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幼兒園小班烏鴉喝水教案（精選12篇）
作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班烏鴉喝水教案，歡迎大家分享。
幼兒園小班烏鴉喝水教案 1
活動(dòng)目標：
1.具有擴散性思維，能在同伴面前大膽表達自己的想法，并有良好的傾聽(tīng)習慣。
2.喜歡實(shí)踐活動(dòng)，嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法，萌發(fā)幫助別人的情感。
活動(dòng)準備：
1.動(dòng)畫(huà)制作: 小烏鴉喝水
2.塑料瓶(若干，內放石子和水)，石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號筆等等。
設計思路：
現在幼兒都生活在大家庭中，以自我中心為主，不會(huì )主動(dòng)地關(guān)心別人。所以在本活動(dòng)中我嘗試運用讓幼兒來(lái)幫助小烏鴉想辦法的形式來(lái)萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動(dòng)的設計中我結合幼兒的興趣用電腦動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動(dòng)中去。在環(huán)境的'創(chuàng )設上我也努力為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過(guò)程中提高幼兒的擴散性思維和實(shí)踐操作能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一.導入主題：
朋友們我知道你們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，那我這里就有一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，讓我們一起來(lái)卡看看吧!
二.欣賞動(dòng)畫(huà)片第一段：
欣賞后提問(wèn)：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來(lái)呢?它可能看見(jiàn)什么?
三.欣賞第二段：
1.哦，原來(lái)，他看見(jiàn)了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎?(沒(méi)有)
2.那讓我們一起開(kāi)來(lái)看看小烏鴉到底想了什么辦法。
四.欣賞第三段：
1.師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子?(老師操作)
2.可它還是沒(méi)喝到水，你覺(jué)得它會(huì )放棄嗎?
3.你們猜對了，小烏鴉沒(méi)有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。(幼兒表達自己的意見(jiàn))
4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿(mǎn)石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫(huà)下來(lái)，也可以動(dòng)手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。
5.幼兒探索操作，作畫(huà)。
6.讓幼兒介紹自己想的辦法。
活動(dòng)結束：
1.小烏鴉會(huì )選擇那位小朋友給它想的辦法呢?(欣賞：小烏鴉喝水)
2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說(shuō)聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。
幼兒園小班烏鴉喝水教案 2
活動(dòng)目的：
1、 理解故事內容，懂得遇到困難要動(dòng)腦筋想辦法的道理
2、 理解詞語(yǔ)：火辣辣、銜來(lái)。能夠根據故事內容創(chuàng )編新的情節
3、 培養幼兒的傾聽(tīng)能力和想象力
活動(dòng)準備：
圖片四幅
活動(dòng)過(guò)程：
一、 出示圖片，引發(fā)幼兒興趣
前些天，小朋友在表演區講了《烏鴉喝水》的故事，今天我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，烏鴉喝到水了嗎？怎樣喝到的`？
二、 講述故事并進(jìn)行提問(wèn)
故事發(fā)生在哪里？
那天的天氣怎么樣？（火辣辣）
烏鴉怎么了？
后來(lái)又發(fā)生了什么事？
烏鴉遇到了什么困難？
烏鴉都找了那些小動(dòng)物幫忙？
你們能不能幫烏鴉想想辦法呢？
三、 再次講述故事，并進(jìn)行提問(wèn)
烏鴉喝到水了嗎？
它想了一個(gè)什么樣的辦法。
它是怎樣把石頭放到瓶子里的？（銜來(lái)）
如果你是其它的小動(dòng)物，你準備怎么樣運石頭？
四、 完整講述故事，引導幼兒根據故事續編或添加故事情節
如果你是小烏鴉，你想怎么樣來(lái)創(chuàng )編這個(gè)故事情節？
引導幼兒創(chuàng )編的故事要有對話(huà)并且完整。
五、 教師講評并引發(fā)幼兒到活動(dòng)區表演的欲望。
幼兒園小班烏鴉喝水教案 3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，掌握相應的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗，研究烏鴉喝水的過(guò)程。
3、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
4、懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，利用現有的條件解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認9個(gè)生字，掌握相應的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗，研究烏鴉喝水的過(guò)程，體會(huì )用詞的準確。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區分。
教學(xué)創(chuàng )新：
讀中感悟、以實(shí)踐促理解
教學(xué)準備：
字詞卡片、烏鴉圖片、實(shí)驗用的瓶子、水、每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)小石頭。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、由圖片和故事導入新課
1、出示烏鴉圖片。這是什么？板書(shū)：烏鴉有認識這兩個(gè)字的好辦法嗎？
2、你聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥(niǎo)？
3、板書(shū)：烏鴉喝水，誰(shuí)認識“喝”字？能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？
4、想讀讀這個(gè)故事嗎？
二、初讀課文：自讀，小組合作讀
1、自己讀課文，標出段落，認識生字字音。
2、辨析字形。
“比較法”：渴―喝、為―辦、右―石、鳥(niǎo)―烏。
猜字謎或編順口溜：瓦片層層并一起（瓶）；水車(chē)千斤重（漸）。
3、出示詞語(yǔ)，教師帶讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)。
4、會(huì )讀課文了嗎？誰(shuí)愿意讀？
三、邊讀邊思，了解課文內容，提出不懂的問(wèn)題
從課文中知道了什么呢？
1、誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽(tīng)？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話(huà)告訴我們的？把它畫(huà)出來(lái)�！霸趺崔k呢”說(shuō)明什么？
2、誰(shuí)把第二自然段讀給大家聽(tīng)？烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的？為什么見(jiàn)到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？
3、誰(shuí)把第三自然段讀給大家聽(tīng)？
�、艦貘f想了個(gè)什么辦法呢？是哪句話(huà)告訴我們的？把它畫(huà)出來(lái)。
�、平Y果怎樣？請小朋友一起讀出來(lái)。
4、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？
四、寫(xiě)字指導
1、出示生字“可、石、辦”。
三個(gè)獨體字中，“可”字的橫要寫(xiě)長(cháng)，豎鉤的起筆處不能寫(xiě)在橫的最右邊；“辦”字可結合“力”字進(jìn)行指導，應強調的.是左點(diǎn)不同于右點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師講評反饋。
第二課時(shí)
一、復習與新課導入
1、復習生詞，全班齊讀，男女生讀。
做動(dòng)作表示詞語(yǔ)意思：“喝”、“渴”、
2、回顧課文內容：烏鴉為什么喝不到瓶子里的水？它用什么方法喝到水了？
二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會(huì )
1、這個(gè)故事有趣嗎？想表演一下嗎？
2、匯報表演，相機指導：
�、乓惶�，烏鴉出去玩耍了，玩著(zhù)玩著(zhù)，烏鴉口渴了，心里怎樣想？會(huì )有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì )說(shuō)什么話(huà)？該怎樣讀好這一句？
�、普业剿畷r(shí)心里怎樣想？會(huì )有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì )說(shuō)什么話(huà)？
�、钱敽炔恢�(zhù)水時(shí)，心情怎樣？會(huì )有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì )說(shuō)什么話(huà)？
�、葹貘f的辦法是怎樣想出來(lái)的？會(huì )有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì )說(shuō)什么話(huà)？
擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。你們還能感覺(jué)到烏鴉找水喝的辛苦嗎？“漸漸”是什么意思？“漸漸”可以換成什么詞？
出示句子：
瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來(lái)了。
――漸漸――。
�、蔀貘f是怎么喝著(zhù)水的？這時(shí)，它的心情怎樣？會(huì )有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì )說(shuō)什么話(huà)？
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、小朋友們不僅書(shū)讀得好，老師更相信你們的字也能寫(xiě)得好。
出示生字“法、找、許”，三個(gè)字都是左右結構，要寫(xiě)得左窄右寬。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師講評反饋。
四、讀讀背背：誰(shuí)讀得好，誰(shuí)背得快
1、剛才小朋友們表演得真好，把課文連起來(lái)讀讀，看看讀得怎么樣。
2、請自認為讀得好的小朋友站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。
3、小烏鴉現在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來(lái)？同桌商量一下。
4、背給同桌聽(tīng)。
五、拓展學(xué)習
如果沒(méi)有小石子，烏鴉還是喝不到水，你能幫它想多少種辦法呢？
點(diǎn)撥：如果有，烏鴉就；如果遇見(jiàn)，烏鴉就。
六、作業(yè)設計
回家把本課的故事表演給家長(cháng)看。
教學(xué)反思：
略。
幼兒園小班烏鴉喝水教案 4
設計意圖
“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習、表達的機會(huì )，有利于幼兒主體性得到最大的體現，學(xué)習的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習是要與同伴合作、互相交流的基礎上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中，這種學(xué)習方法尤為有效。
《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶(hù)曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗過(guò)，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓學(xué)生們了解這個(gè)故事，并發(fā)現烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現象，針對大班幼兒的認知和水平，設計了該科學(xué)活動(dòng)――烏鴉喝水。
希望學(xué)生在時(shí)間過(guò)程中注重小組間的分工合作，共同完成。
教學(xué)目標
1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。
2、探索如何讓瓶子里的水位升高。
3、通過(guò)積極探索，發(fā)現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
4、學(xué)習小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習互相交流的樂(lè )趣。
5、通過(guò)觀(guān)察，能夠正確的在瓶子里畫(huà)小石頭，并涂上不同的`顏色。
6、能夠畫(huà)出不同形狀的小石頭，并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。
物質(zhì)準備：
課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫(huà)紙、各種顏色的蠟筆
教師材料：
演示文稿
教學(xué)重難點(diǎn)
1、小組合作探索，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。
2、小組合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。
3、學(xué)習烏鴉遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決為題的辦法。
4、幼兒能夠畫(huà)出不同形狀的小石頭，并獨自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導幼兒自己去探索，自己去想象，訓練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng )造力等等。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)流程：
看課件導入→用石子實(shí)驗探索→沙子實(shí)驗探索→比較實(shí)驗結果有什么不同→得出結論→畫(huà)出不同形狀的小石頭→實(shí)驗總結
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
1、觀(guān)看課件前半段，熟悉故事內容
應用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內容如下：
一年夏天，太陽(yáng)像個(gè)無(wú)情的大火爐在無(wú)情的烤著(zhù)大地，原本郁郁蔥蔥的大樹(shù)都無(wú)精打采地低著(zhù)腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚(yú)都拼著(zhù)命做最后的掙扎�？炜匆恢粸貘f在到處找水喝呢！可是找了好久，它都沒(méi)有找到，這可怎么辦，因為他的嗓子渴得快冒煙了�！安恍�，我得找到點(diǎn)水喝，要不然我會(huì )渴死的”烏鴉站在枯樹(shù)枝上，對自己說(shuō)。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，繼續向前飛去，希望能找到一點(diǎn)兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它看見(jiàn)前面有一個(gè)發(fā)亮的東西，原來(lái)是一只裝著(zhù)水的瓶子，烏鴉高興極了，便立刻飛了過(guò)去，穩穩地停在水瓶的旁邊，準備痛痛快快地喝水。但是，仔細一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長(cháng)，烏鴉的嘴根本夠不著(zhù)，“怎么辦呢”烏鴉急得團團轉。
老師：小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎？
學(xué)生：沒(méi)有
老師：你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？
2、學(xué)生們猜測并記錄烏鴉喝水的方法
�。�1）將小朋友們分成5個(gè)小組，小組討論，互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法，并讓其中一個(gè)小朋友做記錄員，將他們小組的方法畫(huà)出來(lái)。
�。�2）每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結果。
3、觀(guān)看課件后半段，了解烏鴉喝到水的辦法
烏鴉很著(zhù)急，于是，他一氣之下，從不遠處叼來(lái)一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒(méi)想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原來(lái)高了一些�！坝修k法了”烏鴉大叫起來(lái)。烏鴉很快就叼來(lái)了許多的
石子，把他們一塊一塊投進(jìn)水瓶里。隨著(zhù)石子的增多，水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢向上升。終于，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉總算可以喝到水了。它可開(kāi)心了，因為這水是它用智慧換來(lái)的。
老師：小朋友們，烏鴉喝到水了嗎？
學(xué)生：喝到了。
老師：它是采用什么方法喝到水的呢？
學(xué)生：把石頭放到水瓶里，誰(shuí)就上升了，這樣就能喝到水了。
老師：烏鴉聰明嗎？
學(xué)生：聰明。
老師：那么以后你們在生活中遇到了問(wèn)題，要不要也像烏鴉一樣，要勤于思考。
學(xué)生：要！
老師：小朋友，你們真聰明，那么接下來(lái)，我們就要用實(shí)驗來(lái)證明，這樣的方法可以使烏鴉喝到水。
�。ǘ┗静糠郑ㄍㄟ^(guò)實(shí)驗，發(fā)現問(wèn)題）
1、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”
�。�1）老師提出探索要求：每組派兩個(gè)小朋友當選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗，并將多余的材料放回原處，大家觀(guān)察瓶里的水位有沒(méi)有升高，實(shí)驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實(shí)驗結果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實(shí)驗匯報。
在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色， 出現幾名幼兒爭當同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。
�。�2）幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導。
�。�3）每組選一名幼兒將記錄結果進(jìn)行講述
�。�4）評選最佳合作小組。
2、探索烏鴉能否喝到水，與瓶中的水量的多少又沒(méi)有關(guān)系。
老師：小朋友們，是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來(lái)做實(shí)驗。
老師分配任務(wù)，每組分三個(gè)瓶子，瓶子里的水量不同，分別是只有1/3， 1/2， 2/3 的水量，小組內合作，加入石子看看水是否能到瓶口（烏鴉能喝到水），并在相應的紙上做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
�。�1）用石子進(jìn)行實(shí)驗，并記錄
幼兒分組實(shí)驗，教師觀(guān)察指導，實(shí)驗完成后交流實(shí)驗結果
老師：實(shí)驗后，你們發(fā)現了什么？
學(xué)生：有的瓶里，烏鴉能喝到水，有的喝不到。
老師：那么什么樣的瓶里，烏鴉才能喝到水呢？
學(xué)生：水量多的瓶里，烏鴉能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，烏鴉還是喝不到水。
�。�2）用沙子進(jìn)行實(shí)驗，并記錄
老師：我們現在再用砂子試一試，看看會(huì )有什么新的發(fā)現？
還是三個(gè)不同水量的瓶子，小朋友們分組進(jìn)行試驗，做并做好試驗記錄。老師觀(guān)察指導，實(shí)驗后進(jìn)行討論。
老師：這次你發(fā)現了什么？烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的水？
學(xué)生：都能喝到。
�。�3）比較兩次實(shí)驗結果的不同
老師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢？我們現在來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題
老師在幻燈片上出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，并現場(chǎng)堆積石子和砂子，幫助他們理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。
老師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣？
學(xué)生：開(kāi)始嘰嘰喳喳討論
老師：你們說(shuō)對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿(mǎn)了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點(diǎn)水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。
在比較兩次實(shí)驗結果的不同點(diǎn)時(shí)，要盡量先讓小朋友們表達自己的想法，發(fā)現其中的秘密，因為讓他們充分地表述活動(dòng)經(jīng)驗能幫助幼兒建構一定的科學(xué)概念，使他們對事物的理解更加深刻。
�。�4）總結實(shí)驗
老師：小朋友們，當我們遇到困難時(shí)，不要著(zhù)急，要像烏鴉一樣開(kāi)動(dòng)腦筋，總會(huì )想出辦法解決的，而且，有時(shí)候辦法還不止一個(gè)呢！
幼兒園小班烏鴉喝水教案 5
活動(dòng)準備
1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。
3、飲料瓶子若干。
4、統計紙。
活動(dòng)流程
一 、觀(guān)看《烏鴉喝水》的課件，導入活動(dòng)。
1、觀(guān)看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?”(沒(méi)有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論，將猜測的方法記錄下來(lái)
“現在我們要五個(gè)小朋友一組，互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法然后請一個(gè)小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫(huà)下來(lái)�！�
2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結果。
三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實(shí)驗，并記錄。
1、提出探索要求：一組中兩個(gè)小朋友當選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗，并將多余的材料放回原處，大家觀(guān)察瓶里的水位有沒(méi)有升高，實(shí)驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實(shí)驗結果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實(shí)驗匯報。注意不能把材料掉在桌上，(培養幼兒從小養成良好的操作習慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現幾名幼兒爭當同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。
2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導。
3、每組選一名幼兒將記錄結果進(jìn)行講述(哪些材料實(shí)驗成功哪些材料實(shí)驗不成功)
四、教師進(jìn)行小結，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫(huà)。
五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》
師：小朋友，讓我們一起來(lái)看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。
六、根據實(shí)驗結果、創(chuàng )編故事
(價(jià)值取向：借助傳統的故事和實(shí)驗的驗證，以此作為幼兒創(chuàng )編故事的基礎，讓幼兒在說(shuō)中鞏固實(shí)驗的結果)
小朋友能根據我們剛才的實(shí)驗來(lái)編一個(gè)不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著(zhù)前兩幅圖片和自己的實(shí)驗記錄的結果進(jìn)行講述，講述時(shí)注意要提問(wèn)：小烏鴉口渴了到處找水喝時(shí)是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當遇到困難喝不到水時(shí)是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)
活動(dòng)延伸
1、讓幼兒觀(guān)察《幼兒用書(shū)》第2冊第35頁(yè)的圖片，給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽(tīng)。
2、在區角中開(kāi)展設立《烏鴉喝水》的內容，引導幼兒繼續探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。 我的創(chuàng )新：
小結及反思
《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳的故事。剛看到這個(gè)故事時(shí)，我的第一個(gè)感覺(jué)就是太熟悉了，而就是因為太熟悉，又讓我感到了把握這次活動(dòng)的難度。作為傳統的語(yǔ)言活動(dòng)，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的'道理。按照原先的預設思路，我是準備先欣賞故事，再做小實(shí)驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會(huì )得到一致的實(shí)驗答案：扔石頭，那么實(shí)驗也就失去了意義。如果將這兩個(gè)環(huán)節互換一下位置，或許故事的內容能在實(shí)驗的過(guò)程中被理解，被再現。調整后的預設環(huán)節果然效果頗佳，幼兒不僅對實(shí)驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗到了小組實(shí)驗的成功，而且創(chuàng )編故事時(shí)能根據實(shí)驗結果創(chuàng )出不一樣的故事情節，效果很好!
幼兒園小班烏鴉喝水教案 6
教學(xué)目標:
在“烏鴉喝水”的故事情境中欣賞歌曲，感受歌詞的合轍押韻，了解敘事性歌曲的風(fēng)格。
感受烏鴉喝水的急切心情，尋找喝到水的原因。
認知準備：
初步了解水的特性。
材料準備：
音樂(lè )
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受歌詞特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
附點(diǎn)節奏唱準確教學(xué)過(guò)程：
復習歌曲：
小海螺
重點(diǎn)復習二聲部演唱
聽(tīng)聽(tīng)故事：
烏鴉喝水
——今天老師帶來(lái)一個(gè)故事，故事的名字叫做：烏鴉喝水，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事中的`烏鴉想了什么辦法喝到水？
欣賞歌曲：烏鴉喝水
欣賞歌曲旋律
——讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )有幾段？音樂(lè )給你什么感覺(jué)？
小結：音樂(lè )有兩段，旋律給人有跳躍、詼諧的感覺(jué)。
欣賞教師演唱
——小烏鴉可能發(fā)生了什么事？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
——你聽(tīng)到歌曲里是怎么唱的？
分析歌詞
1）瓶口小，頭太大，水又淺，伸不下。
2）銜石子，請放下，三四五，六七八。
——這首歌曲的歌詞有什么特點(diǎn)？
——解決重點(diǎn)
小結：
這首歌曲的歌詞就像兒歌一樣，既很押韻，而且字數也一樣，基本以三字為一小句，唱起來(lái)朗朗上口又跟人感覺(jué)很有趣。
幼兒園小班烏鴉喝水教案 7
活動(dòng)目標
1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2.通過(guò)積極探索，發(fā)現烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關(guān)。
3.通過(guò)實(shí)驗發(fā)現石子縫隙大，水上升有限;沙子縫隙小，水能上升很多。
活動(dòng)準備
1.烏鴉喝水的故事(課件)。
2.每組3人，2人做實(shí)驗，1人記錄。瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，實(shí)驗記錄表若干。
活動(dòng)過(guò)程
(一)觀(guān)看《烏鴉喝水》的課件，導入活動(dòng)
師：烏鴉一開(kāi)始喝到水了嗎?后來(lái)是怎樣喝到水的呢……
師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗。
(二)第一次實(shí)驗：目標：水位上升與水量關(guān)系。
每組2個(gè)瓶子，水量分別為：很少(三分之一)、一半。
師：三個(gè)人一組合作做。在2個(gè)瓶子里加石子。
加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水，在相應的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
師：實(shí)驗后，你發(fā)現了什么?
總結：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。
(三)第二次實(shí)驗：目標：水位上升與縫隙關(guān)系。
盛有三分之一水量的水瓶1個(gè)。加沙子進(jìn)行實(shí)驗并記錄
要求：加沙子不能喝到水，現在我們換一換，往瓶子里加上沙子試一試，看看會(huì )有什么新的發(fā)現……
師：這次你發(fā)現了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里的水?
師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢?請小朋友討論一下。
總結：因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的'瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿(mǎn)了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以水能上升到瓶口，烏鴉還是可以喝到水。
教師小結
通過(guò)實(shí)驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水。以后，我們遇到問(wèn)題要動(dòng)腦筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗才能得到更準確、更科學(xué)的結論。
幼兒園小班烏鴉喝水教案 8
活動(dòng)目標
1. 通過(guò)故事，學(xué)會(huì )遇事情懂得冷靜，認真想辦法解決。
2. 幼兒會(huì )復述故事。
3. 學(xué)會(huì )與同伴進(jìn)行交流，分享自己的畫(huà)畫(huà)心得。
4. 通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5. 在理解故事的基礎上，嘗試續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 領(lǐng)悟故事中的含義；
2. 復述故事中的語(yǔ)言表達。
活動(dòng)準備
1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶
2. 添畫(huà)《烏鴉喝水》
活動(dòng)過(guò)程
一.談話(huà)導入：
1.教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛生的水呢？如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己可以用什么方法可以喝到水？
2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥(niǎo)，我么先一起猜猜它是誰(shuí)？
3. 猜謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(cháng)得丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻�(gè)好孩子!
二. 欣賞故事《烏鴉喝水》
1. 幼兒邊看圖畫(huà)，邊聽(tīng)老師講故事；
2. 幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進(jìn)行分組討論，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結）
3. 教師進(jìn)行總結：是的，我們要像烏鴉學(xué)習，當我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決！
4. 認識詞語(yǔ)：烏鴉，石頭，玻璃瓶
5. 幼兒復述故事。
三. 添畫(huà)《烏鴉喝水》
1. 討論：如果你是烏鴉，發(fā)現瓶子旁邊沒(méi)有石子，你會(huì )想到什么方法喝到瓶子里的水？
2. 幼兒添畫(huà)《烏鴉喝水》的辦法；
3. 幼兒分享自己的畫(huà)面及畫(huà)面的故事。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)充分調動(dòng)了孩子們學(xué)習的興趣，通過(guò)聽(tīng)故事，討論，悟出其中的`道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會(huì )冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能解決問(wèn)題�；顒�(dòng)通過(guò)添畫(huà)的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)行動(dòng)手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們在添畫(huà)時(shí)存在一定的難度，今后將加強引導幼兒的畫(huà)畫(huà)水平，期待有更高的提升！
幼兒園小班烏鴉喝水教案 9
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的6個(gè)生字。
3、理解課文內容，懂得在困難面前要動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準備：
多媒體課件，做試驗用的長(cháng)頸瓶子、小石子、生字卡。
第一課時(shí)
一、引入：狐貍和烏鴉的.故事
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，標上小節號，畫(huà)出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導學(xué)生讀長(cháng)句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、自學(xué)課后筆順表，并描寫(xiě)。
3、指導學(xué)生寫(xiě)字。
4、師范寫(xiě)生字，生描紅，仿寫(xiě)。
教學(xué)后記：學(xué)生對這篇課文的學(xué)生興趣很濃，生字能很快學(xué)會(huì )。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、出示課件，認識烏鴉。
2、板書(shū)課題，讀課題。
3、你讀了課題后有什么疑問(wèn)？
二、新授：
1、自學(xué)課文：讀準字音，讀通句子。
2、邊讀邊想自己提出來(lái)的問(wèn)題。
3、認讀9個(gè)生字。
4、認讀生字詞。
三、看圖、讀文、探究
1、學(xué)習第1自然段。
�。�1）出示第一幅圖，引導觀(guān)察，然后請學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名讀第1自然段。
�。�3）評議。
�。�4）過(guò)渡：烏鴉想到好辦法沒(méi)有呢？
2、學(xué)習第2自然段。
�。�1）出示第二幅圖，引導觀(guān)察，然后請學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）課文怎么寫(xiě)的，自由讀一讀第2自然段。
�。�3）比較句子，哪種說(shuō)法更恰當。
3、朗讀全文。
4、想想用什么話(huà)來(lái)夸一夸烏鴉。
四、背誦練習。
1、出示兩幅圖，請學(xué)生看圖背誦。
2、自由背誦。
五、書(shū)寫(xiě)生字。
六、總結
七、教學(xué)后記：學(xué)生積極主動(dòng)地想到更多喝水的辦法，并用自己的話(huà)來(lái)夸夸烏鴉。
幼兒園小班烏鴉喝水教案 10
教學(xué)目標：
1、掌握故事情節內容，知道遇到困難要先動(dòng)腦筋想辦法。
2、掌握詞語(yǔ)：火辣辣、銜來(lái)。
3、根據故事情節內容進(jìn)行創(chuàng )編。
4、發(fā)揮幼兒想象力，培養幼兒傾聽(tīng)能力。
教學(xué)準備：
故事《小烏鴉喝水》及圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師出示圖片講故事。
老師：今天，老師給大家講一個(gè)好聽(tīng)的故事《小烏鴉喝水》，小朋友們仔細聽(tīng)烏鴉喝到水了嗎？如何喝到的`？
二、提出問(wèn)題：
1、故事發(fā)生在什么地方？
2、天氣如何？天很熱，火辣辣的。
3、烏鴉怎么了？后來(lái)又發(fā)生了什么事？
4、烏鴉遇到了什么困難？
5、烏鴉都請了哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙？
6、小朋友可不可以幫烏鴉想一想辦法呢？
三、再次聽(tīng)故事，回答問(wèn)題。
1、烏鴉最后喝到水了嗎？
2、烏鴉想到了什么辦法？
3、烏鴉是如何把石頭放到瓶子里的？把石頭銜來(lái)放到瓶子里。
4、如果你是小動(dòng)物，你如何運石頭呢？
四、故事創(chuàng )編。
老師：如果你是小烏鴉，你會(huì )如何創(chuàng )編故事呢？引導幼兒用完整的語(yǔ)言創(chuàng )編故事。
五、表演小烏鴉喝水。
幼兒園小班烏鴉喝水教案 11
活動(dòng)目標：
1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。
2、通過(guò)親自實(shí)驗，進(jìn)行驗證，嘗試在新的問(wèn)題情境中表演歌曲。
活動(dòng)準備：
1、每組一個(gè)托盤(pán)、瓶子數個(gè)。
2、大小石子若干、水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè )導入
1、聽(tīng)歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實(shí)。
2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉是想什么辦法喝到水的。（烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。
二、分組實(shí)驗
1、第一次實(shí)驗：水的多少、石子的數量和大小均與歌曲中的一致。
�。�1）實(shí)驗提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的`辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來(lái)。
�。�2）分組試驗、驗證討論，并加以解釋?zhuān)ㄆ孔永锏乃紳M(mǎn)了上來(lái)，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。
�。�、第二次實(shí)驗：石子的數量和大小與歌曲中的一致，但水不一樣多。
�。�1）實(shí)驗提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎？
�。�2）幼兒分組試驗、驗證討論，并加以解釋(如果瓶子中的水太少，石子放進(jìn)去也沒(méi)有用，烏鴉還是喝不到水)。
3、第三次實(shí)驗：水的多少、石子的數量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。
�。�1）先假設：你們覺(jué)得烏鴉這次能喝到水嗎？為什么？
�。�2）再實(shí)驗：幼兒分組試驗并加以驗證。（瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因為大石子把水的地方占據了，水就漸漸地滿(mǎn)上來(lái)了。而小石子小，占的地方少，水沒(méi)有辦法滿(mǎn)到上面來(lái)，烏鴉就喝不到水。）
4、教師：除了上面幾種實(shí)驗得出結論，還有其他方法嗎？
5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側過(guò)來(lái)。教師鼓勵幼兒活動(dòng)結束后再去驗證自己的推理是否正確。
三、表演歌曲
1、根據不一樣的實(shí)驗條件和實(shí)驗結果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。
2、表演部分歌曲內容（幼兒按照所選擇的實(shí)驗條件和實(shí)驗結果，表演歌曲的局部?jì)热荩?/p>
3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個(gè)歌曲（將創(chuàng )編的內容融入其中）。
活動(dòng)延伸：
1、對幼兒實(shí)驗中有疑惑的問(wèn)題，教師可創(chuàng )設區域活動(dòng)環(huán)境，材料讓幼兒在實(shí)驗。
2、對幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次幼兒所需的材料，讓其嘗試驗證。
附歌曲： 烏鴉喝水
1、小烏鴉 呱呱呱， 想喝水， 沒(méi)辦法， 瓶口小 頭太大， 水又淺， 伸不下，哎呀呀呀 哎呀， 哎呀呀呀 哎呀， 累壞啦， 渴死啦。
2、小烏鴉 呱呱呱， 要喝水， 想辦法， 銜石子 輕放下， 三、四、五、 六、七、八， 啊哈哈哈 啊哈， 啊哈哈哈 啊哈， 水滿(mǎn)啦， 喝到啦。
幼兒園小班烏鴉喝水教案 12
教學(xué)目標：
1.學(xué)習課文，通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。
2.了解課文內容，體會(huì )烏鴉在“找水喝”到“喝著(zhù)水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復述故事并懂得遇到困難應積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.朗讀、感悟課文。
2.明白遇到困難應積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；
學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；
設計理念：
精心創(chuàng )設實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機會(huì )，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，復習舊知
1. 談話(huà)導課。
昨天，我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見(jiàn)了面。(課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)今天這節課，我們繼續學(xué)習這個(gè)故事，現在，小烏鴉銜來(lái)了許多字詞卡片來(lái)考考大家了，小朋友們有信心過(guò)關(guān)嗎？
2.復習檢測。
(課件出示字詞卡片) 開(kāi)火車(chē)認讀。
3. 區分“渴”“喝”。
�。ㄕn件示題）（ ）望 （ ）牛奶（ ）水 口（ ） 望梅止（ ）
【設計意圖】：
由于一年級的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力易分散，上課伊始，教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習興趣，又創(chuàng )設了一種輕松愉快的學(xué)習氛圍。
二、情境再現，朗讀感悟
學(xué)習第一段：
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？
2.同桌討論、交流。（師相機板書(shū)：找水喝，喝不著(zhù)）
3.師點(diǎn)撥：
�、拧翱诳省钡慕虒W(xué)。
學(xué)生結合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。
�、啤暗教帯钡慕虒W(xué)。
學(xué)生觀(guān)看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫(huà)，想一想：烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢？誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”？
�、抢首x指導。
烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開(kāi)書(shū)，把課文的第一句話(huà)讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。（師評價(jià)、鼓勵）
烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件）此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì )說(shuō)什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。（學(xué)生評價(jià)）
�、入m然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著(zhù)水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請勾出來(lái)。
�、桑úシ艦貘f看到水，找到瓶子動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生仔細觀(guān)察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來(lái)感受烏鴉喝不著(zhù)水的原因。
�、蚀藭r(shí)，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現出來(lái)嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀）
�、她R讀第一自然段。（師評價(jià)）
學(xué)習第二、三段：
1. 小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家繼續默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2. 全班交流。（師相機板書(shū)：想辦法，喝著(zhù)水）
3. 學(xué)生觀(guān)看烏鴉放石子的動(dòng)畫(huà)課件，思考：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義）我們也學(xué)著(zhù)烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀(guān)察：瓶子里的水有什么變化？
4.分組合作做實(shí)驗。（實(shí)驗前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號）
5.交流。
瓶子里的水是一下子升高的嗎？書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的？
6.說(shuō)話(huà)訓練。
你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話(huà)嗎？
7.朗讀指導。
�。◤娬{許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著(zhù)水了）
8.有感情地齊讀二、三自然段。（師評價(jià)）
【設計意圖】：
此環(huán)節的設計目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)動(dòng)畫(huà)再現課文內容，幫助學(xué)生體會(huì )烏鴉的心情；通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。
三、合作討論，拓展思維
1.你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機板書(shū)：遇到困難要想辦法解決）
2.烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦？
3.學(xué)生討論，合作交流。
4.師小結：
烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過(guò)認真讀書(shū)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著(zhù)水的，而且，就是瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流。
【設計意圖】：
引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個(gè)問(wèn)題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機會(huì )。
四、串講故事，積累語(yǔ)言
1.課文有趣嗎？請學(xué)生結合黑板上的板書(shū)，用自己的話(huà)講一講《烏鴉喝水》的故事。
2.學(xué)生自己試講。
3.同桌互講。
4.推薦同桌上臺講述。（播放烏鴉找水全過(guò)程的動(dòng)畫(huà)課件）
【設計意圖】：
此環(huán)節既是一個(gè)引導學(xué)生理清課文條理的過(guò)程，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運用閱讀教材所創(chuàng )設的良好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過(guò)程，同時(shí)培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
五、盤(pán)點(diǎn)收獲，拓展延伸。
1.這節課學(xué)完了，你有什么收獲？
2.在今后的學(xué)習、生活中，遇到困難時(shí)應該怎么做？
【設計意圖】：
這一盤(pán)點(diǎn)，使一年級語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步。
五、課后作業(yè)
1.用自己的話(huà)把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.故事新編：在瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。
板書(shū)設計：
19.烏鴉喝水
找水喝----喝不著(zhù)----想辦法----喝著(zhù)水
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