【實(shí)用】小班說(shuō)課稿范文匯編八篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小班說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。
小班說(shuō)課稿 篇1
設計思路：
結合上學(xué)期我們搞過(guò)的“認識我自己”的主題活動(dòng)，小班的孩子對自己的小手的各部分名稱(chēng)、用途等都有了初步的認知，但小班的孩子年齡小，自我服務(wù)意識差，他們在家有時(shí)連洗手這些小事情都有家長(cháng)包辦代替了，于是在幼兒園里經(jīng)常會(huì )發(fā)現許多孩子還不知怎樣正確的洗手，洗手的時(shí)候往往趁老師不注意的時(shí)候就“偷懶”，只是匆匆地濕一下手，或簡(jiǎn)單的打打肥皂，經(jīng)常會(huì )發(fā)現孩子在去擦手的時(shí)候手上還有殘余的肥皂沫，甚至袖口都已濕了半截，地上也“發(fā)了水”。春季到來(lái)了，孩子們的小手再也不被厚厚的衣服包裹住了，他們的活動(dòng)量增加了，能用小手做越來(lái)越多的事情了，他們整天摸摸著(zhù)，摸摸那，手里難免沾滿(mǎn)了各種細菌，春季又是各種傳染病的多發(fā)季節，因此對于小班的孩子來(lái)講衛生保健就顯得尤為重要。培養幼兒養成良好的生活衛生習慣，使其具備基本的生活自理能力是對幼兒進(jìn)行健康教育的重要內容，也是幼兒身心健康的基礎。因此，本節課通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、做一做等方法，調動(dòng)幼兒的多種感官，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、參與游戲進(jìn)一步引導幼兒認識自己的小手，了解洗手的重要性和正確洗手的方法，在活動(dòng)中培養了幼兒的觀(guān)察力、語(yǔ)言表達力及實(shí)際操作能力，培養幼兒養成良好的衛生習慣，建立良好的的衛生保健常識，促進(jìn)幼兒身心和諧健康的發(fā)展。
說(shuō)學(xué)法：
《綱要》指出：“傳播健康知識要著(zhù)眼于幼兒的內化程度，培養幼兒的健康態(tài)度要著(zhù)眼于幼兒的情感體驗，形成健康行為要著(zhù)眼于幼兒的自覺(jué)自動(dòng)，任何時(shí)候，健康教育都要調動(dòng)幼兒參與的積極性，遵循幼兒的身心發(fā)展規律�！贝斯澔顒�(dòng)的設計，遵循以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分調動(dòng)幼兒的各種感官和參與的積極性，從我們身邊的實(shí)際生活入手，利用形象生動(dòng)的手偶表演，來(lái)調動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒通過(guò)“感知自己的小手”來(lái)了解身邊的“故事”，懂得養成清潔衛生、勤洗手的重要性，由引發(fā)的問(wèn)題“手臟了我們應該怎樣做”來(lái)培養幼兒解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立正確的健康意識，培養幼兒養成講衛生的好習慣；通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面、討論畫(huà)面，引導幼兒學(xué)習正確的洗手方法，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達力；通過(guò)模仿洗手動(dòng)作、親身體驗洗手的過(guò)程來(lái)感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，從而激發(fā)幼兒參與的積極性，初步培養了幼兒良好健康行為意識。
說(shuō)教法：
《綱要》中要求教師“既要高度重視和滿(mǎn)足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(cháng)的獨立需要，避免過(guò)度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試�！苯處熥鳛榻逃囊龑д�，應從幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)選擇適宜的教育內容，并采用與之相適應的教育方法來(lái)獲得良好的教育效果�！毒V要》指出“身心并重”的幼兒教育觀(guān)，身體的健康和心理的適應都是幼兒身心健全的基礎，更是對幼兒實(shí)施健康教育的重要目標。對幼兒實(shí)施健康教育應充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合，使幼兒盡早建立起各種健康行為。
在此節活動(dòng)中，以小班的年齡特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，結合本班的實(shí)際情況，通過(guò)讓幼兒自主的探究，調動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的小手臟了是怎樣做的，通過(guò)引導幼兒對生活的感知體驗去懂得養成清潔衛生的重要性，通過(guò)讓幼兒觀(guān)察畫(huà)面、討論畫(huà)面來(lái)探究正確洗手的奧妙，利用手偶的表演來(lái)吸引孩子的興趣，通過(guò)親身體驗調動(dòng)孩子的積極性，讓幼兒在一種輕松、自如的環(huán)境中來(lái)感知活動(dòng)的樂(lè )趣，在整節活動(dòng)中，以幫助幼兒學(xué)會(huì )正確洗手為主線(xiàn)，培養幼兒建立初步的健康行為為目標，教育幼兒養成良好的生活衛生習慣，逐步提高幼兒的生活自理能力。
小班說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導老師：
大家好！我今天說(shuō)課的題目是小班故事《下雨的時(shí)候》。 一、說(shuō)教材
1、幼兒情況分析：現在的小朋友大都是獨生子女，在多對一的家庭環(huán)境中逐漸養成了以自我為中心的不良習慣，缺乏關(guān)心幫助他人的意識；小班幼兒喜歡聽(tīng)故事，故事中形象各異的角色、生動(dòng)有趣的內容深深吸引著(zhù)他們。因此我挑選了《下雨的時(shí)候》這一故事展開(kāi)活動(dòng)。
2、活動(dòng)內容分析故事《下雨的時(shí)候》是小班下學(xué)期《可愛(ài)的小動(dòng)物》主題活動(dòng)中的一節語(yǔ)言活動(dòng)課。故事選用了小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的小動(dòng)物為角色，講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹(shù)葉當傘，幫助小雞和小貓的故事，向幼兒傳遞助人為樂(lè )的美好品質(zhì)。
3、結合以上對幼兒情況及活動(dòng)內容的分析，我確定了如下活動(dòng)目標：
�。�1）、傾聽(tīng)理解故事，說(shuō)出小白兔避雨和幫助小動(dòng)物的方法。學(xué)習詞匯：頂、避雨。
�。�2）、嘗試進(jìn)行角色對話(huà)，利用語(yǔ)氣和動(dòng)作表演小動(dòng)物被雨淋濕時(shí)的著(zhù)急心情。
�。�3）、知道遇到困難要積極動(dòng)腦筋想辦法，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂(lè )。
4、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
故事本身是幼兒發(fā)展具體形象思維，向幼兒傳遞知識、情感的載體，因此，我把理解故事內容，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂(lè )作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。小班幼兒樂(lè )于表達，但受表達能力的限制，往往表達不到位，因此我把嘗試用不同的語(yǔ)氣和動(dòng)作表演角色間的對話(huà)作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、對于教、學(xué)具的準備，物質(zhì)上我為幼兒準備了生動(dòng)有趣的圖片和小動(dòng)物頭飾；知識上我在活動(dòng)前讓家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒了解各種雨具。
三、為有效實(shí)現活動(dòng)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了視、聽(tīng)、講、演相結合的教學(xué)方法充分調動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)；采用游戲法以增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。在學(xué)法上，我采用觀(guān)察法，讓幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片獲得直觀(guān)的印象。
四、活動(dòng)過(guò)程共分三個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、導入活動(dòng)。
我為幼兒準備了一則謎語(yǔ)：“千條線(xiàn) ，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里就不見(jiàn)�！蓖ㄟ^(guò)猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。當揭示謎底 “雨”的時(shí)候，我借機引入：“小朋友下雨天你是怎樣避雨的？如果手中沒(méi)有雨具，可以用什么避雨？”引發(fā)幼兒對生活經(jīng)驗的回顧。然后進(jìn)一步提問(wèn)：“草地上也下雨了，有幾只小動(dòng)物也沒(méi)帶雨具，你想不想知道他們是怎么避雨的？”充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習欲望。
�。ǘ�、傾聽(tīng)故事，理解故事內容。
1、無(wú)道具完整講述，幼兒感知故事情節。
無(wú)道具講述是為了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在傾聽(tīng)的過(guò)程中想象故事情節的畫(huà)面，發(fā)展幼兒想象能力，初步感知故事內容。講述后通過(guò)提問(wèn)“故事的名稱(chēng)是什么？”“故事里有誰(shuí)？”“小兔子是怎樣避雨的？”“小兔是怎樣幫助別的小動(dòng)物的？”來(lái)了解幼兒對故事的初步感知情況。
2、再次講述，學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
在幼兒初步感知故事情節的基礎上，我出示背景圖以及小白兔、小雞、小貓等磁性活動(dòng)圖片演示故事情節（展示背景圖以及小白兔、小雞、小貓、葉子等磁性活動(dòng)圖片），帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。通過(guò)表演理解詞語(yǔ)“頂” 和“避雨”。這樣使枯燥的詞語(yǔ)解釋變得具體形象、生動(dòng)有趣了。圖片的出示，豐富了幼兒的視覺(jué)感知，符合幼兒的具體形象思維特點(diǎn)。
3、完整復述，理解故事內容。
此環(huán)節繼續通過(guò)觀(guān)看圖片，引導幼兒運用多種形式完整講述，理解故事內容。我設計了教師引領(lǐng)講、師幼分角色講、師幼加動(dòng)作分角色講、幼兒分角色表演等不同的形式，在難度逐步加大的重復敘述中，使幼兒在不知不覺(jué)中理解故事內容。表演時(shí)，我為幼兒創(chuàng )設情境、提供頭飾（展示相關(guān)頭飾）讓幼兒身臨其境突破活動(dòng)難點(diǎn)。
4、換位思考，提升情感教育效果
幼兒表演后，我趁熱打鐵，讓幼兒換位思考：“自己遇到困難了應該怎么辦？”“別人遇到困難時(shí)，我們應該怎么做？”、“別人幫助了你，你應該說(shuō)什么？”從而引導幼兒將故事中的美好品質(zhì)內化為自己的行為，實(shí)現情感教育目標。
然后，鼓勵幼兒做一名遇事動(dòng)腦筋，樂(lè )于助人的好孩子，這樣會(huì )交到更多的好朋友。自然過(guò)渡到下一環(huán)節。
�。ㄈ�、最后我帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )玩《找朋友》游戲，在愉悅的氛圍中結束活動(dòng)。
我的說(shuō)課到此結束了，謝謝大家！
小班說(shuō)課稿 篇3
一、背景分析：
《好朋友》是一篇內容簡(jiǎn)單卻很有意義的童話(huà)，先是用整齊對稱(chēng)的文字描述了四組關(guān)系密切的生活用品，通過(guò)孩子們簡(jiǎn)單的推理，第五組鳥(niǎo)與鳥(niǎo)籠也應是一對好朋友，可此時(shí)作品筆鋒一轉，一貫熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的鮮明主題就此誕生。語(yǔ)言活動(dòng)借助一個(gè)有趣的童話(huà)，以一問(wèn)一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，是孩子學(xué)會(huì )辨別、觀(guān)察與體諒，在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、找找中既了解故事內容，又發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達能力。
二、活動(dòng)目標：
1.在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、找找中理解童話(huà)內容。
2.學(xué)習遷移生活經(jīng)驗，豐富聯(lián)想，大膽講述。
3.喜愛(ài)大自然，樂(lè )于和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。
三、過(guò)程介紹：
活動(dòng)開(kāi)始，我用韻律活動(dòng)“找朋友”，讓幼兒感受找到好朋友的樂(lè )趣。
接下來(lái)引出童話(huà)欣賞《找朋友》，讓幼兒認真聽(tīng)，讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。
展示教學(xué)軟件，引導幼兒講述。
1.先觀(guān)察小鳥(niǎo)的家里有什么：窗戶(hù)、門(mén)、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥(niǎo)等。
2.然后給它們進(jìn)行配對，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，為什么？
遷移生活經(jīng)驗，豐富聯(lián)想，大膽講述。
1.我們生活中還有什么東西也能成為好朋友？
深入探討：尋找小鳥(niǎo)的朋友
1.有的認為鳥(niǎo)籠是小鳥(niǎo)的家，應該是好朋友。
2.有的認為小鳥(niǎo)不會(huì )愿意和鳥(niǎo)籠做好朋友，因為小鳥(niǎo)關(guān)在籠里，
不能飛，很可憐的。
說(shuō)一說(shuō)為什么小鳥(niǎo)不愿做鳥(niǎo)籠的朋友，它的好朋友到底是誰(shuí)？
1.小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)籠里沒(méi)有自由，所以不是好朋友。
2.藍天、白云是小鳥(niǎo)的好朋友。
3.要保護小鳥(niǎo)，做它的好朋友。
最后，我請小朋友來(lái)做游戲，讓它們隨著(zhù)音樂(lè )找老師為他們準備的實(shí)物的好朋友。引導他們可以找更多的好朋友。
整個(gè)活動(dòng)，孩子們表現十分投入，移動(dòng)的畫(huà)面和尋找之后的滿(mǎn)足充分調動(dòng)了孩子們參與的積極性。教師的提問(wèn)給予孩子們很大的空間。
孩子們擁有敏銳的觀(guān)察力，他們發(fā)現第一背景上書(shū)和書(shū)架也可以做朋友，但是，由于童話(huà)中沒(méi)有這一細節，因而教師未將其設計進(jìn)去，為了不讓幼兒失望，教師立即用筆指圖片，向孩子們說(shuō)：“老師來(lái)讓它們做好朋友把！”教師和幼兒一起說(shuō)：“書(shū)架對書(shū)說(shuō)：‘我們是一對好朋友！’書(shū)說(shuō)：‘對！’”用靈活的應變來(lái)彌補前面的不足，隨機應變是教師必備的能力，這會(huì )讓孩子和老師都有所收獲，同時(shí)，使活動(dòng)圓滿(mǎn)成功。
小班說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材及設計思路
顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個(gè)角落，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)布滿(mǎn)顏色的世界里，萬(wàn)物沒(méi)有了顏色，我們的生活也會(huì )暗淡無(wú)光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒(méi)有顏色的。
每當孩子們在玩積木時(shí)，他們常常會(huì )對五顏六色的積木愛(ài)不釋手、每當孩子們在幼兒園吃了營(yíng)養飯時(shí)，他們回家后會(huì )對爸爸媽媽說(shuō)：“幼兒園的飯真漂亮，可好吃了”、每當孩子們畫(huà)完一幅畫(huà)時(shí)，他們會(huì )對自己的作品有一種特別的滿(mǎn)足感，那是因為顏色的魅力。
《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內容的選擇既要適合幼兒現在的水平，又要有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！彼晕以O計了本次活動(dòng)“認識顏色——紅黃綠”。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我將活動(dòng)目標確立為以下三個(gè)方面。
1、認識目標：認識、區別紅色、黃色、綠色，在活動(dòng)中找出與之相對應的顏色。
2、能力目標：發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力和想象力。
3、情感目標：體驗與老師和同伴游戲的快樂(lè )，從而激發(fā)幼兒的求知欲。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成活動(dòng)目標而服務(wù)的，活動(dòng)準備必須與活動(dòng)目標的需要相適應，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準備：紅色、黃色、綠色盒子、卡片、舊報紙以及環(huán)境布置，同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸過(guò)顏色的生活經(jīng)驗。
這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒認識、區分紅色、黃色、綠色；難點(diǎn)是在活動(dòng)中找出與之相對應的顏色。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分去完成。
�。ㄒ唬┱J識顏色
活動(dòng)一開(kāi)始，我以“神秘的盒子”引出活動(dòng)，吸引幼兒的注意，當第一個(gè)紅盒子展示在幼兒面前時(shí)，我故作打不開(kāi)狀，引導幼兒說(shuō)出：“紅盒子紅盒子快打開(kāi)”，用同樣的方法引導幼兒說(shuō)出：“綠盒子綠盒子快打開(kāi)”“黃盒子黃盒子快打開(kāi)”，以強化幼兒對顏色的認識。當在最后一個(gè)盒子中找出紅、黃、綠三個(gè)太陽(yáng)寶寶時(shí)，引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說(shuō)一說(shuō)你還看過(guò)這種顏色的什么東西？在這里我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)非常寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，在激發(fā)幼兒對顏色興趣的同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)。
�。ǘ┱翌伾�
在這個(gè)環(huán)節中我設計了一個(gè)“找太陽(yáng)寶寶”的游戲，我將太陽(yáng)寶寶擬人化地編成一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，激發(fā)幼兒去尋找太陽(yáng)寶寶的興趣，為了讓幼兒能親身體驗尋找太陽(yáng)寶寶的樂(lè )趣，我布置了一個(gè)大花園，讓幼兒在這身心愉悅的環(huán)境中去感知、去尋找，當幼兒找到太陽(yáng)寶寶時(shí)，引導幼兒說(shuō)出太陽(yáng)寶寶的顏色，幫助幼兒將太陽(yáng)寶寶貼在身上。
在這個(gè)環(huán)節中我始終是孩子發(fā)展的幫助者和引導者，通過(guò)讓幼兒在游戲中找一找、說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步加深對顏色的認識。
�。ㄈ⿲ふ蚁鄬念伾�
這個(gè)環(huán)節是本活動(dòng)的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設計了一個(gè)“大灰狼來(lái)了”的游戲，對于剛入園僅二個(gè)月之久的小班幼兒來(lái)說(shuō)，要在音樂(lè )停止的瞬間，快速找到與自己身上，太陽(yáng)寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度，因此，我注重幼兒的個(gè)體差異性。在游戲中我為每個(gè)孩子準備了一張舊報紙，舊報紙上分別畫(huà)有紅、黃、綠三種顏色的大圓，對能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題；對于能力強的孩子，我則鼓勵他們大膽的去尋找與自己顏色相對應的大圓，從而使每個(gè)幼兒都有獲得成功的愉悅心情。
五、說(shuō)教法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我運用了講述法、游戲法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
六、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)引導、觀(guān)察、講述、游戲，讓幼兒認識和區分紅色、黃色、綠色。并盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養和發(fā)展幼兒的表現力和辨別能力。
七、說(shuō)延伸活動(dòng)
課后讓幼兒在美工區運用涂色的方法，給每個(gè)區域制作不同顏色的標記牌；在益智區放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進(jìn)行分類(lèi)；在日常生活中進(jìn)行相關(guān)的顏色活動(dòng)。
八、活動(dòng)小結
本活動(dòng)堅持以幼兒為主體，注重個(gè)體差異，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng )設由易到難的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習積極性，使幼兒在直接觀(guān)察、直接體驗、具體表現的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構著(zhù)知識經(jīng)驗。
我在本活動(dòng)中始終以一個(gè)合作者、引導者、支持者的角色出現在孩子們面前，體現了新型的師幼互動(dòng)關(guān)系。
小班說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的同事們：
大家好，今天能和大家一起在這兒分享我從教以來(lái)的第一次說(shuō)課我感到非常高興。我說(shuō)課的題目是《認識顏色》，我主要對以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一、說(shuō)教材及設計思路。
二、說(shuō)活動(dòng)目標。三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。四、說(shuō)活動(dòng)準備。五、說(shuō)教法、六、說(shuō)學(xué)法。七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。八、說(shuō)活動(dòng)反思。 一、說(shuō)教材及設計思路
顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個(gè)角落，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)布滿(mǎn)顏色的世界里，萬(wàn)物沒(méi)有了顏色，我們的生活也會(huì )暗淡無(wú)光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒(méi)有顏色的。
《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內容的選擇既要適合幼兒現在的水平，又要有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！彼晕以O計了本次活動(dòng)“認識顏色——紅黃藍綠”。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我將活動(dòng)目標確立為以下三個(gè)方面。
1、認識目標：認識、區別紅色、黃色、藍色、綠色。
2、能力目標：發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力和想象力。
3、情感目標：體驗與老師和同伴游戲的快樂(lè )，從而激發(fā)幼兒的求知欲。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )認識、區別紅色、黃色、藍色、綠色。 難點(diǎn)：讓幼兒在活動(dòng)中找出與之相對應的顏色。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成活動(dòng)目標而服務(wù)的，活動(dòng)準備必須與活動(dòng)目標的需要相適應，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準備：紅色、黃色、藍色、綠色磁性教具，這四種顏色的氣球及環(huán)境布置，同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸過(guò)顏色的生活經(jīng)驗。
五、說(shuō)教法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我運用了講述法、游戲法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
六、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)引導、觀(guān)察、講述、游戲，讓幼兒認識和區分紅色、黃色、藍色、綠色。并盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養和發(fā)展幼兒的表現力和辨別能力。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分去完成。
�。ㄒ唬┱J識顏色
活動(dòng)一開(kāi)始，我以“色彩鮮艷的氣球”引出活動(dòng)，吸引幼兒的注意，接著(zhù)，通過(guò)出示磁性教具教幼兒認識顏色，
�。ǘ⿲ふ蚁鄬念伾�
這個(gè)環(huán)節是本活動(dòng)的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我讓幼兒在教室里找出相對應的顏色，再引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說(shuō)一說(shuō)你還看過(guò)這種顏色的什么東西？在這
里我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)非常寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，在激發(fā)幼兒對顏色興趣的同時(shí)發(fā)展了幼兒的.口語(yǔ)。對能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題；對于能力強的孩子，我則鼓勵他們大膽的去尋找相對應的顏色，從而使每個(gè)幼兒都有獲得成功的愉悅心情。
�。ㄈ┱翌伾�
在這個(gè)環(huán)節中我設計了一個(gè)“找氣球，說(shuō)顏色”的游戲，我先讓幼兒找到自己喜歡的一個(gè)氣球，然后引導幼兒說(shuō)出這個(gè)氣球的顏色，如果說(shuō)對了，就把這個(gè)氣球將給這個(gè)幼兒。在這個(gè)環(huán)節中我始終是孩子發(fā)展的幫助者和引導者，通過(guò)讓幼兒在游戲中找一找、說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步加深對顏色的認識。
八、活動(dòng)小結
本活動(dòng)堅持以幼兒為主體，注重個(gè)體差異，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng )設由易到難的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習積極性，使幼兒在直接觀(guān)察、直接體驗、具體表現的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構著(zhù)知識經(jīng)驗。
我在本活動(dòng)中始終以一個(gè)合作者、引導者、支持者的角色出現在孩子們面前，體現了新型的師幼互動(dòng)關(guān)系。
九、說(shuō)活動(dòng)反思
1、課前準備還不夠充分，教具不夠新穎。
2、在教幼兒認識顏色時(shí)，方法太單一。
3、應變能力較差，不能很好回答幼兒的臨時(shí)性問(wèn)題。
4、讓幼兒找相對應的顏色時(shí)，只把幼兒的思維限制在教室里，不能使幼兒大膽想象，在今后的教學(xué)中應該給幼兒更大的空間，讓幼兒大膽走進(jìn)生活，勇敢說(shuō)出生活中與之相對應的顏色。充分發(fā)揮幼兒的想象能力。
小班說(shuō)課稿 篇6
我今天組織的活動(dòng)名稱(chēng)是《神奇的雞蛋》，這是我們小班現在正在進(jìn)行的主題活動(dòng)《好吃的食物》中的一個(gè)小活動(dòng)，這節課涉及到科學(xué)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域。主要是以科學(xué)領(lǐng)域為主。結合教材自身和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的教學(xué)重難點(diǎn)設定為：探索發(fā)現雞蛋的特征及構成。
依據《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標：對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲。作為教師我們應鼓勵幼兒觀(guān)察、探索周?chē)Ｒ?jiàn)事物。因此我制定了以下活動(dòng)目標：
1、探索發(fā)現雞蛋的特征及構成。
2、觀(guān)察比較生雞蛋和熟雞蛋的不同。
3、了解雞蛋的不同做法，知道雞蛋是有益于身體健康的食物。
為了較好地完成目標，我準備了蒸蛋器、玻璃杯、生雞蛋若干、熟雞蛋若干、盒子若干、盤(pán)子若干、平底鍋一個(gè)、電磁爐、鏟子、
我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為六步：
一、觀(guān)察雞蛋，感知雞蛋的外部特征
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我利用出示實(shí)物來(lái)吸引孩子的注意，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣引出本節活動(dòng)的主題。
二、引導操作，探索雞蛋的內部構成
在這一步中我采用了觸摸法和觀(guān)察法，讓孩子們看一看摸一摸生雞蛋，然后和大家說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)，對生雞蛋有進(jìn)一步的認識。
三、比較認知，發(fā)現雞蛋的生熟不同
在此步驟中我出示熟雞蛋，讓孩子們剝熟雞蛋，通過(guò)師幼談話(huà)的形式讓孩子發(fā)現生熟雞蛋的不一樣，并能說(shuō)出它們的不一樣，在這其中我滲透著(zhù)順序觀(guān)察的方法運用了談話(huà)法。
四，烹飪加工，觀(guān)看雞蛋生變熟過(guò)程
在這步中我利用現場(chǎng)操作讓孩子觀(guān)看生雞蛋變熟雞蛋的變化過(guò)程，從而知道生雞蛋需要加熱一段時(shí)間之后才能變成熟雞蛋。
五、交流分享，議議雞蛋的不同做法
在此步驟中讓孩子說(shuō)說(shuō)雞蛋的不同做法，在此步驟中我運用了提問(wèn)法。
六、梳理總結，知道雞蛋有益于健康
此步是活動(dòng)總結，讓孩子知道雞蛋對我們人體非常的有好處，并品嘗雞蛋。
整節活動(dòng)，我關(guān)注了孩子已有經(jīng)驗的利用，關(guān)注了順序觀(guān)察法的滲透，較好的完成了本次活動(dòng)的預設目標。在此活動(dòng)中也存在著(zhù)一些不足，如我的組織策略與回應策略有待提高，希望各位評委老師多提寶貴意見(jiàn)！
小班說(shuō)課稿 篇7
一、教材。
《有趣的根》涉及的范圍很廣，可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象。大多數人都回涉及根系的區分以及不同根系的作用。而小班幼兒的年齡特點(diǎn)是直觀(guān)性很強，缺乏分辨能力。我班幼兒更是要求趣味性強，易操作的活動(dòng)，而他們對于藝術(shù)活動(dòng)的興趣很高，注意力集中時(shí)間也較長(cháng)，而有關(guān)根系的知識對于我班幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度，很難實(shí)施。所以我選擇了趣味性較強的藝術(shù)課，利用各種有趣的塊根作為操作材料，讓幼兒對這些有趣的根進(jìn)行裝飾，使幼兒在初步了解這些根的外部特征的前提下，根據這些特點(diǎn)來(lái)裝飾根，從而達到開(kāi)發(fā)幼兒想象力的作用。
二、教法
由于小班幼兒現實(shí)和想象不易區分，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)運用情境引入法，利用老師收到了禮物的情境，引起幼兒興趣吸引幼兒的注意力。小班幼兒的想象力不同于中大班幼兒，他們的想象力還不夠豐富，思維有一定的局限性。所以這堂課我選擇了實(shí)物呈現法，給幼兒出示一些成品給幼兒一定的提示。同時(shí)，小班幼兒對于操作課缺乏自己的思路和方式，所以我采取了教師示范法，通過(guò)教師的示范講解，使幼兒了解基本的操作方法。比如，眼睛在那里，小動(dòng)物還要有尾巴等等。通過(guò)教師示范一種有代表性的動(dòng)物的做法，從而解決幼兒在操作過(guò)程中的實(shí)際操作問(wèn)題。如：五官的位置等。幼兒操作時(shí)，教師要運用個(gè)別指導法進(jìn)行巡回指導，，幫助幼兒解決在操作過(guò)程中的遇到的問(wèn)題。
三、學(xué)法
《有趣的根》是通過(guò)觀(guān)察和實(shí)際操作發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。要求幼兒根據塊根的特點(diǎn)制作漂亮的小動(dòng)物，這就要求幼兒要先利用觀(guān)察法細致觀(guān)察這些塊根，了解它們的特點(diǎn)。再運用實(shí)踐法進(jìn)行實(shí)際操作。
四、活動(dòng)設計：
活動(dòng)名稱(chēng)：《有趣的根》
活動(dòng)目標：
1、幼兒了解些根的外部特征，學(xué)會(huì )用皺紙裝飾根。
2、在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的觀(guān)察力，想象力和動(dòng)手創(chuàng )造的欲望。
活動(dòng)準備：各式各樣的塊根：地瓜、土豆、蘿卜、胡蘿卜；幾種根制小動(dòng)物；各種皺紙、膠水等裝飾材料
活動(dòng)過(guò)程：
1、以郵包形式揭示課題，初步感受根的外部特征
教師：今天老師收到了一份禮物，是什么禮物呢？請小朋友找一找，看一看，告訴老師你找到的東西是什么樣的？
幼兒：我找到的是地瓜，它的根長(cháng)在泥土里，是一串串一塊塊的。我找到的是紅蘿卜它的根是紅紅的胖胖的圓圓的……。我找到的是胡蘿卜，它的根是橘紅色的粗粗的。
2、通過(guò)教師示范，讓幼兒掌握一些基本的制作技能
教師：小朋友你們說(shuō)的很好，我們找到的這些都是植物的根。你們知道這些根可以用來(lái)干什么嗎？
幼兒：可以吃。
教師：不僅能吃還可以幫助植物吸水、儲水、固土，而且還可以做工藝品，你們看老師這里就有用土豆做的小刺猬，蘿卜做的小豬、小鳥(niǎo)，你們看這些小動(dòng)物可愛(ài)不可愛(ài)？
師：你們想不想做一個(gè)送給好朋友？
幼兒：想。
師：你們就用手里的這些根做一個(gè)你們自己喜歡的小動(dòng)物好嗎？
教師示范：要給小動(dòng)物裝上漂亮的五官
幼兒制做過(guò)程中，針對個(gè)別幼兒實(shí)際，在想象和技能上給予適當的指導。
3、互相介紹自制的作品，欣賞作品
師：小朋友你們制作的這些老師非常喜歡，你們能說(shuō)說(shuō)自己制作的是什么嗎？
幼兒：老師我用胡蘿卜做了一只小老鼠；我用地瓜做了一只鴿子；我用蘿卜做了一只大公雞……
師：小朋友咱們把這些可愛(ài)的小動(dòng)物放到展示廳去，讓別的小朋友也一起來(lái)欣賞好嗎？
幼兒：好！
活動(dòng)中可能出現的情況和預期指導策略：
我班幼兒由于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)根的知識，對于活動(dòng)興趣肯定很高，但對于這些塊根的生長(cháng)的可能不是很清楚，這些需要教師進(jìn)行引導或者是直接告知。幼兒在操作過(guò)程中對于動(dòng)物的形體把握可能不太準確，可能呈現出來(lái)的作品并不“完美”，但是一定會(huì )充滿(mǎn)童趣。在活動(dòng)過(guò)程中個(gè)別幼兒可能會(huì )無(wú)從下手，或等待教師來(lái)指導，對于這樣的幼兒可能需要教師的鼓勵和幫助，教師可以在活動(dòng)開(kāi)始前用語(yǔ)言有意識的引導幼兒，事先對幼兒進(jìn)行鼓勵和肯定，使幼兒有信心，敢于動(dòng)手操作。對于個(gè)別技能還沒(méi)有掌握的幼兒可以再次進(jìn)行個(gè)別指導。
小班說(shuō)課稿 篇8
一、教材剖析：
�。ㄒ唬┙滩牡奈恢煤妥饔茫�?jiǎn)酒鹩變簩δ妇磹?ài)的情感，使幼兒感觸到親情是如許美妙《母雞太太和兩個(gè)蛋》幼兒園語(yǔ)言教案的內容，是一篇優(yōu)良的文學(xué)作品，故事中講述了母雞太太為了孩子誕生辛勞孵蛋，及小雞曉得媽媽的辛苦在蛋殼念叨怎樣回報媽媽?zhuān)瑔酒鹩變簩δ感膼?ài)的情感，使幼兒感想到親情是多么美好這個(gè)故事，語(yǔ)言精練精美，捉住媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn)，根據《綱領(lǐng)》精力和孩子已有的能力實(shí)際、知識程度及教材要求，我肯定了本課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標
1、感情目標：在感知和理解故事的過(guò)程中，休會(huì )媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的情緒
2、能力目標： 要求幼兒能簡(jiǎn)單地表演故事中的對話(huà)語(yǔ)言。
3、知識目標：鼓勵幼兒勇敢地運用已有生涯經(jīng)驗理解和答復問(wèn)題。
�。ㄈ┻\動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
俗話(huà)說(shuō)"提領(lǐng)而頓，百毛皆順",重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定十分主要。因為小班孩子以詳細形象思維能力為主，故事教學(xué)的特色所以我把引導幼兒用較清晰的語(yǔ)言表達自己應該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭钣變簽閶寢屪鲆恍┝λ芗暗氖虑樽鳛楸菊n的重點(diǎn)。因為小班孩子以詳細形象思維能力為主，所以我斷定本課的難點(diǎn)是：請求幼兒能簡(jiǎn)略地學(xué)習故事中小母雞和小公雞的對話(huà)語(yǔ)言。
二、教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭�
為了有效地控制重點(diǎn)、沖破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽(tīng)講做結合的辦法。
"教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法".所謂 "視聽(tīng)講做結合的方法", "視"就是引導幼兒去看、去察看課件中的內容；"聽(tīng)"就是傾聽(tīng)先生的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，滿(mǎn)意幼兒想說(shuō)的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言，知足幼兒樂(lè )于表現的愿望。這個(gè)方法能充分調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習狀況當中。
�。ǘ⿲W(xué)法
主要采用了"討論交流法"、"興趣導學(xué)法"、"綜合活動(dòng)法"等 "語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。"所以幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有"說(shuō)"的機會(huì )，所以引誘幼兒采用了"探討交流"的學(xué)習方式、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過(guò)程中主動(dòng)建構知識系統，所以還引導幼兒采取了 "興趣導學(xué)法",吸引幼兒踴躍主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習，讓幼兒在學(xué)習過(guò)程中"全部活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)",進(jìn)步學(xué)習的才能。
活動(dòng)籌備是：
1母雞家背景圖：2母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾：3模仿雞蛋；4錄音機，磁帶；
抉擇以上直觀(guān)教具是為了激發(fā)幼兒設想力，營(yíng)造安靜溫馨的氣氛，起到以景豪情的作用。
三、學(xué)習進(jìn)程
師生的雙邊活動(dòng)保持"以幼兒為主體，老師為主導"的準則，重視幼兒學(xué)習常識的"過(guò)程化、教訓化及自動(dòng)性建構",通過(guò)孩子的自主學(xué)習、配合學(xué)習、探索學(xué)習來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得"少"一點(diǎn)，"引" 得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得"精"一點(diǎn)，"活"一點(diǎn)，領(lǐng)悟得"深"一點(diǎn)，"透"一點(diǎn)。
依據本課教養目的、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設計了以下教學(xué)程序：
第一部門(mén)、（一）、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特殊愉快，咱們來(lái)猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演《咯咯噠》（5分鐘左右）
老師的導入是這樣設計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別興奮，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演《咯咯噠》然落后行提問(wèn)談話(huà)：
1、方才聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )你看到了什么？聽(tīng)到了什么？這里讓幼兒充分施展幼兒的想象力，語(yǔ)言表達力，引起幼兒的興趣。
設計此步驟的依據是：
文學(xué)作品與音樂(lè )本是一家，通過(guò)音樂(lè )與故事的有機整合，深深地沾染了幼兒，以歌表演中可惡的母雞形象激發(fā)幼兒興致，引出故事內容。
第二局部、模擬想象：?jiǎn)l(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲。
設計此步驟的根據是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動(dòng)作，啼聲使孩子們表演起來(lái)更活臨活現增添表演的趣味。
�。ㄈ�、聽(tīng)聽(tīng)、 說(shuō)說(shuō)：
一、觀(guān)賞故事，記住故事重要情節；
發(fā)問(wèn)"我是母雞太太，小友人愛(ài)好我的故事嗎？記得故事里有誰(shuí)呀？"
二、聯(lián)合圖片，進(jìn)一步懂得故事內容。 繚繞重點(diǎn)、難點(diǎn)發(fā)展活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)母雞太太怎么愛(ài)小雞，小雞是怎樣愛(ài)母雞太太，重點(diǎn)激勵孩子說(shuō)說(shuō)應當怎樣愛(ài)本人的媽媽?zhuān)銊钣變簽閶寢屪鲆恍┝Σ粍偃蔚氖录?/p>
設計此步驟的目的是：
1、先讓幼兒完全聽(tīng)第一次故事，臨時(shí)不呈現教具免得影響幼兒的留神力。
2、出示教具講述第二次故事，借據教具輔助幼兒
3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中，通過(guò)相互交換和啟示性語(yǔ)言的應用，領(lǐng)導幼兒用較明白的語(yǔ)言表白自己應該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭钣變簽閶寢屪鲆恍┝λ芗暗氖虑椤?/p>
�。ㄋ模�、情感體驗："母雞孵蛋",帶孩子一起體驗媽媽愛(ài)小雞，小雞愛(ài)媽媽的情感。
設計此環(huán)節的目標是：
1、創(chuàng )設發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充足的表演、講述的時(shí)光跟機遇，滿(mǎn)意幼兒樂(lè )于表示的欲望。
3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的情感。
四、教學(xué)特點(diǎn)
1、從情感立場(chǎng)、知識技巧、過(guò)程方法等多角度體現了《綱要》的精神。
2、注意將老師的"教"轉為孩子的"學(xué)",將培育孩子的能力貫串活動(dòng)始末。
3、充分應用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng )設兩種情勢，最大限度地為每一個(gè)幼兒發(fā)明理解和抒發(fā)的時(shí)間和機會(huì )。
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