小學(xué)語(yǔ)文《沙漠之舟》說(shuō)課稿
各位老師各位評委：
你們好!今天我說(shuō)課的題目是《沙漠之舟》，這篇課文我將分三部分來(lái)說(shuō)，一、說(shuō)教材;二、分析學(xué)情;三、說(shuō)教法學(xué)法。
說(shuō)教材：
文本特點(diǎn)與地位：
《沙漠之舟》這篇課文是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第八冊第八單元“船舟”的第二篇主體課文�！渡衬邸愤@篇課文是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以“沙漠之舟”為題，主要介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱(chēng)為“沙漠之舟”的原因。為了使學(xué)生更好的對課文內容的理解，我將這篇課文分成兩個(gè)部分來(lái)講解：一、講駱駝適應沙漠生活的原因，也就是完成第一自然段的教學(xué)。二、介紹了駱駝被稱(chēng)為“沙漠之舟”的原因，就是完成對課文二至四自然段的教學(xué)任務(wù)。把《沙漠之舟》這篇課文作為本單元“船舟”的主題課文，主要是因為它能把單元目標淋漓盡致的體現出來(lái)。從而使學(xué)生認識“船舟”的象征意義。
教學(xué)目標：
《九年義務(wù)教育新課程標準》指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養學(xué)生有一定的語(yǔ)言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，因此我把教學(xué)目標界定為以下三點(diǎn)：
知識目標：
新課程標準指出小學(xué)4至6年級的學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文，只有通過(guò)反復的誦讀才能理解文中豐富的思想內涵。所以，本文的知識目標就是有感情的朗讀課文。
能力目標：
結合課后的沙漠簡(jiǎn)介和學(xué)生自己搜集來(lái)的資料，想象駱駝在沙漠中的情景。培養學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本篇課文的學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感，增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)為：學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化描寫(xiě)的方法。難點(diǎn)為：在理清本文抓住特點(diǎn)、具體化描寫(xiě)的同時(shí)，使學(xué)生文章中真正的理解為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。
分析學(xué)情
這篇課文的教學(xué)對象為我校四年級學(xué)生，但由于課文的生活環(huán)境與學(xué)生的現代生活相隔較遠，學(xué)生由于受到見(jiàn)識的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于利用教學(xué)手段，教學(xué)形式激發(fā)活躍的思維，調動(dòng)表現欲望。適當的引導，使學(xué)生建構自己的認知體系。
說(shuō)教法、學(xué)法
本課教學(xué)采用“問(wèn)題探究”的教法，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學(xué)生主動(dòng)探索、理解。著(zhù)重對學(xué)生自主合作能力的'培養。同時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了完成設定的目標，這節課我將分五步走：一、啟發(fā)談話(huà)、揭示課題。二、初讀課文、自學(xué)生字。三、精讀課文、感悟理解。四、總結全文、引導寫(xiě)作。五、布置作業(yè)、完成教學(xué)。
一、啟發(fā)談話(huà)、揭示課題
老師開(kāi)課時(shí)先板書(shū)“舟”字，然后提問(wèn)學(xué)生“舟”什么意思?船是在哪里航行的?緊接著(zhù)出示沙漠的圖片，激發(fā)學(xué)生的求知欲，很自然的過(guò)渡到學(xué)習課文這一環(huán)節。
二、初讀課文、自學(xué)生字
學(xué)生有了興趣，讀課文時(shí)的熱情就會(huì )高漲，教師對學(xué)生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，全班一起解決。
三、精讀課文、感悟理解
在學(xué)生對課文有了初步的了解后，教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題：駱駝為什么能在沙漠里生活?人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為沙漠之舟?幫助學(xué)生理清文章的層次，方便下面的學(xué)習。引導學(xué)生總結出這樣寫(xiě)的好處是條理清楚，層次分明。讓學(xué)生總結出寫(xiě)作方法，便于學(xué)生寫(xiě)作時(shí)能靈活運用。讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)自學(xué)二至四自然段，使學(xué)生真正的理解為什么人們把駱駝成為“沙漠之舟”。
四、總結全文、引導寫(xiě)作
這篇課文簡(jiǎn)要地介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)，說(shuō)明它適于做沙漠里的交通工具。由于作者對駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點(diǎn)，寫(xiě)得生動(dòng)具體。又由于作者觀(guān)察仔細，而且有順序，所以文章寫(xiě)得有條有理。引導學(xué)生做課后的第二題，合理修改選擇資料，補充課文內容;引導學(xué)生運用課文中所學(xué)到的方法，觀(guān)察自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行練筆
五、布置作業(yè)、完成教學(xué)。
1、背誦自己喜歡的段落。2、選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行練筆。
各位老師評委們，這節課我根據小學(xué)四年級學(xué)生的心理特征以及認知規律，采用了直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。以“教師為主導，學(xué)生為主體”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝!
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