三年級科學(xué)《萬(wàn)里長(cháng)城》說(shuō)課稿
以下是一篇關(guān)于三年級科學(xué)《萬(wàn)里長(cháng)城》說(shuō)課稿的范文，供大家參考，希望大家能盡快掌握說(shuō)課稿的寫(xiě)法。
各位評委老師：
我今天說(shuō)課的內容是三年級科學(xué)《萬(wàn)里長(cháng)城》，下面我將從以下幾點(diǎn)開(kāi)始說(shuō)起。
《我們在生長(cháng)》是教育科學(xué)出版社，小學(xué)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材《科學(xué)》三年級上冊第三單元中的一課。
生長(cháng)發(fā)育是生命的象征，也是每一個(gè)學(xué)生都在親身經(jīng)歷的事。雖然生長(cháng)現象是學(xué)生所熟悉的，但畢竟對于三年級同學(xué)來(lái)說(shuō)這是較為抽象的，如何才能提高他們對于研究自己的身體的興趣?另外，學(xué)生在學(xué)習本課之前并沒(méi)有對自己的生長(cháng)情況作過(guò)系統的記錄，所以讓學(xué)生通過(guò)自身生長(cháng)情況的數據進(jìn)行對比分析是比較困難的。
根據以上對學(xué)生情況的初步分析，我在設計本課教學(xué)時(shí)，結合三年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，設計一系列的游戲和動(dòng)手活動(dòng)，既引起學(xué)生研究自己身體的興趣，也從活動(dòng)中調動(dòng)學(xué)生的記憶和已有經(jīng)驗、常識，并通過(guò)利用這些素材進(jìn)行分析、整理，從而獲取有關(guān)我們在生長(cháng)的證據。
對于初次接觸《科學(xué)》科目的三年級學(xué)生最需要的就是教會(huì )他們一種科學(xué)的，有條理的思維方法。為了培養學(xué)生的這種能力，并使他們在日后的科學(xué)探究道路上形成一種良好的思維習慣。因此我對教材進(jìn)行了新的處理，把該課劃分為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是在研究生長(cháng)過(guò)程中種種變化特征的同時(shí)，培養學(xué)生系統的科學(xué)思維;第二課時(shí)主要是學(xué)生的測量、記錄、分析表格活動(dòng)，學(xué)習用科學(xué)的方法來(lái)測量記錄自己身體生長(cháng)的變化，并能在課后堅持定期測量、記錄、積累數據，通過(guò)分析比較這些數據，關(guān)注自己的成長(cháng)，而今天我要向大家介紹的就是本課的第一課時(shí)。
根據以上我對本課的設計思路，我為該課的教學(xué)制定了如下目標：而該教學(xué)目標與新課程標準所提出的：“教學(xué)中要注重對學(xué)生科學(xué)素養的培養，教學(xué)過(guò)程要體現以探究為核心、以學(xué)生為主體的基本理念;教學(xué)中要加強與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng )設一定的情景，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力;教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究，引導學(xué)生通過(guò)多種有效的科學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習。”是相吻合的。
科學(xué)知識：讓學(xué)生知道我們的身體在不斷變化長(cháng)大的相關(guān)事實(shí)。
科學(xué)探究：學(xué)會(huì )系統分析我們在生長(cháng)變化的感性材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引起學(xué)生對認識自己身體的興趣，知道珍惜健康，知道成長(cháng)的重要。
圍繞著(zhù)教學(xué)目標，下面讓我們一起來(lái)看看教學(xué)的整個(gè)流程，以及每個(gè)步驟我的設計意圖。
在課的引入環(huán)節中，以游戲——為動(dòng)物和植物的生長(cháng)順序排序，并讓學(xué)生聯(lián)系身邊的生物找出生長(cháng)的科學(xué)規律�！犊茖W(xué)課程標準》指出，科學(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上。并向他們提供直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節中由淺入深，通過(guò)游戲讓學(xué)生喚起了他們的生活體驗，他們也會(huì )油然而生出一種親切感，興奮感，其探究的欲望和自信也就更為強烈，同時(shí)也使學(xué)生回憶起由小變大這一生長(cháng)的最基本特征，為下面的探究活動(dòng)打好基礎。
拓展閱讀：說(shuō)課稿一般應從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述：
簡(jiǎn)析教材
教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據，是學(xué)生獲取知識的重要來(lái)源。①教材內容部分要求說(shuō)明講稿內容的科目、冊數，所在單元或章節;②教學(xué)內容是什么?包含哪些知識點(diǎn);③本課內容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系;④教學(xué)大綱對這部分內容的要求是什么;⑤教學(xué)目標的確定，一般從知識目標、智能目標、德育目標幾個(gè)方面來(lái)確定;教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定，教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習時(shí)困難所在，它是依據各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認識水平而定。
闡述教法
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學(xué)生搞 好學(xué)習，這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)應簡(jiǎn)要地說(shuō)明：①教法的`總體構造及依據;②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由;③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結合使用，可增強教學(xué)效果。
指導學(xué)法
學(xué)法包括“學(xué)習方法的選擇”、“學(xué)習方法的指導”、“良好的學(xué)習習慣的培養”。在擬定時(shí)應突出地說(shuō)明：①學(xué)法指導的重點(diǎn)及依據;②學(xué)法指導的具體安排及實(shí)施途徑;③教給學(xué)生哪些學(xué)習方法，培養學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
概說(shuō)教學(xué)程序
這部分內容實(shí)際就是課堂教學(xué)設計，但要與流水賬式的條款羅列區別開(kāi)，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據闡述融會(huì )其中。
擬定時(shí)應科學(xué)地闡述：①課前預習準備情況;②完整的教學(xué)程序(主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎 樣進(jìn)行、練習設計安排、如何小結、時(shí)間如何支配、如何通過(guò)多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強化認知效果);③扼要說(shuō)明作業(yè)布置和板書(shū)設計;④教學(xué)過(guò)程中雙邊活動(dòng)的組織及調控反饋措施;⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運用以及學(xué)法指導的落實(shí);⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項教學(xué)目的的實(shí)現。
在撰寫(xiě)時(shí)應重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節安排的基本思路及其理論依據，還要做到前后呼應，使前三個(gè)方面內容落實(shí)到實(shí)處。
教學(xué)效果分析
對學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計，學(xué)生達成教學(xué)目標狀況的估計。
說(shuō)課活動(dòng)分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式，不論是課前說(shuō)課還是課后說(shuō)課上述內容必須闡述清楚。課前說(shuō)課還應說(shuō)疑點(diǎn)，說(shuō)明在備課中自己拿不準的疑點(diǎn)，求教于其他教師。課后說(shuō)課還應包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評估。
撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語(yǔ)言表述上，既要把問(wèn)題論述清楚，又切忌過(guò)長(cháng)，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡(jiǎn)意賅，文詞準確，語(yǔ)言針對性強。要做到這些，并非易事，還需要認真學(xué)習，深入研究，多下苦功。
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