100以?xún)鹊募訙p法說(shuō)課稿
以下是100以?xún)鹊募訙p法說(shuō)課稿，歡迎借鑒。
尊敬的各位評委、老師，大家好!
今天我研說(shuō)的內容是青島版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第七單元100以?xún)鹊募訙p法(二)。
我將從說(shuō)課標、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面進(jìn)行研說(shuō)。
第一個(gè)方面：說(shuō)課標
說(shuō)課標包括說(shuō)課程目標和內容標準。
首先說(shuō)課程目標
(一)課程目標
根據學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，《課程標準》把九年義務(wù)教育的學(xué)習時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段，一年級處于第一學(xué)段;數學(xué)課程標準從知識技能、數學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面進(jìn)行闡述，
根據對第一學(xué)段“數與代數”的學(xué)段目標的研讀，下面我對本單元進(jìn)行解讀：
1.知識技能目標：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加減兩位數(不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加和退位減)的筆算方法，并能正確進(jìn)行相應的計算;會(huì )進(jìn)行100以?xún)鹊倪B加、連減和加減混合運算。
2.數學(xué)思考目標：讓學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過(guò)程，在根據情境提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生的問(wèn)題意識和解決問(wèn)題的能力
3.問(wèn)題解決目標：探索并掌握100以?xún)葍晌粩导訙p整十數和兩位數加減一位數的運算方法，并能正確運算。
4.情感態(tài)度目標：感受數學(xué)的價(jià)值，享受成功的快樂(lè )，從而產(chǎn)生學(xué)好數學(xué)的自信心。
再說(shuō)內容標準
(二)內容標準
在小學(xué)階段“數與代數”分為：“數的認識”、“數的運算”、“常見(jiàn)的量”、“探索規律”。
在認真研讀第一學(xué)段內容標準的基礎上，確定了本單元的內容準標是：
數的認識要求要求學(xué)生結合具體情境，進(jìn)一步理解加減法的含義，學(xué)會(huì )兩位數加減兩位數的口算和筆算方法 能正確熟練的進(jìn)行口算.;數的運算在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加減兩位數(不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加和退位減)的筆算方法，并能正確進(jìn)行相應的計算;會(huì )進(jìn)行100以?xún)鹊倪B加、連減和加減混合運算。
第二個(gè)方面：說(shuō)教材
我將從“編寫(xiě)特點(diǎn)” “內容結構”“知識與技能立體整合”三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研說(shuō)，先來(lái)看看它的編寫(xiě)特點(diǎn)：
(一)編寫(xiě)特點(diǎn)
第1個(gè)編寫(xiě)特點(diǎn)是：注重在直觀(guān)操作中感知與抽象
本單元教材是探究?jì)晌粩导訙p兩位數的筆算，在探究算理算法的過(guò)程注重直觀(guān)操作。先讓學(xué)生借助小棒等學(xué)具擺一擺，利用計數器撥一撥，在直觀(guān)操作的基礎上探討兩位數加減兩位數的計算方法。這個(gè)過(guò)程充分體現由直觀(guān)到抽抽象，有利于幫助學(xué)生理解算理。例如在信息窗3中解決兩位數加減兩位數(進(jìn)位)的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)用小棒擺以及用計數器撥的過(guò)程，重點(diǎn)展示把10根小棒捆成一捆以及個(gè)位上10顆珠子換成十位上的1顆，突出了“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1”的算理。 再通過(guò)“5加8”等于13，怎樣寫(xiě)?使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )“從個(gè)位加起”的計算順序個(gè)個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一的進(jìn)位方法。
第2個(gè)編寫(xiě)特點(diǎn)是：注重解決問(wèn)題的策略和方法的多樣化
本單元教材在編排上注重解決問(wèn)題策略與方法的多樣化。在解決兩位數加兩位數的筆算時(shí)引出：“一共捉了多少只螃蟹?”要放手給學(xué)生，允許學(xué)生一口算的形式計算，引導學(xué)生嘗試用豎式計算體現算法多樣化 。
策略的多樣化體現在兩位數加兩位數的豎式的探究過(guò)程中，教材展示小棒和計數器兩種策略，來(lái)幫助學(xué)生明白列豎式時(shí)“個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊”道理
第3個(gè)編寫(xiě)特點(diǎn)是：注重計算與解決問(wèn)題緊密結合。
在每個(gè)信息窗的教學(xué)中注重計算與解決問(wèn)題緊密結合。如在信息窗5中第一個(gè)紅點(diǎn)有兩種不同解決問(wèn)題的思路：
1.先用50元減去買(mǎi)海螺花去的錢(qián)，再減去買(mǎi)珊瑚花的錢(qián)，就是剩下的，學(xué)習一個(gè)數連續減去兩個(gè)數的計算犯法。
2.先求買(mǎi)海螺和珊瑚一共花多少錢(qián)，再求還剩下多少錢(qián)，學(xué)習加減混合計算的方法。這個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程，既要學(xué)習解決此類(lèi)應用題的兩種不同思路，又要學(xué)會(huì )兩步計算的筆算方法。
(二)內容結構
本冊教材第7單元的內容結構包括：(5個(gè)信息窗)
1.信息窗1：兩位數加兩位數(不進(jìn)位)
2.信息窗2：兩位數減兩位數(不退位)
3.信息窗3：兩位數加兩位數(進(jìn)位)
4.信息窗4：兩位數加兩位數(退位)
5.信息窗5：兩位數的加減混合運算
6.回顧整理:回顧整理本單元知識
(三)知識與技能立體整合
1.從橫向角度來(lái)看，
本單元是在學(xué)習了第一單元20以?xún)韧宋粶p法的基礎上，學(xué)習了100以?xún)葦档募訙p法(一)， “口算兩位數加一位數(不進(jìn)位)的口算加法和兩位數加整十數，兩位數加一位數進(jìn)位加法”等內容，基礎上學(xué)習兩位數加減兩位數的`筆算， 二年級學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識及四則混合運算”奠定了知識基礎。
以上是我從橫向角度來(lái)說(shuō)的，接著(zhù)
2.從縱向角度來(lái)看，
本單元是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識基礎上進(jìn)一步學(xué)習100以?xún)葦档募訙p法二，使計算加減的范圍的進(jìn)一步擴展。它不僅是學(xué)習100以?xún)葦档挠嬎愕幕A，也是今后學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦导叭f(wàn)以上數的基礎，對發(fā)展學(xué)生的數感有著(zhù)重要的意義。因此，本單元的學(xué)習內容在整個(gè)小學(xué)階段具有重要意義。
第三個(gè)方面：說(shuō)建議
“說(shuō)建議”包括說(shuō)“教學(xué)建議”、“評價(jià)建議”、“課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議”
(一)先說(shuō)教學(xué)建議
根據我對課程標準的理解以及對本單元的研讀，提出以下3點(diǎn)建議：
2.引導學(xué)生借助學(xué)具操作理解算理掌握算法
小學(xué)生的思維特點(diǎn)決定了學(xué)習時(shí)離不開(kāi)學(xué)具的幫助。本單元教學(xué)中充分借助學(xué)具的操作理解算理、學(xué)習算法。如在教學(xué)“26+12” 時(shí)，教師要放手讓學(xué)生借助小棒、計數器獨立探究。引導學(xué)生借助小棒：2捆和1捆合起來(lái)是3捆，即2個(gè)十和1個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十，6根和2根合起來(lái)是8根，即6個(gè)一和2個(gè)一合起來(lái)是8個(gè)一;撥計數器時(shí)，先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，合起來(lái)是38，從而讓學(xué)生直觀(guān)感受到用豎式計算相同數位對齊的道理，進(jìn)而引出豎式的學(xué)習，并再一次借助計數器幫助理解相同數位對齊的道理。在教學(xué)時(shí)要特別注重將計數器和小棒的演示過(guò)程同豎式的書(shū)寫(xiě)與計算過(guò)程緊密結合。讓學(xué)具的操作真正為算理和算法教學(xué)服務(wù)。
1. 保持計算與解決實(shí)際問(wèn)題的密切聯(lián)系
信息窗1提出“一共捉了多少只螃蟹?，引導學(xué)生思考：要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到哪些數學(xué)信息?怎樣列式?為什么這樣列式?把計算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)結合起來(lái)，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義
信息窗4提出“ 魚(yú)類(lèi)標本比蝦類(lèi)標本多多少種?引導學(xué)生思考要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到數學(xué)信息，列式解決。再引導學(xué)生思考為什么要用減法計算，通過(guò)交流讓學(xué)生明白求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少就是求這兩個(gè)數的差，所以用減法。將計算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)結合起有機結合，深化對減法意義的理解。
3.設計一些有趣的練習題，讓學(xué)生感受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè ),提高學(xué)習數學(xué)的積極性。
小游戲：1分鐘完成練習紙上題目：
(1)獨立完成，做得快的同學(xué)小聲說(shuō)計算過(guò)程
(2)火眼金睛辨對錯，分析發(fā)現的錯例，并說(shuō)說(shuō)如何改正。
根據黑板的題目自編一道兩位數加兩位數(進(jìn)位)或兩位數減兩位數(退位)考考你的同桌。
要求：先靜靜的在心里想好算式后，再寫(xiě)到練習紙的后面，然后交給你的同桌算出得數，并讓你的同桌說(shuō)說(shuō)他是怎樣想的。
反饋，如果做的題有錯誤請大家分析原因，并讓出錯的學(xué)生把計算過(guò)程說(shuō)一次。
接下來(lái)說(shuō)，“評價(jià)建議”
(二)評價(jià)建議
關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。
1.教師可通過(guò)各種各樣的形式了解學(xué)生對本單元的知識有沒(méi)有掌握?如學(xué)完100以?xún)葍晌粩导訙p兩位數(不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加和退位減)的筆算方法，看看是否寫(xiě)對豎式?計算豎式注意什么問(wèn)題?會(huì )進(jìn)行100以?xún)鹊倪B加、連減和加減混合運算，等等，如果不會(huì )的話(huà)可以老師再輔導，也可以交給組長(cháng)、組內同學(xué)負責，或是給小組加分的等激勵措施。
2.學(xué)生自我評價(jià)：上完一節課后，讓學(xué)生自己?jiǎn)?wèn)問(wèn)自己：這節課我有沒(méi)有認真傾聽(tīng)，我有什么收獲?逐步增強學(xué)生學(xué)習的主人翁意識。
(三)最后說(shuō)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議
面對如此豐富多彩的教學(xué)資源，在實(shí)施數學(xué)教學(xué)時(shí)應該有效地開(kāi)發(fā)和利用。
1.整合文本資源， 整理錯題集,
本單元的內容，不同的學(xué)生會(huì )在不同的地方出現問(wèn)題，這時(shí)可以讓學(xué)生把自己出現的錯題或是大部分同學(xué)出現的錯題記錄下來(lái)，慢慢地形成一本錯題集，也是知識的一個(gè)積累。把錯題記錄下來(lái)，也是培養學(xué)生認真讀題的的好習慣。
2.制作系列微課：本單元的知識點(diǎn)比較清晰，可以把每一個(gè)知識點(diǎn)錄成一個(gè)微課視頻，整個(gè)單元合在一起就是一個(gè)系列微課，可以放在網(wǎng)站球球群了，供基礎薄弱的學(xué)生回家再學(xué)習;也可以結合我校的學(xué)習單，制成預習式的微課，引導孩子在家也能認真學(xué)習。
3. 有效利用社會(huì )教育資源：課下和爸爸媽媽一起去買(mǎi)物品提高學(xué)生的計算能力及解決問(wèn)題的能力。 也可以講一些數學(xué)有關(guān)的小故事或是數學(xué)家學(xué)習的故事，也可以激勵學(xué)生認真學(xué)習。
謝謝大家。以上是我對一年級下冊第7單元的研讀,謝謝大家。
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