【實(shí)用】小班說(shuō)課稿范文匯總10篇
作為一名老師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的小班說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
小班說(shuō)課稿 篇1
一、設計意圖： 泥工教學(xué)深受幼兒的喜愛(ài)。通過(guò)泥工教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強幼兒手的協(xié)調性、靈活性，促進(jìn)其智力的發(fā)展。本學(xué)期以來(lái)孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能，學(xué)會(huì )了搓面條、團湯圓等，在此基礎上我還結合了孩子愛(ài)吃棒棒糖的特點(diǎn)設計了這個(gè)活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
基于以上這些設計意圖，我將這節課的教學(xué)目標定為三點(diǎn)：
1．欣賞棒棒糖，感知棒棒糖的形狀美與色彩美。
2．學(xué)習用彩泥制作棒棒糖，鞏固團圓、搓長(cháng)等技能。
3．能運用已有的經(jīng)驗，創(chuàng )造出不同造型的棒棒糖。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
制作棒棒糖，鞏固團圓、搓長(cháng)等技能，并創(chuàng )造出不同造型的棒棒糖。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為達成活動(dòng)目標，幫助幼兒有效學(xué)習而進(jìn)行的，充分的課前準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能性。
1．為幼兒提供了操作工具，ppt、橡皮泥、泥工板、一次性筷子、背景展板。目的是讓每一位幼兒都參與其中，通過(guò)觀(guān)察、示范、操作，達成活動(dòng)目的。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
1．根據設計的活動(dòng)內容，導入課題后采用了“啟發(fā)性提問(wèn)法”，引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察并思考。
2．采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法。
3．個(gè)別指導法為幼兒創(chuàng )造更多獲得成功的機會(huì )幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂(lè )或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對個(gè)別幼兒適時(shí)、適當的指導才能出成果。
六、說(shuō)學(xué)法：
1．幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀(guān)察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力。
2．“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話(huà)的形式引出本活動(dòng)內容。
師：小兔寶寶的生日就快到了，我們一起看看她最想收到的生日禮物是什么吧。
師：原來(lái)是棒棒糖。
1．欣賞棒棒糖，感知棒棒糖的形狀美與色彩美。
師：看兔媽媽為小兔準備了許多棒棒糖。（幼兒自由欣賞）
2．說(shuō)說(shuō)棒棒糖。
師：你最喜歡哪個(gè)棒棒糖？為什么？（鼓勵幼兒大膽的表達自己的見(jiàn)解。）
二、學(xué)習制作泥工棒棒糖
師：小兔還想請小朋友們制作更多的棒棒糖送給森林里的好朋友，你們愿意嗎？
1．教師展示制作棒棒糖的方法。
師：老師最喜歡像麻花的棒棒糖。首先……然后……
2．學(xué)習其他制作棒棒糖的方法。
三、想象創(chuàng )造。
師：你想做什么樣的棒棒糖呢？
�。ㄓ變哼\用已有經(jīng)驗，制作棒棒糖，教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng )新，制作出和別人不一樣的棒棒糖。）
師：森林里的小動(dòng)物都快等不及了，現在開(kāi)始吧。
四、作品賞評。
展示幼兒的作品，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己制作的棒棒糖，集體給予肯定。
小班說(shuō)課稿 篇2
幼兒園美術(shù)活動(dòng)的形式是多種多樣的，兒童繪本以它獨有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫(huà)面。引領(lǐng)著(zhù)孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里，享受文化帶來(lái)的快樂(lè )。為他們的想象插上了夢(mèng)想的翅膀，也給幼兒園的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)鮮活的生機從美術(shù)的角度說(shuō)，有美術(shù)表達形式的多樣性、物像形態(tài)的生動(dòng)彩鮮明的協(xié)調性。繪本是圖畫(huà)和文字共同敘述一個(gè)完整故事，是圖文合奏，它是透過(guò)圖畫(huà)與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的一門(mén)藝術(shù)，從美術(shù)的角度說(shuō)，有美術(shù)表達形式的多樣性、物象形態(tài)的生動(dòng)鮮明協(xié)調。
一、說(shuō)選材
繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》說(shuō)的是一顆蟲(chóng)卵經(jīng)過(guò)太陽(yáng)照射孵化成一條毛毛蟲(chóng)，毛毛蟲(chóng)吃了很多的水果和另外食物變成了一條很大的毛毛蟲(chóng)，再做成繭，最終變成蝴蝶的故事，故事除了讓孩子們了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的生長(cháng)歷程，更重要的寓意是告訴我們吃什么東西都應該適量，不可貪婪，適合自己的才是最舒服的，教育意義深遠。
二、說(shuō)美術(shù)元素的挖掘
為了能較好的體現美術(shù)與繪本的有效結合，我們小班組成員一起挖掘了繪本中的美術(shù)元素（那條可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)），并以繪本中毛毛蟲(chóng)吃了各種各樣水果逐漸長(cháng)大這一情景片段導入教學(xué)，進(jìn)行了繪本美術(shù)原生態(tài)的教案設計，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以好餓的毛毛蟲(chóng)吃水果為主線(xiàn)，讓孩子在給毛毛蟲(chóng)吃水果的情景中用瓶蓋印畫(huà)毛毛蟲(chóng)的身體，采用情景導入全程應該是非常適合小班年齡段的幼兒，在情景中學(xué)習，有利于提高他們學(xué)習的積極性和有效性。
三、說(shuō)材料
這次活動(dòng)中印畫(huà)的主要工具是瓶蓋，以前我們經(jīng)常是利用瓶蓋的鏤空面進(jìn)行作畫(huà)，常見(jiàn)如印畫(huà)泡泡，而用另一平面進(jìn)行操作，我們四個(gè)小班都沒(méi)有，所以此次操作也是我和孩子們的首次嘗試，不光是印一個(gè)圓還要使用多種顏色印，并且圓與圓之間要相互銜接牢，有一定的挑戰性，可以提升他們對瓶蓋印畫(huà)的已有經(jīng)驗。
四、說(shuō)流程
我用瓶蓋印畫(huà)的方式選用四種與常見(jiàn)水果匹配的顏料進(jìn)行毛毛蟲(chóng)身體的表現，結合繪本情節，在導入環(huán)節根據孩子們的回答我即興作畫(huà)印畫(huà)身體，與繪本緊密結合，如：第一天毛毛蟲(chóng)吃了2個(gè)蘋(píng)果，就用瓶蓋蘸紅色印畫(huà)身體，第二天毛毛蟲(chóng)吃了3個(gè)梨，就用瓶蓋蘸黃色印畫(huà)身體，此環(huán)節孩子們有意注意和興趣點(diǎn)高而不用再去刻意的去示范。
五、說(shuō)重難點(diǎn)
活動(dòng)的重點(diǎn)也是活動(dòng)的技能目是選擇多種顏色正確拓印，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫(huà)。在活動(dòng)的各環(huán)節（如導入示范環(huán)節、幼兒個(gè)別嘗試操作環(huán)節、小組操作環(huán)節）處處都蘊涵著(zhù)重點(diǎn)，體現著(zhù)重點(diǎn)�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是身體要緊密銜接不分離，為此我在導入環(huán)節觀(guān)察毛毛蟲(chóng)身體特征重點(diǎn)引導觀(guān)察身體，在教師示范環(huán)節進(jìn)行了問(wèn)題設疑“為什么身體要緊密相連？”，在個(gè)別幼兒操作環(huán)節著(zhù)重分析難點(diǎn)，在幼兒分組操作環(huán)節巡回指導提示注意難點(diǎn)，諸多的環(huán)節化難為易。嘗試讓幼兒用圓、彎線(xiàn)、直線(xiàn)對毛毛蟲(chóng)眼睛、嘴巴、觸角、腳進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫(huà)，通過(guò)能干的孩子們自己的印畫(huà)和添畫(huà)，一條逼真形象的毛毛蟲(chóng)浮現在眼前，此時(shí)是孩子們享受成功喜悅的美妙時(shí)刻，情感目標在此體現。
六、說(shuō)評價(jià)
最后的評價(jià)環(huán)節“你的毛毛蟲(chóng)吃了什么水果？”，“你這條毛毛蟲(chóng)在干什么？”與開(kāi)始部分的問(wèn)題首尾呼應，結合自己的生活經(jīng)驗介紹自己印畫(huà)的毛毛蟲(chóng)吃了什么水果？與身體印畫(huà)的顏色是否相匹配。孩子們相互交流自己的作品，除了發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和想象力之外，更能在此環(huán)節中充分體驗自己操作成功的快樂(lè )與自豪。
七、說(shuō)反思
上完課，我如釋重負，從繪本的選擇，教案的設計，一研到二研，我經(jīng)歷了很多，收獲了許多，最大的感觸是自己設計教案的能力有所提升，對重難點(diǎn)的定位和把握更加準確和明白了，我和組長(cháng)曉英的課都是原生態(tài)的，每一個(gè)字都是自己的精心設計的，活動(dòng)中的閃光點(diǎn)是取點(diǎn)好、重難點(diǎn)把握到位、幼兒作品美觀(guān)，不足之處是范畫(huà)有點(diǎn)畫(huà)蛇添足沒(méi)有作用、講解和操作環(huán)節時(shí)間浪費很多等。
如果再讓我上一次，我想我會(huì )上得更完美。謝謝組長(cháng)給我這么一次全新的嘗試（繪本美術(shù)教學(xué)）和挑戰（自己設計教案），上課的過(guò)程是艱辛的也是幸福的，因為有這么多同仁在幫助著(zhù)我，不管結果如何，只要自己有所收獲，有所感悟，有所成長(cháng)，那么花再多的時(shí)間和精力都是值得，讓我們永遠在“踐行出真知”伴隨下茁壯成長(cháng)吧！
小班說(shuō)課稿 篇3
我執教的是小班區域活動(dòng)《我和蛋兒做游戲》，那么我就從選材和整個(gè)活動(dòng)過(guò)程兩方面來(lái)說(shuō)一下。
一、選材
小班主題活動(dòng)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》是一個(gè)有趣、充滿(mǎn)奧秘的主題，此主題圍繞生活中幼兒最熟悉的蛋和雞進(jìn)行區域活動(dòng)，讓幼兒體驗、理解生活中與蛋相關(guān)的知識，感受和蛋一起游戲的樂(lè )趣，啟迪幼兒自身的智慧。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園的教育活動(dòng)，是有目的、有計劃引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過(guò)程。因此針對幼兒的年齡特點(diǎn)及本班幼兒的基本特點(diǎn)，我選擇閱讀區、益智區、美工區、角色區（娃娃家）、健康區五個(gè)區域進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并取名為我和蛋兒做游戲。讓幼兒在自主操作中獲得知識的經(jīng)驗，從而感受區域活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)我分成四個(gè)環(huán)節，首先是第一環(huán)節，了解區域材料，激發(fā)幼兒興趣。因本次教學(xué)設計的材料較多，形式多樣，有書(shū)籍、頭飾、拼圖、作畫(huà)工具、彩蛋、釣魚(yú)棒等等，幼兒對新事物感到好奇，部分幼兒對新材料陌生，不會(huì )使用，因此我采用單獨介紹這種教學(xué)方法，請個(gè)別幼兒來(lái)講解，告訴同伴該如何正確使用，在幼兒不能連貫表達時(shí)，我給予一定的提示和指導，讓幼兒投入到活動(dòng)中，從而激發(fā)幼兒對此區域活動(dòng)的興趣。
第二環(huán)節，自主選擇區域，增加活動(dòng)欲望。綱要中明確指出：“提供自由活動(dòng)的機會(huì )，支持幼兒自主地選擇和計劃活動(dòng)，并鼓勵他們認真努力地完成任務(wù)�！币虼嗽谶x區時(shí)，我們尊重幼兒的自主選擇權，給他們一個(gè)自由的權利，拿著(zhù)“小嘴巴”卡片，到喜歡的區域活動(dòng)，活動(dòng)中每個(gè)區域人數大概在5~6人。有一個(gè)幼兒速度慢了一點(diǎn)，但他很想到益智區去玩，我就鼓勵他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這次我們速度慢了點(diǎn)，但是其他的區域也有好玩的東西，我們今天先到其他區域去玩好嗎？爭取下次快一點(diǎn)�！彼吹矫拦^的人數還沒(méi)滿(mǎn)就到那邊去玩了。因為是第二次選擇，他好像有點(diǎn)不愿意，但是我們沒(méi)有給他指定區域，還是讓他自主選擇，在活動(dòng)中我特別觀(guān)察了他的表現，發(fā)現他在美工區非常非常開(kāi)心，而且在給蛋寶寶涂色時(shí)，顏色也非常。
第三環(huán)節，進(jìn)行區域評價(jià)，鞏固提升拓展。在幼兒活動(dòng)中，我捕捉三個(gè)鏡頭，把幼兒活動(dòng)時(shí)的亮點(diǎn)和不足展示出來(lái)，讓他們看到自己在課堂上的表現。通過(guò)請幼兒自己來(lái)說(shuō)說(shuō)在玩什么，及時(shí)對他們的行為進(jìn)行表?yè)P和鼓勵�；顒�(dòng)中，觀(guān)察到益智區有個(gè)別幼兒數物沒(méi)有匹配正確，就及時(shí)引導他們再次操作，對沒(méi)有遵守規則的幼兒對他們提出新要求，從而提升下次活動(dòng)的經(jīng)驗。
第四環(huán)節，進(jìn)入區域整理，提高自理能力。本班部分幼兒自理能力較弱，時(shí)常是幾個(gè)能力強的幫助整理材料，這次我要求每個(gè)幼兒都能將自己所操作的材料整理好，并以區域為單位，整理好后幾個(gè)人一起回到座位，通過(guò)集體整理，讓能力強的幼兒帶動(dòng)能力弱的幼兒，從而得到全面發(fā)展。
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)不足之處，希望在座的各位老師能給予你的觀(guān)點(diǎn)，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！
小班說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)教材：
新綱要指出“培養兒童對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標”。兒童需要知道必要的安全知識，學(xué)會(huì )保護自己。中班兒童活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中兒童愛(ài)做向下跳的動(dòng)作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時(shí)也會(huì )迫不及待的跳下來(lái)，但是有些年齡小、運動(dòng)能力差的兒童在向下跳時(shí)又有些害怕，也不懂得自我保護的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設計了 “從高處往下跳”的健康活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng )設不同的難度，使不同程度的兒童都體驗到成功的喜悅，懂得從高處跳落的保護方法。在動(dòng)作技巧上通過(guò)練習并腳輕跳、腳尖落地促使兒童在落地前適時(shí)調節屈腿的速度和幅度，以減少對身體的震動(dòng)。有效發(fā)展兒童的深度知覺(jué)、速度知覺(jué)、力度知覺(jué)。桌椅是兒童日常生活中較常接觸的，本次健康活動(dòng)利用桌椅作為兒童游戲的對象，通過(guò)兒童自由的嘗試搭跳、搭高跳，懂得從高處跳落的自我保護方法，讓兒童在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)培養兒童勇于挑戰的精神。
二、 說(shuō)目標：
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的的作用，我根據中班兒童年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以布壚坶的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了能力、認知、情感方面的目標，本節課共設計了兩個(gè)目標：
1、學(xué)習尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護方法。
2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養兒童勇于挑戰的精神。根據目標，我把重點(diǎn)放在懂得從高處跳落的自我保護方法。
對于中班的兒童對于向下跳并不陌生。我經(jīng)常發(fā)現有許多兒童從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動(dòng)作，不會(huì )很好的保護自己。動(dòng)作還不夠熟練和鞏固，在復雜的變化的條件下，動(dòng)作易變形，從而出現有些兒童落地時(shí)臉、身體，膝蓋著(zhù)地，影響了跳的安全性。因此教學(xué)中我注意：繼續鞏固和提高已掌握動(dòng)作，使動(dòng)作更加熟練和不斷提高。根據兒童運動(dòng)能力發(fā)展水平，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。在活動(dòng)中，著(zhù)力鞏固兒童向下跳的正確姿勢，以增加落地時(shí)的安全性。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用椅子桌子搭高跳。當高度創(chuàng )設到一定程度時(shí)，兒童會(huì )產(chǎn)生一定的害怕，這時(shí)需要老師鼓勵他們勇于挑戰、提醒他們保持正確姿勢。同時(shí)老師也要根據兒童的年齡特點(diǎn)，空中平衡能力、落地緩沖能力和落地點(diǎn)的彈性和柔軟程度來(lái)幫助兒童確定向下跳的高度，為兒童創(chuàng )設不同高度的目標，由易到難，逐層深入。使活動(dòng)呈現出挑戰性和活動(dòng)性。寓教育于實(shí)際操作和游戲中。
三、 說(shuō)活動(dòng)準備：
1、空間準備：創(chuàng )設多個(gè)嘗試區。
2、物質(zhì)準備：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。
四、說(shuō)教法
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終體現綱要中：即適合兒童的現有水平，又有一定挑戰性的原則。激發(fā)兒童學(xué)習和鍛煉的興趣�；钴S兒童的思維，發(fā)展其能力�；顒�(dòng)中我主要采用了以下教學(xué)法。
1、 演示法：幼師在兒童自由探索如何從椅子上向下跳的基礎上，引導兒童掌握正確的跳姿勢。幼師把正確的向下跳和落地的方法演示給兒童，幫助他們獲得一定的理解。
2、 激勵法：幼師在兒童嘗試不同高度的向下跳后，激勵兒童嘗試更高的難度，提議兒童幾人合作搭高往下跳。滿(mǎn)足不同程度的兒童的學(xué)習要求。
3、 交流討論法：通過(guò)練習、集中交流，再練習再交流，使幼師和兒童共同發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。對活動(dòng)中出現的不正確姿勢、和特殊情況師生共同探討使之 得到經(jīng)驗的積累和提高。
4、 自主探索法：活動(dòng)安排了四次探索，第一次，分散練習嘗試不同的跳法，能夠選擇合適的地方跳。第二次探索，著(zhù)重練習一種方法(并腳輕跳)懂得保護自己腳尖著(zhù)地、輕輕落地。第三次探索，嘗試從高低不同的椅子往下跳，再次強調保護自己的方法，并要求穩穩得落地。第四次探索引導兒童搭
高并腳跳啟發(fā)兒童想出利用墊子和要求老師加強保護。四次探索的活動(dòng)目的不同，內容不同，在對保護的要求上也逐層深入，體現了一節課中層層遞進(jìn)的要求。
5、 觀(guān)察法：幼師通過(guò)觀(guān)察兒童分散練習，糾正部分兒童不到位的姿勢，引導兒童想出不同的跳法。及時(shí)對勇敢的兒童加以鼓勵。
6、 對比法：在集中展示的時(shí)候，幼師通過(guò)邀請兒童逐個(gè)示范，通過(guò)對比展示，讓兒童發(fā)現正確落地保護自身的方法。
此外我還采用了重復練習法、問(wèn)題設置法、動(dòng)靜交替法對活動(dòng)加以整合，使兒童在嘗試練習的過(guò)程中獲得愉悅的經(jīng)驗。
五、說(shuō)學(xué)法
以?xún)和癁橹黧w，創(chuàng )設條件讓兒童參與活動(dòng)，不僅提高了認識、鍛煉了能力，更讓兒童體會(huì )到了成功的喜悅。本次活動(dòng)采用了以下學(xué)法。
1、嘗試法：在活動(dòng)中我鼓勵兒童嘗試從不同高度的椅子向下跳，當然兒童在練習過(guò)程中會(huì )發(fā)現問(wèn)題：跳下的時(shí)候姿勢的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調整自己的方法，自己借鑒同伴的 經(jīng)驗。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。
2、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我想這次健康活動(dòng)“從高處往下跳”一定會(huì )對兒童留下深刻的印象，其中的快樂(lè )，和勇于挑戰的精神也將會(huì )永遠讓他們回憶。與此同時(shí)他們不僅學(xué)會(huì )了正確的保護自己往下跳的方法，也會(huì )回憶與同伴老師一起游戲的情景，從而進(jìn)一步體驗成功的樂(lè )趣。
六、說(shuō)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織此活動(dòng)程序�；顒�(dòng)流程為：
熱身運動(dòng)——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。
1、開(kāi)始部分：熱身運動(dòng)是開(kāi)展體育鍛煉必不可少的環(huán)節。我讓兒童在“椅子操”的音樂(lè )聲中開(kāi)始學(xué)做韻律操。使兒童的身體各個(gè)關(guān)節得到舒展，肌肉得以放松。為活動(dòng)能夠安全的開(kāi)展提供了生理上的準備。
2、基礎部分：通過(guò)以嘗試不同高度、難度的跳為主線(xiàn)開(kāi)展各個(gè)環(huán)節。鼓勵兒童嘗試從不同高度往下跳，著(zhù)重練習并腳跳的方法。在此基礎上對兒童提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個(gè)活動(dòng)由易到難，由淺入深，逐層深入。
3、結束部分：幼師帶領(lǐng)兒童做各種放松肌體的動(dòng)作，也是動(dòng)靜交替。讓兒童從先前緊張的情緒中平靜下來(lái)，并對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，整個(gè)過(guò)程考慮到兒童的運動(dòng)負荷，激緩結合。
小班說(shuō)課稿 篇5
一 指導思想
新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養幼兒的創(chuàng )新意識；賦于幼兒滿(mǎn)足感和成就感。傳統的幼兒繪畫(huà)教育要求通過(guò)模仿掌握技能、技巧，而新《綱要》理念指導下的幼兒繪畫(huà)教育則強調精神創(chuàng )造的意義；強調藝術(shù)活動(dòng)對幼兒心理發(fā)展的影響�！笆怯變罕磉_自己的認識和情感的重要方式”，而且應該是“自由地表達”、“創(chuàng )造性地表達”�！皯苊鈨H僅重視表現技能或藝術(shù)活動(dòng)結果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度的傾向�！蔽疫x擇了幼兒既感興趣，又能充分發(fā)揮想象、大膽表現的繪畫(huà)活動(dòng)——會(huì )變的圓。支持，鼓勵幼兒積極參與，為他們提供豐富的感性材料、寬松的環(huán)境，尊重個(gè)體差異，豐富他們的審美經(jīng)驗，讓幼兒去感受，去體驗自由表達和創(chuàng )造帶來(lái)的快樂(lè )。
二 教材分析
1，內容分析
本次活動(dòng)屬于幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的意愿畫(huà)。我班一部分幼兒的美術(shù)能力處于象征期也叫學(xué)前初期（3歲左右），而另一部分幼兒處于形象期的學(xué)前初期后段（小班下期）。在繪畫(huà)活動(dòng)中表現為:動(dòng)筆后構思；事先構思和隨意圖畫(huà)穿插；繪畫(huà)內容轉移；一形多義；易受他人影響。這一時(shí)期兒童繪畫(huà)主要就是用圓來(lái)描繪物體。所以，我選擇了“會(huì )變的圓”這一活動(dòng)內容，通過(guò)充分讓幼兒感知生活中隨處可見(jiàn)的圓形的物品如：太陽(yáng)、蘋(píng)果、餅干、球、臉等，啟發(fā)幼兒想象，大膽創(chuàng )作，表現。
2 目標分析
知識性目標：
1、 初步學(xué)習在圓形內、外添畫(huà)，象征性地表現物品。
2、 體驗圓形變化的奇妙。
3、 引導幼兒對圓形進(jìn)行相似聯(lián)想。
社會(huì )性目標：
�、抛層變涸谟鋹偟那榫w下自由想象，培養幼兒對美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
�、瓶隙總�(gè)幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng )造后的愉悅體驗。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：大膽地在圓形內、外進(jìn)行添畫(huà)，體驗創(chuàng )造性地繪畫(huà)的樂(lè )趣。
難點(diǎn)： 能自主地，創(chuàng )造性地聯(lián)象和添畫(huà)。
三 幼兒情況分析
本班幼兒繪畫(huà)興趣濃厚，從平日美術(shù)活動(dòng)中幼兒的表現看，部分幼兒動(dòng)手能力較差，依賴(lài)成人的指導。教師在活動(dòng)中特別是評價(jià)幼兒作品時(shí)應著(zhù)重培養孩子的自信心，讓他們有快樂(lè )的體驗。小班幼兒處于繪畫(huà)活動(dòng)的起步階段，幼兒良好的繪畫(huà)習慣也有待于繼續培養和養成。。
四 教學(xué)方法設計
1 談話(huà)、提問(wèn)法引出主題
談話(huà)法維護寬松的精神氛圍和自主表現的時(shí)空，而提問(wèn)的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經(jīng)驗。
2 觀(guān)察、學(xué)習法提高幼兒審美感受
通過(guò)觀(guān)察教師的示范及范畫(huà)，豐富幼兒經(jīng)驗。
3 示范講解法讓幼兒掌握基本技能、常規。
低段幼兒是需教師分步驟示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學(xué)中必不可少的。
4 個(gè)別指導法為幼兒創(chuàng )造更多獲得成功的機會(huì )。
幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂(lè )或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對個(gè)別幼兒適時(shí)、適當的指導才能出成果。
五 教學(xué)經(jīng)驗準備
活動(dòng)前兩天，幼兒在家長(cháng)的幫助下去找生活中的圓形的物品，
六 教學(xué)程序設計
本次活動(dòng)包括
一，導入：會(huì )變的圓；
二，聯(lián)想游戲：我的圓圈變變變；
三，添畫(huà)游戲：會(huì )變的圓；
四，評價(jià)結束環(huán)節：幼兒相互欣賞，交流自己的作品。
首先，在導入環(huán)節，教師引導幼兒觀(guān)察范畫(huà)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，豐富幼兒的感知經(jīng)驗。
然后，在聯(lián)想游戲這一環(huán)節，教師利用讓幼兒先猜謎，后變魔術(shù)的游戲形式引導幼兒觀(guān)察，學(xué)習在圓形內外添畫(huà)，變出各種有趣的圖案。再鼓勵幼兒對自己畫(huà)面上的圓形進(jìn)行相似聯(lián)想，這里是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，教師應充分調動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒與眾不同的想象。從而突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節就是添畫(huà)游戲。幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng )作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個(gè)別不會(huì )的幼兒做詳細的講解；對一些領(lǐng)悟強、創(chuàng )作較好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P、引導。
這一環(huán)節是本次活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節，主要通過(guò)幼兒的實(shí)際操作、老師及時(shí)，個(gè)別的指導突破難點(diǎn)。
最后就是結束環(huán)節。
本環(huán)節主要采用談話(huà)法，通過(guò)自由的幼兒與幼兒，幼兒與教師之間的討論，讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品內容表達出來(lái)，這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師要肯定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。教師要鼓勵每一位幼兒積極地，主動(dòng)地，大膽地用語(yǔ)言將自己的作品表達出來(lái)，從而達到藝術(shù)活動(dòng)的最高目標：表現自己的情感和體驗，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。
小班說(shuō)課稿 篇6
我的說(shuō)課的題目是：《小手真干凈》。下面我將從以下八個(gè)方面來(lái)開(kāi)展我說(shuō)課的內容：
一 .說(shuō)內容：
《小手真干凈》是小班中的活動(dòng)內容。
1、《指南》教育目標：“生活.衛生習慣良好，有基本的生活自理能力”要求培養幼兒良好的衛生。
2、幼兒上幼兒園后要適應集體生活，需要培養幼兒的自理能力。本次活動(dòng)的開(kāi)展有助于幼兒學(xué)習基本的自理能力，所以我選擇洗手這一內容。
二. 說(shuō)活動(dòng)目標：
1.要讓幼兒養成勤洗手的習慣，首先要讓幼兒理解洗手的重要性。
2.小班幼兒洗手的方法往往不正確，不能達到衛生的要求,所以要教會(huì )幼兒正確的洗手方法。
3.為了完成上訴教育目標。因此我制定了以下教學(xué)目標：
1. 讓幼兒了解洗手的重要性。
2．教會(huì )幼兒正確的洗手方法。
3．教會(huì )幼兒洗手歌。
三.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn). 難點(diǎn)：
《小手真干凈》是培養幼兒養成勤洗手的衛生好習慣。在上幼兒園前大部分幼兒都是在成人幫助下洗手的，因此重點(diǎn)是幼兒洗手環(huán)節的練習。難點(diǎn)是在平時(shí)的生活中養成勤洗手的好習慣。
四.說(shuō)教學(xué)準備：
為了本次活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，我準備了以下洗手的必需品：
臉盆，水，肥皂，毛巾。
五. 說(shuō)教法。學(xué)法:
《指南》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！苯虩o(wú)定法，貴在得法。 本次活動(dòng)中我采用：1..操作法: 2.示范講解法：通過(guò)老師示范講解，引起幼兒的興趣，操作法是幼兒喜歡的方式，通過(guò)操作，掌握內容。：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。采用.多通道參與法、觀(guān)察法讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本次活動(dòng)我設計了三大環(huán)節：
(一)、開(kāi)始部分
1、拍手活動(dòng)，穩定幼兒情緒
2、教師提問(wèn)，引出課題。
�、俳處煟骸罢埿∨笥褌兩斐瞿愕碾p手來(lái)，如果小手臟了怎么辦？”（引導幼兒說(shuō)出小手臟了應該去洗手）
�、冢處煟骸罢l(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們應該怎樣洗手？”（請個(gè)別幼兒講講，也可以讓幼兒小組討論后再回答，同時(shí)也培養了幼兒的語(yǔ)言表達能力）
�、郏處熜〗Y，適時(shí)的給幼兒鼓勵。
(二)、基本部分
教師教幼兒學(xué)習正確的洗手方法：
1．老師講解洗手步驟，邊示范邊講解。
濕手——擦肥皂——搓手——沖洗干凈——毛巾擦干
�。�1）用水把手打濕了。
�。�2）手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。
�。�3）清水沖洗干凈。
�。�4）用毛巾吧水擦干。
(洗手是技能的培養，教師需要做正確的示范。)
洗手歌（兒歌） 小朋友，來(lái)洗手，卷起袖，淋濕手； 抹肥皂，搓搓手，清清水，沖沖手； 關(guān)龍頭，甩甩手；小毛巾，擦擦手； 小手洗得真干凈，我們大家拍拍手。 （兒歌可以引起幼兒的興趣，也可以幫助幼兒記憶洗手的步驟。）
2.幼兒在座位上邊學(xué)兒歌邊練習洗手方法。
�。ㄈ�、結束部分
1．教師：“小朋友們，現在我們都知道了洗小手的方法了，讓我們一起去將我們的小手洗干凈吧！
2．將幼兒帶出場(chǎng)，實(shí)地到水池旁洗一次手。
(1)幼兒洗手，教師指導個(gè)別幼兒，提醒幼兒不玩水，節約用水。
(2)表?yè)P正確洗手的幼兒。(除了一般的練習，實(shí)地洗手的練習更重要，表?yè)P是為了鼓勵幼兒正確的洗手。)
�。ㄋ模�、活動(dòng)延伸
《指南》指出；學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，要幼兒園、家庭和社會(huì )的密切合作、協(xié)調一致。因此，這要求；
1、在學(xué)校老師檢查指導幼兒洗手。
2、家長(cháng)配合幼兒園在家庭中督促幼兒洗手。
七、說(shuō)活動(dòng)特色
教育過(guò)程整合化，幼兒園活動(dòng)整合課程強調的是健康、語(yǔ)言、社會(huì )、認知、藝術(shù)五大領(lǐng)域之間的相互滲透和有機結合 �？v觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，始終將課程融入幼兒一日生活、學(xué)習之中，收幼兒在學(xué)習、生活過(guò)程中得到整體、和諧、全面發(fā)展。
八、說(shuō)教育理念
俄國著(zhù)名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好的習慣是人在某種神經(jīng)系統中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在整個(gè)一生中享受著(zhù)它的利息�！贝搜缘莱隽肆己昧晳T的養成對于一個(gè)人的成長(cháng)極為重要。本次活動(dòng)培養幼兒勤洗手的好習慣，有助于孩子以后的健康發(fā)展、可持續發(fā)展和終身發(fā)展。抓好良好習慣養成教育，這是從當前孩子的實(shí)際出發(fā)而提出來(lái)的，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求，有利于增強德育的實(shí)效性。
今天，我所展示的這個(gè)內容存在著(zhù)許多不足之處，希望老師同學(xué)給予批評指正，讓我在以后的學(xué)習中不斷進(jìn)步、不斷成長(cháng)。
我的說(shuō)課到此結束。謝謝
小班說(shuō)課稿 篇7
說(shuō)教材
繪本中有趣生動(dòng)的圖片，比較適合幼兒觀(guān)看學(xué)習。而且小班孩子年齡小，比較喜歡小動(dòng)物，愛(ài)模仿。繪本《一步一步，走啊走》內容比較簡(jiǎn)單，故事中動(dòng)物都是幼兒所熟悉喜歡的，適合小班幼兒年齡特點(diǎn)。故事的趣味性強，畫(huà)面富有童趣，特別是在模仿每個(gè)小動(dòng)物走路時(shí)，孩子比較感興趣。因此，我選擇了這一活動(dòng)。
說(shuō)目標
1．通過(guò)觀(guān)察和閱讀繪本，能理解故事內容，大膽表述自己的想法。
2. 了解各種小動(dòng)物走路的樣子。
說(shuō)重難點(diǎn)
本次的活動(dòng)重點(diǎn)是理解故事內容，了解各種小動(dòng)物走路的樣子�；顒�(dòng)中的難點(diǎn)是讓幼兒一起說(shuō)一說(shuō)不同的小動(dòng)物走路時(shí)的樣子，小班幼兒的生活經(jīng)驗和知識儲備有限，很難來(lái)用形容詞說(shuō)出小動(dòng)物的走路方式。
說(shuō)教學(xué)法
教法：本次活動(dòng)采用集體教學(xué)的組織形式，在環(huán)節設計方面，
第一個(gè)環(huán)節以去森林參加舞會(huì )吸引孩子的注意。第二環(huán)節欣賞繪本的過(guò)程中，運用多種方式讓幼兒參與故事的表演。因此在每個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng)，我都會(huì )讓幼兒動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)靜結合，幼兒參與的積極性很高。第三個(gè)環(huán)節是完整欣賞故事，幼兒和教師一起講述這個(gè)故事，在講述中，進(jìn)一步了解故事內容，以及更深刻的記憶小動(dòng)物的不同走路方式。第四個(gè)環(huán)節是幼兒一起用不同小動(dòng)物的走路方式去舞臺參加舞會(huì )，在音樂(lè )中，盡情的舞蹈，模仿小動(dòng)物們的走路的樣子。
學(xué)法：
1、引導幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察畫(huà)面，理解故事，激發(fā)幼兒繼續閱讀的興趣，嘗試用說(shuō)一說(shuō)的形式表達圖片內容。
2、引導幼兒模仿人物，動(dòng)靜結合。
3、嘗試用說(shuō)說(shuō)、演演的形式，學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路的樣子。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
一、以出示森林吸引幼兒注意，導入活動(dòng)。
看，這是哪兒？今天，老師帶你們去森林參加一個(gè)舞會(huì )。
以去森林參加舞會(huì )來(lái)導入，創(chuàng )設情境，吸引幼兒的注意以及興趣。
二、欣賞畫(huà)面，了解繪本中小動(dòng)物的走路特點(diǎn) 。
�。ㄒ唬� 觀(guān)察畫(huà)面，進(jìn)入故事情節
1．出示小男孩的圖片，師：有個(gè)小弟弟也要去森林參加舞會(huì )。
小弟弟是故事的主線(xiàn)，讓幼兒隨著(zhù)小弟弟一起自然的走進(jìn)故事。
�。ǘ┠７滦�(dòng)物走路的動(dòng)作
1． 出示烏龜的圖片，請幼兒仔細觀(guān)察圖片，引導幼兒說(shuō)出烏龜的行走方式。
�。�1）烏龜是怎么爬的？快快的還是慢慢的？
�。�2）模仿烏龜一步一步爬啊爬的動(dòng)作。烏龜是一步一步爬啊爬。
聯(lián)系生活經(jīng)驗了解烏龜是慢慢爬的。
2． 出示大白鴨的圖片，請幼兒仔細觀(guān)察圖片，引導幼兒說(shuō)出大白鴨的行走方式，并模仿大白鴨一步一步搖啊搖的動(dòng)作。
�。�1）大白鴨是怎么走路的？
�。�2）大白鴨是一步一步搖啊搖。
通過(guò)肢體動(dòng)作，感受搖搖擺擺這一特點(diǎn)。
3．小弟弟和烏龜學(xué)著(zhù)大白鴨的樣子，一步一步搖啊搖的過(guò)去了，他們正在往前走，看，小弟弟看見(jiàn)誰(shuí)來(lái)了呢？
�。�1）小弟弟在做什么呀？有哪些動(dòng)物也是一步一步跳著(zhù)過(guò)來(lái)的？
�。�2）大家來(lái)模仿小兔子跳著(zhù)的動(dòng)作。原來(lái)小兔子是一步一步跳啊跳的走的。
通過(guò)蹦蹦跳跳的動(dòng)作，引導幼兒聯(lián)系生活，發(fā)現這一動(dòng)作特點(diǎn)的動(dòng)物，讓幼兒積極的參與到活動(dòng)中。
4．他們學(xué)著(zhù)小兔子一步一步跳著(zhù)走，這時(shí)候他們遇到誰(shuí)啦？
�。�1）說(shuō)一說(shuō)鴕鳥(niǎo)的特征：長(cháng)腿、長(cháng)脖子，跨著(zhù)走.
�。�2）模仿鴕鳥(niǎo)大步走路的動(dòng)作。
小結：鴕鳥(niǎo)的腿很長(cháng)，所以是一步一步跨啊跨。
通過(guò)觀(guān)察，讓幼兒發(fā)現鴕鳥(niǎo)腿長(cháng)、脖子長(cháng)的特點(diǎn)。
5．5個(gè)朋友一步一步跨啊跨，真開(kāi)心。突然，他們的表情變得怎么樣了？
�。�1）為什么會(huì )害怕呀？
�。�2）聽(tīng)一聽(tīng)聲音，是誰(shuí)來(lái)了？（播放虎嘯聲）他們會(huì )怎么做？
�。�2）看一看：他們遇到老虎是怎么做的？他們都在用自己的方式逃跑，還是做自己最好。
表情是一個(gè)人情緒的體現，不同的表情有不同的情緒與含義。引導幼兒從表情上猜測故事情節，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
6．最后怎么樣了？
三、完整傾聽(tīng)與欣賞繪本
1．請小朋友再一次安靜的傾聽(tīng)這個(gè)故事。
2．教師操作，完整講述。
四、參加森林舞會(huì )
1．大家休息好后就又出發(fā)了，終于到了森林里，舞會(huì )也要開(kāi)始了。
2．小朋友喜歡哪個(gè)動(dòng)物就在哪個(gè)動(dòng)物的后面做成一排。音樂(lè )開(kāi)始后，扮演動(dòng)物走向舞臺，開(kāi)始舞會(huì )。
3．（播放背景音樂(lè )）一步一步走啊走，一步一步爬啊爬，一步一步搖啊搖，一步一步跳啊跳，一步一步跨啊跨。
通過(guò)參加森林舞會(huì )，進(jìn)一步了解不同動(dòng)物的走路方式，同時(shí)發(fā)現自己本身的方式是最舒服的。
小班說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、教材的選擇：
具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點(diǎn)表現情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結果。小班的教學(xué)活動(dòng)應注意游戲化、情景化�！毒V要》中對教材的選擇有這樣的一段話(huà)：教材的內容應源于幼兒現實(shí)生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。而應彩云老師也曾說(shuō)過(guò)：“ 真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活�！辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點(diǎn)我選擇了《好聽(tīng)的聲音》這一題材作為本次活動(dòng)內容。
2、目標定位：
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以幼兒快樂(lè )情緒的激發(fā)、傾聽(tīng)感受、操作體驗為主要目的，在活動(dòng)中滲透多種知識經(jīng)驗與能力的培養，讓幼兒在活動(dòng)中體驗快樂(lè )，在活動(dòng)中獲得發(fā)展。本次活動(dòng)目標定為：
�。�1）體驗探索聲音的樂(lè )趣，樂(lè )于表達自己的經(jīng)驗和感受。
�。�2）能辨別生活中不同的聲音。
�。�3）在為樂(lè )曲伴奏中，感受聲音的輕響。
重點(diǎn)：探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。
難點(diǎn)：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對性）
根據以上三條目標定向作如下活動(dòng)準備：
�。�1）寶寶生活中聲音的PPT。
�。�2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂(lè )
�。�3）每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）。
二、說(shuō)教法
新〈綱要〉中指出：教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者，合作者和引導者�；顒�(dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：
1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，裝一裝，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發(fā)出聲音。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng )造性、娛樂(lè )性、教育性。在品嘗游戲的環(huán)節中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬，來(lái)猜測軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。
3、提問(wèn)法：設計提問(wèn)，引導幼兒聽(tīng)聲音，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力。
4、演示法：通過(guò)多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽(tīng)，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽(tīng)去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統一。
多種教學(xué)方法的整合，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
1、多方位的'參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當的方式表達、交流，探索的過(guò)程和結果�！币虼�，我在活動(dòng)中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜等多種方式的參與，對探索用不同辦法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì )明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂(lè )。給幼兒提供了表現的機會(huì )，讓幼兒在積極對答教師的活動(dòng)中，讓手中的瓶子發(fā)出有節奏的聲音。
3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會(huì )發(fā)出大鼓的聲音，軟糖果會(huì )發(fā)出小鼓的聲音。
采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現 “以幼兒為本“的教育理念。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)步驟為：
激發(fā)興趣——動(dòng)手探索——聽(tīng)音伴奏——品嘗區分——延伸活動(dòng)
�。�1）、激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開(kāi)始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜，激發(fā)著(zhù)孩子辨聽(tīng)來(lái)自幼兒生活中的各種聲音。
�。�2）、動(dòng)手探索
根據小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節，我為幼兒安排了動(dòng)手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽(tīng)聽(tīng)，搖搖，用各種辦法讓物體發(fā)出的不同的聲音。
�。�3）、聽(tīng)音伴奏
在自由探索過(guò)后，我就采取播放音樂(lè )，，引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂(lè )。出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對性）
�。�4）、品嘗區分
小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì )發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì )發(fā)出小鼓的聲音。
�。�5）、延伸活動(dòng)
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
小班說(shuō)課稿 篇9
一、背景分析：
《好朋友》是一篇內容簡(jiǎn)單卻很有意義的童話(huà)，先是用整齊對稱(chēng)的文字描述了四組關(guān)系密切的生活用品，通過(guò)孩子們簡(jiǎn)單的推理，第五組鳥(niǎo)與鳥(niǎo)籠也應是一對好朋友，可此時(shí)作品筆鋒一轉，一貫熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的鮮明主題就此誕生。語(yǔ)言活動(dòng)借助一個(gè)有趣的童話(huà)，以一問(wèn)一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，是孩子學(xué)會(huì )辨別、觀(guān)察與體諒，在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、找找中既了解故事內容，又發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達能力。
二、活動(dòng)目標：
1.在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、找找中理解童話(huà)內容。
2.學(xué)習遷移生活經(jīng)驗，豐富聯(lián)想，大膽講述。
3.喜愛(ài)大自然，樂(lè )于和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。
三、過(guò)程介紹：
活動(dòng)開(kāi)始，我用韻律活動(dòng)“找朋友”，讓幼兒感受找到好朋友的樂(lè )趣。
接下來(lái)引出童話(huà)欣賞《找朋友》，讓幼兒認真聽(tīng)，讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。
展示教學(xué)軟件，引導幼兒講述。
1.先觀(guān)察小鳥(niǎo)的家里有什么：窗戶(hù)、門(mén)、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥(niǎo)等。
2.然后給它們進(jìn)行配對，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，為什么？
遷移生活經(jīng)驗，豐富聯(lián)想，大膽講述。
1.我們生活中還有什么東西也能成為好朋友？
深入探討：尋找小鳥(niǎo)的朋友
1.有的認為鳥(niǎo)籠是小鳥(niǎo)的家，應該是好朋友。
2.有的認為小鳥(niǎo)不會(huì )愿意和鳥(niǎo)籠做好朋友，因為小鳥(niǎo)關(guān)在籠里，
不能飛，很可憐的。
說(shuō)一說(shuō)為什么小鳥(niǎo)不愿做鳥(niǎo)籠的朋友，它的好朋友到底是誰(shuí)？
1.小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)籠里沒(méi)有自由，所以不是好朋友。
2.藍天、白云是小鳥(niǎo)的好朋友。
3.要保護小鳥(niǎo)，做它的好朋友。
最后，我請小朋友來(lái)做游戲，讓它們隨著(zhù)音樂(lè )找老師為他們準備的實(shí)物的好朋友。引導他們可以找更多的好朋友。
整個(gè)活動(dòng)，孩子們表現十分投入，移動(dòng)的畫(huà)面和尋找之后的滿(mǎn)足充分調動(dòng)了孩子們參與的積極性。教師的提問(wèn)給予孩子們很大的空間。
孩子們擁有敏銳的觀(guān)察力，他們發(fā)現第一背景上書(shū)和書(shū)架也可以做朋友，但是，由于童話(huà)中沒(méi)有這一細節，因而教師未將其設計進(jìn)去，為了不讓幼兒失望，教師立即用筆指圖片，向孩子們說(shuō)：“老師來(lái)讓它們做好朋友把！”教師和幼兒一起說(shuō)：“書(shū)架對書(shū)說(shuō)：‘我們是一對好朋友！’書(shū)說(shuō)：‘對！’”用靈活的應變來(lái)彌補前面的不足，隨機應變是教師必備的能力，這會(huì )讓孩子和老師都有所收獲，同時(shí)，使活動(dòng)圓滿(mǎn)成功。
小班說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
《綱要》指出“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！眱�(yōu)秀的文學(xué)作品不僅能使幼兒感受到語(yǔ)言的優(yōu)美，也能夠使幼兒體驗到作品所傳遞的情感。
《親親長(cháng)頸鹿》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(cháng)頸鹿為主角，講述了一個(gè)長(cháng)頸鹿阿姨助人為樂(lè )的故事，之所以選擇這個(gè)故事是因為：
1．生動(dòng)有趣、符合幼兒的年齡特點(diǎn)
故事以小白兔和長(cháng)頸鹿為主角，生動(dòng)有趣符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
2．現實(shí)的需要
首先，小班幼兒年齡正處于皮亞杰所說(shuō)的“自我中心”的階段，容易以自我為中心忽視他人的看法。其次，現在的小朋友大多數都是獨生子女，容易缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，在幼兒園里，很多孩子就不懂得要主動(dòng)幫助別人，因此需要讓幼兒體會(huì )到助人為樂(lè )的快樂(lè )，讓他們明白幫助別人是一種美德。
基于以上這兩個(gè)原因，我選擇了《親親長(cháng)頸鹿》這個(gè)故事。
二、說(shuō)學(xué)情
首先，喜愛(ài)游戲是幼兒的天性。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“兒童通過(guò)游戲能夠非常簡(jiǎn)單、非常容易的去認識周?chē)氖澜��！薄毒V要》也提出游戲是幼兒園的基本活動(dòng)形式，各種活動(dòng)的開(kāi)展要以游戲的形式為依托。其次，小班幼兒年齡在4歲左右，正處于角色游戲的高峰期，他們對角色游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不會(huì )表達，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，也給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松自由的氛圍，給幼兒提供一個(gè)自由表達的機會(huì )，讓幼兒在游戲中潛移默化得獲得發(fā)展。
三、教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！币约耙肮膭钣變捍竽�、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、 認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對整個(gè)故事的認識。
2、 能力上：積極參與故事情節的討論，愿意大膽地表達自己的想法。
3、 情感上：體驗友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
四、教學(xué)準備
《綱要》指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”，為了更好得實(shí)現活動(dòng)目標，我做了以下準備工作：
1. 物質(zhì)上的準備
我給小朋友們準備了小兔頭飾，眾所周知，小班幼兒的角色意識還不強，通過(guò)給幼兒佩戴相應的角色頭飾，能夠讓幼兒更好的進(jìn)入角色；根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(cháng)頸鹿，通過(guò)情境的創(chuàng )設，有利于加深幼兒對故事
的理解；歡快的音樂(lè )，音樂(lè )有利于烘托游戲的氛圍。
2. 知識經(jīng)驗上的準備
在之前的活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)先認識了長(cháng)頸鹿，并對長(cháng)頸鹿的基本特征有了一定的了解。
幼兒練習過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。
五、重點(diǎn)、難點(diǎn)
目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè )。體驗故事所要傳遞的情感是本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)。
3—6歲是幼兒語(yǔ)言學(xué)習的關(guān)鍵期，小班幼兒的語(yǔ)言表達能力還不強，很多時(shí)候雖然心中有很多想法可是卻不能完整表達出來(lái)，根據幼兒實(shí)際的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：能夠用比較完整的句子大膽表達出自己的想法。
六、說(shuō)教法
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我主要運用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體驗法。
1. 情境教學(xué)法：以往的語(yǔ)言活動(dòng)多是用圖片來(lái)進(jìn)行故事教學(xué)，本次活動(dòng)則是根據故事內容，為幼兒創(chuàng )設情境，使幼兒就仿佛置身于故事中的情境一樣。情境教學(xué)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，即幼兒需要在體驗中學(xué)習，通過(guò)體驗，幼兒能更加深刻的了解整個(gè)故事的情節。如小兔子馬上要去參加演出了，又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著(zhù)急啊，幼兒這時(shí)候就成了故事中的主人公，他們會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋想出各種方法過(guò)河。當他們真正過(guò)了河，那種愉悅的心情是難以言說(shuō)的。
2. 角色游戲法：角色游戲是幼兒非常喜歡的，特別是善良、可愛(ài)的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。
3. 提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中最常用的方法，但又是最難以用得好的方法。因為在以往的語(yǔ)言教學(xué)中總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)，這樣的提問(wèn)方式是回憶式、封閉式的，在此次活動(dòng)中我盡量改成啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小兔子應該怎樣過(guò)河呢？我們該怎么感謝長(cháng)頸鹿呢等等。這些問(wèn)題是開(kāi)放的、答案不是唯一的，有助于幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋、充分得發(fā)揮自己的想象力。
七、說(shuō)學(xué)法
《綱要》指出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，教師則充當一個(gè)組織者、引導著(zhù)的角色，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒主要運用了游戲表演法和體驗法的學(xué)習方法。
1. 游戲表演法：幼兒在游戲中，大膽說(shuō)出自己的想法，這正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！�
2. 體驗法：心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高�！蓖ㄟ^(guò)讓幼兒體驗整個(gè)故事的表演，能讓幼兒加深對故事情節的認識和對故事情感的體驗。
八、活動(dòng)程序
結合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下三個(gè)活動(dòng)環(huán)節：1、交代角色，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節。3、完整講述故事。
4、遷移情感，回歸幼兒生活
1. 交代角色，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵，在活動(dòng)的開(kāi)始先引發(fā)幼兒的興趣是非常重要的。
在活動(dòng)的開(kāi)始我就將小朋友的角色交代清楚，并告訴他們要去參加“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )”了，小朋友們很喜歡參加聯(lián)歡會(huì )，所以，他們的興趣很快就被調動(dòng)起來(lái)了。
2. 在游戲情境中討論出故事情節。
這個(gè)環(huán)節我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、我們應該怎么過(guò)河？2、長(cháng)頸鹿阿姨可以怎么幫助我們過(guò)河呢？（按照小朋友們討論出的辦法來(lái)過(guò)河）
3、我們怎么感謝長(cháng)頸鹿阿姨？（大家一起親親長(cháng)頸鹿）。
這一環(huán)節通過(guò)討論、游戲的形式，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中大膽地說(shuō)出自己的想法，在此基礎上，鼓勵幼兒用較完整的語(yǔ)言表達自己的想法。
3. 完整講述故事。
這個(gè)環(huán)節重在讓幼兒體驗故事所傳達出來(lái)的情感，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，教師通過(guò)提問(wèn)的方式去引導幼兒發(fā)現故事的本質(zhì)：長(cháng)頸鹿阿姨為什么笑得這么開(kāi)心？幫助別人是一件開(kāi)心的事嗎？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的感受是怎么樣的？通過(guò)一層一層的談話(huà)讓幼兒懂得有愛(ài)互助帶給我們的快樂(lè )。
4.遷移情感，回歸幼兒生活
任何一個(gè)文學(xué)作品，它的核心價(jià)值在于：在教師的引導下能夠回歸幼兒的生活，因此作為活動(dòng)的延伸活動(dòng)就是期望幼兒能在活動(dòng)結束后能夠幫助別人做一件好事，體驗一下幫助別人的快樂(lè )！
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！闭f(shuō)課只是教師對課堂的一種預設，實(shí)際教學(xué)中存在著(zhù)無(wú)數的可能性，最重要的是教師要有教學(xué)的智慧，根據課堂情境的變化即時(shí)調整自己的教學(xué)策略。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，謝謝！
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