幼兒園大班《風(fēng)在哪里》說(shuō)課稿
一、說(shuō)設計意圖
大班多數幼兒性格活潑、開(kāi)朗，他們想說(shuō)，但由于部分幼兒年齡偏小，他們雖然想說(shuō),但又不敢在集體面前大膽的表達自己的想法,平時(shí)的生活中和活動(dòng)中他們好學(xué)、好問(wèn)，對事物的好奇心強，為滿(mǎn)足幼兒的求知欲望，激發(fā)他們對詩(shī)歌的興趣，我以自然現象中的風(fēng)為切入點(diǎn)，設計了語(yǔ)言活動(dòng)《風(fēng)在哪里》。它選自幼兒園大班語(yǔ)言教材。這是一首充滿(mǎn)兒童情趣的作品。它短小精悍，以?xún)?yōu)美生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言描繪了風(fēng)的存在。詩(shī)中充分發(fā)揮想象力，將風(fēng)的情境作了巧妙的聯(lián)想，顯得具體而又形象�！傲鴺�(shù)翩翩起舞，花朵頻頻點(diǎn)頭，草兒輕輕晃動(dòng)”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣，能夠豐富孩子的詞匯。在活動(dòng)中調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，擴展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng )造性應用語(yǔ)言的能力，在玩玩、看看、說(shuō)說(shuō)中體驗活動(dòng)的愉快。大千世界中的生靈萬(wàn)物，都是我們鼓勵幼兒接觸的事物。既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動(dòng)，這對幼兒在認知建構方面都會(huì )產(chǎn)生積極的作用，激發(fā)幼兒強烈的好奇心與求知欲。三月是一個(gè)多風(fēng)的季節，“風(fēng)”對孩子們是一個(gè)相當熟悉的話(huà)題，我們便可利用現實(shí)生活，讓幼兒親身體驗、感受，看，聽(tīng)風(fēng)的存在，在春天來(lái)臨時(shí)，孩子們運用自己的感官發(fā)現自己周?chē)氖挛�。用語(yǔ)言來(lái)表達它們的美，進(jìn)而激發(fā)孩子們根據已有經(jīng)驗朗誦和仿編。
二、說(shuō)目標定位
《幼兒園教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩(shī)鮮明的結構特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。加上現在三月份是一個(gè)多風(fēng)的季節，這個(gè)實(shí)際情況，根據大班幼兒年齡的特點(diǎn)，我將目標定為：
知識目標
理解并學(xué)習朗誦詩(shī)歌，知道風(fēng)與樹(shù)、花、草和四季的關(guān)系。
能力目標
豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動(dòng)”，進(jìn)一步體驗春風(fēng)的特點(diǎn)。
情感目標
感受詩(shī)歌的意境，學(xué)習有感情地朗誦詩(shī)歌、仿編詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)
教師要培養幼兒感受美、表現美、創(chuàng )造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。另一個(gè)方面，我主要是創(chuàng )設一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和生動(dòng)的課件讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象和發(fā)現，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決仿編這個(gè)難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，我準備了錄音磁帶和生動(dòng)的電腦課件，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。并以散文詩(shī)的內容為畫(huà)面配以充滿(mǎn)感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學(xué)習的愿望，從而達到培養幼兒理解和想象的目的�；顒�(dòng)前讓幼兒去觀(guān)察景物，主動(dòng)去發(fā)現獲得有關(guān)的知識經(jīng)驗。為本次的活動(dòng)打下基礎，為此我做了以下的準備
1、錄音機、配樂(lè )詩(shī)磁帶、風(fēng)的聲音、背景音樂(lè )
2、表示詩(shī)句能容的電腦flash動(dòng)畫(huà)《風(fēng)在哪里》
3、詩(shī)句的結構圖多媒體課件
四、說(shuō)教法
孩子具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，有趣的東西所吸引，因此在活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒，還要積極的調動(dòng)孩子的積極性，于是，我選擇了以下的方法進(jìn)行教學(xué)：
1.提問(wèn)法
問(wèn)題是思維活動(dòng)的起點(diǎn)，有了問(wèn)題才能引起思維，才能進(jìn)行探索，傾聽(tīng)詩(shī)歌，設計提問(wèn)，引導幼兒想問(wèn)題，在回答問(wèn)題的過(guò)程中，引出主要內容。
2.聯(lián)系法
圖片聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒把已有經(jīng)驗與事物圖片進(jìn)行聯(lián)系，這是對幼兒已有經(jīng)驗更好的體現。
多種教學(xué)方法的整合，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性、健康性的和諧統一。
五、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與到探索活動(dòng)中，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本次活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：_ 兒童網(wǎng)
1.多方位的參與
新《綱要》中指出：“能運用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，用適當的方式表達，交流”因此，在活動(dòng)中，我鼓勵幼兒大膽的觀(guān)察，講述，表現。
2.觀(guān)察法
讓幼兒對詩(shī)歌的前半部分進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現它們的相同之處，然后鼓勵孩子朗誦詩(shī)歌，最后根據相同的句式進(jìn)行仿編。
總之，在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運用感官參與活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都是積極主動(dòng)學(xué)習的。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的說(shuō)課根據大班幼兒年齡特點(diǎn)和知識掌握程度，我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來(lái)組織本次活動(dòng)，基本流程為：感官激趣——欣賞理解——深化知識——學(xué)習朗誦——交流學(xué)習——游戲體驗——仿編詩(shī)歌——活動(dòng)延伸。
感官激趣
放刮風(fēng)的聲音，引出主題
興趣是最好的老師，我就給孩子創(chuàng )設了一個(gè)自由想象的活動(dòng)空間，并進(jìn)行提問(wèn)，為最后的仿編奠定了一個(gè)基礎。
欣賞理解
欣賞散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》
在第二環(huán)節，基本活動(dòng)中，我主要是讓幼兒欣賞散文。在第一遍欣賞教師有感情的配樂(lè )朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩(shī)的基本形式和內容，第二遍利用課件讓幼兒邊看邊聽(tīng)，視聽(tīng)結合。
深化知識
教師演示與詩(shī)句內容相符的前三句內容與幼兒以問(wèn)答的形式進(jìn)行朗誦。引導幼兒理解前三句詩(shī)的語(yǔ)言、結構。（鼓勵孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點(diǎn)頭’‘輕輕晃動(dòng)’啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現內容）
通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒觀(guān)察，找出詩(shī)歌的共同之處，找出好聽(tīng)的詞匯，通過(guò)教師講解知道詞匯的含義，并做動(dòng)作深化對知識的鞏固。
學(xué)習朗誦
觀(guān)看flash課件。幼兒朗誦詩(shī)歌的前半部分，強調好聽(tīng)的詞要用好聽(tīng)的聲音表現，并引導幼兒理解后五句詩(shī)歌的語(yǔ)言、結構。聽(tīng)后半部分。
此環(huán)節的目的是起到了一個(gè)承上啟下的作用，鼓勵孩子們去朗誦，表現。符合《綱要》中所說(shuō)：創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。幼兒教育網(wǎng)
交流學(xué)習
完整的欣賞一次flash動(dòng)畫(huà)，強調了孩子傾聽(tīng)，擴展了幼兒的經(jīng)驗，為幼兒提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的'條件。
多媒體課件的運用，給人耳目一新的感覺(jué)，使教學(xué)活動(dòng)的設計遵循了動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的原則，為幼兒的理解提供了有力的保證。發(fā)現中表達交流。把詩(shī)歌所表達的內容向幼兒展現得淋漓盡致，達到了視、聽(tīng)、講的高度統一，為幼兒全面掌握散文詩(shī)奠定了堅實(shí)的基礎。
游戲體驗
引導幼兒在音樂(lè )伴奏下，看課件隨錄音完整的朗誦一遍，鼓勵孩子們用表情、動(dòng)作、聲音來(lái)表現。
通過(guò)課件、語(yǔ)言、動(dòng)作……變幻多種有趣的形式，體會(huì )到詩(shī)歌的優(yōu)美。幼兒根據自己的理解、動(dòng)作等多種形式說(shuō)出自己喜歡的句子，在詞語(yǔ)的學(xué)習上，老師啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作加以表現，一方面達到幫助理解加深印象的效果，同時(shí)又做到了教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)靜交替，這種做法改變了由教師確定詞語(yǔ)學(xué)習范圍的做法。讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗和需要學(xué)習。培養了幼兒的主動(dòng)性。很好地突出重點(diǎn)，水道渠成地完成了教學(xué)目標。
仿編詩(shī)歌
放多媒體課件，用“當我……那是……”仿編詩(shī)歌
根據詩(shī)歌的結構及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )編。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養思維能力、口語(yǔ)表達能力。語(yǔ)言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。教師適時(shí)地指導和幫助幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編，培養了幼兒感知美、表現美、創(chuàng )造美的能力，使他們的語(yǔ)言豐富，鞏固了詩(shī)歌的句式，調適了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的氣氛和個(gè)體參與的機會(huì )，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。此環(huán)節突破了難點(diǎn)，收到了良好的教學(xué)效果。
活動(dòng)延伸
在音樂(lè )聲中帶領(lǐng)幼兒走出教室，到戶(hù)外體驗風(fēng)就在我們身邊的感覺(jué)，拓展幼兒經(jīng)驗。
這是活動(dòng)的延伸環(huán)節，激發(fā)幼兒繼續探索、觀(guān)察和表現的欲望。繼續豐富孩子的思維和想象，為繼續仿編提供支持。
整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節緊密相連、銜接自然、互相滲透。能緊緊圍繞教學(xué)目標逐層深入并拓展。使整個(gè)活動(dòng)氣氛熱烈，幼兒思維活躍。在教師適當的清晰的語(yǔ)言，動(dòng)作指導下不斷地探索、發(fā)現并表達交流。充分體現了“以幼兒為主體”的教育理念，通過(guò)具有形象性、開(kāi)放性、寬容性、自主性、愉悅性的活動(dòng)內容和過(guò)程。所有環(huán)節都是圍繞“風(fēng)”來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動(dòng)中享受生活的樂(lè )趣。以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。我的說(shuō)課完畢，不足之處敬請評委、老師批評指正。謝謝大家！幼兒教育網(wǎng)
【幼兒園大班《風(fēng)在哪里》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
幼兒園大班說(shuō)課稿 15篇12-17
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿09-25
幼兒園大班說(shuō)課稿15篇09-08
幼兒園說(shuō)課稿大班三篇06-03
幼兒園大班音樂(lè )《摘草莓》說(shuō)課稿12-06
幼兒園大班說(shuō)課稿《水的秘密》09-26
幼兒園大班社會(huì )活動(dòng)說(shuō)課稿09-25
【精華】幼兒園說(shuō)課稿大班九篇07-15