【實(shí)用】幼兒園中班說(shuō)課稿模板集錦8篇
作為一位杰出的老師，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇1
一、設計意圖
根據中班寶寶與人交往能力較差，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè )意識的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節活動(dòng)。這節活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊語(yǔ)言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動(dòng)選用了寶寶熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)情節講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話(huà)導入，創(chuàng )設一個(gè)寶寶想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，又抓住寶寶喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)寶寶學(xué)習興趣。通過(guò)設置懸疑問(wèn)題引導寶寶積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)寶寶積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節幫助寶寶感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感，同時(shí)培養寶寶的自信，進(jìn)而學(xué)習幫助他人。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
《綱要》中提出：“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引寶寶與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣�！备鶕@一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、能看懂畫(huà)面的主要內容，并嘗試講述畫(huà)面中的故事。（體現在教學(xué)環(huán)節一）
2、能用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)？怎么幫的？（體現在教學(xué)環(huán)節二）
3、幫助寶寶感受與體驗河馬助人為樂(lè )的情感。（體現在教學(xué)環(huán)節三）
三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
現在的寶寶通常生活在成人的“保護圈”里，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè )的意識，我把“幫助寶寶感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感�！倍楸敬位顒�(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培養寶寶養成說(shuō)完整話(huà)的習慣，根據本次活動(dòng)的目標，又把“能看懂畫(huà)面的主要內容，并嘗試用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法�！弊鰹楸敬位顒�(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”
五、說(shuō)教法：
直觀(guān)法、提問(wèn)法、情境表演法等。
�。ㄇ榫潮硌莘軌驇椭鷮殞毟玫乩斫夂驼莆展适碌膬热�。寶寶在情節表演的過(guò)程中不僅能感受主角的快樂(lè )，又能充分展現自我，同時(shí)培養自信，學(xué)會(huì )幫助他人。）
六、說(shuō)學(xué)法：
觀(guān)察法、談話(huà)法、游戲法等。
�。ㄓ螒蚍ǖ倪\用是為了讓寶寶在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，鞏固對詞語(yǔ)的認識和理解。）
七：說(shuō)活動(dòng)程序：
本次活動(dòng)我設計以下三個(gè)環(huán)節：
一、展示《我想幫忙》課件，引導寶寶看圖說(shuō)話(huà)，并認讀詞語(yǔ)：幫忙。
二、引導寶寶情境講述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內容。
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感。
一、展示《我想幫忙》課件，引導寶寶看圖說(shuō)話(huà)，并認讀詞語(yǔ)：幫忙。
1、談話(huà)導入：
�。ń處熒衩氐卣f(shuō)）告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀(guān)察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來(lái)試試吧！
�。ǔ鍪净脽粢唬┮龑殞氄f(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的小動(dòng)物們都在干什么。
�。ǔ鍪净脽舳┎虏隆昂玉R會(huì )怎么幫忙呢？”
�。ㄟ@樣的設計就是抓住寶寶喜歡小動(dòng)物的心理，利用寶寶觀(guān)察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題，激發(fā)寶寶的學(xué)習興趣。）
2、（出示幻燈三——六）在展示畫(huà)面的過(guò)程中，引導寶寶認真觀(guān)察，鼓勵寶寶大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展寶寶的語(yǔ)言表達能力和思維能力，并使寶寶養成注意傾聽(tīng)的好習慣。
3、認讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫(huà)面幫助寶寶直觀(guān)形象地去了解、認識詞語(yǔ)，再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。
�。ù谁h(huán)節不但培養了寶寶對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣，而且使寶寶能夠在輕松、愉快的學(xué)習氛圍中實(shí)現活動(dòng)目標1。）
二、引導寶寶情境講述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內容。
為了進(jìn)一步加深寶寶對畫(huà)面內容的理解，我以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導寶寶講述主要故事情節，如：河馬幫助了誰(shuí)？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎么幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求寶寶用完整的話(huà)說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的，告訴寶寶也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達。
�。ù谁h(huán)節既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫(huà)面的主要內容，并嘗試用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。又著(zhù)重體現了活動(dòng)目標2。）
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂(lè )的情感。
教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)寶寶表演的興趣。
提問(wèn)：
大家都喜歡愛(ài)幫忙的河馬，如果你是河馬，你會(huì )怎么幫助這些小動(dòng)物們呢？我們一起來(lái)表演一下吧！
�。ㄔ谟淇斓谋硌葜�，實(shí)現活動(dòng)目標和重點(diǎn)的突破。這個(gè)環(huán)節不但培養了寶寶的語(yǔ)言表達能力，也培養了寶寶的自信，并學(xué)習幫助他人。）
延伸活動(dòng)：
引導寶寶在生活中要學(xué)會(huì )與別人友好相處、互相幫助，做一個(gè)愛(ài)幫忙的人。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇2
散文《落葉》它選自幼兒園中班語(yǔ)言教材，這是一首充滿(mǎn)兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象�！靶�(shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著(zhù)金黃色裙子的小姑娘，攙著(zhù)大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣�！毒V要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標：
1、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
2、加深幼兒對樹(shù)葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。
3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞以突破難點(diǎn)。
為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：
(一)物質(zhì)準備：
1、圖片若干張，實(shí)物投影儀
2、大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè)，小樹(shù)葉頭飾若干個(gè)
3、錄音機，一段舒緩的音樂(lè )磁帶。
(二)知識準備：了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特征。
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了以下兩點(diǎn)：
1、直觀(guān)教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我采用了直觀(guān)教學(xué)法。當老師在有感情地朗誦散文時(shí)，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀(guān)欣賞作品。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問(wèn)的方式引導幼兒逐句理解并學(xué)習新詞。如老師提問(wèn)：“小樹(shù)葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹(shù)葉落不來(lái)時(shí)，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等
除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學(xué)習此散文，體驗母子親情交流的愉快。
1、動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習新詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習理解新詞。我將引導孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習翩翩起舞一詞時(shí)請孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來(lái)表現，而表現四面八方時(shí)則請孩子們四散站立。
2、游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，在游戲中加深體驗。
說(shuō)教學(xué)程序：
1、幼兒交流導入活動(dòng)：讓幼兒倆倆結伴，根據已有的以經(jīng)驗春夏秋冬的樹(shù)葉及特征。
2、完整欣賞散文。
介紹散文名稱(chēng)，有感情地配樂(lè )朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。
第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著(zhù)老師提出問(wèn)題：小樹(shù)中落下來(lái)時(shí)先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹(shù)葉又飄到哪?為什么?幼兒根據散文內容進(jìn)行回答
3、通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望”
4、集體朗誦并表演一遍散文。
教師扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，體驗小樹(shù)葉快樂(lè )的情緒和愛(ài)媽媽的情感。在表演過(guò)程中著(zhù)重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現母子相親相愛(ài)的情感。
5、遷移作品情感。
通過(guò)提問(wèn)引出談?wù)摰脑?huà)題：小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽媽的?圍繞這樣的話(huà)題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
6、活動(dòng)延伸
請每個(gè)寶寶對媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話(huà)或做一件事。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇3
各位老師，大家早上好！
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。
1.教材分析：
新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對周?chē)挛锱c現象感興趣，有好奇心與求知欲：能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標�！缎�(shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶(hù)外散步的時(shí)候，小朋友對樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結合本季節開(kāi)展的主題：金色的秋天，我設計了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細致地觀(guān)察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經(jīng)驗進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來(lái)表現，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì )用自己的話(huà)語(yǔ)描述對家的認識。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標為：
1.能觀(guān)察、對應、和比較，認識樹(shù)葉的不同。
2.知道樹(shù)木對人類(lèi)的重要性，有初步保護環(huán)境的意識。
3.能在活動(dòng)中大膽的表達自己的想法。
難點(diǎn)：觀(guān)察、對應、和比較，認識樹(shù)葉的不同。
在活動(dòng)中我先讓幼兒觀(guān)察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導幼兒運用觀(guān)察、比較、對應的方法幫小樹(shù)葉找媽媽?zhuān)詈笸ㄟ^(guò)送小樹(shù)葉回家，鞏固對樹(shù)葉特征及名稱(chēng)的認識。
三、教學(xué)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標與完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1.制作電腦多媒體課件；
2.磁帶一盒；
3.物質(zhì)準備：葉標本三種；楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖；彩紙若干張。
四、說(shuō)教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、討論、尋找，讓孩子在觀(guān)察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè )、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè )得樂(lè )趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。
1.情境教學(xué)法：創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線(xiàn)索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。
2.問(wèn)題設置法：
教師設計了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì )怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。
3.操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習，用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣（拾落葉）
播放音樂(lè )，請幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，配合音樂(lè )模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)機，活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè )做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。
�。ǘ┯變河^(guān)察樹(shù)葉（發(fā)現樹(shù)葉的特征）
請幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。（幼兒自己尋找、想象）
〔在這一環(huán)節中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì )有自己獨特的見(jiàn)解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹(shù)葉（楊樹(shù)葉）像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現各種奇思妙想�！�
�。ㄈ┳杂商剿�
根據幼兒好奇的特點(diǎn)，看看你的樹(shù)葉朋友是什么顏色的？摸上去是什么感覺(jué)？我們可以幫小樹(shù)葉做些什么？它的媽媽是誰(shuí)？
�。ㄋ模w會(huì )成功的喜悅（課間操）
幫助小樹(shù)葉找到媽媽?zhuān)⒂谒鼈円煌琛?/p>
�。ㄎ澹┲R拓展（知道樹(shù)的種類(lèi)、作用）
通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類(lèi)。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應該愛(ài)護花草樹(shù)木，做個(gè)保護環(huán)境的小衛士。
六、延伸活動(dòng)（制作葉子畫(huà)）
這一環(huán)節是在前一環(huán)節的基礎上進(jìn)行選擇性的創(chuàng )造制作，對孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿(mǎn)自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng )造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎上將自己的創(chuàng )造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿(mǎn)足，體驗成功的喜悅。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇4
各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是中班美術(shù)活動(dòng)《有趣的陀螺》。
一選材意圖
新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養幼兒的創(chuàng )新意識；賦于幼兒滿(mǎn)足感和成就感。傳統的幼兒藝術(shù)教育要求通過(guò)模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術(shù)教育則強調精神創(chuàng )造的意義；強調藝術(shù)活動(dòng)對幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)——有趣的陀螺，讓幼兒自由選擇，為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過(guò)“目測、尺量、棉線(xiàn)、紙條”多種方法找出圓的中心點(diǎn)后來(lái)制作陀螺，讓幼兒去體驗、感受色彩變化的美麗以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿(mǎn)足感、成就感
二教材分析
1、內容分析
根據本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及具體的美術(shù)活動(dòng)能力，我為幼兒提供了不同的活動(dòng)內容、材料�！坝贸吡�、棉線(xiàn)量、紙條對折”這些在平常美術(shù)活動(dòng)中是很少見(jiàn)的操作方法來(lái)進(jìn)行制作陀螺，這就充分調動(dòng)了幼兒的好奇欲、積極性，最關(guān)建的是這些
活動(dòng)形式讓孩子充分鍛煉了他們的動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，只要動(dòng)腦、動(dòng)手就能創(chuàng )作出漂亮有趣的作品。體驗審美愉悅以及滿(mǎn)足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，自由構圖、用色；大膽表現自我；促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
2、目標分析
知識性目標：
�、抛層變簩W(xué)習掌握用目測、尺、棉線(xiàn)量、紙條量的方法確定圓的中心點(diǎn)。
�、企w驗色彩變化的美，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達。
社會(huì )性目標：
�、排囵B幼兒的動(dòng)手能力，在愉悅的情緒下自由想象及對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
�、瓶隙總�(gè)幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng )造后的愉悅體驗。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：制作陀螺的方法。難點(diǎn)：找出圓的中心點(diǎn)。
三教學(xué)方法設計
1、談話(huà)、提問(wèn)法引出主題
談話(huà)法維護寬松的精神氛圍和自主表現的時(shí)空，而提問(wèn)的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經(jīng)驗。
2、觀(guān)察、學(xué)習法提高幼兒審美感受
通過(guò)欣賞教師制作的陀螺，激發(fā)幼兒的興趣。
3、探索法讓幼兒了解、掌握找出圓的中心點(diǎn)的幾種方法。
幼兒自己動(dòng)手嘗試探索，調動(dòng)了他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
4、選擇操作法尊重幼兒個(gè)體差異
根據活動(dòng)內容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn)，放置三個(gè)輔助材料：尺、紙條和棉線(xiàn)。讓幼兒自己選擇探索活動(dòng)。給每個(gè)幼兒自由的想象空間。
5、個(gè)別指導法為幼兒創(chuàng )造更多獲得成功的機會(huì )
幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂(lè )或消遣，老師在把握
幼兒現有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對個(gè)別幼兒適時(shí)、適當的指導才能出成果。
四教學(xué)準備
1、活動(dòng)前兩天，幼兒在家長(cháng)的幫助下從家中帶來(lái)各種陀螺陳列在教室內。
2、教師制作多種圖案的陀螺若干個(gè)。
3、陀螺畫(huà)面色彩圖一幅。4、印有直徑6厘米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙簽、彩筆、剪刀，供畫(huà)圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。
五教學(xué)程序設計
第一部分：談話(huà)、提問(wèn)引出主題
老師以談話(huà)的方式，逐一提問(wèn)①小兔玩具店又有新玩具，你們看這是什么？
第二部分：欣賞觀(guān)察色彩組合圖，體驗色彩的美
老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀(guān)察，引導幼兒說(shuō)出或表現出感受。
本環(huán)節中難點(diǎn)的突破主要通過(guò)老師的陀螺畫(huà)面色彩圖，讓孩子了解掌握陀螺的畫(huà)面設計及涂色方法。
第三部分：幼兒分組創(chuàng )作
第一步：示范創(chuàng )作方法
1、老師簡(jiǎn)單示范制作，讓幼兒掌握制作陀螺的基本技能、常規。
2、個(gè)別幼兒上前來(lái)
按老師的講解操作，老師了解幼兒的掌握情況。
3、老師據幼兒掌握情況再示范1—2次。
第二步：介紹活動(dòng)內容、材料，幼兒按意愿選擇活動(dòng)組。
第三步：鼓勵幼兒大膽制作。幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng )作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個(gè)別不會(huì )的幼兒做詳細的講解；對一些領(lǐng)悟強、制作較好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P、引導。
這一環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，主要采用講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)幼兒的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導突破難點(diǎn)。
第四部分：幼兒作品展示
本部分主要采用談話(huà)法，通過(guò)討論，讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品內容表達出來(lái)，這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師要肯定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。
第五部分：結束活動(dòng)
教師引導幼兒欣賞作品后，把自己的作品送到小兔的商店。
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì )制作陀螺，而且在以后的學(xué)習中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇5
我今天組織的活動(dòng)名稱(chēng)是《畫(huà)金魚(yú)》，這是我們中班現在正在進(jìn)行的主題活動(dòng)《動(dòng)物真有趣》中的一個(gè)小活動(dòng)，這節課涉及到藝術(shù)領(lǐng)域。結合教材自身和中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的教學(xué)重難點(diǎn)設定為：使用毛筆及認識國畫(huà)的繪畫(huà)工具。
依據《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的目標：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表達自己的情感和體驗；作為教師我們應鼓勵幼兒大膽的表達藝術(shù)的美。因此我制定了以下活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察描述金魚(yú)的外形特征。
2、欣賞不同姿態(tài)的金魚(yú)作品，感受?chē)?huà)的獨特美。
3、對國畫(huà)的工具和畫(huà)法感興趣，嘗試畫(huà)金魚(yú)，發(fā)展創(chuàng )作力。
為了較好地完成目標，我準備了毛氈1個(gè)，顏料1盒，正確握筆姿勢圖每組1個(gè)，幻燈片課件，范畫(huà)1幅，一得閣墨汁1瓶，A4紙1張，筆簾1個(gè)，魚(yú)缸1個(gè)，方巾一塊，金魚(yú)2條、調色盤(pán)每組1個(gè)，涮筆筒每組1個(gè)，毛巾每組一塊，廢報紙若干，毛筆若干，宣紙若干。
我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為五步：
一、猜謎游戲，引出本課題金魚(yú)
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我猜謎游戲來(lái)吸引孩子的注意，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣引出本節活動(dòng)的主題。
二、出示金魚(yú)，說(shuō)說(shuō)金魚(yú)的特征
在這一步中我采用了觀(guān)察法，讓孩子們看一看水中游的金魚(yú)，然后和大家說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)，對金魚(yú)有進(jìn)一步的認識。
三、欣賞國畫(huà)，了解國畫(huà)獨特美
在此步驟中我出示了幻燈片，讓孩子們感受畫(huà)的美感，通過(guò)欣賞的形式讓孩子進(jìn)一步感受?chē)?huà)繪畫(huà)形式的不一樣，在這其中我滲透著(zhù)順序觀(guān)察的方法。
四、出示工具，認識國畫(huà)的工具
在這步中我出示了國畫(huà)的繪畫(huà)工具，讓孩子們感受工具，通過(guò)師幼談話(huà)的形式讓孩子感受?chē)?huà)的繪畫(huà)工具與其它繪畫(huà)的形式不一樣，并能說(shuō)出國畫(huà)繪畫(huà)工具的用法和其他繪畫(huà)形式也是不一樣的，在這其中我滲透著(zhù)順序觀(guān)察的方法運用了談話(huà)法。
五、學(xué)畫(huà)金魚(yú)，嘗試練習畫(huà)金魚(yú)
在此步驟中我利用現場(chǎng)操作畫(huà)金魚(yú)，讓孩子看金魚(yú)的繪畫(huà)過(guò)程，從蘸色，用筆和運筆畫(huà)金魚(yú)，從而感受?chē)?huà)的韻味。
整節活動(dòng)，我關(guān)注了孩子已有經(jīng)驗的利用，關(guān)注了順序觀(guān)察法的滲透，較好的完成了本次活動(dòng)的預設目標。在此活動(dòng)中也存在著(zhù)一些不足，如我的組織策略與回應策略有待提高。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇6
一、設計意圖：
記得《幼兒園教育指導綱要》告訴我們：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個(gè)班的健康區里都有，它既安全又環(huán)保，是幼兒每天接觸的好伙伴�？墒俏覀兂３０l(fā)現，孩子喜歡玩紙棒，但他們往往玩不出什么花樣來(lái)，不是拿來(lái)當金箍棒舞，就是當劍劈。針對這些我設計了本次活動(dòng)，這讓幼兒既會(huì )感到親近熟悉，又感到新奇，對老師來(lái)講，既符合其現實(shí)水平，又有一定的挑戰性。
二、目標分析：
我們都知道，活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的的作用。根據大班幼兒年齡特征和認知水平，結合所選教材內容，我制定了本次活動(dòng)的目標為：
1、主動(dòng)而有創(chuàng )造地參加健康活動(dòng)，體驗身體運動(dòng)的樂(lè )趣。
2、自主探索紙棒的多種玩法。
3、能與同伴相互合作，有一定的競爭意識。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
一個(gè)活動(dòng)當中最能體現課題目標的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢，并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：嘗試小棒的多種玩法。
難點(diǎn)定為：遵守游戲規則。
四、教法和學(xué)法
“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動(dòng)我始終以引導者的身份出現，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng )新意識外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法主要有以下兩種：
1、講解示范法：如在明確講解趕野鴨的動(dòng)作要領(lǐng)及活動(dòng)規則時(shí)所使用的講解示范法。
2、語(yǔ)言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時(shí)，我運用簡(jiǎn)單明了、和富有針對性的語(yǔ)言來(lái)指導和提示幼兒正確活動(dòng)，并直接具體的幫助，進(jìn)行個(gè)別指導，做到面向全體。
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加創(chuàng )造活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、游戲法：游戲活動(dòng)是孩子最重要的學(xué)習形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)�！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒身心需要。游戲過(guò)程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情參與活動(dòng)。因此，整個(gè)活動(dòng)我讓游戲貫穿教學(xué)過(guò)程始終。
2、自主探索法：嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個(gè)過(guò)程遇到的成功和失敗對幼兒來(lái)說(shuō)，都是寶貴的經(jīng)驗。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運動(dòng)空間，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，比組織練習更符合幼兒天性�；顒�(dòng)中，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。。
3、競賽法：動(dòng)作練習到一定程度，幼兒會(huì )失去興趣;大班幼兒已有初步的競爭意識，并較注重結果，此時(shí)安排競賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，有效地激發(fā)興趣和積極性，還能培養幼兒同伴間的合作性和集體榮譽(yù)感。
五、教學(xué)程序：
(一)、開(kāi)始部分
活動(dòng)的一開(kāi)始，我讓幼兒手持紙棒以小小運動(dòng)員的角色在節奏感較強的音樂(lè )聲中踏步入場(chǎng)，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿(mǎn)。緊接著(zhù)和著(zhù)音樂(lè )做熱身運動(dòng)，孩子興致極高，很快就達到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開(kāi)始的游戲活動(dòng)作好準備。
(二)、基本部分
這是本次活動(dòng)的核心部分，活動(dòng)重點(diǎn)的掌握，難點(diǎn)的突破以及目標的完成都在這部分層層練習中逐步完成。
1、自由探索：
這部分最重要的是進(jìn)行一物多玩的探索活動(dòng)。在幼兒進(jìn)行完熱身運動(dòng)，情緒還很積極時(shí)，我便順時(shí)設疑：“紙棒還可以有哪些有趣的玩法?”我為他們提供充足的時(shí)間，引導他們想出多種方法玩，互相觀(guān)察和學(xué)習，創(chuàng )造出有鍛煉價(jià)值的`玩法。這樣的安排不僅能培養幼兒的創(chuàng )造力、合作性，更能學(xué)習他人經(jīng)驗、能力。
2、相互交流
讓幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進(jìn)行集體反饋交流感覺(jué)。這既讓幼兒有機會(huì )表演自己的玩法，又可以看到別的幼兒的玩法。我根據幼兒玩法，針對掃地動(dòng)作重點(diǎn)示范，目的在于幼兒的頭腦中建立清晰的表象，然后我有意識地引導幼兒帶著(zhù)表象去實(shí)踐、印證。
3、游戲《趕野鴨》
在幼兒自由練習趕野鴨時(shí)，我對規則做明確要求。
我設計這個(gè)活動(dòng)目的在于改變練習形式，增大活動(dòng)的密度和強度，讓幼兒有充分練習的機會(huì )，并有利于教師觀(guān)察、了解幼兒的現有水平。大班幼兒已開(kāi)始注重結果，組織比賽
符合他們的心理特點(diǎn)，還能培養幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽(yù)感。掀起活動(dòng)的高潮。
(三)、結束部分
在結束部分，我通過(guò)語(yǔ)言引導：“活動(dòng)了這么久，你們一定累了吧，讓我們放松一下吧”在音樂(lè )聲中放松身體，之后退出場(chǎng)地。
六、活動(dòng)反思：
小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動(dòng)良好的開(kāi)端。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我始終堅持“活動(dòng)在前，認識在后”、“發(fā)現在前、結論在后”、“嘗試在前、引導在后”的原則，幼兒始終在玩中探索、玩中學(xué)習、玩中體驗成功的快樂(lè )。因此，幼兒在活動(dòng)中玩得很主動(dòng)、很開(kāi)心，確實(shí)有所發(fā)現、有所發(fā)展。而且，在活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，我盡量以鼓勵為主，幼兒盡量以體驗為主，避免了因個(gè)體差異出現的矛盾和問(wèn)題，增強了每個(gè)幼兒的自信心，并在活動(dòng)中樂(lè )意與同伴交往，學(xué)習互助、合作和分享，使每個(gè)幼兒的心理得到了滿(mǎn)足，為他們帶來(lái)了探索的成功和喜悅。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇7
說(shuō)教材、說(shuō)小朋友：
文學(xué)作品對小朋友發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著(zhù)遠遠超過(guò)我們已有認識的意義。80年代以來(lái)，兒童語(yǔ)言學(xué)習系統理論逐漸讓人們明白了一點(diǎn)，兒童語(yǔ)言發(fā)展有賴(lài)于3種知識的整合習得：社會(huì )知識，認知知識和語(yǔ)言知識�！断腼w的小象》這個(gè)文學(xué)作品不僅向小朋友展示了豐富有趣的情境事件也正是為小朋友提供了這3方面協(xié)調擴充經(jīng)驗的機會(huì )。
故事中從小象形象活潑可愛(ài)，由于自己的生活經(jīng)驗不足，對外界充滿(mǎn)了好奇，從一開(kāi)始想學(xué)飛，到在學(xué)習飛翔的過(guò)程當中遇到了麻煩，再到后來(lái)與身邊的小動(dòng)物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白了一個(gè)道理：原來(lái)，每個(gè)人都有自己獨特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬(wàn)別小看了自己。本故事構思新穎，易于小朋友理解、接受。有趣的情節畫(huà)面能引起小朋友好奇，有利于小朋友拓展自己的思維與經(jīng)驗進(jìn)行大膽猜測、想象。同時(shí)本內容符合小朋友的認知特點(diǎn)和現有水平，也就是說(shuō)這個(gè)文學(xué)作品接近中班小朋友的最近發(fā)展區，是發(fā)展小朋友語(yǔ)言理解能力、表達能力、思維能力、感受能力，也是對小朋友進(jìn)行良好社會(huì )教育的活教材、好教材。在活動(dòng)設計時(shí)我注意遵循了以下原則：
1、注意兒童獲得經(jīng)驗的原則。
2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。
3、教師與兒童相互作用的原則。
說(shuō)目標：
"發(fā)展小朋友語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育"等，根據以上綱要精神，結合中班小朋友年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn)，圍繞活動(dòng)的具體內容，程序方法，我對活動(dòng)目標進(jìn)行領(lǐng)域間有機的整合，制定了目標：
1、情感目標：理解故事內容，能專(zhuān)心傾聽(tīng)故事，對有生活哲理的趣味童話(huà)感興趣。
2、能力目標：知道人有各自的本事，別小看自己。
3、認知目標：學(xué)說(shuō)完整句："我不會(huì )……，可是我會(huì )……
我將"理解故事內容，知道人有各自的本事，別小看自己"作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，將目標三"學(xué)說(shuō)完整句：我不會(huì )……可是我會(huì )……"作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。讓小朋友通過(guò)觀(guān)察掛圖結合形象生動(dòng)的故事講述，以及圍繞故事情節進(jìn)行回憶、提問(wèn)、梳理等手段來(lái)實(shí)現活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)出示句型圖譜"我不會(huì )……，可是我會(huì )……"來(lái)鼓勵小朋友用此句型進(jìn)行完整講述來(lái)突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
說(shuō)準備：
《幼兒園教育指導綱要》中提出幼兒園的空間、設施、活動(dòng)材料和常規要求等應有利于引發(fā)、支持小朋友的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持小朋友與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用。為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了一下準備：
物質(zhì)準備：
1、小黑象頭飾一個(gè)、活動(dòng)掛圖六幅（中班小朋友還處于直觀(guān)形象思維階段，生動(dòng)形象的角色扮演及故事掛圖正符合小朋友的認知水平）
2、"我不會(huì )……，可是我會(huì )……"句型圖譜（圖譜的出示讓小朋友更加清晰、容易地掌握句型結構）。
知識經(jīng)驗準備：初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的各項本領(lǐng)。（豐富的生活內容與經(jīng)驗是小朋友語(yǔ)言表達的源泉和基礎，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗和體驗，小朋友才會(huì )有樂(lè )于表達的內容。）
說(shuō)教學(xué)法：
托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。"新《綱要》中提出："教師應成為學(xué)習的支持者、合作者、引導者，活動(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有小朋友，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓小朋友真正成為學(xué)習的主體，因此，根據中班孩子的年齡、心理、認知規律等特點(diǎn)，我采用了多種教學(xué)法來(lái)吸引小朋友的注意力，提高教學(xué)效益；
教法主要有角色扮演法、直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等。
采用直觀(guān)法是因為4歲小朋友的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。教師結合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激小朋友的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)小朋友學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導小朋友有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)小朋友積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓小朋友將聽(tīng)到、看到的故事情節用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是小朋友最喜愛(ài)的活動(dòng)，在小朋友身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強小朋友參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)游戲，引導小朋友將習得的句型，貫穿始終。
除了以上教法我還運用了激趣法、賞識鼓勵法等。
學(xué)法主要有觀(guān)察法、討論談話(huà)法、游戲練習法等學(xué)習方法。
為充分調動(dòng)孩子們的學(xué)習積極性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓小朋友想說(shuō)、敢說(shuō)，從而達到培養他們的創(chuàng )新思維能力，圓滿(mǎn)完成本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。遵循由淺入深的教學(xué)原則，小朋友在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
小朋友將運用觀(guān)察法是小朋友通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，小朋友通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。
談話(huà)法是小朋友在討論、談話(huà)中運用已學(xué)的句型句式，進(jìn)行交流講述，是小朋友練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
游戲練習法是小朋友在森林運動(dòng)會(huì )的游戲中，邊游戲邊練習對話(huà)，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"的精神實(shí)質(zhì)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）導入活動(dòng)，創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境
在活動(dòng)的一開(kāi)始，我便創(chuàng )設了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣，請孩子們應用原有的知識經(jīng)驗，通過(guò)觀(guān)察法，猜猜由哪些動(dòng)物分別獲得了森林運動(dòng)會(huì )的冠軍，孩子們想說(shuō)的欲望一下子便被激發(fā)了出來(lái)。由此自然的引出了故事中的主人公"小黑象",并采用開(kāi)放式的提問(wèn)，讓小朋友猜想這只想學(xué)飛的小象，能學(xué)會(huì )飛這個(gè)本領(lǐng)嗎？孩子的答案五花八門(mén)，興趣持續高漲。
（二）小黑象講述故事——《想飛的小象》
這一環(huán)節教師通過(guò)自己的故事演講，引導小朋友帶著(zhù) "故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛" 這個(gè)問(wèn)題，認真傾聽(tīng)故事，尋求答案。 并在故事演講后，通過(guò)提問(wèn)法幫助小朋友理解故事中的情節、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動(dòng)物呢？他們對小象說(shuō)了些什么？小朋友在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師適時(shí)出示掛圖，自然過(guò)渡到第二次講述。
（三）教師結合活動(dòng)掛圖，第二遍講述故事。
這一環(huán)節，教師運用直觀(guān)法，結合掛圖二次講述故事，在學(xué)習文學(xué)作品的基礎上，進(jìn)一步幫助小朋友深入體驗作品內涵，加深小朋友對作品的理解，同樣運用了提問(wèn)法并在小朋友討論后對答案進(jìn)行總結，梳理。如：小象看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo)，它想什么？蛇會(huì )飛嗎？它會(huì )什么本領(lǐng)？蛇是怎樣對小象說(shuō)的？獅子和老虎又是怎樣說(shuō)的呢？小象有什么本領(lǐng)？它最后還想飛嗎？為什么？
讓小朋友在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，小朋友在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標：知道人有各自的本事，別小看自己。
（四）談話(huà)活動(dòng)"我的本領(lǐng)"
本環(huán)節，結合當代小朋友語(yǔ)言教育的整合觀(guān)念，在幫助小朋友理解體驗作品的基礎上，引導小朋友把故事內容遷移到現實(shí)生活，借此了解小朋友的情感發(fā)展現狀。通過(guò)談話(huà)法，鼓勵小朋友大膽地，聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，并引導小朋友明白雖然我們中班的小朋友年紀小，但是千萬(wàn)可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨特的本事呢？能告訴大家嗎？"
當小朋友對文學(xué)作品本身的學(xué)習、理解和體驗已經(jīng)達到了較好的程度時(shí)，教師還應進(jìn)一步創(chuàng )設機會(huì )，讓小朋友創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言去表達自己的認識。引導小朋友根據句型圖譜創(chuàng )造性地進(jìn)行用"我不會(huì )……，可是我會(huì )……"的進(jìn)行語(yǔ)言表述。并在小朋友取得成功時(shí)，運用賞識鼓勵法，予以肯定。
（五）活動(dòng)延伸
我們一起去參加森林運動(dòng)會(huì )。
綜上所述，我們認為文學(xué)作品的學(xué)習是一個(gè)系統的，成網(wǎng)絡(luò )狀的活動(dòng)群，這是一個(gè)從理解到表達，從模仿到創(chuàng )新，從接受到運用的整合過(guò)程。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，可以循序漸進(jìn)地培養小朋友對語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長(cháng)他們的思維能力，同時(shí)，使他們的語(yǔ)言得到發(fā)展。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇8
一、選材來(lái)源：
此活動(dòng)的選材來(lái)源于生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國的一大特點(diǎn)。
常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細協(xié)調動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，不僅是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節也要同時(shí)參與。從大腦各區分工情況來(lái)看，控制手和面部肌肉活動(dòng)的區域要比其它肌肉運動(dòng)區域大得多，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細胞，有助于大腦的發(fā)育�？梢�(jiàn)，及早進(jìn)行手的活動(dòng)功能訓練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂(lè )趣，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動(dòng)作技能，而且會(huì )比較協(xié)調。但班里大部分幼兒不會(huì )使用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在游戲練習中學(xué)會(huì )使用筷子，并體驗其中的樂(lè )趣。
二、教學(xué)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：
1、了解筷子的用途，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng )造。
2、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調性。
3、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，體驗活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
根據活動(dòng)目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。為此，我作了以下的準備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤(pán)，內放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《賣(mài)湯圓》音樂(lè )磁帶和錄音機。
三、教學(xué)方法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！痹诒敬位顒�(dòng)中，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、示范法：使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)教師準確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習內容和基本動(dòng)作技能。
2、操作探究法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習筷子的正確使用方法。此時(shí)不必強求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢，幼兒拿筷子的姿勢有個(gè)逐漸改進(jìn)的過(guò)程，學(xué)會(huì )主要動(dòng)作要領(lǐng)就可以。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，幼兒拿筷子的姿勢會(huì )越來(lái)越準確。第二次操作是實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)品嘗食物進(jìn)一步練習和鞏固筷子的使用方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，培養幼兒的創(chuàng )造能力，并體驗其中的樂(lè )趣。
3、游戲法：中班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此，我設計了“筷子舞”“搭建筷子”等一些游戲，讓幼兒充分體驗筷子帶來(lái)的樂(lè )趣。
說(shuō)學(xué)法：
1．操作嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第一次操作活動(dòng)中我就引導幼兒練習筷子的使用方法，在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)對教師示范的觀(guān)察進(jìn)行練習，他們不一定會(huì )使用的很正確，那也不要緊，在第二次的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒通過(guò)品嘗，強化了筷子的使用方法，教師適時(shí)的個(gè)別指導，就鞏固了練習方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，孩子們通過(guò)使用筷子打擊節奏、搭建游戲等活動(dòng)中，他們的創(chuàng )造思維得到了發(fā)展。
四、教學(xué)過(guò)程：我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
導入活動(dòng)——學(xué)習筷子使用方法——練習筷子的實(shí)踐活動(dòng)——筷子游戲1、導入活動(dòng)“興趣是最好的教師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始我就采用謎語(yǔ)引起幼兒對筷子的興趣，“姐妹雙雙一樣長(cháng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗�！边@個(gè)謎語(yǔ)形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語(yǔ)后，教師出示筷子，簡(jiǎn)單介紹它的來(lái)源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節打下基礎，并落實(shí)了第一個(gè)目標。
2、學(xué)習活動(dòng)。
筷子的使用方法有一定的標準，因此，我在幼兒第一次練習前，先示范講解使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)，再讓幼兒練習自由練習。第二次的學(xué)習，我配上了音樂(lè )，讓孩子在輕松快樂(lè )的氛圍里練習并攏筷子撥飯、張開(kāi)筷子夾菜等動(dòng)作。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)習筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運用，在這環(huán)節里我為幼兒提供了豆類(lèi)食品，讓他們通過(guò)品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調性，落實(shí)了第二個(gè)目標，在音樂(lè )中，孩子們無(wú)拘無(wú)束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，教師巡回指導，幫助有困難的幼兒。最后是小結使用筷子的好處。
4、游戲活動(dòng)。
《綱要》指出“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性�！币虼�，在幼兒使用筷子品嘗活動(dòng)即將結束時(shí)，教師隨音樂(lè )用筷子敲出歡快的節奏，吸引幼兒一起來(lái)打擊節奏樂(lè )。這個(gè)游戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節奏舞后，教師提問(wèn)：“筷子還可以怎么玩？”這個(gè)問(wèn)題的設計為幼兒提供了創(chuàng )造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造能力，用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)。
五、活動(dòng)評價(jià)
縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節都是圍繞“筷子”來(lái)進(jìn)行。本次活動(dòng)，在教學(xué)內容的組織上體現了“整合”的設計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗在活動(dòng)中享受使用筷子的樂(lè )趣。
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