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大班語(yǔ)言說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-05-22 18:05:20 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿錦集五篇

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到說(shuō)課稿,認真擬定說(shuō)課稿,怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言說(shuō)課稿5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿錦集五篇

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇1

  尊敬的各位評委老師:

  大家好!我是 9號考生,今天我說(shuō)課的內容是大班語(yǔ)言活動(dòng),詩(shī)歌《搖籃》,本次說(shuō)課將從說(shuō)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等四部分進(jìn)行闡述。

  一、說(shuō)教材:

  1、教材地位:本次活動(dòng)內容選自:福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導大班下冊。綱要指出:“引導孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的理解和體驗!痹(shī)歌《搖籃》是在大班上冊學(xué)習了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎上進(jìn)行教學(xué)的,為后面學(xué)習《畢業(yè)詩(shī)》做好鋪墊?梢钥闯霰菊n在詩(shī)歌領(lǐng)域中占有重要地位。

  2、教材處理:(下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材的處理)詩(shī)歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構思獨特,想象豐富,富有兒童情趣,形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺(jué)的那種寧靜、溫馨的畫(huà)面。能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然向往大自然的情感。非常適合孩子的學(xué)習。大班孩子已經(jīng)積累了一定的詞匯,具有一定水平的口語(yǔ)表達能力,選擇這一教材符合大班孩子學(xué)習特點(diǎn)。根據綱要中指出,各領(lǐng)域的教育要有機結合相互滲透的精神。我巧妙的將語(yǔ)言與藝術(shù)、社會(huì )相整合。(在欣賞詩(shī)歌搖籃的同時(shí),結合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深孩子對詩(shī)歌搖籃的理解和體驗。)我將單純的語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí),我根據教材特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際情況,安排兩課時(shí),第一課時(shí)重點(diǎn)讓孩子理解詩(shī)歌內容和感受詩(shī)歌的意境美,初步學(xué)習仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編,并把它畫(huà)成畫(huà)冊,制作成圖畫(huà)書(shū)。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。

  3、說(shuō)目標:(接著(zhù)說(shuō)活動(dòng)目標)

  大家都知道,活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用,根據孩子的年齡特點(diǎn)和本班孩子語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況,我確立了以下幾點(diǎn)目標:

  (一)認知目標:通過(guò)欣賞,理解詩(shī)歌內容,感受詩(shī)歌溫馨、寧靜的優(yōu)美意境。

  (二)能力目標:培養孩子的語(yǔ)言表達能力,學(xué)習使用“飄”、“翻”、“吹”,引導孩子大膽進(jìn)行想像,學(xué)習初步仿編

  (三) 情感目標:培養孩子熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

  4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  孩子要感受詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,需要建立在理解的基礎之上。因此,我把理解詩(shī)歌內容,學(xué)習朗誦,感受詩(shī)歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

  孩子要仿編散文需要建立在一定的知識經(jīng)驗的基礎上且需要豐富的想象力。而大班孩子知識經(jīng)驗不夠豐富,想象力比較薄弱,因此如何引導孩子如何根據搖籃的句式,進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

  5、活動(dòng)準備:

  為了幫助幼兒對活動(dòng)內容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準備

  (一) 經(jīng)驗準備:課前我利用散步活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)、影視活動(dòng)引導孩子觀(guān)察詩(shī)歌所提到的景物:天空、花園、大海,讓孩子親自感受大自然的美,為詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)的開(kāi)展奠定情感基礎。

  (二) 物質(zhì)準備:將詩(shī)歌《搖籃》制作成多媒體課件,能整首播放也能分段播放。還制作了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具,以及歌曲《搖籃曲》

  二、說(shuō)教法

  教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。綱要指出:教師應成為孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引導者,針對活動(dòng)內容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗,本次活動(dòng)所采用的教法有:(情境創(chuàng )設法、)多媒體演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。

  情境創(chuàng )設法:新課程理念告訴我們,孩子的學(xué)習總是伴隨著(zhù)特定的情境。針對孩子對文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn),我積極創(chuàng )設情境,在活動(dòng)始,我創(chuàng )設了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境,導入新課;在活動(dòng)中,我創(chuàng )設了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內容。通過(guò)情境化教學(xué),調動(dòng)了幼兒的學(xué)習興趣,促進(jìn)了孩子對文學(xué)作品的理解。)

  多媒體演示法:現代教育學(xué)研究認為,多媒體課件形象直觀(guān),能化靜為動(dòng),化虛為實(shí),容易激發(fā)孩子的學(xué)習興趣,針對幼兒動(dòng)作思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),活動(dòng)中我將詩(shī)歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件,音像結合進(jìn)行教學(xué),這樣化抽象為具體,化枯燥為形象,增強幼兒對文學(xué)作品內容的理解。

  分段教學(xué)法:孩子教育實(shí)踐告訴我們,從整體入手,分段教學(xué)是理解文章內容的重要教法之一。在活動(dòng)中,在讓孩子完整欣賞的基礎上,根據詩(shī)歌《搖籃》內容中結構的不同變化分成三段,按“扶—半扶半放——放”的認知序,進(jìn)行分段教學(xué),從而加深幼兒對作品理解和感受。)

  此外,我還應用了表?yè)P激勵法、歸小結法等教學(xué)方法。

  三、說(shuō)學(xué)法

  教師應尊重幼兒的主體地位,讓幼兒成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預設了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習:

  1.游戲體驗法:學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),符合幼兒愛(ài)玩的天性,應讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。有活動(dòng)中,我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲,幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容,提高幼兒的口語(yǔ)表達能力和表演能力。

  2.多感官參與法:有一句世界教育名言是這么說(shuō),聽(tīng)過(guò)了就忘記了,看過(guò)了就記住了,做過(guò)了就理解了。因此在活動(dòng)中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作幫助幼兒理解體驗詩(shī)歌的意境美。

  3.合作討論法:新課程理念告訴我們,合作討論是重要的學(xué)習方式之一,有利于通過(guò)同伴互助、相互學(xué)習共同提高。在《搖籃》仿編中,我讓幼兒合作討論:小朋友,還有什么東西可以當做搖籃?它的寶寶是誰(shuí)?誰(shuí)搖寶寶睡覺(jué)?讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學(xué)習,充分發(fā)揮幼兒學(xué)習的自主性。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性,把教育融入到生活、游戲中,因此,我遵循“以人為本,層層深入”的原則,我設計了五個(gè)環(huán)節:

  1、律動(dòng)引入,激發(fā)興趣。

  2、完整欣賞,初步感知。

  3、分句感知,加深理解。

  4、回歸整體、情感升華。

  5、引導仿編、體驗創(chuàng )造。

  第一部分:律動(dòng)引入,激發(fā)興趣。

  環(huán)節目標是:激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣,讓幼兒處于最佳學(xué)習狀態(tài)。

  所采用的教學(xué)方法有:情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法。

  我設計了2個(gè)環(huán)節:

  1、表演體驗:活動(dòng)一開(kāi)始,我播放《搖籃曲》創(chuàng )設溫馨、寧靜舒服的情境,讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。

  2、談話(huà)引題:播放“搖籃”的畫(huà)面,提出問(wèn)題:小朋友,這是什么?你知道搖籃是干什么用的嗎?通過(guò)提問(wèn)讓幼兒對搖籃有了初步的了解,為后面學(xué)習做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內容和活動(dòng)課題。

  第二部分:完整欣賞,初步感知

  環(huán)節目標是:完整欣賞,初步理解詩(shī)歌內容.

  所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體演示法,

  本環(huán)節我設計了2個(gè)環(huán)節:

  第1環(huán)節是教師配樂(lè )有表情完整朗誦散文一遍。提問(wèn):詩(shī)歌的名字叫什么?你聽(tīng)到了什么?通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒初步感知散文內容。

  第2環(huán)節是教師播放課件,完整欣賞兒歌第二遍。提問(wèn):小朋友,詩(shī)歌里講了什么?你聽(tīng)完這散文有什么感受?通過(guò)這概括性的提問(wèn),讓幼兒有了想象和自由講述的空間,提高幼兒的想象能力和語(yǔ)言表達能力。教師引導幼兒用好聽(tīng)的詞來(lái)表達自己的感受,如:溫馨、寧靜、舒服。

  第三部分:分段感知,加深理解

  環(huán)節目標是進(jìn)一步理解散文內容,感受散文的意境美。

  所采用的教學(xué)方法有:多媒體演示法、多感官參與法、啟發(fā)提問(wèn)法。本部分是重點(diǎn)環(huán)節,

  我設計了3個(gè)小環(huán)節。

  1.教師精導,教學(xué)第一段

  先播放課件1,提問(wèn):什么是搖籃?搖著(zhù)什么寶寶?怎么搖?星寶寶怎么樣啦?通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解第一段內容,在回答的過(guò)程中我結合動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習和理解“輕輕飄”,然后老師小結,教師結合動(dòng)作完整朗誦詩(shī)歌第一段。

  2.師幼互動(dòng)學(xué)習第二、三段

  播放課件,師幼表演再現二、三段內容,提出問(wèn)題:什么是搖籃?搖著(zhù)什么寶寶?怎么搖?魚(yú)寶寶、花寶寶怎么樣了?幫助幼兒理解二、三段內容,結合動(dòng)作幫助幼兒理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。

  3.幼兒互動(dòng)學(xué)習第四段

  出示第四段畫(huà)面,讓幼兒自由交流討論第四段內容,然后請全班幼兒想動(dòng)作來(lái)表現第四段內容。幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌,并注意語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化。如:“星寶寶睡著(zhù)了”,要用輕柔的聲音來(lái)朗讀。

  通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節的學(xué)習,根據扶-半扶半放-放的認知順序進(jìn)行教學(xué),為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)敢說(shuō)喜歡說(shuō)的有機會(huì )說(shuō),并得到積極應答的環(huán)境。內容層層深入,從而解決了重點(diǎn)問(wèn)題,達到環(huán)節目標。

  第四部分:回歸整體、情感升華

  環(huán)節目標:進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌的內容

  采用的教學(xué)方法有:游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法

  教師和幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )聲中結合動(dòng)作,完整朗誦詩(shī)歌一遍,然后提出問(wèn)題:小朋友,你喜歡詩(shī)歌中的哪一句?把你喜歡的句子讀給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。給幼兒提供一個(gè)說(shuō)的機會(huì )。為什么說(shuō)藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃?這個(gè)問(wèn)題是難點(diǎn),我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準備了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖,請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應的背景圖上。教師進(jìn)行小結,幫助幼兒發(fā)現生活中的美,對幼兒進(jìn)行熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。

  第五部分 引導創(chuàng )編、體驗創(chuàng )造

  環(huán)節目標:通過(guò)仿編進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容

  采用的方法:自主探究、合作討論、啟發(fā)提問(wèn)法

  我設計了2個(gè)環(huán)節

  1、 讓幼兒了解詩(shī)歌的結構特點(diǎn)。幼兒朗誦兒歌,教師逐一出示相應的圖片,然后引導幼兒縱向觀(guān)察:

  一 二 三 四

  藍天 星寶寶 白云輕輕飄 星寶寶睡著(zhù)了

  大海 魚(yú)寶寶 浪花輕輕翻 魚(yú)寶寶睡著(zhù)了

  花園 花寶寶 風(fēng)兒輕輕吹 花寶寶睡著(zhù)了

  媽媽的手 小寶寶 歌兒輕輕唱 小寶寶睡著(zhù)了

  ()是搖籃 搖著(zhù)()寶寶 怎么搖 ()寶寶睡著(zhù)了

  藍天 月寶寶 白云輕輕飄 月寶寶睡著(zhù)了

  第一排,什么是搖籃?第二排,搖著(zhù)什么寶寶?第三排,怎么搖?第四排,什么寶寶睡著(zhù)了?

  通過(guò)形象直觀(guān)的教具演示,幼兒應該會(huì )很快理解詩(shī)歌的結構特點(diǎn)。

  2 、幼兒自由仿編,教師巡回指導,對能力強的幼兒可以根據自己的想象進(jìn)行仿編。對能力弱的幼兒,我將示范仿編或提供前半部分圖片讓幼兒編后半部分,或提供后半部分圖片幼兒編前半部分。對編得好的幼兒進(jìn)行表?yè)P鼓勵、對仿編較困難的幼兒,鼓勵他積極參與仿編活動(dòng)。最后將仿編好的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦,體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。

  總之,本次活動(dòng)從有趣的音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)始,然后通過(guò)多種教學(xué)方法,讓幼兒在充滿(mǎn)游戲性、趣味性的活動(dòng)中積極主動(dòng)的感知理解和提升,從而受到良好的教學(xué)效果。以上就是我對本教材的理解分析和設計,謝謝評委老師!

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇2

  設計意圖

  現在的孩子都是“小公主”“小少爺”,是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口,父母的不易和辛苦,他們一無(wú)所知。因此,我選擇了《幼兒多元能力探索課程 語(yǔ)言》大班下第15頁(yè)《媽媽的小幫手》這一語(yǔ)言活動(dòng)課。通過(guò)四幅圖畫(huà),讓幼兒知道媽媽的辛苦和偉大,也感謝媽媽為我們所做的一切,力爭以后自己的事情自己做,還要幫媽媽做一些力所能及的事,當好媽媽的小幫手。從小養成愛(ài)勞動(dòng)的良好習慣。

  活動(dòng)目標:

  根據幼兒的年齡特點(diǎn)和現有水平,特定目標為;

  1、 理解兒歌內容,感受媽媽的辛苦偉大,并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  2、 由衷的表達對媽媽的感謝并力爭自己的事情自己做。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解兒歌內容,感受媽媽的辛苦偉大;

  難點(diǎn):由衷地表達對媽媽的感謝并力爭自己的事情自己做。

  活動(dòng)準備:

  教學(xué)掛圖,光碟、電視和VCD.

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 導入

  1、 電教顯示,讓幼兒觀(guān)看音樂(lè )兒歌《媽媽您歇歇吧》,引起幼兒的興趣。

  教師:這首兒歌的內容是什么?小朋友在干什么?

  幼兒:媽媽您歇歇吧,您快歇歇吧……

  (興趣是孩子學(xué)習獲得成功的良好保證,讓幼兒觀(guān)看兒歌既引起了幼兒的`學(xué)習興趣也培養了幼兒的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力,又滿(mǎn)足了他們的表現欲,同時(shí)又順理成章地揭示活動(dòng)主題,使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。)

  2、 平時(shí)在家里,你會(huì )做那些事情呢?你覺(jué)得你做什么事情最好?

  (通過(guò)幼兒說(shuō)一說(shuō),培養了幼兒的說(shuō)話(huà)能力。)

  二、 教學(xué)兒歌

  1、 出示教學(xué)掛圖,讓幼兒觀(guān)看并說(shuō)說(shuō)其內容。

  (留有懸念,給幼兒提供表述的機會(huì )。為了幫助幼兒更加深刻地理解兒歌內容,讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō),培養幼兒的觀(guān)察能力、思維能力和口語(yǔ)交際能力。)

  2、 范讀兒歌,讓幼兒邊聽(tīng)邊想。

  (1) 兒歌的名字叫什么?兒歌的小主人會(huì )做什么?

  (2) 他做的事和我們剛才看的掛圖上的小主人做的一樣嗎?

  (通過(guò)讓幼兒聽(tīng)想說(shuō),進(jìn)一步培養幼兒的思

  維能力、口語(yǔ)交際能力和養成從小認真聽(tīng)讀的好習慣。)

  3、 結合掛圖教幼兒學(xué)習兒歌。

  (培養幼兒朗讀的好習慣。)

  三、 引導幼兒參與討論。

  教師:

  (1)家里的家務(wù)活誰(shuí)做的最多?家務(wù)活做的很多是什么感覺(jué)?

  (2)你覺(jué)得媽媽辛苦嗎?為什么?

  (3)媽媽每天在家里做家務(wù)這么辛苦,是不是很累呢?

  (4)我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔一些家務(wù)呢?

  (5)請大家想一想,要怎么幫媽媽分擔家務(wù)呢?讓幼兒各抒己見(jiàn),怎樣才能當好媽媽的小幫手。

  (本環(huán)節加深培養幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力,使幼兒認識到父母的辛苦和偉大,從小養成做自己力所能及的事的好習慣。)

  四、請幼兒想一句感謝媽媽的話(huà)。(如:媽媽我很感謝您,因為您每天幫我洗衣服……)讓幼兒站在大家面前說(shuō)一說(shuō)。

  (培養幼兒在公共場(chǎng)合下善于表達的魄力和勇氣。能說(shuō)一句或一段完整的話(huà)。)

  五、 小朋友,把剛才說(shuō)的感謝媽媽的話(huà)回家以后

  對著(zhù)媽媽說(shuō)出來(lái)。

  (進(jìn)一步培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。)

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇3

  各位老師好,今天我要說(shuō)的是大班語(yǔ)言活動(dòng):三只小豬,F在的幼兒都是父母手里的寶貝,父母都會(huì )對自己的孩子寵愛(ài)溺愛(ài),導致幼兒不愿自己的事情自己做,變得懶惰,針對這一點(diǎn),我設計了三只小豬蓋房子這一課,通過(guò)生動(dòng)有趣的故事,教育幼兒勤勞勇敢,做事不圖省事,不怕苦不怕累,以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。因此。我還運用此故事,鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。

  活動(dòng)目標:

  活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認知、能力方面的目標,我定了以下三個(gè)目標:

  1、理解故事內容,知道磚房子最實(shí)的道理。

  2、能簡(jiǎn)單復述故事內容,并進(jìn)行角色表演。

  3、感知主要人物的不同特點(diǎn),體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。

  活動(dòng)重、難點(diǎn):

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復述故事內容,難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。

  說(shuō)活動(dòng)準備:

  為了是教學(xué)內容更加豐富,我作了如下準備:故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。

  說(shuō)教法:

  為了更好的達到教學(xué)目標,我主要采用提問(wèn)法、引導法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。

  說(shuō)學(xué)法:

  我打算幫助幼兒采用觀(guān)察法、討論法、復述法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),充分調動(dòng)幼兒多種感官,掌握學(xué)習的重難點(diǎn)。

  說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節:導入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡(jiǎn)單復述故事內容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。

  第一環(huán)節:導入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。

  提問(wèn):小朋友們,你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子,你們想知道他們用什么蓋得嗎?請聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》,聽(tīng)故事,找答案。1、故事里面都有誰(shuí)?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰(shuí)的房子最實(shí)?

  第二環(huán)節:教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

  1、教師播放多媒體課件,并生動(dòng)的講述故事。

  2、回答問(wèn)題:故事里面都有誰(shuí)?三只小豬都用什么蓋的房子?誰(shuí)的房子最實(shí)?

  第三環(huán)節:幼兒簡(jiǎn)單復述故事內容。

  請幼兒大膽地講述故事。

  第四環(huán)節:播放視頻《三只小豬蓋房子》。

  增加幼兒對故事的印象,并討論:你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會(huì )選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋實(shí)的磚房子,要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。

  第五環(huán)節:表演《三只小豬蓋房子》。

  選出扮演角色,分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景,教師指導。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇4

  尊敬的各位評委老師:

  大家好!我是 9號考生,今天我說(shuō)課的內容是大班語(yǔ)言活動(dòng),詩(shī)歌《搖籃》,本次說(shuō)課將從說(shuō)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等四部分進(jìn)行闡述。

  一、說(shuō)教材:

  1、教材地位:本次活動(dòng)內容選自:福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導大班下冊。綱要指出:“引導孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的理解和體驗!痹(shī)歌《搖籃》是在大班上冊學(xué)習了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎上進(jìn)行教學(xué)的,為后面學(xué)習《畢業(yè)詩(shī)》做好鋪墊?梢钥闯霰菊n在詩(shī)歌領(lǐng)域中占有重要地位。

  2、教材處理:(下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材的處理)詩(shī)歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構思獨特,想象豐富,富有兒童情趣,形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺(jué)的那種寧靜、溫馨的畫(huà)面。能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學(xué)習。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯,具有一定水平的口語(yǔ)表達能力,選擇這一教材符合大班幼兒學(xué)習特點(diǎn)。根據綱要中指出,各領(lǐng)域的教育要有機結合相互滲透的精神。我巧妙的將語(yǔ)言與藝術(shù)、社會(huì )相整合。(在欣賞詩(shī)歌搖籃的同時(shí),結合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對詩(shī)歌搖籃的理解和體驗。)我將單純的語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí),我根據教材特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況,安排兩課時(shí),第一課時(shí)重點(diǎn)讓幼兒理解詩(shī)歌內容和感受詩(shī)歌的意境美,初步學(xué)習仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編,并把它畫(huà)成畫(huà)冊,制作成圖畫(huà)書(shū)。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。

  3、說(shuō)目標:(接著(zhù)說(shuō)活動(dòng)目標)

  大家都知道,活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用,根據幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況,我確立了以下幾點(diǎn)目標:

  (一)認知目標:通過(guò)欣賞,理解詩(shī)歌內容,感受詩(shī)歌溫馨、寧靜的優(yōu)美意境。

 。ǘ┠芰δ繕耍号囵B幼兒的語(yǔ)言表達能力,學(xué)習使用“飄”、“翻”、“吹”,引導幼兒大膽進(jìn)行想像,學(xué)習初步仿編

 。ㄈ 情感目標:培養幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

  4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  幼兒要感受詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,需要建立在理解的基礎之上。因此,我把理解詩(shī)歌內容,學(xué)習朗誦,感受詩(shī)歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

  幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識經(jīng)驗的基礎上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富,想象力比較薄弱,因此如何引導幼兒如何根據搖籃的句式,進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

  5、活動(dòng)準備:

  為了幫助幼兒對活動(dòng)內容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準備

 。ㄒ唬 經(jīng)驗準備:課前我利用散步活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)、影視活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察詩(shī)歌所提到的景物:天空、花園、大海,讓幼兒親自感受大自然的美,為詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)的開(kāi)展奠定情感基礎。

 。ǘ 物質(zhì)準備:將詩(shī)歌《搖籃》制作成多媒體課件,能整首播放也能分段播放。還制作了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具,以及歌曲《搖籃曲》

  二、說(shuō)教法

  教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。綱要指出:教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導者,針對活動(dòng)內容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗,本次活動(dòng)所采用的教法有:(情境創(chuàng )設法、)多媒體演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。

  情境創(chuàng )設法:新課程理念告訴我們,幼兒的學(xué)習總是伴隨著(zhù)特定的情境。針對幼兒對文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn),我積極創(chuàng )設情境,在活動(dòng)始,我創(chuàng )設了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境,導入新課;在活動(dòng)中,我創(chuàng )設了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內容。通過(guò)情境化教學(xué),調動(dòng)了幼兒的學(xué)習興趣,促進(jìn)了幼兒對文學(xué)作品的理解。)

  多媒體演示法:現代教育學(xué)研究認為,多媒體課件形象直觀(guān),能化靜為動(dòng),化虛為實(shí),容易激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,針對幼兒動(dòng)作思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),活動(dòng)中我將詩(shī)歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件,音像結合進(jìn)行教學(xué),這樣化抽象為具體,化枯燥為形象,增強幼兒對文學(xué)作品內容的理解。

  分段教學(xué)法:幼兒教育實(shí)踐告訴我們,從整體入手,分段教學(xué)是理解文章內容的重要教法之一。在活動(dòng)中,在讓幼兒完整欣賞的基礎上,根據詩(shī)歌《搖籃》內容中結構的不同變化分成三段,按“扶—半扶半放——放”的認知序,進(jìn)行分段教學(xué),從而加深幼兒對作品理解和感受。)

  此外,我還應用了表?yè)P激勵法、歸小結法等教學(xué)方法。

  三、說(shuō)學(xué)法

  教師應尊重幼兒的主體地位,讓幼兒成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預設了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習:

  1.游戲體驗法:學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),符合幼兒愛(ài)玩的天性,應讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。有活動(dòng)中,我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲,幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容,提高幼兒的口語(yǔ)表達能力和表演能力。

  2.多感官參與法:有一句世界教育名言是這么說(shuō),聽(tīng)過(guò)了就忘記了,看過(guò)了就記住了,做過(guò)了就理解了。因此在活動(dòng)中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作幫助幼兒理解體驗詩(shī)歌的意境美。

  3.合作討論法:新課程理念告訴我們,合作討論是重要的學(xué)習方式之一,有利于通過(guò)同伴互助、相互學(xué)習共同提高。在《搖籃》仿編中,我讓幼兒合作討論:小朋友,還有什么東西可以當做搖籃?它的寶寶是誰(shuí)?誰(shuí)搖寶寶睡覺(jué)?讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學(xué)習,充分發(fā)揮幼兒學(xué)習的自主性。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性,把教育融入到生活、游戲中,因此,我遵循“以人為本,層層深入”的原則,我設計了五個(gè)環(huán)節:

  1、律動(dòng)引入,激發(fā)興趣。

  2、完整欣賞,初步感知。

  3、分句感知,加深理解。

  4、回歸整體、情感升華。

  5、引導仿編、體驗創(chuàng )造。

  第一部分:律動(dòng)引入,激發(fā)興趣。

  環(huán)節目標是:激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣,讓幼兒處于最佳學(xué)習狀態(tài)。

  所采用的教學(xué)方法有:情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法。

  我設計了2個(gè)環(huán)節:

  1、表演體驗:活動(dòng)一開(kāi)始,我播放《搖籃曲》創(chuàng )設溫馨、寧靜舒服的情境,讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。

  2、談話(huà)引題:播放“搖籃”的畫(huà)面,提出問(wèn)題:小朋友,這是什么?你知道搖籃是干什么用的嗎?通過(guò)提問(wèn)讓幼兒對搖籃有了初步的了解,為后面學(xué)習做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內容和活動(dòng)課題。

  第二部分:完整欣賞,初步感知

  環(huán)節目標是:完整欣賞,初步理解詩(shī)歌內容.

  所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體演示法,

  本環(huán)節我設計了2個(gè)環(huán)節:

  第1環(huán)節是教師配樂(lè )有表情完整朗誦散文一遍。提問(wèn):詩(shī)歌的名字叫什么?你聽(tīng)到了什么?通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒初步感知散文內容。

  第2環(huán)節是教師播放課件,完整欣賞兒歌第二遍。提問(wèn):小朋友,詩(shī)歌里講了什么?你聽(tīng)完這散文有什么感受?通過(guò)這概括性的提問(wèn),讓幼兒有了想象和自由講述的空間,提高幼兒的想象能力和語(yǔ)言表達能力。教師引導幼兒用好聽(tīng)的詞來(lái)表達自己的感受,如:溫馨、寧靜、舒服。

  第三部分:回歸整體、情感升華

  環(huán)節目標:進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌的內容

  采用的教學(xué)方法有:游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法

  教師和幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )聲中結合動(dòng)作,完整朗誦詩(shī)歌一遍,然后提出問(wèn)題:小朋友,你喜歡詩(shī)歌中的哪一句?把你喜歡的句子讀給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。給幼兒提供一個(gè)說(shuō)的機會(huì )。為什么說(shuō)藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃?這個(gè)問(wèn)題是難點(diǎn),我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準備了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖,請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應的背景圖上。教師進(jìn)行小結,幫助幼兒發(fā)現生活中的美,對幼兒進(jìn)行熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇5

  一、設計意圖

  1.教材分析:《落葉》這篇散文詩(shī)篇幅適中,語(yǔ)言?xún)?yōu)美簡(jiǎn)潔,運用了比喻的修辭手法描繪了秋天的景色。另外也運用反復的句式結構描繪秋天中落葉的變化景象,讓幼兒感受大自然的奇妙和美麗。

  2.教育價(jià)值:這是一個(gè)具有豐富教育價(jià)值的活動(dòng)內容。通過(guò)欣賞散文詩(shī)可以激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的學(xué)習興趣;提高幼兒的理解能力。讓幼兒進(jìn)行仿編時(shí)可以促進(jìn)幼兒的仿編能力及表達能力,通過(guò)仿編也可以促進(jìn)幼兒之間的同伴交往、合作、等待能力。

  3.年齡判斷:大班幼兒生活經(jīng)驗豐富,為仿編提供了知識基礎,而且大班幼兒的思維能力逐漸發(fā)展,這都為幼兒按一定句式進(jìn)行仿編奠定了基礎,因此我將此活動(dòng)放在大班開(kāi)展。

  二、教育目標

  根據所選內容,結合幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》精神的引領(lǐng)之下,從情感、態(tài)度、認知、能力、技能五個(gè)方面制定了一下三位目標:

  1.欣賞散文詩(shī),理解散文詩(shī)內容。

 。ㄟ@是本次活動(dòng)的重點(diǎn)目標,通過(guò)教師配樂(lè )朗誦激發(fā)幼兒欣賞散文詩(shī)的興趣;利用散文掛圖的展示來(lái)幫助幼兒理解散文詩(shī)內容,可以為幼兒學(xué)習仿編做鋪墊。)

  2.通過(guò)理解散文詩(shī)內容,學(xué)習仿編。

 。ㄟ@是本次活動(dòng)的難點(diǎn),引導幼兒學(xué)習仿編并不是要讓他們學(xué)會(huì )仿編這種形式,而是讓孩子運用生活經(jīng)驗進(jìn)行仿編,為他們語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)習提供經(jīng)驗,使孩子的語(yǔ)言表達更生動(dòng)形象。)

  3.體驗仿編的樂(lè )趣。

 。w驗樂(lè )趣能讓孩子對活動(dòng)更加有興趣,興趣是孩子學(xué)習的動(dòng)力,在以后的學(xué)習中孩子會(huì )以更積極的心態(tài)去投入,產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)機。)

  三、教學(xué)準備

  我遵循實(shí)效性、簡(jiǎn)約性、重復利用的理念,準備了秋天景象(ppt)、圖譜、散文掛圖。

  1.秋天景象ppt:是為了引題,通過(guò)ppt的展示讓幼兒知道秋天的到來(lái)。

  2.散文掛圖:是通過(guò)直觀(guān)教學(xué)法讓幼兒更加容易理解散文內容,從而為仿編做鋪墊。

  3.圖譜:是為了在仿編這一環(huán)節中,利用圖譜一一對應的方式讓幼兒了解反復句式的結構,從而進(jìn)行仿編。

  四、教學(xué)過(guò)程

  活動(dòng)過(guò)程主要有五個(gè)部分組成,分別是:

 。ㄒ唬┏鍪緋pt,激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。

  1.師:你們瞧,這是什么季節呢?(大班幼兒已有一定的理解能力,通過(guò)觀(guān)看ppt及教師簡(jiǎn)單的提問(wèn),幼兒都能夠知道這是秋天的到來(lái)。)

  2.師:秋天到了,落葉會(huì )有怎樣的變化呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文詩(shī)《落葉》。(教師讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去欣賞散文詩(shī),從而進(jìn)入第二環(huán)節。)

 。ǘ┬蕾p散文詩(shī),初步理解散文詩(shī)內容。

  1.教師配樂(lè )朗誦,幼兒欣賞散文詩(shī)。(配樂(lè )是為了渲染氣氛,讓幼兒來(lái)感受秋天美的意境。)

  2.請幼兒說(shuō)說(shuō)秋天到了,落葉發(fā)生什么事了?

 。ㄟ@里的提問(wèn)是讓幼兒回憶散文詩(shī)內容,對散文詩(shī)內容有初步的了解。而且大班幼兒的傾聽(tīng)能力及理解能力已逐漸形成,相信多數幼兒都能夠傾聽(tīng)出其中的內容,如:樹(shù)葉落在地上,小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái),躺在里面,把他當作屋子,當幼兒回答之后教師引導用散文詩(shī)中的語(yǔ)言來(lái)表達,讓幼兒了解句式結構。當然也會(huì )有個(gè)別幼兒傾聽(tīng)能力較弱,無(wú)法理解散文詩(shī)中的內容,這時(shí)我會(huì )結合掛圖再次朗誦散文詩(shī),這也是我的第三環(huán)節。)

 。ㄈ┙Y合掛圖再次欣賞,進(jìn)一步理解散文詩(shī)內容,了解散文詩(shī)中反復句式結構。

  1.出示掛圖,再次朗誦散文詩(shī)。

 。ㄓ變旱乃季S以具體形象為主,利用掛圖可以讓幼兒更直觀(guān)的了解散文詩(shī)內容,通過(guò)也可以引導幼兒對散文詩(shī)的內容有進(jìn)一步的了解,為仿編做鋪墊。)

  2.結合圖譜,了解句式結構。

 。▓D譜是我為幼兒搭建學(xué)習的支架,讓幼兒通過(guò)圖譜來(lái)了解句式結構。從中我將幼兒的回答以圖譜一一對應的形式展示,然后讓幼兒結合散文中的語(yǔ)言進(jìn)行朗誦,對于幼兒的多個(gè)回答我會(huì )以同樣的形式讓幼兒了解句式結構,從而進(jìn)行仿編。)

 。ㄋ模┯變悍戮幧⑽脑(shī),并集體朗誦。

  1.教師將幼兒分組,請幼兒與同伴討論,落葉還會(huì )落在什么地方。

 。ù蟀嘤變旱慕煌芰χ饾u形成,讓幼兒進(jìn)行小組討論可以發(fā)展幼兒的思維能力,促進(jìn)同伴之間的交、交流能力。小組的討論也是為了讓能力較好的幼兒去帶動(dòng)能力較弱的幼兒,讓他們共同來(lái)思考。)

  2.幼兒朗誦散文詩(shī),體驗同伴合作的樂(lè )趣及仿編樂(lè )趣。

 。ń處熞院(jiǎn)單的圖畫(huà)將幼兒的討論結果記錄并展示,然后引導幼兒朗誦散文詩(shī)。)

 。ㄎ澹┭由旎顒(dòng)

  1.請幼兒將自己創(chuàng )編的散文詩(shī)向家長(cháng)展示。

  2.請幼兒和家長(cháng)共同創(chuàng )編散文詩(shī),并向同伴展示。

 。ㄕ故究梢约ぐl(fā)幼兒表現自己的欲望,也讓幼兒感受成功的喜悅及創(chuàng )編的樂(lè )趣。另外通過(guò)親子互動(dòng)的方式來(lái)鞏固幼兒對反復句式結構的了解。)

  五、結束部分

  1.效果預測:通過(guò)這樣的設計,我相信基本能完成所設定的教學(xué)目標,幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發(fā)展。

  2.亮點(diǎn)介紹:活動(dòng)中我充分以幼兒為主體,而且從引入主題——欣賞散文詩(shī)——再次欣賞并了解句式結構——仿編散文詩(shī)——延伸活動(dòng)五大環(huán)節來(lái)開(kāi)展活動(dòng),其環(huán)節清晰、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣,從使整個(gè)活動(dòng)有效的開(kāi)展。

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