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《復式統計表》說(shuō)課稿（精選7篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的《復式統計表》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《復式統計表》說(shuō)課稿 篇1
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級第十單元《統計》的第一課時(shí)《復式統計表》。
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
這個(gè)單元是在學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單式統計表和條形統計圖的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習復式統計表和復式條形統計圖。教學(xué)中復式統計表的素材是有意義的。選擇反映我國經(jīng)濟建設、社會(huì )進(jìn)步、人民生活提高的數據，如中國體育代表團奧運會(huì )獲得獎牌情況;2004年城鄉固定電話(huà)、移動(dòng)電話(huà)的增加數量，用統計表的形式表示出來(lái)，在教學(xué)統計知識的同時(shí)，給學(xué)生教育和鼓舞。
2、 教學(xué)目標：
知識目標：使學(xué)生在具體的統計活動(dòng)中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫(xiě)統計表，并能根據統計表中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
能力目標：使學(xué)生在認識、填寫(xiě)、分析復式統計表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統計方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
情感目標：使學(xué)生通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識復式統計表的結構，會(huì )填寫(xiě)復式統計表，并對復式統計表作簡(jiǎn)單的分析。
二、說(shuō)教法：
本堂課我借助多媒體教學(xué),結合日常生活中的實(shí)例，利用討論，實(shí)際操作，小組交流等多種教學(xué)手段和方法，為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性。在學(xué)習過(guò)程中充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結合講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問(wèn)題的途徑。
在課堂師生人際關(guān)系上，我創(chuàng )設一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親(教師不以權威者自居，通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生敢說(shuō)敢想，敢于表達自己的真實(shí)想法，自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中感受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習習慣的`培養,包括說(shuō)的習慣(激起他們表達的欲望、說(shuō)得準確和完整)、聽(tīng)的習慣(聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、聽(tīng)教師的表達)、思考的習慣等。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據五年級的年齡特點(diǎn)和新課標的要求，我將本節課分為五個(gè)環(huán)節：
一、源于生活，引入新知
數學(xué)新課程標準要求學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和
富有個(gè)性的過(guò)程。 “數學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)”是新課程理念之一。因此，我從學(xué)生實(shí)際生活和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設了調查本班愿意參加4個(gè)興趣小組活動(dòng)人數的環(huán)節，讓學(xué)生根據調查出的每個(gè)興趣小組男、女生的人數，利用已有的知識基礎完成四張同類(lèi)的單式統計表。這是結合教材內容，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生自己帶著(zhù)數學(xué)走入生活，再從生活回到數學(xué)中來(lái)，解決和分析生活中的一些數學(xué)問(wèn)題，既提高了學(xué)生學(xué)習的興趣、培養了學(xué)生收集和處理信息的能力;又回憶了單式統計表的結構和填寫(xiě)方法，也為引出復式統計表提供了素材。變傳統的“書(shū)本中學(xué)數學(xué)”為“生活中學(xué)數學(xué)”，使數學(xué)課富有濃濃的生活氣息。然后我引導學(xué)生比一比這四張統計表的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過(guò)比較相同點(diǎn)，明確這幾張單式統計表的結構都有性別和人數兩欄;通過(guò)比較不同點(diǎn)，明確這幾張統計表都只能反映某一個(gè)興趣小組的男、女生人數情況。在此基礎上提問(wèn)：
你能一眼看出參加興趣小組的同學(xué)是男生多還是女生多嗎?(學(xué)生肯定都說(shuō)看不出來(lái))。
那如果我們要從統計表中看出來(lái)，有什么好方法嗎?(學(xué)生會(huì )想到把這四張統計表合并成一張統計表)。因此，我引導學(xué)生探究把四個(gè)小組的人數合并在一張統計表里，怎樣填?
二、回歸生活，學(xué)習新知
認識復式統計表的結構是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然不要求學(xué)生制作復式統計表，但是我在教學(xué)中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)現，獲取新知，同時(shí)能讓學(xué)生深刻感知復式統計表的結構，我在復式統計表的呈現方式上作了一些改變。不只是出現一個(gè)現成的統計表，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了設計復式統計表的過(guò)程，增加學(xué)生的感性認識。
1、設計、認識復式統計表：
我首先讓學(xué)生分小組討論復式統計表該如何設計。學(xué)生已有了單式統計表的基礎，所以很快就能想到一些表中的內容。但這時(shí)學(xué)生的思維是零散的、片面的。因此可以利用這些課堂生成的資源進(jìn)行板書(shū)，并引導學(xué)生探索還需要填寫(xiě)哪些信息?從而不斷完善表格，并揭示表頭的含義和各部分名稱(chēng)。(表頭、橫欄、豎欄、數據、標題、日期)——揭題：這就是一張完整的復式統計表。
2、填寫(xiě)復式統計表：
在學(xué)生全面認識了復式統計表的結構后，我再讓學(xué)生獨立填寫(xiě)。因為已經(jīng)有了前面的基礎，所以學(xué)生都能很快填出來(lái)。學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)數據，體會(huì )到復式統計表是前面幾個(gè)同類(lèi)單式統計表的綜合，在一張復式統計表里能夠同時(shí)反映4個(gè)興趣小組男、女生的人數。再讓學(xué)生匯報并說(shuō)出各個(gè)數據所表示的含義，進(jìn)一步感知這張復式統計表的結構。接著(zhù)我針對填表過(guò)程中容易發(fā)生的錯誤，讓學(xué)生交流計算合計數和總計數的方法。認識到總計數既可以根據四個(gè)小組男、女生的總計數相加得到，也可以根據每個(gè)小組的合計人數得到。進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì )到用這兩種方法分別計算可以起到檢驗的作用。
3、分析復式統計表：
學(xué)生經(jīng)歷了復式統計表的設計和填寫(xiě)之后，我再讓學(xué)生對這張統計表進(jìn)行分析。首先結合前面的教學(xué)讓學(xué)生解決是男生多還是女生多的問(wèn)題，這樣就做到了前后呼應。然后再讓學(xué)生討論從統計表中還能知道什么，讓學(xué)生體會(huì )統計的作用。
4、體會(huì )復式統計表：
最后再讓學(xué)生通過(guò)比較和分析進(jìn)一步體會(huì )復式統計表的特點(diǎn)，以及它與單式統計表的聯(lián)系和區別。學(xué)生在填表的過(guò)程中，對復式統計表的結構及特點(diǎn)已經(jīng)有所體驗，再通過(guò)與前面四張統計表的比較，可以進(jìn)一步感受復式統計表不僅反映每一個(gè)興趣小組的人數情況，還能從整體上反映這些小組的人數情況，而且很容易比較出4個(gè)小組的男、女生人數的多少。
我在整個(gè)新課的教學(xué)中讓學(xué)生借助單式統計表認識復式統計表的結構，掌握填表和分析的方法，有助于學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)展過(guò)程，體會(huì )用復式統計表描述數據也是解決問(wèn)題的需要。
三、服務(wù)生活，鞏固新知
1、練習鞏固
“練一練”是一條統計我國奧運會(huì )獎牌數量的題目。我在教學(xué)時(shí)先通過(guò)2008年奧運會(huì )引入，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。接著(zhù)出示題目讓學(xué)生自己看題，弄清題目提供了哪些數據，再讓學(xué)生試著(zhù)設計“表頭”，認識這個(gè)復式統計表的結構，然后讓學(xué)生獨立填寫(xiě)統計表。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從統計表中了解些什么，借此培養學(xué)生的民族自豪感。
2、綜合運用：
練習十二第1題，首先要引導學(xué)生審題，理解“農村固定電話(huà)”“城市固定電話(huà)”“移動(dòng)電話(huà)”的不同含義，以及“每月新增電話(huà)業(yè)務(wù)情況”的內涵。而后讓學(xué)生獨立填寫(xiě)表格，并交流反饋。要注意的是，在問(wèn)題交流時(shí)要明確題中給出的數據都是該月新增的數據，在比較哪個(gè)月增加最多時(shí)，只要看數據本身，而不是比較月與月之間的相差數!在充分理解的基礎上，學(xué)生還可以根據表中的信息再提出一些不同的問(wèn)題并共同討論解答。
根據不同的內容統計表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統計表給學(xué)生看，讓學(xué)生明白欄目的設置應該與實(shí)際情況相符合，統計表的具體形式是可以變化的。
四、課堂小結 、回顧新知
根據板書(shū)回憶：這節課我們學(xué)習了什么內容?你知道復式統計表有哪些特點(diǎn)?通過(guò)學(xué)習你有哪些收獲?學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題之前，勢必要回憶、反思一下整堂課中的記憶最深學(xué)習活動(dòng)，總結自己的學(xué)習新得，從而培養了學(xué)生反思的好習慣。
五、延升課外，實(shí)踐新知
這一環(huán)節我設計：讓學(xué)生調查統計自己身邊的事。我先讓學(xué)生給自己的課堂表現評星，分為三星、二星、一星，再分四個(gè)小組進(jìn)行調查。最后填寫(xiě)在一張復式統計表上，并由此讓學(xué)生分析他們的課堂表現。從中使學(xué)生意識到統計就在我們的身邊，體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，進(jìn)一步體會(huì )統計的作用。
《復式統計表》說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級（上冊）第十單元《統計》的第一課時(shí)《復式統計表》。
我主要分為以下幾個(gè)板塊：一、透視教材二、教、學(xué)法闡述三、教學(xué)設計
一、透視教材：
1、教材分析：
教材的安排是先教學(xué)復式統計表，后教學(xué)復式條形統計圖，在教學(xué)條形統計圖時(shí)經(jīng)常聯(lián)系統計表。教材中教學(xué)復式統計表的教學(xué)素材是有意義的。選擇反映我國經(jīng)濟建設、社會(huì )進(jìn)步、人民生活提高的數據，如中國體育代表團奧運會(huì )獲得獎牌情況；２００４年城鄉固定電話(huà)、移動(dòng)電話(huà)的增加數量，我國兩江、祿口、浦東機場(chǎng)跑道面積等真實(shí)的數據，用統計表的形式表示出來(lái)，在教學(xué)統計知識的同時(shí)，給學(xué)生教育和鼓舞。
2、學(xué)情分析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了單式統計表和單式條形統計圖的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習復式統計表。與單式統計表相比，復式統計表的信息量大，結構復雜。通過(guò)復式統計表的教學(xué)，學(xué)生收集信息、表達數據和應用統計數據的能力會(huì )有明顯的提高。在此基礎上，學(xué)生還將要結合復式統計表的知識學(xué)習復式統計圖，并綜合運用。因此，本節課的知識前后聯(lián)系甚密，有著(zhù)承上啟下、舉足輕重的作用。
3、教學(xué)目標：
1）使學(xué)生在具體的統計活動(dòng)中認識復式統計表的特點(diǎn)，能根據搜集、整理的數據填寫(xiě)統計表，并能根據統計表中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2）使學(xué)生在認識、填寫(xiě)、分析復式統計表的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )統計方法的應用價(jià)值，增強統計觀(guān)念。
3）通過(guò)經(jīng)歷實(shí)際的調查活動(dòng)，體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)以致用的意識，在學(xué)習、活動(dòng)中獲得快樂(lè )的情感。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)是：
認識復式統計表的結構，會(huì )填寫(xiě)復式統計表，并對復式統計表作簡(jiǎn)單的分析。
二、教、學(xué)法闡述：
根據本節課的內容特征，采取以下三種教學(xué)方法；
1、創(chuàng )設情境，引導探究。
情境是數學(xué)內容的載體，是情感的誘因，是數學(xué)活動(dòng)的平臺。因此我在教學(xué)中巧妙地創(chuàng )設情境，從學(xué)生身邊的嘉順花園培訓中心興趣班引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待想獲得新知的情感，自覺(jué)、主動(dòng)地去探究。
2、經(jīng)歷過(guò)程，體會(huì )方法。
在教學(xué)中，教師不能簡(jiǎn)單地直接將復式統計表的知識告訴學(xué)生，而是應該讓學(xué)生體驗過(guò)程和方法。因此我設計了：比較四張單式統計表的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導學(xué)生整合表格，在整合的過(guò)程中認識復式統計表的結構，并突出對復式統計表中數據的分析，從而進(jìn)一步感受復式統計表的優(yōu)點(diǎn)。
3、積極引“探”，注重參與
在教學(xué)過(guò)程中，我將通過(guò)積極的“引”來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地“探”。以合作交流為主，及認識——實(shí)踐——再實(shí)踐等多種學(xué)法結合。
三、教學(xué)設計：
教學(xué)設計主要分為四個(gè)版塊：一、創(chuàng )設情境、引入新知；二、自主探究、學(xué)習新知；三、實(shí)踐提高、鞏固新知；四、小結反思、回顧新知；五、學(xué)以致用、識見(jiàn)（實(shí)踐）拓展
一、創(chuàng )設情境，引入新知（5分）
以學(xué)生身邊熟悉的情景——嘉順花園興趣班為引子，可以讓學(xué)生很快地進(jìn)入情境，四張簡(jiǎn)單的統計表的出示，可以直接激活學(xué)生已有知識經(jīng)驗，很快地填寫(xiě)表格。這樣，既讓學(xué)生在情境中回憶了單式統計表的結構和填寫(xiě)方法，又為引出復式統計表提供了素材。
然后引導學(xué)生比一比這四張統計表的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)比較相同點(diǎn)，明確這幾張單式統計表的結構都有性別和人數兩欄；通過(guò)比較不同點(diǎn)，明確這幾張統計表都只能反映某一個(gè)興趣小組的男、女生人數情況。在此基礎上，提問(wèn)：書(shū)法班有多少女生？書(shū)法班和古箏班一共有多少女生？四個(gè)班級一共有多少女生？為什么你一開(kāi)始回答很快？現在要猶豫一會(huì )？（因為第一個(gè)問(wèn)題的答案在一張表中，看得很快后面的問(wèn)題答案在幾張表中，要先看再算，所以比較慢），因此：把數據合在一張表中更有利于進(jìn)行數據的比較。初步引導學(xué)生探究把四個(gè)小組的人數合并在一張統計表里，應該怎樣填？（5分）
二、自主探究、學(xué)習新知（15分）
認識復式統計表的結構是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然不要求學(xué)生制作復式統計表，但是我在教學(xué)中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)現，獲取新知，同時(shí)能讓學(xué)生深刻感知復式統計表的結構，我在復式統計表的呈現方式上作了一些改變。不只是出現一個(gè)現成的統計表，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了設計復式統計表的過(guò)程，增加學(xué)生的感性認識。
1、初步感知：
讓學(xué)生初步思考并小組交流：把四張單式統計表的信息合并到一張統計表中，要反映哪幾個(gè)方面的情況？學(xué)生看著(zhù)單式統計表，會(huì )很快就能想到一些表中的內容，例如：性別、人數、合計、男、女，但這時(shí)學(xué)生的思維是零散的、片面的。因此可以利用這些課堂生成的資源進(jìn)行板書(shū)，并引導學(xué)生探索還需要填寫(xiě)哪些信息？從而不斷地完善表格，并揭示表頭的含義和各部分名稱(chēng)。（表頭、橫欄、豎欄、數據、標題、日期）——揭題：這就是一張完整的復式統計表。
在學(xué)生全面認識了復式統計表的結構后，再讓學(xué)生獨立填寫(xiě)。因為已經(jīng)有了前面的基礎，所以學(xué)生都能很快填出來(lái)，再讓學(xué)生匯報并說(shuō)出各個(gè)數據所表示的含義，進(jìn)一步感知這張復式統計表的結構。接著(zhù)我針對填表過(guò)程中容易發(fā)生的錯誤，讓學(xué)生交流計算合計數和總計數的方法。認識到總計數既可以根據四個(gè)小組男、女生的總計數相加得到，也可以根據每個(gè)小組的合計人數得到。進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì )到用這兩種方法分別計算可以起到檢驗的作用。最后再回顧觀(guān)察：你填寫(xiě)完整了嗎？有沒(méi)有少了什么？由此提醒學(xué)生日期不能疏忽，也要填寫(xiě)完整。
學(xué)生經(jīng)歷了復式統計表的設計和填寫(xiě)之后，接下來(lái)是對這張統計表的數據進(jìn)行分析，先讓學(xué)生討論從統計表中能很快地知道哪些信息，與剛才單式統計表比較，哪些數據單式統計表有，哪些數據復式統計表有？復式統計表增加了哪些數據？有什么好處？（不僅與前面相呼應，更體現出復式統計表的數據多，信息量大）。然后再讓學(xué)生互相提問(wèn)并解答，最后再一起小結討論：?jiǎn)问浇y計表和復式統計表還有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？進(jìn)一步體會(huì )復式統計表的結構，以及它與單式統計表的聯(lián)系和區別。
整個(gè)新課的教學(xué)中，都是讓學(xué)生借助單式統計表來(lái)認識復式統計表的結構，掌握填表和分析的方法。這樣，不僅有助于學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)展過(guò)程，也能讓學(xué)生體驗到復式統計表整理數據、描述數據是解決問(wèn)題的實(shí)際需要。（15分）
三、實(shí)踐提高、鞏固新知（17分）
1、練習鞏固：“練一練”是一條統計我國奧運會(huì )獎牌數量的題目。我在教學(xué)時(shí)先通過(guò)2008年奧運會(huì )引入，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。接著(zhù)出示題目讓學(xué)生自己看題，弄清題目提供了哪些數據，再讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)“表頭”，認識這個(gè)復式統計表的結構，然后讓學(xué)生獨立填寫(xiě)統計表并交流合計與總計的填寫(xiě)。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從統計表中了解些什么，要注意什么？明確：觀(guān)察給出的數據是按照奧運會(huì )的屆數橫著(zhù)排列的，而復式統計表中每一屆的數據都是豎著(zhù)排列的，借此不僅培養學(xué)生的民族自豪感，也培養學(xué)生更加認真觀(guān)察和思考的好習慣。（3分）
2、綜合運用：（7分）
練習十二第1題，首先要引導學(xué)生審題，理解“農村固定電話(huà)”“城市固定電話(huà)”“移動(dòng)電話(huà)”的不同含義，以及“每月新增電話(huà)業(yè)務(wù)情況”的內涵。而后讓學(xué)生獨立填寫(xiě)表格，并交流反饋。要注意的是，在問(wèn)題交流時(shí)要明確題中給出的數據都是該月新增的數據，在比較哪個(gè)月增加最多時(shí)，只要看數據本身，而不是比較月與月之間的相差數！在充分理解的基礎上，學(xué)生還可以根據表中的信息再提出一些不同的問(wèn)題并共同討論解答。
3、實(shí)踐操作：（7分）
讓學(xué)生分組調查全班同學(xué)家中擁有的電話(huà)數量并填寫(xiě)統計表，引導學(xué)生經(jīng)歷收集數據的.過(guò)程。由于時(shí)間的原因，有效的組織和有目的的安排是很重要的。因此，我是這樣設計的：在課前每個(gè)大組要安排好兩個(gè)組長(cháng)，他們手中有兩個(gè)不同的單式統計表，一個(gè)統計本組固定電話(huà)數量，一個(gè)統計本組移動(dòng)電話(huà)數量，還有一張綜合表。統計好后把數據匯總到課件上，最后由學(xué)生根據信息填寫(xiě)復式統計表！
最后再次讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，經(jīng)歷收集數據，整理數據，填寫(xiě)數據和單式統計表到合成復式統計表的過(guò)程，不僅與例題教學(xué)相呼應，也可以給學(xué)生留下更深刻的印象，同時(shí)為下面的小結反思鋪墊。
四、 小結反思、回顧新知。（2分）
根據板書(shū)：回憶一下這節課，我們通過(guò)怎樣的一個(gè)過(guò)程，學(xué)到了哪些知識？
學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題之前，勢必要回憶、反思一下整堂課中的記憶最深學(xué)習活動(dòng)，從而總結自己的學(xué)習新得。在潛移默化中，已潤物細無(wú)聲地培養了學(xué)生反思的好習慣。
五、學(xué)以致用、識見(jiàn)（實(shí)踐）拓展。（1分）
根據不同的內容統計表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統計表給學(xué)生看，讓學(xué)生明白欄目的設置應該與實(shí)際情況相符合，統計表的具體形式是可以變化的。
學(xué)生可以根據喜好，調查統計自己身邊的事，并引導學(xué)生經(jīng)歷數據收集的過(guò)程，意識到統計就在我們的生活中，體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習教學(xué)的樂(lè )趣，進(jìn)一步體會(huì )統計的作用。
《復式統計表》說(shuō)課稿 篇3
《復式統計表》是蘇教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊的內容，這節課是在學(xué)生掌握單式統計表的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，為后續的復式統計圖的教學(xué)奠定了必須的知識基礎。對于本節課我將主要從以下三個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)：
1、讓學(xué)生把統計看成一種策略讓學(xué)生自主產(chǎn)生對復式統計表的需要。
2、讓學(xué)生親歷一種過(guò)程在經(jīng)歷和體驗中學(xué)習統計表。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )一種眼光從統計的角度看待生活。
根據教材自身特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標確定為：
1、使學(xué)生在具體的統計活動(dòng)中認識復式統計表的特點(diǎn)，能根據搜集、整理的數據填寫(xiě)統計表，并能根據統計表中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在認識、填寫(xiě)、分析復式統計表的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )統計方法的應用價(jià)值，增強統計觀(guān)念。
3、通過(guò)經(jīng)歷實(shí)際的調查活動(dòng)，體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)以致用的意識，在學(xué)習、活動(dòng)中獲得快樂(lè )的情感。
通過(guò)認真分析教材，我認為本節課中：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )填寫(xiě)復式統計表，并對復式統計表作簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：認識復式統計表的結構。
因為本節課針對的是五年級的學(xué)生，他們已具有處理信息和自主學(xué)習的能力。所以對本節課的教學(xué)流程我作了如下四大環(huán)節的設計：
第一大環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習需求
先出示例1中的四幅場(chǎng)景圖及四張簡(jiǎn)單的統計表，直接激活學(xué)生已有知識經(jīng)驗，當學(xué)生填完表格后，提問(wèn)：14怎么來(lái)的？表示什么？對單式統計表中合計格表示的意思及其數據是如何算的做一個(gè)回顧。
然后提出一簡(jiǎn)單的問(wèn)題美術(shù)組一共有多少人？學(xué)生根據單式統計表很快便能看出，接著(zhù)再提出四個(gè)小組一共有多少人？學(xué)生是無(wú)法一眼看出有多少人，這個(gè)時(shí)候我就反問(wèn)學(xué)生為什么速度沒(méi)有那么快了呢？（因為第一個(gè)問(wèn)題的答案在一張表中，看得很快后面的問(wèn)題答案在幾張表中，要先看再算，所以比較慢）因為需要計算，那么如何才能夠一眼看出來(lái)呢？使學(xué)生自主產(chǎn)生對復式統計表的需要，從而順利地導入到新課之中。
第二大環(huán)節：自主探究、學(xué)習新知
認識復式統計表的結構是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然不要求學(xué)生制作復式統計表，但是我在教學(xué)中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)現，獲取新知，同時(shí)能讓學(xué)生深刻感知復式統計表的結構，我在復式統計表的呈現方式上作了一些改變。不只是出現一個(gè)現成的統計表，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了設計復式統計表的過(guò)程，增加學(xué)生的感性認識。
對于本環(huán)節我將分為三個(gè)層次來(lái)教學(xué)：
1、整體感知，初步理解：
首先出示一個(gè)簡(jiǎn)單的直接由書(shū)中四個(gè)單式統計表合并成的統計表，讓學(xué)生思考就是這樣合并嗎？那么該如何完善這張統計表？學(xué)生一眼可以看出有四欄是重復的，可以去掉三行性別那一欄，并且為了看出是哪個(gè)興趣小組的人數，將四個(gè)人數分別改成四個(gè)小組的名稱(chēng)。然后揭示表頭的含義和各部分名稱(chēng)。再讓學(xué)生思考現在是否能夠一眼看出總人數了？不能，因為有了需要所以我們還需要再進(jìn)一步完善表格，于是出示總計欄。由于這一欄是新學(xué)知識，因此三個(gè)格子分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各表示什么，同時(shí)在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中加以手勢表示，橫欄、豎欄，用手勢讓學(xué)生直觀(guān)地感受到統計表應該是橫欄與縱欄相結合地去看，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生認識統計表中的其它一些相應的格子表示的含義。
2、嘗試填寫(xiě)，交流填法：
由于填寫(xiě)表格時(shí)學(xué)生最容易遺忘的就是寫(xiě)日期，因此要求學(xué)生在拿到這樣的統計表的時(shí)候，先寫(xiě)好日期，然后再獨立填寫(xiě)。因為已經(jīng)有了前面的基礎，所以學(xué)生都能很快填出來(lái)，再讓學(xué)生匯報是如何填寫(xiě)這些數據的（總的來(lái)說(shuō)是按照先填寫(xiě)每一小組男、女生人數，然后填每一興趣小組的合計數，再填男、女生各自的總計數，最后填寫(xiě)四個(gè)組總人數），男生總計數、女生總計數都要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何計算出來(lái)的。對于總計數，設置一問(wèn)有沒(méi)有不同的算法，讓學(xué)生認識到總計數既可以根據四個(gè)小組男、女生的總計數相加得到，也可以根據每個(gè)小組的合計人數得到。進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì )到用這兩種方法分別計算可以起到檢驗的`作用。
3、引領(lǐng)分析，體會(huì )優(yōu)勢：
學(xué)生經(jīng)歷了復式統計表的設計和填寫(xiě)之后，接下來(lái)是對這張統計表的數據進(jìn)行分析，先以你能看出四個(gè)小組中哪個(gè)組男生最多嗎這一問(wèn)引出，要求說(shuō)說(shuō)答案及是如何看出來(lái)的，接著(zhù)放手讓學(xué)生四人小組內說(shuō)說(shuō)從統計表里還能看出什么信息。如果學(xué)生無(wú)法說(shuō)出看出總計數，則提問(wèn)現在從這張統計表里是否能夠很快地看出四個(gè)組的總人數，讓學(xué)生從心里面有個(gè)感知，這張統計表比前面四張統計表反映的內容更加全面。
再與剛才單式統計表比較，發(fā)現復式統計表在統計多個(gè)項目時(shí)的數據多，信息量大的優(yōu)勢。 并揭示課題。
第三大環(huán)節：實(shí)踐提高、鞏固新知
為了對所學(xué)知識進(jìn)行形成性的訓練及讓學(xué)生體會(huì )統計與生活的密切聯(lián)系，我設計了三個(gè)梯度的練習題：
1、練習鞏固：練一練 統計我國前由屆奧運會(huì )獎牌數
在教學(xué)時(shí)先通過(guò)2008年奧運會(huì )引入，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。這一題主要讓學(xué)生明確：觀(guān)察給出的數據是按照奧運會(huì )的屆數橫著(zhù)排列的，而復式統計表中每一屆的數據都是豎著(zhù)排列的，借此不僅培養學(xué)生的民族自豪感，也培養學(xué)生更加認真觀(guān)察和思考的好習慣。
另外，這一題書(shū)上只有一問(wèn)還能看出什么信息，而其實(shí)我感覺(jué)單獨這一句話(huà)太空洞了，于是我先設置了四個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生對于從統計表中能看出的一些基本信息有個(gè)了解，再放手讓同桌間互相說(shuō)說(shuō)，然后全班交流。這樣也是在給學(xué)生一個(gè)引導，如何去分析統計表，并且以此可以聯(lián)想到從一張統計表中還能夠看出別的信息來(lái)。
2、練習二十中的習題第2題。
這一題，比較簡(jiǎn)單，在學(xué)生填寫(xiě)完后直接展示學(xué)生作業(yè)，重要的是要讓學(xué)生觀(guān)察這張復式統計表與前面所學(xué)的復式統計表的區別，了解三個(gè)不同機場(chǎng)的面積總計是意義不大，而機場(chǎng)面積、長(cháng)與寬之間進(jìn)行合計是沒(méi)有意義的。明確根據不同的內容統計表的形式也是不同的，是否需要合計與總計是根據實(shí)際需要的。
四、根據板書(shū)：回憶一下這節課，認識了什么？
五、拓展延伸
在學(xué)生了解到復式統計表在生活中廣泛運用之后，提出在糧店工作的王阿姨經(jīng)常也制作復式統計表，但是她現在也遇到了一個(gè)比較棘手的問(wèn)題，她不小心將幾滴墨汁滴在了表上，你能幫幫她嗎？
出示統計表，同時(shí)在課件中也設置將幾滴墨水涂在上面，更加激起學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生利用今天的所學(xué)去解決問(wèn)題。
《復式統計表》說(shuō)課稿 篇4
《復式統計表》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級上冊第十單元第一課時(shí)的內容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步認識了簡(jiǎn)單統計表，能根據收集的數據正確填寫(xiě)并分析單式統計表。通過(guò)這部分內容的教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習收集、整理、描述數據的方法，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統計在生活中的廣泛應用，發(fā)展統計觀(guān)念。
教材安排了一道例題，例1是以五年級4個(gè)興趣小組的活動(dòng)為情境，并給出每個(gè)興趣小組的男女生人數的統計表，引導學(xué)生在單式統計表的基礎上，認識復式統計表的結構，會(huì )填寫(xiě)復式統計表且能對統計表作簡(jiǎn)單的分析。練一練幫助學(xué)生體會(huì )復式統計表中每一屆的數據豎著(zhù)排列的變化。而練習二十中的第1，2題主要讓學(xué)生鞏固對復式統計表的認識，體會(huì )用復式統計表描述數據的方式可以根據需要適當變化。
根據上述教材結構與內容的分析，考慮到五年級學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗，結合數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及數學(xué)課程標準的要求，制訂了如下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中認識復式統計表的特點(diǎn)，能根據搜集、整理的數據填寫(xiě)統計表，并能根據統計表中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在認識、填寫(xiě)、分析復式統計表的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )統計方法的應用價(jià)值，增強統計觀(guān)念。并體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)以致用的意識。
3.讓學(xué)生在積極參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養成獨立思考，主動(dòng)與他人合作交流的習慣，獲得成功的經(jīng)驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，培養對數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )復式統計表的優(yōu)點(diǎn)，認識并填寫(xiě)復式統計表
教學(xué)難點(diǎn)：
復式統計表的分析和運用
本節課的教法和學(xué)法：
本節課我將采用自主探索，合作交流的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主參與到數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿(mǎn)自信地學(xué)習數學(xué)。
在課堂教學(xué)中，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和動(dòng)腦思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程我作了如下四大環(huán)節的設計：
第一大環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習需要
先創(chuàng )境，介紹學(xué)校的特色項目，引出例1中的四幅場(chǎng)景圖及四張簡(jiǎn)單的統計表，直接激活學(xué)生已有知識經(jīng)驗，當學(xué)生填完表格后，比一比，問(wèn)：這四張統計表有什么相同之處和不同之處？對單式統計表做一個(gè)回顧，并對以下的合并和對表頭中的欄目作適當鋪墊。
贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì )變得高度有效�！痹诮虒W(xué)時(shí)，并不強制學(xué)生進(jìn)行知識的重構。設計了一個(gè)搶答游戲，航模小組一共有多少人？民樂(lè )小組男生多還是女生多？學(xué)生根據單式統計表很快便能看出。接著(zhù)再問(wèn)：四個(gè)小組哪個(gè)組的男生多？哪個(gè)組的女生多？學(xué)生是無(wú)法一眼看出有多少人，這個(gè)時(shí)候我就反問(wèn)學(xué)生為什么速度沒(méi)有那么快了呢？（因為現在的答案要看四張表，麻煩）那么有什么好辦法，能夠一眼看出來(lái)呢？當學(xué)生回答問(wèn)題受阻時(shí)，就感受到了單式統計表的局限性。教師再引導學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題，有學(xué)生自然就想到將單式統計表合并。這時(shí)，再對統計表概念進(jìn)行重構，就顯得水到渠成，從而順利地導入到新課之中。
第二大環(huán)節：小組合作，自主探究
在教學(xué)中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)現，獲取新知，同時(shí)能讓學(xué)生深刻感知復式統計表的結構，我在復式統計表的呈現方式上作了一些改變。不是出現一個(gè)現成的統計表，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了把四張單式統計表合并成一張統計表，并逐步修改、優(yōu)化的過(guò)程，增加學(xué)生的感性認識。
對于本環(huán)節我將分為5個(gè)層次來(lái)教學(xué)：
1、明確要求，小組合作
為增加學(xué)生思維強度與操作的有效性，特別給出小組合作要求：按照“航模小組、民樂(lè )小組、書(shū)法小組、美術(shù)小組”的順序把四張表合并成一張表；可以對合并后的表格進(jìn)行適當的修改、優(yōu)化，使其更簡(jiǎn)潔。
2、展示作品，逐一優(yōu)化
充分認可學(xué)生已有的經(jīng)驗，鼓勵他們嘗試著(zhù)合并幾張單式統計表。雖然學(xué)生設計的表格有些粗糙，有的簡(jiǎn)化了多余的性別一欄，有的合并了四個(gè)標題，有的會(huì )進(jìn)行再修改。但經(jīng)過(guò)師生的互相啟發(fā)和不斷改進(jìn)后，一張標準的復式統計表便呈現眼前。在這一知識的重構過(guò)程中，引導學(xué)生將單式統計表納入到一個(gè)更大的知識結構中，使之與復式統計表共同成為統計表大家族的一份子。雖然學(xué)生學(xué)得并非一帆風(fēng)順，但他們獲得了豐富的學(xué)習經(jīng)驗。
3、進(jìn)一步完善，理解表頭
對于復式統計表中的表頭，學(xué)生是第一次接觸把一格分成三部分這種形式的。所以，從表頭只寫(xiě)“性別”這一個(gè)欄目是有問(wèn)題的，為切入點(diǎn)，引導學(xué)生理解“性別”只是橫欄的名稱(chēng)，應該還有豎欄的“組別”，中間的數據“人數”這樣的三部分，從而學(xué)生自己得到了表頭，并從中也理解了它的含義。另外要比較“這四組中，男生多還是女生多？”這個(gè)問(wèn)題，應增加總計這一欄，并說(shuō)一說(shuō)“合計”和“總計”的含義，理解算法。讓學(xué)生有個(gè)感知，這張統計表比前面四張統計表反映的內容更加全面。
4、回顧過(guò)程、體會(huì )優(yōu)點(diǎn)
回顧的過(guò)程，也是學(xué)生一個(gè)方法的總結，一個(gè)學(xué)習體驗、評價(jià)的過(guò)程。在充分比較后，學(xué)生不僅深刻認識到了復式統計表的優(yōu)越性，而且也體會(huì )到了知識重構的價(jià)值所在。 5、拓展、進(jìn)一步認識
這里再次對于本張表的內容，出示一張橫式的表，不光讓學(xué)生了解了復式統計表的.不同呈現形式，而且通過(guò)提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其實(shí)是深入認識表中的各個(gè)數據對應的內容，提高學(xué)生讀表的能力，而且讓學(xué)生體會(huì )，在制作復式統計表時(shí)，應根據實(shí)際的需要來(lái)設計表。
第三大環(huán)節：實(shí)踐提高、鞏固新知
為了對所學(xué)知識進(jìn)行形成性的訓練及讓學(xué)生體會(huì )統計與生活的密切聯(lián)系，我設計了三個(gè)層次的練習題：
1、練習鞏固：“練一練” 統計我國前由屆奧運會(huì )獎牌數。
這一題主要讓學(xué)生明確：觀(guān)察給出的數據是按照奧運會(huì )的屆數橫著(zhù)排列的，而復式統計表中每一屆的數據都是豎著(zhù)排列的，借此不僅培養學(xué)生的民族自豪感，也培養學(xué)生更加認真觀(guān)察和思考的好習慣。
問(wèn)題：你從中知道了什么信息？不光讓學(xué)生對于從統計表中能看出的一些基本信息有個(gè)了解，也是在給學(xué)生一個(gè)引導，如何去分析統計表，并且以此可以聯(lián)想到從一張統計表中還能夠看出別的信息來(lái)。
2、練習二十中的習題第2題。
這一題，在學(xué)生填寫(xiě)完后直接展示學(xué)生作業(yè)，重要的是要讓學(xué)生觀(guān)察這張復式統計表與前面所學(xué)的復式統計表的區別，一是由于表中有兩種類(lèi)型的數據，一種表示面積，一種表示長(cháng)度，難以采用統一的名稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，所以這里可以沒(méi)有表頭。二是了解三個(gè)不同機場(chǎng)的面積總計是意義不大，而機場(chǎng)面積、長(cháng)與寬之間進(jìn)行合計是沒(méi)有意義的。明確根據不同的內容統計表的形式也是不同的，是否需要合計與總計是根據實(shí)際需要的。
3、了解生活中復式統計表的運用。
呈現生活中收集的幾張復式統計表，問(wèn)：復式統計表有幾部分組成？并體會(huì )復式統計表的運用廣泛，體會(huì )數學(xué)知識在生活中的作用。
四、總結
今天一起研究了什么？
《復式統計表》說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1．教學(xué)內容：蘇教版國標本五年級上冊p105～106頁(yè)例1、“練一練”，練習二十第1、2題。
2．教材分析：
本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握收集數據、整理數據、分析數據的基本統計方法和初步認識簡(jiǎn)單統計表和條形統計圖的基礎上進(jìn)一步教學(xué)復式統計表的。復式統計表是描述數據的重要方法之一，是學(xué)生今后學(xué)習復式條 形統計圖、折線(xiàn)統計圖等統計部分必備的知識基礎。
教材首先從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，呈現了四個(gè)興趣小組活動(dòng)的情景圖，目的是讓學(xué)生根據四幅圖完成單式統計表，由比較四個(gè)表中數據的不便引入復式統計表。但這四組情景圖中的數據都是10以?xún)鹊臄�，�?比較四組男生人數：8、3、3、4，五年級學(xué)生一眼就能看出誰(shuí)多誰(shuí)少，并不能讓學(xué)生真正產(chǎn)生合并統計表的 需要，基于學(xué)生的認知起點(diǎn)，我增加了兩幅情景圖：朗誦興趣小組男生5人、女生9人；長(cháng)跑興趣小組男生8人、女生3人。從而真正引發(fā)學(xué)生學(xué)習復式統計表的需要，體會(huì )復式統計表的作用。
教材提供了結構完整的復式統計表，只要求學(xué)生填寫(xiě)數據，合理地降低了學(xué)生學(xué)習的難度。隨后的“練一練”以及練習二十的習題的呈現方式稍有變化，有利于學(xué)生真正掌握復式統計表的結構，有助于學(xué)生更加認真地觀(guān)察和思考。
3．教學(xué)目的：
從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度我設計了以下三個(gè)教學(xué)目標：
�、� 使學(xué)生在具體的統計活動(dòng)中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫(xiě)統計表，并能根據統計表中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
�、� 使學(xué)生在認識、填寫(xiě)、分析復式統計表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統計方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
�、� 進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
4．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生認識復式統計表的結構，會(huì )填寫(xiě)復式統計表，并能對統計表作簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生認識復式統計表的結構。
5．教學(xué)準備：課件、學(xué)生每人一張表（配合例1教學(xué)的6張單式統計表和一張復式統計表）。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1．教法：
讓學(xué)生在具體的情境中理解統計方法，體會(huì )統計與現實(shí)的密切聯(lián)系。教師引導與學(xué)生自主探索相結合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
2．學(xué)法：
通過(guò)小組合作、觀(guān)察、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷由單式統計表合并為復式統計表的過(guò)程，充分認識復式統計表的結構。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據以上的理念，結合本課特點(diǎn)，我設計了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1．創(chuàng )設生活情景，產(chǎn)生學(xué)習需求
�、� 課件出示同學(xué)們活動(dòng)的六個(gè)場(chǎng)景（航模、民樂(lè )、書(shū)法、美術(shù)、朗誦、長(cháng)跑），定格為六幅場(chǎng)景圖，引導學(xué)生觀(guān)察：你從圖中能知道些什么？
�、� 引導學(xué)生將了解到的數據填到六張單式統計表中，填好后提醒學(xué)生簡(jiǎn)單核對，以免出錯。
�、� 引導學(xué)生觀(guān)察、分析：哪個(gè)組男生最多？哪個(gè)組女生最多？共有多少人？
�、� 對六個(gè)不同小組的人數進(jìn)行比較顯得很不方便，因此學(xué)生會(huì )產(chǎn)生合并統計表的需要。揭示課題。
【設計理念：新課開(kāi)始，以學(xué)生熟悉的情景導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)體現了數學(xué)與生活緊密相連、人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)的理念。根據學(xué)生的認知起點(diǎn)，讓學(xué)生由比較六組數據的不便，真正從內心產(chǎn)生合并統計表的需求。引導學(xué)生填表時(shí)，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣�！�
2．經(jīng)歷合并過(guò)程，初步認識結構
�、� 引導學(xué)生小組討論：把六個(gè)小組的人數合并在一張統計表里，要反映那幾個(gè) 方面的情況？通過(guò)交流，使學(xué)生明確，合并后的統計表要能反映每組男女生人數、各小組總人數、六組男生總人數與女生總人數、六組總人數。為認識復式統計表的.結構作一定的準備。
�、� 出示未填數據的復式統計表，引導學(xué)生觀(guān)察：表中各欄目是什么意思？重點(diǎn)引導學(xué)生認識表頭。
�、� 先帶領(lǐng)學(xué)生填寫(xiě)航模興趣小組的人數，然后放手讓學(xué)生完成表格。
�、� 作業(yè)交流，重點(diǎn)指導：“總計數”是怎樣算出來(lái)的？根據學(xué)生回答，再一次培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣：驗算、核實(shí)數據、填表日期。
�、� 與單式統計表比較，使學(xué)生體會(huì )復式統計表的優(yōu)點(diǎn)：不僅便于比較各組人數，而且能看出六個(gè)小組的整體情況。
【設計理念：使學(xué)生經(jīng)歷由單式統計表過(guò)渡到復式統計表的統計過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在討論、填寫(xiě)、分析、交流的過(guò)程中，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力、合作交流的意識，使學(xué)生初步認識復式統計表的結構，體會(huì )用復式統計表描述數據也是解決問(wèn)題的需要，這也是學(xué)生統計方法的一次飛躍�！�
3．應用鞏固新知，內化統計方法
�、� 指導完成“練一練”。
學(xué)生獨立完成，讓學(xué)生體會(huì )這道題與例題的變化是：將橫著(zhù)排列的數據填到數著(zhù)排列的表中。引導學(xué)生交流：合計與總計的計算方法。根據表中數據預測：第29屆北京奧運會(huì )，我國的各項獎牌可能是多少？使學(xué)生體會(huì )統計的預測作用。
�、� 指導完成練習二十第2題：學(xué)生獨立完成后，引導學(xué)生思考：這張復式統計表為什么沒(méi)有“合計”“總計”欄？使學(xué)生明白：統計欄目設計應與實(shí)際情況相符，具體形式是可以變化的。以后還會(huì )遇到其他形式的復式統計表。
�、� 指導完成練習二十第1題：
先讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)農村固定電話(huà)、城市固定電話(huà)、移動(dòng)電話(huà)的含義。然后讓學(xué)生獨立完成第一張統計表，回答第一、二兩個(gè)問(wèn)題。第三個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生分組收集數據，再匯總，完成統計表。說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中的體會(huì )。
【設計理念：讓學(xué)生在不同的應用中體會(huì )復式統計表的結構可隨情況的變化而變化，從而加深對復式統計表的理解，進(jìn)一步學(xué)會(huì )填寫(xiě)與分析數據，體會(huì )統計在實(shí)際生活中的重要作用�！�
4．課外拓展練習，升華統計方法
統計一個(gè)月的天氣情況，制成一張復式統計表。并寫(xiě)一篇數學(xué)日記，談?wù)劵顒?dòng)體會(huì )。
【設計理念：使學(xué)生經(jīng)歷收集數據、整理數據、制成表格、分析數據的全過(guò)程，再次感受數學(xué)與生活的密切關(guān)系，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識�！�
5．引導總結全課，反思學(xué)習得失
引導學(xué)生反思：通過(guò)今天的學(xué)習，有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
【設計理念：在回憶中總結全課，培養學(xué)生的反思意識與能力，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心�！�
四、說(shuō)板書(shū)設計
例1p106頁(yè)的復式統計表（增加兩組）。
《復式統計表》說(shuō)課稿 篇6
一，說(shuō)教材：
課程標準強調《統計》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，低年級要求：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，來(lái)體驗數據的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過(guò)程，從中掌握一些基本的統計知識和方 法，選取教材例題的給我們很好地提供了一個(gè)如何去使用教材，設計教學(xué)過(guò)程的信息。
二，說(shuō)學(xué)情：
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)，能正確進(jìn)行計數，所以填寫(xiě)統計表不會(huì )太困難，關(guān)鍵在于引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，整理數據，畫(huà)統計圖，能利用統計圖表中 。的數據作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì )統計的作用根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標：
三，說(shuō)教學(xué)目標：
1、借助情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，感受到統計活動(dòng)的必要性。培養 學(xué)生初步的統計意識。
2，情景在中初步掌握數據的收集整理狀語(yǔ)從句：方法的，經(jīng)歷統計的過(guò)程。
3、初步感知簡(jiǎn)單條形統計圖及統計表，能將統計結果填入表內，會(huì )在格子紙上 畫(huà)簡(jiǎn)單的統計圖，根據能統計圖表中的數據，提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4、讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、觀(guān)察交流等方式感受統計的意義和作用，初步培養學(xué) 。生解決問(wèn)題的能力，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，加深對數學(xué)的喜愛(ài)之情
四，教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷收集和整理數據的過(guò)程，初步認識統計圖和統計表，正確填寫(xiě)統計圖表。
五，教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體驗數據的收集和整理過(guò)程，能看懂圖表。能根據統計圖中的數據，進(jìn) 行簡(jiǎn)單分析，統計感受的意義狀語(yǔ)從句：作用英文。
六，說(shuō)教學(xué)理念與教法：
低年級兒童活潑好動(dòng)，所以我從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀(guān)察和操作的機會(huì )。將整堂課的設計分成“創(chuàng )設情景------收集、整理資料------操作實(shí)踐------拓展深化”四個(gè)層次，我以教材為基礎，本著(zhù)數學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí)，力求從實(shí)際出發(fā)，增加學(xué)生對數學(xué)的親近感，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習 。的主動(dòng)性圍繞教學(xué)目標，我在本。節課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，力求體現以下理念：
1，生活在數學(xué)中學(xué)學(xué)生讓學(xué)習現實(shí)的數學(xué)的英文課程新要求的。所以“統計”這節課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生 活實(shí)際，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，從學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片引入，激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生的探究欲望。其次結合本�！安シN習慣責任樹(shù)，人人為樹(shù)添果實(shí)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉親切的生活背景素材中學(xué)習，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中 處處有數學(xué)。
2、在活動(dòng)中學(xué)數學(xué) 讓學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)的數學(xué)是新課程的要求。 使學(xué)生形成統計觀(guān)念， 最有效的方法是讓 其真正投入到統計活動(dòng)的過(guò)程中，所以我設計運用投票表決的活動(dòng)，來(lái)確定最喜歡看的是哪部動(dòng)畫(huà)片，從中讓學(xué)生初步體驗統計的過(guò)程，也就是經(jīng)歷分一分、排一排、數一數的過(guò)程，學(xué)會(huì )數據的收集和整理。學(xué)生在經(jīng)歷“動(dòng)態(tài)建構運動(dòng)”之后，再讓他們獨立觀(guān)察教材提供的靜止的畫(huà)面上采集信息、分析、整理數據，進(jìn)行填寫(xiě)統計表、繪 制統計圖，說(shuō)說(shuō)統計作用。
3、在問(wèn)題中學(xué)數學(xué)課程標準明確指出：學(xué)生是數學(xué)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。在教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)自己的探討感受到，要解決老師提的問(wèn)題必須調查統計，在調查統計后，學(xué)會(huì )思考，能根據數據回答和提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，深化對統計意義的理 解，初步同時(shí)學(xué)生培養問(wèn)題提出及解決問(wèn)題的能力。
4，人人都得到發(fā)展 學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，理解和體驗了統計的過(guò)程，體會(huì )到統計在生活中的`意義和作用。
七，說(shuō)學(xué)法：
節課本。學(xué)生在學(xué)習方法上力求體現：
1，聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題 ，體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
3，通過(guò)動(dòng)手操作，獨立思考 ，討論交流等方式，完善自己的想法，構建自己的學(xué)法。
學(xué)習方法分為以下三種：
1，自主學(xué)習法：學(xué)生讓去親生體驗數據產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生的認識不僅僅停留在表面，積極 組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結合教材內容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著(zhù)數學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的獨立探究， 使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習 過(guò)程，成功獲得的體驗，是學(xué)生在“參與中體驗，在體驗中發(fā)展”。
2，交流互補法：同學(xué)通過(guò)之間相互講解，演示，操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找 出解決問(wèn)題的途徑并利用生生對話(huà)，互相啟發(fā)，碰撞出只會(huì )的火花，以交流促發(fā) 展。
3，練習促進(jìn)法：有通過(guò)針對性地練習，使學(xué)生形成技能技巧，達到舉一反三的目的。
八，教師小結，評價(jià)激勵這節課很快就要結束了，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲，你覺(jué)得最成功的是什么？ 本課設計讓學(xué)生通過(guò)的學(xué)習，在內心感受到統計知識與生活的密不可分，通過(guò)師生、生生的交流和交往，開(kāi)展各種靈活多樣的研究活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的交際 能力和表達能力。利于有培養學(xué)生的合作意識狀語(yǔ)從句：合作能力。
《復式統計表》說(shuō)課稿 篇7
今天，我上課的內容是《統計表》，選自小學(xué)數學(xué)教材第十二冊第三單元第一小節，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了簡(jiǎn)單統計表和有關(guān)百分數的知識以后而進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)對教材的鉆研，我確定本節課的教學(xué)目標是：
1、學(xué)會(huì )制作一些含有百分數的簡(jiǎn)單統計表。
2、通過(guò)看表，會(huì )回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)是在已學(xué)過(guò)統計表的形式和制法的基礎上，會(huì )制作含有百分數的統計表。教學(xué)難點(diǎn)是掌握統計表中數量之間的百分比關(guān)系，學(xué)會(huì )分析含有百分數的統計表。在教學(xué)中，根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，結合教材的知識特點(diǎn)，我采用提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——拓展運用的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)的'。
第一、教師引入談話(huà)，復習舊知識，提示本課的教學(xué)內容。
第二、教師出示例題，學(xué)生齊讀，思考：例題向我們提出了什么問(wèn)題?然后讓學(xué)生觀(guān)察已有統計表，小組內展開(kāi)討論：要解決這個(gè)問(wèn)題，你認為應該怎樣做?學(xué)生匯報后，師生共同分析，得出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題。最后教師幫助學(xué)生解決所遇到的困難。
第三、在學(xué)生學(xué)會(huì )制作統計表后，讓學(xué)生看統計表，回答教材上提出的問(wèn)題。然后教師結合教材內容，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
第四、教師對本課的教學(xué)內容進(jìn)行小結，進(jìn)行達標檢測，反饋學(xué)生學(xué)習掌握知識的情況，拓展運用所學(xué)的知識解決統計表中遇到的問(wèn)題，突出教材的重點(diǎn)，突破知識的難點(diǎn)。
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