【精選】幼兒園中班說(shuō)課稿（通用12篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的幼兒園中班說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
線(xiàn)描畫(huà)：線(xiàn)描畫(huà)是用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對象及其形體結構的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國傳統繪畫(huà)的方式之一。線(xiàn)描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線(xiàn)筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對物象進(jìn)行細致入微地刻畫(huà)，也可以對物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。
幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓練基礎上，再進(jìn)行線(xiàn)描畫(huà)的練習，會(huì )使其繪畫(huà)的精細方面和手眼協(xié)調方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫(huà)能力。同時(shí)能提高幼兒專(zhuān)心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
幼兒在欣賞、發(fā)現、感受線(xiàn)條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng )作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時(shí)在大班開(kāi)展線(xiàn)描畫(huà)，能引導幼兒通過(guò)“觀(guān)察-想象-發(fā)現-表現-創(chuàng )造”系列活動(dòng)，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀(guān)察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。所以，我把線(xiàn)描畫(huà)作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(cháng)訓練的主要內容。由此我設計了此次活動(dòng)。
二、說(shuō)目標
1、學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng )作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng )新能力。
3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng )作。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫(huà)好的線(xiàn)描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線(xiàn)描畫(huà)魚(yú)
3、欣賞老師的作品
4、白紙，鉛筆
四、說(shuō)教學(xué)方法：
選用適當的教學(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀(guān)察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設計中，我通過(guò)幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚(yú)寶寶身上線(xiàn)條的紋樣美、圖案美；
2、觀(guān)察比較法。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀(guān)察比較的方法，讓幼兒在觀(guān)察比較三幅特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品中，發(fā)現裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、欣賞評價(jià)法。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節，我采用了欣賞評價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評：
問(wèn)題1、“你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時(shí)自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。
問(wèn)題2、“你是用怎樣的線(xiàn)條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的？”讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達出來(lái)，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節，教師和同伴的欣賞與評價(jià)能讓幼兒體驗到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
五、說(shuō)活動(dòng)程序：共有5個(gè)環(huán)節：
1、觀(guān)看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋，引導幼兒說(shuō)出魚(yú)兒身上花紋的特點(diǎn)。（導入活動(dòng)，觀(guān)看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚(yú)。）
2、欣賞小朋友的作品：引導幼兒說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線(xiàn)條裝飾的，并進(jìn)行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習裝飾魚(yú)寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線(xiàn)、面（即根據幼兒回答展示各種線(xiàn)形和點(diǎn)形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
�。ㄐ蕾p幼兒繪畫(huà)作品，請幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，這些魚(yú)的形狀及裝飾的線(xiàn)條，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)示范講解幾種魚(yú)的畫(huà)法：（欣賞老師的作品）
�。�1）請幼兒說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線(xiàn)條來(lái)畫(huà)各種各樣的魚(yú)。
�。�2）教師在幼兒最喜歡的魚(yú)身上示范畫(huà)出各種形狀的線(xiàn)條，并重點(diǎn)講解如何處理線(xiàn)條的疏密關(guān)系。
�。�3）請幼兒來(lái)裝飾幾條魚(yú)寶寶。
�。�4）引導幼兒討論，你準備畫(huà)一條什么樣的魚(yú)？
3、通過(guò)比較，了解點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線(xiàn)描畫(huà)抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品（圖一：裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、交流、探索、發(fā)現，從而掌握線(xiàn)描畫(huà)的基本規律，為接下來(lái)的創(chuàng )作提供支撐。
4、幼兒創(chuàng )作，教師指導要點(diǎn)：
�。�1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚(yú)，看誰(shuí)想的和別人不一樣。
�。�2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚(yú)，并注意線(xiàn)條的疏密變化。
�。�3）幫助能力差的幼兒變化各種線(xiàn)條花紋。
5、觀(guān)賞評析作品
�。�1）請幼兒自由互相講述自己所畫(huà)的魚(yú)
�。�2）請個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚(yú)，為什么？
�。�3）教師小結：今天，小朋友幫助魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶，并且魚(yú)寶寶身上的花紋都非常漂亮，線(xiàn)條的疏密也很好，魚(yú)媽媽謝謝你們了，現在我來(lái)當魚(yú)媽媽?zhuān)∨笥褋?lái)當魚(yú)寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
六、效果預測：
整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng )造空間�；顒�(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng )造，肯定、接納他們獨特的審美觀(guān)和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現美。根據對本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設計，估計活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì )得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng)中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
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早期閱讀《能干的嘴巴》選自五大領(lǐng)域中班下學(xué)期語(yǔ)言活動(dòng)。早期閱讀是憑借變化著(zhù)的色彩、圖象、文字或憑借著(zhù)成人形象、生動(dòng)的讀、講來(lái)理解讀物的過(guò)程。學(xué)前兒童閱讀能力的培養是幼兒語(yǔ)言教育的重要組成部分。
早期閱讀《能干的嘴巴》是通過(guò)幼兒操作、探索嘴巴的用途，從而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字，初步了解漢字的構成規律。本活動(dòng)利用游戲、兒歌的形式貫穿，不僅提高了幼兒對早期閱讀的興趣，更能形象深刻地掌握好四個(gè)“口”字旁的字。
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美國國家研究院早期閱讀委員會(huì )研究報告提出：“閱讀能力是當今社會(huì )人們獲得成功的基礎�！毖芯空哌�大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習的基礎�！倍裉斓挠杏變菏切率兰o的主人，在社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求。從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，即通過(guò)學(xué)習，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識、記住某些東西，而是更應通過(guò)自身的努力，掌握學(xué)習方法。
根據《綱要》中語(yǔ)言活動(dòng)提出的要求：培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣和中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了認知、能力、情感三方面的目標。目標為：
1、在創(chuàng )編并表演的過(guò)程中，認識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字。
2、通過(guò)比較“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征，初步了解漢字的構成規律。
3、體驗識字帶來(lái)的快樂(lè )。
�。ㄈ┙滩牡闹�、難點(diǎn)活動(dòng)的重點(diǎn)是：認識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：初步了解漢字的構成規律。
總之，我樹(shù)立了目標的整和觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標程式，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。為此，我作了如下準備：
1、吃、喝、唱、吹的字卡各一張（教具）四個(gè)字的字卡各四份（學(xué)具）
2、喇叭、飲料、米飯、話(huà)筒等。
3、照相機
二、說(shuō)教法新
《綱要》提出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。本次活動(dòng)我除了以飽滿(mǎn)的情緒影響孩子、以自己的形態(tài)感染孩子外，還采用適宜的方法組織教學(xué)。采用的方法有：
1、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法就是指幼兒動(dòng)手操作，在與操作材料相互作用的過(guò)程中進(jìn)行探索、學(xué)習。在本次活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節，探討嘴巴的用途中，我利用了這種方法。我為幼兒準備了喇叭、飲料、話(huà)筒等，讓幼兒在操作的過(guò)程中發(fā)現了嘴巴的用途。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)我利用一首兒歌貫穿全過(guò)程，幼兒在游戲中不知不覺(jué)學(xué)到本領(lǐng)。
3、直觀(guān)法：直觀(guān)法具體形象，符合幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒在操作活動(dòng)探索嘴巴的本領(lǐng)時(shí)，我用照相機把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)動(dòng)作拍了下來(lái)，一一呈現在黑板上，然后和漢字相互對應。因為幼兒在照片中直接看到了自己做的動(dòng)作。這樣能使幼兒更加感興趣，而且印象較為深刻，掌握的效果也較好！
三、說(shuō)學(xué)法
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在玩玩、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本次活動(dòng)幼兒主要采用的方法有：
1、發(fā)現法：在活動(dòng)中，我提供了一些教具，在讓幼兒玩的過(guò)程中發(fā)現了嘴巴的用處，充分體現了幼兒的主動(dòng)性和積極性。
2、體驗法：心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高�！睘榱俗層變簩ψR字活動(dòng)更感興趣，我采用了游戲體驗法，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、演演中體驗了識字的樂(lè )趣。
在活動(dòng)中，幼兒還用了多種感官，在觀(guān)察、討論中了解漢字的構成規律。整個(gè)過(guò)程幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習的。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
早期閱讀是一個(gè)獨具規律的語(yǔ)言教育。根據《綱要》提出的語(yǔ)言教育指導要點(diǎn)及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)設為四個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節是激發(fā)興趣。第二環(huán)節是探討嘴巴的用途，建構兒歌。第三環(huán)節是拓展練習。第四環(huán)節是完善兒歌并表演。為什么要這樣安排呢？
第一環(huán)節：激發(fā)興趣興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習的關(guān)鍵。在開(kāi)始部分，我抓住幼兒好奇這一點(diǎn)，通過(guò)師生互相打招呼提問(wèn)：“嘴巴除了用來(lái)說(shuō)話(huà)，還能用來(lái)干什么？”激發(fā)了幼兒的興趣，為第二個(gè)環(huán)節做準備。
第二環(huán)節：探索嘴巴的用途，建構兒歌這一環(huán)節是為解決重點(diǎn)設置的。這一環(huán)節我分三個(gè)步驟，第一步驟：幼兒通過(guò)操作，吹吹喇叭、吃吃東西、喝喝飲料、拿著(zhù)話(huà)筒唱唱歌，自然而然發(fā)現嘴巴的用途。在幼兒操作時(shí)當場(chǎng)拍下幼兒活動(dòng)的照片。第二步驟：出示拍的照片，運用直觀(guān)法及啟發(fā)性提問(wèn)建構兒歌，認識吃、喝、唱、吹四個(gè)漢字。第三步驟：通過(guò)游戲法師幼完整念一念兒歌，做一做動(dòng)作，加深印象。這一環(huán)節完成了目標1。
第三環(huán)節：拓展練習這一環(huán)節是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。這一環(huán)節我分兩個(gè)步驟。第一步驟，根據幼兒的直接體驗，提問(wèn)：“吃、喝、唱、吹這四個(gè)字寶寶有什么地方是一樣的？為什么它們身旁都有一個(gè)“口”字呢？”第二步驟：加深鞏固對四個(gè)漢字的認識。我讓幼兒先拿出椅子底下的字寶寶讀一讀、做一做，最后把字寶寶送到相應的照片下。由淺入深，層層遞進(jìn)。這一環(huán)節落實(shí)了目標2。
第四環(huán)節：完善兒歌并表演在突破重難點(diǎn)后，使學(xué)有所用。結合當代幼兒語(yǔ)言教育的整和觀(guān)念，我設置了此環(huán)節。幫兒歌加上開(kāi)頭，編上結尾，完整的表演。在輕松、愉快的表演中，體驗了識字的樂(lè )趣。到這一環(huán)節，目標3就自然完成了。
在整個(gè)活動(dòng)中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于游戲中。整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和早期教育獨具的學(xué)習規律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現了幼兒的主體地位，順利地完成了活動(dòng)及制定的目標。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇3
一、設計思路
梯形這個(gè)東西是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形這個(gè)東西的概念。因此，中班幼兒認識梯形這個(gè)東西，只要理解梯形這個(gè)東西的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形這個(gè)東西的特征。我把本活動(dòng)的目標定為：
1、初步理解梯形這個(gè)東西的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形這個(gè)東西。
2、認識不同的梯形這個(gè)東西，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、動(dòng)手能力。
3、誘發(fā)孩子們學(xué)習圖形的興趣。
重點(diǎn)：初步了解梯形這個(gè)東西的特征。
難點(diǎn)：認識不同的梯形這個(gè)東西。
二、說(shuō)準備
為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我做出以下準備：
環(huán)境創(chuàng )設：活動(dòng)室內放一些包含梯形這個(gè)東西的圖畫(huà)。
教師演示用具：正方形娃娃、長(cháng)方形娃娃、梯形這個(gè)東西娃娃。
幼兒學(xué)具：包含有梯形這個(gè)東西的的圖畫(huà)若干張（沒(méi)涂色）。
三、說(shuō)教學(xué)教法
新《綱要》指出“教師應該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動(dòng)法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導幼兒通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)程序設計
課堂教學(xué)是幼兒數學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學(xué)目標，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設計。設計了四個(gè)主要的教學(xué)程序：
復習整理基礎上，滲透新知識點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸
1、通過(guò)尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形這個(gè)東西的特征。
讓幼兒找出圖中不是長(cháng)方形、正方形的圖形并涂上顏色。
由于梯形這個(gè)東西的概念幼兒不容易理解，所以活動(dòng)設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，反復感受，逐步理解梯形這個(gè)東西的特征。
2、觀(guān)察了解梯形這個(gè)東西特征。
�。�1）出示梯形這個(gè)東西，提問(wèn)：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長(cháng)，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？
�。�2）小結：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形這個(gè)東西。
�。�3）不過(guò)，梯形這個(gè)東西寶寶可調皮呢，它一會(huì )兒翻跟頭，一會(huì )兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形這個(gè)東西嗎？（小結：原來(lái)梯形這個(gè)東西可以倒著(zhù)放，睡著(zhù)放，它們都是梯形這個(gè)東西。）
�。�4）分別出示直角梯形這個(gè)東西、等腰梯形這個(gè)東西，讓幼兒了解它們也是梯形這個(gè)東西。
提問(wèn)：這個(gè)一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形這個(gè)東西？這個(gè)兩邊有一樣長(cháng)滑梯的圖形，是不是梯形這個(gè)東西？
幼兒認識梯形這個(gè)東西的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形這個(gè)東西的多樣性。幼兒認識的特點(diǎn)是先入為主，容易形成定勢。所以活動(dòng)開(kāi)始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形這個(gè)東西，每個(gè)環(huán)節中幼兒所看到的、制作的梯形這個(gè)東西都是各種各樣的。
3、通過(guò)再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形這個(gè)東西的基本特征。
�。�1）來(lái)了一些小客人，他們說(shuō)肚子餓了，想吃梯形這個(gè)東西餅干，小朋友能幫助他們嗎？
�。�2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形這個(gè)東西餅干，舉起來(lái)給老師檢驗。
�。�3）再選擇2塊不同的梯形這個(gè)東西餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說(shuō)：“請吃梯形這個(gè)東西餅干”。（教師在旁注意檢驗）
此環(huán)節是我在教學(xué)中有意設置的一個(gè)難點(diǎn)，給小客人喂梯形這個(gè)東西餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形這個(gè)東西餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說(shuō)：“請吃梯形這個(gè)東西餅干”。這里必須選擇不同的梯形這個(gè)東西餅干，對一部分幼兒來(lái)說(shuō)，是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過(guò)一定的努力跨越過(guò)去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從心底里得到滿(mǎn)足。
4、通過(guò)尋找生活中常見(jiàn)事物中的梯形這個(gè)東西，加深對梯形這個(gè)東西特征的認識。
�。�1）讓幼兒在活動(dòng)室周?chē)鷱堎N的圖片中，尋找梯形這個(gè)東西寶寶，先請一名幼兒找找、說(shuō)說(shuō)。
�。�2）鼓勵全體幼兒尋找梯形這個(gè)東西，跟同伴和客人老師說(shuō)說(shuō)梯形這個(gè)東西寶寶藏在哪里。
在整個(gè)指導過(guò)程中哦注重“三最”：即最大的觀(guān)察（努力觀(guān)察每位幼兒，避免籠統評價(jià)）；最小的干預（教師角色進(jìn)行退位，不干預替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）。
另外，努力把握“玩數學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。
這節課，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計，既遵循了概念教學(xué)的規律，又符合幼兒的認知特點(diǎn)，指導幼兒觀(guān)察、游戲，操作，獲取新知；同時(shí)注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《小貓的生日》以幼兒熟悉的生活情景--過(guò)生日為內容，故事情節簡(jiǎn)單易懂，畫(huà)面富有探究性，觀(guān)察推理是幼兒自主閱讀的主要能力之一，因此，活動(dòng)中教師充分利用一個(gè)又一個(gè)隱性藏玄機的影子來(lái)吸引幼兒的注意力，并通過(guò)層層提問(wèn)激發(fā)幼兒運用想象、推理，從局部到整體進(jìn)行推測，既鍛煉了幼兒的觀(guān)察判斷力，也讓幼兒在閱讀過(guò)程中體驗到了動(dòng)腦筋的快樂(lè )。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)觀(guān)察課件畫(huà)面初步了解故事內容。
技能目標：能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測故事中的客人，有一定的觀(guān)察能力和想象能力。
情感目標：樂(lè )意表達自己的理解，體驗與朋友一起過(guò)生日的快樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)準備
《小貓過(guò)生日》課件、小貓圖片、糖果、大圖書(shū)
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面了解故事內容，樂(lè )意表達自己的理解。
難點(diǎn)：根據影子的明顯特征猜動(dòng)物，體驗動(dòng)腦筋的快樂(lè )。
五、說(shuō)教學(xué)方法
嘗試用觀(guān)察比較、對應匹配等方法，從影像的整體或局部輪廓猜測朋友以及朋友贈送的禮物。在活動(dòng)中樂(lè )意用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的過(guò)程中體驗為小貓慶祝生日的快樂(lè )。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)引題，觀(guān)看課件1(小貓)師：寶寶，看看這是誰(shuí)?跟它打個(gè)招呼!(鼓勵幼兒大膽用普通話(huà)與小貓打招呼)師：小貓今天特別高興，知道為什么?(觀(guān)看課件2)哪里看出小貓要過(guò)生日?
(直接引出，通過(guò)觀(guān)察封面，讓幼兒獲取有關(guān)于故事的信息，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的完整性，了解故事的封面隱藏的內涵。)
(二)理解故事，聽(tīng)聲音，觀(guān)看大圖書(shū)3(停電)師：哎呀，小貓過(guò)生日的時(shí)候，發(fā)生了什么奇怪的事?(家里停電了!請幼兒上前找出停電的那頁(yè))師：停電了，什么也看不見(jiàn)，小貓怎么辦的?(引導幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表述解決停電的辦法)(一片漆黑的畫(huà)面，帶給幼兒視覺(jué)的沖擊，結合生活經(jīng)驗發(fā)展幼兒語(yǔ)言及推理解決能力。)
(三)觀(guān)看圖書(shū)4(小貓拿著(zhù)電筒照)師：看看小貓找到了什么?(手電筒)
(四)觀(guān)看課件5(門(mén)鈴，客人來(lái)了)
1.師：叮咚：門(mén)鈴響了，小貓拿著(zhù)手電筒從門(mén)洞里照照。(解疑故事中的解決方法。)師：這是誰(shuí)啊?你們幫小貓猜猜看，(是小兔)為什么呢?你是怎么看出來(lái)的?請小貓打開(kāi)門(mén)看一看(課件6)猜對了嗎?(小兔，你好!請進(jìn)請進(jìn)!)
2.叮咚：又有人來(lái)按門(mén)鈴了，小貓拿著(zhù)手電筒從門(mén)洞里照照，這是誰(shuí)啊?誰(shuí)來(lái)猜一猜?(刺猬)為什么?打開(kāi)門(mén)看一看，真的是刺猬來(lái)了!(刺猬，你好，請進(jìn)請進(jìn)!)
3.叮咚：又有客人來(lái)了，小貓拿著(zhù)手電筒從門(mén)洞里照照，會(huì )是誰(shuí)呢?長(cháng)長(cháng)的尾巴是誰(shuí)啊?快請他進(jìn)來(lái)看一看吧，(小猴，你好!請進(jìn)請進(jìn)!)
4.現在小貓的家來(lái)了幾位朋友?我們一起數一數吧!(數1.2.3，同時(shí)出示課件)(推過(guò)剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣，在充分推測的過(guò)程中，用局部到整體的觀(guān)察方法，完成的語(yǔ)言描述了解故事的內容與情節。)
5.叮咚：還有朋友來(lái)啊，小貓的朋友可真多，我們來(lái)看看，哇!這次一下子來(lái)了三位朋友，到底是誰(shuí)呢?打開(kāi)門(mén)看看(長(cháng)頸鹿，梅花鹿，熊貓你們好!請進(jìn)請進(jìn)!)(能分辨主人與客人，感受朋友共慶的歡樂(lè )場(chǎng)面。)
(五)完整講故事(幼兒在推測的過(guò)程中對故事情節有了一定了解，本環(huán)節通過(guò)互動(dòng)式讀大書(shū)，進(jìn)一步完整理解故事內容，以生動(dòng)的語(yǔ)言適當修改原文中的語(yǔ)句，讓幼兒享受在以圖示文的過(guò)程中。)
(六)引導幼兒給小貓送祝福，唱生日歌
1.師：現在小貓家里更熱鬧了，哇，電來(lái)了!小動(dòng)物們一起給小貓過(guò)生日啦!小朋友，你們想不想和小貓一起過(guò)生日啊?
2.生日歌響起，引導幼兒唱生日歌。
師：寶寶們，我們一起給小貓唱生日歌好嗎?
3.分享糖果。
(感受小貓生日的快樂(lè )，在高潮中自然結束，讓幼兒一起分享糖果，讓自己也身在小貓的生日Party中，感受好朋友過(guò)生日時(shí)的喜悅之情。
教學(xué)反思：
(一)語(yǔ)言活動(dòng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是要以活動(dòng)的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習語(yǔ)言，而在本次活動(dòng)中，當孩子的回答不夠完整時(shí)，我卻沒(méi)有強調孩子表達語(yǔ)言的完整性。
(二)在突出重點(diǎn)上，我太急于達成預想的目標，如：停電時(shí)，讓孩子們給小貓想想辦法，當孩子們都說(shuō)點(diǎn)蠟燭時(shí)，我只說(shuō)：“這個(gè)辦法很好，那還有沒(méi)有更好的辦法呢?”我總希望孩子們能說(shuō)出我的預設目標——手電筒，而在這個(gè)環(huán)節總糾纏下去，在看到小朋友的答案都一致時(shí)，我應該說(shuō)：“小朋友真聰明，想到了這么好的辦法，不知道小貓是不是和大家想的一樣，還是會(huì )想出別的更好的辦法呢?”這時(shí)就直接出示手電筒。從這點(diǎn)說(shuō)明我在教學(xué)活動(dòng)中的應變能力是很欠缺的。
(三)在請幼兒表演的時(shí)候，我應事先交待清楚規則，如：如果你們家來(lái)了客人，你會(huì )怎么說(shuō)?還會(huì )怎么做?應引導孩子根據自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行遷移。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)選材和設計意圖
幼兒園教育的基本任務(wù)是使幼兒獲得基本的生活和學(xué)習經(jīng)驗，掌握與他們的生活和學(xué)習相關(guān)的學(xué)科的基礎知識，促進(jìn)幼兒身心等各方面得到充分而和諧的發(fā)展。我選擇的內容貼近幼兒生活，符合幼兒發(fā)展水平，為幼兒所能理解和接受。我選擇的故事“樹(shù)蔭”，有助于幼兒發(fā)展智力和想象力，培養了幼兒喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)，能聽(tīng)懂和學(xué)說(shuō)普通話(huà)。從語(yǔ)言領(lǐng)域講，“樹(shù)蔭”比較適合孩子早期閱讀的，故事能引起幼兒的喜愛(ài)。從科學(xué)領(lǐng)域講，故事中涵蓋了光與影子的關(guān)系，通過(guò)設計更好的引發(fā)幼兒對影子與光的探索興趣。
二、說(shuō)目標
本次活動(dòng)的目標是讓幼兒在感知故事的過(guò)程中，積極主動(dòng)地與教師、同伴交流和討論，知道太陽(yáng)位置的移動(dòng)會(huì )導致樹(shù)蔭的變化。
三、說(shuō)準備
為導入課題進(jìn)行“小影子”游戲，我準備了實(shí)物手電筒、小鬧鐘、小茶杯。
為了更好地達到活動(dòng)目標，我還準備了圖片，語(yǔ)言磁帶，小口袋書(shū)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
我運用了多種教學(xué)方法，相互滲透，根據《綱要》要求，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活和游戲之中，如：采用實(shí)物教學(xué)法進(jìn)行“小影子”游戲，直觀(guān)教學(xué)法出示圖片，注重學(xué)科整合，把數數、點(diǎn)數這種教學(xué)知識滲透到語(yǔ)言課中，將故事以口袋書(shū)的形式出現，做一本小書(shū)放在口袋里，想看的時(shí)候拿出來(lái)看，幼兒可以按照自己的想法創(chuàng )造性地講述故事，潛移默化地進(jìn)行識字教育，提高幼兒對文字符號的興趣，通過(guò)不同形式訓練了幼兒觀(guān)察力、注意力、想象力以及思維的靈活性和變通性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、以“小影子”游戲的形式出現，讓幼兒觀(guān)察燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會(huì )隨著(zhù)光的移動(dòng)而改變位置。
2、出示圖片，讓幼兒點(diǎn)數圖片的張數，自己看畫(huà)面、想內容、提問(wèn)、交流、討論。
3、播放磁帶，聽(tīng)故事。
4、通過(guò)教師講述、提問(wèn)，幫助幼兒充分理解故事內容。
5、看口袋書(shū)，教幼兒認識書(shū)的頁(yè)碼、首頁(yè)、故事的名稱(chēng)，復述故事情節。
教學(xué)設計：
活動(dòng)目標
1、在感知故事的過(guò)程中，積極主動(dòng)地與教師，同伴交流和討論。
2、知道太陽(yáng)位置的移動(dòng)會(huì )導致樹(shù)蔭的變化。
活動(dòng)準備
手電筒、小鬧鐘、小茶杯
語(yǔ)言磁帶
圖片
小口袋書(shū)活動(dòng)過(guò)程
1、開(kāi)啟手電筒，進(jìn)行“小影子”游戲，讓幼兒觀(guān)察燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會(huì )隨著(zhù)光的移動(dòng)而改變位置。
2、出示圖片，讓幼兒點(diǎn)數圖片的張數，和圖片上物體的個(gè)數，讓幼兒自己看畫(huà)面、想內容、提問(wèn)、交流、討論。
3、播放磁帶教師：你們看到的圖片，是一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)小熊在干什么？
4、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒充分理解故事內容。
�。�1）故事中說(shuō)了一件關(guān)于小熊的事，是什么事？
�。�2）小熊最后對著(zhù)太陽(yáng)說(shuō)“你真壞”，太陽(yáng)是真的壞嗎？（幼兒根據經(jīng)驗，理解陽(yáng)光是會(huì )變化的科學(xué)道理）
�。�3）你們喜歡故事中的小熊嗎？為什么？小熊是被什么燙醒的？它想用什么方法將樹(shù)蔭留住的？它能留住樹(shù)蔭嗎？為什么？
5、發(fā)放小口袋書(shū)，引導幼兒認識書(shū)的首頁(yè)、頁(yè)碼，認識故事的名字，簡(jiǎn)單復述故事。（我拿的什么？跟別的書(shū)有什么不一樣？我們一起來(lái)說(shuō)這個(gè)故事。）
6、引導幼兒積極地為小熊想辦法，怎樣才能睡個(gè)又香又甜的涼爽覺(jué)？（到房間里、開(kāi)空調、電扇……）
結束：
今天小朋友們聽(tīng)課都很認真，小口袋書(shū)就送給小朋友們了，回家后，把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，把認識的“樹(shù)蔭”兩個(gè)字教給爸爸、媽媽……活動(dòng)延伸在故事角中放置《樹(shù)蔭》的錄音帶，請幼兒游戲時(shí)選聽(tīng)。課后玩“踩影子”游戲。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇6
一、活動(dòng)內容的生成與依據
在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長(cháng)為自己的孩子準備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來(lái)，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過(guò)后的幾天我們奇怪的發(fā)現，塑料袋都被孩子們拿了出來(lái)當玩具，他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當帽子；有的拿著(zhù)塑料袋跑來(lái)跑去；還有的把塑料袋弄平當手帕在折。這個(gè)在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝，捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后，我們開(kāi)始有目的的觀(guān)察孩子的反應，在后來(lái)的活動(dòng)中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是興趣依舊濃厚。當孩子遇到難以跨越的障礙或困難時(shí)，教師的幫助性介入可以大大促進(jìn)其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合 ，引導幼兒向最近目標發(fā)展區發(fā)展。根據以上的情況便生成了“會(huì )飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)。
二、本班幼兒的情況
我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時(shí)間來(lái)陪他們學(xué)習和游戲，而且父母基本都不會(huì )買(mǎi)昂貴的玩具給他們玩，這也許是他們對塑料袋會(huì )產(chǎn)生濃厚興趣的原因之一。在接觸中發(fā)現，這些孩子有著(zhù)同齡孩子所共有的年齡特點(diǎn)，喜歡探索，喜歡嘗試，對于動(dòng)動(dòng)，做做，非常感興趣，在平時(shí)的“動(dòng)手做游戲樂(lè )”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。
三、活動(dòng)目標與依據
教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標：
�。�、利用自然材料,引導幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾,讓塑料袋飛起來(lái)，體會(huì )游戲活動(dòng)的樂(lè )趣。
�。�、引導幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì )觀(guān)察,進(jìn)一步培養幼兒大膽嘗試，探索的能力。
教育目標正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，具體活動(dòng)目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎.以上制定的具體活動(dòng)目標是為教育總目標服務(wù)的，注重能力的培養，通過(guò)自主的學(xué)習，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面)
四、活動(dòng)準備
首先，活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的， 同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。
1、人手一個(gè)塑料袋；各類(lèi)裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動(dòng)物紙等；人手一把剪刀；雙面膠；透明膠；線(xiàn)；簍筐；音樂(lè )磁帶。
2、對塑料袋的性質(zhì)有初步的認識。
3、創(chuàng )設較為寬敞的場(chǎng)地，便于來(lái)回跑動(dòng)。
五、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：裝飾塑料袋，探索能讓塑料袋飛起來(lái)的方法。
難點(diǎn)：根據幼兒的不同情況培養他們探索和嘗試的能力。
對于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒對塑料袋有一定的認識；分組討論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決；建構積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng).
對于突破難點(diǎn)采用的方法：創(chuàng )設寬松的活動(dòng)氛圍；運用鼓勵表?yè)P；榜樣示范；個(gè)別指導。
遵循新綱要中:方法手段注重操作性、感受性、體驗性。(幼兒身心發(fā)展特點(diǎn))
六、活動(dòng)流程
整理塑料袋――故事“塑料袋的夢(mèng)想”――分組討論，想辦法――幼兒動(dòng)手制作漂亮的塑料袋，并嘗試讓塑料袋飛起來(lái)――塑料袋的其他玩法
七、活動(dòng)過(guò)程
1、 整理塑料袋。（兩分鐘；主要教法:教學(xué)活動(dòng)情景化）
師“呀！是誰(shuí)把塑料袋弄成這樣？”
師“小朋友，我們該做些什么呢？”
幼“我們一起來(lái)把它撿起來(lái)吧！”
活動(dòng)中幼兒的情況及評析
在活動(dòng)的開(kāi)始創(chuàng )設了一個(gè)到處丟滿(mǎn)了塑料袋的場(chǎng)面，通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng)，在現場(chǎng)孩子們撿塑料袋非常起勁，一下子調動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的積極性。
2、引導幼兒討論如何處理塑料袋，同時(shí)引出故事“塑料袋的心愿”。（五分鐘；主要的教法：故事教學(xué)法）
師“現在我們怎樣來(lái)處理這個(gè)塑料袋呢？”
師“塑料袋一直有一個(gè)心愿，它想和小鳥(niǎo)一樣，穿上漂亮的衣服，飛上藍天，想請小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，幫幫它”
師“你有什么好辦法，讓塑料袋飛上藍天呢？”
活動(dòng)中幼兒的情況及評析
剛開(kāi)始有一個(gè)孩子說(shuō)要扔掉塑料袋，可是好多孩子說(shuō)要玩塑料袋.大家討論一至通過(guò)要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此時(shí)教師恰當的運用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感�；顒�(dòng)中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權威的角色轉變到了平等的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節中貫徹了綱要對語(yǔ)言活動(dòng)的要求“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，”(《綱要.語(yǔ)言》)
3、引導幼兒發(fā)揮想象動(dòng)手制作漂亮的塑料袋，探索讓塑料袋飛起來(lái)的方法。（25分鐘；主要的教法：操作法）
師“要求幼兒自由分組，遇到困難的時(shí)候可以觀(guān)察同伴是怎樣完成的，或向同伴尋求幫助�！�
活動(dòng)中幼兒的情況及評析
在活動(dòng)中，教師做的比較好的方面就是：根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續完成他的裝飾活動(dòng)，中等能力的可以讓他們在追逐跑中尋求塑料袋高飛的辦法，能力強的可引導他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋，不同長(cháng)短的線(xiàn)，使塑料袋飛起來(lái)會(huì )發(fā)生什么樣的不同情況。
我們還發(fā)現女孩側重裝飾，男孩則偏愛(ài)放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì )尋找老師幫助，而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動(dòng)。我們觀(guān)察到了孩子在沒(méi)有教師幫助的情況下自己動(dòng)腦做出了一些“創(chuàng )新，如：一個(gè)幼兒在用繩結塑料袋口的時(shí)候，由于小手肌肉群控制能力差不會(huì )系，他就把繩字饒在袋口用透明膠把它貼在了一起；一個(gè)幼兒用雙面膠直接裝飾，他覺(jué)得這樣比較好看，教師對于他們的做法都給予了肯定�！肮膭钣變河貌煌囆g(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！�(《綱要.藝術(shù)》)在探索塑料袋飛的過(guò)程中，教師沒(méi)有告訴
幼兒怎樣讓塑料袋飛高，而是讓幼兒在積極的跑動(dòng)中，和相互比較中自發(fā)的認識到跑的快，塑料袋本身的質(zhì)地，繩子的長(cháng)短都會(huì )影響塑料袋的飛行。倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學(xué)習方式（《綱要.幼兒的學(xué)習方式》）
4、引導幼兒認識塑料袋的不同玩法。（五分鐘；主要的教法：示范引導）
聽(tīng)音樂(lè )想象塑料袋的不同表現方法。（在頭上變成花結，在嘴巴上變成號，在屁股上變成尾巴等）師生一起玩充了氣的塑料袋。
活動(dòng)中幼兒的情況及評析
幼兒在這一環(huán)節跟隨教師和音樂(lè )玩塑料袋情緒非常高漲，活動(dòng)中有模仿有創(chuàng )新，為幼兒進(jìn)一步的建構有關(guān)知識能力打下了基礎。
活動(dòng)延伸：
引導幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法，對塑料袋有更進(jìn)一步的認識。設計這樣的活動(dòng)延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因為孩子的'發(fā)展是一個(gè)延續的，有階段性的發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)“會(huì )飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)設計，來(lái)源于幼兒的日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn)，并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，從說(shuō)教模仿訓練——強調自主探索發(fā)現，從重視教的方法—— 注重學(xué)的過(guò)程，在相互的觀(guān)察，幫助中學(xué)會(huì )了裝飾，探索到了一些關(guān)于塑料袋的秘密。讓我們創(chuàng )設適合兒童成長(cháng)的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇7
一、設計意圖
音樂(lè )是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家，情緒轉為開(kāi)心。內容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè )不同情緒的表達，使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習有感情演唱歌曲的好教材。中班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道，運用圖卡和角色表演的手段，充分讓幼兒感受音樂(lè )給我們嗲來(lái)的快樂(lè )。
二、目標定位
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、理解歌詞內容，學(xué)唱歌曲。
2、體驗歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并融入到歌唱中。
3、樂(lè )意扮演角色，并能在集體面前大膽的表演。
重點(diǎn)：理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：體驗歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并融入到歌唱中。
準備：2名幼兒師范、小鴨頭飾、歌詞圖卡、五角星獎勵
三、解決策略
1、利用背景圖幫助幼兒理解歌詞內容，
2、利用了歌詞圖卡幫助幼兒理解歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并激發(fā)幼兒用不同的情緒唱出二段歌曲。
3、利用頭飾供幼兒體驗扮演的角色，體驗歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并融入到歌唱中。
四、教學(xué)程序:
引入活動(dòng)、激發(fā)興趣——理解歌詞、學(xué)唱歌曲——表演歌曲、情境體驗——活動(dòng)延伸
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、教材來(lái)源：
此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個(gè)豐收的季節，蔬菜在生活中隨處可見(jiàn)，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現個(gè)別幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現象。再結合主題活動(dòng)《我們愛(ài)秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認識，加深對蔬菜特征的理解，激發(fā)幼兒愛(ài)蔬菜的情感。我們認為，選擇此教材有一定的季節性、必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標定位：
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
�。�1）培養幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動(dòng)中樂(lè )于表現自己。
�。�2）通過(guò)實(shí)物、圖片及對話(huà)識別所學(xué)單詞。
�。�3）能在所學(xué)單詞前加上適當顏色。
根據目標，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過(guò)實(shí)物、圖片及對話(huà)識別所學(xué)單詞。通過(guò)多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蔬菜，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當顏色。通過(guò)教師示范和情景表演解決。
總之，我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準備：
1、空間準備：
把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側面。
2、物質(zhì)準備：
小熊毛絨玩具、創(chuàng )編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等 ）。
3、經(jīng)驗準備：
幼兒已經(jīng)認識多種顏色，并對蔬菜有一定的經(jīng)驗（吃過(guò)或看過(guò)）。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)的形象、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、操作法：
它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。
2、演示法：
是指教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“小熊的農場(chǎng)”，讓幼兒對蔬菜有全新的認識，在這一過(guò)程中，現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習。
3、情境教學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。 本次活動(dòng)的全過(guò)程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買(mǎi)蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統一。
4、游戲法：
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當的游戲，使幼兒能在快樂(lè )的游戲中輕松學(xué)習。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對蔬菜發(fā)生了興趣。
2、體驗法：
心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識、喜愛(ài)蔬菜。
與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)興趣——提問(wèn)講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣
“興趣是最好的教師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象，為幼兒創(chuàng )設了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒觀(guān)察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節中，我都是以小熊作為情節發(fā)展主線(xiàn)，從形式上，內容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
�。ǘ┨釂�(wèn)講解
在此環(huán)節中，教師會(huì )把故事情節再梳理一遍，采用邊提問(wèn)邊講解的方式，學(xué)習四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過(guò)出示實(shí)物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。
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教師安排適當的游戲，來(lái)幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來(lái)，以舊引新，溫故而知新；新舊結合，創(chuàng )造出新的語(yǔ)境。老師要先作示范，如：a red tomato 。幼兒再根據老師的示范，自己嘗試著(zhù)給每種蔬菜加上顏色，如orange carrot；green cucumber；green leek。
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根據幼兒喜歡模仿、扮演小動(dòng)物的特點(diǎn)，老師讓幼兒扮演成小動(dòng)物去小熊的農場(chǎng)買(mǎi)菜，喜歡吃哪種蔬菜就買(mǎi)哪種，但要用英語(yǔ)表達。Eg。I like orange carrot。
�。ㄎ澹┢穱L延伸
幼兒從“農場(chǎng)”買(mǎi)回蔬菜后，“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結果講給伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，進(jìn)一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養幼兒喜歡蔬菜的情感。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
�、�、課題分析：隨著(zhù)資源的不斷開(kāi)發(fā)，資源的浪費日益嚴重。人們已漸漸意識到環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，都積極行動(dòng)起來(lái)，拯救我們的地球，保護我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機感和環(huán)境意識。如何讓幼兒從小樹(shù)立起環(huán)保的意識，增加保護環(huán)境的責任感呢？因而，從現在起，我就注意從培養幼兒的環(huán)保意識抓起。本次活動(dòng)，也是培養幼兒環(huán)保行為、環(huán)保意識的其中一個(gè)內容。
�、�、活動(dòng)目標：
1、鼓勵幼兒大膽參與活動(dòng)，培養幼兒愛(ài)護樹(shù)木的情感。
2、發(fā)展幼兒的平衡動(dòng)作能力和合作游戲的能力。
3、引導幼兒練習在彩帶橋上走和拼圖橋上持物走，能遵守規則結伴游戲。
4、培養幼兒的環(huán)保意識。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：發(fā)展幼兒的平衡動(dòng)作能力和合作游戲的能力。
難點(diǎn)：引導幼兒練習在平衡木上協(xié)調平衡走。
二、說(shuō)學(xué)法、教法
中班幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維。他們喜歡觀(guān)察喜歡表現，還喜歡自己動(dòng)手操作。因此，我在本次活動(dòng)中，我以幼兒自己操作自己體驗的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。設置適合中班年齡特點(diǎn)的“游戲”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動(dòng)中，以教師自制的小樹(shù)苗，為幼兒提供大量實(shí)物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動(dòng)中玩，玩中說(shuō)，玩中做，充分調動(dòng)起他們學(xué)習的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng )造性，真正發(fā)揮教與學(xué)主動(dòng)作用。
目前，在科學(xué)教育方法中，應注意內容的興趣性與生成性。使幼兒能對感興趣的東西學(xué)得積極主動(dòng)，效果好。孩子天生愛(ài)探索，對許多事物感興趣。教師要把教育的出發(fā)點(diǎn)從教材轉向幼兒，利用幼兒感興趣的事物擴展成幼兒教學(xué)教育的內容，生成教育活動(dòng)。因此，我在活動(dòng)中，為幼兒準備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲和延伸活動(dòng)中，通過(guò)自身的操作活動(dòng)，達到玩中學(xué)，玩中做的目的。從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導作用。在操作活動(dòng)中，我還注意讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)口的操作活動(dòng)中達到活動(dòng)的目標。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)準備：
1、自制小樹(shù)苗40棵；彩色皺紋枝條；小椅子8把。
2、自制沙池、水桶四個(gè)
3、游戲時(shí)的背景音樂(lè )。
教學(xué)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節：導入環(huán)節：我以談話(huà)的形式導入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望。從而引入課題。
第二個(gè)環(huán)節：整理隊形，介紹游戲的場(chǎng)地及工具和玩法。調動(dòng)幼兒的游戲積極性。教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地，根據幼兒興趣，教師和小朋友共同討論并制定游戲規則。
第三個(gè)環(huán)節：引導幼兒學(xué)習走獨木橋，發(fā)展幼兒的平衡能力。
第四個(gè)環(huán)節：給小樹(shù)澆水。
第六個(gè)環(huán)節：共同討論，升華情感。
活動(dòng)后大家共同討論：今天你幫助了誰(shuí)？為什么給小樹(shù)送水？想一想小樹(shù)會(huì )怎樣想？怎么說(shuō)？樹(shù)立幼兒愛(ài)護樹(shù)木的責任感，激發(fā)幼兒幫助他人的熱情。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇10
今天我說(shuō)課的題目是：幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域《小池》，古詩(shī)誦讀教學(xué)是新課改課題“德育園本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施”中比較重要的一項研究。也是對學(xué)齡前兒童實(shí)施素質(zhì)教育，倡導傳統文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學(xué)的特殊性和3~6歲兒童的年齡特點(diǎn)，也決定了幼兒園古詩(shī)誦讀教學(xué)應具有其自身的特殊性。單純的死記硬背，枯燥的重復朗讀，不僅不能使幼兒愛(ài)上古詩(shī)的活動(dòng)反而容易產(chǎn)生厭倦的心理。在下面的活動(dòng)方法中會(huì )為大家一一講述我選擇這節課所使用的教法和學(xué)法。
一、說(shuō)教材
依據《幼兒園教育指導綱要》的要求，結合幼兒的認知基礎和本節課的活動(dòng)內容，我擬定了以下活動(dòng)目標：
1、情感目標：對古詩(shī)有興趣，萌發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情趣。
2、能力目標：感受古詩(shī)所表達的美好意境。
3、知識目標：理解古詩(shī)的內容，學(xué)習用舒緩的語(yǔ)速吟誦古詩(shī)。
根據以上活動(dòng)目標，我認為本節課的活動(dòng)重難點(diǎn)是：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解古詩(shī)所描寫(xiě)的夏季景色，學(xué)會(huì )朗誦。
活動(dòng)難點(diǎn)：感受古寺所表達的美好意境。
二、活動(dòng)方法
教法：遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)原則，我采用情景教學(xué)法，觀(guān)察法，談話(huà)法等方法開(kāi)展本課的活動(dòng)。生動(dòng)形象的多媒體課件，配上古典音樂(lè )和名家朗誦，古詩(shī)新唱等，以達到最佳的教學(xué)效果，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習古詩(shī)。
學(xué)法：引導幼兒通過(guò)參與、討論、模仿、展示等活動(dòng)方式，逐步完成活動(dòng)任務(wù)，引導幼兒在活動(dòng)過(guò)程中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習，豐富幼兒的情感，培養幼兒的認知能力和語(yǔ)言能力等。
根據活動(dòng)目標和幼兒的認知基礎，我做了如下準備：
空間準備，物質(zhì)準備，知識準備(PPT、視頻、音樂(lè )等)
三、活動(dòng)過(guò)程：
根據本節課的活動(dòng)內容以及幼兒的認知基礎，圍繞活動(dòng)目標、重難點(diǎn)，我把活動(dòng)過(guò)程設計為以下幾個(gè)環(huán)節
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幼兒背誦已學(xué)古詩(shī)，引出課題。
師：“小朋友，你們會(huì )背古詩(shī)嗎？”
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1、出示課件（PPT），引導幼兒觀(guān)察講述，了解古詩(shī)的內容。
師：“圖上是什么地方？都有什么��？”（泉眼、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓）
2、示范朗誦，講解詩(shī)意，介紹作者。
名師朗誦視頻，引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
泉眼無(wú)聲惜細流--泉眼悄悄無(wú)聲是愛(ài)惜細細的流水。
樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔--樹(shù)蔭倒映在水面是它喜歡晴天柔和的風(fēng)光。
小荷才露尖尖角--小小的嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。
早有蜻蜓立上頭--早飛來(lái)可愛(ài)的蜻蜓站立在上面。
介紹古詩(shī)作者。
楊萬(wàn)里，南宋詩(shī)人，是我國古代作詩(shī)最多的作家之一。他的詩(shī)以描繪山水風(fēng)光、自然景色為主，樸實(shí)清新，流暢自然。
3、不同形式的朗誦古詩(shī)《小池》，加以鞏固練習。
�。ㄈ┗顒�(dòng)延伸：
我運用的是《古詩(shī)新唱》，在輕松的音樂(lè )下，熟記這首古詩(shī)。
總之，在設計本次活動(dòng)的過(guò)程中，我運用《幼兒園教育指導綱要》的教育理念，積極為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的活動(dòng)氛圍，充分調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎。
以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝各位評委老師！
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇11
今天，我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言：童話(huà)故事《小花籽找快樂(lè )》。童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。
下面我就從教材分析、說(shuō)幼兒、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、活動(dòng)延伸等幾方面具體分析一下這篇童話(huà)故事。
一、教材分析
本故事所含的知識內容是：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒(méi)有全面系統地認識，而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂(lè )為線(xiàn)索描寫(xiě)出幾種事物的特點(diǎn)、作用，幼兒只有掌握了這個(gè)知識點(diǎn)，才能更好的使幼兒理解故事情節，懂得其中的道理。
二、說(shuō)幼兒
中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，集中精力從事某種活動(dòng)的時(shí)間延長(cháng)，能認真傾聽(tīng)別人講話(huà)或是講故事，能完整的表達自己的想法。他們的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)就決定了我們老師在活動(dòng)中要巧妙運用各種形象、直觀(guān)的課件等多種教育手段來(lái)吸引孩子們。在引導孩子們欣賞、理解文學(xué)作品的時(shí)候我們要把握主線(xiàn)，通過(guò)講述作品中的人物和事件來(lái)發(fā)展孩子們的觀(guān)察理解、語(yǔ)言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的共鳴。他們會(huì )自己確定游戲主題，安排角色、獨立游戲。
三、教學(xué)目標
我將教學(xué)目標定為以下三點(diǎn)：
1、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會(huì )得到快樂(lè )的道理，萌發(fā)樂(lè )于助人的情感。
2、運用課件幫助幼兒理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。豐富詞匯：快樂(lè )。
3、培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。
《綱要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力，本活動(dòng)以快樂(lè )情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂(lè )欣賞故事、快樂(lè )參與活動(dòng)，培養積極的快樂(lè )情感。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)引導幼兒初步掌握故事的主要情節，了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。
難點(diǎn)是引導幼兒理解幫助他人帶來(lái)的快樂(lè )，進(jìn)而意識到真正的快樂(lè )就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎上，培養幼兒樂(lè )于助人的美好情感，所以說(shuō)將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此，我采用的教學(xué)方法有：
1、情境式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng )設一個(gè)具體、形象的學(xué)習情境，用合適的方式把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂(lè )。
2、直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行活動(dòng)，引導幼兒理解作品內容。
3、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà)，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽(yáng)公公的語(yǔ)言時(shí)，我采用低沉的、語(yǔ)重心長(cháng)的口氣，及和藹可親的表情來(lái)表現，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn).
4、情境表演法：根據教材的內容,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境,通過(guò)扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對教材的理解,又符合兒童愛(ài)玩好動(dòng)的心理特征。
六、教學(xué)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)分為三大環(huán)節，設計活動(dòng)如下所示：
1、激發(fā)學(xué)習興趣，引出故事的主題
2、理解故事內容，講述故事的情節
3、進(jìn)行角色表演，體驗快樂(lè )的真諦
七、活動(dòng)延伸
遷移故事主題加深對快樂(lè )涵義的理解，進(jìn)行思品教育。太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂(lè )，小朋友你們快樂(lè )嗎？你是怎樣找到快樂(lè )的？（引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的，做個(gè)樂(lè )于助人的人。鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂(lè )含義的理解。
本節課能夠為幼兒創(chuàng )設一個(gè)具體、形象的學(xué)習情境，給孩子提供一個(gè)與同伴交流的機會(huì )，創(chuàng )設寬松的語(yǔ)言環(huán)境，還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。讓他們進(jìn)一步體驗到為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂(lè )的感受。以上是我的說(shuō)課內容，還有不足之處，請大家多多指導 。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇12
一、說(shuō)設計意圖
《彩色牛奶》是一篇奇妙的，充滿(mǎn)想象力的童話(huà)故事。牛大叔帶來(lái)的奶牛很神奇，喂它吃什么顏色的蔬菜，就會(huì )擠出什么顏色的牛奶，小動(dòng)物們喝了，紛紛變了樣。小白兔變成了小黃兔，小黑貓變成了小綠貓。故事中大膽的想象引領(lǐng)幼兒走進(jìn)神奇的童趣世界，幼兒會(huì )更加注意蔬菜的顏色特征，隨著(zhù)故事情節的發(fā)展想象還有哪些小動(dòng)物來(lái)喂奶牛吃蔬菜，小朋友們也來(lái)喂奶牛吃蔬菜，在講述、游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表述能力，想象能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標、準備、重難點(diǎn)
1、理解故事內容，初步感受故事中神奇的想象所帶來(lái)的樂(lè )趣；
2、借助故事中的神奇想象，引導幼兒關(guān)注蔬菜的顏色特征；
3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，想象能力。
活動(dòng)準備：
1、大奶牛圖片，小兔、小貓、小鹿、狐貍雙面圖片；
2、故事動(dòng)畫(huà)片；錄音、音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事內容，積極進(jìn)行講述；
難點(diǎn)：用故事中的句式進(jìn)行講述；仿編故事情節；
三、說(shuō)教法、學(xué)法
《綱要》指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。
1、講解法
教師運用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，深入淺出地向幼兒講解某方面的知識。例如講故事、組織幼兒復述故事，幫助幼兒理解詩(shī)歌、故事內容，解釋詞語(yǔ)概念等。
2、形象教學(xué)法
用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言配上夸張的表情、動(dòng)作進(jìn)行講述小動(dòng)物們的神奇變化，通過(guò)。
3、情境教學(xué)法
根據文學(xué)作品中所描繪的情節創(chuàng )設表演情景，激發(fā)幼兒去表現，表達，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達能力的發(fā)展。在故事《彩色牛奶》教學(xué)中，幼兒理解故事內容之后，老師便帶領(lǐng)幼兒到牛大叔家的農場(chǎng)去做客。創(chuàng )設了相應的表演情景，在活動(dòng)室周?chē)膲ι腺N上了大奶牛，籃子里擺滿(mǎn)了各種顏色的蔬菜，讓幼兒自己選擇蔬菜去喂奶牛，一邊喂奶牛，一邊大聲地告訴它蔬菜的顏色，幼兒說(shuō)道：奶牛奶牛，我給你吃黃黃的大南瓜，快擠出黃黃的牛奶。喂完奶牛后，小朋友們又模仿擠牛奶。
4、游戲法
游戲是幼兒非常喜歡的一種活動(dòng)，幼兒在游戲中既學(xué)得快，而且效果明顯。老師可選擇趣味性強的發(fā)音游戲，游戲中要注意傾聽(tīng)幼兒的發(fā)音，發(fā)現錯誤，立即進(jìn)行糾正，示范正確的發(fā)音。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)展關(guān)于奶牛的談話(huà)，引入故事。
1、師：小朋友們，今天我們班來(lái)了一位客人，小朋友們聽(tīng)聽(tīng)，它是誰(shuí)？（播放錄音牛叫）
2、師：看，它來(lái)了？（出示奶牛圖片）
師：這可不是一頭普通的奶牛，是一頭神奇的奶牛。（幼兒觀(guān)察）
它擠出的牛奶和我們喝的牛奶不一樣。今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)奇妙的故事--《彩色牛奶》。出示故事題目，認讀。
二、欣賞故事，聽(tīng)老師講述故事，初步了解故事的大概內容。
師：這個(gè)故事的名字叫什么？故事里都有誰(shuí)？
三、操作活動(dòng)圖片，看課件，幫助幼兒理解故事內容，學(xué)習用故事中的語(yǔ)言講述故事。
師：故事中講的真有趣，我們仔細看看、聽(tīng)聽(tīng)這頭奶牛究竟有什么神奇的地方？
�。ㄒ唬┎僮骰顒�(dòng)圖片，提問(wèn)理解故事內容。
1、（師指著(zhù)兔子）提問(wèn)：小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么蔬菜？擠出了什么顏色的牛奶？小白兔變成了一只什么顏色的兔子？
2、提問(wèn)：小黑貓給奶牛吃了什么蔬菜？擠出了什么顏色的牛奶？小黑貓變成了一只什么顏色的小貓？
3、提問(wèn)：小花鹿、灰狐貍發(fā)生了什么變化？誰(shuí)來(lái)講一講。
教師小結前面部分故事：喝了彩色牛奶，小動(dòng)物們都變了樣，小白兔變成了xxx，小黑貓變成了xxx，小花鹿變成了……
4、提問(wèn)：小動(dòng)物們變成了新的自己，可它們要想變回原來(lái)的自己，怎么辦呢？
�。ǘ┯^(guān)看動(dòng)畫(huà)片，完整欣賞故事。
�。ㄈ┮龑в變悍戮幑适虑楣�，還有哪些小動(dòng)物來(lái)喂奶牛吃蔬菜。
師：看到小動(dòng)物們都變了樣，小青蛙也趕來(lái)了，它想變成一只……
四、游戲：我喂奶牛吃蔬菜
師：看著(zhù)這彩色牛奶，老師也想喝一杯，小朋友們你們想喝嗎？牛大叔請我們到他家農場(chǎng)去做客。
1、播放音樂(lè )開(kāi)汽車(chē)，小朋友們坐汽車(chē)到農場(chǎng)。
2、認識各種蔬菜，描述各種蔬菜。
師：牛大叔的菜地里種了許許多多的蔬菜，我們一起看看。請幼兒說(shuō)出各種蔬菜：紅紅的辣椒，綠綠的黃瓜。
3、請幼兒喂奶牛吃蔬菜。
師：你想喝什么顏色的牛奶，那你應該選什么蔬菜？大聲地告訴奶牛。
3、幼兒游戲：喂奶牛吃蔬菜。
師：喂奶牛時(shí)小朋友不要慌，先選好蔬菜再去喂。
4、幼兒游戲。
5、聽(tīng)音樂(lè )擠牛奶。
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