精選幼兒園說(shuō)課稿大班八篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的幼兒園說(shuō)課稿大班8篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1
一、說(shuō)教材
選自大班科學(xué)《水和油》
二、說(shuō)目標活動(dòng)目標：
1.水和油的不相溶性
2.培養幼兒動(dòng)手操作的技能。
3..通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解水和油的不相溶性難點(diǎn)：不同物質(zhì)放入水中的相溶性與不相溶性的原因
四、說(shuō)活動(dòng)準備
水、水杯、油、硬幣、醬油、醋、筷子、蜂蜜、顏料、帶油漬的手帕、洗滌用品：牙膏、鹽、洗潔精、香皂、洗手液、堿面、洗發(fā)水
五、說(shuō)教學(xué)流程
1、故事《包公審石頭》
2、操作實(shí)驗一：水和油的不相溶性。
3、操作實(shí)驗二：去手帕上的油污
六、說(shuō)教法學(xué)法
根據大班幼兒的心理機能，我運用了觀(guān)察法，操作法、故事導入，讓幼兒學(xué)會(huì )分享經(jīng)驗與合作的樂(lè )趣。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
課前韻律：我的小手拍一拍，彈一彈，捏一捏，握一握（引起幼兒的注意力，暗示幼兒該上課了）
1、故事《包公審石頭》引出主題。
師：你們表現這么棒，獎勵你們一個(gè)硬幣吧。今天，老師給你們講一和硬幣有關(guān)的故事�！栋珜徥^》
�。ぐl(fā)幼兒興趣，引起幼兒注意，為下面的實(shí)驗做鋪墊）師：包公是怎么斷案的呢？為什么包公斷定銅錢(qián)是賣(mài)油條的呢？
幼：賣(mài)油條的手上有油，他摸過(guò)的銅錢(qián)有油，銅錢(qián)放入水里就會(huì )漂起一層油花
2、操作實(shí)驗，讓幼兒觀(guān)察水和油的不相溶性。
師：沾油的銅板放入水中真的會(huì )起一層油花嗎？我們親自動(dòng)手實(shí)驗一吧。
每組都有兩杯水，兩枚硬幣。（一個(gè)沾油，一個(gè)不沾油）把它們分別放到兩個(gè)杯子中，觀(guān)察兩杯水的不同）幼兒動(dòng)手實(shí)驗幼：（通過(guò)操作實(shí)驗發(fā)現）沾油的硬幣水面飄起一層油花，而不沾油的沒(méi)有。
師：那別的`東西會(huì )不會(huì )都像油這樣，也飄在水面上呢？
每組把事先準備好的醬油、醋、蜂蜜、顏料放到?jīng)]有油的杯子中，攪拌、觀(guān)察。
幼：醬油、醋、蜂蜜、顏料都融化到水里不見(jiàn)了。
師：為什么又不能融化到水里呢？
這是因為油比水輕，水和油是不相溶的。
�。ㄗ層變簞�(dòng)手操作實(shí)驗，利于觀(guān)察，印象深刻）
3、操作實(shí)驗二：去油污師：那有沒(méi)有什么辦法把水和油溶到一起呢？
幼兒討論這就要用到我們的洗滌用品（和幼兒一起把洗滌用品認識一下）幼：洗發(fā)水、牙膏……師：哪個(gè)洗滌用品能幫我們的忙呢？我們一起來(lái)驗證一下吧。老師的手帕弄上了油漬，請大家幫老師洗洗，看誰(shuí)洗得最干凈。
每組請兩名幼兒來(lái)選自己認為洗得最干凈的洗劑用品，讓幼兒動(dòng)手洗。
小結：實(shí)驗證明，洗潔精、堿面洗的最干凈，去油污最好。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2
一、說(shuō)活動(dòng)教材：
《彩色的夢(mèng)》是省幼兒園課程，小班第四主題，次主題三的一節語(yǔ)言教育活動(dòng)課。這首兒歌內容簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習的興趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。為了讓幼兒在活動(dòng)中體驗快樂(lè )、在活動(dòng)獲得發(fā)展，根據小班幼兒年齡特點(diǎn)及認知發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下目標：
1、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系；
2、理解兒歌內容并學(xué)習朗誦。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
根據活動(dòng)目標及小班幼兒認知能力發(fā)展的實(shí)際情況，我把重點(diǎn)定位于：感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，這在整節課的每個(gè)環(huán)節中都始終貫穿滲透。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：理解兒歌內容并學(xué)習朗誦。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
為完成教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，我做了以下準備工作：
1、知識準備：引導幼兒熟悉相關(guān)事物的色彩；
2、物質(zhì)準備：《彩色的夢(mèng)》錄音；
小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。
五、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：
《綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。根據小班幼兒年齡特點(diǎn)及認知發(fā)展的實(shí)際情況，遵循新課程所倡導的基本理念，在本活動(dòng)中我主要采取了提問(wèn)法，引導法，互動(dòng)表演，角色扮演等教學(xué)方法。
對于這幾種方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導幼兒想問(wèn)題、回答問(wèn)題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力，以形象、生動(dòng)、直觀(guān)的方式，再現兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得更直觀(guān)的`理解，充分調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性，從而達到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
2、學(xué)法：
本次語(yǔ)言教育活動(dòng)采用的主要學(xué)法是觀(guān)察法，角色表演法等。
讓幼兒觀(guān)察圖片并伴隨適當提問(wèn)，引導，讓幼兒逐步熟悉兒歌，從而使幼兒獲得更易接受的直接經(jīng)驗。幼兒運用觀(guān)察得到的經(jīng)驗，聯(lián)系實(shí)際，理解兒歌內容并學(xué)習朗誦。
在活動(dòng)中，引導幼兒運用觀(guān)察法、表演法來(lái)獲得知識，通過(guò)對圖片的觀(guān)察，讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考，并能進(jìn)行角色表演，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
課堂教學(xué)是幼兒語(yǔ)言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發(fā)展養成的主要途徑。為了達到預期的教學(xué)目標, 結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統的規劃,遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設計,設計了三個(gè)主要的教學(xué)程序。
1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片，激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。
首先，我出示圖片，激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。提問(wèn)：“這是什么，它在干什么”。因為小班幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢，有意注意才開(kāi)始萌芽，經(jīng)提問(wèn)后再開(kāi)始說(shuō)兒歌，旨在引起幼兒的無(wú)意注意，培養幼兒的有意注意。
2、利用圖片，加入動(dòng)作，朗誦兒歌。
�。�1）出示圖片，引導幼兒來(lái)觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題：“小草在干什么，它做得什么夢(mèng)，夢(mèng)是什么顏色的？”引導幼兒完整的朗誦。讓幼兒將圖片與頭飾對應。然后依次講述后面的兒歌句子。
�。�2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，為了讓幼兒能加深對兒歌記憶，我又引導幼兒學(xué)一學(xué)小草，紅花，白云，小朋友的動(dòng)作，讓小班幼兒能大膽參與活動(dòng)。
利用分段教學(xué)讓幼兒理解兒歌，在觀(guān)看這個(gè)形象直觀(guān)的圖片的過(guò)程中，幼兒能清晰地感受到這個(gè)兒歌的完整性，從而直觀(guān)的理解了兒歌。
3、復述兒歌，引導幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
以不同事物的口吻講述兒歌來(lái)吸引幼兒認真聽(tīng)，幼兒對于小草，小花都非常感興趣，不自覺(jué)的便會(huì )模仿。不用刻意的去記憶，學(xué)起來(lái)也非常輕松，從而跟著(zhù)老師順利地進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習。
4、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。
�。�1）請幼兒根據自己的喜好選擇并戴上小草，紅花，白云，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。
通過(guò)幼兒分角色的表演，既增加了他們對兒歌的理解，又讓他們在親身感受體驗的過(guò)程中獲得了表演的愉悅性。
�。�2）教師在幼兒表演后及時(shí)提示，正確的朗讀發(fā)音。
“少成若天性，習慣成自然”，幼兒期不僅是智力早期開(kāi)發(fā)的重要階段，更是語(yǔ)言發(fā)展，口語(yǔ)表達的關(guān)鍵時(shí)期。這樣不僅使幼兒鞏固了對兒歌的記憶，還有助于幼兒加深對閱讀及傾聽(tīng)良好行為習慣的養成。
�。�3）教師小結本次語(yǔ)言活動(dòng)，根據實(shí)際情況對表現良好的幼兒給予表?yè)P。
這三個(gè)教學(xué)環(huán)節,既遵循了教學(xué)規律,由易到難，符合幼兒認知的特點(diǎn),指導幼兒觀(guān)察、操作、獲取新知,同時(shí)注重培養幼兒思維和語(yǔ)言能力,在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦為為主的學(xué)習方法,使幼兒學(xué)有有興趣,學(xué)有所獲。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸：
引導幼兒想像：還有誰(shuí)會(huì )做夢(mèng)，它的夢(mèng)是什么顏色的？試著(zhù)用兒歌中的語(yǔ)言模式說(shuō)出來(lái)。師幼歸整教學(xué)具，將圖片，頭飾投放到表演區供幼兒繼續表演。
有助于培養幼兒愛(ài)惜玩具，養成“原物放回”的良好習慣。在表演區中，讓幼兒交換扮演兒歌中的角色，進(jìn)一步加深其對原兒歌的理解，并在游戲中，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，發(fā)展提高想象力及語(yǔ)言表達能力。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3
散文詩(shī)欣賞《秋天》，它選自幼兒園大班語(yǔ)言教材．這是一首充滿(mǎn)兒童情趣的作品．它短小精悍，以?xún)?yōu)美生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言描繪了秋天這一豐收的景象。詩(shī)中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，梧桐穿黃衣，楓樹(shù)披紅袍……這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣�！队變簣@教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩(shī)鮮明的結構特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力．符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內容，使幼兒初步理解散文詩(shī)中比喻和形容手法的運用，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美及意境美。
2、編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
目標中提到：教師要培養
幼兒感受美、表現美、創(chuàng )造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)之一。另一個(gè)重點(diǎn)則是讓幼兒理解散文詩(shī)中比喻形容手法的應用。
我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：是學(xué)習仿編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的`技巧。在這個(gè)過(guò)程中，我主要是創(chuàng )設一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
知識方面：
1、積累幼兒對秋天的相關(guān)經(jīng)驗。
2、幼兒事先對一些比喻擬人等形容手法的接觸。
教具方面：課件、磁帶
為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，我準備了錄音磁帶和課件．以散文詩(shī)的內容為畫(huà)面配以充滿(mǎn)感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學(xué)習的愿望，從而達到培養幼兒理解和想象的目的．活動(dòng)前讓幼兒去觀(guān)察秋天的景物，主動(dòng)去發(fā)現獲得有關(guān)的知識經(jīng)驗．為本次的活動(dòng)打下基礎。那么，在活動(dòng)中要如何體現目標的要求，具體形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點(diǎn)。根據這一特點(diǎn)，我采用了情景激趣法、直觀(guān)教學(xué)法和知識遷移等方法，有目的、有意識地按認知，情感與行為培養相結結合的原則和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，讓幼兒用語(yǔ)言與非語(yǔ)言表達方式感知理解．使幼兒從具體到抽象，從直接到間接地獲得語(yǔ)言經(jīng)驗，體現了在學(xué)習文學(xué)作品中發(fā)展幼兒思維的特點(diǎn)。
綜上所述， 根據大班幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下幾環(huán)節：
一、導入活動(dòng)。二、基本活動(dòng)。三、創(chuàng )編活動(dòng)。四、延伸活動(dòng)
在第一環(huán)節，導入活動(dòng)中，教師根據幼兒對秋天的生活經(jīng)驗，提出問(wèn)題小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？那秋天是什么樣的？
對于這種生活經(jīng)驗比較強的問(wèn)題，我可以請一些語(yǔ)言表達能力比較弱的幼兒來(lái)回答。在這個(gè)環(huán)節中，我采用了提問(wèn)法，我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái)，了解幼兒對秋天的相關(guān)經(jīng)驗有多少。還為順利過(guò)渡到下一環(huán)節作鋪墊。
在第二環(huán)節，基本活動(dòng)中，我主要是讓幼兒欣賞散文《秋天》。在第一遍欣賞教師有感情的朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩(shī)的基本形式和內容。欣賞過(guò)后教師提問(wèn)“小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文詩(shī)的題目是《秋天》。第二遍利用課件讓幼兒邊看別聽(tīng)，視聽(tīng)結合。欣賞散文前，教師事先提出要求“請小朋友邊聽(tīng)邊看，詩(shī)歌里說(shuō)到秋天哪些景物？”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)。為了幫助幼兒更好的理解散文的內容，欣賞過(guò)后，教師借助啟發(fā)提問(wèn)“你聽(tīng)見(jiàn)看見(jiàn)了什么”？教師可以利用課件，根據幼兒的回答逐一再現詩(shī)中的情景。這一環(huán)節是讓幼兒理解散文詩(shī)的主要內容。對散文詩(shī)有個(gè)印象。接下來(lái)再次欣賞課件，理解散文詩(shī)中比喻、擬人形容手法的應用。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)課件、語(yǔ)言、動(dòng)作……變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩(shī)中比喻和形容手法的運用，體會(huì )豐收喜悅的心情。幼兒根據自己的理解、感受，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中那一句最美，充分表達自己的意見(jiàn)與感受。教師鼓勵幼兒用表情，動(dòng)作等多種形式說(shuō)出自己喜歡的句子，這種做法改變了由教師確定詞語(yǔ)學(xué)習范圍的做法．讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗和需要學(xué)習．培養了幼兒的主動(dòng)性。從而強調了重點(diǎn)。
第三環(huán)節，仿編部分中，以秋爺爺和水果寶寶的口吻激發(fā)幼兒的仿編欲望，還有哪些水果娃娃來(lái)歡迎秋爺爺，根據幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)，教師創(chuàng )設“豐收的果園”情景，提供各種各樣的水果讓幼兒去觀(guān)察，發(fā)現，讓幼兒建立表象經(jīng)驗，并在此基礎上引導幼兒根據水果的不同特征如顏色、形狀、香味等進(jìn)行自由仿編，“燈籠一樣的柿子”、“金黃的橘子”、“竹子一樣的甘蔗”……并鼓勵、引導幼兒用比喻等形容方法加以描述。培養了幼兒感知美、表現美、創(chuàng )造美的能力，使他們的語(yǔ)言豐富，并復習了散文詩(shī)的句式，調適了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的氣氛和個(gè)體參與的機會(huì )，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。從而解決活動(dòng)的難點(diǎn)。
第四環(huán)節，是活動(dòng)的延伸環(huán)節，在最后這個(gè)環(huán)節中教師以喜悅、快樂(lè )的口吻“讓我們再去豐收的田野上看一看還有哪些美麗的景象，激發(fā)幼兒繼續探索、觀(guān)察的欲望。同時(shí)繼續豐富植物角中的水果，提供秋天景色的掛圖，為幼兒繼續感知秋天，繼續仿編提供支持。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng )設了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒表現的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4
各位領(lǐng)導、各位老師：
今天，我為大家提供的是大班珠心算活動(dòng)《9以?xún)葦档闹奔印?，2，3，4》，接下來(lái)，我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步構想：
珠心算作為一門(mén)新興的開(kāi)發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開(kāi)展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，教師們通過(guò)活動(dòng)中的嘗試與體驗，已非常清楚的認識到：珠心算教學(xué)以算盤(pán)為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習有機的聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì )，不僅幼兒感興趣，家長(cháng)滿(mǎn)意，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，《幼兒園指導綱要》強調，在教育與發(fā)展間應堅持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習）能力的培養。因此，我選擇了這一活動(dòng)。
本次活動(dòng)的目標有三點(diǎn)：
�。�1）幼兒通過(guò)玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動(dòng)的樂(lè )趣，體會(huì )成功的快樂(lè )
�。�2）動(dòng)用多種感官，積極、主動(dòng)探究問(wèn)題，培養幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng )造性思維。
�。�3）培養幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強幼兒的時(shí)間觀(guān)念。
在設計本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。
一、突出了活動(dòng)的趣味性
《綱要》中明確提出：“幼兒園應該以游戲為基本活動(dòng)，寓教為樂(lè )，注重活動(dòng)過(guò)程”。在本次活動(dòng)中，我運用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比喻將取盤(pán)、握筆、清盤(pán)、撥珠等常規活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習珠圖這一環(huán)節時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，興趣高漲；學(xué)畫(huà)珠圖時(shí)，請幼兒當攝影師，給珠圖照相；在練習時(shí)，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開(kāi)火車(chē)”的游戲，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性，充分體現了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。
二、突出了幼兒學(xué)習的主體性
我遵循現代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運用了操作法、演示法、探索發(fā)現法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準備中對幼兒進(jìn)行撥珠練習，讓幼兒全盤(pán)撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深入，讓幼兒試撥“11”，啟發(fā)他們說(shuō)出撥珠動(dòng)作；通過(guò)一撥二復三放這三步曲，利用幼兒好模仿的'天性，發(fā)展其觀(guān)察模仿力，教會(huì )幼兒正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規律，從而舉一反三的學(xué)會(huì )“2，3，4”的撥珠動(dòng)作，體現了教師教的主導作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習，增強了幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習、去發(fā)現、去探索，奠定了良好的基礎，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問(wèn)題。
三、多種感官的參與，多元智能的發(fā)展
蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門(mén)重過(guò)程、操作性很強的課程，主要表現在撥珠、畫(huà)珠圖、寫(xiě)數字等身體的操作上。
其次，體現為多種方式的動(dòng)，通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習，同時(shí)作用，在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、想想中，培養幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng )造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。
四、突出了“以人為本”的教育理念
針對幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀(guān)形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展“閃電讀數”、“讀、畫(huà)珠圖”等練習，開(kāi)發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼
兒的記憶力、反應力、有意注意力的發(fā)展。針對幼兒喜歡被表?yè)P、被肯定的情感特征，我設計了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會(huì )到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習的快樂(lè )，增強了自信心。
以上是我對本次活動(dòng)的全部構想，請各位領(lǐng)導和同行們多多指正，給我提出寶貴意見(jiàn)。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5
一、教材分析：《剛要》提出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”，“幼兒社會(huì )態(tài)度的培養應滲透在多種活動(dòng)和一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節之中”。大班下學(xué)期正是孩子為順利入學(xué)做好各方面準備的時(shí)期，因此要不斷對幼兒進(jìn)行獨立自理等能力的培養和鍛煉，日常區域活動(dòng)中孩子們已經(jīng)熟悉和認可了“物歸原處”的規則，這一規則對如何保管好自己的物品起到的作用將通過(guò)這個(gè)故事得到進(jìn)一步的認識。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
教育目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它既是教育活動(dòng)設計的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的終點(diǎn)，根據近期大班孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求，我確立了本次活動(dòng)的`目標：
1、理解故事有趣的情節和語(yǔ)言。
2、懂得只有物歸原處才能保管好物品。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
確立了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能在活動(dòng)組織中有的放矢。本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：理解故事有趣的情節和語(yǔ)言；難點(diǎn)為通過(guò)故事、親身經(jīng)歷等懂得只有物歸原處才能保管好物品的道理。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
為了使故事活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣，增進(jìn)孩子參與和表現的積極性，我做了如下準備：
1、幼兒前期經(jīng)驗：區角活動(dòng)中觀(guān)察每個(gè)孩子“物歸原處”的做法和表現；活動(dòng)前一天布置小作業(yè)——帶自己家里的熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹、眼鏡等玩具帶到幼兒園來(lái)，為孩子理解和主動(dòng)表演故事創(chuàng )造條件。
2、物質(zhì)準備：掛圖，背景音樂(lè )，故事錄音，熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹、眼鏡等玩具。
五、說(shuō)教法學(xué)法
《剛要》中強調：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中，力爭形成積極有效的師生互動(dòng)，精選的教法有：多媒體展示法、演示法、視聽(tīng)講結合法、表演法等。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)以“談話(huà)導入——體驗學(xué)習，構建新經(jīng)驗——鞏固理解，經(jīng)驗交流——活動(dòng)延伸”為活動(dòng)主線(xiàn)，具體過(guò)程為：
（一）談話(huà)導入
檢查帶玩具的小作業(yè)完成情況總結：“小朋友們經(jīng)常能夠完成老師布置的小作業(yè)，例如今天帶來(lái)了我們要用到的各種玩具，說(shuō)明小朋友們的記性非常好，可是今天來(lái)了一位小客人小熊，它的記性不怎么好，它的眼鏡找不到了，眼鏡哪兒去了呢？”引出故事。
（二）體驗學(xué)習，構建新經(jīng)驗——教師操作玩具動(dòng)物，隨背景音樂(lè )分段欣賞故事。
1、從故事開(kāi)頭講至“貓頭鷹聽(tīng)了一愣，然后哈哈大笑起來(lái)�！碧釂�(wèn)：熊分別找誰(shuí)去幫它找眼鏡？松鼠、狐貍和浣熊分別對熊說(shuō)了些什么？熊的朋友松鼠、狐貍和浣熊見(jiàn)到熊為什么會(huì )笑？為什么會(huì )說(shuō)那么稀奇古怪的話(huà)？貓頭鷹為什么哈哈大笑？你覺(jué)得它們看到了什么？請你猜猜熊的眼鏡哪里去了？（大班的孩子都喜歡聽(tīng)故事，他們已經(jīng)形成了良好的傾聽(tīng)習慣，這里的遞進(jìn)提問(wèn)意在引導孩子細致觀(guān)察，體會(huì )故事情節的趣味性；老師要特別注意回應孩子的回答，通過(guò)有效的追問(wèn)，梳理幼兒的思維。）
2、繼續欣賞故事至結尾。提問(wèn)：熊的眼鏡在哪里？誰(shuí)幫它找到了眼鏡？
3、討論：熊為什么找不到自己的眼鏡？眼鏡應該放在哪里？（引導幼兒進(jìn)入情境講述，領(lǐng)悟只有物歸原處才能保管好物品的道理。物歸原處的理解：從哪里用了放回哪里、習慣成自然，好習慣的養成秘訣是貴在堅持等。）
（三）鞏固理解，經(jīng)驗交流——運用掛圖，老師和孩子共同看圖講述故事。
1、進(jìn)一步理解故事，回憶提問(wèn)：熊的眼鏡在哪里找到的？為什么會(huì )在自己的頭上？
2、熟悉故事內容后，隨背景音樂(lè )分組進(jìn)行角色表演，請小朋友分別扮演熊、松鼠、狐貍、浣熊、貓頭鷹進(jìn)行表演。（孩子的直接經(jīng)驗來(lái)自親身體驗，參與的過(guò)程更是理解鞏固已有經(jīng)驗的過(guò)程，更是熟悉和運用知識的過(guò)程，這里的分組意在讓每個(gè)孩子在有限的時(shí)間里都體驗參與的快樂(lè )，豐富自己的經(jīng)驗。）
（四）結束部分
請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情，說(shuō)一說(shuō)你應該怎樣保管自己的物品。(小結平日區域活動(dòng)中孩子們物歸原處的做法，不管是公共玩具還是個(gè)人物品擺放要便于取，記得物品擺放在哪里，用完后要放回原處，這樣就不會(huì )丟失了。)
（五）延伸活動(dòng)
“我是小小值日生”活動(dòng)，評比哪組孩子整理的區角整齊、干凈、條理；整理自己的小書(shū)包；整理自己的小房間等。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6
首先介紹教材
為了對孩子們進(jìn)行環(huán)保教育，我園組織大班“環(huán)保小衛士”到市文化宮做社會(huì )調查。這時(shí)孩子們發(fā)現垃圾箱旁有一群螞蟻正“忙碌”著(zhù)分吃食物，就圍在了一起，饒有興趣的觀(guān)察起來(lái)。于是，教師就抓住孩子的興趣點(diǎn)，結合《有趣的昆蟲(chóng)世界》的主題開(kāi)展了對螞蟻的探索活動(dòng)，如找螞蟻、觀(guān)察螞蟻、記錄螞蟻等，而此次活動(dòng)就是其中的一個(gè)。
那么我選擇教材《螞蟻奇遇記》原因是：淺顯的故事構思新穎，易于幼兒理解、接受，有趣的情節畫(huà)面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗進(jìn)行大膽猜測、想象，從而提高幼兒想象與表達經(jīng)驗的能力，也讓幼兒從中體驗到故事的幽默、好笑。因此，我認為此教材符合《綱要》中選擇內容的三項原則。
活動(dòng)目標的制定是遵循《綱要》中提出的：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是“創(chuàng )設一個(gè)讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極應答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚、表達自己的感受與想法”的這一要求，我從技能、能力、態(tài)度三方面提出本次活動(dòng)的目標。
活動(dòng)準備從以下三方面體現：經(jīng)驗準備、環(huán)境準備、材料準備。
現在重點(diǎn)講解活動(dòng)程序：
本次活動(dòng)始終以幼兒“互動(dòng)競猜”的游戲方式來(lái)構建一種師生、生生之間愉快學(xué)習和互動(dòng)交流的語(yǔ)言環(huán)境，體現幼兒以合作、探索為特征的共同學(xué)習，充分發(fā)揮了幼兒想象及濃厚的表達興趣。共分三個(gè)環(huán)節完成。
第一環(huán)節：猜猜、講講，引發(fā)幼兒互動(dòng)興趣。我們將模擬“幸運五十二”的游戲方式，讓幼兒之間展開(kāi)一場(chǎng)有趣而激烈的“螞蟻競猜”互動(dòng)游戲。
玩法是：各小組推薦一名“螞蟻形象大使”當主持人，主持人根據各組對螞蟻探究的觀(guān)察記錄和收集到的螞蟻相關(guān)知識進(jìn)行互動(dòng)輪流提問(wèn)，小組或集體互動(dòng)答題，同時(shí)還可讓幼兒提出自己的疑惑和想知道的問(wèn)題。
例如：?jiǎn)?wèn)題1：4號隊幼兒圍在電腦旁，大家邊說(shuō)、邊操作，一起玩認識螞蟻的電腦游戲。（其他組幼兒可通過(guò)大屏幕參與答題）當電腦提問(wèn)要求回答螞蟻是否能住在河邊時(shí)，幼兒的問(wèn)題產(chǎn)生了：“那螞蟻不小心掉到河里它會(huì )游戲嗎？”再如問(wèn)題2：各小組幼兒在繪畫(huà)螞蟻喜歡吃的食物時(shí)得出了一個(gè)結論，認為螞蟻什么都喜歡吃（一幼兒提問(wèn)：螞蟻會(huì )吃手表嗎？螞蟻吃那么多的東西它有大便嗎？）老師并不急于回答幼兒提出的問(wèn)題，只是請幼兒把問(wèn)題填寫(xiě)在觀(guān)察記錄表上，以便在下次的活動(dòng)中進(jìn)行討論與探究。
可以說(shuō)，此環(huán)節構建了幼兒愉快學(xué)習和互動(dòng)交流的共同體，使幼兒積極主動(dòng)參與互動(dòng)，樂(lè )于表達或表現自己已有的知識和經(jīng)驗，同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì )自己發(fā)現問(wèn)題、自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )收集、整理信息，也為實(shí)現本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好了鋪墊。
第二環(huán)節：合作學(xué)習，探索畫(huà)面基本意思。這個(gè)環(huán)節是為解決重、難點(diǎn)設計的。我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導”的教學(xué)原則，在猜測活動(dòng)中充分發(fā)揮、發(fā)展幼兒的自主性、主動(dòng)性，引導幼兒把學(xué)習變成自己的事情，積極、主動(dòng)、有創(chuàng )意地進(jìn)行學(xué)習。
第一步：教師抓住幼兒好奇的特點(diǎn)和喜歡猜測的心情，給每組幼兒分發(fā)2-3套螞蟻外出旅行時(shí)的“三張照片”，請幼兒猜猜螞蟻在旅行時(shí)發(fā)現了什么？孩子們看到照片立即進(jìn)行了積極而熱烈的觀(guān)察、討論與猜測，教師則輪流聽(tīng)每組幼兒講述，并運用猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問(wèn)進(jìn)行引導，讓幼兒在合作觀(guān)察、大膽猜測的探索學(xué)習中理解和想象螞蟻的表情、動(dòng)作等情緒變化，幼兒你一言、我一語(yǔ)，自主觀(guān)察與討論異常激烈，思維變得極其活躍，表達興趣濃厚，由此就產(chǎn)生了以下的奇思妙想：
例如照片1：幼兒的猜測是……照片2：由于畫(huà)面生動(dòng)、直觀(guān)形象，幼兒已認識簡(jiǎn)單的文字描述，因此幼兒基本能容易理解、講述照片的大致內容。但想象與表達各有特色。 照片3：較好的體現了幼兒的邏輯思維能力和探索事物之間的關(guān)聯(lián)及規律的經(jīng)驗，幼兒的猜測是那么具有想象力……舉例：發(fā)現黑皮管--想象猜測到飛機掉下來(lái)的線(xiàn)螞蟻一家三口--黑皮管--想找吃的--飛機掉下來(lái)的線(xiàn)正是由于教師為幼兒提供了一個(gè)合作學(xué)習、自主觀(guān)察、共同交流的語(yǔ)言環(huán)境，極大地調動(dòng)了幼兒大膽猜測、充分想象和表達的愿望，使幼兒的思維得到了進(jìn)一步的拓展，語(yǔ)言表達才會(huì )是那么的豐富與精彩。
第二步：猜測后的師生互動(dòng)講述與交流。這一環(huán)節是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。于是在進(jìn)行完小組的'猜測后，教師運用師幼互動(dòng)的策略，引導各小組采用不同的活動(dòng)方式，表現與表達自己的猜測結果，體現了幼兒在學(xué)習活動(dòng)的自主中進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習。
例如各組分別進(jìn)行了故事大王的表演、畫(huà)出猜測的結果、創(chuàng )編歌曲、模擬角色表演等。（舉例創(chuàng )編歌曲）小小螞蟻在草地發(fā)現小繩子，用力爬呀爬上去，想要找吃的，突然發(fā)現有一個(gè)黑呀黑東西，猜一猜，想一想，是大人的肚皮。
這樣一來(lái)，就與幼兒有了一起愉愉快合作、分享交流的學(xué)習過(guò)程，即幫助了幼兒學(xué)習語(yǔ)言，有使幼兒在親送的表演中充分表現自我、大膽說(shuō)話(huà)，從中體驗了語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。（舉例創(chuàng )編歌曲）第三環(huán)節：體驗故事的樂(lè )趣，遷移經(jīng)驗。在幼兒充分猜測，盡情表達后，教師抓住幼兒急于想知道自己的猜測結果是否正確時(shí)的激動(dòng)心情，來(lái)揭曉“第四張照片”的謎底，此時(shí)的結論既出乎意料又合情合理，幼兒也在學(xué)說(shuō)“啊呀！一只大蜘蛛的屁股”中體驗到了故事情節的幽默、好笑。
幼兒：哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，真好笑！
��！怎么我們吃的是大蜘蛛的屁股，真好玩！
哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，它會(huì )拉屎的，好臭��！
哎呀！是大蜘蛛的屁股吐的絲呀！屁股一動(dòng)，螞蟻抱不住，就摔下來(lái)了。
……然后我將結合當代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀(guān)念，引導幼兒把故事內容遷移到現實(shí)生活，借此了解幼兒的情感發(fā)展現狀，從而萌發(fā)幼兒學(xué)會(huì )關(guān)注周?chē)∩�，保護動(dòng)物的意識。最后，引導幼兒學(xué)會(huì )用一句概括性語(yǔ)言歸納學(xué)習，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中發(fā)揮想象，培養幼兒良好的語(yǔ)言表達能力。
幼兒：快！把絲咬斷，蜘蛛就吃不到螞蟻了！
快快，躲到草地、爬到樹(shù)上、躲進(jìn)洞里！
好嚇人！是蜘蛛，螞蟻快跑吧！不然沒(méi)命啦！
……最后，在突破重、難點(diǎn)后，我將結合當代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀(guān)念，引導幼兒把故事內容遷移到現實(shí)生活，還著(zhù)重讓幼兒參與提問(wèn)，借此了解幼兒的情感發(fā)展現狀，從而萌發(fā)幼兒學(xué)會(huì )關(guān)注周?chē)∩�，保護動(dòng)物的意識。
本次活動(dòng)后，幼兒對螞蟻觀(guān)察、探究的興趣仍在繼續……我的設想：
1、將活動(dòng)延伸到區角活動(dòng)中進(jìn)行，鼓勵幼兒借助指偶講述、畫(huà)連環(huán)畫(huà)、表演游戲等方式大膽創(chuàng )遍故事細節。
2、建立“螞蟻樂(lè )園”網(wǎng)站，讓幼兒學(xué)會(huì )收集信息、整理信息，共同解決、探究關(guān)于螞蟻（昆蟲(chóng)）的問(wèn)題。
活動(dòng)反思：
我認為這三個(gè)程序充分體現了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì)，較好地把握了《綱要》提出的教育性、整合性、互動(dòng)性、合作探究性的原則�；顒�(dòng)以幼兒的直接經(jīng)驗為主，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題的懸念，采用合作、探索的共同學(xué)習方式進(jìn)行思考，并盡可能給幼兒更多表現、表達的機會(huì )，從而激發(fā)幼兒學(xué)習語(yǔ)言的積極性、主動(dòng)性，使他們在活動(dòng)中積累講述經(jīng)驗，充滿(mǎn)自信，提高語(yǔ)言的表達能力，順利完成了活動(dòng)設置的目標。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇7
設計意圖：
隨著(zhù)春天的來(lái)臨，花成了幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)，大家談?wù)撝?zhù)字跡喜歡的花，了解著(zhù)花的特殊作用與有趣的寓意，我帶著(zhù)孩子們一起認識各種各樣的花，觀(guān)察花的特征，認識花蕊與花瓣，花枝和花葉。
為了讓幼兒進(jìn)一步個(gè)性化的表達對花的情感，提升對生活中美的追求與向往，我設計了這節手工與繪畫(huà)相結合的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)中我利用音樂(lè )引起幼兒興趣，用ppt認識各種花，最后利用一張折紙的示意圖讓幼兒觀(guān)察學(xué)習，學(xué)會(huì )折向日葵的方法，最后利用大幅的卷畫(huà)呈現幼兒的作品，再讓幼兒通過(guò)合作進(jìn)行添畫(huà)。
活動(dòng)目標：
1、能運用折、剪、畫(huà)相結合的方法進(jìn)行制作，體驗成功的快樂(lè )。
2、通過(guò)觀(guān)察討論等方法，學(xué)會(huì )觀(guān)察示意圖，嘗試用這一方法創(chuàng )作。
3、體驗合作與創(chuàng )造的樂(lè )趣，培養幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準備：
1、折紙示意圖。
2、大幅卷畫(huà)背景。
3、人手一份操作紙，彩筆，膠水。
活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)分五個(gè)部分進(jìn)行。
第一部分，觀(guān)看春景圖，了解春天的特征在這一部分，我找一些關(guān)于春天的景色圖，讓幼兒觀(guān)察。了解春天的特征，并說(shuō)一說(shuō)最喜歡春天里的什么？為第二環(huán)節做好鋪墊。
第二部分，觀(guān)看ppt，了解花的特征第二環(huán)節我利用一段非常美的過(guò)渡語(yǔ)，很自然的引出今天的主題，花兒朵朵，讓孩子們來(lái)講講花的特征與組成，讓幼兒對花的組成有一個(gè)初步的.了解。
第三部分，出示示意圖，學(xué)習折疊的方法。
第三部分是今天學(xué)習的重點(diǎn)與難點(diǎn)，需要和小朋友一起觀(guān)察示意圖，來(lái)學(xué)習折向日葵的方法。在觀(guān)察示意圖時(shí)我提了六個(gè)小問(wèn)題來(lái)幫助幼兒，學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )折疊。
�。�1）圖一告訴我們什么？我們應該怎么做？
�。�2）做好圖一，圖二又是什么意思？
�。�3）圖三上出現了幾個(gè)字，是什么意思？
�。�4）圖四的角落上有虛線(xiàn)是什么意思？
�。�5）圖五中有把小剪刀，需要小朋友剪，你覺(jué)得應該剪在那里？誰(shuí)來(lái)試一試？
�。�6）最后誰(shuí)來(lái)試一試把他變成一朵向日葵孩子們學(xué)會(huì )了折疊，然后就是利用小朋友已有的知識對背景進(jìn)行添加，花草樹(shù)木藍天小鳥(niǎo)，都是小朋友已經(jīng)畫(huà)過(guò)的，在這里進(jìn)行一次全面的練習。
第四部分，幼兒操作，添畫(huà)春天的背景這一環(huán)節主要是幼兒的操作，教師進(jìn)行適當的指導，在幼兒操作時(shí)，我改變傳統的個(gè)人作畫(huà)方法，利用長(cháng)卷畫(huà)的方法，讓幼兒把作品進(jìn)行粘貼，并一起在長(cháng)卷畫(huà)上合作添畫(huà)，即改變了作畫(huà)方式，又能培養幼兒的合作能力。
第五部分，評價(jià)作品，展示春天的花園在幼兒的作品進(jìn)行展示后，讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，現在的花園是什么樣的？你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嘛？最后利用一個(gè)音樂(lè )游戲《蝴蝶找花》自然結束本次教學(xué)活動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇8
一、教材分析（設計意圖）
班上有一位孩子帶來(lái)了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對此很感興趣。于是，我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設計了本次活動(dòng)，以玩手影為導入，在循序漸進(jìn)地深入，從而讓幼兒全面系統地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗。即：光線(xiàn)照在物體上，物體擋住光線(xiàn)就產(chǎn)生了影子。而且《綱要》中指出：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。因此，這是我選擇了“影子”這一現象作為科學(xué)教育的內容的又一依據。在活動(dòng)中，我利用實(shí)驗比較、探索發(fā)現影子的形成原因，激發(fā)幼兒的探索欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維。
二、目標確定
大班幼兒對事物表面特征的觀(guān)察已積累了一定的經(jīng)驗。在本次活動(dòng)中，通過(guò)尋找探索發(fā)現影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過(guò)程�！毒V要》指出：科學(xué)教育從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。因此，針對本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定了以下目標：
1、引導幼兒觀(guān)察發(fā)現影子的特征，知道影子的存在。
2、探索發(fā)現影子的形成原因。即：光線(xiàn)照在物體上，物體擋住光線(xiàn)就產(chǎn)生了影子，并發(fā)現光源位置與影子的位置的`關(guān)系。
3、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、合作、判斷的能力。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、難點(diǎn)：光源位置與影子位置的關(guān)系
2、重點(diǎn)：光線(xiàn)照射在物體上，物體擋住光線(xiàn)就產(chǎn)生影子。
四、教學(xué)準備：
根據教學(xué)目標和《綱要》中指出的，盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，我做了以下準備：
1、選擇陽(yáng)光燦爛的日子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)
2、把多功能廳布置成一個(gè)光影實(shí)驗室、投影儀
五、教法與學(xué)法
《綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。根據教學(xué)目標，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過(guò)程我主要運用了：
1、觀(guān)察指導法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性、以及幼兒的自主建構過(guò)程，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對地進(jìn)行指導，還能在觀(guān)察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機、積極引導。
2、探索式教學(xué)法：滿(mǎn)足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導。培養幼兒探索科學(xué)時(shí)間的興趣，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、判斷能力，讓幼兒從小就養成主動(dòng)探索科學(xué)的習慣，體驗成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗自信帶來(lái)的愉悅感。
六、教學(xué)過(guò)程
本次活動(dòng)，我主要設計了四個(gè)環(huán)節：
1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。
2、引導幼兒尋找影子、了解影子的特征。
3、探索發(fā)現光源位置與影子位置的關(guān)系。
4、延伸活動(dòng)。
（一）、玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣
首先我設計了玩手影游戲，如：孔雀、小鳥(niǎo)、狐貍、小狗等手影。
�。ㄗ層變阂沧杂刹僮魍嫱娓惺軜�(lè )趣，將幼兒的學(xué)習興趣和探索愿望激發(fā)出來(lái)）
這時(shí)我可以這樣的指導語(yǔ)：為什么會(huì )產(chǎn)生影子呢？
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中通過(guò)幼兒自由玩自由發(fā)言，體現幼兒學(xué)習知識的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題）
（二）、尋找影子、了解影子的特征
帶領(lǐng)孩子到室外去，你能找到你的影子嗎？幼兒尋找影子�？匆豢从白邮窃趺磥�(lái)的呢？通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察讓幼兒了解：太陽(yáng)光照在自己的身體上，身體擋住了太陽(yáng)光就產(chǎn)生了影子。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的自然環(huán)境，引導幼兒進(jìn)行探究，提高了幼兒自主探究的能力，為后面的探索積累了經(jīng)驗，也為后面的活動(dòng)提供了依據。）
（三）、探索發(fā)現光源位置與影子位置的關(guān)系
為什么會(huì )有影子的呢？教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個(gè)實(shí)驗：發(fā)現沒(méi)有光，影子就不存在了，有了光才會(huì )有影子。
這時(shí)我就可以用這樣的指導語(yǔ)：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？引導幼兒帶著(zhù)另外兩個(gè)問(wèn)題回到草場(chǎng)上，你發(fā)現你的影子的光源是什么？你的影子是在太陽(yáng)的另一邊嗎？（幼兒自由交流講述）得到：影子總在光的另一邊。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以根據自己的探索發(fā)現影子與光源的位置關(guān)系，啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，還拓寬了幼兒的思維。在此環(huán)節中，我更多的是采用了間接指導和個(gè)別引導的方法。）
（四）、活動(dòng)的延伸
1、在玩踩影子的游戲中，孩子們能充分體驗到其中的樂(lè )趣，真的是其樂(lè )無(wú)窮。讓幼兒帶著(zhù)有趣的問(wèn)題在意猶未盡歡快的氣氛中結束活動(dòng)。
�。ㄟ@一環(huán)節調動(dòng)了幼兒身體的各個(gè)部分，充分滿(mǎn)足了幼兒好動(dòng)的天性）
2、引導幼兒在日常生活中繼續觀(guān)察“光和影子”的有趣現象，除了太陽(yáng)光能產(chǎn)生影子以外，還有什么也會(huì )產(chǎn)生影子？
�。ㄔ谶@里，其實(shí)活動(dòng)還沒(méi)結束，我讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，進(jìn)一步探索影子的有趣現象。）（殷菊華）
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