關(guān)于小班說(shuō)課稿范文錦集7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的小班說(shuō)課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《小兔子找太陽(yáng)》這篇童話(huà)故事中，有著(zhù)與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔，展現在我們面前的是一只活潑、可愛(ài)的小兔，對生活、大自然充滿(mǎn)了好奇，它愛(ài)探求，可又總是出錯。這個(gè)作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子一次次出錯，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。故事內容生活氣息較濃厚，其中角色單一，只有小兔和兔媽媽?zhuān)楣澮草^簡(jiǎn)單，就圍繞著(zhù)太陽(yáng)這一主題從屋子里面來(lái)到屋子外面，并且重復出現的字、詞、句子較多，這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的接受能力相符。
二、說(shuō)目標
基于以上對教材的分析，我為本次活動(dòng)制定三條教育目標。
1、幫助幼兒理解作品情節和其中的人物形象，在理解故事的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言。
2、培養幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的習慣，引導幼兒積極參與表演，嘗試運用恰當的語(yǔ)言描述“太陽(yáng)”。
3、引導幼兒感受作品中小兔對生活、大自然的好奇與探求欲望。
三、說(shuō)教法
對于陌生環(huán)境中的人與物，小班幼兒往往不敢做出積極的反映;而在充滿(mǎn)親情的輕松愉悅的氣氛中，他們則會(huì )大膽表現出他們特有的天真可愛(ài)。在新《綱要》有關(guān)語(yǔ)言教學(xué)的目標與指導要點(diǎn)中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，另一方面，小班幼兒受其年齡和經(jīng)驗的限制，在語(yǔ)言能力方面還很欠缺，他們的詞匯量很少，表達起來(lái)較感困難，學(xué)習中，他們樂(lè )于接受淺顯易懂的趣味性較強的東西。因此，根據以上精神和小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng )設故事場(chǎng)景，將這一教學(xué)活動(dòng)設計為讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節、在此過(guò)程中反復學(xué)習教學(xué)目標中的難點(diǎn)、并結合圖片完整講述故事內容、表演故事等游戲性教學(xué)，試圖讓幼兒在游戲氛圍中通過(guò)觀(guān)察比較反復出現的事物，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)，了解它們的不同，講講故事中的形容詞和對話(huà)，從而實(shí)現教學(xué)目標。
四、說(shuō)設計：
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節：通過(guò)演示兔子木偶，引發(fā)幼兒興趣，導入故事。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節：邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽(yáng)》，講述到“真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀?”根據故事情節的展開(kāi)逐步拉出畫(huà)面，我設計了故事情節的場(chǎng)景，讓幼兒參與到故事情節中，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習語(yǔ)言，理解作品情節和其中的人物形象。
這一環(huán)節中，帶給幼兒的不僅是小兔子的出錯，還有問(wèn)題的討論：小兔子焦急地找太陽(yáng)，太陽(yáng)到底在哪兒?到底是什么樣的?小班幼兒都有樂(lè )于幫助他人的心理，而且同樣又為引導幼兒回憶并講述太陽(yáng)的特征創(chuàng )設說(shuō)的機會(huì )。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節：欣賞故事錄音《小兔子找太陽(yáng)》。讓幼兒對故事的情節有完整的印象。并對太陽(yáng)的特征進(jìn)行總結。
活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節：在這一環(huán)節中采取分角色表演的方法，引導幼兒和教師一起在創(chuàng )設的情景中表演故事，幼兒在表演中，進(jìn)一步理解了故事，感受到小兔子在尋找答案中表現出的可愛(ài)形象。
在延伸活動(dòng)中，引導幼兒去感受太陽(yáng)的溫暖，用畫(huà)筆描述太陽(yáng)的色彩、特征。
小班說(shuō)課稿 篇2
1、說(shuō)教材幼兒是教育活動(dòng)的參與者，而非被動(dòng)者，活動(dòng)內容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來(lái)自于小班的語(yǔ)言教材，非常適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著(zhù)天氣越來(lái)越熱，孩子對好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強調了選材即要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，隨著(zhù)科技產(chǎn)品越來(lái)越多的走進(jìn)人們的生活之中，對于孩子們平時(shí)愛(ài)玩的泡泡水，充滿(mǎn)了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節語(yǔ)言活動(dòng)《吹泡泡》。
2、說(shuō)教學(xué)目標教學(xué)目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它即是教育活動(dòng)設計的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的終點(diǎn)，在制定教學(xué)目標時(shí)，我根據《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，注重培養幼兒的學(xué)習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。
因此，我制定了本次活動(dòng)的具體目標。
1、嘗試體驗吹泡泡的方法。
2、愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現與感受。
3、制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂(lè )趣。
活動(dòng)的重點(diǎn)：交流吹泡泡的發(fā)現及制作吹泡泡的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程也是按照這個(gè)重點(diǎn)為主，通過(guò)學(xué)習吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發(fā)現，制作泡泡水，這幾個(gè)環(huán)節來(lái)完成的。
一、說(shuō)教具
1、每人一瓶泡泡水；
2、洗潔精。水。吸管。瓶子；根據活動(dòng)內容的需要我準備了這些教具來(lái)幫助我完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)教法。學(xué)法
1、教法：本次活動(dòng)，我運用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導發(fā)現法、觀(guān)察法。動(dòng)手操作法等，對于這些方法的運用，我"變以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)，引導的方法，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以"游戲"的方式貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們在游戲中、快樂(lè )中得到發(fā)現，得到知識，真正體現了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )樂(lè )。
在教學(xué)過(guò)程中，我將各個(gè)領(lǐng)域的知識有機的結合，另外，活動(dòng)結構分為興趣——游戲——創(chuàng )造三個(gè)環(huán)節，即創(chuàng )設情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，利用游戲實(shí)驗得到發(fā)現。最后進(jìn)行創(chuàng )造，不僅是孩子們的創(chuàng )造性思維得到提高，更使孩子們愛(ài)上了這節活動(dòng)課。
2、學(xué)法活動(dòng)中，我引導幼兒運用觀(guān)察法、實(shí)驗法、操作法、討論法獲得知識，因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我為幼兒創(chuàng )造了做實(shí)驗的條件，讓幼兒親自動(dòng)手操作，用眼睛去觀(guān)察、去發(fā)現，并進(jìn)行討論及制作，從而全身心積極地投入到活動(dòng)上。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣教師：小朋友、老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的東西，同時(shí)教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高興，都爭搶著(zhù)拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。
在這個(gè)環(huán)節中，我運用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對吹泡泡的興趣。
2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩游戲"吹泡泡"吧！鼓勵幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時(shí)候教師提出問(wèn)題：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導孩子們吹泡泡。在這里我有意識的追加提問(wèn)，喚起幼兒深入細致的探究。
在這個(gè)環(huán)節中，利用"游戲"的活動(dòng)方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強了孩子們自主性。
3、繼續玩"吹泡泡"游戲，引導幼兒觀(guān)察吹出的泡泡。
孩子吹泡泡的同時(shí)，教師提出問(wèn)題，引導幼兒發(fā)現泡泡的秘密？
教師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？
琪琪你吹的泡泡是什么顏色？
教師小結：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)現了泡泡這么多秘密，泡泡是千變萬(wàn)化的，有時(shí)吹出的是大大的，有時(shí)是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說(shuō)，吹泡泡是不是很有趣呀！
在這個(gè)環(huán)節中，我運用了引導提問(wèn)法，在教師的引導下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀(guān)察泡泡的變化，摒棄以往教學(xué)中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現象。
六、設計亮點(diǎn)重視幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的過(guò)程。
在本次活動(dòng)中，我把幼兒作為主體，在活動(dòng)中我為幼兒提供了多項發(fā)言機會(huì )，讓幼兒自己說(shuō)，給他們充分的時(shí)間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說(shuō)整節課我和幼兒都在說(shuō)，都在觀(guān)察，都在發(fā)現。
總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我追求快樂(lè )、科學(xué)、寬松的活動(dòng)氣氛，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
我的說(shuō)課結束了，希望大家能提出寶貴的意見(jiàn)，在今后的工作中，我會(huì )力求精益求精，對不足之處，加以改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)反思
本活動(dòng)，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng )設自由寬松的探索空間，充分讓幼兒自主感知，直接操作或得知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認知能力和觀(guān)察能力，而教師始終是活動(dòng)的支持者，引導者、參與者、協(xié)調者，這個(gè)活動(dòng)組織有序，是和幼兒個(gè)性發(fā)展，幼兒自然成為活動(dòng)的探索者，知識的建構者。
你樂(lè )，我樂(lè )，泡泡樂(lè )！在本次科學(xué)活動(dòng)中，不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！
小班說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！我是路幼兒園小二班的語(yǔ)言老師李巧鴿，今天我說(shuō)課的內容是小班語(yǔ)言故事活動(dòng)《水果屋》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設計亮點(diǎn)七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課活動(dòng)。
一、說(shuō)教材
《水果屋》選自鳳凰小康軒教材小班上冊“多彩的秋天”主題教育活動(dòng)中的一則以看圖說(shuō)話(huà)為主的故事活動(dòng)。講述了秋天里，熊媽媽和熊寶寶一起來(lái)到果園里摘了很多水果，并用水果搭成了一座漂亮的小屋這樣一則故事。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)煉優(yōu)美，情節生動(dòng)有趣，不僅貼近幼兒的生活經(jīng)驗，也符合其發(fā)展水平和認知能力，同時(shí)故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進(jìn)充滿(mǎn)童趣和美的世界，有利于培養幼兒的創(chuàng )造力和想象力。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起導向作用�！毒V要》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。因此，我根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和目標的三個(gè)層次，我為本次活動(dòng)制定了以下的目標：
1、認知：嘗試學(xué)習用“紅紅的**，黃黃的**，綠綠的**，紫紫的**”等來(lái)描述自己看到的水果。
2、能力：初步熟悉故事，在老師的幫助與引導下，愿意說(shuō)出自己的想法。
3、情感：體驗與同伴、老師一起活動(dòng)的快樂(lè )。
三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，
我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：會(huì )用形容詞描述自己看到的水果。
對于突破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，以故事為線(xiàn)索貫穿始終，引導幼兒大膽參與活動(dòng)，從而輕松學(xué)習；
活動(dòng)難點(diǎn)定位于：在老師的幫助與提示下，愿意說(shuō)出自己的想法。
對于突破難點(diǎn)所采用的方法：為幼兒設置情景氛圍，讓幼兒更快的投入，并一直以積極的態(tài)度參與，敢于表現、樂(lè )于表現自己，使孩子體會(huì )到成功的喜悅、豐收的喜悅，并在親身體驗中能想說(shuō)、敢說(shuō)及敢做。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中教師要心中有幼兒時(shí)時(shí)有教育。以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體�！币虼�，本次活動(dòng)采用的教法有：
1、情景教學(xué)法：根據故事內容，為幼兒創(chuàng )設情境，帶幼兒參觀(guān)PPT里的果園，讓幼兒在參觀(guān)果園時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己所看到的，給幼兒一個(gè)想說(shuō)、愿說(shuō)、喜歡說(shuō)的情景，使幼兒仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀(guān)看多媒體課件《水果屋》發(fā)展孩子的觀(guān)察力，激發(fā)孩子的熟悉故事的能力。
3、講述法
在活動(dòng)中運用多媒體教學(xué)，分段講述故事，適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習的主體，根據教材內容和幼兒年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞活動(dòng)目標，創(chuàng )造適宜的條件讓幼兒在認知能力動(dòng)手能力上得到提高。主要運用方法有：
1、多種感官參與法
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；因此，我在活動(dòng)中引導幼兒眼看（觀(guān)察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方式來(lái)獲得知識體驗，重點(diǎn)引導幼兒注意傾聽(tīng)，發(fā)揮想象、大膽表述及表現。
2、體驗法
心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了體驗法，以故事情節貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。
3、游戲法：游戲是幼兒活動(dòng)的基本方法。通過(guò)游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，在游戲中使幼兒進(jìn)一步了解水果、認識水果。
五、說(shuō)活動(dòng)準備
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調統一，寓教育于生活情景游戲之中。我做了以下準備：
1、多媒體課件：為了讓幼兒更專(zhuān)注地理解故事的內容，融入到故事優(yōu)美的意境中去。
2、水果圖片（紅色的蘋(píng)果、黃色的梨、綠色的西瓜、紫色的葡萄等）若干。
3、玩具小推車(chē)一輛、《去郊外》一首歡樂(lè )的音樂(lè )。
4、水果實(shí)物（葡萄、梨子、蘋(píng)果、桔子、香蕉）若干。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據小班的教學(xué)大綱，結合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在“看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩”的輕松氛圍中掌握知識，我設計了以下的活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，興趣導入
聽(tīng)《去郊外》音樂(lè )入場(chǎng)。今天李老師要帶著(zhù)我們小二班的小朋友去果園參觀(guān)好不好？（好），快看，我們到了，果園里有什么水果呀？（幼兒自由說(shuō)）設計意圖：為了給孩子創(chuàng )設一個(gè)想說(shuō)、愿說(shuō)、喜歡說(shuō)的的情景，給孩子足夠的時(shí)間讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己看到的水果。
那下面請我們坐下來(lái)仔細地看一看，我們看一看果園里都有什么水果呀？（給孩子充足的談話(huà)時(shí)間）請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（請2—3名幼兒）
你看的真仔細，真棒！
設計意圖：一是為了激發(fā)孩子們的興趣，而是為了突破本節活動(dòng)的重點(diǎn)。
�。ǘ┦煜す适�
1、學(xué)說(shuō)短句。出示豐收果園的課件，讓幼兒觀(guān)察，結合著(zhù)幻燈片采用不同的方式練習說(shuō)“紅紅的蘋(píng)果；黃黃的梨；紫紫的葡萄；綠綠的西瓜”。
這一環(huán)節的設計是為孩子營(yíng)造想說(shuō)敢說(shuō)的氛圍，讓孩子通過(guò)自己的觀(guān)察說(shuō)出水果的名稱(chēng)，既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言教學(xué)的目標又增加孩子的信心。
2、講述故事。結合課件，理解故事。
�。�1）師幼共同講述故事
出示果園PPT，緊接著(zhù)我會(huì )這樣問(wèn)：果園里到處都有水果，那猜一猜，這是誰(shuí)的果園呢？通過(guò)提問(wèn)激起孩子聽(tīng)故事的興趣。
秋天到了，熊媽媽的果園長(cháng)滿(mǎn)了紅紅的蘋(píng)果，黃黃的鴨梨，紫紫的葡萄……，小熊真高興呀！這么多水果一下子吃不完怎么辦？
�。�2）思考：這么多水果，一下子吃不完，怎么辦？誰(shuí)能幫幫小熊想想辦法？小熊和熊媽媽有什么好辦法？
讓幼兒自己想辦法，充分發(fā)揮幼兒的想象力。
�。�3）結合課件，講述故事。
小班幼兒是以具體形象思維為主的，呈現故事課件，能更好地幫助幼兒記憶，鞏固對故事的理解。
�。�4）提問(wèn)：剛才我們講了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫什么？是誰(shuí)用水果搭成了一座漂亮的小屋��？最后又怎么辦呢？
通過(guò)這一系列的問(wèn)題，檢驗幼兒聽(tīng)的是否認真。
3、整體感知。
結合故事動(dòng)畫(huà)完整欣賞故事，加深對故事的理解和感受。
�。ㄈ┩卣寡由�
1、游戲：水果魔術(shù)。
�。�1）教師示范變魔術(shù)我會(huì )這樣說(shuō)：果園里有好多水果呢，看，這是什么水果？老師把它貼到身上，我變成紅紅的蘋(píng)果啦。
�。�2）孩子們進(jìn)行水果魔術(shù)游戲。
�。�3）小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)自己變成什么水果寶寶了
設計意圖：游戲是孩子的生命，在活動(dòng)中融入游戲，能讓孩子由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地學(xué)習，在游戲中鼓勵幼兒用所學(xué)的短句來(lái)表達自己的想法，也是為檢驗孩子本次活動(dòng)的效果，而這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、品嘗水果
我會(huì )這樣說(shuō)：今天小朋友表現的非常好。李老師給小朋友們帶一些禮物，小朋友們，閉上小眼睛，一、二、三，你看，這是什么？（教師推水果小推車(chē)）小朋友們想不想品嘗這些水果呀？那小朋友和李老師一起去品嘗這些水果吧？走嘍，我們一起去品嘗水果嘍。（跟客人老師再見(jiàn)）
最后我以熊媽媽的禮物結束本次活動(dòng)。讓幼兒體驗與同伴、老師一起活動(dòng)的快樂(lè )。
六、設計亮點(diǎn)
1、根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情景教學(xué)法、課件演示法、講述法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。
2、整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒在看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝！
小班說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
語(yǔ)言是人類(lèi)交際和拓展生活的工具，是啟迪智慧和靈敏思維的法寶和武器，語(yǔ)言能力是人類(lèi)智能結構中，最重要的基礎能力，是未來(lái)許多能力得以發(fā)展，成熟的先決條件，尤其是語(yǔ)言能力與人的思維能力有著(zhù)最直接和一致的發(fā)展關(guān)系。因此，語(yǔ)言教育成為幼兒園教育中的重要內容之一，也是向幼兒進(jìn)行教育的有效途徑。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，對于成長(cháng)中的幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不僅是表達思想，交流感情的手段，也是需要學(xué)習的對象。語(yǔ)言使幼兒實(shí)現了與他人的溝通。優(yōu)美的語(yǔ)言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發(fā)展幼兒的智力。
《笨笨豬》講的是關(guān)于小動(dòng)物的故事，小班幼兒對于小動(dòng)物十分感興趣，因此這個(gè)故事幼兒很喜歡聽(tīng)。并且這個(gè)故事不是單純的語(yǔ)言教育內容，里面隱含了社會(huì )教育的內容，體現出教育活動(dòng)內容的綜合性，具有很好的教育價(jià)值。故事里面的笨笨豬貪吃卻又有機智冷靜的一面，大老虎雖然狡猾卻也愚蠢，生動(dòng)、鮮明的角色形象結合簡(jiǎn)明有趣的故事清潔，幼兒自然懂得棉隊陌生人、危險情況要勇敢、冷靜，學(xué)習保護自己，體現了社會(huì )領(lǐng)域的內容。
二、說(shuō)目標教育
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)指導作用�！毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況和布魯姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確定了以下幾個(gè)目標：
1、觀(guān)察圖片理解故事內容，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話(huà)。
2、增強自我保護意識，不貪吃，學(xué)習小豬隨機應變的`能力與智慧。
3、樂(lè )意參加角色表演，體驗集體游戲的樂(lè )趣。
三、說(shuō)準備
為了引起幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，圍繞本次活動(dòng)的教學(xué)目標，做了以下的活動(dòng)準備：
1、故事掛圖，小豬、大老虎各一章，蘋(píng)果、大老虎圖片若干。
2、小豬、大老虎的手偶。
3、入場(chǎng)音樂(lè )。
四、說(shuō)教法
《綱要》中指出；“教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，師生關(guān)系不再只是“授”與“學(xué)”的關(guān)系。為此在本次活動(dòng)中我以熱情飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。幼兒方面主要通過(guò)視、聽(tīng)、講結合法和討論法來(lái)引導幼兒發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并通過(guò)體驗法讓幼兒獲得成功的快樂(lè )，使幼兒的口語(yǔ)表達能力和想象力得到發(fā)展為了體現教師與幼兒的交互主體性，我采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同建構的方式，與幼兒共同學(xué)習成長(cháng)。創(chuàng )設故事環(huán)境，利用游戲法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現趣味性、生動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，真正體現玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。具體教法有：
1）創(chuàng )設情境誘導法：具體的場(chǎng)景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗，能使孩子心理機能得到發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我以到森林探險為情境展開(kāi)活動(dòng)，讓幼兒更直接、真實(shí)的進(jìn)入到故事情境中，與故事的主人公一起經(jīng)歷故事清潔，讓幼兒獲得更加直接、真實(shí)的情感體驗。
2）看圖講述法：故事的前半部分多為敘述性?xún)热�，為了方便幼兒理解，我選用了掛圖，引導幼兒根據圖片信息講述自己的看法，在正式接觸故事內容之前對故事內容進(jìn)行預先的推測，獲取更具體、直觀(guān)、形象的印象，也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力和想象力。
3）討論法：求異思維是創(chuàng )新思維的核心，為了培養幼兒的個(gè)性化的思維，我將故事分成兩部分進(jìn)行學(xué)習。首先讓幼兒自己想象，從各種角度推測笨笨豬被抓后會(huì )發(fā)生什么，然后讓幼兒自由、交流討論解救笨笨豬的辦法，最后讓幼兒有了自己的想法和體會(huì )之后再來(lái)幼兒學(xué)習故事，看看故事中的辦法。這樣既讓幼兒的事業(yè)更加開(kāi)闊、想象更加豐富，也獲得了交流的機會(huì )，增加了知識面，學(xué)習聆聽(tīng)別人的不同想法。
4）操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛(ài)，符合幼兒的認知特點(diǎn)。通過(guò)操作木偶讓幼兒更為清晰的理解故事，并且幫助幼兒集中注意力。
五、說(shuō)過(guò)程
本次活動(dòng)，我采用“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則來(lái)組織，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀(guān)式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。設計程序為：情境導入—情境體驗—故事講述—角色表演—活動(dòng)延伸。下面我具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
一、創(chuàng )設去森林探險的情境，引入故事。
這一環(huán)節我以到森林探險為情境展開(kāi)活動(dòng)，提前讓幼兒感受到去大森林可能會(huì )有大老虎，要保持警惕的氣憤，讓幼兒在精神狀態(tài)上做好準備，也為后面進(jìn)行的看圖講述打下基礎定好方向，流暢自然的進(jìn)入下個(gè)環(huán)節，激發(fā)幼兒猜測故事情節的欲望。
二、逐一出示圖片，幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話(huà)。
1、出示圖一提問(wèn)：
�。�1）一天笨笨豬去散步，看見(jiàn)路上有什么？他是怎么做的？
�。�2）這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？
2、出示圖二提問(wèn)：
�。�1）誰(shuí)來(lái)了？它是怎么做的？
�。�2）笨笨豬被大老虎抓住了，小朋友們快想想辦法救笨笨豬。
這一環(huán)節，教師為幼兒創(chuàng )設了敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。把教師的主導作用隱形話(huà)，以簡(jiǎn)單的提問(wèn)引導幼兒觀(guān)察圖片，表達自己的所見(jiàn)、所想。另外我激發(fā)幼兒的同情心，引導幼兒與同伴討論，為笨笨豬想逃跑的辦法。讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)中熟悉故事內容。
三、教師邊演示手偶邊完整講述故事，幼兒欣賞。
在幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖講述后對故事的主角、背景和發(fā)生、發(fā)展過(guò)程、大概基調有了大概的了解之后，我以操作演示法讓幼兒通過(guò)欣賞木偶表演學(xué)習第二部分，木偶形象直觀(guān)，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感更能使語(yǔ)言和形象有機融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象，根據故事內容提問(wèn)：
�。�1）笨笨豬被大大老虎抓住后是怎么說(shuō)的？
�。�2）笨笨豬是怎么變笨的？
�。�3）聽(tīng)了小豬的話(huà)，大老虎有沒(méi)有吃掉小豬？
�。�4）為什么大老虎沒(méi)吃笨笨豬豬呢？
�。�5）你覺(jué)得大老虎和笨笨豬到底哪個(gè)聰明哪個(gè)笨？
�。�6）教師小結：
我們的生活中也會(huì )有像大老虎一樣的壞人用各種辦法來(lái)騙我們，我們可不能像笨笨豬一樣貪吃，不然就要被騙了。但是，我們也要向笨笨豬學(xué)習，碰到壞人也要很勇敢，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法保護自己。
四、角色表演教師扮演大老虎，幼兒扮演笨笨豬，進(jìn)行角色表演。
五、活動(dòng)延伸把幼兒分成幾組，請個(gè)別幼兒扮演大老虎角繼續角色表演。
小班說(shuō)課稿 篇5
活動(dòng)目標
1、培養幼兒對繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
2、培養幼兒大膽作畫(huà)的能力。
3、教幼兒學(xué)習畫(huà)短曲線(xiàn)。
4、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、培養幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準備
1、課件：圖片-小雞母雞公雞
2、涂色：小雞雛
3、幼兒用繪畫(huà)材料每人一套
活動(dòng)過(guò)程
一、導入課件：小雞母雞公雞
1、教師：圖片上有誰(shuí)呀?小雞跟著(zhù)雞媽媽去干什呢?(鼓勵幼兒大膽講述。)
2、教師講解小雞的生活習性，使知道小雞不僅喜歡吃米還喜歡吃小蟲(chóng)子。
二、展開(kāi)
1、出示范畫(huà)引導幼兒觀(guān)察小蟲(chóng)子是什么樣子的。(鼓勵幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法。)
2、教師示范：畫(huà)短曲線(xiàn)(小蟲(chóng))。
3、出示畫(huà)紙：小雞雛教師：今天天氣真好，小雞來(lái)到草地上，找自己喜歡吃的小蟲(chóng)子，小朋友也幫小雞找一找好嗎?
4、請幼兒在畫(huà)有小雞的畫(huà)紙上畫(huà)小蟲(chóng)子。教師巡回指導鼓勵幼兒大膽地作畫(huà)，適時(shí)地幫助幼兒完成作品。
三、結束展示幼兒作品引導幼兒欣賞，并找出自己最喜歡的作品。
小班說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)活動(dòng)教材
《寶寶學(xué)洗臉》是南京版五大領(lǐng)域教材中小班上學(xué)期的一節健康活動(dòng)，本節活動(dòng)的目的是提高小班幼兒自我服務(wù)意識和能力，讓幼兒通過(guò)自己的小手學(xué)會(huì )洗臉，體驗主動(dòng)洗臉的樂(lè )趣，從而愿意做一些力所能及的事。自我服務(wù)能力的培養，不僅可以有效地促進(jìn)了幼兒肌肉的發(fā)育和完善，促進(jìn)他們動(dòng)作的協(xié)調，而且還能開(kāi)發(fā)幼兒大腦的潛能，促進(jìn)智力的發(fā)展。但是，由于現代家庭結構因素的影響，爸爸媽媽的好心包辦，使得孩子的這一技能在生活中得不到很好的鍛煉。就在上周我們小班級開(kāi)展的三八親子活動(dòng)中，我們有這么一個(gè)活動(dòng)環(huán)節就是我幫媽媽來(lái)洗臉。在活動(dòng)中，我們不難看到，有許多孩子因為沒(méi)有掌握好洗臉這一技能而沒(méi)能很好的完成這一任務(wù)。因此，對小班幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養勢在必行。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。新《綱要》中指出:目標要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。根據我們小班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我確立了包含認知、能力、情感等三方面的目標:
1、認知目標：能根據提示按合理步驟洗臉。
2、能力目標：初步了解眼睛的清洗方法，并掌握眼睛的清洗方法。
3、情感目標：感受自己洗臉的樂(lè )趣，愿意主動(dòng)洗臉。
根據目標，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：能根據提示按合理步驟洗臉。這在整節課的每個(gè)環(huán)節中都始終貫穿滲透。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)：是初步了解眼睛的清洗方法，并掌握眼睛的清洗方法。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作:
1、臟臉娃娃一個(gè)、教師毛巾2條。
2、洗臉部位圖片一套，小箭頭一對。
3、洗臉盆、濕毛巾每個(gè)小朋友一套。
4、洗臉兒歌和視頻
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀(guān)法、談話(huà)法、表演游戲法三個(gè)方法為主。小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。
�。�1）直觀(guān)法包括：操作演示法和示范法。
通過(guò)操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。多媒體影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然。
�。�2）談話(huà)法：由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言習慣。
�。�3）表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在表演游戲中，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握洗臉技能。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用練習法、賞識激勵法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
2、學(xué)法
�。�1）多種感官參與法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看（觀(guān)察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試），做一做（練習）等多種方法來(lái)獲得知識體驗。
�。�2）游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演洗臉的方法，通過(guò)游戲活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節:
1、情景引入，激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始，我就利用小朋友喜歡小娃娃的心情來(lái)引起幼兒的興趣。 今天，有一位小娃娃也來(lái)和我們一起學(xué)本領(lǐng)，大家掌聲歡迎。（教師出示玩具娃娃）
咦，娃娃的臉怎么啦？引導幼兒觀(guān)察并思考：怎么辦？從而引出課題：寶寶學(xué)洗臉
2、游戲學(xué)習，掌握方法
此環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為了很好的達到教學(xué)目標，我把此環(huán)節分三步進(jìn)行
�。�1）知道洗臉的各個(gè)部位
�。�2）通過(guò)視頻演示掌握洗臉的合理步驟
�。�3）知道眼睛的清洗方法
在第一步中，我先請一位幼兒上來(lái)展示幫娃娃洗臉，洗完后提問(wèn)，你們看到娃娃的臉洗干凈了嗎？這時(shí)，很多小朋友會(huì )說(shuō)洗干凈了，然后，由我模擬娃娃的聲音告訴小朋友，洗臉應包括以下幾個(gè)部位：眼睛、嘴巴、鼻子、臉蛋、耳朵及脖子，并出示圖片幫助幼兒理解。
在幼兒知道洗臉要包括這么多部位之后，我馬上拋出一個(gè)問(wèn)題：要洗的地方這么多，那我們要先洗哪里才好呢？引發(fā)幼兒思考并進(jìn)入第二步。
在第二步中，我先讓幼兒觀(guān)察視頻，通過(guò)視頻里一位小姐姐的演示了解洗臉的合理步驟，然后再通過(guò)整理圖片和兒歌進(jìn)行鞏固練習，讓幼兒習得方法和技能。為了防止幼兒的注意力分散，我還利用孩子的好奇心，邀請他們做小老師教娃娃洗臉等方法來(lái)吸引孩子的注意力，很好的避免了教師反復說(shuō)教的枯燥模式。
在孩子掌握洗臉的步驟之后，我又提出一個(gè)問(wèn)題：我們在洗臉時(shí)，要第一個(gè)洗哪里？（眼睛）然后告訴孩子，眼睛最重要，我們要掌握清洗眼睛的方法，自然進(jìn)入第三步
國際教育界流傳著(zhù)一句話(huà)：你聽(tīng)了，但是你忘了；你看了，把它記住了；你做了，你就理解了。為了很好的突破本節課的活動(dòng)難點(diǎn)，我先讓孩子根據以往經(jīng)驗自己嘗試清洗眼睛的方法，然后個(gè)別展示，最后聽(tīng)醫生阿姨的介紹和老師的演示來(lái)掌握清洗眼睛的方法。
3、回歸生活，鼓勵運用
知識來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，在孩子獲得新技能之后，我們一定要鼓勵孩子學(xué)會(huì )在生活中運用它。為了努力達到這一效果，我又創(chuàng )設一個(gè)情景，利用娃娃的榜樣作用引導孩子今后在生活中要主動(dòng)洗臉，自己洗臉，爭做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)好孩子的美好愿望。最后，教育孩子要把學(xué)到的本領(lǐng)交給其他沒(méi)學(xué)會(huì )的伙伴，讓孩子學(xué)會(huì )分享。
六、說(shuō)課件制作
根據學(xué)習內容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用視頻制作多媒體課件，其畫(huà)面直觀(guān)、形象、生動(dòng)；再配以?xún)焊杞庹f(shuō)清晰，易于幼兒理解，極富吸引力和感染力。
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)存在著(zhù)的不足之處，希望大家能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(cháng)。謝謝大家！
小班說(shuō)課稿 篇7
學(xué)習活動(dòng)：鈴兒響叮當
活動(dòng)目標：
1.引導幼兒知道各種鈴聲分別提醒我們要干什么。
2.學(xué)念兒歌，學(xué)用左、右手做模仿動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1.各種鈴聲錄音。
2.兒歌錄音、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一.各種鈴聲。
1.分別聽(tīng)聽(tīng)各種鈴聲(自行車(chē)、電話(huà)、鬧鐘、門(mén)鈴等)猜一猜這是什么鈴兒在響叮當。
2.說(shuō)說(shuō)鈴兒響了，告訴我們要干什么。(如：車(chē)鈴丁零零，就是告訴別人“快讓開(kāi)!”)
二.學(xué)念兒歌“鈴兒響叮當”。
1.欣賞兒歌錄音，提問(wèn)：兒歌的名字?兒歌里有哪些鈴聲?
2.聽(tīng)著(zhù)錄音，學(xué)習用左、右手分別做做兒歌中的模仿動(dòng)作。
三.家里的聲音。
1.教師出示圖片，引起幼兒興趣。
2.請幼兒看看說(shuō)說(shuō)這些是家里的什么東西?
3.想一想它在發(fā)出什么聲音，告訴我們要趕什么
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