大班社會(huì )說(shuō)課稿
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的大班社會(huì )說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班社會(huì )說(shuō)課稿1
一、教材分析：
《綱要》指出：在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然。環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培養初步的環(huán)保意識和行為。在《春夏秋冬》的主題活動(dòng)中，幼兒已積累了一些有關(guān)四季的生活經(jīng)驗，知道各個(gè)季節植物、動(dòng)物及人們生活的一些變化。同時(shí)幼兒也初步了解四季輪換給人們帶來(lái)的感受以及體會(huì )季節對人們生活的影響�！赌Х棠痰碾娫�(huà)》這一故事。以魔法電話(huà)引起幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗積極聯(lián)想、表達的愿望，在感知四季基本特點(diǎn)的基礎上進(jìn)一步掌握其四季輪換的順序。每個(gè)幼兒對四季的感受和想法是不同的，為孩子們提供這樣一個(gè)集體交流活動(dòng)，可以讓孩子們進(jìn)一步了解不同的季節有不同的美，進(jìn)一步引起幼兒四季都喜愛(ài)的情感。
二、目標及重難點(diǎn)分析：
活動(dòng)的目標是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。大班孩子的語(yǔ)言表達能力逐步增強，認識水平也在不斷提高 。具體形象思維占優(yōu)勢，并且具有一定的傾聽(tīng)能力和表演的欲望。根據教材分析和本班孩子的實(shí)際情況,我確立了以下目標：
1、 理解故事內容，知道四季的基本特點(diǎn)和輪換的順序。
2、 能清楚并大膽表達自己的想法，體會(huì )四季與人們生活的關(guān)系。
3、 在仔細傾聽(tīng)的基礎上，用語(yǔ)言和記錄表達自己喜歡季節的理由。
根據目標，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：理解故事內容，知道四季的基本特點(diǎn)。難點(diǎn)為：用完整的語(yǔ)句表達自己的想法。
三、活動(dòng)準備：
做好充分的準備是活動(dòng)成功的開(kāi)始。幼兒的學(xué)習過(guò)程是運用已有經(jīng)驗，通過(guò)與環(huán)境、材料的互動(dòng)，不斷構建新的知識經(jīng)驗的過(guò)程。因此，我為孩子們做了以下準備：
1、故事《魔法奶奶的電話(huà)》PPT。
2、幼兒收集的有明顯的春夏秋冬的季節特征的圖片。
3、春夏秋冬大轉盤(pán)、幼兒前期積累的有關(guān)四季的經(jīng)驗。
四、教法和學(xué)法：
教與學(xué)是一個(gè)和諧統一的過(guò)程�！毒V要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。在活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”本次活動(dòng)中，我除了用親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子以外，還采用了多媒體演示法、情景教學(xué)法、嘗試操作法、游戲法等方法對活動(dòng)加以整合，使幼兒在感受故事意境優(yōu)美的同時(shí)，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一，體現活動(dòng)多元化的整合。
幼兒是學(xué)習活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動(dòng)中，幼兒的主要學(xué)法有：多通道參與法、情感體驗法、交流討論法、動(dòng)手操作法、觀(guān)察記錄法等等。讓幼兒通過(guò)多種形式、多種感官的參與，促進(jìn)幼兒對社會(huì )活動(dòng)的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
五、活動(dòng)過(guò)程：
以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標，將多種教育形式相結合，使幼兒在活動(dòng)中始終處于積極探索的狀態(tài)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我把本次活動(dòng)分為三部分：開(kāi)始部分（談話(huà)導入，激發(fā)興趣）；基本部分（欣賞故事，自由表述）；結束部分(展示作品，評價(jià)活動(dòng)).
下面我為各位老師具體闡述一下
一、開(kāi)始部分：談話(huà)導入，激發(fā)興趣
經(jīng)驗回顧：
1、師：一年有哪幾個(gè)季節？如果請你用一種顏色來(lái)表示一個(gè)季節，你會(huì )用哪種顏色？為什么？
《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境” 。創(chuàng )設這樣的環(huán)境，需要教師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分拓展幼兒的思維能力，讓他們大膽猜想，說(shuō)出不同的見(jiàn)解。（引領(lǐng)孩子們投入活動(dòng)的關(guān)鍵是激發(fā)他們的興趣，活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，引發(fā)幼兒對老師提出問(wèn)題的關(guān)注和興趣，鞏固對幼兒已有經(jīng)驗的提升，同時(shí)也能照顧個(gè)別語(yǔ)言表達較弱的幼兒，使他們也有主動(dòng)發(fā)言的機會(huì )。）
2、在幼兒自由交流討論后，教師小結。
二、基本部分：欣賞故事，自由表述
1、播放故事《魔法奶奶的電話(huà)》PPT，請幼兒邊看邊帶著(zhù)問(wèn)題去思考“魔法電話(huà)有幾個(gè)按鍵？能撥通誰(shuí)的電話(huà)？故事中提到了三個(gè)小朋友，他們分別要打電話(huà)給誰(shuí)？”
“一年四季中可不可以少掉一個(gè)季節？如果缺少一個(gè)季節會(huì )怎樣？”
2、幼兒討論
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節為幼兒提供課件，讓幼兒在輕松自由的氛圍中，與同伴、老師交流討論。在這一過(guò)程中，孩子獲得的經(jīng)驗是零碎的，因此，在自由討論后，通過(guò)教師小結對幼兒獲取的經(jīng)驗進(jìn)行加工整理。）
3、再次欣賞故事，“ 如果是你，你會(huì )撥電話(huà)給誰(shuí)？為什么？”
鼓勵幼兒選擇要撥打的季節，大膽表達自己的想法。（這個(gè)環(huán)節讓幼兒再次欣賞故事，通過(guò)看看，聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，運用多種感官通道參與活動(dòng)，學(xué)習故事。理解了四季輪換的順序和每個(gè)季節的主要特征。）
4、幼兒操作，自由表述
1）、幼兒尋找自己帶來(lái)的季節圖片，向老師或者同伴介紹自己喜歡的圖片及喜歡的理由（使用句式“我喜歡......季，因為……” ）
2）、請小朋友將自己喜歡的圖片貼在春夏秋冬四季大轉盤(pán)相應的位置上。（這個(gè)環(huán)節給幼兒提供表現自我的機會(huì )，讓他們樂(lè )意參與講述，在活動(dòng)中動(dòng)手操作，體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣，而且也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力和同伴間的交往能力。）
三、結束部分：展示作品，評價(jià)活動(dòng)
“你最喜歡哪個(gè)季節，能把你最喜歡的季節畫(huà)出來(lái)嗎？”幼兒操作，展示作品，和同伴共同欣賞。(每個(gè)幼兒都有展示自我的需要，教師及時(shí)而又鼓勵性的評價(jià)，使幼兒不僅體會(huì )到游戲的快樂(lè )，更多的可以讓他們有成功的體驗，從而培養他們的自信心。）
四、延伸活動(dòng)
將大轉盤(pán)放在語(yǔ)言區，讓幼兒找找喜歡的季節，說(shuō)說(shuō)喜歡的季節的特征。
大班社會(huì )說(shuō)課稿2
尊敬的各位評委老師：
大家下午好！
今天我說(shuō)課的題目是大班社會(huì )活動(dòng)《 我們不擁擠》。
一、教材分析：
幼兒園《指南》中明確指出：“活動(dòng)選材要符合幼兒現實(shí)發(fā)展的需要，又要有利于長(cháng)遠發(fā)展，既要貼近幼兒生活，又有助于擴展幼兒生活經(jīng)驗”，活動(dòng)內容組織應充分考慮幼兒學(xué)習特點(diǎn)和認知規律，有機聯(lián)系、相互滲透。而《綱要》中指出，社會(huì )活動(dòng)要“以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規則，學(xué)習自律和尊重他人。從事幼教工作幾年以來(lái)，一直聽(tīng)到教育界“注重以幼兒為本”“注重個(gè)性發(fā)展”的聲音，同事之間也經(jīng)常會(huì )為“放養好”還是“圈養好”爭論不休，我在實(shí)踐中遇到的最大困惑是：在教育過(guò)程中，如何把握自主與秩序的度？在日常生活和游戲中大班孩子們已經(jīng)有了一定的規則意識，也會(huì )說(shuō)“謙讓”“輪流”“一個(gè)接一個(gè)”“要有秩序”之類(lèi)的詞語(yǔ)，但在具體情況中，自我中心意識的本能還是會(huì )讓他們不自覺(jué)地做出一些爭搶、擁擠的行為。因此我選擇了本次活動(dòng)課《 我們不擁擠》。
本次的教育教學(xué)活動(dòng)，就是結合幼兒平時(shí)的生活經(jīng)驗來(lái)開(kāi)展的有意義的教育活動(dòng)，從而進(jìn)一步體現《指南》中提出的將教育生活化，生活教育化的精神。
二、教學(xué)目標和重難點(diǎn)
活動(dòng)目標貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對活動(dòng)起主導作用，它既是活動(dòng)的起點(diǎn)又是終點(diǎn)。為此我從認知、能力、情感三個(gè)方面將本次的活動(dòng)目標定位于：
1、在問(wèn)題情境中充分感知“秩序”的重要性。
2、合作探索瓶中取球的方法，提高解決問(wèn)題的能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，增強規則意識，自覺(jué)維護秩序生活的美好。
根據活動(dòng)目標和幼兒實(shí)際情況，我把重點(diǎn)定位于：在問(wèn)題情境中充分感知“秩序”的重要性。難點(diǎn)：合作探索瓶中取球的方法，提高解決問(wèn)題的能力。
為了活動(dòng)能更好地開(kāi)展，我做了充分的準備：
多媒體課件，倒計時(shí)器，投影儀 擁擠的情景，有序的情景，警報聲。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
《綱要》中提出：要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣。而教師在活動(dòng)中應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，活動(dòng)應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，我結合幼兒的年齡特點(diǎn)：采用了以下教法：
1、游戲情境法：通過(guò)玩“瓶中取球”的游戲引出活動(dòng)，提高幼兒的興趣。
2、自主討論探索法：通過(guò)“瓶中取球”的三次實(shí)際操作，讓幼兒更進(jìn)一步感受遵守秩序的重要性。
提問(wèn)法。結合幾次瓶中取球的實(shí)踐過(guò)程，讓幼兒將生活經(jīng)驗和所見(jiàn)聯(lián)系起來(lái)解決重難點(diǎn)。
比較法�；顒�(dòng)中安排了日常生活中常見(jiàn)的兩組視頻案例：小朋友擠成一團滑滑梯，人們擁擠著(zhù)上車(chē)；小朋友排隊滑滑梯，人們有序乘車(chē)，通過(guò)兩組視頻的播放，讓孩子在場(chǎng)景比較中將自主構建的規則意識進(jìn)一步強化，同時(shí)能聯(lián)系自己的日常行為進(jìn)行反思，以此指導后面的演習行為，這也是社會(huì )性教育生活化的必然途徑。
四、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)，我針對教學(xué)目標，結合幼兒年齡特點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節。
一、首次比賽：分析失敗的原因
1、出示裝有彩球的塑料瓶，介紹比賽方法和規則。
2、幼兒自選裝有彩球的塑料瓶分成五組進(jìn)行操作。
3、記錄比賽成績(jì)。
4、分析失敗原因：你們遇到什么困難了？球為什么堵在瓶口？
5、討論解決辦法：怎樣讓球不擠在瓶口？
6、總結拉球方法:四個(gè)人不能同時(shí)拉球，要一個(gè)一個(gè)地往外拉。
二、再次比賽：構建取球的規則
1、幼兒分組嘗試一個(gè)一個(gè)地拉球。
2、記錄比賽結果。
3、分析取球少的原因：為什么一個(gè)一個(gè)拉球之后，一分鐘內取得球還這樣少？
師生共同總結：拉球時(shí)不能著(zhù)急，要看清楚球的顏色和拉繩的位置，等上面的球出來(lái)后，才能拉下面的球，這樣一個(gè)接一個(gè)，速度才能變快。
4、請一個(gè)小組上來(lái)演示拉球過(guò)程，幼兒觀(guān)察分析：怎樣才能拉得又快又多呢？
5、總結拉球兒歌：先拉上球，再拉下球，你先我后不著(zhù)急，團結協(xié)作快又多。
三、第三次比賽：體驗規則的重要
1、提醒幼兒遵守取球規則，自主練習合作方法。
2、分組比賽，記錄比賽結果。
3、比較三次比賽結果，進(jìn)一步感悟遵守規則，互相配合的重要性。
四、聯(lián)系生活，感知擁擠危害
1、觀(guān)看錄像（1）：人們擁擠著(zhù)上車(chē)，小朋友擠成一團滑滑梯。
師：他們做得對嗎？這樣做會(huì )怎么樣？
小結：生活中如果像這樣人人擁擠，沒(méi)有秩序，既不文明也不安全，會(huì )帶來(lái)很多危險呢！
2、觀(guān)看錄像（2）：人們有秩序的乘車(chē)，小朋友排隊滑滑梯。
師：他們是怎么做的？這樣做會(huì )怎么樣？
小結：他們沒(méi)有擁擠，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)乘車(chē)、滑滑梯，文明又安全！在生活中我們也要像他們一樣，處處遵守秩序。
五、模擬演習，練習緊急撤離
1、講訴四川大地震中桑棗中學(xué)全體學(xué)生順利逃生的故事。
2、講解“地震撤離演習”的方法。
師：當警報聲響起時(shí)，我們要冷靜、有序地撤離。
3、師生共同拼搭“安全通道”，練習有序地緊急疏散撤離。
�。ㄓ變簩⑿∫巫悠创畛梢粭l長(cháng)長(cháng)的通道，在警報聲中一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)從通道里有序撤離）
以上是我對大班社會(huì )活動(dòng)《我們不擁擠》這一活動(dòng)的設計思路及粗淺認識，我想一節好的社會(huì )活動(dòng)課應該符合社會(huì )領(lǐng)域“曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行”的教育原則。我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長(cháng)。其中有許多不當之處，還請各位評委老師批評指正。本次的說(shuō)課內容完畢，謝謝大家！
大班社會(huì )說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的題目是大班社會(huì )《祖國在我心》，熱愛(ài)祖國教育一直以來(lái)是一個(gè)傳統而又經(jīng)典的教學(xué)內容，《幼兒園教育綱要》中指出：“幼兒的愛(ài)國主義教育應從情感教育和培養幼兒良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活與各項活動(dòng)之中�！� 因此，愛(ài)國主義教育始終是我教學(xué)的重點(diǎn)。研究表明，3～6歲的孩子正是個(gè)性?xún)A向和道德觀(guān)念形成的萌芽時(shí)期，是培養良好品德行為的黃金時(shí)代。我園現在使用的是南京師范大學(xué)出版社和臺灣信宜基金出版社合作開(kāi)發(fā)的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導》，由于教材來(lái)源于臺灣，在小、中、大班的教材中都沒(méi)有關(guān)于“熱愛(ài)祖國”方面的主題內容。但這個(gè)關(guān)于民族靈魂的教育是作為每一個(gè)中國人都應該學(xué)習的，金秋十月，人們將迎來(lái)最為盛大、喜慶的節日——祖國母親六十周歲生日�！笆乱蝗帐钦l(shuí)的生日？”“中國到底有多大？”“我們中國有什么？”……這些都是孩子們想了解的。于是，結合我國的國情和即將到來(lái)的國慶節，以及班級幼兒的年齡特點(diǎn)，在班內開(kāi)展 “我愛(ài)祖國”主題系列教育活動(dòng)，讓幼兒知道自己是中國娃，知道中國娃的特征；了解我們祖國的全稱(chēng)；認識祖國的國旗、國歌、國徽；了解中國的傳統節日有哪些？我國少數民族的服飾是怎樣的？等等一系列的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)弘揚祖國的正氣，萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感�；诖�，我精心設計了本次教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我以布盧姆《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，就本活動(dòng)我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。
本次活動(dòng)的目標定位于：
1、知道祖國的全稱(chēng)和首都的名稱(chēng)，能在世界地圖上找到中國。
2、認識國歌、國旗和國徽，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是我們祖國的生日。
3、培養幼兒熱愛(ài)祖國的情感。
根據目標，我把本課的重難點(diǎn)定位于：知道祖國的全稱(chēng)和首都的名稱(chēng)，能在地圖上找到中國；認識國歌、國旗和國徽以及它們的象征意義，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是國慶節。為了有效突破重難點(diǎn)，我采用的方法是：通過(guò)多媒體課件提升幼兒的已有經(jīng)驗，通過(guò)講述鞏固幼兒對祖國的認識，培養幼兒對祖國的熱愛(ài)之情。讓幼兒能夠理解內容豐富、含義深刻、較為抽象的“祖國”這一概念。為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情景游戲之中，我將積極樹(shù)立目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)，力求形成有序的目標運作程序。我做了如下活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒參加過(guò)幼兒園的升旗儀式、看過(guò)介紹祖國大好河山的電視等。
2、教具準備：《祖國在我心》課件一套。
3、心理和環(huán)境準備：
培養愛(ài)祖國的情感，環(huán)境的隱性教育作用不可忽視，注重創(chuàng )設教育環(huán)境，是對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國教育的一個(gè)重要方面。我在活動(dòng)室的四周張貼中國地圖；貼上國旗、國徽和各種抗日英雄故事的圖片以及天安門(mén)、長(cháng)城等有代表性標志的圖片；做到讓每一堵墻壁都說(shuō)話(huà)，以“動(dòng)情”到“曉理”過(guò)渡，使幼兒在環(huán)境的熏陶下逐步產(chǎn)生愛(ài)祖國的情感，達到愛(ài)國主義教育目的。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，”活動(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力�；顒�(dòng)中我較多地采用直觀(guān)教學(xué)法，結合本園信息技術(shù)的發(fā)展水平和具有網(wǎng)絡(luò )探索室后幼兒會(huì )操作電腦的有利因素，綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標的要求和幼兒的年齡及認知結構，運用多種教學(xué)方式，將信息技術(shù)與教學(xué)整合，并有效落實(shí)于實(shí)踐中。為幼兒理解抽象的內容展示一種情境，充分利用現代教育媒體，有效輔助教學(xué)過(guò)程，將重點(diǎn)、難點(diǎn)內容巧妙突破，提高了教學(xué)效率。此外，還結合運用交流討論法、審美熏陶法、游戲法、多種教法加以整合、層層深入。
三、說(shuō)學(xué)法：
幼兒園的教育應以幼兒為主體，教師積極創(chuàng )設條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，運用多種方法獲取知識經(jīng)驗，培養能力。在活動(dòng)中，我注重激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動(dòng)，努力讓幼兒成為學(xué)習的主體，指導幼兒掌握一定的學(xué)習方法，讓每個(gè)幼兒都受益，讓每個(gè)幼兒都發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)習方法的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)習目標的達成。在本次活動(dòng)中，采用了多種感官參與法，每一個(gè)環(huán)節都引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、找一找、想一想、認一認，幼兒運用多種感官共同參與，并用適當的方法表達、交流認知的過(guò)程和結果，了解有關(guān)祖國的基本知識，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感。此外，活動(dòng)中我還采用了體驗法，讓幼兒在雄壯的國歌聲中向國旗行注目禮，由于幼兒親身體驗了升旗敬禮的情節，有直接的經(jīng)驗，當以后再聽(tīng)到國歌、再看到國旗國徽時(shí)會(huì )有一種神圣的特殊的愛(ài)國情感。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習�？萍�，是“以人為本”的，人，終究是科技的靈魂！我這次說(shuō)課時(shí)演示的課件，不是圖教學(xué)使用時(shí)的方便，將課件設計成順序式結構，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放下去，這樣做的話(huà)，教師總要想方設法將幼兒的思路引到電腦既定的流程上來(lái)，這樣太程序化，上出的課便是“流水課”。我選擇的是多個(gè)按鈕式組合課件，幼兒想到什么可以隨時(shí)點(diǎn)擊使用的單個(gè)獨立小課件，充分尊重幼兒主體地位，讓幼兒成為學(xué)習的主人，充分發(fā)揮多媒體的作用，在教學(xué)時(shí)會(huì )更加游刃有余。同時(shí)根據幼兒認知、情感發(fā)展規律，通過(guò)創(chuàng )設教育環(huán)境，靈活運用體驗感受、信息交流、自主活動(dòng)、積極表現等多種教育方法，有計劃、有針對性地開(kāi)展了適合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的愛(ài)國主義教育。具體的教學(xué)過(guò)程為：
大班社會(huì )說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材。
此教材來(lái)源于生活。我們都知道，幼兒無(wú)論在園或在家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì )和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開(kāi)始有了自己的想法、主見(jiàn)，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現象。所以針對我們班的實(shí)際情況，我設計了這個(gè)活動(dòng)，主要以幼兒的情感、認知、接受能力為前提。
二、說(shuō)目標。
根據目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)主導作用；并根據我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了認知、能力、情感等方面的目標。
1、引導幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。
2、學(xué)習初步的人際交往技能，樂(lè )意與同伴交往。
3、體驗與同伴共同交往、生活的樂(lè )趣。
根據目標，我們的重點(diǎn)定位于：幼兒能積極參加各種集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：側重幼兒自由結伴講述部分。初步學(xué)習人際交往技能，體驗同伴交往的樂(lè )趣。通過(guò)小組討論，集體評價(jià)，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類(lèi)經(jīng)驗得到整理，使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。
為了目標更和襖的達成，我做了3點(diǎn)準備：
1、空間準備：6張呈半圓形擺放的桌子。
2、物質(zhì)準備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫(huà)。
3、經(jīng)驗準備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗。
三、說(shuō)教學(xué)方法。
1、游戲體驗法：游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，而且心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯加深�！蓖ㄟ^(guò)幼兒參加各種集體活動(dòng)，參加游戲，加深對同伴的印象，體驗與同伴交往的樂(lè )趣。
2、討論法：通過(guò)不同形式的討論方法——集體討論、自由結伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解。
3、情境教學(xué)法：通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)片段，讓幼兒分析討論對錯，為主題的活動(dòng)提供具體場(chǎng)景。在這一過(guò)程中，現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能。
4、多通道參與法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當的方式表達，交流過(guò)程和結果�！币虼�，活動(dòng)中引導幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺(jué)體驗同伴的樂(lè )趣。
四、說(shuō)過(guò)程。
參加各種集體活動(dòng)——共同討論——自由結伴討論——個(gè)別講述——情境教學(xué)——游戲體驗——品嘗交流。
1、開(kāi)始部分：參加加集體活動(dòng)�！芭d趣是最好的老師�！弊層變糊R搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù)，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動(dòng)，體現目標一。時(shí)間為5—10分鐘。
2、基本部分：分三環(huán)節。
�。�1）、共同討論。解決你剛才和誰(shuí)合作？為什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么嗎？什么叫同伴？那自己和同伴有什么區別？關(guān)系又是怎樣的？什么樣的人能稱(chēng)為同伴？等問(wèn)題。
�。�2）、自由結伴討論。我的同伴是誰(shuí)？我們怎樣成為同伴的？我們在一起發(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？
�。�3）、請個(gè)別幼兒講述“我的同伴”，教師總結。體現了目標一、二。時(shí)間為十五分鐘。
3、高潮部分：分兩環(huán)節。
�。�1）、情境教學(xué)。觀(guān)看多媒體動(dòng)畫(huà)，評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）
�。�2）、游戲體驗。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè )活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過(guò)的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現了目標二、三。時(shí)間為十五分鐘。
延伸活動(dòng)：品嘗交流。在品嘗交流中結束活動(dòng)。符合滿(mǎn)足幼兒嘴讒、能力弱的特點(diǎn)，讓幼兒在交往中體會(huì )同伴交往的樂(lè )趣。
大班社會(huì )說(shuō)課稿5
尊敬的各位評委老師，大家好，今天我說(shuō)課的內容是大班社會(huì )活動(dòng)《我們不擁擠》。我將從一、教材分析；二、目標定位；三、活動(dòng)準備；四、教學(xué)法運用及教學(xué)流程，五、活動(dòng)延伸來(lái)展開(kāi)今天的說(shuō)課。
一、教材分析：
《綱要》中指出，社會(huì )活動(dòng)要“以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規則，學(xué)習自律和尊重他人。從事幼教工作幾年以來(lái)，一直聽(tīng)到教育界“注重以幼兒為本”“注重個(gè)性發(fā)展”的聲音，同事之間也經(jīng)常會(huì )為“放養好”還是“圈養好”爭論不休，我在實(shí)踐中遇到的最大困惑是：在教育過(guò)程中，如何把握自主與秩序的度？在日常生活和游戲中大班孩子們已經(jīng)有了一定的規則意識，也會(huì )說(shuō)“謙讓”“輪流”“一個(gè)接一個(gè)”“要有秩序”之類(lèi)的詞語(yǔ)，但在具體情況中，自我中心意識的本能還是會(huì )讓他們不自覺(jué)地做出一些爭搶、擁擠的行為。因此我設計了本次活動(dòng)課《
我們不擁擠》。本次的教育教學(xué)活動(dòng)，就是結合幼兒平時(shí)的生活經(jīng)驗來(lái)開(kāi)展的，從而進(jìn)一步體現《指南》中提出的教育生活化，生活教育化的理念。
二、目標定位
基于以上的分析，根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平，我從認知、能力、情感三個(gè)維度將本次活動(dòng)的目標定位于：
1、在問(wèn)題情境中充分感知“秩序”的重要性。
2、合作探索瓶中取球的方法，提高解決問(wèn)題的能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，增強規則意識，自覺(jué)維護秩序生活的美好。
根據活動(dòng)目標和幼兒實(shí)際發(fā)展水平，我把重點(diǎn)定位于：在問(wèn)題情境中充分感知“秩序”的重要性。難點(diǎn)：合作探索瓶中取球的方法，提高解決問(wèn)題的能力。
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為完成活動(dòng)目標服務(wù)的，幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用獲得發(fā)展，活動(dòng)準備必須與目標、幼兒能力、興趣和需要相適應。因此，我作了如下準備：
�。�1）知識經(jīng)驗準備：平時(shí)引導幼兒觀(guān)察生活中常見(jiàn)擁擠的情景，為活動(dòng)積累相關(guān)經(jīng)驗。
�。�2）物質(zhì)材料準備：多媒體課件，倒計時(shí)器，投影儀
擁擠的情景，有序的情景，警報聲。
四、教學(xué)法運用及教學(xué)流程
為了充分調動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難，環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)，設計了以下環(huán)節：一、首次比賽：分析失敗的原因；二、再次比賽：構建取球的規則；三、第三次比賽：體驗規則的重要；四、聯(lián)系生活，感知擁擠危害；五、模擬演習，練習緊急撤離。下面我做具體的闡述：
一、首次比賽：分析失敗的原因
1、出示裝有彩球的塑料瓶，介紹比賽方法和規則。
2、幼兒自選裝有彩球的塑料瓶分成五組進(jìn)行操作。
3、記錄比賽成績(jì)。
4、分析失敗原因：你們遇到什么困難了？球為什么堵在瓶口？
5、討論解決辦法：怎樣讓球不擠在瓶口？
6、總結拉球方法:四個(gè)人不能同時(shí)拉球，要一個(gè)一個(gè)地往外拉。
“瓶中取球”的游戲一下子提高幼兒的興趣，幼兒通過(guò)直接感知實(shí)際操作和親身體驗獲得了游戲經(jīng)驗：四個(gè)人不能同時(shí)拉球，要一個(gè)一個(gè)地往外拉。
二、再次比賽：構建取球的規則
1、幼兒分組嘗試一個(gè)一個(gè)地拉球。
2、記錄比賽結果。
3、分析取球少的原因：為什么一個(gè)一個(gè)拉球之后，一分鐘內取得球還這樣少？
師生共同總結：拉球時(shí)不能著(zhù)急，要看清楚球的顏色和拉繩的位置，等上面的球出來(lái)后，才能拉下面的球，這樣一個(gè)接一個(gè)，速度才能變快。
4、請一個(gè)小組上來(lái)演示拉球過(guò)程，幼兒觀(guān)察分析：怎樣才能拉得又快又多呢？
5、總結拉球兒歌：先拉上球，再拉下球，你先我后不著(zhù)急，團結協(xié)作快又多。
三、第三次比賽：體驗規則的重要
1、提醒幼兒遵守取球規則，自主練習合作方法。
2、分組比賽，記錄比賽結果。
3、比較三次比賽結果，進(jìn)一步感悟遵守規則，互相配合的重要性。
通過(guò)“瓶中取球”的三次實(shí)際操作，讓幼兒更進(jìn)一步感受遵守秩序的重要性。
四、聯(lián)系生活，感知擁擠危害
1、觀(guān)看錄像（1）：人們擁擠著(zhù)上車(chē)，小朋友擠成一團滑滑梯。
師：他們做得對嗎？這樣做會(huì )怎么樣？
小結：生活中如果像這樣人人擁擠，沒(méi)有秩序，既不文明也不安全，會(huì )帶來(lái)很多危險呢！
2、觀(guān)看錄像（2）：人們有秩序的乘車(chē)，小朋友排隊滑滑梯。
師：他們是怎么做的？這樣做會(huì )怎么樣？
小結：他們沒(méi)有擁擠，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)乘車(chē)、滑滑梯，文明又安全！在生活中我們也要像他們一樣，處處遵守秩序。
五、模擬演習，練習緊急撤離
1、講訴四川大地震中桑棗中學(xué)全體學(xué)生順利逃生的故事。
2、講解“地震撤離演習”的方法。
師：當警報聲響起時(shí)，我們要冷靜、有序地撤離。
3、師生共同拼搭“安全通道”，練習有序地緊急疏散撤離。
�。ㄓ變簩⑿∫巫悠创畛梢粭l長(cháng)長(cháng)的通道，在警報聲中一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)從通道里有序撤離）
《綱要》中提出：要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣。而教師在活動(dòng)中應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，活動(dòng)應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我始終遵循這一理念：1、游戲情境法：通過(guò)玩“瓶中取球”的游戲引出活動(dòng)，提高幼兒的興趣。
2、自主討論探索法：通過(guò)“瓶中取球”的三次實(shí)際操作，讓幼兒更進(jìn)一步感受遵守秩序的重要性。
3、提問(wèn)法。結合幾次瓶中取球的實(shí)踐過(guò)程，讓幼兒將生活經(jīng)驗和所見(jiàn)聯(lián)系起來(lái)解決重難點(diǎn)。
4、比較法�；顒�(dòng)中安排了日常生活中常見(jiàn)的兩組視頻案例：小朋友擠成一團滑滑梯，人們擁擠著(zhù)上車(chē)；小朋友排隊滑滑梯，人們有序乘車(chē)，通過(guò)兩組視頻的播放，讓孩子在場(chǎng)景比較中將自主構建的規則意識進(jìn)一步強化，同時(shí)能聯(lián)系自己的日常行為進(jìn)行反思，以此指導后面的演習行為，這也是社會(huì )性教育生活化的必然途徑。
以上是我對大班社會(huì )活動(dòng)《我們不擁擠》這一活動(dòng)的設計思路及粗淺認識，我想一節好的社會(huì )活動(dòng)課應該符合社會(huì )領(lǐng)域“曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行”的教育原則。我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長(cháng)。其中有許多不當之處，還請各位評委老師批評指正。本次的說(shuō)課內容完畢，謝謝大家！
大班社會(huì )說(shuō)課稿6
此次說(shuō)課我將從設計意圖、活動(dòng)目標、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準備、教法學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程等六方面來(lái)說(shuō)。
首先，活動(dòng)設計的意圖出自于對大班孩子年齡特點(diǎn)及年齡段發(fā)展外現情況的把握，大班孩子的自我認知意識逐步加強，在社會(huì )交往上表現出對自己交往的朋友圈有了一定意識上的界定，他們有自己喜歡的朋友，有自己“討厭”的同學(xué)，而且在游戲活動(dòng)中總是愿意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺負”其他人，甚至和好朋友一起“干壞事”。針對上述種種孩子的表現，基于《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中社會(huì )領(lǐng)域目標２中對大班年齡段孩子的要求：能與同伴友好相處，有自己的好朋友，與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決等社會(huì )性發(fā)展目標，在學(xué)習的過(guò)程中幼兒才是真正的學(xué)習的主人。本次活動(dòng)我相當重視這一點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)都是幼兒自己觀(guān)察、討論、并做到幼幼、師幼交流共同形成社會(huì )認知，達到活動(dòng)的目的。
好的活動(dòng)選材及設計意圖是活動(dòng)開(kāi)展的源動(dòng)力，但活動(dòng)的具體實(shí)施還得有賴(lài)于活動(dòng)目標的導向性指引，針對此次活動(dòng)我從能力及情感兩個(gè)維度設計了如下活動(dòng)目標：一是情感目標培養幼兒主動(dòng)關(guān)心、幫助周?chē)嘶騽?dòng)物的情感；二是能力目標幫助幼兒用完整的語(yǔ)言與同伴、老師交流自己的觀(guān)察發(fā)現與想法。把情感目標定位于此次活動(dòng)的重點(diǎn)目標是因為社會(huì )交往本來(lái)就是孩子情感外顯的學(xué)習與體驗。而此次活動(dòng)的難點(diǎn)則為從活動(dòng)開(kāi)展中延伸對好朋友的拓展認識，將幼兒情感融合進(jìn)大自然內皆朋友這一點(diǎn)，它需要進(jìn)行后續活動(dòng)進(jìn)一步體現。為了很好的達成活動(dòng)的目標，我為活動(dòng)作了如下準備：PPT及輕快的音樂(lè )。
在明確了設計意圖、擬定了活動(dòng)目標及做好了活動(dòng)相關(guān)準備后，我把活動(dòng)
的過(guò)程分為了導入活動(dòng)、基本活動(dòng) 、結束活動(dòng)三個(gè)大環(huán)節，其中在導入活動(dòng)環(huán)節的設計為跟隨律動(dòng)找朋友，感受找到好朋友的愉快。老師提出要求后開(kāi)始活動(dòng)，環(huán)節預設問(wèn)題為： 和自己喜歡的朋友坐在起心里是什么感覺(jué)？ 該環(huán)節的設計意圖一是為了給孩子愉悅的情感體驗，二是為更好地過(guò)渡到基本活動(dòng)環(huán)節，在兩環(huán)節的過(guò)渡時(shí)師可用很輕松的言語(yǔ)即可過(guò)渡，過(guò)渡環(huán)節預設問(wèn)題為：孩子們和好朋友坐在一起的感覺(jué)都這么好，那我們來(lái)看看有這樣一群小朋友，你愿意和他成為好朋友嗎？為什么？讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題看PPT，順利過(guò)渡到基本活動(dòng)的第一個(gè)步驟。在孩子們形成基本的情感認同后展開(kāi)基本活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的朋友。通過(guò)說(shuō)達到能力目標的實(shí)現，再回到對重點(diǎn)目標的突破即討論他們怎樣才能交到朋友。最后讓幼兒進(jìn)一步發(fā)展思維，說(shuō)說(shuō)自己要怎樣去結交更多的好朋友。我把基本活動(dòng)設計為四個(gè)步驟遞進(jìn)主要是想通過(guò)幼兒的親身體驗發(fā)展幼兒情感，伙伴交流發(fā)展幼兒語(yǔ)言表述能力，發(fā)展思維提升幼兒情感。結束活動(dòng)是與導入活動(dòng)相呼應的設計，即聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )找更多朋友一起跳舞，并和朋友做一些抱一抱、親一親的動(dòng)作，增進(jìn)朋友間的友誼�？傊�，把幼兒放在活動(dòng)的主體位置是我在設計活動(dòng)過(guò)程的主要想法。也是新《綱要》對活動(dòng)設計的基本要求，即幼兒才是活動(dòng)的主體，教師就是活動(dòng)的合作者、引導者與支持者。
針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程設計和學(xué)生的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主，在教學(xué)過(guò)程中教師將有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法，同時(shí)我還將采用了問(wèn)題教學(xué)法，即在活動(dòng)引導中，提出恰當的開(kāi)放性問(wèn)題，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，形成了好的師幼互動(dòng)。當然活動(dòng)的開(kāi)展成功與否最主要還是體現在孩子的學(xué)習效
果上，為了保障孩子更好地學(xué)，在此次活動(dòng)中采用的學(xué)法有：多通道參與法和體驗法�！吨改稀分兄赋鲇變旱纳鐣�(huì )性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀(guān)察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。成人就注意自己言行的榜樣作用，避免簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教。用適當的方式表達、交流觀(guān)察討論的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中引導幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對活動(dòng)內容產(chǎn)生興趣。為了讓幼兒對朋友間的有更深的認識，同時(shí)采用游戲體驗法，在尋找新朋友的過(guò)程中引導幼兒體驗、感受交往成功的快樂(lè )期間，還通過(guò)幼兒間的互補交流、師幼合作的方法，表達豐富、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”的理念
當然，活動(dòng)的開(kāi)展會(huì )有一些生成性的東西隨時(shí)發(fā)生，再好的活動(dòng)方案預設也沒(méi)有活動(dòng)過(guò)程的變化快，所以我會(huì )在開(kāi)展活動(dòng)后再深刻反思，找出方案設計中的不足再改進(jìn)，敬請大家多指導。
大班社會(huì )說(shuō)課稿7
活動(dòng)來(lái)源
在生活中安全無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們缺少生活經(jīng)驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會(huì )造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè )、健康、安全的人生是所有家長(cháng)和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動(dòng)《規則與標志》，產(chǎn)生了培養幼兒自我保護能力的社會(huì )活動(dòng)：“安全標志”。
設計意圖
新《綱要》中所提到的“應培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀(guān)性、知識性、實(shí)用性等特點(diǎn)運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標志的內容含義，有著(zhù)極其重要的教育意義�！鞍踩珶o(wú)小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對幼兒加強安全教育的培養。我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習環(huán)境；營(yíng)造了親切、和諧的學(xué)習氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過(guò)游戲方式輕松學(xué)習，增進(jìn)幼兒的安全意識和規則意識。
目標分析
本活動(dòng)目標：
1.通過(guò)活動(dòng)使幼兒對幾種常見(jiàn)安全標志的圖案、意義有初步的認知。對安全標志進(jìn)行分類(lèi)，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。
2.培養幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規則意識，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和口語(yǔ)表達能力。
3.能結合自己經(jīng)驗創(chuàng )造性地設計出與日常生活相匹配的安全標志。對目標的分析：
新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”，教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它著(zhù)重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個(gè)教育活動(dòng)中起著(zhù)導向作用，也是教育價(jià)值的具體體現�；诖苏J識，我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近發(fā)展區作為目標制訂前提條件。在以上《安全標志》教學(xué)活動(dòng)中，我制訂的三個(gè)具體目標既能?chē)@教育總目標，又能突出教學(xué)內容自身的教育價(jià)值，顯性之處在于力圖通過(guò)強調社會(huì )規則與安全意識教育的重要性，通過(guò)培養幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來(lái)規范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng )建“平安社會(huì )、平安校園、平安生活”的社會(huì )出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。
l過(guò)程分析總述：整個(gè)教學(xué)過(guò)程、時(shí)間大約需要30-35分鐘。
基本流程：以“棋”導題→標志分類(lèi)思考→小組按要求重點(diǎn)討論一類(lèi)標志→在師生互動(dòng)交流中感知學(xué)習并掌握標志特征、名稱(chēng)、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標志讓學(xué)習內容生活化→玩“棋”結題
教學(xué)方法有：小組討論、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組游戲等
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱(chēng)和意義。初步感知三類(lèi)不同標志的特征與含義。
教學(xué)難點(diǎn)：一類(lèi)標志的規范性名稱(chēng)及其教育意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程首尾呼應，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰明確，上一環(huán)節是下一環(huán)節的感知基礎，下一環(huán)節是上一環(huán)節的鞏固提高。我通過(guò)這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)精心設計教學(xué)問(wèn)題，引導幼兒自主學(xué)習，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標，并在此過(guò)程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)中，我始終扣住“社會(huì )性教育”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目標達成度的高低以及幼兒學(xué)習方式的轉變作為衡量本活動(dòng)成功與否的標準。
分述：第一環(huán)節為活動(dòng)的起始部分（大約需要2分鐘）。我以“棋”的有關(guān)問(wèn)題性情景，導出學(xué)習內容：安全標志。
在活動(dòng)的開(kāi)始我設計了大部分幼兒都接觸過(guò)的
“棋類(lèi)”問(wèn)題引出一張嵌有各類(lèi)安全標志的棋盤(pán)，繼而通過(guò)“要想下這盤(pán)安全標志棋，首先要認識棋盤(pán)上的一些安全標志”為要求，提出今天學(xué)習的任務(wù)，這樣就能讓幼兒很有興趣的進(jìn)入學(xué)習活動(dòng)。
第二環(huán)節為活動(dòng)的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，分量較重，是解決教學(xué)重點(diǎn)、達成教學(xué)目標的關(guān)鍵部分，分為四個(gè)層次。
第一層：出示12個(gè)安全標志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標志分成三類(lèi)，你想怎么分？之后一組小朋友操作分類(lèi)，感知三類(lèi)標志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類(lèi)概念，為下一步學(xué)習打下基礎。
第二層：采用小組討論方式，圍繞四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組討論。
�。�1）這些標志有什么特征？
�。�2）在哪里見(jiàn)到過(guò)這些標志？
�。�3）它們表示什么意思？
�。�4）你能不能說(shuō)出這些標志的名稱(chēng)？請幼兒分成三組，每組各選擇一類(lèi)標志進(jìn)行研究、討論、相互交談。這個(gè)層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗進(jìn)行回憶，并借助于孩子社會(huì )見(jiàn)識資源及能力發(fā)展差異來(lái)實(shí)施“生生互動(dòng)”型學(xué)習。
第三層：本過(guò)程采用組間交流、師生互動(dòng)的方式進(jìn)行集體性學(xué)習，分別由三組選派1
至多名幼兒在教師的引導下向小朋友介紹自己小組探究的把類(lèi)標志的符號及圖案所表示的含義、標志名稱(chēng)、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結合幼兒交流進(jìn)程穿插一些生活化的問(wèn)題，如：當心火災（應怎么辦？）、當心觸電標志（應該怎么做？）、必須戴安全帽（在哪兒見(jiàn)過(guò)？）、必須戴防護手套（什么地方，什么人需要戴手套？）希望幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗圖景在幼兒腦海中的再現幫助他們理解和掌握安全標志。二是引導幼兒去尋找發(fā)現一類(lèi)標志的共同特征，即顏色、圖案、符號、形狀等，學(xué)習并記憶一類(lèi)標志的規范名稱(chēng)并初步理解一類(lèi)標志的概念如：這類(lèi)藍色圓形，圖案是白色的標志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標志，都是提醒警告我們要當心注意的，這一類(lèi)警告人們的標志叫警告標志。這類(lèi)紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標志，都是禁止我們做的事情的標志，那這一類(lèi)禁止的標志，他們有一個(gè)共同的名稱(chēng)，禁止標志。禁止標志上的事情都是我們千萬(wàn)不能做的事情。三是因勢利導的進(jìn)行社會(huì )規則及安全意識的教育，通過(guò)問(wèn)與答適時(shí)地讓幼兒明確：安全標志規范著(zhù)人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應該怎樣去做。所以，我們一定要嚴格按照安全標志上規定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂(lè )的學(xué)習和生活。這個(gè)層面主要用來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，完成第一及第二個(gè)活動(dòng)目標，我認為應在這個(gè)層面的教學(xué)中體現如何把握《綱要》中所提出的教師應成為幼兒學(xué)習的合作者、引導者、支持者的理念，為此我在幼兒主動(dòng)學(xué)習的基礎上充分發(fā)揮了作為一個(gè)教師在此過(guò)程中的主導作用。
第四層：采用操作活動(dòng)法，讓幼兒遷移學(xué)習經(jīng)驗，聯(lián)系周?chē)钪械娜�、事、物，嘗試設計并制作一些安全標志。在幼兒設計制作標志的操作活動(dòng)中，我根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續完成他的設計活動(dòng)，能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的安全標志的意思。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì )尋找老師幫助，而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動(dòng)�！肮膭钣變捍竽懙乇磉_自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！�(《綱要.藝術(shù)》)倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學(xué)習方式（《綱要.幼兒的學(xué)習方式》）
這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的第三個(gè)目標的主要手段。
第三環(huán)節為活動(dòng)的結束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標志棋”，對所學(xué)的安全標志的內容進(jìn)行鞏固性練習。簡(jiǎn)單介紹玩棋的規則、方法后，要求幼兒5人一組自行結合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開(kāi)始下棋，這環(huán)節的一安排，主要引導幼兒通過(guò)“玩中學(xué)、玩中記”，復習鞏固本課所學(xué)的安全標志的知識，并與起始部分相前后呼應，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。
大班社會(huì )說(shuō)課稿8
說(shuō)設計意圖：
我們的《綱要》中指出：社會(huì )教育應結合日常生活進(jìn)行。進(jìn)入大班后，孩子們交往的圈子越來(lái)越大，他們生活在群體中，會(huì )有困惑，同伴之間會(huì )產(chǎn)生矛盾甚至沖突。在班上經(jīng)常會(huì )看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭搶、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的現象。他們處理問(wèn)題往往意氣用事，缺少經(jīng)驗，方法簡(jiǎn)單。大班幼兒的情緒情感具有外露、不穩定、容易變化等特點(diǎn)，容易發(fā)脾氣，產(chǎn)生生氣的情緒，如果不及時(shí)將不良情緒排解掉，就會(huì )影響心理健康。因此，我針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，選用較為生動(dòng)形象的繪本《小路上的畫(huà)》作為顯性線(xiàn)索開(kāi)展本次活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì )調整心態(tài)，以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度、友善的做法解決問(wèn)題，化解矛盾，與人和諧相處。本次活動(dòng)既是社會(huì )活動(dòng)，同時(shí)又是繪本閱讀活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程非常清晰，主要采用了PPT展示的方式，從繪本的封面導入，然后根據畫(huà)面內容一邊講述一邊引導孩子觀(guān)察，同時(shí)猜測故事的發(fā)展。
說(shuō)目標定位：
1.欣賞繪本，比較故事中人物的行為和態(tài)度，體驗友善情感。
2.嘗試用“換種想法、換種做法”的思維方式，排解不良情緒。
3.體驗助人和自助的樂(lè )趣。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：讓孩子通過(guò)閱讀繪本故事深刻體會(huì )“換種想法，換種做法”的思維方式，嘗試去排解不良情緒，體驗與同伴之間的友善情感。
說(shuō)教學(xué)方法（過(guò)程）：
1、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設，引發(fā)幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒融入到不同的環(huán)境中來(lái)體會(huì )不同的心境，
2、演示法
通過(guò)電教手段、多媒體及音頻，將故事書(shū)制作成了PPT，聲音、圖畫(huà)完美結合，為孩子提供了具體生動(dòng)的感性經(jīng)驗，是很適合孩子的學(xué)習特點(diǎn)和思維方式。整個(gè)活動(dòng)圍繞孩子的感受而展開(kāi)，讓孩子能夠視聽(tīng)結合，多次感受�；顒�(dòng)中我利用PPT課件幫助孩子們分析薩沙和卡佳的人物形象，引導孩子們仔細觀(guān)察畫(huà)面，對比故事中人物的行為和態(tài)度，體驗共同生活的友善情感；通過(guò)“調動(dòng)經(jīng)驗，設疑猜想”“巧設追問(wèn)，解決難點(diǎn)”“質(zhì)疑促思，突出重點(diǎn)”三個(gè)環(huán)節，幫助孩子們進(jìn)_步理解了故事內容。讓孩子們對故事有更深刻的理解，更好的達到熏陶幼兒的心境，讓孩子們深刻地體會(huì )“悲傷，難過(guò)”和“開(kāi)心，快樂(lè )”的不同心情，在這一個(gè)過(guò)程中，現代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
3、游戲法：本次活動(dòng)用了兩次次操作游戲的活動(dòng)
第一次，玩“跳遠”游戲。讓幼兒比賽跳遠，體驗失敗、不開(kāi)心的心情，使幼兒有一種切身的感受。在此基礎上，引導幼兒積極思考，克服自我中心，尋求解決問(wèn)題的辦法，即：遇到不開(kāi)心、不快樂(lè )的事情，學(xué)會(huì )換一種想法、換一種做法，令自己快樂(lè )起來(lái)。正像活動(dòng)結束后有的老師說(shuō)的，這一環(huán)節中孩子們的體會(huì )不是很深刻，也許應給換個(gè)更貼切一些的游戲，或則給這一游戲更充足一些的時(shí)間，讓孩子們能夠融入到游戲中。
第二次，述說(shuō)自己的煩惱，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己記錄的、曾遇到的不開(kāi)心的事情，引導幼兒自由討論，并遷移經(jīng)驗，自己找到排解不開(kāi)心情緒的方法。其實(shí)這一環(huán)節在活動(dòng)中并沒(méi)有呈現出來(lái)，一方面是因為當時(shí)孩子的興趣點(diǎn)已經(jīng)過(guò)了，孩子們的注意力主要集中在上一環(huán)節中美麗心情，我不想打斷他們，二是，我覺(jué)得活動(dòng)到了此刻孩子們已經(jīng)能夠有了深刻的體會(huì )，不用再畫(huà)蛇添足了，所以最后我把這一環(huán)節給省略了，但在課后我也幫孩子們完成了最后這一環(huán)節，效果也是可喜的。
這就是我對我的這一節活動(dòng)課《小路上的畫(huà)》課后簡(jiǎn)單思考，希望大家能給我更多的指點(diǎn)！
大班社會(huì )說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
《我是好幫手》是主題“冬季幻想曲”中社會(huì )領(lǐng)域的內容�，F在的孩子大部分是獨生子女，動(dòng)手參與家務(wù)的意識較弱，而這些不經(jīng)意的小事正是我們的教育契機，因此安排了這樣的學(xué)習活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我給幼兒學(xué)習做力所能及的事情的機會(huì )，提供大量的動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，這也是社會(huì )活動(dòng)的根本所在。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，不僅滿(mǎn)足了平時(shí)想做而不能做到的愿望，同時(shí)在操作過(guò)程中不斷感知、不斷調整、不斷總結經(jīng)驗，最終獲得成功。當看到自己的勞動(dòng)成果時(shí)，會(huì )充滿(mǎn)自豪感，會(huì )加倍珍惜。
我將本次的活動(dòng)目標定為：
1、給幼兒提供動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，讓他們學(xué)習做力所能及的事；
2、在操作的過(guò)程中能不斷感知，不斷調整，不斷地總結經(jīng)驗，最終獲得成功；
3、在勞動(dòng)中體驗到快樂(lè )，充滿(mǎn)自豪感，知道珍惜勞動(dòng)成果。
在本次活動(dòng)中，我將做以下準備：
1、幼兒做家務(wù)事的各種圖片。
2、積木、衣服、碎紙條及垃圾袋裝在大簍子里。
3、活動(dòng)前通過(guò)調查知道一些幼兒的“特殊”技能，并約好幼兒在集體活動(dòng)中表演。
4、教學(xué)掛圖。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒學(xué)習做力所能及的事情；難點(diǎn)是：能認真做好力所能及的事情，并且知道愛(ài)惜勞動(dòng)成果。
二、說(shuō)教學(xué)法：
在本次活動(dòng)中，我將采用情景教學(xué)、觀(guān)察、討論及操作等多種方法，通過(guò)故事的形式導入，給幼兒創(chuàng )造喜愛(ài)做事的情景，讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做，從而學(xué)會(huì )做力所能及的事情。
三、活動(dòng)過(guò)程：
故事導入，引起幼兒學(xué)習興趣。
師：今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事《勤勞的小姑》，請小朋友仔細聽(tīng)一聽(tīng)。
二、讓幼兒說(shuō)說(shuō)，在生活中會(huì )幫助大人做哪些事。
師：在家里，你是像小姑一樣，還是像大姑一樣呢?
師：那你們會(huì )做哪些事情呢?
師：結合掛圖，幼兒回答。
師：教師依據回答逐一指出掛圖上的相應圖片。
師：除了圖上講的這些，你還會(huì )做哪些事情呢?
師：請約好的那幾位幼兒進(jìn)行表演，比如擦皮鞋、晾衣服等。
二、“家務(wù)事小能手”大比拼。
師：你們會(huì )做的事情可真多，現在我們進(jìn)行一個(gè)比賽，看誰(shuí)是做事的小能手。
師：將幼兒分成六組，每組六人，教師下令后，六人同時(shí)做三件事情。
1、將簍子里的衣服折好放桌子上。
2、將積木整理整齊放簍子旁。
3、將簍子里的碎紙裝進(jìn)垃圾袋里扔出去。
師：做得又快又好的小朋友進(jìn)入第二輪比賽，最后選出前三名，(在比賽間隙，教師點(diǎn)評幼兒好的或者不妥的地方，并且教幼兒最佳的做事方法，如折衣服時(shí)要攤平，先將袖子折進(jìn)去，最后將衣擺往上折。)
三、教育幼兒愛(ài)惜勞動(dòng)成果。
師：我們把家里打掃得干干凈凈，看著(zhù)整齊清潔的家心里真高興。如果有人翻亂了我們的衣服，弄臟了我們辛苦拖過(guò)的地板，你心里會(huì )有什么感覺(jué)?
師：小結，我們要愛(ài)惜勞動(dòng)成果，不論是自己做的，還是別人做的，都要保持，生活在一個(gè)干凈整潔的環(huán)境里，會(huì )讓大家覺(jué)得很舒服。
大班社會(huì )說(shuō)課稿10
一、說(shuō)活動(dòng)教材
“綱要”中指出，在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培養初步的環(huán)保意識和行為�！袄丶摇笔恰熬G色家園”主題活動(dòng)中的一個(gè)內容。
在生活中我們常�？吹竭@樣的現象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，隨手亂扔紙巾。這種現象潛移默化地影響下一代對待生活的態(tài)度。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會(huì )這樣做。作為老師應該讓幼兒或得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會(huì )、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關(guān)心、愛(ài)護周?chē)沫h(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養成講衛生、愛(ài)清潔、愛(ài)護環(huán)境的好習慣，使他們在內化的過(guò)程中成為良好行為習慣的宣傳者、執行者，并將良好的習慣泛化到周?chē)松砩�，從中找到快�?lè )。選擇“垃圾回家”作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄時(shí)能做到分類(lèi)投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛(ài)護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1、活動(dòng)目標
根據幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求幼兒從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制訂以下活動(dòng)目標：
�、賻椭變毫私饫膩�(lái)源，認識其危害，并能區分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。
�、陴B成不亂丟棄垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。
�、垡龑в變涸敢鉃榫S護環(huán)境衛生作一些力所能及的事。
2、活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒區分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料，教學(xué)課件、教學(xué)錄象2段(整潔和臟亂的小區環(huán)境)
2、知識準備：請幼兒觀(guān)察居住小區環(huán)境及周?chē)沫h(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中的垃圾及相關(guān)圖片。
四、說(shuō)活動(dòng)流程
環(huán)節一：了解垃圾的來(lái)源。
采用播放錄像(整潔美麗的小區，家園又臟又亂的小區的景象)， 提問(wèn)討論：
你們喜歡哪個(gè)小區?為什么?垃圾從哪里來(lái)?垃圾有什么危害?
環(huán)節二：了解垃圾的分類(lèi)及處理。
播放教學(xué)軟件：垃圾的分類(lèi)與處理
垃圾可以分成幾類(lèi)?哪些垃圾可以重新回收?我們該怎么做?
環(huán)節三：送垃圾回家游戲
親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。
“你們認識這個(gè)垃圾筒嗎?為什么他們有不同的顏色?“可回收是什么顏色?不可回收是什么顏色?有害垃圾是什么顏色?你們能將他們送回家嗎?
環(huán)節四：設計環(huán)保標志
結合自身說(shuō)說(shuō)我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”
“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么?”
延伸活動(dòng)：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區中，實(shí)現了空間、時(shí)間上的開(kāi)放式教學(xué)，具體內容如下：
五、說(shuō)活動(dòng)特色
1、生活理念的教育。此次選材貼近幼兒的生活，設計理念來(lái)源于生活，通過(guò)垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現環(huán)保這件大事，以小見(jiàn)大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，獲得了無(wú)窮樂(lè )趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。
2、先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲音、像為一體，形象、生動(dòng)展現環(huán)境污染帶來(lái)的危害。
3、可持續發(fā)展理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始，是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應。體現了活動(dòng)的可持續發(fā)展。
擴展閱讀
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
大班社會(huì )說(shuō)課稿11
各位領(lǐng)導、老師上午好，我說(shuō)課的主題是大班社會(huì )活動(dòng)：端午節。
一、說(shuō)教材
1、本次活動(dòng)是大班下學(xué)期端午節文化主題課程組成部分，它從身體運動(dòng)角度向幼兒詮釋傳統文化。
2、在這一活動(dòng)中，首先讓幼兒知道端午節這一名稱(chēng)，了解端午節是我們中華民族的傳統節日，設計并組織了有關(guān)端午節的主題教育活動(dòng)，并選擇了幾張有關(guān)端午節的圖片，是為了讓幼兒更好的了解端午節，感受端午節豐富的文化內涵，激發(fā)初步的愛(ài)國主義情感，豐富以下主要經(jīng)驗：農歷五月初五是端午節，端午節也是一家人團聚的日子；端午節有許多傳說(shuō)、故事，如：有關(guān)屈原的傳說(shuō)，進(jìn)一步讓幼兒知道端午節的第一個(gè)意義就是紀念歷史上偉大的民族詩(shī)人屈原；端午節有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的；以艾草驅毒避蟲(chóng)的習俗；端午節有賽龍舟的習俗。
3、結合以上原因，本次活動(dòng)從情感與社會(huì )性、知識文化、運動(dòng)素質(zhì)與運動(dòng)技能三個(gè)角度設定以下目標：體驗團隊協(xié)作的樂(lè )趣，形成初步的競爭意識；加深對端午節文化的認識；鍛煉腿部力量，提高動(dòng)作的協(xié)調性。
4、在活動(dòng)準備上，考慮到活動(dòng)要與幼兒原有經(jīng)驗相聯(lián)系以及支持活動(dòng)順利展開(kāi)的需要，做以下準備：幼兒初步了解端午節來(lái)歷與習俗的圖片；音樂(lè )《眾人劃槳開(kāi)大船》；場(chǎng)地布置——布置好河流，標志好起點(diǎn)和終點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1、整個(gè)活動(dòng)以集體教學(xué)為主，輔之以分組指導。主要考慮到集體教學(xué)在講解和示范基本動(dòng)作要求以及布置活動(dòng)任務(wù)方面的方便、省時(shí)。分組指導則因為不同小組
幼兒在能力、經(jīng)驗、需要存在差異，因此希望通過(guò)分組指導促進(jìn)每組幼兒最大化參與運動(dòng)。
2、具體來(lái)說(shuō)，在活動(dòng)導入階段，通過(guò)提問(wèn)法引導幼兒了解端午節的時(shí)間，這是一種比較傳統的活動(dòng)導入方式，關(guān)注的是幼兒學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)；在幼兒了解端午節的來(lái)歷與習俗階段，通過(guò)圖示法與講授法交代端午節的來(lái)歷與習俗；在幼兒學(xué)劃龍舟階段，通過(guò)講授法與示范法交代賽龍舟的基本玩法，運用講授法與示范法是希望從言語(yǔ)和動(dòng)作方面讓幼兒明白賽龍舟的基本規則與任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、為了更有效完成活動(dòng)的目標，并顧體驗和小組合作的學(xué)習方法。及大班幼兒的學(xué)習心理特點(diǎn)，本活動(dòng)主要強調幼兒的
2、具體說(shuō)來(lái)，在活動(dòng)導入階段，幼兒通過(guò)觀(guān)察、回答問(wèn)題、講述的方式，符合教學(xué)的主體性原則；在學(xué)習劃龍舟階段，幼兒以小組合作了解游戲規則，在這個(gè)過(guò)程中，教師主要扮演觀(guān)察者和交流者的角色，給予幼兒自由活動(dòng)的機會(huì )。競賽游戲階段，幼兒通過(guò)參與競賽，體現《綱要》寓教育于生活、游戲之中的要求。
四、說(shuō)過(guò)程
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下環(huán)節，主要流程為：活動(dòng)導入——了解端午節的來(lái)歷與習俗——學(xué)劃龍舟——賽龍舟——回顧端午節的時(shí)間、來(lái)歷與習俗。
第一環(huán)節：活動(dòng)導入
幼兒坐成半圓，提問(wèn)：小朋友，你們知道端午節是農歷幾月幾日嗎？
第二環(huán)節：了解端午節的來(lái)歷與習俗
先出示屈原的圖片，讓孩子了解端午節是為了紀念屈原；再出示粽子、艾葉、賽龍舟的圖片，讓孩子了解端午節的習俗。
第三環(huán)節：學(xué)劃龍舟
十四名幼兒分成兩組，由幼兒自由分組。教師帶領(lǐng)一組幼兒示范、講解劃龍舟的基本規則和動(dòng)作要求，使幼兒既知道游戲的基本玩法，又可以在此基礎上將時(shí)間與精力放在劃龍舟的技能技巧上。
第四環(huán)節：賽龍舟
此階段運用了前一階段習得的動(dòng)作技能，同時(shí)通過(guò)比賽增加游戲的樂(lè )趣，確保幼兒最大化參與運動(dòng)。
第五環(huán)節：回顧端午節的時(shí)間、來(lái)歷與習俗
幼兒坐成半圓，教師帶領(lǐng)幼兒回顧知識點(diǎn)并進(jìn)行活動(dòng)總結。 我的說(shuō)課反思到此結束！謝謝！
大班社會(huì )說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材分析
當我拿到這個(gè)課題，首先讓我關(guān)注的就是“中國”和“好娃娃”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。結合社會(huì )活動(dòng)特點(diǎn)，圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我認為應該在幼兒具有積極愛(ài)國情感體驗中內化自身的真實(shí)想法和行動(dòng)。同時(shí)，在對比中國娃與外國娃不同中，進(jìn)一步加強對中國人及中國文化的認知�！队變簣@教育指導綱要》中指出：“社會(huì )領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，要創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的說(shuō)教�！薄毒V要》還指出：“幼兒園的教育內容是全面的，啟蒙的，各領(lǐng)域要相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等多方面的發(fā)展�！痹诖嘶A上，我將通過(guò)演一演、說(shuō)一說(shuō)、比一比、夸一夸、唱一唱等多種途徑，增強幼兒的情感體驗，在多領(lǐng)域融合、滲透中提高幼兒的認識、培養能力、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
二、說(shuō)學(xué)情分析
此活動(dòng)的主角是大班幼兒，他們聰明、活潑、好奇心及探究欲望強，而且我園大班幼兒初步具備了自主學(xué)習及小組學(xué)習的能力。因此，我將充分發(fā)揮幼兒主體地位，讓他們多感官參與，在個(gè)別、小組、集體多種學(xué)習方式中充分表達和表現，將積極的愛(ài)國情感體驗內化到自身的意識上、行動(dòng)中。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
根據教育主題內容和其蘊含的教育價(jià)值，結合大班幼兒年齡特點(diǎn)、學(xué)習規律、現有水平和發(fā)展需要，從認知、能力、情感三方面出發(fā)，制定以下兩個(gè)目標。
1、在充分情感體驗基礎上，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛(ài)國情感，樹(shù)立“爭做中國的好娃娃”的自信心。（活動(dòng)重點(diǎn)）
2、通過(guò)比較中國娃和外國娃的不同，進(jìn)一步感受中外在體貌、飲食及語(yǔ)言文字上的差別。（活動(dòng)難點(diǎn)）
以上目標的定位遵循了《幼兒園教育指導綱要》中有關(guān)社會(huì )領(lǐng)域的教育指導思想和《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中社會(huì )領(lǐng)域具體目標內容，體現了教育的整合性和科學(xué)性、有效性。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了達成目標服務(wù)的，我們要讓幼兒通過(guò)與環(huán)境和材料的相互作用獲得發(fā)展�！毒V要》中指出：“提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！币虼�，活動(dòng)準備將從經(jīng)驗準備、物質(zhì)準備和環(huán)境創(chuàng )設準備三方面提供。
1、經(jīng)驗準備：
1）活動(dòng)前班級開(kāi)展了節奏樂(lè )活動(dòng)《大中國》
2） 活動(dòng)前幼兒與家長(cháng)一起了解自己感興趣的中國知識，了解幾個(gè)了不起的中國人的成績(jì)，可以將了解的內容制作成紙質(zhì)海報或電子海報
3） 活動(dòng)前與家長(cháng)交流“想做一個(gè)什么樣的人”（自己的理想）
2、物質(zhì)準備：
1）白板課件：包括《大中國》音樂(lè )和圖譜，幼兒制作的海報，文字辨別游戲，中外飲食文化和生活習慣的視頻，升旗儀式的視頻
2）每組幼兒兩張不同國家的外國娃娃照片，一支記號筆
3、環(huán)境創(chuàng )設：各區角提供相關(guān)主題的活動(dòng)環(huán)境和活動(dòng)材料，供幼兒感知、操作、體驗、拓展經(jīng)驗
五、說(shuō)學(xué)法、教法
幼兒是活動(dòng)、學(xué)習的主體，我們應創(chuàng )設條件、提供方法，不僅讓幼兒提高認識，積累經(jīng)驗，培養能力，提升情感體驗，還能讓幼兒養成良好的學(xué)習品質(zhì)�！吨改稀分刑岢觥坝變簩W(xué)習品質(zhì)（學(xué)習傾向、態(tài)度、行為習慣、方法、活動(dòng)方式）的培養對幼兒現在與將來(lái)的學(xué)習具有重要作用�！北敬位顒�(dòng)，幼兒的學(xué)法有表演法、情感體驗法、多感官參與法、操作游戲法、交流討論法、比較分析法等。
《綱要》還指出：“教師應該成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導者�！币虼�，我還將運用課件演示法、啟發(fā)引導法、多種方式鼓勵法、家園合作法等教法，幫助幼兒解決重難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)幼兒更加優(yōu)化的游戲、學(xué)習、表現。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以上提出的想法和方法，都需要在科學(xué)合理、充滿(mǎn)趣味、層層深入、重難點(diǎn)突出、游戲化的活動(dòng)過(guò)程中予以實(shí)現。
過(guò)程如下：
一、 演一演：演奏節奏樂(lè )《大中國》導入。
震撼的音樂(lè )，幼兒喜愛(ài)的節奏樂(lè )活動(dòng)都能讓幼兒集中注意力，積極興奮起來(lái)，情感體驗潛移默化地獲得。在這樣自然的情感流露中，讓幼兒通過(guò)接下來(lái)的說(shuō)一說(shuō)環(huán)節，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)國情感體驗。
二、 說(shuō)一說(shuō);激發(fā)情感體驗
1、演奏后的感受。
將幼兒演奏后的內在情感通過(guò)表達的方式得以外顯。不僅渲染了氣氛，還提高了幼兒語(yǔ)言表達能力。在此基礎上，結合活動(dòng)前自主學(xué)習的收獲，說(shuō)說(shuō)自己知道的大中國。
2、說(shuō)說(shuō)自己知道的大中國。
從幼兒興趣和已有知識經(jīng)驗出發(fā)，能迅速打開(kāi)幼兒的話(huà)匣子，經(jīng)驗得以共享。
兩項活動(dòng)的提升，助推了重點(diǎn)目標的達成。
三、 比一比：分析比較中國娃與外國娃的不同。
1、外形上的不同。
難點(diǎn)目標則通過(guò)個(gè)別、小組、集體相結合的形式，讓幼兒分析比較中國娃與外國娃的不同。
首先小組利用提供的外國娃的照片，與小組內的小朋友進(jìn)行外形上的比較，用記號筆畫(huà)出不同，并用語(yǔ)言進(jìn)行交流。小組代表表述分析比較的結果。以小組形式開(kāi)展這項活動(dòng)，為每個(gè)孩子的參與提供了條件，也為教師的個(gè)別指導提供了機會(huì )。大班幼兒自主合作的學(xué)習方式將得以培養。
2、辨別語(yǔ)言文字上的不同。
采用白板操作的方式，師幼一起開(kāi)展文字辨別游戲。既有傾聽(tīng)層面的辨別，又有觀(guān)察層面的區分。在趣味性的師生、生生互動(dòng)中感知中外文字上的不同。
3、了解飲食、習慣的異同。
播放視頻，讓幼兒在觀(guān)賞中總結中外飲食和習慣的異同。相同點(diǎn)的介紹要滲透有關(guān)中外融合、交流的意義，萌生相互學(xué)習、共享美好的愿望。
這一環(huán)節，在游戲體驗中，在比較分析中解決了難點(diǎn)目標。
四、 夸一夸：了不起的中國人。
當幼兒有比較，有了新的認識后，將話(huà)題回歸到幼兒自身，設計了夸一夸。
1、說(shuō)說(shuō)自己知道的了不起的中國人
2、設想“我想做一個(gè)什么樣的中國娃”
從夸夸我們知道的了不起的中國人延伸到爭做了不起的中國好娃娃。既有對主題的切合，又是將社會(huì )性認識和社會(huì )情感落到幼兒自身行為上。交流了不起的中國人采用幼兒個(gè)別表達及視頻介紹兩種方式，為幼兒樹(shù)立了學(xué)習的榜樣。設想“我想做一個(gè)什么樣的中國娃”則通過(guò)小組交流和繪畫(huà)方式開(kāi)展。在這樣兩種形式中，滿(mǎn)足了每一個(gè)幼兒表達、表現的需要，讓他們在原有水平上獲得提高。符合綱要中提出的“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功�！薄毒V要》還指出：“在社會(huì )領(lǐng)域的教育教學(xué)中需要如水般地滲透，必須與幼兒真正融合，教學(xué)應以幼兒發(fā)展為中心，淡化教育痕跡，力求在自然狀態(tài)下，寓教于樂(lè )，寓教于行�！�
五、 唱一唱：更隨升旗儀式視頻，演唱國歌。
師幼共同觀(guān)看莊嚴的升旗儀式，共同演唱國歌，將情感體驗推向高潮。
延伸：班級區角提供相關(guān)主題的活動(dòng)環(huán)境和操作材料，供幼兒進(jìn)一步的操作、游戲。教師從中發(fā)現問(wèn)題，找尋新的生成活動(dòng)內容。
六、延伸。
正如《綱要》中指出的：“幼兒社會(huì )態(tài)度、社會(huì )情感的培養尤應滲透在多種活動(dòng)和一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節之中，要創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境�！北局�(zhù)這樣的.宗旨，我還將結合班級區角活動(dòng)和家庭教育，關(guān)注幼兒在相關(guān)大中國主題的興趣和問(wèn)題，提供支持與幫助，及時(shí)生成有價(jià)值的活動(dòng)內容，推進(jìn)活動(dòng)深入、多角度的開(kāi)展，促進(jìn)幼兒多方面的獲取經(jīng)驗，獲得發(fā)展。
大班社會(huì )說(shuō)課稿13
各位領(lǐng)導 、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內容是《做錯事不找理由》
一、說(shuō)教材
《做錯事不找理由》是共同生活教材中大班社會(huì )交往主題單元中的內容。在此之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習了找朋友、愿意與人交往等內容,這為過(guò)渡到本節內容的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本節內容在能與同伴友好相處以及社會(huì )交往中具有不容忽視的重要的地位�！毒V要》中也指出：幼兒園要從小培養幼兒"能說(shuō)真話(huà)，能比較自覺(jué)地控制行為"。所以，在活動(dòng)"做錯事不找理由"中，我將以故事為載體，以幼兒生活中常見(jiàn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)作品分析、判斷交流等多種形式，讓幼兒在幫助小熊解決問(wèn)題的情境中，在對生活中常見(jiàn)問(wèn)題的判斷分析中，在快樂(lè )的游戲中，知道犯錯誤不找理由，只要敢于承認，并能真誠的道歉、努力的改正或者做出彌補，就可以得到別人的諒解。學(xué)好這個(gè)內容為學(xué)好以后的社會(huì )性發(fā)展打下牢固的基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認知結構及社會(huì )性發(fā)展特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、 認知目標：知道要講真話(huà)，做錯事情不找理由、不推卸責任是一種誠實(shí)的行為
2、 能力目標：能對生活中不誠實(shí)的行為進(jìn)行評價(jià)，做到犯錯誤后主動(dòng)承認
3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：喜歡做誠實(shí)的好孩子，感受誠實(shí)給自己帶來(lái)的快樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著(zhù)幼兒園新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：知道要講真話(huà)，做錯事情不找理由、不推卸責任是一種誠實(shí)的行為。所以將本條目標作為活動(dòng)的重點(diǎn)。
重點(diǎn)的依據：大班階段是誠實(shí)這一社會(huì )性品質(zhì)培養的關(guān)鍵時(shí)期，只有掌握了幼兒由于社會(huì )經(jīng)驗不夠豐富，解決問(wèn)題的能力有所欠缺，在犯錯后往往不知所措。因此讓孩子了解犯錯后一些正確的解決方法是非常重要的，才能理解和掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：能對生活中不誠實(shí)的行為進(jìn)行評價(jià)，做到犯錯誤后主動(dòng)承認。
難點(diǎn)的依據：要對生活事件進(jìn)行判斷并說(shuō)明理由，既需要借助自身已有生活經(jīng)驗，又需要靈活運用活動(dòng)中獲得的新經(jīng)驗，同時(shí)自己的想法又要清楚表達，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎和經(jīng)歷。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本節內容設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 說(shuō)教法
大班階段是幼兒誠實(shí)這一社會(huì )性品質(zhì)培養的關(guān)鍵時(shí)期。在生活中我們常會(huì )發(fā)現大班幼兒犯錯誤后推卸責任、找借口的現象，這就是不誠實(shí)的現象。而對幼兒來(lái)說(shuō)問(wèn)題就是教育的切入點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習使孩子成為一個(gè)真正誠實(shí)之人，為一生奠定良好的品質(zhì)基礎，同時(shí)也體現了《綱要》的規定。
基于本節課內容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)幼兒對知識的學(xué)習與掌握。
2、移情體驗法
移情是幼兒在覺(jué)察他人情緒反應時(shí)所體驗到的與他人共有的情緒反應，以此引發(fā)的情感共鳴。"做錯事"這個(gè)話(huà)題本身是幼兒并不愿意面對的，但通過(guò)故事情境的創(chuàng )設，以小猴犯錯后的做法和心理感受引發(fā)討論，因此懂得做錯事并不可怕，知道正確的解決就會(huì )得到別人諒解。3、生活再現法
社會(huì )性活動(dòng)應盡可能的為幼兒創(chuàng )設一個(gè)相對真實(shí)的情境，從而激發(fā)他們的真情實(shí)感，并以此來(lái)指導生活實(shí)踐。在"評一評喜歡誰(shuí)"游戲中，我運用設置生活情境的形式，將幼兒的生活場(chǎng)景重新的呈現出來(lái)，能幫助幼兒產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗。
4、集體討論法
針對提出的問(wèn)題，組織幼兒進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
5、情感浸潤法。
社會(huì )性教育具有潛移默化的特點(diǎn)，我努力將自己的教育意圖滲透在情境之中，通過(guò)設問(wèn)、追問(wèn)、判斷討論、以及與幼兒之間的積極互動(dòng)，以情激情，以情染情，讓幼兒的情感自然流露，達到寓教于樂(lè )，寓教于行的教育效果。
五、說(shuō)學(xué)法
我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的"學(xué)答"向"學(xué)問(wèn)"轉變，從"學(xué)會(huì )"向"會(huì )學(xué)"轉變，成為真正的學(xué)習的主人。在對幼兒進(jìn)行目標培養時(shí)，主要采用了感知體驗法、猜測討論法、判斷分析法、總結反思法等
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、設計情景，導入新課：（2分鐘）
活動(dòng)一開(kāi)始我會(huì )出示故事《站隊的時(shí)候》的圖片，直觀(guān)形象的教具能將幼兒一下子帶入情境之中。我會(huì )這樣進(jìn)行引導："小朋友看，圖片上都有誰(shuí)��？"、"那你們想不想知道它們都發(fā)生了什么事情��？"以此激發(fā)幼兒去認識、了解這個(gè)故事的愿望。
2、講述故事"戰隊的時(shí)候"，引起幼兒思考，讓幼兒知道做錯事應該怎樣做：（13分鐘）
《站隊的時(shí)候》這個(gè)故事講了：小猴子在排隊的時(shí)候將小兔子頭上漂亮的蝴蝶結給拽了下來(lái)，但小猴子犯錯卻不承認，將錯誤推卸給后面的小貓的故事。
為了更好的落實(shí)活動(dòng)目標，我將此故事分為了不找理由、改正錯誤、彌補錯誤，三個(gè)遞進(jìn)的教學(xué)層次。
第一層。我會(huì )結合課件講述故事第一部分，引導幼兒思考：故事中都有誰(shuí)?誰(shuí)把小兔子弄哭的？小朋友覺(jué)得是小貓做得嗎？誰(shuí)能說(shuō)出真相來(lái)幫助小貓？隨后根據幼兒的回答情況進(jìn)行小結：做錯了事情不能撒謊，要講真話(huà)。
第二層。繼續結合課件內容講述故事第二部分，與幼兒討論："小猴子這樣做對不對？"、"如果不對，哪里做得不對？""你會(huì )跟小猴子說(shuō)什么？"，通過(guò)這些提問(wèn)讓幼兒進(jìn)一步認識到：做錯事后，要勇敢的承認錯誤，不找借口，不推卸責任。
第三層。通過(guò)提問(wèn)，強化主題。通過(guò)提問(wèn)引導幼兒感受小貓的心理體驗："如果是你，發(fā)現好朋友因為自己的錯誤而傷心難過(guò)，你的心情會(huì )怎樣？""如果你是小猴子，你要對小貓說(shuō)什么？"引導幼兒懂得：做錯了事情，還應該努力的做出彌補，來(lái)得到別人的原諒。
在這個(gè)環(huán)節中，故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己，小猴子犯的錯誤也是小朋友經(jīng)常會(huì )碰到的，運用移情體驗教學(xué)法，能夠很好的落實(shí)本次的活動(dòng)的重點(diǎn)。
3、通過(guò)組織幼兒評一評，喜歡誰(shuí)，引導幼兒對生活中小朋友的行為做出判斷評價(jià)。（7分鐘）
社會(huì )活動(dòng)應該從生活中來(lái)，再回歸到生活中去，這不僅體現了陶行知先生的"生活即教育"理念，也體現了社會(huì )性教育的生活化原則。在此環(huán)節中，我運用生活再現法，將幼兒生活中常常會(huì )犯的錯誤以及他們面對錯誤的行為再現下來(lái)，通過(guò)評比的方式，引導幼兒做出正確的評價(jià)，可以解決活動(dòng)目標中的難點(diǎn)。
首先，我設置兩個(gè)生活情境：情境1是小剛沒(méi)有完成老師布置的作業(yè)，找理由："是我媽媽忘了，和我沒(méi)有關(guān)系。"情境2是小明不想吃胡蘿卜，找到老師："我爸爸不讓我吃胡蘿卜，可以少盛一點(diǎn)嗎？"然后引導幼兒判斷兩種情境中小朋友的做法是對還是錯，并說(shuō)出理由。在這過(guò)程中我會(huì )對幼兒進(jìn)行及時(shí)的引導。
4、幼兒相互交流，勇敢說(shuō)出自己的犯錯經(jīng)歷，感受誠實(shí)給自己帶來(lái)的快樂(lè )。（5分鐘）
通過(guò)參與前面幾個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，幼兒已能初步懂得做錯事沒(méi)關(guān)系，只要正確對待是可以得到別人諒解的。此時(shí)組織幼兒相互討論"小朋友有沒(méi)有犯過(guò)錯誤？""犯了錯誤你是怎么做的？"讓幼兒進(jìn)一步指導做錯事情不找理由是誠實(shí)的孩子，起到鞏固教育效果的作用。
5、課外延伸：
讓幼兒回家后像爸爸媽媽講述自己犯錯誤找理由的事情，求得爸媽的原諒。第二天來(lái)園交流討論，起到一個(gè)鞏固提高的作用。
七、小結
一、對教材內容的處理
根據新綱要的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內容有增有減。例如：我將教材中視頻播放這一環(huán)節取消，而設置了課外延伸，讓幼兒回家跟爸爸媽媽講述自己犯錯誤推卸責任的事情，求得爸媽的原諒。第二天來(lái)園進(jìn)行交流，以達到鞏固的效果。否則課堂內容過(guò)多容易使幼兒接受不了，從而使課堂內容流于形式。
二、教學(xué)策略的選用
�。ㄒ唬┻\用了模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗
�。ǘ┙M織學(xué)生探究知識并形成新的知識
我從幼兒的生活體驗入手，創(chuàng )設情境呈現問(wèn)題，使幼兒在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構建知識。
也正是由于這些認識來(lái)自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅"會(huì )"了，而且"懂"了。從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現知、行、信的統一。
八、結束：
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據幼兒心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以"教師為主導，學(xué)生為主體"，教師的"導"立足于學(xué)生的"學(xué)"，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
大班社會(huì )說(shuō)課稿14
一、設計意圖：
在和孩子相處的過(guò)程中，我發(fā)現幼兒對媽媽的情感和依戀遠超過(guò)對爸爸的情感，就像我們大班的楊旗，每天早上爸爸送她上幼兒園都要走十多里的山路，每天兩個(gè)來(lái)回需要的不僅是體力還有毅力以及對孩子的愛(ài)，有一天我無(wú)意中問(wèn)道：“楊旗，你是喜歡爸爸還是媽媽?zhuān)俊睏钇炀谷徽f(shuō)喜歡媽媽?zhuān)幌矚g爸爸，驚訝的同時(shí)我在思考：父親中有不少人的教育態(tài)度不夠正確或因工作忙碌忽視了對幼兒的關(guān)心，于是我就想滲透了一些關(guān)于爸爸的活動(dòng)，引導幼兒開(kāi)始更多的關(guān)注爸爸，知道了許多爸爸的本領(lǐng)，了解爸爸的工作，所以我就預設了此活動(dòng)讓幼兒更全面地關(guān)注自己的爸爸職業(yè)，進(jìn)而對爸爸產(chǎn)生敬仰、熱愛(ài)、崇拜等情感。
二、活動(dòng)目標：
基于這樣一種教育思想，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標。幼兒教育的任何一個(gè)目標都應該為幼兒的終生發(fā)展作準備，社會(huì )教育也不例外。根據幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗、和需要我設計了以下幾個(gè)目標，分別對幼兒情感、認知、能力方面進(jìn)行積極的引
1、情感目標：理解爸爸工作的辛苦，樂(lè )意大膽表達對爸爸的愛(ài)。
2、認知目標：幼兒萌發(fā)了解不同行業(yè)的愿望，知道部分行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)。
3、能力目標：愿意用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹自己的爸爸，能向同伴介紹爸爸的職業(yè)。
我把活動(dòng)目標一（理解爸爸工作的辛苦，樂(lè )意大膽表達對爸爸的愛(ài)）做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、 活動(dòng)準備：
我為活動(dòng)作了以下準備。
經(jīng)驗準備：事先請幼兒觀(guān)察自己爸爸的日常生活，了解爸爸的職業(yè)。
物質(zhì)準備：爸爸的照片
課件準備：mp3《我的好爸爸》
四，說(shuō)教學(xué)法：
在教學(xué)方法上我并沒(méi)有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說(shuō)的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長(cháng)，因此，無(wú)論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說(shuō)教無(wú)定法，但是教必有法，簡(jiǎn)單的歸納一下主要有以下幾種：一、講述介紹法，活動(dòng)中讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗大膽的在集體面前介紹自己的爸爸，能很好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，表現能力。二、實(shí)物展示法，幼兒通過(guò)展示爸爸的照片能形象直觀(guān)的幫助幼兒理解同伴的講解內容，能使幼兒更清楚觀(guān)察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習的興趣。三、情景體驗法看到煤炭想想爸爸挖煤的情景，就能體會(huì )到爸爸的不容易。另外通過(guò)小胖這孩子錯誤的言論引導幼兒甄別是非。
五、教學(xué)流程
一）、活動(dòng)導入
二）、介紹自己的爸爸
三）、了解爸爸的工作
四）、激發(fā)情感
五）、延伸活動(dòng)
大班社會(huì )說(shuō)課稿15
一、設計意圖
1.教材分析：職業(yè)在生活中是到處可見(jiàn)的，與我們有著(zhù)緊密的關(guān)系。每個(gè)人都有自己的職業(yè)，因此職業(yè)這個(gè)內容可以選擇的活動(dòng)內容很多，如：勤勞的人們、各種各樣的職業(yè)等等，今天我選擇了大班社會(huì )活動(dòng)《長(cháng)大了干什么》，主要通過(guò)交流、操作、表達的方法來(lái)了解生活中的職業(yè)。
2.教育價(jià)值：這個(gè)活動(dòng)具有豐富的教育價(jià)值，孩子常常會(huì )在他人面前說(shuō)自己的爸爸媽媽是什么職業(yè)，這時(shí)教師可以抓住教育契機，為幼兒組織專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)，讓幼兒深入了解爸爸媽媽的職業(yè)，從而意識到自己長(cháng)大了要干什么�；顒�(dòng)中幼兒結合已有的經(jīng)驗來(lái)講述大人的職業(yè)，可以促進(jìn)幼兒的表達能力及語(yǔ)言組織能力。
3.年齡判斷：本次活動(dòng)需要充分的前期準備，需要豐富的經(jīng)驗，大班幼兒的豐富經(jīng)驗正好為本次活動(dòng)提供了保障。而且活動(dòng)中需要通過(guò)繪畫(huà)的形式來(lái)表達自己的理想職業(yè)，大班幼兒的繪畫(huà)能力逐漸形成，為本次活動(dòng)奠定了基礎，因此我將活動(dòng)放在大班開(kāi)展。
二、教育目標
根據所選內容，也結合幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》精神的引領(lǐng)之下，我從情感、態(tài)度、認知、能力、技能五大方面制定了一下三維目標：
1.了解生活中各種各樣的職業(yè)，并表達自己的理想職業(yè)。
�。ㄖR目標：重點(diǎn)，教師引導幼兒講述大人的職業(yè)，激發(fā)幼兒的表達欲望；也幫助幼兒回顧已有經(jīng)驗，為下面的環(huán)節做鋪墊。在這里教師還提供了錄像，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的興趣。幼兒的具體形象思維占主體地位，因此錄像的播放能夠很好的激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。）
2.懂得要努力學(xué)習，向往美好的生活，喜歡各種職業(yè)。
�。芰�、情感目標： 難點(diǎn)，幼兒對于各種職業(yè)已經(jīng)有了一定的了解，而且通過(guò)教師的引導，幼兒都了解到自己長(cháng)大后的理想職業(yè)，但是幼兒缺乏要“懂得努力學(xué)習，向往美好生活”的意識，所以在每一個(gè)環(huán)節后教師都有簡(jiǎn)單的小結，通過(guò)小結來(lái)幫助幼兒梳理知識，讓幼兒懂得努力學(xué)習，才會(huì )有美好的生活的意識。
三、教學(xué)準備
我遵循實(shí)效性、簡(jiǎn)約性、重復利用的理念，準備了一下材料：
1.課前初步了解大人的職業(yè)及工作內容。
2.了解社會(huì )上其他職業(yè)。
�。ɑ顒�(dòng)前了解各類(lèi)職業(yè)是做前期準備，在師幼交流中幼兒可以運用已有經(jīng)驗并用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹各類(lèi)職業(yè)。）
3.筆、白紙。（是為了讓幼兒運用繪畫(huà)的方式來(lái)記錄自己的理想職業(yè)，為下面的介紹自己的理想職業(yè)做鋪墊。）
4.大人介紹自己職業(yè)的錄像。（充分的材料可以為幼兒創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，可以激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的欲望及表達欲望。）
四、教學(xué)過(guò)程
每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節，也是教師對教材的理解和活動(dòng)設計的很重要的體現和實(shí)現的過(guò)程。根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把本次活動(dòng)的分為四部分來(lái)完成。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣。
1.師：你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？他們是怎樣工作的呢？
�。ɑ顒�(dòng)前以提問(wèn)的方式來(lái)引題可以引起幼兒學(xué)習的興趣，另外，我相信大班幼兒有豐富的經(jīng)驗，他們都知道自己爸爸媽媽的職業(yè)，但是對于各類(lèi)職業(yè)是怎樣工作的，并不是所有幼兒都能了解的，因此通過(guò)第二環(huán)節讓幼兒深入了解職業(yè)的工作內容。）
�。ǘ┯^(guān)看錄像，深入了解各類(lèi)職業(yè)內容。
1.師：你們爸爸媽媽的職業(yè)有很多種，那你們知道他們是怎樣工作的嗎？
2.教師小結：你的爸爸是醫生，為病人治��；你的媽媽是老師，交給學(xué)生知識；你的爸爸是警察，可以抓住壞人，你們的爸爸媽媽真能干。
�。ㄔ谶@一環(huán)節中，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)讓幼兒深入了解職業(yè)。這里能力較弱的幼兒可以自己組織語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達；能力較弱幼兒需要教師通過(guò)小結的方式來(lái)幫助其了解。）
�。ㄈ├L畫(huà)理想職業(yè)，向往美好生活。
1.同伴交流、師幼交流、集體交流。
�。ɡ枚喾N形式的交流，幫助幼兒明確目的，引導幼兒繪畫(huà)自己理想中的職業(yè)。）
2.幼兒繪畫(huà)理想職業(yè)，教師巡回指導。（關(guān)注個(gè)體差異，幫助能力較弱幼兒。）
3.作品展示，再次交流理想。
�。ㄗ髌返恼故究梢约ぐl(fā)幼兒的自豪感，在幼兒講述中可以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達能力。這里教師會(huì )選擇特別的職業(yè)，請這些幼兒進(jìn)行介紹。）
4.教師小結。
�。ó斢變航榻B完自己理想的職業(yè)后，教師引導幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣才能完成理想，引導幼兒懂得要努力學(xué)習，聽(tīng)大人和老師的話(huà)，做一個(gè)好孩子，學(xué)習更多的本領(lǐng)才能實(shí)現自己的理想，擁有自己的理想職業(yè)。）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸。
將幼兒的理想職業(yè)張貼在區域角中，可以讓幼兒在區角活動(dòng)時(shí)向同伴介紹自己的職業(yè)，從而促進(jìn)幼兒的交流能力及語(yǔ)言表達能力；引導幼兒懂得要好好學(xué)習，向往美好的生活。
五、結束部分
1.效果預測：通過(guò)這樣的設計，我相信基本能完成所設定的教學(xué)目標，幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發(fā)展。
2.亮點(diǎn)介紹：活動(dòng)中我充分以幼兒為主體，而且從談話(huà)導入，激發(fā)興趣——觀(guān)看錄像，深入了解各類(lèi)職業(yè)內容——繪畫(huà)理想職業(yè)，向往美好生活——活動(dòng)延伸四大環(huán)節來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，其環(huán)節清晰、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。
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