小學(xué)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》說(shuō)課稿
各位評委老師：
大家好!我今天要說(shuō)的課是小學(xué)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》。
一、說(shuō)教材
《威尼斯的小艇》是一篇精讀課文，課文通過(guò)先容威尼斯小艇的樣子，舟子駕駛小艇技能高明以及小艇的緊張作用，為我們展示了威尼斯這座水上都會(huì )特有的風(fēng)土情面。
課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，起首交待了小艇是威尼斯緊張的交通東西，接著(zhù)細致先容了小艇奇特的結構特點(diǎn)，然后講了舟子的駕駛技能高明，末了說(shuō)了小艇與人們的一樣尋常生存息息相干。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.知識與技能
(1)學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，能準確讀寫(xiě)生字新詞，能接洽上下文明白詞語(yǔ)的意思。
(2)明白課文內容，了解威尼斯奇特的地理風(fēng)采，小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯的干系。
(3)了解捉住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的表達要領(lǐng)。
(4)有情感地讀文，背誦4--6段。
2.過(guò)程與方法
(1)能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
(2)通過(guò)學(xué)習，加深對威尼斯的認識，體會(huì )小艇與人們生活關(guān)系之密切。
3情感與價(jià)值觀(guān)
感受威尼斯的風(fēng)光美，小艇的形態(tài)美。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
四、說(shuō)教法
因為學(xué)生對這座“水上城市”感興趣，自然對水上的交通問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)，因此，根據教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識水平，引導學(xué)生在自悟，研究性學(xué)習的過(guò)程中尋求答案。
五、說(shuō)學(xué)法
在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在教師的引導下，采取讀書(shū)自悟，小組討論交流的研究性學(xué)習方法理解課文內容。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據教材的特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。為此，課堂教學(xué)分為四大環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節是自學(xué)，分兩步。第一步是啟情談話(huà)：先在大屏幕上出抗議尼斯的風(fēng)光圖，漂亮嗎?大屏幕上向我們展示的是著(zhù)名的水上城市—威尼斯，你們想不想去那兒游覽啊?第二步是交待本課任務(wù)：1、自由讀課文，感受一下威尼斯美在哪里，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。2、威尼斯的小艇設計成什么樣，為什么要那樣設計?
通過(guò)這兩部分的設計，使學(xué)生的學(xué)習興趣充分地調動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)，用城市及其標志導入新課，擴展了學(xué)生的知識面，把書(shū)中描寫(xiě)的城市和小艇直觀(guān)地呈現在學(xué)生面前，為理解課文內容作了鋪墊。
第二環(huán)節量學(xué)：首先讓學(xué)生自讀課文，師引導學(xué)生抓住課文的主要內容明了文章的脈絡(luò )層次，這樣的設計使學(xué)生理清了課文順序。接著(zhù)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報交流，采取自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習課文的第二、三、四部分。在第二部分中引導學(xué)生抓住比喻句來(lái)體會(huì )小艇的樣子，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。讓學(xué)生在腦海里清晰地明確了小艇的樣子。接著(zhù)，在學(xué)生來(lái)匯報課文的第三部分時(shí)，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)特別好，在理解詞語(yǔ)的基礎上，把自己想到的情景運用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，這樣的設計，以教材為依據，再現圖象，既加深學(xué)生對詞語(yǔ)的理解，又練習了抓住特點(diǎn)表達的方法。在學(xué)懂得基礎上，有感情地朗讀課文。最后，引導學(xué)生匯報課文的第四部分，說(shuō)說(shuō)小艇與人們的生活息息相關(guān)�？梢宰寣W(xué)生用填空的形式匯報自學(xué)小艇的作用的`成果。
第三個(gè)關(guān)鍵是導學(xué)。在這個(gè)關(guān)鍵中，我起首讓學(xué)生以小組為單元以本身喜好的方法有情感地朗讀課文，如許學(xué)生對課文再一次地咀嚼，加深了明白。然后，對學(xué)生舉行質(zhì)釋疑：對付課文，你們另有什么不明白地方嗎?
第四個(gè)關(guān)鍵是用學(xué)，我是如許計劃的，威尼斯離我們那么迢遙，但是為什么我們卻有一種身臨其境的覺(jué)得呢?對，正由于作者通過(guò)對小艇的樣子、舟子的駕駛技能和小艇的作用這三方面的形貌為我們形象地展示了威尼斯這座陳腐水上都會(huì )的風(fēng)采。以是我計劃如許的標題。如許計劃，有利于牢固本課的寫(xiě)作方法。
第五個(gè)關(guān)鍵是測學(xué)。起首是課文的底子知識的牢固和訓練，其次是讓學(xué)生學(xué)習第四自然段先歸納綜合后詳細的寫(xiě)作方法，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。使教學(xué)到達了學(xué)以致用，既掌握了所學(xué)知識，又造就學(xué)生的寫(xiě)作本領(lǐng)。
七、說(shuō)板書(shū)設計：威尼斯的小艇
城市美------水上城市
小艇美------輕快靈活
坐之舒------說(shuō)不完的情趣
駕技高------操縱自如
小艇與人們生活息息相關(guān)
在教學(xué)中，板書(shū)隨問(wèn)題的展開(kāi)而逐步出現答案，簡(jiǎn)潔明了，能把握文章重點(diǎn)。
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