【精品】幼兒園說(shuō)課稿模板10篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的幼兒園說(shuō)課稿10篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、課前準備：
小朋友們請坐好，請把小手舉起來(lái)和我一起做：小手拍起來(lái)，一二一，一二三，坐好了。
二、激發(fā)興趣
松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢，老師當松鼠媽媽?zhuān)l(shuí)愿意做小松鼠？（老師在班級里轉一圈），孩子們，我們住的房子會(huì )動(dòng)嗎？你見(jiàn)過(guò)會(huì )動(dòng)的房子嗎?都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，可是有一只小松鼠卻建了一座會(huì )動(dòng)的房子，這到底是怎么回事呢？想知道嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧。聽(tīng)故事的時(shí)候可要認真哦!
三、組織教學(xué)，學(xué)習重點(diǎn)
�。�1）、視聽(tīng)結合，整體感知
請小朋友們仔細看屏幕，故事就要開(kāi)始了（播放課件），故事聽(tīng)完了，聰明的小朋友們，你知道故事里有哪些小動(dòng)物嗎？請你說(shuō)，你聽(tīng)的真專(zhuān)心，我們一起給他掌聲。
�。�2）、一問(wèn)一答，緊扣重點(diǎn)
聰明的小朋友，你知道小松鼠在哪里造了房子？你知道！請你說(shuō)，哦，房子建在了烏龜的身上了，這個(gè)粗心的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方？你最先舉手，請你說(shuō)，你也說(shuō)一說(shuō)，你也知道，請你說(shuō)一說(shuō)。你們聽(tīng)的都很認真，說(shuō)的都很好，老師獎勵給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過(guò)的那些地方美嗎？他聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？小松鼠首先聽(tīng)到了呼呼的風(fēng)聲，接著(zhù)有聽(tīng)到了嘩嘩的浪花聲，還聽(tīng)到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰(shuí)最聰明能自己說(shuō)出這些聲音？這么多小朋友想說(shuō)��！你先來(lái)，你說(shuō)的是呼呼的風(fēng)聲，你呢？說(shuō)的真好，原來(lái)我們來(lái)到了海邊，聽(tīng)懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)馬兒奔跑聲？小朋友們，他說(shuō)的怎樣？說(shuō)的很好，讓我們一起對他笑一笑表示祝賀。
現在第一排的小朋友坐的最好，剛才我們聽(tīng)了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，發(fā)現自己把房子建在了烏龜的背上，你會(huì )怎么想呢？哦你是這樣想的，你想把烏龜請到家里做客，說(shuō)聲對不起。你真懂禮貌。你還想說(shuō)，請你說(shuō)，小朋友們可要認真聽(tīng)哦。你覺(jué)得小松鼠太粗心了，以后要細心，我們不能學(xué)習小松鼠，要做個(gè)細心的孩子。你真會(huì )動(dòng)腦筋，老師獎勵你一顆智慧星。
3、再次感知，積累經(jīng)驗（第三環(huán)節）
現在每個(gè)小朋友都知道這個(gè)故事了，愿意把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎？請你來(lái)演烏龜，誰(shuí)愿意演粗心的小松鼠？他們表演的怎樣？讓我們一起用掌聲表?yè)P他們。演的真棒！
四、強化感知
看完了這個(gè)有趣的表演，你覺(jué)得小松鼠是個(gè)怎樣的小朋友？粗心？不認真？是的，我們不能像小松鼠那樣粗心，要做個(gè)細心的好孩子�；丶液�，愿意把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
上周，在不經(jīng)意中得知一位老師多出來(lái)一本《新世紀幼兒園說(shuō)課稿精選》的書(shū)。想想自己在說(shuō)課方面不是特別有自信，特別是對一些即興的說(shuō)課更是沒(méi)有把握，于是趕緊買(mǎi)來(lái)下去拜讀。斜躺在被窩里，化一個(gè)晚上的時(shí)間就把這本書(shū)讀了下來(lái)，感到收獲頗豐。
1．對說(shuō)課的認識：隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入，作為教師，就不能光停留在教學(xué)這一方面，需要對教學(xué)活動(dòng)中的教材分析、目標擬定、教學(xué)流程、設計思想、活動(dòng)特色等作出自己的判斷和分析，因此說(shuō)課就成了教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有效階梯，一種關(guān)聯(lián)策略。
1）說(shuō)課的支架作用——教師梳理與活動(dòng)有關(guān)的各個(gè)刺激因素，并進(jìn)行偵查、檢查、反應，通過(guò)說(shuō)課的途徑，檢驗計劃的可行性、科學(xué)性和有效性，猶如整個(gè)活動(dòng)的“靈魂”。
2）說(shuō)課的表征作用——要對教材的處理和幼兒進(jìn)行分析，再考慮采用的模式，這是一個(gè)信息加工的過(guò)程，更是一個(gè)表征過(guò)程。
3）說(shuō)課的傳遞作用——教師不斷傳遞著(zhù)教師對教學(xué)活動(dòng)的分析和改進(jìn)現有的教學(xué)模式的情況，取消陳舊的、重復的部分，增加教材的可靠性、挑戰性和合作性。
4）說(shuō)課的調控性——通過(guò)說(shuō)課，教師要把本活動(dòng)與教材有益的、有關(guān)的信息通過(guò)篩選吸納進(jìn)來(lái)，具有調控作用。
5）說(shuō)課的連結作用——教師適當考慮教學(xué)前期、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)延伸的連結，最大限度地設計說(shuō)課實(shí)例，完整地呈現，使說(shuō)課達到有效的整體策略的展示。
2．對各類(lèi)說(shuō)課形式的把握
全書(shū)為我們提供了很多的教學(xué)說(shuō)課實(shí)例，涵蓋幼兒園教學(xué)的五大領(lǐng)域，因此對我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)具有很大的借鑒和學(xué)習的作用。而且每種類(lèi)型的說(shuō)課各有各的側重點(diǎn)和說(shuō)課思路。
1）根據教材的說(shuō)課。這樣的說(shuō)課，我們要把握的是：閱讀教材、分析教材——研究教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)——找準教材與施教對象的結合點(diǎn)——擬定目標、設計流程、實(shí)施策略。
2）對老教材的說(shuō)課。這樣的說(shuō)課，我們要把握的是：閱讀、分析教材后要提取老教材中有應用價(jià)值的精辟部分，并找準老教材與現今教育思想內涵之間的結合點(diǎn)，然后再擬定目標（結合現今教育思想、理念）、設計流程和實(shí)施策略。
3）對傳統節日的說(shuō)課。這類(lèi)說(shuō)課，教師首先要對節日進(jìn)行分析，提取傳統節日教育在現代幼兒教育中有價(jià)值的要素，然后分析施教的對象；在擬定傳統節日與幼兒之間的教育結合點(diǎn)之后設計活動(dòng)。
4）活動(dòng)后的說(shuō)課。這類(lèi)說(shuō)課要說(shuō)說(shuō)活動(dòng)設計的指導思想；活動(dòng)中所體現的一些教育理念；活動(dòng)目標的制定與突破；活動(dòng)流程的概述；活動(dòng)特色的呈現以及根據教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行重構。
5）根據目標的說(shuō)課。這類(lèi)說(shuō)課一般不常用，也是我沒(méi)有碰到過(guò)的，因此讀的時(shí)候更加仔細，特別是要理清怎樣從“目標”到“課例”的思路。如根據目標“語(yǔ)言領(lǐng)域目標：鼓勵幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，擴展詞匯，發(fā)展想象力”來(lái)說(shuō)課。拿到這樣的目標，我們首先要反復閱讀目標、理解目標和分析目標，再分析目標與領(lǐng)域的關(guān)系。在此基礎上，找準、領(lǐng)域與施教對象的結合點(diǎn)，然后再選擇出合適的教材進(jìn)行說(shuō)課。
總之，幼兒園說(shuō)課，一直是我們培訓、開(kāi)展教育教學(xué)研究中非常熟悉的教學(xué)行為，它不但可以增加教師設計、組織教學(xué)活動(dòng)的目的性和有效性，還可以幫助教師理清活動(dòng)之用諸多的因素間的關(guān)系。我想，在平時(shí)的工作中，我們要多思考、多積累，還可以把書(shū)中的一些課例到班級中去實(shí)施。這樣，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，能更吃透課例的說(shuō)課內容，以便自己舉一反三，靈活應用。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
教材的思考:
《調皮的小老鼠》一共有三幅圖,講的是小老鼠做面具,玩面具,在玩的過(guò)程中嚇暈了鼠妹妹,然后把鼠妹妹背回家,結果又嚇跑了鼠媽媽這樣一件事情,圖片表現的故事情節一目了然�？吹竭@個(gè)教材時(shí),我首先考慮的是這個(gè)教材能帶給孩子什么。知識能力上,簡(jiǎn)單講述情節對孩子比較簡(jiǎn)單,如何豐富孩子的講述,擴散孩子的想象,引起了我的思考;情感上,生活中像小老鼠這種玩鬧孩子們也有,孩子明白這個(gè)道理,但在實(shí)際中往往會(huì )玩忘了,通過(guò)這個(gè)內容可以提醒、引導幼兒。我個(gè)人認為看圖講述,首先是要讓孩子仔細看圖后,通過(guò)推理、猜想,然后講述畫(huà)面所表達的意思。其實(shí)這個(gè)內容也是一個(gè)很好的續編內容,但結合這次“看圖講述”的主題,我把重點(diǎn)放在了看圖、猜想、講述上。
活動(dòng)的設計用意:
看圖講述的開(kāi)展有一個(gè)重要的媒介,那就是圖,同樣的圖,不同的出示方式,會(huì )出現不同的效果。因此,在想好要給孩子什么時(shí),就要設法讓圖為其服務(wù)。我在我們幼兒園的上次比賽中,采用按順序出圖(先圖一,再同時(shí)圖二三)的方式,發(fā)現孩子講述比較有條理,講述也比較完整,但總覺(jué)的思維比較定勢。
考慮到大班的`孩子其實(shí)有一定的邏輯推理能力,如果提供不同的條件會(huì )有許多不同的結果,如何更好的利用圖片,發(fā)散幼兒思維,在開(kāi)放中又能有一根講述的主線(xiàn),真正做到看圖講述,思考嘗試、調整后,采用了今天的出圖方式。開(kāi)始通過(guò)出示部分,通過(guò)描述性和發(fā)散性提問(wèn),在仔細觀(guān)察,講述后,引發(fā)猜想;然后通過(guò)聯(lián)系部分,在孩子逆向思維上,展開(kāi)推理;最后通過(guò)完整出示圖片,完成完整講述。
看圖講述,看著(zhù)圖去說(shuō),圖是靜止的,但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的,孩子通過(guò)圖,開(kāi)始往往只能講出表面的、簡(jiǎn)單的情節。在引導孩子仔細觀(guān)察描述圖片后,如何引發(fā)幼兒猜想,豐富講述上,我借鑒了漫畫(huà)書(shū)中的對話(huà)框、想象框,大家知道孩子特別喜歡看漫畫(huà)書(shū),其實(shí)漫畫(huà)書(shū)正是通過(guò)對話(huà)框、想象框,比一般的圖書(shū)向孩子更生動(dòng)的展示了故事內容,同時(shí)又給孩子更多的想象,這其實(shí)正是我們在看圖講述中需要引導的。于是借助這一媒介引發(fā)幼兒有目的的猜想,有目的的講述,進(jìn)而讓孩子學(xué)習生動(dòng)、有趣的展開(kāi)講述。
看圖講述到最后需要孩子的連貫述說(shuō),孩子一般觀(guān)察講述比較零散,當孩子不知道怎么串時(shí),就需要老師教孩子方法,幫孩子理出一條串的繩子。一幅圖的講述時(shí)我通過(guò)提出連貫的問(wèn)題的方式,教孩子串;多幅圖講述時(shí)運用連詞,幫助孩子串。這其實(shí)就是給孩子一根講述的主線(xiàn),講清事情,豐富講述內容,最后達到完整、清晰、生動(dòng)的講述。
以上是這節課設計的一些出發(fā)點(diǎn)及自己的一些思考,在今天的活動(dòng)中有一些許多不足之處,還請各位領(lǐng)導,各位老師多加指點(diǎn)。謝謝大家!
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
一.說(shuō)教材分析 ：
童話(huà)故事《會(huì )動(dòng)的房子》是幼兒園中班語(yǔ)言教育活動(dòng)上的一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。說(shuō)的是一只粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經(jīng)歷。作品把我們帶進(jìn)了有風(fēng)、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，而這只是因為粗心的小松鼠把房子造在了烏龜的背上，故事充滿(mǎn)諧趣，卻又合情合理，結尾處才解決了一開(kāi)始便出現的懸念。
小烏龜和小松鼠走過(guò)的路，展示了博大美妙的自然界，以及其間無(wú)窮的樂(lè )趣，充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，擬人化的表達方式，便于讓幼兒理解故事的內容和結構。通過(guò)欣賞、表演、游戲、續編等方式，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力、想象力、語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)目標：根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及《幼兒園教育指導綱要》的精神和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設置以下教育目標。
1、引導幼兒理解作品中故事情節、人物形象和主題，感受作品中清新的畫(huà)面。
2、培養幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋和大膽想像、創(chuàng )造的習慣。
3、要求幼兒掌握象聲詞并能用語(yǔ)言正確描述出聲響。
教學(xué)重點(diǎn)：本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒理解故事情節和主題，感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)是記住故事中的對話(huà)并運用豐富多彩的語(yǔ)言表演故事。
二.說(shuō)教學(xué)方法：從幼兒興趣出發(fā)，運用多媒體教學(xué)和為幼兒制作的可操作的教具，形象生動(dòng)，幼兒可以自己邊操作邊講述故事，充分調動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽想像、積極的說(shuō)、大膽表演，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力、語(yǔ)言表達能力。通過(guò)運用觀(guān)察法、提問(wèn)法、討論法多種方法，加深幼兒對故事內容和主題的理解。
三.說(shuō)學(xué)法指導：利用課件，讓幼兒通過(guò)欣賞、提問(wèn)、討論，幫助幼兒理解故事內容。運用操作教具，進(jìn)一步提高幼兒興趣，練習對話(huà)，加深對故事情節、人物形象和主題的理解，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。引導幼兒在已有的知識經(jīng)驗的基礎上，大膽說(shuō)、大膽想像，可以分組進(jìn)行表演，讓每位幼兒都有表現的機會(huì )。在區域活動(dòng)里，幼兒運用多種材料，各種游戲方法，在輕松的環(huán)境里，來(lái)表現自己，使幼兒的綜合能力都得到提高。通過(guò)欣賞、講述、討論 、表演、及操作活動(dòng)，激起幼兒續編故事的愿望，引導
幼兒大膽想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力。
四.說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬� 課題導入：提出問(wèn)題：“房子會(huì )動(dòng)嗎”？但是，小松鼠卻蓋了一間會(huì )動(dòng)的房子，你們想知道是怎么一會(huì )事嗎？引出故事。
�。ǘ� 活動(dòng)展開(kāi)：
利用課件，講述故事，通過(guò)提問(wèn)：房子為什么會(huì )動(dòng)？他們到過(guò)哪些地方？聽(tīng)到了什么聲音？一系列的問(wèn)題，幫助幼兒理解故事內容。引導幼兒正確使用象聲詞。幼兒討論：故事說(shuō)的是什么樣的小松鼠和烏龜？教育幼兒做事情要仔細認真，不能粗心大意，要學(xué)習烏龜樂(lè )于幫助別人的好品質(zhì)。幼兒利用操作教具，（一只方便面碗做的小烏龜、紙盒做的小房子和烏龜或卡片），一邊操作一邊學(xué)習對話(huà)，加深對故事情節人物形象和主題的理解。在此基礎上，引導幼兒表演故事。表演時(shí)，幼兒可以分組進(jìn)行，讓每個(gè)幼兒都有表演的機會(huì )，鼓勵幼兒大膽說(shuō)、大膽想像。
（三） 活動(dòng)延伸：
為幼兒準備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導幼兒開(kāi)展區域活動(dòng)。
美工區——繪畫(huà)：他們又去哪了？…….. 以會(huì )動(dòng)的房子又來(lái)到哪兒啦為題讓幼兒續編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動(dòng)腦。引導幼兒續編烏龜還會(huì )帶小松鼠到哪去，它們還會(huì )聽(tīng)到什么聲音。引導幼兒用語(yǔ)言表述自己想像中畫(huà)面內容。并運用象聲詞編進(jìn)自己的故事里，看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽(tīng)。
表演區——表演游戲：會(huì )動(dòng)的房子
幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng )造力的發(fā)展。
結構區——幼兒利用各種類(lèi)型的積塑材料動(dòng)手拼插各種不同的房子。
評價(jià)活動(dòng)：幼兒區域活動(dòng)時(shí)，教師要多運用鼓勵的語(yǔ)言，讓幼兒充分發(fā)揮積極性，使幼兒各方面的能力都得以提高。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
今天我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調皮的七彩光》，下面，先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài)，而且更對五彩繽紛的自然界充滿(mǎn)了好奇心，他們會(huì )由自然界中紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀(guān)察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會(huì )有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來(lái)的？……通過(guò)《調皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色彩來(lái)源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現自然界中的許多奧秘，培養幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛(ài)，感受生活的樂(lè )趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3、能結合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力以及語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：在續編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開(kāi)始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動(dòng)準備
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：
�。ㄒ唬┯布䴗蕚�
1、彩圖：蘋(píng)果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等。
2、卡紙做的：七彩光寶寶。
�。ǘ┲R準備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教師是學(xué)習活動(dòng)的支持者和引導者，在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事，欣賞故事，創(chuàng )編故事。通過(guò)幼兒互補學(xué)習，師幼合作來(lái)表現主題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情景導入，激發(fā)幼兒學(xué)習和探究的欲望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶、他們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認識以下吧！
2、演示法（欣賞作品）教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶讓幼兒辨認、教師完整的講述故事一遍后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線(xiàn)寶寶、他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）今天我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事。
3、教師再次講故事、出示彩圖、讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內容、完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示。
�。�1）在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
�。�2）讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示，配有優(yōu)美的音樂(lè )，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè )性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
�。�3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽(tīng)結合的方式，已初步了解光線(xiàn)寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì )怎么樣？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
�。�4）接著(zhù)，教師繼續啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續編故事。兒童的語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)的。在這一環(huán)節中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內部智力活動(dòng)的機會(huì )，這也是體驗與同伴交流的樂(lè )趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。
六、活動(dòng)延伸
幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因為一個(gè)目標的達成，可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行，這也體現了教育的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過(guò)視聽(tīng)結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動(dòng)目標。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段，在認識事物方面不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的判斷和推理�！队變簣@指導綱要》提出：數學(xué)教育必須要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到學(xué)數學(xué)的重要性和趣味性，引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數量、形、時(shí)間等現象產(chǎn)生興趣，用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活中和游戲中出現的某些簡(jiǎn)單問(wèn)題。由此可見(jiàn)，生活化、游戲化、情景化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。我就選擇本次活動(dòng)《形色對應合成》，提高幼兒數學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒觀(guān)察事物的能力和思維凝集力。
二、目標分析
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，密切聯(lián)系幼兒生活。所以活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)向導的作用。根據教材的需要和本班幼兒年齡特點(diǎn)、認知水平和發(fā)展的動(dòng)態(tài)來(lái)制定�；顒�(dòng)目標分為三個(gè)：
1、引導幼兒進(jìn)一步學(xué)習形狀與顏色的合成。
2、培養幼兒將兩種事物特征對應，整合在一起的思維能力。
3、鍛煉幼兒的觀(guān)察力及記憶能力。
三、重、難點(diǎn)
一個(gè)活動(dòng)中最能體現目標的部分辨識活動(dòng)的重難點(diǎn)部分，抓住重難點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有波瀾疊起的功效。
本活動(dòng)的重點(diǎn)：引導幼兒進(jìn)一步學(xué)習形狀與顏色的合成。
難點(diǎn)：將兩種事物特征對應、整合在一起的思維能力。
通過(guò)情境表演，操作游戲來(lái)激勵幼兒思維與記憶能力，讓幼兒在操作中理解整合的綜合判斷能力。
四、活動(dòng)準備：
為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，教育于游戲之中，充分的課前準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了良好的可能性。幼兒的學(xué)習是通過(guò)與環(huán)境材料相互作用獲得發(fā)展的，為此我準備以下的材料：
1、衣服、帽子：紅、黃、藍三種顏色每人一份。
2、教師自制表格，磁性教具：紅黃藍顏色卡、“√”，幾何泡棉、自制紅、黃、藍三種顏色的盒子。
3、幼兒學(xué)具：幾何泡棉；幼兒操作紙與蠟筆；和一段柔和的音樂(lè )。
五、教學(xué)方法：
在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師以引導者、支持者、參與者的角色出現、圍繞教學(xué)目標，一步一步滲透教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節，讓幼兒在寬松自由活動(dòng)氣氛中學(xué)習，獲得有益經(jīng)驗。
在活動(dòng)中我運用了操作法、觀(guān)察法、情境法，讓幼兒看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做中完成教學(xué)目標。
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
綱要中曾提出：幼兒園的聽(tīng)說(shuō)游戲是用游戲的方式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設的是學(xué)習快速敏捷反應的語(yǔ)言運用能力的情境。這個(gè)猜蓮子的聽(tīng)說(shuō)游戲就貫徹了綱要中的這個(gè)要求，結合中班孩子的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)目標定為：
一、說(shuō)目標：
1、學(xué)習使用比較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同伴的發(fā)式、衣著(zhù)等外部特征。
2、注意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，并能根據言語(yǔ)描述迅速做出正確的判斷。
3、遵守游戲規則，愉快地進(jìn)行游戲。
二、活動(dòng)準備：
蓮蓬一只
三、說(shuō)教法：
(一)游戲導入。
在這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，老師和孩子們圍坐成半圓形，這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離，孩子們會(huì )覺(jué)得老師很親近自己，為游戲情景的設置打好了情感基礎。
接著(zhù)，老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢?對，蓮子。我們要在池塘里種上蓮子，明年才能結出蓮蓬。今天，請小朋友扮演池塘里的泥，老師把這顆蓮子種到池塘里，大家一起玩一個(gè)種蓮子的游戲�！绷己玫挠螒蚯榫白匀坏脑O置好了，這也是激發(fā)孩子們參與的興趣、集中孩子們注意力的一種很好的策略。
(二)交代游戲規則及玩法。
游戲規則有以下幾點(diǎn)：
1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來(lái)，不能偷看，等兒歌念完后才能睜開(kāi)。
2、種蓮子的人會(huì )在兒歌結束前將蓮子放在一個(gè)小朋友的手里，并且用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)小朋友的外貌特征，請大家來(lái)猜。
3、被猜出的小朋友必須重復說(shuō)出自己的外貌特征。
由于游戲規則中包含了活動(dòng)目標，因此，老師需要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向孩子們解釋規則，老師解釋的同時(shí)可以示范舉例，這樣會(huì )加深孩子們對規則的印象。
(三)教師引導幼兒游戲。
規則講完后，孩子們圍坐成半圓形，眼睛閉上，手背在后面手掌向上，這樣就可以接住老師遞過(guò)來(lái)的蓮子。大家開(kāi)始念游戲兒歌“種蓮子”：種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。東一家，西一家，到了明年就開(kāi)花。老師邊說(shuō)兒歌邊從每個(gè)孩子身后走過(guò)，并且把蓮子悄悄放入一個(gè)孩子手中。最后走到中央，描述這個(gè)孩子的特征，如“我把蓮子種在一個(gè)短頭發(fā)的女孩手里，她穿著(zhù)黃衣服、藍褲子和黑皮鞋”，請孩子們都來(lái)猜，猜對了，有蓮子的小朋友就要到前面來(lái)說(shuō)“我就是穿黃衣服、藍褲子和黑皮鞋的短頭發(fā)小女孩”，然后游戲繼續。
在大家一起念“種蓮子”兒歌的時(shí)候，老師要注意糾正個(gè)別不正確的發(fā)音，鼓勵孩子們聲音宏亮的念兒歌，提醒孩子種蓮子和拿到蓮子以后都要注意保密，為孩子們自主游戲做好鋪墊。這一步非常重要。為了保證孩子在下一步按規則玩游戲，在孩子感知理解游戲規則的基礎上，老師根據孩子掌握程度可以帶領(lǐng)著(zhù)多玩幾遍這個(gè)游戲。
(四)幼兒自主游戲
在孩子們對游戲內容和規則非常熟悉后，這時(shí)就可以請第一個(gè)猜對的孩子來(lái)種蓮子，這樣會(huì )提高孩子傾聽(tīng)別人發(fā)言并能根據言語(yǔ)描述迅速做出正確判斷的積極性。
孩子的自主游戲，是練習按一定規則進(jìn)行語(yǔ)言表達的過(guò)程，老師要放手讓孩子們愉快地玩，在必要時(shí)再指導孩子。比如，如果孩子們猜不出來(lái)，可以鼓勵種蓮子的孩子再重新描述一遍，使游戲順利開(kāi)展。
當孩子們比較疲憊的時(shí)候，可以進(jìn)行一個(gè)分享活動(dòng)也可以說(shuō)是放松活動(dòng)：品嘗蓮子。
這樣，圍繞著(zhù)種蓮子、猜蓮子到品嘗蓮子，孩子們始終投入的玩游戲，活動(dòng)的目標也在不知不覺(jué)中實(shí)現了。
四、擴展閱讀
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
幼兒園說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教學(xué)內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
1.使學(xué)生們理解容積的含義，知道容積單位及它們之間的進(jìn)率，會(huì )計算容積。
2.理解容積和體積的聯(lián)系與區別。
3.感受毫升、升的實(shí)際意義。
4.培養學(xué)生們積極主動(dòng)地參與學(xué)習和探究活動(dòng)，在過(guò)程中體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)。
建立容積和容積單位概念，知道容積單位和體積單位的關(guān)系。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)。
感受升、毫升的概念。
五、說(shuō)設計意圖。
一般情況下，學(xué)生們要通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納、類(lèi)比、猜測、交流等
活動(dòng)，獲得基本的數學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生們的思維能力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，增強學(xué)生們學(xué)好數學(xué)的信心。
我在引導學(xué)生們復習舊知的基礎上進(jìn)行容積概念的教學(xué)，我聯(lián)系生活，一開(kāi)始從生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生們認識到有些物體能容納東西，有些物體則不能，從而感知容積。接著(zhù)我又引導學(xué)生們做實(shí)驗，直觀(guān)地發(fā)現只有裝滿(mǎn)沙子的體積才是容器的容積。 同時(shí)，為學(xué)生們提供足夠的實(shí)際例證，讓學(xué)生們在具體情景中，感知和理解容積所表示的含義，從而形成概念，理解容積。
在讓學(xué)生們感受容積和體積的聯(lián)系時(shí)，我采取小組討論的方法，強調學(xué)生們自主探索，經(jīng)歷觀(guān)察—思索—討論—驗證的過(guò)程，體驗探索的樂(lè )趣和成功的喜悅，從而明確容積的計算方法和體積的計算方法是相同的，然后讓學(xué)生們親自動(dòng)手從容器的里邊測量長(cháng)、寬、高，計算出實(shí)物的容積，這樣引導學(xué)生們根據所學(xué)知識，充分放手去思考解決問(wèn)題的方法，使他們成為學(xué)習的主體。
讓學(xué)生們明確在計量容積的時(shí)候，一般都用體積單位。但要強調這是一般情況，從而很自然的過(guò)渡到學(xué)生們對升和毫升的認識。在學(xué)習這部分的知識時(shí)，我事先讓學(xué)生們準備好各種裝液體的瓶子，如礦泉水瓶、墨水瓶等，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)際觀(guān)察，發(fā)現裝有這些飲料的瓶子商標上凈含量的單位都是升或毫升，學(xué)生們就會(huì )發(fā)現液體的體積一般都用升或毫升作單位。
讓學(xué)生們感受一升和一毫升的概念是個(gè)難點(diǎn)，我在一些細節的處理上下了功夫，充分的調動(dòng)學(xué)生們的各種感官去感受，通過(guò)對一升水的看一看、掂一掂，初步有一個(gè)比較重、比較多的印象；對于一毫升的概念，我把一毫升的水裝在了滴管里，從而很自然的感受出它的少。然后我把滴管里的水滴出，讓學(xué)生們猜一猜大概有多少滴，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習的興趣。當全部的水都滴出來(lái)的時(shí)候，發(fā)現正好接近一個(gè)小瓶蓋，使學(xué)生們很快的產(chǎn)生一個(gè)可以橫向類(lèi)比的標準。我再盛出一小勺的水讓學(xué)生們進(jìn)行估算，這樣有層次地操作，可以為學(xué)生們留下適當的探索空間，讓學(xué)生們在自主探索、合作交流中提升認識，獲得新知。
在學(xué)生們感知一升和一毫升后，我讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)那些物體是用升和毫升做單位的。在設計容積單位和體積單位間的換算這部分時(shí)，我讓學(xué)生們把一立方分米的水倒入容積是一升的容器中，學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗，很快得出1立方分米=1升，1立方厘米=1毫升，1升=1000毫升.
我在教學(xué)中借助生活原型幫助學(xué)生們構建數學(xué)模型，讓學(xué)生們有一個(gè)較為深刻的印象，在理解的基礎上記住容積單位與體積單位間的進(jìn)率，豐富了學(xué)生們的數學(xué)體驗，提高了學(xué)生們的應用能力。
學(xué)生們知道了升和毫升之間的進(jìn)率后，我告訴學(xué)生們一個(gè)生活小常識，那就是在不冷不熱的季節，一個(gè)人除了正常的進(jìn)食以外，平均每天應喝1400L左右的水，也就是相當于2瓶半礦泉水那么多。本節課的最后我給學(xué)生們留下了一個(gè)探究性的問(wèn)題:如何計算不規則物體的體積？為下節課預熱。這樣課后給學(xué)生們足夠的空間和時(shí)間去嘗試、去探索，感受數學(xué)就在身邊。
本節課我緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分給予學(xué)生們觀(guān)察、操作、歸納、類(lèi)比、猜測、交流的空間，豐富學(xué)生們的親身體驗，讓學(xué)生們充分體會(huì )到數學(xué)在實(shí)際應用中的價(jià)值。
幼兒園說(shuō)課稿 篇9
各位評委老師大家好，我說(shuō)課的題目是中班安全教育活動(dòng)《陌生人我不怕》，我將從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
說(shuō)課內容
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！爆F實(shí)生活中一些不法分子以哄騙為手段賣(mài)兒童，他們的罪行給孩子的身心造成巨大摧殘，使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中，給社會(huì )帶來(lái)極大的危害。針對這一情況，我設計了《陌生人我不怕》這節安全教育活動(dòng)。意在幫助幼兒樹(shù)立初步的防范意識，提高自我保護能力。
二、說(shuō)學(xué)情
中班幼兒已經(jīng)有一定的語(yǔ)言基礎，思維和表達能力也有了相應發(fā)展，而如何辨別陌生人，靈活應對陌生人又對幼兒是一個(gè)考驗。我根據中班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平將各領(lǐng)域內容有機結合、相互滲透，注重了綜合性、趣味性，寓教育于游戲之中。讓幼兒在討論交流、情境體驗中理解“陌生人”的含義，懂得“不輕信陌生人”的道理。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。我根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平把目標定為：
1、知道“陌生人”的含義，懂得不輕信陌生人的道理。
2、能初步識別陌生人的哄騙行為，樹(shù)立初步的防范意識。
3、提高遇到危險沉著(zhù)冷靜處理問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
本次活動(dòng)我為幼兒準備了歌曲《小兔乖乖》、視頻課件《不跟陌生人走》以及三種常見(jiàn)的陌生人騙小朋友的情境。
五、說(shuō)教法
1、直觀(guān)教學(xué)法：在第一個(gè)環(huán)節中，我運用了現代化的多媒體教學(xué)，組織幼兒觀(guān)看事例。讓幼兒直觀(guān)形象的了解陌生人哄騙小朋友的過(guò)程。
2、交流討論法:在第二個(gè)環(huán)節中，設置情境，讓幼兒置身其中進(jìn)行討論，并通過(guò)多個(gè)問(wèn)題的討論，相互啟發(fā)和補充，從而獲得正確、統一的認識。
3、游戲教學(xué)法：在第五環(huán)節中，組織幼兒進(jìn)行角色扮演，體驗如何應對陌生人，這種游戲的形式符合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，而且真正做到了將幼兒習得的經(jīng)驗轉化為行為。
此外，我還適時(shí)運用提問(wèn)法、激勵法、觀(guān)察指導法等教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
六、說(shuō)學(xué)法
1、情境體驗法：在最后一個(gè)環(huán)節組織幼兒運用情境體驗法進(jìn)行角色扮演，這樣做不僅是順應幼兒游戲的天性，也是幼兒沉著(zhù)冷靜處理問(wèn)題的模擬練習。
2、辯論討論法：通過(guò)討論發(fā)散幼兒思維，使幼兒得出處理問(wèn)題的方法。發(fā)展幼兒的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、多感官參與法：活動(dòng)中引導幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，想一想，辯一辯等多種感官參與，幼兒在不知不覺(jué)中就掌握了應對陌生人的方法，提高了自我保護的意識。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
——我的教學(xué)流程分為激發(fā)興趣、引發(fā)思考、鞏固認識、相互討論、親身體驗五個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節：歌曲引題，了解哄騙
活動(dòng)開(kāi)始，我帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )《小兔子乖乖》進(jìn)入教室。中班幼兒對歌曲及故事比較熟悉，音樂(lè )喚起了幼兒對故事的回憶，激發(fā)了幼兒的興趣。我接著(zhù)提問(wèn)：這首大家都熟悉的《小兔乖乖》,講了一個(gè)什么故事呢？小兔子開(kāi)門(mén)了嗎？小兔子是怎么知道大灰狼不是媽媽的？通過(guò)提問(wèn)，幼兒明晰了大灰狼利用“哄騙”的方法取得小兔子的信任，達到吃掉小兔子的目的，使幼兒理解“哄騙”的含義。接著(zhù)提出一個(gè)假設問(wèn)題：如果你一個(gè)人在家，有人來(lái)敲門(mén)，你會(huì )怎么做呢?引導幼兒聯(lián)系實(shí)際思考判斷。并追問(wèn)：是所有人敲門(mén)都不開(kāi)嗎？進(jìn)一步引導幼兒判別自己的親朋友好友等熟悉的人會(huì )開(kāi)門(mén)，不認識的人就不開(kāi)門(mén)。為什么不給陌生人開(kāi)門(mén)？我及時(shí)進(jìn)行小結：陌生人可能是壞人，我們不能輕易相信。引導幼兒在討論中建立“陌生人”的概念，初步樹(shù)立“不輕信陌生人”的意識。
第二環(huán)節：觀(guān)看事例，引發(fā)思考
第一步：看一看、說(shuō)一說(shuō)
在這個(gè)環(huán)節我利用《不跟陌生人走》的故事視頻給幼兒呈現一個(gè)具體的故事情景。進(jìn)行提問(wèn)：如果你是小雨，會(huì )跟那位阿姨走嗎？為什么？引發(fā)幼兒討論。
那我們來(lái)看一下小雨到底會(huì )怎么做�？赐暌曨l后接著(zhù)提問(wèn)：那位阿姨是怎么把小雨騙走的？小雨認識這位阿姨嗎？小雨的好朋友用了什么方法救小雨呀？我們怎么判斷陌生人說(shuō)的話(huà)是真是假呢？通過(guò)層層提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考，在思維的相互碰撞中梳理出故事中的阿姨是“陌生人”，進(jìn)一步理解“陌生人”的含義，樹(shù)立“不輕信陌生人”的意識。
第二步：想一想、辯一辯
在這個(gè)環(huán)節，我接著(zhù)提問(wèn):如果小雨真的被帶走的話(huà)，會(huì )有什么后果？引導幼兒根據故事情節，對后果進(jìn)行推測，教師及時(shí)梳理、歸納幼兒的觀(guān)點(diǎn)，并分享給全體幼兒，從而讓幼兒明白跟陌生人走的嚴重后果，堅定幼兒不跟陌生人走的信念，牢固樹(shù)立防范意識。
第三環(huán)節：律動(dòng)表演，鞏固認識
活動(dòng)至此已經(jīng)進(jìn)行了10多分鐘，孩子一直處于相對安靜狀態(tài)，我利用一首詼諧幽默的歌曲《我不上你的當》和孩子們一起表演，讓幼兒在放松思考所帶來(lái)的緊張情緒的同時(shí)，再次激起幼兒的興趣，并達到警示幼兒不上當受騙的目的。
第四環(huán)節：判斷推測，引發(fā)討論
接下來(lái)，我為幼兒準備了三個(gè)情景，第一個(gè)：陌生人用玩具哄騙小朋友的情景。根據情景提問(wèn)幼兒：如果你遇到這種情況，你會(huì )怎么做呢？引導幼兒綜合利用已有經(jīng)驗進(jìn)行分析判斷。第二個(gè)是陌生人用好吃的食物哄騙小朋友的情景。根據情景提問(wèn)幼兒：遇到這種情況，你會(huì )怎么做呢？第三個(gè)是陌生人哄騙小朋友找爸爸的情景。通過(guò)情景，提問(wèn)幼兒：遇到這種情況你應該怎么做？通過(guò)幼兒的辨析，使不輕信陌生人的意識再次植根在幼兒心中。在幼兒討論后我及時(shí)小結：美麗的森林里也有害蟲(chóng)，我們的身邊也會(huì )有壞人。遇到事情要多動(dòng)腦筋，陌生人的話(huà)不輕易相信，陌生人的要求不隨便答應。分清好壞不上當，做個(gè)機智勇敢的好寶寶。這一環(huán)節使幼兒的綜合分析判斷能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到了提升，并鞏固了幼兒的已有經(jīng)驗。
第五環(huán)節：角色扮演，真實(shí)體驗
在最后一個(gè)環(huán)節中，我創(chuàng )設了角色扮演活動(dòng)“陌生人我不怕”，首先由教師扮演陌生人進(jìn)行游戲，接著(zhù)讓能力強的幼兒扮演陌生人再次進(jìn)行游戲，這樣做正是體現了“幼兒的經(jīng)驗是在運用中建立起來(lái)的”這條原則，真正實(shí)現了幼兒由經(jīng)驗到行為的轉化，增強了幼兒沉著(zhù)冷靜處理問(wèn)題的能力。
八、說(shuō)特色
本次活動(dòng)中我充分利用了教學(xué)課件使抽象的問(wèn)題變得形象直觀(guān)，讓課堂變得生動(dòng)有趣。并且以孩子們身臨其境的情境式教學(xué)作為主線(xiàn)，鼓勵、引導幼兒共同討論，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師及時(shí)梳理，歸納分享，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自主學(xué)習、積極互動(dòng)的環(huán)境。
以上就是我說(shuō)課的內容，不當之處，請批評指證。
幼兒園說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
《數鴨子》是一首說(shuō)唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。
歌詞描述了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋、興奮地數鴨子的情形。歌曲說(shuō)唱結合，表現出兒童活潑可愛(ài)的天性，童趣盎然培養學(xué)生自信、有感情地演唱，并能通過(guò)小組合作，以即興創(chuàng )作方式表達自己的情感。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )、模仿動(dòng)物的叫聲，演唱歌曲，感受音樂(lè )中的小動(dòng)物，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。歌詞簡(jiǎn)單易懂，適合5—6歲的兒童學(xué)習。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1、認知目標：熟記歌詞，能夠掌握歌曲旋律。
2、技能目標：能夠會(huì )唱歌曲，能夠模仿鴨子叫聲并且模仿小鴨子。
3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)生活的樂(lè )觀(guān)情緒，體驗歌曲帶來(lái)的快樂(lè )。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
ppt課件、幼兒故事、有關(guān)鴨子的音頻，歌曲。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：《綱要》中指出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習方式”。為了體現教師與孩子的交互主體性，本次活動(dòng)采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構建的
方式，教師與幼兒并共同學(xué)習與成長(cháng)，主要采用以下教法：游戲法：幼兒園活動(dòng)要“寓教育于游戲之中”，游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，也是幼兒數學(xué)教育的有效手段。把抽象的數學(xué)知識與生動(dòng)活潑的游戲緊密結合，能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗，并讓幼兒結合數學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣。
因此，采用游戲法對幼兒進(jìn)行數學(xué)教育是一個(gè)有效的途徑及手段。提問(wèn)法：活動(dòng)中的提問(wèn)法是通過(guò)教師提問(wèn)讓幼兒去回答，使幼兒對歌曲有更加深刻了了解，能夠理解的去學(xué)習歌曲，從而加深對歌曲的熟悉度，同時(shí)也激發(fā)幼兒的想象力及興趣。角色扮演法：教師通過(guò)扮演鴨子媽媽?zhuān)層變喊缪菪▲喿�，能夠從歌曲中鍛煉自己的手腳協(xié)調能力，并且充分吸引幼兒的好奇心和學(xué)習模仿能力，達到活動(dòng)的最終目的。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法：《綱要》中提出“幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得學(xué)習的技能和激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣”。引導幼兒自主探究學(xué)習，培養幼兒良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)學(xué)習新知識。因此主要采取以下學(xué)法：體驗法：讓幼兒通過(guò)學(xué)習小鴨子的叫聲以及扮演小鴨子，來(lái)初步了解鴨子，能夠使幼兒身體動(dòng)起來(lái)，不是機械性的來(lái)背歌詞，使幼兒通過(guò)感官的方式來(lái)學(xué)習。觀(guān)察法：幼兒通過(guò)教師提供的資料，來(lái)學(xué)習《數鴨子》的歌曲，并且知道鴨子的走路方式，能夠來(lái)主動(dòng)模仿，加深對歌曲的認知度。嘗試法：當幼兒在活動(dòng)中有學(xué)習小鴨子的不同叫聲時(shí)要給予鼓勵，用不同的方式去激發(fā)幼兒的不同想象，使幼兒的動(dòng)作可以多樣化，不要拘泥于標準動(dòng)作，扼殺幼兒的想象。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)以歌曲貫穿始終，難度逐層遞增,以聽(tīng)鴨子聲音并模仿——講有關(guān)鴨子的故事——觀(guān)看《數鴨子》視頻——角色扮演鴨子律動(dòng)為主線(xiàn)，進(jìn)行《數鴨子》的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)內容。
一、開(kāi)始部分
設置情景：教室告訴幼兒今天班級來(lái)了一位新朋友，激發(fā)幼兒興趣。
設計意圖：通過(guò)情境的設定，可以激發(fā)起幼兒對本次活動(dòng)的參與興趣，使活動(dòng)更富有情趣，不枯燥。
二、基本部分
�。ㄒ唬┞�(tīng)聽(tīng)它是誰(shuí)通過(guò)聽(tīng)鴨子叫的音頻讓幼兒對鴨子有個(gè)初步的認識，從而能夠模仿鴨子叫的不同聲音，加深對鴨子的認知。
1、播放鴨子叫的音頻，讓幼兒猜猜它是誰(shuí)
2、請一名幼兒來(lái)模仿鴨子的叫聲
3、提問(wèn)幼兒鴨子的叫聲是不是相同的
4、讓幼兒模仿各種鴨子的不同叫聲。設計意圖：此環(huán)節為的是培養幼兒的模仿能力和想象力，使幼兒能夠通過(guò)自己的想象對小鴨子有所了解。
�。ǘ┞斆鞯男▲喿油ㄟ^(guò)講故事的方式能夠吸引幼兒的興趣，讓幼兒能夠加深對鴨子的喜愛(ài)。
1、教師講《聰明鴨子的故事》
2、故事結束后進(jìn)行提問(wèn)
3、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡鴨子設計意圖：此環(huán)節為的是培養幼兒愛(ài)心，讓幼兒建立對小動(dòng)物的喜愛(ài)，通過(guò)提問(wèn)的方式，讓幼兒對小鴨子印象深刻。
�。ㄈ┏ㄟ^(guò)視頻的播放吸引幼兒的眼球，幼兒能夠對視頻播放的歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。
1、教師播放《數鴨子》視頻
2、教師進(jìn)行歌曲的指導
3、教師跟幼兒一起歌唱《數鴨子》設計意圖：此環(huán)節的設計，能夠使幼兒直觀(guān)的對歌詞有所了解，視頻的童趣性能夠吸引幼兒，并能使幼兒加以模仿。
�。ㄋ模┛鞓�(lè )的小鴨子教師對鴨子的動(dòng)作進(jìn)行講解，通過(guò)學(xué)習鍛煉幼兒的手腳，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，啟發(fā)幼兒的想象力。
1、教師在播放的歌曲中交小鴨子走路的動(dòng)作
2、教師啟發(fā)幼兒鴨子的不同走路方式
3、教師扮演鴨媽媽帶領(lǐng)幼兒扮演的小鴨子在教師里玩耍設計意圖：此環(huán)節的設計，為的是鍛煉幼兒的手腳協(xié)調能力，也能夠加深對歌曲的熟悉度。
三、結束在歡快的音樂(lè )聲中，小鴨子要和媽媽回家了，活動(dòng)結束。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
1、在活動(dòng)區域中擺放鴨子的玩具，和圖片。
2、讓幼兒回家把學(xué)習的歌曲唱給家長(cháng)聽(tīng)。設計意圖：能夠加深對學(xué)習知識的鞏固以及加深對所學(xué)知識的印象，促進(jìn)家長(cháng)和孩子的交流，增進(jìn)家長(cháng)和孩子的感情。
七、說(shuō)活動(dòng)特色
1、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以《數鴨子》歌曲的學(xué)習為主線(xiàn)，把各個(gè)環(huán)節串聯(lián)在一起，各環(huán)節層層遞進(jìn)，體現了音樂(lè )教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒學(xué)習掌握本次活動(dòng)的主要內容。
2、根據《綱要》的精神和藝術(shù)領(lǐng)域的目標，本活動(dòng)的設計圍繞著(zhù)幼兒的好奇心里、極大的模仿性以及富有想象的創(chuàng )造性進(jìn)行開(kāi)展，充分的使幼兒的心里得到了滿(mǎn)足，也使活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，達到了教育的目的。
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