幼兒園說(shuō)課稿大班范文（精選14篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的幼兒園說(shuō)課稿大班，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說(shuō)課稿大班 1
一、說(shuō)教材。
1、教材來(lái)源：
此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道，植物都有根，在秋天這個(gè)豐收的季節，各種植物蔬菜的根菜場(chǎng)等地隨處可見(jiàn)，且取材方便。它的品種非常豐富，不同的植物根的大小不同、顏色不同、形狀不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼兒雖然經(jīng)�？吹礁�，比如幼兒園的種植角，和媽媽一起買(mǎi)菜揀菜時(shí)，孩子們都會(huì )接觸到一些根。但由于缺乏引導，這些根他們看在眼里卻并未記在心上，甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼兒形成對根的正確認識，了解根的種類(lèi)，特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒對植物的探索欲望。我們認為，選擇此教材有一定的季節性、必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標定位：
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
�。�1）讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道植物的根基本分為直根，須根，塊根三種，并能按根的特征進(jìn)行分類(lèi)。
�。�2）在游戲中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人類(lèi)有密切的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對植物的探索興趣。
�。�3）幼兒樂(lè )于探索，能大膽表述，在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
根據目標，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感知根的有趣，主要是根的特征、用途及生長(cháng)過(guò)程。通過(guò)探索發(fā)現、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗根制品，使活動(dòng)得到深化。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：
根據根的不同特征進(jìn)行分類(lèi)，主要通過(guò)小組商量嘗試活動(dòng)，在動(dòng)手的過(guò)程中意識到根的外性的不同及分類(lèi)，提高幼兒的分類(lèi)能力。通過(guò)集體評價(jià)，使幼兒的分類(lèi)經(jīng)驗得到整理�？傊�，我們樹(shù)立了目標的.整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準備：
1、空間準備：操作臺6張呈半圓形擺布在前面和側面，便于操作評價(jià)。
2、物質(zhì)準備：智慧袋、各種根種在沙盤(pán)里、水盆每桌一套、創(chuàng )編歌曲、多媒體課件、根的實(shí)物食品、輕音樂(lè )
3、經(jīng)驗準備：幼兒對根有一定的經(jīng)驗（吃過(guò)或看過(guò)）全方位的準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以飽滿(mǎn)的情緒以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、嘗試法操作：
嘗試教學(xué)理論提倡“先試后導”，強調以學(xué)生為主的原則，這與規程精神是不謀而合的。嘗試性的操作主要讓幼兒在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了兩次嘗試活動(dòng)活動(dòng)。第一次是用智慧袋引起興趣后引出課題，主要是探索根的外在感覺(jué)和形態(tài)，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次嘗試是對根進(jìn)行分類(lèi)。幼兒分類(lèi)是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng)，分類(lèi)活動(dòng)是觀(guān)察活動(dòng)的延伸和應用。
2、游戲法：
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)的第三環(huán)節中，我就引導幼兒扮演根，共同體驗根在生長(cháng)過(guò)程中的的作用。由于我加入了音樂(lè )，情節，編成了一個(gè)根的生長(cháng)的小音樂(lè )游戲，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過(guò)程中不僅理解了根的生長(cháng)作用，更是用肢體語(yǔ)言來(lái)表現不同的根的形態(tài)。教師的適時(shí)賞識，把幼兒的創(chuàng )造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力量。
3、演示法：
是指教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“根的生長(cháng)”，讓幼兒對根的生長(cháng)有全新的認識，在這一過(guò)程中，現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
4、情境教學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對根的多樣性的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對根發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：
陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第二次嘗試操作活動(dòng)中我們就鼓勵幼兒分根的不同種類(lèi)，引導幼兒按特征的特征進(jìn)行分類(lèi)。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試著(zhù)不同的分法。當然，幼兒不一定一次就能分成功，他們不斷調節自己的分類(lèi)標準。通過(guò)介紹性評價(jià)，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，深化了各自的認識，拓展了分類(lèi)面。
3、體驗法：
心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對根的生長(cháng)過(guò)程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒體驗根的生長(cháng)生長(cháng)中的作用。
與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——自由探索——操作分類(lèi)——游戲體驗——品嘗交流——審美延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣（情境：智慧爺爺的智慧袋）
“興趣是最好的教師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒熟悉的智慧爺爺的形象，為幼兒創(chuàng )設了“感受各種各樣根”的語(yǔ)言情境和物質(zhì)情境，引發(fā)幼兒觀(guān)察根的興趣。在以下的環(huán)節中，我都是以智慧爺爺作為情節發(fā)展主線(xiàn)，從形式上，內容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
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根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的根，供幼兒觀(guān)察。在這一過(guò)程中，教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂(lè )播放的輕松氛圍中，幼兒比比、摸摸、說(shuō)說(shuō)各自看到的根的特征在這一過(guò)程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取根的經(jīng)驗進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線(xiàn)前面，故講評時(shí)可結合實(shí)物進(jìn)行，避免了空洞性。為了拓寬幼兒對根的認識，教師還結合收集到的圖片和實(shí)物作了一個(gè)概括，點(diǎn)到了課題中根有趣的含義。
�。ㄈ┎僮鞣诸�(lèi)（情節：幫智慧爺爺菜地分類(lèi)）
分類(lèi)活動(dòng)是前一次觀(guān)察探索活動(dòng)的應用，而幼兒分類(lèi)往往根據自己的看法和想法進(jìn)行，分類(lèi)標準（依據）也在不斷改變。因此，我們要求幼兒通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類(lèi)。這里主要是按根的自然屬性——形狀、大小、顏色等進(jìn)行分類(lèi)。我們允許產(chǎn)生錯誤和爭論，引導幼兒在多次操作、反復嘗試中積極思考，自己修正，學(xué)習到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫智慧爺爺整理根的任務(wù)，就可以把分好的根送到智慧爺爺的家，這樣幼兒就有了成功的體驗。
在第二、第三個(gè)環(huán)節中，就完成了感知特征和操作分類(lèi)的目標（目標1），同時(shí)目標三也得到了一定的體現，主要是探索態(tài)度和樂(lè )于表達方面。
�。ㄋ模┯螒蝮w驗（體驗根的生長(cháng)作用）
幼兒感受根的特征后，很自然地就會(huì )聯(lián)想到其生長(cháng)過(guò)程。因此，及時(shí)設問(wèn)“你們知道根是怎么長(cháng)大的嗎？幼兒通過(guò)聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗的交流，結合多媒體課件，幼兒真切地理解根怎樣慢慢蓄水，吸水，固水的過(guò)程，其動(dòng)感使孩子感知生命的力量，替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統方法。為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，全體幼兒又在一個(gè)音樂(lè )游戲中自編自演根的生長(cháng)，在輕松的氛圍中體驗了成長(cháng)過(guò)程的快樂(lè )。教師適時(shí)賞識又給每個(gè)孩子體驗到創(chuàng )造的樂(lè )趣。此環(huán)節較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達到比較完美的統一。這一環(huán)節落實(shí)了目標2。
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活動(dòng)結束，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導幼兒持續不斷地對根產(chǎn)生興趣。小朋友知道了根不僅有趣，它還有很多吃法，接著(zhù)以加工制作，或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿大班 2
一、說(shuō)教材：
設計意圖：每天晨間鍛煉，是孩子們一日生活中最喜歡的環(huán)節之一，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有意識地觀(guān)察，發(fā)現孩子在自由選材料結伴玩的過(guò)程中，雖然他們友好合作，大膽嘗試，想出了各種各樣的玩法，例：?jiǎn)文_跳、雙腳跳、平衡等。但是，助跑跨跳幾乎沒(méi)有小朋友想出來(lái)嘗試過(guò)�！吨改稀分幸仓赋鲆膭钣變哼M(jìn)行跑跳、鉆跑、攀登、投擲、拍球等活動(dòng)。根據上述情況，針對大班幼兒健康教育的目標，設計了《小鹿搬家》這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)讓每個(gè)孩子親身扮演小鹿角色來(lái)練習跳的能力、通過(guò)經(jīng)編筒與嗎，木板的組合拼搭成障礙物，使跳躍的難度逐步提高，并相處不同的跳躍方式，讓孩子們在趣味的活動(dòng)中輕松自然的讓孩子們學(xué)習助跑跨跳。
二、說(shuō)目標：
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，和他們動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)，我確定了以下目標：
1.初步讓幼兒學(xué)會(huì )根據自己的能力選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過(guò)30厘米以上的障礙物。
2.鼓勵幼兒能互相合作地用經(jīng)編筒拼搭出各種高低不同的障礙物。
3.逐步鍛煉幼兒的彈跳能力及培養勇于嘗試的精神。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定：
從活動(dòng)目標和幼兒動(dòng)作發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預設為：幼兒學(xué)會(huì )根據自己的能力選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過(guò)30厘米以上的障礙物。難點(diǎn)預設為：逐步鍛煉幼兒的彈跳能力及培養勇于嘗試的精神。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
利用本地廢舊材料經(jīng)編筒（長(cháng)、短）、木板
五、說(shuō)教法：
為了更好地完成教學(xué)目標，我將主要采用：觀(guān)摩示范法、合作探索法、語(yǔ)言激勵法來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。另外，我打算向幼兒采用：游戲法、練習法、競賽法、發(fā)現法、合作法等學(xué)習方法，讓幼兒在玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、看一看的輕松愉悅的氣氛中掌握學(xué)習的重難點(diǎn)。
六、說(shuō)觀(guān)察要點(diǎn)及指導要點(diǎn)
教師在活動(dòng)中應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。才活動(dòng)過(guò)程中引導幼兒自主的開(kāi)展活動(dòng)，不強加自己的觀(guān)點(diǎn)給幼兒，體現在“玩中學(xué)”的理念。
第一環(huán)節：準備操在活動(dòng)的第一環(huán)節中，以歡快的音樂(lè )入場(chǎng)，引導幼兒隨著(zhù)鹿媽媽?zhuān)ɡ蠋煟┮煌瑏?lái)激發(fā)幼兒扮演鹿寶寶的興趣，讓幼兒在自由、輕松的氛圍中利用經(jīng)編筒，一起來(lái)做準備操，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒模仿小鹿做有趣的動(dòng)作，激發(fā)幼兒進(jìn)入角色嘗試跳躍的欲望。
重點(diǎn)指導幼兒針對腿部做準備活動(dòng)，使幼兒盡快地由相對安靜狀態(tài)逐漸過(guò)渡到緊張的運動(dòng)狀態(tài)，為基本部分做好生理上和心理上的準備.充分活動(dòng)開(kāi)各關(guān)節，避免受傷，動(dòng)作幅度由小至大，為正式訓練作好充分準備。
第二環(huán)節：幼兒嘗試在這一環(huán)節中，分兩次進(jìn)行。首先請幼兒利用手中的經(jīng)編筒，來(lái)學(xué)跳的本領(lǐng)，在草地上拼搭出各種形狀來(lái)嘗試跳跳。在幼兒初次的嘗試中，因為拿的經(jīng)編筒有的長(cháng)，有的'短，在拼搭時(shí)，幼兒能組合在一起玩，在這一階段中，不局限幼兒到底用哪種跳的方法，充分尊重和保護孩子的好奇心和學(xué)習興趣。鞏固原有的“跳”的經(jīng)驗，為下一層次的發(fā)展做準備。
其次，通過(guò)前一階段的練習以后，孩子已經(jīng)不滿(mǎn)足于現有的高度了，這時(shí)再提出進(jìn)一步的要求：鹿寶寶都學(xué)會(huì )了跳躍的本領(lǐng)，他想學(xué)習跳得更高，有什么辦法？那，障礙物該怎么擺？引導幼兒利用的輔助材料木板、長(cháng)短經(jīng)編筒等，用各種方法給障礙物壘高，然后再次嘗試。
孩子在拼搭時(shí)發(fā)現，剛開(kāi)始，他們在兩個(gè)高的經(jīng)編筒上在放置一個(gè)經(jīng)編筒，由于經(jīng)編筒呢是圓的，往往還沒(méi)開(kāi)始跳躍，一會(huì )兒就滾了下來(lái)。發(fā)現這一情況后，我觀(guān)察到，在失敗后任用這樣的辦法進(jìn)行再次的嘗試，雖然孩子能敢于探究和嘗試很好，適時(shí)走上去提示他們，經(jīng)編筒圓圓的，能擺著(zhù)不掉下來(lái)嗎？小朋友們都搖搖頭說(shuō)不能，再次告訴他們，還有很多材料也可以運用，是否能換一個(gè)再試一試，這時(shí)他們發(fā)現，木板是相對平面的，能夠放上去不自己掉下來(lái)。從中也要提示我們再拼搭好以后要排隊玩一玩，把游戲的規則也滲透其中。隨著(zhù)孩子對障礙物的拼搭越來(lái)越熟練，高度也越來(lái)越高，這時(shí)孩子們已經(jīng)不能在用簡(jiǎn)單的雙腳跳或單腳跳來(lái)越過(guò)障礙物，發(fā)現他們自然而然的開(kāi)始嘗試使用助跑跨跳的方法。
最后集中總結：你是用什么方法來(lái)拼搭障礙物的？請你來(lái)搭一搭�，F場(chǎng)演示，也把拼搭的技巧以集中演示的形式，讓幼兒自主的學(xué)習。然后請能力較強的孩子來(lái)把自己的跳躍方法展現給大家，一起來(lái)學(xué)習助跑跨跳的好辦法，教師注重同伴的榜樣作用來(lái)規范幼兒助跑跨跳的動(dòng)作，然后集體嘗試一下助跑跨跳。
第三環(huán)節：游戲《小鹿搬家》
我們以前面的森林中，出現了兇猛的大獅子，但是小鹿的食物還在那里，我們該怎么辦？這時(shí)很多孩子都躍躍欲試，我們要搶回來(lái)！信心十足。
幼兒園說(shuō)課稿大班 3
尊敬的評委老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好�。ㄔ�(jīng)有同學(xué)對我的名字這樣解釋道：“樹(shù)林里有香水”，我覺(jué)得樹(shù)林里應該是有花香的味道才對—鳥(niǎo)語(yǔ)花香，玉樹(shù)瓊林。xxx就是我，我的名字就叫xxx。）我來(lái)自教育科學(xué)系的一個(gè)讓我們回歸快樂(lè )童年的專(zhuān)業(yè)——學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。
我今天說(shuō)課的題目是：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》。我將從以下七個(gè)板塊來(lái)分析此次
說(shuō)課的內容：
一、說(shuō)設計意圖 二、說(shuō)活動(dòng)目標 三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
四、說(shuō)教法學(xué)法 五、說(shuō)活動(dòng)準備 六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 七、說(shuō)活動(dòng)延伸
�。ㄏ旅嫖襾�(lái)具體分析，首先看第一板塊-）
一、說(shuō)設計意圖：（我將從以下兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)設計意圖-第一，第二，）
�。ㄊ紫任覀儊�(lái)看）
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
在《幼兒園教育指導綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中也明確指出，引導幼兒接觸自然環(huán)境，使之感
受大自然的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認知興趣，引導幼兒注意身邊的科學(xué)現象，為幼兒提供觀(guān)察、操作、試驗的機會(huì )，支持、鼓勵幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索，是科學(xué)活動(dòng)必不可少的教育要求。
�。ǘ┱f(shuō)幼兒
幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)
行科學(xué)學(xué)習，再結合著(zhù)本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn)，所以我設計的是幼兒大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》，通過(guò)讓孩子親身體驗，親自觀(guān)察探索，對風(fēng)有初步的了解和認并嘗試制造風(fēng)，以培養孩子的認知能力和實(shí)際操作能力，并學(xué)會(huì )與人合作、交流、分享。（以上是我對設計意圖的分析，闡明了設計意圖，接下來(lái)根據設計意圖來(lái)看第二個(gè)板塊—說(shuō)活動(dòng)目標）
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
根據《綱要》結合著(zhù)本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標：
�。ǚ謩e從情感，認知技能，社會(huì )性出發(fā)）
1、 試著(zhù)感受風(fēng)的大小、探索和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
�。ǜ鶕毒V要》，以引導幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受大自然的美與奧妙，為幼兒提供觀(guān)察、
操作、試驗的機會(huì )，支持、鼓勵幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。）
2、 初步了解風(fēng)的利與弊，辯證地看待問(wèn)題以形成初步的科學(xué)思維意識。
�。ǜ鶕毒V要》，以引導幼兒注意身邊的科學(xué)現象，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展其認識能力。）
3、 學(xué)會(huì )與同伴合作，并在合作中相互交流相互學(xué)習。
�。ǜ鶕蟀嗪⒆拥哪挲g特征及其心理發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期應該注意培養孩子的社會(huì )性，即與人交流合作分享的意識。）
�。ㄓ辛四繕吮阌辛饲斑M(jìn)的方向，下面來(lái)我們來(lái)看第三個(gè)板塊—說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)）
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：（重點(diǎn)的依據是只有初步的了解才能?chē)L試著(zhù)去做，才能理解和掌握。正如蒙臺梭利所說(shuō)，我看到了，我忘記了；我聽(tīng)到了，我記住了；我做過(guò)了，我理解了。所以重點(diǎn)是）對風(fēng)的初步的了解與認識，嘗試制造風(fēng)，以培養認識能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。
難點(diǎn)：（難點(diǎn)的依據是，根據孩子的年齡特征，孩子沒(méi)有基礎知識，對一些抽象的東西無(wú)法理解。所以難點(diǎn)是）初步了解風(fēng)的利弊，在合作中進(jìn)行交流學(xué)習。
�。ê⒆邮腔顒�(dòng)的主體，如果想讓孩子在活動(dòng)中得到更多的提升，那么就要有一個(gè)正確的適合孩子的方法，所以我們來(lái)看第四個(gè)板塊—）
四、說(shuō)教法學(xué)法
一）說(shuō)教法：（根據《綱要》指出，幼兒的科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程應該是幼兒動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探究的過(guò)程，所以我采用以下教法：
1、提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)引起孩子的思考然后動(dòng)手動(dòng)腦去解決問(wèn)題，調動(dòng)孩子的積極性。
2、活動(dòng)探究法：引導孩子走進(jìn)大自然，去觀(guān)察去探索，激發(fā)孩子的探究欲望。
3、集體討論法：針對活動(dòng)中提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，培養孩子的合作與交流的意識。
二）說(shuō)學(xué)法：（根據《綱要》指導要點(diǎn)，幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣，探究欲望，教師要讓孩子運用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索，所以活動(dòng)中涉及的主要的學(xué)法是：
1、觀(guān)察法：培養孩子的觀(guān)察興趣。
2、實(shí)驗法：通過(guò)實(shí)驗，以培養孩子的動(dòng)手動(dòng)腦的能力
3、討論法：培養孩子交流與合作的意識，從小養成科學(xué)的思維方式。
�。ㄇ懊嫖蚁氪蠹曳治隽嘶顒�(dòng)的設計意圖，活動(dòng)目標，活動(dòng)的重難點(diǎn)以及教法學(xué)法，接下來(lái)似乎該進(jìn)入活動(dòng)的過(guò)程了，但是，如果想要活動(dòng)能更順利的進(jìn)行，必須要先有充分的活動(dòng)準備。所以接下來(lái)是第五個(gè)板塊—）
五、說(shuō)活動(dòng)準備
�。ㄊ紫�，結合和利用生活經(jīng)驗，有利于孩子更好地認識自然環(huán)境，初步了解自然與自己的關(guān)系，所以首先是）
1、 知識經(jīng)驗準備：
1）孩子每天記錄天氣狀況并著(zhù)重關(guān)注與風(fēng)有關(guān)的內容；
2）讓孩子用自己的方式對不同風(fēng)力的風(fēng)進(jìn)行記錄；
3）請家長(cháng)配合，事先收集一些與風(fēng)有關(guān)的資料。
�。热皇翘剿髂敲淳蜕俨涣颂剿鞯墓ぞ�，所以）
2、 物質(zhì)材料準備：
1）吹風(fēng)機、打氣筒、氣球、羽毛、扇子、紙板、風(fēng)車(chē)等；
2）分類(lèi)板、記錄筆若干；
3、自然環(huán)境準備：既然是探索風(fēng)的奧秘就要選擇有微風(fēng)的天氣。
�。ɑ顒�(dòng)的目標是通過(guò)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)實(shí)現的，過(guò)程是一個(gè)活動(dòng)的存在方式和展開(kāi)形式，下面我要具體來(lái)說(shuō)第六個(gè)板塊—）
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
《綱要》指出，科學(xué)活動(dòng)要為幼兒提供觀(guān)察、操作、試驗的機會(huì )，支持、鼓勵幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索，在這個(gè)活動(dòng)中我突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，最大限度的調動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子的探究欲望。所以活動(dòng)過(guò)程我講從以下三塊來(lái)說(shuō)：（一）說(shuō)活動(dòng)導入，（二）說(shuō)活動(dòng)展開(kāi)，（三）說(shuō)活動(dòng)總結
�。ㄎ覀儊�(lái)看 –首先-）
�。ㄒ唬┱f(shuō)活動(dòng)導入
根據《綱要》要求，充分利用孩子身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象，我采用的是自然導入法，以激發(fā)孩子對接下來(lái)活動(dòng)的興趣。
例如，老師：“孩子們，過(guò)幾天我們就要出去旅游了，大家都應該非常關(guān)心天氣情況，那么誰(shuí)最勇敢來(lái)向大家介紹一下近兩天的天氣情況呢？”
根據孩子們的回答我進(jìn)行設問(wèn)。例如，老師：“南風(fēng)2—3級，我們是怎么知道有風(fēng)的呢？”
�。ê⒆涌赡軙�(huì )根據以往的經(jīng)驗說(shuō)：柳條在擺動(dòng)，紅旗在飄舞等。為了讓孩子證明自己的說(shuō)法，剛好帶孩子去戶(hù)外進(jìn)行觀(guān)察探索）（所以接下來(lái)重點(diǎn)說(shuō)第二塊活動(dòng)展開(kāi)”）
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)展開(kāi)（我主要從以下三點(diǎn)來(lái)說(shuō)活動(dòng)展開(kāi)）
1、探索并感受風(fēng)
《綱要》要求，鼓勵幼兒用多種方式來(lái)表現自己的探索過(guò)程和結果，并學(xué)會(huì )跟他人合作、交流、分享。（所以接下來(lái)我采用教法一提問(wèn)法）例如，老師：“寶寶，你們看到了什么？感覺(jué)到了什么？” 讓幼兒用圖畫(huà)或者幼兒自己喜歡的方式記錄在分類(lèi)板上，進(jìn)行集體討論后與大家交流分享自己所看到的所感覺(jué)到的，體現了本活動(dòng)的`活動(dòng)目標。
�。ㄔ趯ξL(fēng)進(jìn)行探索的基礎上，激發(fā)了孩子們對風(fēng)的認識興趣和探究欲望。根據《綱要》并結合活動(dòng)目標，所以接下來(lái)的活動(dòng)是--）
2、探索判斷風(fēng)向
首先我將采用教法一提問(wèn)法引導孩子到戶(hù)外進(jìn)行觀(guān)察探究以證明前面討論的結果。例如，
�。ɡ蠋煟骸疤鞖忸A報說(shuō)今天是南風(fēng)�！巷L(fēng)’這是什么意思呢？”（南風(fēng)就是從南邊吹來(lái)的風(fēng)）“那我
們是怎么來(lái)判斷風(fēng)向的呢？”······）
然后采用教法二活動(dòng)探究法，帶孩子到戶(hù)外可以觀(guān)察也可以動(dòng)手操作。例如，
觀(guān)察：柳條擺動(dòng)、紅旗飄揚； 動(dòng)手：讓把孩子羽毛或氣球放在地上，讓其隨風(fēng)飄動(dòng)。
�。ㄔ趯︼L(fēng)做了初步的了解后，鼓勵孩子在經(jīng)過(guò)討論后，用自己喜歡的方式記錄下風(fēng)的方向）
�。ǜ鶕毒V要》指導要點(diǎn)：學(xué)習科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程應該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運用感官，親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現并解決問(wèn)題。鼓勵幼兒之間的合作，并積學(xué)會(huì )交流與分享。所以接下來(lái)的活動(dòng)是--）
3、嘗試制造風(fēng)（我講從以下四個(gè)方面進(jìn)行）
(1) 《綱要》指出，科學(xué)活動(dòng)首先要激起孩子的認識興趣和探究欲望，所以我將采用教法一提問(wèn)法。例如，老師：“老師今天帶來(lái)了一個(gè)新朋友，它說(shuō)呀他想跟小朋友們一起玩，大家看看他是誰(shuí)呢？dadadada（拿出風(fēng)車(chē)）咦！好好的風(fēng)車(chē)為什么轉不起來(lái)呢？”
�。ê⒆觽兝弥暗慕�(jīng)驗肯定會(huì )說(shuō)“沒(méi)有風(fēng)！”）
老師：“沒(méi)有風(fēng)，那我們能不能制造點(diǎn)風(fēng)呢？”“那我們怎么制造風(fēng)呢？”
(2) 根據《綱要》指導要點(diǎn)，接下來(lái)帶孩子去活動(dòng)區，開(kāi)始讓孩子自己動(dòng)手尋找制造風(fēng)的材料，有利于培養孩子的靈活的動(dòng)手能力，培養合作意識。也很好地體現了活動(dòng)目標。
(3) 采用教法二活動(dòng)探究法，鼓勵孩子主動(dòng)探究，用各種方法嘗試制造風(fēng)，例如，有的孩子用扇子扇，有的孩子用吹風(fēng)機吹，等等
(4) 經(jīng)過(guò)操作試驗之后，讓孩子與大家分享各自采用的制造風(fēng)的方法。
�。ㄒ罁夯顒�(dòng)過(guò)程是一個(gè)完整活動(dòng)必不可少的部分，為了進(jìn)一步鞏固活動(dòng)的內容，突出活動(dòng)重難點(diǎn)，所以要對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行一個(gè)總結。下面我來(lái)說(shuō)第三塊—）
�。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)總結
主要是與孩子一起回顧活動(dòng)的內容及過(guò)程，加深孩子對活動(dòng)的印象。例如，
“我們已經(jīng)知道風(fēng)是存在的，那我們是怎么知道的呢？”（以孩子集體回答為主，加深孩子對風(fēng)的了解與認識。）
“哦，剛才我們在操場(chǎng)上看到：柳條在擺動(dòng)，紅旗在飄揚，?（與小朋友一起回顧，讓孩子對風(fēng)有更進(jìn)一步的了解。）”
小朋友剛才還嘗試了許多制造風(fēng)的方法，有：用扇子扇，用吹風(fēng)機吹?（與小朋友一起回顧，有助于孩子更好地掌握制造風(fēng)的方法。）（以上這是我對活動(dòng)過(guò)程的分析，最后我們來(lái)看第七個(gè)板塊--）
七、說(shuō)活動(dòng)延伸
根據《綱要》的教育要求，要鼓勵孩子表達發(fā)現的愉快并與他人分享，也為了把握好活動(dòng)的難點(diǎn)，結合大班孩子的年齡特征及其心理特點(diǎn)，我設計的活動(dòng)延伸是：
探討風(fēng)的利弊
老師對孩子的表現先進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結評價(jià)，然后引出討論話(huà)題。例如，
老師：“今天你們呀想出了很多制造風(fēng)的方法，有的用紙板扇，有的用吹風(fēng)機吹等等，你們的小腦袋真聰明！”“那，小朋友你們喜歡風(fēng)嗎？為什么呢？”（集體討論交流）
�。ㄒ欢ㄊ怯械男∨笥严矚g有的不喜歡，讓孩子們討論后與大家分享自己的想法，通過(guò)與伙伴的交流分享了解風(fēng)的利與弊，學(xué)會(huì )辯證地看待問(wèn)題，形成初步的科學(xué)思維意識。）（好，這是我對活動(dòng)延伸的簡(jiǎn)單介紹。）
以上這七大板塊就是我對本次說(shuō)課課題（幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》）的分析。 我的說(shuō)課到此結束，謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿大班 4
一、說(shuō)活動(dòng)教材
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，各種禮儀存在與生活中，禮儀包括見(jiàn)面禮儀、餐桌禮儀、電話(huà)禮儀。這些禮儀在生活中隨處可見(jiàn)。根據我對孩子的了解，發(fā)現孩子們最常用到的還是見(jiàn)面禮儀。孩子們對于見(jiàn)面禮儀并不陌生，見(jiàn)面禮儀是指兩個(gè)人見(jiàn)面時(shí)如何打招呼。學(xué)會(huì )用正確的見(jiàn)面禮儀，能提高小朋友的交往能力。大班小朋友已經(jīng)有了前期的生活經(jīng)驗做鋪墊，而且更加活潑，愿意與同伴交往，如果從小能學(xué)會(huì )正確的禮儀，將對其一生有影響。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
基于我對教材的分析，挖掘，特制定以下目標：
1、了解見(jiàn)面禮儀的方式、方法。（重點(diǎn)）
2、知道不同的見(jiàn)面禮儀適用在哪些場(chǎng)合。（難點(diǎn)）
3、感受不同的見(jiàn)面禮儀和同伴交往帶來(lái)的快樂(lè )。
難點(diǎn)分析：大班小朋友的思維活躍，理解能力較強，有自己的思想。見(jiàn)面禮儀有很多的種類(lèi)，對于不同的見(jiàn)面者、不同的場(chǎng)合都有著(zhù)其特定的見(jiàn)面禮儀。大班小朋友的生活經(jīng)驗依舊比較缺乏，經(jīng)常接觸到的只是家人，對于這些禮儀顯得比較陌生，尤其是對于不同禮儀適用在哪些場(chǎng)合對于大班孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備：一段視頻、一個(gè)小故事以及相對應的圖片、小朋友人手一份的操作圖片
2、經(jīng)驗準備：對同伴交往有一定的了解
四、說(shuō)活動(dòng)流程：
一、談話(huà)，激趣
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：
你們和好朋友見(jiàn)面，會(huì )怎么樣呢？目的在于讓小朋友結合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行交流。并拓寬小朋友的思路。
�。ǘ┎シ乓欢我曨l，提問(wèn)：視頻中的小朋友們、叔叔、阿姨見(jiàn)到好朋友了，都是怎么做的呢？目的在于讓小朋友了解見(jiàn)面禮儀的方式、方法，并為下一環(huán)節做鋪墊。
二、植入故事，討論
講一個(gè)故事，在故事中“經(jīng)商的爸爸見(jiàn)到了生意上的伙伴就握握手，在公園見(jiàn)到自己的好朋友就擁抱，并出示相應的`圖片，并提問(wèn)：為什么他的這些禮儀不一樣？目的在于讓小朋友知道不同的見(jiàn)面禮儀適用在不同的場(chǎng)合。
三、經(jīng)驗遷移，轉化為行為
小朋友人手一份的操作材料——一些不同的場(chǎng)合、人物、以及一些不同的見(jiàn)面禮儀，連線(xiàn)為這些不同的見(jiàn)面禮儀找到相應的場(chǎng)合，鞏固小朋友的知識經(jīng)驗，從而突破難點(diǎn)。
四、延伸
請小朋友在課外找尋其他的禮儀。
幼兒園說(shuō)課稿大班 5
各位領(lǐng)導，各位老師，這天我說(shuō)課的題目是大班綜合活動(dòng)『變廢為寶』，這是漂亮的海底世界主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材。
設計意圖：
一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng )新制作，既培養了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦潛力，又培養了幼兒的創(chuàng )新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂(lè )趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問(wèn)題以及結合本班的主題活動(dòng)，我特設計本活動(dòng)。主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng )造出來(lái)的美后，自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來(lái)創(chuàng )造一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng )新意識與環(huán)保意識。我認為，選取這一活動(dòng)就如『綱要』中所說(shuō)，既貼合幼兒的愛(ài)好和現有經(jīng)驗，又有助于構成貼合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能效勞于幼兒的生活。
目標定位：
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的『教育目標分類(lèi)學(xué)』為依據，確立了情感、認知、潛力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
1、樂(lè )意與同伴交流自己制作的作品，培養幼兒的合作意識，進(jìn)步幼兒的協(xié)商潛力。
2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng )新意識與環(huán)保意識。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培養幼兒的合作意識，進(jìn)步幼兒的協(xié)商潛力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
如何有效地適宜地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界�？傊�，我們建立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求構成有序的目標運作程式。使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于制作活動(dòng)之中。為此，我們作了如下活動(dòng)預備：
1、物質(zhì)預備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。
2、經(jīng)驗預備：幼兒對海洋的水生動(dòng)物有肯定的經(jīng)驗。
3、空間預備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線(xiàn)前面。
全方位的預備為活動(dòng)的成功開(kāi)展帶給可能。
二、說(shuō)教法。
新『綱要』指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求構成合作探究式的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師以參觀(guān)者的.身份引導孩子，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng )新意識外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采取了適宜的方法組織教學(xué)，采取的教法有：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、直觀(guān)法、自主探索法、分享交流法
1、啟發(fā)提問(wèn)法：本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的創(chuàng )造思維，讓他們在老師的提問(wèn)幫助下，更好地完成作品的制作。
2、直觀(guān)法：本次活動(dòng)的開(kāi)頭，老師就采取了這個(gè)方法，讓幼兒通過(guò)欣賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng )作的愛(ài)好，初步感受藝術(shù)中的美。
3、自主探索法：讓幼兒自己選取喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng )作，并在制作過(guò)程中學(xué)習合作，并進(jìn)步幼兒的協(xié)商潛力。
4、分享交流法：本次活動(dòng)的結尾局部，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學(xué)會(huì )互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外，我們還適時(shí)采取了賞識鼓勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，到達了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加創(chuàng )造活動(dòng)，不僅僅進(jìn)步了熟悉，錘煉了潛力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采取的學(xué)法有：
1、多感官參與法：新『綱要』科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，〔幼兒〕能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和成果。因此，活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對廢舊物變寶發(fā)生了愛(ài)好。
2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在創(chuàng )作活動(dòng)中我就鼓勵幼兒自己尋找資料進(jìn)行創(chuàng )作。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進(jìn)行創(chuàng )作。通過(guò)交流分享，又把大家的經(jīng)驗作一集合，學(xué)會(huì )了相互欣賞、相互交流。
3、體驗法：心理學(xué)指出，但凡人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯進(jìn)步。為了讓幼兒對廢舊物有更深的印象，我們就采取了直接參與創(chuàng )作的過(guò)程，在創(chuàng )作活動(dòng)中，體驗廢舊物變寶的創(chuàng )作樂(lè )趣。
與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的合作創(chuàng )做，交流分享。表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的熟悉，表達著(zhù)以幼兒開(kāi)展為本理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
我采取環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)愛(ài)好自由選材分工合作動(dòng)手制作交流分享審美延伸
〔一〕激發(fā)愛(ài)好〔2分鐘〕
愛(ài)好是最好的教師�；顒�(dòng)一開(kāi)始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的憧憬和愛(ài)好。
〔二〕自由選材，合作創(chuàng )作〔3分鐘〕
在這一過(guò)程中，教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂(lè )播放的簡(jiǎn)單氣氛中，讓幼兒自己選取資料，并和同伴一起商討如何創(chuàng )作漂亮的作品。然后共同制作。
〔三〕動(dòng)手制作作品〔20分鐘〕
在這個(gè)環(huán)節中，幼兒開(kāi)始制作作品，作為一個(gè)引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀(guān)者的身份，利用提問(wèn)引導、啟發(fā)幼兒更好地創(chuàng )造作品。
〔四〕交流分享〔10分鐘〕
在最后幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來(lái)交流自己小組利用什么來(lái)制作作品。通過(guò)孩子之間的互相欣賞、相互交流，進(jìn)步了他們對廢舊物變成寶的愛(ài)好，并在這個(gè)過(guò)程中，體驗了表示美和創(chuàng )造美的樂(lè )趣。相信通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊物他們會(huì )持著(zhù)如何利用的想法，環(huán)保的意識也增加了。
〔五〕活動(dòng)延伸
請小朋友回家以后也能夠自己動(dòng)手利用家里的廢舊物品來(lái)制作其他的物品。
五、資源利用：
讓家長(cháng)幫助收集各種廢舊物。
六、活動(dòng)預期成果：
1、讓幼兒在制作的過(guò)程中，進(jìn)步同伴間的合作意識以及協(xié)商潛力。并體驗成功帶來(lái)的快樂(lè )。
2、嘗試運用廢舊物品創(chuàng )造新的藝術(shù)作品，培養幼兒的創(chuàng )新意識，并讓他們初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
3、學(xué)會(huì )和同伴一起分享交流，進(jìn)步幼兒的口語(yǔ)表達潛力。并學(xué)習相互欣賞、相互交流。
4、引導幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養幼兒表示美和創(chuàng )造美的情趣，并初步具有環(huán)保意識。
幼兒園說(shuō)課稿大班 6
一、 說(shuō)教材：
秋天碩果累累，飽滿(mǎn)而充實(shí)。大自然不僅給予了孩子美的感受，更給予了豐收的喜悅，從視覺(jué)、味覺(jué)等多種感官上讓孩子們領(lǐng)略了秋天的欣欣向榮。秋天的主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機會(huì )。大班孩子有了一定的觀(guān)察能力和想象力，喜歡探索大自然的奧秘。在生活中也積累了一些秋天的相關(guān)知識、經(jīng)驗。但是，他們對秋天的理解只局限于視覺(jué)的、表面的。比如：了解一些秋天的水果、花卉，知道落葉樹(shù)的樹(shù)葉會(huì )落下來(lái)，小草會(huì )變黃等等，缺乏對秋季萬(wàn)物變化的深入感知，積累的知識也相對零散。本篇散文名為秋天的雨，實(shí)際就蘊涵了秋天的變化。它從顏色、氣味、氣候等多角度，在詩(shī)情畫(huà)意中呈現秋天的美。幫助幼兒歸納、提升經(jīng)驗。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語(yǔ)言美、意境美，從而激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然的情感。因此，我設計了本次活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。
二、 說(shuō)教學(xué)目標：
根據孩子的學(xué)習特點(diǎn)和發(fā)展水平，也參照《綱要》精神，我設置以下教學(xué)目標：
1、 從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿(mǎn)喜悅的豐收季節。
2、 體驗散文的語(yǔ)言美，理解詞匯“清潔”“溫柔”“五彩繽紛”。
3、 產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
三、 重點(diǎn)難點(diǎn)
根據本次活動(dòng)內容和教學(xué)目標，我確立的教學(xué)重點(diǎn)為：通過(guò)散文感受秋天的美，鞏固對秋天主要特征的認識。難點(diǎn)為：體驗散一文的語(yǔ)言美，學(xué)習散文中優(yōu)美的詞句。
四、說(shuō)教學(xué)準備：
為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備：
1、 知識準備：積累秋天的相關(guān)經(jīng)驗。
2、 物質(zhì)準備：多媒體課件，秋天的背景圖和相關(guān)小圖譜。
為了幫助幼兒生動(dòng)感受，我運用了多媒體課件，并配以《秋日私語(yǔ)》的鋼琴曲，使散文充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，使抽象的文學(xué)作品生動(dòng)、富有韻味，調動(dòng)孩子視、聽(tīng)、說(shuō)的積極性。而小圖譜的運用能使學(xué)習更加靈活，自由。有助于解決重點(diǎn)詞句的學(xué)習。
五、說(shuō)教法、學(xué)法：
教與學(xué)是一個(gè)統一與和諧的過(guò)程。在活動(dòng)中，要恰當把握好教師主導、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成�；顒�(dòng)中，我主要通過(guò)欣賞形象生動(dòng)、具體的畫(huà)面幫助幼兒直觀(guān)感知秋天的美麗。通過(guò)反復傾聽(tīng)，運用完整和分段欣賞相結合的方法，輔以提問(wèn)，從整體到局部、由淺入深，細致、系統的幫助幼兒感受散文所蘊涵的意境美、語(yǔ)言美。 提升對秋天的知識經(jīng)驗積累�！毒V要》中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是“創(chuàng )設一個(gè)讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極應答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚、表達自己的感受與想法”。因此在欣賞散文的過(guò)程中我充分創(chuàng )設大膽發(fā)言的機會(huì )，通過(guò)集體與個(gè)別相結合、集中與分散相結合的形式，讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習，讓幼兒獲得情感體驗的同時(shí)提高了語(yǔ)言表達能力。完成活動(dòng)目標。
六、說(shuō)教學(xué)程序
第一環(huán)節，導入活動(dòng)。
教師根據幼兒對秋天的生活經(jīng)驗，提出問(wèn)題進(jìn)行回憶，讓孩子談?wù)勊麄儗η锾斓囊延姓J知，為深入理解散文做準備。對于這種生活經(jīng)驗比較強的問(wèn)題，我可以請一些語(yǔ)言表達能力比較弱的幼兒來(lái)回答。讓他們有主動(dòng)發(fā)言的機會(huì )。在這個(gè)環(huán)節中，我運用開(kāi)放性提問(wèn)讓幼兒將自己已掌握的知識用語(yǔ)言描述出來(lái)，范圍比較廣泛，有利于孩子比較豐富的描述。
第二個(gè)環(huán)節，設置擬人情景，運用懸念引出散文。
以滴答滴答誰(shuí)在唱歌的疑問(wèn)激發(fā)孩子好奇心，收住孩子傾聽(tīng)的注意力，為活動(dòng)的開(kāi)展做準備。然后話(huà)峰一轉，直接提出欣賞散文的要求，既滿(mǎn)足孩子的需求，又直截了當的切入主題。
第三環(huán)節就是通過(guò)反復欣賞，在具體形象的生動(dòng)畫(huà)面中，把看、聽(tīng)、說(shuō)統一起來(lái)，幫助幼兒感知、理解散文。此環(huán)節就是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。
我主要通過(guò)多次欣賞、整體與分段相結合幫助幼兒感受散文意境，鼓勵零星表達與完整描述相結合的學(xué)習方法，來(lái)學(xué)習散文優(yōu)美詞句，從而來(lái)完成我的'重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第一遍是系統完整的欣賞多媒體課件，讓孩子對散文的內容有一個(gè)初步的整體感受。初步激活學(xué)生已有的體驗，為深入理解做準備。在欣賞的時(shí)候我給孩子提出問(wèn)題：聽(tīng)聽(tīng)散文里說(shuō)了什么？讓孩子帶著(zhù)疑問(wèn)去關(guān)注散文里內容。使欣賞更具有目的性。
在第一遍欣賞的基礎上，幼兒有了深入理解的興趣和需要，因此我運用分段欣賞的形式，結合提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步體會(huì )散文的意境美和語(yǔ)言美，也感知了秋天的雨帶給秋天的變化。幫助幼兒將零星的經(jīng)驗進(jìn)行總結、歸納。
我把散文分成四個(gè)部分，第一部分是感受開(kāi)始總領(lǐng)部分，理解清潔與溫柔，豐富詞匯。第二部分是重點(diǎn)引導幼兒說(shuō)出各種植物和花卉的色彩，豐富詞匯：五彩繽紛。第三部分：引導幼兒體驗秋天的香味。然后直接從香味（即果實(shí)的成熟）引申到情感體驗，感受秋天的雨帶來(lái)了豐收的喜悅和快樂(lè )。第四部分是：引導幼兒感受氣溫變化后，動(dòng)、植物的變化。在分段欣賞過(guò)程中，我借助小圖譜，和提問(wèn)相結合幫助幼兒具體理解秋天的雨帶了哪些變化。提問(wèn)的形式我運用了具體提問(wèn)如：秋天的雨把顏色給了誰(shuí)？有哪些好聞的氣味？（具體的提問(wèn)能直接引導幼兒有目的、有針對性的思考問(wèn)題。）和啟發(fā)式提問(wèn)，如：是什么勾住了小朋友的腳（啟發(fā)式提問(wèn)能激發(fā)孩子開(kāi)放性思維，能從多角度考慮問(wèn)題）。通過(guò)師生間的互動(dòng)、互補的形式進(jìn)行完善和梳理，不僅積累了更豐富的經(jīng)驗，也受到了散文中優(yōu)美的詞句的熏陶。使得孩子原有的經(jīng)驗獲得了補充和提升。
在整個(gè)這一環(huán)節中我又根據幼兒能力的差異，給每一個(gè)孩子都有說(shuō)的機會(huì )，使孩子的語(yǔ)言能力得到相應的發(fā)展。當孩子相互傾聽(tīng)、相互模仿的時(shí)候也能感受并學(xué)到散文中完美的語(yǔ)言，豐富的詞匯，也會(huì )幫助他們學(xué)習怎樣理解散文。
在情感體驗這個(gè)環(huán)節中我還運用動(dòng)作、神情等肢體語(yǔ)言感染孩子，（如給孩子送水果，一起聞聞香味）形象、生動(dòng)的感知秋天的雨帶來(lái)了豐收和快樂(lè )。讓他們獲得信息的同時(shí)，獲得情感上的共鳴。
第四環(huán)節，情感提升。
在孩子欣賞散文之前他們對散文和秋天的理解都是淺表的，分散的。當深入欣賞散文以后，對秋天的認識有了深層次的理解，對散文也有了新的體會(huì )。因此他們能夠運用優(yōu)美的詞句來(lái)表達他們內心對美的感受。達到了語(yǔ)言學(xué)習、情感體驗和知識鞏固的多方面學(xué)習目標。秋天的美是不斷更新的，是廣泛的，不是通過(guò)一次活動(dòng)就能完整體會(huì )的，因此，最后環(huán)節，我引導孩子繼續尋找秋天的變化。延伸此次活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，以主導問(wèn)題為線(xiàn)索，運用多種提問(wèn)形式幫助幼兒獲得理解，在聽(tīng)、看、說(shuō)、動(dòng)作的過(guò)程中幫助幼兒感受散文的意境和語(yǔ)言美。
課件的使用使幼兒進(jìn)一步提高了對詞匯、句子的理解。如《秋天的雨》中的五彩繽紛等詞匯，當看到畫(huà)面中的各種色彩-紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時(shí)，使幼兒一下子就理解了詞匯"五彩繽紛."圖譜的運用也幫助了孩子更加深入、細致地理解，便于學(xué)習散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，從而深刻體會(huì )散文的意境。
可能在詞和句的選擇學(xué)習上比較面面俱到，可以有選擇性的提取學(xué)習重點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習語(yǔ)言的描述。
由于缺乏對幼兒情況的了解，因此在考慮能力差異的時(shí)候有所欠缺。不是照顧的很全面。
幼兒園說(shuō)課稿大班 7
說(shuō)教材：
詩(shī)歌《種太陽(yáng)》語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，這首詩(shī)具有奇妙別致的想象，將一位小朋友希望世界更加溫暖、明亮的美好愿望，通過(guò)種太陽(yáng)送太陽(yáng)淋漓盡致的展現出來(lái)。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，也符合大班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的"讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力"的要求，因此適合大班教學(xué)。
說(shuō)教學(xué)目標：
根據《幼兒教學(xué)大綱》指導意見(jiàn)以及詩(shī)歌內容，我制定以下教學(xué)目標
�。�1）理解詩(shī)歌的主要內容，練習有表情地朗誦詩(shī)歌。
�。�2）發(fā)展想象力，學(xué)習用詩(shī)歌語(yǔ)言表達自己的經(jīng)驗和想象。
�。�3）認字：愿望、播、顆、世界、溫暖
說(shuō)重難點(diǎn)：
大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《種太陽(yáng)》為我們創(chuàng )設了一個(gè)優(yōu)美的意境圖，通過(guò)形象和情景的描繪，表現了孩子希望世界更加溫暖明亮美好愿望的畫(huà)面，容易引起情感的共鳴，是激發(fā)幼兒文學(xué)審美的好教材。而大班幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗，有了初步的理解、表達能力和情感體驗，他們能理解作品的內容，感受到詩(shī)歌的美，因此，我把教學(xué)重點(diǎn)定為"理解并學(xué)習詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美"。
同時(shí)，作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言、表達語(yǔ)言的基礎后，往往不滿(mǎn)足于對一首詩(shī)歌的朗誦，他們有想表達自己的想法和創(chuàng )編的欲望，可這種欲望要變成實(shí)踐行動(dòng)，需要教師的引導和支持，因此，我將"用仿《種太陽(yáng)》詩(shī)歌創(chuàng )編活動(dòng)"定位于本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引發(fā)興趣
小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）春天到了，農民伯伯就要播種了，把種子播到地里，等到秋天才會(huì )有所收獲�，F在有個(gè)小朋友也要播種，他播種的不是種子，而是愿望，他要播種什么愿望呢？我們學(xué)完這首詩(shī)歌就知道了。
二、欣賞詩(shī)歌
1、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒傾聽(tīng)。
2、提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？（老師出示教學(xué)掛圖后，師生齊讀題目）
3、提出問(wèn)題：
�。�1）詩(shī)中的小朋友有一個(gè)什么愿望？
�。�2）詩(shī)中的小朋友要把太陽(yáng)都送給誰(shuí)了，為什么？
�。�3）詩(shī)中的小朋友為什么要播種太陽(yáng)？
三、朗誦詩(shī)歌
1、老師范讀詩(shī)歌。
2、教師教幼兒朗誦詩(shī)歌。
3、教師示范：表演朗誦詩(shī)歌。
4、教師和幼兒一起表演朗誦詩(shī)歌。
四、談話(huà)"我的愿望"
1、提問(wèn)：你的愿望是什么？
2、教師談?wù)勛约盒r(shí)候的愿望，引導幼兒說(shuō)出怎樣實(shí)現自己的`愿望。
3、提問(wèn)、為了實(shí)現你的愿望，你現在應該怎樣做？
五、結束部分
欣賞兒歌《種太陽(yáng)》（幼兒邊欣賞邊做動(dòng)作）。
活動(dòng)延伸：
1、讓幼兒拿出彩筆和紙，畫(huà)出自己美好的愿望，然后和其他小朋友進(jìn)行交流。
2、回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽小時(shí)候的愿望是什么，再把自己的愿望說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)。
說(shuō)效果：
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好教學(xué)節奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據問(wèn)題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
幼兒園說(shuō)課稿大班 8
一、說(shuō)教材
1、教材的好處與地位
『顏色變變變』是大班主題活動(dòng)『變變樂(lè )園』的一個(gè)子課題，是一個(gè)顏色變化的探究活動(dòng)。藍天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，多彩的顏色是怎樣變出來(lái)的？大班科學(xué)活動(dòng)『顏色變變變』為幼兒解開(kāi)了這個(gè)疑惑，幫助幼兒了解了紅、黃、藍 三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗，體驗變化的樂(lè )趣。
2、教學(xué)目標
本次活動(dòng)遵循『幼兒園教育指導綱要』的精神，表達幼兒園教育活動(dòng)以幼兒開(kāi)展為本的原則，貼合幼兒愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)擺弄的年齡特點(diǎn)，基于現代四二一的家庭結構及教育上給孩子帶來(lái)的負面影響，導致了孩子之間缺乏交流、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以自我為中心等方面問(wèn)題的思考。本人在活動(dòng)中有意識地創(chuàng )設環(huán)節，引導幼兒相互協(xié)商、自主分配主角，互相合作，共同探討、互相交流在探究中的發(fā)現，從中滲透培養幼兒的合作意識，提高幼兒的口語(yǔ)表達潛力和社會(huì )交往潛力。因此，本人預設了以下三個(gè)活動(dòng)目標：
1、讓幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)，感受三原色的變化；
2、培養幼兒的合作意識，激發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣；
3、樂(lè )意與同伴分享自己對顏色變化的發(fā)現。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
『綱要』指出：探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，在此次活動(dòng)中，為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲，開(kāi)展孩子們實(shí)際探究解決問(wèn)題的潛力，本人把幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)、探索顏色的變化定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)。思考到這是幼兒第一次自主探索顏色的變化，在操作中會(huì )異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)現、記錄這一探究過(guò)程，本人把幼兒自主分配主角，互相合作調配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)的目標效勞的，同時(shí)幼兒是通過(guò)材料的相互作用獲得開(kāi)展的，我給每組幼兒準備了一個(gè)調色盤(pán)，一張記錄表和一支筆。還在最后環(huán)節給每個(gè)幼兒準備了一個(gè)制作陀螺用的硬紙片和假設干牙簽。準備的每一種材料都是要讓幼兒通過(guò)動(dòng)手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到開(kāi)展。
二、說(shuō)教法
1、演示法：
第一環(huán)節觀(guān)摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀(guān)察顏色由無(wú)到有的變化過(guò)程。第二次的演示法是運用在，記錄表的講解上，通過(guò)直觀(guān)的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時(shí)，演示調顏色和做記錄表的時(shí)候，本人只示范調配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，防止孩子清一色模仿的結果。
2、談話(huà)法：
主要表達于調色和記錄結果的小結評價(jià)。孩子們在配合調色和做記錄的時(shí)候有的有交流、有的因主角分配發(fā)生沖突、有的調色時(shí)意見(jiàn)不統一需要商量等等，談話(huà)法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標滲透了孩子合作意識的培養。
3、觀(guān)察法
在活動(dòng)第三環(huán)節，幼兒動(dòng)手操作調色，探索顏色的變化時(shí)，本人通過(guò)觀(guān)察，幼兒調色之前的協(xié)商分工狀況，觀(guān)察幼兒的調色和記錄過(guò)程，以便及時(shí)有效地進(jìn)行指導和評價(jià)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、觀(guān)察法
科學(xué)活動(dòng)中的觀(guān)察法是十分重要的，在開(kāi)頭引題激趣環(huán)節，幼兒觀(guān)看小魔術(shù)演示，觀(guān)察了顏色從無(wú)到有的變化過(guò)程，從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望；繼而又觀(guān)察了教師示范調色和記錄的方法，為下一環(huán)節的操作及記錄帶給了有效的指導依據。
2、實(shí)物操作法：
在活動(dòng)第三環(huán)節，幼兒充分利用教師帶給的顏料、調色盤(pán)、棉簽、紙片等進(jìn)行調色操作，在調色中感知、探究顏色的變化過(guò)程，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識經(jīng)驗，在活動(dòng)延伸局部，幼兒又利用自己所調出的顏色和教師帶給的材料自制五彩陀螺，最后在簡(jiǎn)單愉悅 的背景音樂(lè )中玩轉陀螺的游戲，充分體驗操作的樂(lè )趣。
3、討論法
科學(xué)教育資料要求教師要引導，幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養幼兒合作學(xué)習的意識和潛力，學(xué)習用多種方式表現、交流分享探索的過(guò)程和結果。本次活動(dòng)，討論法主要運用于兩個(gè)環(huán)節，一是幼兒調色及記錄之前的主角分工問(wèn)題，以及完成調色、記錄一系列探究過(guò)程的交流、探討；另一處是運用于操作結束后討論、交流操作結果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、觀(guān)摩小魔術(shù)表演
我設計的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過(guò)觀(guān)看表演、觀(guān)察其變化過(guò)程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請個(gè)別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么原因呢？顏色是怎樣變出來(lái)的呢？把疑問(wèn)留幼兒，讓他帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。
2、幼兒親手操作
通過(guò)觀(guān)看老師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動(dòng)手操作，這時(shí)，老師通過(guò)直觀(guān)的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀(guān)察中得到啟發(fā)，同時(shí)，老師又沒(méi)有面面俱到的把所有問(wèn)題都幫孩子解決，而是留有必須余地的讓孩子在操作中發(fā)現問(wèn)題，培養他們解決問(wèn)題的潛力。例如，老師只示范調配了一種顏色，其他的讓孩子自己調配。因為，如果老師把所有的顏色都調配出來(lái)呈現給孩子，等孩子們自己變顏色的時(shí)候，可能新鮮感就沒(méi)有那么強烈了。
3、談話(huà)小結
小結環(huán)節是增進(jìn)孩子們的交流，激發(fā)他們表達的欲望，從中滲透孩子的口語(yǔ)表達潛力。創(chuàng )設濃烈的師幼互動(dòng)氣氛。
4、活動(dòng)延伸：『我的陀螺轉起來(lái)』
孩子們利用剛剛變出來(lái)的顏色給陀螺上色，這個(gè)環(huán)節，很多孩子會(huì )有意識去尋找漂亮、鮮艷的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的`顏色了，他們開(kāi)始尋求幫助，向別人借自己想要的顏色，所以合作交流再一次表達。而且，通過(guò)這一次，他們必須懂得，下次就應怎樣操作才能調出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂(lè )中快速旋轉自己制作的陀螺，讓幼兒體驗獲得成功的快樂(lè )。
五、課后反思
本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導，積極調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等各種體驗，激發(fā)幼兒學(xué)習熱情，在操作探索中發(fā)現顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂(lè )趣，從而完成預設目標的要求。
我設計的小魔術(shù)演示十分吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也十分感興趣，雖然最后他們的操作結果不是很理想，有的甚至把顏料全部混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調出的色彩的明暗效果，過(guò)程也比擬忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過(guò)程中我看到了孩子最本能的反響：他們喜歡這樣的活動(dòng)，他們從活動(dòng)中學(xué)到自己需要的本領(lǐng)，比方說(shuō)，通過(guò)合作他們完成了記錄表，他們明白了：紅+黃=橙；紅+藍=紫；黃+藍=綠色；
他們通過(guò)語(yǔ)言交流，獲得自己沒(méi)有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更漂亮，就是這樣的過(guò)程讓他們懂得遇到問(wèn)題時(shí)如何想方法解決。在現實(shí)生活中，我們就很需要培養孩子這種解決問(wèn)題的潛力。當然，在活動(dòng)過(guò)程中，也有很多缺乏和處理的比擬粗超的細節都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。
幼兒園說(shuō)課稿大班 9
今天我說(shuō)課的內容是大班的健康活動(dòng)"好玩的報紙"。下面我就說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的設計方案：
一、說(shuō)教材
"報紙"是幼兒日常生活中較為常見(jiàn)的。本次健康活動(dòng)利用舊報紙作為幼兒游戲的對象，通過(guò)幼兒自由的嘗試，體驗各種報紙的玩法，從而培養其創(chuàng )新意識，發(fā)展他們的創(chuàng )造性思維，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)，也讓幼兒體會(huì )到：只要肯動(dòng)腦，日常生活中有許多東西，包括一些沒(méi)用的東西都能成為我們游戲的材料，而且一物多玩。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒對較簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)已沒(méi)有太大的興趣，他們更傾向于稍微難一點(diǎn)，通過(guò)自己努力練習才可以完成的目標和活動(dòng)，加上大班幼兒的競爭意識和合作意識增強，對比賽較感興趣。所以在笨活動(dòng)中我將游戲《沖過(guò)封鎖線(xiàn)》設計成競賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)幼兒的興趣。
三、說(shuō)目標
幼兒教育的任何一個(gè)目標都應該為幼兒的終生發(fā)展作準備，健康教育也不例外。根據幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗、和需要，我將目標定位于情感、認知、能力三個(gè)方面。
1、能自由結伴玩報紙，體驗集體活動(dòng)與創(chuàng )造的快樂(lè )。
2、在報紙上探索各種玩法，發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性。
3、通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡、跳的能力和快速跑的能力。
根據目標我把重點(diǎn)定位于：在報紙上探索各種玩法，發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性。
難點(diǎn)是：用多種方法嘗試用一張報紙放在胸口而不掉下來(lái)。
四、說(shuō)準備
為使活動(dòng)寓教育于生活情境、游戲中，我作了如下活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：報紙若干及報紙所做成的滾筒、紙球，熱身操的音樂(lè )及錄音機，游戲所需要的器械。
2、幼兒的經(jīng)驗準備：在家與父母初步探索報紙的用途和玩法
五、說(shuō)教法學(xué)法
1、說(shuō)教法
《新綱要》指出"教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激發(fā)幼兒學(xué)習和鍛煉的興趣，活躍幼兒的思維，培養其主動(dòng)性，創(chuàng )造性，發(fā)展其能力�；顒�(dòng)中我主要采用游戲法、重復練習法等適宜的.教法。整個(gè)活動(dòng)我選擇在戶(hù)外進(jìn)行，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中組織幼兒活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍，以此來(lái)達到該次活動(dòng)的最終目標。其中：
我采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在幼兒身心疲憊時(shí)，幼兒能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。使幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分的表現自我，大膽表達。
2、說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習的主人，應以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。因此，本活動(dòng)采用的學(xué)法主要是操作法、體驗法、自由討論法等。其中：
1、操作法：《新綱要》中指出"幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果"因此，活動(dòng)中會(huì )讓孩子們操作探索他們手中的報紙應該怎樣玩。
2、自由討論法：求異思維是創(chuàng )新思維的的核心，教師應引導幼兒從不同的角度去思考問(wèn)題，尋找多種辦法解決問(wèn)題。像"報紙還可以怎樣玩？"答案不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng )造了一個(gè)自由的空間。
3體驗法：心理學(xué)家指出"凡是人們積極參加體驗過(guò)的勞動(dòng)，人的記憶效果會(huì )明顯提高"，所以在活動(dòng)中讓每一個(gè)幼兒參與其中，體現著(zhù)"以幼兒發(fā)展為本的"的理念。
六、說(shuō)流程
根據本節課內容集中，特點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)我從熱身活動(dòng)--自由探索--游戲：沖過(guò)封鎖線(xiàn)--在一段舒緩的背景音樂(lè )中幼兒做放松運動(dòng)，四個(gè)方面引導幼兒活動(dòng)。
熱身活動(dòng)：幼兒手拿卷好的報紙入場(chǎng)，在音樂(lè )聲中做韻律操。這是整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，是讓幼兒有個(gè)好的心情進(jìn)行后而活動(dòng)的基礎，相當于準備運動(dòng)。在節奏較強的音樂(lè )聲中有精神地做操。同時(shí)做操的器械是報紙，對幼兒來(lái)講較為新鮮，能引起幼兒學(xué)習的興趣，并與下面的環(huán)節相聯(lián)系。
自由探索：首先讓幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng)引導孩子把紙棒拆開(kāi)討論：報紙還可以怎么玩？自由探索玩法：幼兒可一人玩，也可幾個(gè)人合作著(zhù)玩，引導幼兒探索多種玩法。再就是結伴玩幼兒結伴展示不同的玩法，如：練習跳遠、練習鉆"山洞"、橫躺滾等，在集體探索中啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報紙在胸口而不掉下來(lái)。這個(gè)部分我共設計了三次讓幼兒自由活動(dòng)，自己體驗的機會(huì )。目的是要通過(guò)反復的嘗試體驗讓幼兒自己感受到"跑步的快與慢是報紙能否貼在胸口的關(guān)鍵"。第一次讓幼兒嘗試，是給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng )造力。想象力的機會(huì )。以此調動(dòng)幼兒的積極性。配上音樂(lè )，以喧染氣氛。第二次嘗試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng )新意識。讓他們在原有的基礎上再次進(jìn)行創(chuàng )新。也可調動(dòng)那些缺乏想象的幼兒。最后一次嘗試是為幼兒提供一個(gè)練習鞏固的機會(huì )。大班幼兒競爭意識較強，故游戲《沖過(guò)封鎖線(xiàn)》設計成競賽的形式進(jìn)行，從而也是一個(gè)高潮，從而達到鍛煉的目的。同時(shí)教師對幼兒創(chuàng )造的方法及時(shí)給予肯定和鼓勵。
放松活動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的情緒。也是動(dòng)靜交替，讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來(lái)，并對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，整個(gè)過(guò)程考慮到幼兒地運動(dòng)負荷，激緩結合。
各位評委老師，以上是我對這次教學(xué)活動(dòng)的理解、分析和做法，由于目前我還沒(méi)有工作經(jīng)驗，所以在說(shuō)課的過(guò)程中，存在著(zhù)疏漏和不足，懇請評委老師們給予批評指正。謝謝大家！
幼兒園說(shuō)課稿大班 10
說(shuō)教材
《綱要》要求我們引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品。運用看圖講故事等多種幼兒感興趣的方式對幼兒進(jìn)行教育。而《小象消防員》講的是小像很想為別人服務(wù)，就想找一份工作，打了幾份工作都不合適。最后，終于找到了一份適合自己的工作，這樣一件事情。讓幼兒有為別人服務(wù)的想法。我個(gè)人認為，看圖講述，首先是要讓孩子仔細看圖后，通過(guò)推理猜想然后講述畫(huà)面所表達的意思。其實(shí)這個(gè)內容也是一個(gè)很好的虛別內容，但結合這次看圖講述的主題，我把重點(diǎn)放在了看圖、猜想、講述上。
說(shuō)目標
我把本次活動(dòng)的目標定為能力、知識、情感三個(gè)方面。
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，能完整的講述下鄉尋找工作的經(jīng)歷。
2、渴望為周?chē)娜朔⻊?wù)，有為了實(shí)現愿望，開(kāi)始努力的但想法。
說(shuō)重點(diǎn)：
仔細觀(guān)察畫(huà)面，講述畫(huà)面內容。
說(shuō)難點(diǎn)
能完整的講述小象尋找工作的經(jīng)歷。
說(shuō)準備
為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容。我做了小象消防員的幻燈片。
說(shuō)教法學(xué)法
在本次活動(dòng)中，我主要運用了觀(guān)察法，讓幼兒在仔細觀(guān)察畫(huà)面的`基礎上。講述畫(huà)面內容運用了交流討論法，讓幼兒討論為什么從事這項工作的小動(dòng)物更合適？小象不太合適？
說(shuō)過(guò)程
看圖講述的開(kāi)展有一個(gè)重要的媒介，那就是圖。因此，在想好要給孩子什么時(shí)，就要設法讓圖為其服務(wù)�？紤]到大班的孩子其實(shí)有一定的邏輯推理能力。如何更好的利用圖片？發(fā)散幼兒思維，在開(kāi)放中又能有一根講述的主線(xiàn)，真正的做到看圖講述，思考嘗試，調整后采取了今天的出圖方式。先出是第一幅圖，通過(guò)描述性提問(wèn)，再仔細觀(guān)察，講述后引發(fā)猜想，最后通過(guò)完整圖是圖片。教師完整的講述第一幅畫(huà)面。
看圖講述，看著(zhù)圖去說(shuō)，圖片是靜止的，但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的。孩子通過(guò)圖，開(kāi)始往往只能講出表面簡(jiǎn)單的情節。在引導孩子仔細觀(guān)察，描述圖片后。如何引發(fā)幼兒猜想？豐富講述？我計件了對畫(huà)框想像框，幻燈片比一般的圖書(shū)像孩子更生動(dòng)地展示了故事內容。同時(shí)又給孩子更多的想象。這其實(shí)正是我們在看圖講述中需要引導的。
看圖講述到最后需要孩子的連貫講述，孩子一般觀(guān)察講述比較零散。孩子不知道怎么串時(shí)，就需要老師教孩子方法。幫孩子理出一條串的繩子。一副圖的講述時(shí)，我通過(guò)提出連貫的問(wèn)題教孩子來(lái)串，這其實(shí)就是給孩子一根講述的主線(xiàn)。講清事情，豐富講述的內容，最后達到完整的講述。
以上是我這節課設計的一些出發(fā)點(diǎn)以及自己的一些思考。謝謝大家多提寶貴意見(jiàn)。
幼兒園說(shuō)課稿大班 11
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬﹥热葸x擇的依據
中華民族具有豐富的民族文化傳統，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開(kāi)展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話(huà)題，也看過(guò)有關(guān)十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動(dòng)物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。選擇十二生肖這個(gè)課題，對幼兒來(lái)說(shuō)是非常有趣的，也具有可接受性。
�。ǘ┰O計思路
根據社會(huì )教育的目標要求，十二生肖社會(huì )活動(dòng)的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱(chēng)和形象，同時(shí)還要了解十二生肖的順序和輪回問(wèn)題。我的活動(dòng)思路為：熟悉動(dòng)物；感知順序；理解含義；了解輪回規律；游戲鞏固認知。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念。結合本班幼兒實(shí)際情況，我確定以下活動(dòng)目標：
1、熟悉十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱(chēng)及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。
3、培養幼兒對民族文化的學(xué)習興趣和熱愛(ài)情感。
�。ǘ┗顒�(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
以?xún)和陌l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn)，對大班幼兒學(xué)生來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱(chēng)及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
十二生肖社會(huì )活動(dòng)內容對大班幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的難度。為了有效的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下幾個(gè)教學(xué)策略。
1、通過(guò)故事、課件與游戲手段。
我通過(guò)了講述十二生肖來(lái)歷的故事，再結合課件充分利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)調動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生明確十二生肖的動(dòng)物名稱(chēng)和排列順序；游戲活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng)，它具有聚教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性為一體的特點(diǎn)。本次活動(dòng)的中，我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習活動(dòng)氛圍中掌握重點(diǎn)。
2、借助鐘表。
由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個(gè)數字，知道12個(gè)數字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規律，同時(shí)鐘表的周期具有直觀(guān)性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學(xué)生理解的難度，有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回，是突破知識難點(diǎn)的有效手段。
3、雙主體互動(dòng)模式。
師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)是本次活動(dòng)的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是問(wèn)題的學(xué)習者和探索者，幼兒帶著(zhù)對十二生肖動(dòng)物的好奇參與學(xué)習，探索問(wèn)題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習的引導著(zhù)、組織者、促進(jìn)者，教師通過(guò)各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實(shí)現教學(xué)目標。
四、說(shuō)學(xué)法
整一個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒將在說(shuō)說(shuō)、看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
五、活動(dòng)準備
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備：
1、教具的準備：十二生肖動(dòng)物課件、根據本班學(xué)生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的`兒歌。
2、知識經(jīng)驗準備：通過(guò)布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動(dòng)物。認識鐘表。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據大班幼兒學(xué)習經(jīng)驗和年齡特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
一）開(kāi)始部分：
提問(wèn)導入，激發(fā)興趣。興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)力，有了興趣幼兒會(huì )集中注意力，并樂(lè )此不疲。為了激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問(wèn)題的學(xué)生。
在這一個(gè)環(huán)節，老師對小朋友說(shuō)：“小朋友們，我這里有很多禮物，現在我要獎勵給回答問(wèn)題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據學(xué)生屬相在回答完問(wèn)題后獎一個(gè)屬相飾物。問(wèn)題如：
1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的嗎？
2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了嗎？
3、你知道都有哪些屬相嗎？
這一環(huán)節老師通過(guò)提問(wèn)導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學(xué)習十二生肖有關(guān)問(wèn)題做準備。此時(shí)學(xué)生的主體精神得以充分展示，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，增強學(xué)生的競爭意識，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
二）基本部分：
過(guò)渡：剛才小朋友回答的問(wèn)題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說(shuō)的幾種，實(shí)際上人的屬相有12種，它們都是什么動(dòng)物呢？好，今天我把它們請來(lái)了，大家認真看，它們都是什么動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)。
第一個(gè)環(huán)節：播放十二生肖的視頻課件，在動(dòng)作、形象、聲音等方面突出每個(gè)動(dòng)物的特征，強化幼兒的認知。
本活動(dòng)環(huán)節，教師將事先準備好的十二屬相動(dòng)物做成視頻圖片，依次給學(xué)生播放。這個(gè)環(huán)節老師采用問(wèn)題導學(xué)法、直觀(guān)視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀(guān)看視頻之前提出問(wèn)題，幼兒帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看，同時(shí)通過(guò)形象生動(dòng)視頻，使觀(guān)看具有目的性、直觀(guān)性；幼兒處在看看、想想、模仿的學(xué)習過(guò)程中，這個(gè)環(huán)節有利于加強幼兒的認知和記憶，實(shí)現本次活動(dòng)的第一個(gè)目標。
第二個(gè)環(huán)節：通過(guò)猜猜看活動(dòng)、進(jìn)一步認識十二生肖中動(dòng)物的變形圖案。
在觀(guān)看視頻之后，學(xué)生對十二生肖動(dòng)物，已經(jīng)有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進(jìn)一步增強認知，教師通過(guò)圖片匹配、讓幼兒猜動(dòng)物名稱(chēng)，進(jìn)一步深化幼兒的認知。
這一環(huán)節采用雙主體互動(dòng)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，教師、幼兒在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習的機制。這一環(huán)節有利于完成本次活動(dòng)的第一個(gè)目標。
第三個(gè)環(huán)節：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖的順序。
過(guò)渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎？這里有一個(gè)傳說(shuō)故事。
教師結合課件，繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動(dòng)物通過(guò)比賽來(lái)排序的傳說(shuō)故事，在講故事的同時(shí)依序將對應的動(dòng)物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛(ài)聽(tīng)故事是多數幼兒的特點(diǎn)，也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。這一環(huán)節利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段，充分利用了幼兒的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看的學(xué)習過(guò)程中明確了十二生肖的順序。這一環(huán)節設計有利于本次活動(dòng)的第一個(gè)目標達成。
第四個(gè)環(huán)節：結合鐘表圖，聯(lián)系幼兒的屬相，用問(wèn)題引導幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。
過(guò)渡：小朋友們，在我們這個(gè)神奇的鐘表中，各種動(dòng)物依序排列，一個(gè)數字代表一年，一年一個(gè)屬相。下面老師問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)第一個(gè)回答，誰(shuí)就先得到老鼠的頭飾。
教師設置具有層次性的問(wèn)題，將難點(diǎn)分解，隨著(zhù)學(xué)生的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。
老師的問(wèn)題如下：
1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的？
2、今年是牛年，明年是什么年？
3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲？
4、12年后是什么年？
在這一環(huán)節中，老師采用難點(diǎn)分解法，通過(guò)給學(xué)生提出由易到難，由具體道抽象的問(wèn)題，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動(dòng)難點(diǎn)，一一化解，學(xué)生則運用想想，說(shuō)說(shuō)的學(xué)習方法，從而突破難點(diǎn)，達成本次活動(dòng)的第二個(gè)目標。這一環(huán)節教學(xué)活動(dòng)，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和抽象思維能力。
第四個(gè)環(huán)節：通過(guò)游戲、唱歌，鞏固加深學(xué)習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動(dòng)的高潮。
三）結束部分。
通過(guò)關(guān)于十二生肖動(dòng)物兒歌和童謠的聯(lián)唱，激發(fā)幼兒對中華民族傳統文化的喜愛(ài)之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿大班 12
大家好：我說(shuō)課的內容是省編教材領(lǐng)域《沉與浮》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)教法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行講述。
一、說(shuō)教材
《新綱要》指出科學(xué)教育觀(guān)念應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行。利用身邊的自然事物與現象作為探索實(shí)踐對象。幼兒天生愛(ài)好玩水。水是我們日常生活中不可缺少的。我們每一天都離不開(kāi)水，因此，我選擇了物體在水中的沉浮現象，作為科學(xué)教育內容在活動(dòng)中通過(guò)幼兒的親自動(dòng)手實(shí)驗操作，引起了幼兒的興趣，充分調動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行實(shí)驗探索。通過(guò)經(jīng)驗交流。鼓勵幼兒大膽嘗試實(shí)驗結果。培養幼兒團結、協(xié)助的學(xué)習意識，學(xué)會(huì )了用多種實(shí)驗方式來(lái)操作、交流，分享探索的過(guò)程和結果。
二、說(shuō)目標
根據農村幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，從不同角度來(lái)促進(jìn)幼兒實(shí)驗認識、操作能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。充分調動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。培養每個(gè)幼兒都樂(lè )于動(dòng)手，樂(lè )于探索的興趣。特制定以下幾個(gè)目標。
1.初步感知水的浮力能把物體向上托。
2.發(fā)展發(fā)散思維和動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)驗的能力，并學(xué)習記錄實(shí)驗的結果。
3.樂(lè )于和同伴交流經(jīng)驗，培養幼兒團結協(xié)助的能力。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
提供豐富可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官，多種方式來(lái)親自動(dòng)手操作實(shí)踐。我做了如下準備。
1.每四張桌子放一個(gè)注入水的大水盆，以及積木、泡沫、紐扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、鐵釘、塑料瓶、乒乓球、樹(shù)葉、海綿、羽毛及各種紙。
2.記錄材料：標有下沉上浮標記的記錄卡、筆。
四、說(shuō)教法
興趣是最好的老師，而實(shí)驗操作是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)。能一下子吸引幼兒的注意力，使他們能主動(dòng)、自愿參與而成為活動(dòng)的主人。
1.操作實(shí)驗法：這是幼兒學(xué)習活動(dòng)的主要方法。在活動(dòng)中，我為幼兒準備了各種豐富、可操作的材料，讓幼兒在操作中，發(fā)現物體的沉與浮的秘密。
2.演示法：如何使用記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，老師要一邊講解一邊演示，能較好地讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法。
3.記錄法：讓幼兒將探索結果記錄下來(lái)，為幼兒討論、交流提供依據。
4.歸類(lèi)法：引導幼兒將自己的實(shí)驗結果進(jìn)行分類(lèi)，得出沉浮的答案。這種方法能幫助幼兒理解某些物體的性質(zhì)。
5.比較法：老師利用同樣大的物體進(jìn)行干與濕做比較，使幼兒對物體更加了解。
6.體驗交流法：在探索活動(dòng)結束后，組織幼兒進(jìn)行探索、交流，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達的能力，也體現在師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1.出示事先準備好的各種物品，讓幼兒們猜猜，這些物品哪些會(huì )沉，哪些會(huì )��？
讓幼兒根據自己的猜測做記錄。如，你認為會(huì )沉下去的物品，就畫(huà)在水波浪以下；你認為會(huì )浮起來(lái)的物品，畫(huà)在水波浪上面。
實(shí)驗（一）讓幼兒把準備好的物品輪流逐個(gè)投入水中，老師引導觀(guān)察。
A.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。
B.水面的物品名稱(chēng)以及是用材料做成的？沉到水底的物品名稱(chēng)及用什么材料做成的？
讓幼兒用手把浮起來(lái)的東西壓到水底，然后把手松開(kāi)，看看這些東西是不是能沉到水底，請幼兒再用手托一沉下去的東西，然后把手松開(kāi)，看看這些東西是不是能浮起來(lái)。
2.認識活動(dòng)：通過(guò)實(shí)驗，引導幼兒得出結論，物品放在水里不是浮就是沉。老師通過(guò)講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法，以及“上浮、下沉”的標志。
3.分類(lèi)活動(dòng)：指導語(yǔ)：請你把沉與浮的物品歸類(lèi)放在兩個(gè)大盆里。讓幼兒對物品的沉浮性質(zhì)加深認識。
將干紙團、海綿、布條輕輕放在水面上，引導幼兒觀(guān)察這些物品漸漸沉到水底的'現象。
師引導討論問(wèn)題：紙團、海綿、布條剛放在水面時(shí)是什么樣？過(guò)來(lái)一會(huì )兒呢？
師小結：紙團、海綿、布條剛放在水面時(shí)是浮在水面上的，慢慢地吸收了水，變重了，所以就沉到水底。
4.比較活動(dòng)：讓幼兒比較干的紙團、海綿、布條和濕的紙團、海綿、布條的重量。
請幼兒動(dòng)腦筋，想辦法把實(shí)驗時(shí)浮在水面上的東西沉到水底；使沉到水底的東西浮到水面上。
5.交流總結活動(dòng)：老師引導幼兒說(shuō)說(shuō)記錄表，你是如何操作，你發(fā)現了什么？讓幼兒帶著(zhù)實(shí)驗（三）這個(gè)問(wèn)題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并發(fā)現更深的原因。
6.延伸活動(dòng)
A.織幼兒觀(guān)察浮標的錄像資料，觀(guān)察浮標的特性，思考在江河里放浮標有什么作用？
B.引導幼兒制作浮標。如：在一個(gè)乒乓球上挖一個(gè)洞，在球內放一塊膠泥，膠泥上插一面紅旗，浮標就做好了，探索膠泥數量與浮標穩定性的關(guān)系。
1、課件引題、激發(fā)幼兒興趣
�。�1）本環(huán)節我首先讓幼兒觀(guān)看“時(shí)裝表演”引導幼兒注意觀(guān)察：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“是怎樣做的？”既讓幼兒復習了各種紙的名稱(chēng)，又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。
�。�2）交流討論：“你想做什么樣的時(shí)裝？”“用什么材料制作？”
2、操作探索，拓展經(jīng)驗
�。�1）自選材料，初步感知
本環(huán)節我請幼兒選取自己喜歡的紙來(lái)做服裝，并介紹自己的發(fā)現：“請你說(shuō)說(shuō)你選了哪幾種紙，有什么發(fā)現？”使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。
�。�2）操作記錄，交流分享
在這個(gè)環(huán)節中，先讓幼兒互相說(shuō)說(shuō)，“想用什么辦法來(lái)做紙服裝？”而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什么不同？”然后把發(fā)現記錄在紙上�！边@樣孩子在探索的過(guò)程中帶有很強的目的性。在孩子操作過(guò)程中，我針對潛力不同的孩子進(jìn)行不同的指導，鼓勵潛力強的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄；而對于潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性，最后鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)言，向同伴交流自己的記錄發(fā)現，這時(shí)，我只充當一名觀(guān)察者、傾聽(tīng)者，巧妙點(diǎn)撥幼兒活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，并在此基礎上，師幼共同小結出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、聯(lián)系生活，展開(kāi)討論：
啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)紙在生活中什么用途？我們要注意什么？教育幼兒愛(ài)惜紙張和書(shū)本，并且注意衛生與安全。
4、時(shí)裝表演，體驗快樂(lè )
《指南》中指出：“運用整合的思想，根據目標、資料恰當地采用適宜的組織形式，以到達最優(yōu)化的結合�！北经h(huán)節中，我充分挖掘本活動(dòng)的教育價(jià)值，將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著(zhù)自制的服裝，在簡(jiǎn)單活潑的音樂(lè )氣氛中展示自我，品嘗到成功的快樂(lè )。
5、活動(dòng)延伸：
幼兒園課程的實(shí)施應關(guān)注幼兒一日生活中的各類(lèi)活動(dòng)，并注意各類(lèi)活動(dòng)之間的有機聯(lián)系，發(fā)揮這些活動(dòng)的互補作用，要做到在生活中學(xué)習，在游戲中學(xué)習。因此繼續圍繞紙的主題開(kāi)展，如“美術(shù)欣賞——紙制品”、“音樂(lè )活動(dòng)--——搞笑的紙樂(lè )器”“體育活動(dòng)——報紙變變變”區角活動(dòng)：“科學(xué)區——制作紙”“手工區——紙藝制作、紙漿玩具”“科教VCD——紙的燃燒”等。
幼兒園說(shuō)課稿大班 13
一、說(shuō)教材：
『綱要』中明確指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望。保護牙齒是大班普通的科學(xué)內容，活動(dòng)內容較為枯燥，于是我在教學(xué)形式上下了工夫。一是從幼兒熟悉的事例入手，利用可利用的教學(xué)資源，讓幼兒親身體驗齲齒的形成原因以及了解預防齲齒的有關(guān)知識，從而到達教育幼兒堅持早晚刷牙，養成早晚刷牙的良好衛生習慣的目標。二是利用實(shí)驗材料、圖片、課件等多種操作材料來(lái)提高教學(xué)效率和效果。因此，針對幼兒的這一活動(dòng)特點(diǎn)，我設計了『我們的牙齒』這一活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標；
大班幼兒對事物的外表的觀(guān)察已積累了一定的經(jīng)驗。我們也知道，幼兒對活動(dòng)的需要幾乎比對事物的需要更強烈。對幼兒而言，動(dòng)作就是思維。因此，結合大班幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標：
1.觀(guān)察了解牙齒的結構、數量和特點(diǎn)，愿意做齲齒檢查和治療。
2.了解保護牙齒的常識，關(guān)注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性。
3.通過(guò)活動(dòng)體驗，切身體會(huì )到正確的刷牙方法有利于健康成長(cháng)，體驗健康潔白的牙齒給人帶來(lái)的快樂(lè )與美德：能克服牙齒檢查與治療帶來(lái)的恐懼心理，表現愿意接受牙齒檢查或治療的意思。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
根據大班幼兒的實(shí)際情況，我將目標了解保護牙齒的常識，關(guān)注自己牙齒的健康，知道保護牙齒的重要性作為了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)準備：
為了更好的完成教學(xué)目標，我做了知識方面的準備和物質(zhì)方面的準備。
知識方面的準備：
知道本班幼兒保護牙齒的情況。創(chuàng )設保護牙齒宣傳角。
物質(zhì)方面的準備：
1.準備教育掛圖『有用的牙齒』、
2.牙齒模型教具、蘋(píng)果
五、說(shuō)教法：
教育心理學(xué)認為學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象。根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了觀(guān)察法、提問(wèn)法、表演法等教學(xué)方法。利用觀(guān)察法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法，通過(guò)提問(wèn)觀(guān)察并答復，讓孩子更方便的理解故事的內容。表演法讓幼兒在通過(guò)學(xué)習對話(huà)的同時(shí)演繹故事中不同角色的話(huà)，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動(dòng)，方便孩子理解故事的開(kāi)展情節以及故事的內容。
六、說(shuō)學(xué)法
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在『綱要』新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的要我學(xué)為現在的我要學(xué)。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、表演法等。觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好時(shí)機。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、游戲激趣，導入課題。
首先我用激情的語(yǔ)言引起孩子的興趣，小朋友請注意，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，手掌珍貴似明珠，行動(dòng)笨拙傻乎乎，樣子像狗愛(ài)玩耍，下水上樹(shù)有功夫。這是什么動(dòng)物呢？〔小熊〕一開(kāi)始活動(dòng)，我就讓幼兒做他們非常熟悉且十分喜愛(ài)的游戲猜謎語(yǔ)，把小熊的外形特征和生活習性運用兒童語(yǔ)言編成謎語(yǔ)，喚起小熊在幼兒大腦中的印象，為進(jìn)一步學(xué)習做鋪墊，因為幼兒對小熊比較熟悉，很快就能猜出來(lái)，因此大大地增強了自信心，感受到是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習，從而較好地激發(fā)了幼兒學(xué)習的積極性并且較自然地引出課題。
2、欣賞故事，了解故事內容
讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)故事：今天老師給你們講一個(gè)故事，名字叫『小熊拔牙』。小熊為什么要拔牙呢？教師有表情的'講述故事。這時(shí)幼兒邊聽(tīng)故事邊看課件，來(lái)了解故事內容。聽(tīng)完后老師提問(wèn)：故事的名稱(chēng)、故事中有誰(shuí)？小熊為什么會(huì )牙疼呢？最后都有誰(shuí)來(lái)幫助小熊拔牙齒呢？又發(fā)生了什么？有誰(shuí)知道我們自己的牙齒是什么樣子的？
3、直觀(guān)形象導人內容
展示牙齒的掛圖或模型教具，在教師的引導下，讓幼兒觀(guān)察了解牙齒的形狀、排列順序，交流牙齒的分類(lèi)名稱(chēng)，并點(diǎn)數同伴切牙、尖牙和磨牙的數量。
〔人的一生總共有兩副牙列，第一副牙列稱(chēng)為乳牙列，是由20顆乳牙排列而成。從出生6個(gè)月左右開(kāi)始萌出第一顆乳牙，到2歲半左右20顆乳牙萌出完畢。自6—7歲至12—13歲，乳牙逐漸拖落而被恒牙所替代。恒牙是繼乳牙脫落后的第二副牙列，假設因疾患或意外損傷而致脫落后再無(wú)牙替代。近代人第三磨牙有所退化趨勢，故一般人恒牙數在28—32個(gè)之間。
4、通過(guò)體驗和觀(guān)察來(lái)認識牙齒
請幼兒品嘗蘋(píng)果片并引導幼兒答復。
〔1〕你是用了哪些牙齒把蘋(píng)果咬下來(lái)的？我們叫它什么牙呢？〔門(mén)牙〕門(mén)牙長(cháng)在哪里？
〔2〕我們用了哪些牙齒把蘋(píng)果嚼碎的？我們叫它什么牙？〔磨牙〕磨牙長(cháng)在哪里？〔請幼兒模仿吃雞腿〕
〔3〕我們怎樣吃雞腿？哪些牙齒把雞腿撕下來(lái)的？我們叫它什么牙？〔尖牙也叫犬牙〕尖牙長(cháng)在哪里？
5、在游戲『猜猜我是誰(shuí)』中，加深對牙齒的初步認識。
小朋友，猜猜我是誰(shuí)，我住在嘴巴的中間，長(cháng)得方方的〔門(mén)牙〕：我長(cháng)得尖尖的，住在門(mén)牙的兩邊〔尖牙〕：我長(cháng)得比較大，住在嘴巴的最后面〔磨牙〕。
6、討論與交流；
1.引導幼兒觀(guān)看有關(guān)介紹牙齒的作用及如何保護牙齒的課件。
教師提問(wèn)：
〔1〕牙齒有什么用處？
〔2〕牙齒的敵人是誰(shuí)？
2.牙齒的用處可真大，我們應該怎樣保護自己白白的牙齒呢？〔讓幼兒思考討論保護牙齒的方法，并模仿其動(dòng)作。
7出示牙齒模型教具和牙刷，邊念『刷牙歌』，邊引導幼兒學(xué)習和穩固正確的刷牙方法。
活動(dòng)延伸：
1、結合進(jìn)餐活動(dòng)，讓幼兒體驗怎樣用牙吃肉、芹菜等難嚼的食物，不泡飯，養成正確使用牙齒進(jìn)食的習慣，提醒幼兒飯后用清水漱口。
2、請家長(cháng)參觀(guān)保護牙齒宣傳角，閱讀保護牙齒的相關(guān)資料。催促幼兒每天早晚刷牙，指導幼兒掌握正確的刷牙方法。
以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿大班 14
今天我說(shuō)課的內容是大班語(yǔ)言《我的幼兒園》。
一、 說(shuō)設計意圖
《指南》中明確指出：學(xué)前語(yǔ)言教育活動(dòng)主要包括文學(xué)活動(dòng)、講述活動(dòng)和聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)�！段业挠變簣@》是一首語(yǔ)句優(yōu)美、節奏明快、朗朗上口的兒童詩(shī)，是學(xué)前語(yǔ)言活動(dòng)中高質(zhì)量的文學(xué)活動(dòng)的典型。
《綱要》中要求教育工作者要能創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣;引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
大班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，思維積極、活躍，富有創(chuàng )造性，喜歡有挑戰性的學(xué)習內容�！坝變簣@”是幼兒日常生活、學(xué)習、游戲的地方，他們非常熟悉，并且對幼兒園有深刻的感情。因此，我選擇了語(yǔ)言領(lǐng)域詩(shī)歌《我的幼兒園》作為教育活動(dòng)內容。
二、 說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。語(yǔ)言教育總目標中指出“理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品所表達的情感，能運用較恰當的語(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等方式表達自己的理解�！备鶕撃挲g段幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標：
1.認知目標：理解詩(shī)歌內容，了解詩(shī)歌中出現的排比句式。
2.情感目標: 能遷移生活經(jīng)驗，大膽嘗試用自己的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。
3.技能目標：體會(huì )長(cháng)大的快樂(lè )，激發(fā)熱愛(ài)幼兒園的情感。
三、 說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌含義、感受詩(shī)歌的美感。
【分析】：語(yǔ)言領(lǐng)域強調重點(diǎn)在于培養幼兒的口語(yǔ)交流能力，培養幼兒的閱讀興趣、習慣以 及初步的閱讀理解能力。大班的語(yǔ)言表達能力進(jìn)一步發(fā)展，抽象思維能力也開(kāi)始萌芽。在此次活動(dòng)中我利用圖片呈現的方式引導幼兒理解詩(shī)歌內容，幫助他們更好地學(xué)習詩(shī)歌、感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用自己的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。
【分析】教育工作者要為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣;引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在活動(dòng)中，為了突破此難點(diǎn)，我在幼兒熟悉詩(shī)歌的基礎上鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編，并且使用多種方式進(jìn)行表達。
四、 說(shuō)活動(dòng)方法
適宜的教學(xué)方法可以能夠最大化發(fā)揮活動(dòng)效果。學(xué)習者同時(shí)可以開(kāi)放多個(gè)感知通道，比同時(shí)開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象。因此，我根據幼兒的，活動(dòng)中，我利用多種教學(xué)形式，發(fā)揮幼兒學(xué)習的主體地位：
1.教法
(1)觀(guān)察討論法：出示直觀(guān)形象的教學(xué)掛圖，符合幼兒這一階段年齡特點(diǎn)的思維特征，組織幼兒進(jìn)行討論，能發(fā)散幼兒的思維，是發(fā)展幼兒言語(yǔ)的重要方法。觀(guān)察討論法的運用，有利于幼兒更直觀(guān)地理解詩(shī)歌內容。
(2)圖片記憶法：利用圖片，引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，結合由淺入深的問(wèn)題啟發(fā)幼兒積極思考。在輕松、愉快的狀態(tài)下，幼兒能更容易記住詩(shī)歌相關(guān)內容，并且思維更加活躍，有利于詩(shī)歌的學(xué)習和創(chuàng )編，從而解決活動(dòng)的.重難點(diǎn)。
2.學(xué)法
(1)整體與部分相結合教學(xué)法：幼兒的發(fā)展是整體的，文學(xué)作品也是整體的。首先，教師配樂(lè )朗誦詩(shī)歌，讓幼兒對整首詩(shī)歌進(jìn)行整體感知，接著(zhù)分段引導幼兒深入理解詩(shī)歌每個(gè)部分，最后再請幼兒整體朗誦詩(shī)歌，符合幼兒學(xué)習經(jīng)驗的規律。
(2)多感官參與法：皮亞杰認為：幼兒是具有主動(dòng)性的，他的活潑受興趣和需要的支配。本次語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、畫(huà)一畫(huà)等方式，多通道、多感官參與，體會(huì )到詩(shī)歌的美感，發(fā)揮更大的創(chuàng )造空間。
五、 說(shuō)活動(dòng)準備
為了將教育內容形象化、直觀(guān)化，提高幼兒的興趣，活躍活動(dòng)的氣氛，達到更好的教育效果，結合幼兒們的學(xué)習方式和特點(diǎn)，我將活動(dòng)準備如下：
經(jīng)驗準備：幼兒有在園內生活、活動(dòng)的經(jīng)驗
物質(zhì)準備：幼兒園照片、自制圖書(shū)、相關(guān)PPT
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
依據《綱要》、《指南》精神，結合幼兒的年齡特點(diǎn)，我設計如下活動(dòng)環(huán)節，力求激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在互動(dòng)、開(kāi)放式的教育活動(dòng)中可以進(jìn)行愉快的自主、能動(dòng)、創(chuàng )造地學(xué)習。
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