關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班范文5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，是說(shuō)課取得成功的前提。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿大班5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、初步了解攝影的簡(jiǎn)單技巧。
2、樂(lè )意嘗試操作，能夠積極地參與合作、討論、探索。
3、體驗攝影帶來(lái)的快樂(lè )，感受幼兒園、家鄉、大自然的美。
依據：一是根據大班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)：5-6歲幼兒能表現出對美的事物的敏感性，能發(fā)現并欣賞周?chē)钪卸喾N形態(tài)的美。他們用自己獨特的感受欣賞藝術(shù)作品，分析一些美的性質(zhì)。在認識活動(dòng)中，由于掌握了觀(guān)察、記憶等方法，活動(dòng)的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問(wèn)題或行動(dòng)之前，不僅具有明確的目的，而且具有計劃的萌芽，能事先思考活動(dòng)計劃和行動(dòng)方法，并能在行動(dòng)中加強自我控制，以有效地完成任務(wù)。
隨著(zhù)心理發(fā)展水平的提高，幼兒表現出智力活動(dòng)的積極性，他們有強烈的求知欲和認識興趣，好學(xué)、好問(wèn)、喜歡操作、樂(lè )于探索，嘗試自己解決問(wèn)題。他們對富有挑戰性的學(xué)習活動(dòng)表現出興趣、對學(xué)習成功感到滿(mǎn)足。二是根據《綱要》的指導精神：在教育的影響下幼兒能參與團體合作活動(dòng)，互相分工、互相學(xué)習、互遞信息，在遇到困難與沖突時(shí)，也能協(xié)商解決，接納別人的想法與觀(guān)點(diǎn)。具備一定的自我評價(jià)和評價(jià)他人的.能力。由此制訂了認知、情感、行為三方面的教學(xué)目標。
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
本活動(dòng)著(zhù)重點(diǎn)是讓幼兒初步了解攝影的簡(jiǎn)單技能，培養幼兒在操作照相機的過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題，并解決問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)是幼兒樂(lè )意嘗試操作，積極參與討論、探索，培養幼兒合作、探索的能力。
設計理念：教師在活動(dòng)中的如何作好指導者、觀(guān)察者、合作者、評價(jià)者的角色。作為指導者：不直接干預幼兒的探索活動(dòng)，教師的指導變成一種隱性指導；作為觀(guān)察者：通過(guò)觀(guān)察去了解幼兒的發(fā)現和需要，去幫助幼兒尋到正確的操作照相機的能力；作為合作者：教師是幼兒活動(dòng)的伙伴，尊重幼兒對美的作品的分析，相信幼兒能力，調動(dòng)他們的積極性；作為評價(jià)者：在活動(dòng)中注意對幼兒進(jìn)行觀(guān)察和指導，對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行分析、評價(jià)。
�。ㄈ┙虒W(xué)準備
1、物質(zhì)準備：多媒體課件、數碼照相機、筆記本電腦、投影儀、電視機
2、心理準備：幼兒對攝影文化節有初步的體驗、感知
3、前期準備：課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片
二、說(shuō)教學(xué)方法：
因為活動(dòng)本身借助于豐富的教育媒體技術(shù)，如：投影型視覺(jué)媒體教育技術(shù)�？梢援攬�(chǎng)通過(guò)電腦連接使學(xué)習資料等視覺(jué)材料投影。所以我主要采用了直觀(guān)實(shí)物演示法、討論法。
1、直觀(guān)實(shí)物演示法：運用直觀(guān)的實(shí)物（照相機）進(jìn)行示范，引導幼兒理解操作相機的基本步驟、要領(lǐng)。并將活動(dòng)素材投影到銀幕上，擴大可見(jiàn)度，便于教師演示講解、幼兒觀(guān)察、分析。
2、討論法：指教師根據幼兒已有經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在整個(gè)活動(dòng)中教師指導幼兒對操作照相機進(jìn)行討論：如"你們覺(jué)得剛才小朋友拍攝的照片，美不美？為什么？"幼兒會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行"美"與"不美"的探討。其中教師引導幼兒對拍攝技巧的評價(jià)。
三、說(shuō)學(xué)法指導：
本次活動(dòng)采用體驗發(fā)現法、操作嘗試法、小組合作討論法。
1、體驗發(fā)現法：我們提供給幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的照相機，使他們通過(guò)自己的探索，發(fā)現如何拍攝出美妙的作品，旨在引導幼兒尋到正確地操作方法。
2、操作嘗試法：幼兒通過(guò)自己的操作，真實(shí)地得到知識經(jīng)驗。循序漸進(jìn)，由易到難的嘗試問(wèn)題。嘗試過(guò)程中幼兒的嘗試和教師的指導是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、小組合作討論法：幼兒在教師的引導下，自由組合成一小組。在解決如何拍出美妙照片的問(wèn)題之前，通過(guò)互相的討論、交流，先思考行動(dòng)方法，再在行動(dòng)中加強自我控制，以有效地完成任務(wù)。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
整個(gè)活動(dòng)步驟為：提供環(huán)境條件--提出嘗試問(wèn)題--幼兒第一次探索--幼兒小組討論--幼兒第二次探索--教師歸納，活動(dòng)延伸
�。ㄒ唬┬颍航處煄ьI(lǐng)幼兒安靜地進(jìn)入活動(dòng)室，欣賞課件。（課件內容為麗水攝影節的歷屆獲獎作品，包括：家鄉自然風(fēng)光、風(fēng)土人情）
教師提問(wèn)：剛才你在大屏幕上看到了什么？幼兒討論。（教師及時(shí)表?yè)P、肯定幼兒）
說(shuō)明：教師以提供材料、經(jīng)驗、環(huán)境為前提，借助為探索提供的物、事、景的條件，為幼兒探索基本的攝影技巧做準備。
�。ǘ┯變河^(guān)看并討論電視視頻上關(guān)于自己的游戲照片，激發(fā)拍照的興趣。
教師提問(wèn)：
�。�、你們在照片里看到了誰(shuí)？
�。�、想不想自己動(dòng)手為好朋友拍張照片？
說(shuō)明：教師抓住一個(gè)"趣"字，激發(fā)幼兒較快地投入問(wèn)題的情境之中。
�。ㄈ┏醪搅私鈹z影的基本要領(lǐng)
1、幼兒初步了解照相機。
教師提問(wèn)：
�、耪l(shuí)會(huì )使用照相機？能告訴大家這是什么嗎？（鏡頭、取景框、快門(mén)）
�、扑亲鍪裁从玫�？（幼兒共同交流照相機的功能）
2、教師示范講解。
說(shuō)明：通過(guò)個(gè)別幼兒對照相機已有經(jīng)驗的交流，教師通過(guò)實(shí)物針對性地示范講解，幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識。
�。ㄋ模┯變鹤杂商剿�
�。�、自由組合，互相探索拍照。教師巡回指導。
�。�、教師利用電視視頻連接剛才幼兒操作拍攝的照片，共同欣賞。
�。�、自由組成小組討論、評價(jià)。
教師提問(wèn)：
�、艅偛趴吹降恼掌啦幻�？
�、颇男┱掌牡妹�？為什么？
�、悄男┱掌牡牟粔蛎�？為什么？（照片是否模糊；取景是否正確）
(4)你們認為如何拍攝出美妙的照片？
�。�、小組匯報討論結果，教師小結拍攝的要領(lǐng)。
說(shuō)明：幼兒開(kāi)始探索，關(guān)鍵抓住"探"字，善思、敢思。教師及時(shí)掌握幼兒探索的反饋信息，了解幼兒學(xué)習的難點(diǎn)。通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，初步了解、掌握拍攝的基本要領(lǐng)。培養幼兒合作、學(xué)習的意識和能力，與此同時(shí)也學(xué)會(huì )用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程、結果。
�。ㄎ澹﹤�(gè)別幼兒示范練習，然后分組探索
�。�、個(gè)別幼兒再次利用教師的主相機嘗試，其余幼兒當小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評價(jià)。
說(shuō)明：幼兒第一次討論，是信息的集合與反饋。是為了試探一下幼兒掌握知識的情況。關(guān)鍵要抓住"評"字。把幼兒探索中出現的不同答案、產(chǎn)生的疑問(wèn)，放到討論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證，知道自己探索的結果是否正確。
�。�、幼兒再次分組探索。
說(shuō)明：這一環(huán)節是給幼兒"補償"的機會(huì )，關(guān)鍵要抓住"實(shí)"字。在第一次探索練習中，幼兒可能會(huì )做錯。有的幼兒雖然做對了，但沒(méi)有弄懂道理。經(jīng)過(guò)討論，得到了反饋信息，幼兒可做第二次探索練習，一方面自我進(jìn)行改正，另一方面是對自己的探索過(guò)程再次作驗證。教師盡量為每個(gè)幼兒提供表現自己長(cháng)處和獲得成功的機會(huì )，增強其自信心和自尊心。
�。┙處熆偨Y：為了讓你們的照片拍的更美妙，老師編了首兒歌，我們一同來(lái)念。
小朋友，來(lái)來(lái)來(lái)；
我們一起來(lái)拍照；
調焦距，調光圈兒；
手拿穩了按快門(mén)兒；
喀嚓、喀嚓、把它照；
我們的照片美不美妙！
教師和幼兒在兒歌中離開(kāi)活動(dòng)室，拍攝幼兒園的景色。
說(shuō)明：這步關(guān)鍵是"引"字，教師要把活動(dòng)從一節教學(xué)活動(dòng)中拓展開(kāi)來(lái)，在日常生活、游戲中引導、培養幼兒探索的精神。
延伸活動(dòng)：教師與家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒拍攝家鄉的自然美景。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2
在生活中安全無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們缺少生活經(jīng)驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會(huì )造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè )、健康、安全的人生是所有家長(cháng)和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動(dòng)《規則與標志》，產(chǎn)生了培養幼兒自我保護能力的社會(huì )活動(dòng)：“安全標志”。
設計意圖
新《綱要》中所提到的“應培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀(guān)性、知識性、實(shí)用性等特點(diǎn)運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標志的內容含義，有著(zhù)極其重要的教育意義�！鞍踩珶o(wú)小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對幼兒加強安全教育的培養。我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習環(huán)境；營(yíng)造了親切、和諧的學(xué)習氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過(guò)游戲方式輕松學(xué)習，增進(jìn)幼兒的安全意識和規則意識。
目標分析
本活動(dòng)目標：
1。通過(guò)活動(dòng)使幼兒對幾種常見(jiàn)安全標志的圖案、意義有初步的認知。對安全標志進(jìn)行分類(lèi)，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。
2。培養幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規則意識，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和口語(yǔ)表達能力。
3。能結合自己經(jīng)驗創(chuàng )造性地設計出與日常生活相匹配的安全標志。 對目標的分析： 新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”，教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它著(zhù)重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個(gè)教育活動(dòng)中起著(zhù)導向作用，也是教育價(jià)值的具體體現�；诖苏J識，我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近發(fā)展區作為目標制訂前提條件。在以上《安全標志》教學(xué)活動(dòng)中，我制訂的三個(gè)具體目標既能?chē)@教育總目標，又能突出教學(xué)內容自身的教育價(jià)值，顯性之處在于力圖通過(guò)強調社會(huì )規則與安全意識教育的重要性，通過(guò)培養幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來(lái)規范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng )建“平安社會(huì )、平安校園、平安生活”的社會(huì )出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。
過(guò)程分析
總述： 整個(gè)教學(xué)過(guò)程、時(shí)間大約需要30—35分鐘。 基本流程：以“棋”導題→標志分類(lèi)思考→小組按要求重點(diǎn)討論一類(lèi)標志→在師生互動(dòng)交流中感知學(xué)習并掌握標志特征、名稱(chēng)、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標志讓學(xué)習內容生活化→玩“棋”結題 教學(xué)方法有：小組討論、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組游戲等 教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱(chēng)和意義。初步感知三類(lèi)不同標志的特征與含義。 教學(xué)難點(diǎn)：一類(lèi)標志的規范性名稱(chēng)及其教育意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。 整個(gè)活動(dòng)過(guò)程首尾呼應，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰明確，上一環(huán)節是下一環(huán)節的感知基礎，下一環(huán)節是上一環(huán)節的鞏固提高。我通過(guò)這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)精心設計教學(xué)問(wèn)題，引導幼兒自主學(xué)習，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標，并在此過(guò)程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)中，我始終扣住“社會(huì )性教育”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目標達成度的高低以及幼兒學(xué)習方式的轉變作為衡量本活動(dòng)成功與否的標準。
分述：
第一環(huán)節為活動(dòng)的起始部分（大約需要2分鐘）。我以“棋”的有關(guān)問(wèn)題性情景，導出學(xué)習內容：安全標志。 在活動(dòng)的開(kāi)始我設計了大部分幼兒都接觸過(guò)的 “棋類(lèi)”問(wèn)題引出一張嵌有各類(lèi)安全標志的棋盤(pán)，繼而通過(guò)“要想下這盤(pán)安全標志棋，首先要認識棋盤(pán)上的一些安全標志”為要求，提出今天學(xué)習的任務(wù)，這樣就能讓幼兒很有興趣的進(jìn)入學(xué)習活動(dòng)。 第二環(huán)節為活動(dòng)的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，分量較重，是解決教學(xué)重點(diǎn)、達成教學(xué)目標的關(guān)鍵部分，分為四個(gè)層次。 第一層：出示12個(gè)安全標志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標志分成三類(lèi)，你想怎么分？之后一組小朋友操作分類(lèi)，感知三類(lèi)標志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類(lèi)概念，為下一步學(xué)習打下基礎。 第二層：采用小組討論方式，圍繞四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組討論。
�。�1）這些標志有什么特征？
�。�2）在哪里見(jiàn)到過(guò)這些標志？
�。�3）它們表示什么意思？
�。�4）你能不能說(shuō)出這些標志的名稱(chēng)？
請幼兒分成三組，每組各選擇一類(lèi)標志進(jìn)行研究、討論、相互交談。這個(gè)層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗進(jìn)行回憶，并借助于孩子社會(huì )見(jiàn)識資源及能力發(fā)展差異來(lái)實(shí)施“生生互動(dòng)”型學(xué)習。第三層：本過(guò)程采用組間交流、師生互動(dòng)的方式進(jìn)行集體性學(xué)習，分別由三組選派1 至多名幼兒在教師的引導下向小朋友介紹自己小組探究的把類(lèi)標志的符號及圖案所表示的含義、標志名稱(chēng)、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結合幼兒交流進(jìn)程穿插一些生活化的問(wèn)題，如：當心火災（應怎么辦？）、當心觸電標志（應該怎么做？）、必須戴安全帽（在哪兒見(jiàn)過(guò)？）、必須戴防護手套（什么地方，什么人需要戴手套？）希望幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗圖景在幼兒腦海中的再現幫助他們理解和掌握安全標志。二是引導幼兒去尋找發(fā)現一類(lèi)標志的共同特征，即顏色、圖案、符號、形狀等，學(xué)習并記憶一類(lèi)標志的規范名稱(chēng)并初步理解一類(lèi)標志的概念如：這類(lèi)藍色圓形，圖案是白色的標志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的.標志，都是提醒警告我們要當心注意的，這一類(lèi)警告人們的標志叫警告標志。這類(lèi)紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標志，都是禁止我們做的事情的標志，那這一類(lèi)禁止的標志，他們有一個(gè)共同的名稱(chēng)，禁止標志。
禁止標志上的事情都是我們千萬(wàn)不能做的事情。三是因勢利導的進(jìn)行社會(huì )規則及安全意識的教育，通過(guò)問(wèn)與答適時(shí)地讓幼兒明確：安全標志規范著(zhù)人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應該怎樣去做。所以，我們一定要嚴格按照安全標志上規定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂(lè )的學(xué)習和生活。這個(gè)層面主要用來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，完成第一及第二個(gè)活動(dòng)目標，我認為應在這個(gè)層面的教學(xué)中體現如何把握《綱要》中所提出的教師應成為幼兒學(xué)習的合作者、引導者、支持者的理念，為此我在幼兒主動(dòng)學(xué)習的基礎上充分發(fā)揮了作為一個(gè)教師在此過(guò)程中的主導作用。
第四層：采用操作活動(dòng)法，讓幼兒遷移學(xué)習經(jīng)驗，聯(lián)系周生活中的人、事、物，嘗試設計并制作一些安全標志。在幼兒設計制作標志的操作活動(dòng)中，我根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續完成他的設計活動(dòng)，能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的安全標志的意思。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì )尋找老師幫助，而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動(dòng)。
“鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！保ā毒V要。藝術(shù)》）倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學(xué)習方式（《綱要。幼兒的學(xué)習方式》） 這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的第三個(gè)目標的主要手段。 第三環(huán)節為活動(dòng)的結束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標志棋”，對所學(xué)的安全標志的內容進(jìn)行鞏固性練習。簡(jiǎn)單介紹玩棋的規則、方法后，要求幼兒5人一組自行結合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開(kāi)始下棋，這環(huán)節的一安排，主要引導幼兒通過(guò)“玩中學(xué)、玩中記”，復習鞏固本課所學(xué)的安全標志的知識，并與起始部分相前后呼應，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3
圖形找家
今天我說(shuō)課的內容是《圖形找家》，下面我將從教學(xué)理念、教材分析、說(shuō)教法、活動(dòng)目標、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計，以及活動(dòng)延伸七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教學(xué)理念
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會(huì )詢(xún)問(wèn)這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色，幼兒園是現代幼兒生活學(xué)習最為熟悉的環(huán)境之一�；顒�(dòng)開(kāi)始我就讓幼兒觀(guān)察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫(huà)，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)�；顒�(dòng)中教師一引導者的身份出現，對幼兒表達不清楚的或出現困難的地方加以糾正，耐心的指導，使每個(gè)孩子都能充分自主的參與活動(dòng)中。
二、教材分析
《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學(xué)前班教材數學(xué)上冊27頁(yè)。這一活動(dòng)屬于操作型活動(dòng)，關(guān)于圖形認識及圖形分類(lèi)活動(dòng)，可以在日常生活中隨機組織練習，圖形教育多與實(shí)物相結合，促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。
三、活動(dòng)目標
通過(guò)教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念，為滿(mǎn)足幼兒認知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標，確定本次的活動(dòng)目標為：
1、充分調動(dòng)幼兒的積極性，認識常見(jiàn)的圖形，引導幼兒用完整流暢的語(yǔ)言說(shuō)明圖形的特點(diǎn)和含義。
2、在認識的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng )造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫(huà)，發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手能力。
3、培養幼兒的認知能力，學(xué)會(huì )分類(lèi)，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。
四、活動(dòng)準備
為順利完成以上教學(xué)目標，在活動(dòng)準備方面，特作以下安排。
1、幼兒知識經(jīng)驗準備，老師帶來(lái)不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長(cháng)方形若干，常見(jiàn)的圓形三角形正方形長(cháng)方形物品若干件，家四個(gè)（家門(mén)分別為各種圖形）
2、幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。
五、活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示數字卡片，讓幼兒鞏固數字
2、出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹(shù)卡車(chē)花）
3、板書(shū)主題《圖形找家》，教幼兒認識圖形，說(shuō)明圖形的特點(diǎn)。
4、出示物品，問(wèn)幼兒這是什么圖形的物品。
5、指名幼兒來(lái)認識圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。
6、問(wèn)幼兒掛圖中的圖畫(huà)是由什么圖形組成的。
7、分組讓幼兒把圖形送回家，再看看幼兒把圖形送回家的結果。
六、說(shuō)教法
運用準備好的圖片及教具營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓幼兒理解再這一活動(dòng)中，我們要認識新朋友，用引導的方式進(jìn)入主題，突破把圖形分類(lèi)這一活動(dòng)的重難點(diǎn)是運用先讓幼兒認識新的`朋友和新的顏色，老師正確的指導，然后請幼兒自由的討論，想一想再他門(mén)的家中的物品是什么形狀的，充分提高幼兒的學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
七、板書(shū)設計
出示掛圖，板書(shū)主題《圖形找家》，認識各種圖形；
板書(shū)：各種圖形的名字，貼圖形卡片；
送圖形回家。
八、活動(dòng)延伸
讓幼兒回家看看他們家中有多少個(gè)正方形圓形三角形長(cháng)方形的物品，再用自己喜歡的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形，拼成自己喜歡的一幅畫(huà)，并向其他的幼兒介紹做的是什么，怎么做的，用到什么技巧等，從而使這一教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一深化。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4
一、說(shuō)教材
《綱要》中指出：在終身教育的背景下的高質(zhì)量的幼兒教育，強調科學(xué)教育首先要精心呵護和培植幼兒對周?chē)挛锛艾F象的好奇心和探究欲望。為了讓化學(xué)實(shí)驗活動(dòng)成為幼兒科學(xué)領(lǐng)域的一項實(shí)踐活動(dòng)，嘗試讓化學(xué)小實(shí)驗走進(jìn)幼兒，將化學(xué)小實(shí)驗變?yōu)橛變焊信d趣的游戲探索活動(dòng)，不僅使幼兒自始自終保持濃厚的探索興趣，而且讓幼兒感受到化學(xué)小實(shí)驗的奇妙，特設計此活動(dòng)。大班科學(xué)課《含淀粉的食物》就適合在本精神指導下進(jìn)行指導幼兒探索實(shí)驗。
在日常生活中，幼兒對各類(lèi)食物有著(zhù)較多的色香味等方面的體驗，也不斷接受著(zhù)不偏食、合理營(yíng)養等科學(xué)知識教育。但對食物中到底含有哪些營(yíng)養成份（比如淀粉），我們怎樣去區別不同事物含有不同的營(yíng)養成份呢？因此本節課設計了以下活動(dòng)目標：
1.觀(guān)察化學(xué)小魔術(shù)，激發(fā)探索興趣和積極嘗試的欲望。
2.了解淀粉遇到碘酒會(huì )變成藍色的現象，初步了解生活中哪些常見(jiàn)的食物含有淀粉。
3.在科學(xué)游戲中嘗試運用多種感官感知科學(xué)現象，會(huì )用語(yǔ)言表達自己的探索結果。
為了讓幼兒更直觀(guān)更便捷參與活動(dòng)，考慮到農村幼兒的生活經(jīng)驗以及在實(shí)驗中可能遇到的問(wèn)題，課前我進(jìn)行了充分的準備和課前實(shí)驗操作，以確保操作過(guò)程的安全順利。準備的材料有：
1.土豆、饅頭、米飯、紅薯、藕等含淀粉的.物質(zhì)若干，蘿卜、蘋(píng)果、梨子、黃瓜等不含有淀粉的物質(zhì)若干。
2.小噴壺、碘酒、清水、透明的杯子、盤(pán)子若干、滴管若干。
3、教師用米湯畫(huà)好的示范畫(huà)一張、白紙若干。
二、說(shuō)教法
本節課我采用了小魔術(shù)激趣法，把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，接著(zhù)運用小組學(xué)習法組織幼兒參與討論猜測，并用演示法和操作法讓幼兒參與進(jìn)一步的學(xué)習。
三、說(shuō)學(xué)法
本節課幼兒將用觀(guān)察法、討論法、實(shí)驗操作法參與學(xué)習。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┠g(shù)表演，了解淀粉的作用
1、教師出示白紙，用小噴壺噴灑液體，紙上顯示出圖案，幼兒猜測。
2、認識淀粉。出示幾種常見(jiàn)的淀粉。
3、教師簡(jiǎn)單介紹淀粉的作用。
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1、出示記錄表，引導幼兒一一指認記錄紙中的食物。
2、請幼兒猜一猜，哪些食物中含有淀粉？
3、引導幼兒將自己的猜測在記錄紙中進(jìn)行記錄。
4、小組內交流自己的猜測。
�。ㄈ⿲�(shí)驗驗證
1、出示碘酒，教師以神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒這就是我們用來(lái)驗證這些食物中是否含有淀粉的“魔水”。
2、引尋幼兒觀(guān)察“魔水”的顏色。(茶褐色)。認識碘是一種白色的晶體。
3、介紹“魔水”遇到淀粉時(shí)會(huì )變成深藍色。教師演示。
4、幼兒分組實(shí)驗，并記錄實(shí)驗結果。
5、教師分組指導、巡視。
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1、介紹自己的實(shí)驗結果。
2、根據幼兒的介紹，教師一一驗證。
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1、幼兒回家猜測并驗證家里的哪些食物中含有淀粉？
2、嘗試用淀粉作畫(huà)。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5
一、 說(shuō)教材
《識字3》是人教版語(yǔ)文一年級二冊第三單元的一篇識字課文。本文是以對對子的形式識字。對子的內容都與大自然有關(guān)。讀著(zhù)課文就如自己在陽(yáng)光明媚的三月里，走在青山綠水間。聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)兒的歡唱，聞著(zhù)花木的芬芳。大自然充滿(mǎn)了一派生機勃勃的景象。文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，如“和風(fēng)細雨”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”、“萬(wàn)紫千紅”、“山清水秀”等，學(xué)生雖然不能用具體的語(yǔ)言來(lái)描述，但通過(guò)平時(shí)的生活經(jīng)驗，電視、圖畫(huà)等媒體已有了感性的認識。
本課要求學(xué)生認識的生字有13個(gè)，會(huì )寫(xiě)的6個(gè)。一年級學(xué)生的學(xué)習重點(diǎn)是識字，新課程指出：要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，采用多種方法識字，鼓勵學(xué)生課外識字、主動(dòng)識字，培養識字能力。本課要認的13個(gè)生字中“霧”、“霜”、“霞”都是雨字頭，“蝶”、“蜂”都是蟲(chóng)字旁，“李”、“楊”都是木字旁�？梢圆捎谜移詺w類(lèi)識字法識字�！氨獭笨梢杂镁幾种i的方法記字形�！靶恪奔仁且J的字也是要寫(xiě)的字，可以在寫(xiě)字時(shí)重點(diǎn)記字形。
憑著(zhù)對教材的理解，再從一年級學(xué)生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì )文章所蘊涵的自然美。難點(diǎn)是對“對子”的理解。為了突出重難點(diǎn)，在設計思路時(shí)，努力以讀為主線(xiàn)，在讀通、讀好課文的同時(shí)，使學(xué)生掌握字的音、形、義。
二、 說(shuō)目標
根據新課標的要求及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我預設本課時(shí)的學(xué)習目標為：
1、認識本課13個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛(ài)自然。有收集對子和對對子的興趣。
三、說(shuō)過(guò)程
為了達到上述學(xué)習目的，在教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍繞著(zhù)“以識字為基礎，通過(guò)朗讀，培養學(xué)生對美好事物的熱愛(ài)之情”為目標而步步展開(kāi)。
1、以學(xué)生為主體，通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生感情，設計本課的教學(xué)過(guò)程。 《識字3》雖然是一篇識字課文，但文質(zhì)兼美，因此，我在教學(xué)中，從整體著(zhù)眼，引導學(xué)生自主來(lái)解讀課文，感悟課文，并從中獲得語(yǔ)言和精神的整體共識，全面提高語(yǔ)文素養。感情以認識為基礎，只有讓學(xué)生對課文有了一定的了解，懂得了相關(guān)的知識，學(xué)生的情感才有可能被激發(fā)。上課開(kāi)始，我就讓學(xué)生通過(guò)看圖片，充分自由讀課文，使學(xué)生對課文所描繪的自然景觀(guān)有一個(gè)整體的認識。還采用了多種方式加強朗讀的訓練，拍手讀、指名讀、師生對讀、背一背等，讓學(xué)生不知不覺(jué)中理解對子的意思。
2、 以識字為基礎，采用三步識字法，設計識字教學(xué)。
《新課標》指出，閱讀教學(xué)“是識字的基本途徑”。要在語(yǔ)言環(huán)境中識字。 依據《新課標》制定的教學(xué)原則，在這節課中，我從識字著(zhù)手，隨識字學(xué)文，把識字教學(xué)與理解內容、領(lǐng)會(huì )感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。給學(xué)生充足的.時(shí)間自由讀課文，讓學(xué)生借助拼音讀準音。然后通過(guò)指名認讀，集體評議等方式加以檢查、正音及鞏固�；窘鉀Q了生字的讀音問(wèn)題。第二步，
在學(xué)生讀懂課文的同時(shí)，充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。如教學(xué)霧和霜時(shí)，孩子們都有了一定的認識，只需從它們的形態(tài)和出現的時(shí)間上就能引出“晨霧”和“秋霜”兩詞，通過(guò)對“朝霞”和“夕陽(yáng)”的學(xué)習和理解引出“晚霞”和“朝陽(yáng)”，并通過(guò)對圖片的觀(guān)察加以鞏固。利用圖片幫助理解“和風(fēng)細雨”“萬(wàn)紫千紅”，讓他們身臨其境的去感受這個(gè)詞語(yǔ)。第三步，設立一個(gè)專(zhuān)門(mén)突破字形的環(huán)節解決字形上的問(wèn)題，以強化對字形的記憶。利用根據偏旁歸類(lèi)識字、編順口溜、拆字等來(lái)分析生字的字形。這樣，使音、形、義有機結合，形成整體，達到事半功倍的效果。
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