讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積聚，讓學(xué)生讀議聯(lián)合，給學(xué)生提供富足的表達時(shí)機，使這節課滿(mǎn)盈了語(yǔ)文味，真是悟詩(shī)情，學(xué)精力，更喜講堂四非常，師生同吟盡開(kāi)顏!
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