【精選】幼兒園中班說(shuō)課稿合集8篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園中班說(shuō)課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
我以"求穩中求新"為自己定位，以我班幼兒的繪畫(huà)、操作、想象水平為參考標準，設計出這節課。
幼兒只有對事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì )注意力集中，參與主動(dòng)，投入積極，從而獲得知識經(jīng)驗，依據這一教學(xué)理論及對幼兒平時(shí)的觀(guān)察，發(fā)現幼兒在結束了前一節關(guān)于設計馬路的課程后，幼兒提出："馬路太空了。"于是我就啟發(fā)幼兒能夠添點(diǎn)什么東西，幼兒發(fā)揮想象講出了許多，借著(zhù)幼兒的興趣，找了大家都同意的主題"汽車(chē)"進(jìn)行活動(dòng)。在之前，幼兒已學(xué)會(huì )了幾種汽車(chē)的畫(huà)法，在日常生活中看見(jiàn)的汽車(chē)還有很多。本課時(shí)讓幼兒畫(huà)各種各樣的汽車(chē)，可以擴展幼兒的繪畫(huà)視眼。幼兒在掌握畫(huà)幾種汽車(chē)的基礎上，通過(guò)比較，畫(huà)出其它類(lèi)型的汽車(chē)，并想象畫(huà)出新型的汽車(chē)，以發(fā)展幼兒的想象力和表現能力。
二、教學(xué)目標
在這次活動(dòng)中，我要求幼兒在學(xué)會(huì )畫(huà)幾種汽車(chē)基本結構的基礎上，畫(huà)出平時(shí)在馬路上看到的其他特征明顯的汽車(chē)，并注意畫(huà)面布局。由此我制定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標：
1、通過(guò)想象、繪畫(huà)、涂色、剪、貼等方法，師幼合作表現馬路上來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)，促進(jìn)幼兒的想象力、創(chuàng )造力及動(dòng)手操作的能力。
2、通過(guò)活動(dòng)使幼兒感受自己創(chuàng )作中自然、樸實(shí)的設計，體驗與同伴共同合作成功的喜悅。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是想象、創(chuàng )作、制作汽車(chē)，難點(diǎn)是幼兒共同合作表現馬路來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)。因為我班孩子在于同伴之間的合作意識方面還比較弱，這次繪畫(huà)要讓幼兒表現十字路口的汽車(chē)。因此對中班幼兒來(lái)說(shuō)有些難度，為了突破這一難點(diǎn)，我采用了循序漸進(jìn)的原則。先讓幼兒在前幾次活動(dòng)中，認識并掌握幾種汽車(chē)的畫(huà)法，還讓家長(cháng)帶幼兒觀(guān)察馬路上的車(chē)輛，擴展了幼兒的視野，為這次活動(dòng)做好鋪墊工作，從而達到這個(gè)教學(xué)目標。
三、教學(xué)程序
《綱要》中指出：課程實(shí)施的中心環(huán)節是因地制宜的創(chuàng )設兒童的興趣、愛(ài)好，需要和發(fā)展水平將周?chē)淖匀画h(huán)境、社會(huì )環(huán)境作為兒童的重要資源環(huán)境教育中很重視過(guò)程教育，提出教師與幼兒共同參與創(chuàng )設環(huán)境。所以將幼兒設計、討論、想象、創(chuàng )作的馬路及汽車(chē)布置在了教室的墻壁上，既可以裝飾教室環(huán)境又可以參與區角活動(dòng)、展示幼兒的作品，同時(shí)又能讓幼兒體驗成功的喜悅。
本次活動(dòng)我分四部進(jìn)行：
第一、采用情境激勵法，首先我們組織了一次"汽車(chē)展"讓幼兒將自己家里的汽車(chē)模型、汽車(chē)圖片帶來(lái)，讓大家來(lái)欣賞汽車(chē)，觀(guān)察汽車(chē)，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現美的欲望和熱情。
第二、采用講解提示法，在對汽車(chē)基本了解的基礎上，展開(kāi)討論，讓幼兒積極主動(dòng)的去觀(guān)察、展開(kāi)想象的翅膀，自由發(fā)揮、任意想象。
第三、鼓勵幼兒用蠟筆、紙、剪刀、膠水、來(lái)進(jìn)行操作、創(chuàng )造，第四、首尾響應，以汽車(chē)展的形式再組織幼兒欣賞，并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車(chē)。
現在說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一部分我以出示圖片，請小朋友們來(lái)介紹圖片上的馬路，來(lái)引導幼兒討論馬路上缺了什么？從而自然而然的引出了"汽車(chē)"這一主題。
第二部分，讓幼兒積極主動(dòng)的去觀(guān)察汽車(chē)形狀并展開(kāi)想象的翅膀，自由發(fā)揮，任意想象，提出"如果你是一個(gè)小小設計師，你會(huì )設計出什么樣的汽車(chē)來(lái)"的問(wèn)題，然后讓幼兒講講自己想象中的汽車(chē)樣子和功能。
第三部分，讓幼兒進(jìn)行大膽的創(chuàng )作。通過(guò)讓幼兒自由探索提供的操作材料來(lái)制作出自己想象的汽車(chē)。在這過(guò)程中，第一我提醒幼兒在設計汽車(chē)時(shí)要美觀(guān)、特別、與眾不同。第二提醒幼兒運用剪刀時(shí)注意安全，剪下的廢紙放在籮筐里貼時(shí)膠水要涂滿(mǎn)。第三重點(diǎn)提醒幼兒汽車(chē)貼在馬路上時(shí)一定要注意布局，我特意在馬路中間畫(huà)了一個(gè)在指揮交通的警察，暗示汽車(chē)不能隨意亂貼，目的就是讓幼兒知道我們一定要遵守交通規則。
最后一部分再次以汽車(chē)展的形式，組織幼兒欣賞，并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車(chē)。讓每個(gè)幼兒都得到肯定和鼓勵，從而在活動(dòng)中感受到獲得成功的喜悅。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇2
今天我帶來(lái)的說(shuō)課內容是中班幼兒的一個(gè)安全教育主題活動(dòng)，題目叫《不亂吃東西》。
一、先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖：
中班的幼兒個(gè)性開(kāi)始形成、獨立，對周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇，急于想去探索與體驗，卻往往忽視了自身的安全。在日常生活中，幼兒很喜歡把一些小硬片、碎紙、玩具、蠟筆、橡皮泥等東西放入口中；幼兒園放學(xué)時(shí)，有的幼兒吵著(zhù)要吃門(mén)口攤點(diǎn)的油炸、不衛生小食品；個(gè)別幼兒不生病也硬纏著(zhù)父母帶藥到幼兒園......這些都表示幼兒的自我保護意識差，缺少生活經(jīng)驗和常識。新綱要明確要求：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位，要密切結合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力。為了幫助孩子們建立正確的安全觀(guān)念；提高自我安全保護意識；學(xué)習應對安全事件能力，所以我設計此次《不亂吃東西》主題活動(dòng)，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒，又服務(wù)于幼兒；既符合幼兒的現實(shí)需要，又利于其長(cháng)遠發(fā)展，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野。
二、再說(shuō)說(shuō)我的目標定位：
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，為滿(mǎn)足幼兒的認知、能力、情感需要，我把目標定位如下：
1、認知目標：通過(guò)真實(shí)的案例及生活場(chǎng)景讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。
2、能力目標：提高自我保護的意識及應對安全事件的能力。
3、情感目標：引導幼兒樂(lè )于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想象力。
三、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：一個(gè)鐵制五角星、真實(shí)案例《卡在喉嚨里的五角星》；課件《進(jìn)餐時(shí)》、《肚子為什么疼》；情景表演《好吃的魚(yú)》；一些不可食用的食物圖片：（老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的食物、過(guò)期的食物、腐爛變質(zhì)的食物、假冒，劣質(zhì)的食物、沒(méi)洗干凈的食物）；每組一小筐（內有圖片如：幼兒一邊走一邊喝水、吃飯時(shí)在說(shuō)笑、吃大量的雪糕、把鉛筆放入口中等）；音樂(lè )（一段120急救錄音、一段輕音樂(lè )）。
2、精神準備：生活中注意不能亂吃東西。
3、知識準備：幼兒知道哪些東西特別危險，不能放入口中。
4、環(huán)境準備：留一面帶有邊框的主題墻。
四、下面說(shuō)教法：
《新綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。
本次活動(dòng)我適宜地采用以下教學(xué)方法：①故事導入法、②提問(wèn)啟發(fā)法、③直觀(guān)教學(xué)法、④情景表演法、⑤競賽游戲法、⑥操作法、⑦賞識激勵法等幾種方法相結合，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看，想想，做做，講講等活動(dòng)中，能夠感受到建構知識的成功喜悅之情。
五、再來(lái)說(shuō)學(xué)法：
《新綱要》中指出，教學(xué)活動(dòng)應注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。本次活動(dòng)我能以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①觀(guān)察分析法、②討論法、③競賽游戲法、⑤操作法、⑥互動(dòng)法、⑦多種感官參與法。多種感官參與法是通過(guò)讓幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)、操作等多種感官的參與，讓幼兒更有興趣的學(xué)習，讓活動(dòng)氣氛溫馨和諧具有現代氣息。
六、接下來(lái)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)，我的設計思路是以《新綱要》為指導，主要有六個(gè)環(huán)節：興趣導入--故事進(jìn)入--課件及情景表演深入--游戲漸入--操作鞏固--布置主題墻延伸�；顒�(dòng)由淺入深，由表及里，由感知到體驗，使幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主的學(xué)習自我保護的能力。
1、首先，興趣導入。
興趣是最好的老師�；顒�(dòng)一開(kāi)始，為了吸引幼兒，我播放“120急救車(chē)”聲音，然后用緊張的語(yǔ)氣提出問(wèn)題：“發(fā)生什么事啦？”，幼兒的興趣馬上被調動(dòng)起來(lái)，我順勢激發(fā)幼兒大膽猜測，相互交流。隨即我出示一枚小小的鐵制五角星，說(shuō)：“要想知道發(fā)生什么事，那就讓這小小的五角星告訴你？”，用巧妙的話(huà)語(yǔ)銜接到下一個(gè)環(huán)節。
2、其次，故事進(jìn)入。
通過(guò)真實(shí)的案例《卡在喉嚨里的五角星》，我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，講述后我啟發(fā)提問(wèn)：“醫生從龍龍氣管里取出了什么？為什么會(huì )這樣？醫生對龍龍說(shuō)了什么？你還知道哪些東西特別危險，不能放入口中？”，激發(fā)幼兒思考。此時(shí)幼兒精力是集中的，記憶是深刻的，回答問(wèn)題應該是大膽的，自由的。在幼兒大膽表述后，我用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言感慨一番：“當我在電視上看到這個(gè)真實(shí)的故事時(shí)，我的心里和龍龍的爸爸、媽媽一樣著(zhù)急，龍龍怎么能把那么大的五角星放入口中，幸虧醫生爺爺的高招技術(shù)救了龍龍。希望所有的小朋友一定要記住這個(gè)教訓，千萬(wàn)不能隨便往嘴里亂放東西�！苯又�(zhù)，我又用巧妙的話(huà)語(yǔ)銜接到下一個(gè)環(huán)節：“龍龍那么不小心，讓我們看看錄像中的小朋友要小心些什么？
3、然后，課件及情景表演深入由于中班的孩子逐漸具備多維度思考問(wèn)題的能力，因此，在觀(guān)看第一個(gè)課件《進(jìn)餐時(shí)》，孩子們就與同伴相互討論。真實(shí)的課件來(lái)源于幼兒自身生活，是我在孩子們中餐時(shí)抓拍的鏡頭，幼兒覺(jué)得十分自然，生活化。我同孩子們一邊看課件一邊說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做的對，誰(shuí)做的不對，為什么，應該怎樣改正？生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，形成合作學(xué)習機制。再此，我允許幼兒錯誤的方法和爭論出現，同時(shí)我用參與者的角色進(jìn)行發(fā)言代替小結：“人在吃飯時(shí)，飯寶寶都要經(jīng)過(guò)氣管，再到胃，如果吃飯時(shí)說(shuō)話(huà)，瘋鬧，飯寶寶就會(huì )走錯路，也就容易嗆傷，嚴重者飯卡在氣管里，會(huì )因為喘不上氣來(lái)而死亡。所以小朋友吃飯喝水時(shí)，一定要安靜，不能說(shuō)笑，打鬧�！睅熒降�，老師成了孩子的朋友，孩子們在快樂(lè )中習得安全知識。
觀(guān)看第二個(gè)課件《肚子為什么疼》后，我再讓幼兒觀(guān)看各類(lèi)不可食用的實(shí)物圖片。直觀(guān)的課件吸引幼兒，卡通的人物符合幼兒年齡特征，課件中幼兒深入明白垃圾食品及沒(méi)清洗的食品是不能吃的。另外，《不可食用的食物》圖片的配合使用，對幼兒進(jìn)行了更深刻的教育，用真實(shí)的事實(shí)物證讓幼兒觀(guān)察分析過(guò)期、變質(zhì)、假冒、質(zhì)、不衛生的東西也是不能吃的，用豐富的教學(xué)資源幫助幼兒深入學(xué)習安全知識。
情景表演《好吃的魚(yú)》更是把活動(dòng)推向了高潮，選擇孩子喜歡的情景表演，選擇他們熟悉的生活題材，使他們在看表演時(shí)明白吃魚(yú)要小心魚(yú)刺，一旦魚(yú)刺卡住了也不要哭，否則魚(yú)刺就陷得越深，嚴重時(shí)要及時(shí)到醫院去治療�？赐昵榫氨硌莺�，我啟發(fā)幼兒對故事中“明明應怎樣吃魚(yú)？魚(yú)刺卡在喉嚨里該怎么辦？”進(jìn)行熱烈討論，幼兒嘗試共同總結方法，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。通過(guò)總結可充分發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達能力和思維能力，幫助幼兒提高應對安全事件的能力。
4、接著(zhù)，游戲漸入。為了幫助幼兒區分更多的安全事件，本環(huán)節我設計了“判斷對錯”的游戲。我采用分組的形式來(lái)組織，幼兒對各類(lèi)安全事件快速地進(jìn)行判斷，在幼兒判斷后，出現一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)“兒童專(zhuān)家”提示，進(jìn)一步幫助提高正確應對安全事件的能力。復雜的說(shuō)教變成了有趣的游戲，動(dòng)畫(huà)“兒童專(zhuān)家”增添了幾分童趣，起到了事半功倍的效果。
5、接著(zhù)，操作鞏固。幼兒有了知識的積累、經(jīng)驗的提升后，我讓孩子們互相合作，進(jìn)行操作活動(dòng)。把幼兒分成幾組，每組放一個(gè)小筐，幼兒在筐里挑出認為做的不正確的圖片，并說(shuō)說(shuō)為什么？我巡回觀(guān)察并指導幼兒互相合作，幼兒在輕松的操作過(guò)程中鞏固安全知識。
6、最后，布置主題墻延伸。為了讓我們的活動(dòng)得到延伸，最后，我和幼兒在輕音樂(lè )中共同布置“不亂吃東西”的主題墻，我快速在主題墻上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出笑臉和哭臉，幼兒把上一個(gè)環(huán)節挑出的做的不對的圖片貼入哭臉中，做的正確的圖片貼入笑臉中。另外，我鼓勵幼兒把生活中其他不能亂吃的東西大膽添畫(huà)在主題墻內，并且還鼓勵幼兒發(fā)揮想象和創(chuàng )意，設計“不亂吃東西”的家園互動(dòng)小標語(yǔ)。幼兒念讀標語(yǔ)后我大聲復述并寫(xiě)到主題墻內。為了美化主題墻，我和孩子們一起用輔助的材料對主題墻做些裝飾。很快，漂亮實(shí)用、師幼共同完成的主題墻完成，再一次讓幼兒體會(huì )到成功的快樂(lè )，整個(gè)活動(dòng)在精彩中告一段落，在創(chuàng )造想象中繼續延伸。
七、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)預測及反思
本次活動(dòng)我除了用自己親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒感染孩子，還通過(guò)各種學(xué)習形式將幼兒已有的安全知識經(jīng)驗擴展豐富，對幼兒進(jìn)行安全教育，增強了幼兒的自我保護意識，提高了幼兒應對安全事件的能力。通過(guò)真實(shí)的案例，我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運用，吸引孩子的注意力，對幼兒進(jìn)行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進(jìn)行熱烈的討論，取得很好的效果。游戲《判斷對錯》我采用分組比賽的方法來(lái)組織的，幼兒興趣濃厚，非常投入。整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學(xué)習是快樂(lè )的。當然，活動(dòng)中可能會(huì )出現孩子不知道用語(yǔ)言如何表達自己的意思的狀況，需要我發(fā)揮教學(xué)機智，及時(shí)引導�？傮w來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，力求形成“探究式的師幼互動(dòng)”，較好的貫徹了《新綱要》。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇3
活動(dòng)目標
1.在觀(guān)察、交流和比較的基礎上，能用豐富的語(yǔ)言表達，感受秋天樹(shù)林色彩的變化美。
2.能夠運用、撕、粘、印染、等多種方式進(jìn)行創(chuàng )造性美術(shù)創(chuàng )作。
3.嘗試與同伴共同合作完成作品，并體驗合作帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)準備
秋季基本認知、背景音樂(lè )、多媒體、黑色底紙、淺色蠟筆、顏料、泡沫墊、剪刀、膠棒、報紙。
活動(dòng)過(guò)程
(一)引入：感受葉子的變化與色彩
1.談話(huà)倒入。
教師：“聽(tīng)說(shuō)中班小朋友的耳朵可靈了，那我現在可要試一下，看你們能不能聽(tīng)出來(lái)這段語(yǔ)音里的聲音是什么!”(播放落葉的語(yǔ)音)
教師：“你們聽(tīng)到了什么聲音，落葉被風(fēng)吹落下來(lái)是什么季節?現在我帶領(lǐng)小朋友們一起欣賞一下秋天大自然的景色吧!”(播放秋日視頻)
教師：“小朋友們，你們看到視頻里是哪個(gè)季節?你是怎么知道的?(引導幼兒從樹(shù)開(kāi)始落葉、樹(shù)葉開(kāi)始變色去感知)
調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，進(jìn)一步了解各種各樣的樹(shù)。
教師：“在這個(gè)視頻里你認識那棵樹(shù)?下面請我來(lái)介紹一下他們吧”
�、龠@棵樹(shù)的樹(shù)葉是什么顏色的?葉子的形狀像什么?(銀杏樹(shù))它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做銀杏樹(shù)。
�、诳粗�(zhù)棵樹(shù)樹(shù)葉是什么顏色的?這棵樹(shù)的樹(shù)枝和樹(shù)干在哪里?(紅楓樹(shù)樹(shù)干在下，樹(shù)枝在上。)
�、圻@個(gè)樹(shù)我經(jīng)常瞧見(jiàn)，你見(jiàn)過(guò)嗎?有誰(shuí)認識他嗎?他叫做梧桐樹(shù)�？此臉�(shù)葉是什么顏色的?他的樹(shù)干在哪里?樹(shù)枝呢?你覺(jué)得如果用我們身體的一個(gè)部分來(lái)假裝樹(shù)枝，應該是哪一部分?
�、苣憧催@些秋天的樹(shù)都是一樣的嗎?(有粗有細、有大有小)
�、菟械臉�(shù)葉顏色都一樣嗎?(引導幼兒觀(guān)察、回憶，感知秋天是彩色的)
教師：把各種顏色的樹(shù)種在一起變成樹(shù)林，這個(gè)樹(shù)林會(huì )是什么顏色呢?
幼：就是五顏六色的。
3.引導幼兒欣賞圖片上樹(shù)林的布局。(有的高，有的低，有粗有細，有的樹(shù)只能看見(jiàn)半棵。)
教師小結：看來(lái)秋天的樹(shù)葉是彩色的，那么秋天的樹(shù)林也是彩色的。在樹(shù)林里，有的大，有的小，還有的相互碰在一起。
二、幼兒創(chuàng )造
1.我想請小朋友們幫我一個(gè)忙，利用這些材料把這片五顏六色的大森林搬到我的畫(huà)紙上好嗎?我來(lái)介紹一下今天的材料。
2.今天的作畫(huà)方式是小組合作，所以小朋友們要共同合作完成。首先，請你用手比量一下你想要制作一顆多大多粗的樹(shù)，想要把樹(shù)放在什么位置上。
那現在請拿出底紙，用報紙撕出來(lái)。在撕的時(shí)候請注意不要用力過(guò)大，將報紙撕斷。撕好之后請用膠棒一起貼到大底紙上，注意收好膠棒的蓋子。底紙很長(cháng)，小朋友們可以多做幾棵樹(shù)干。
3.做好樹(shù)干我們要做什么了?對!樹(shù)枝。剛才我們說(shuō)樹(shù)枝像什么?那請你將你的左手放在樹(shù)干上，用右手拿蠟筆，畫(huà)出你小手的輪廓，來(lái)充當樹(shù)枝�？梢援�(huà)幾個(gè)不同方向的小手樹(shù)枝
畫(huà)好樹(shù)枝在畫(huà)什么?我這里有兩種材料。你可以拿出泡沫墊粘上顏料，在樹(shù)枝上印出五顏六色的小樹(shù)葉。也可以使用太空泥，選擇一種顏色，揪出一小點(diǎn)，自手心里團成團，按在你覺(jué)得適合的位置上。
教師巡回指導，輔助個(gè)別幼兒，共同完成作品。
三、展示作品、評價(jià)作品
1.用釘書(shū)機將各組的畫(huà)紙連接起來(lái)，形成一幅長(cháng)畫(huà)卷。
2.展示幼兒作品。
教師：“那請小朋友們和我一起在這片大森林中漫步吧�！�
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇4
一、設計意圖： 記得《幼兒園教育指導綱要》告訴我們：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個(gè)班的健康區里都有，它既安全又環(huán)保，是幼兒每天接觸的好伙伴�？墒俏覀兂３０l(fā)現，孩子喜歡玩紙棒，但他們往往玩不出什么花樣來(lái)，不是拿來(lái)當金箍棒舞，就是當劍劈。針對這些我設計了本次活動(dòng)，這讓幼兒既會(huì )感到親近熟悉，又感到新奇，對老師來(lái)講，既符合其現實(shí)水平，又有一定的挑戰性。
二、目標分析：
我們都知道，活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的的作用。根據大班幼兒年齡特征和認知水平，結合所選教材內容，我制定了本次活動(dòng)的目標為：
1、主動(dòng)而有創(chuàng )造地參加健康活動(dòng)，體驗身體運動(dòng)的樂(lè )趣。
2、自主探索紙棒的多種玩法。
3、能與同伴相互合作，有一定的競爭意識。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
一個(gè)活動(dòng)當中最能體現課題目標的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢，并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：嘗試小棒的多種玩法。
難點(diǎn)定為：遵守游戲規則。
四、教法和學(xué)法
“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動(dòng)我始終以引導者的身份出現，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng )新意識外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法主要有以下兩種：
1、講解示范法：如在明確講解趕野鴨的動(dòng)作要領(lǐng)及活動(dòng)規則時(shí)所使用的講解示范法。
2、語(yǔ)言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時(shí)，我運用簡(jiǎn)單明了、和富有針對性的語(yǔ)言來(lái)指導和提示幼兒正確活動(dòng)，并直接具體的幫助，進(jìn)行個(gè)別指導，做到面向全體。
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加創(chuàng )造活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、游戲法：游戲活動(dòng)是孩子最重要的學(xué)習形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)�！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒身心需要。游戲過(guò)程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情參與活動(dòng)。因此，整個(gè)活動(dòng)我讓游戲貫穿教學(xué)過(guò)程始終。
2、自主探索法：嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個(gè)過(guò)程遇到的成功和失敗對幼兒來(lái)說(shuō)，都是寶貴的經(jīng)驗。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運動(dòng)空間，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，比組織練習更符合幼兒天性�；顒�(dòng)中，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。。
3、競賽法：動(dòng)作練習到一定程度，幼兒會(huì )失去興趣；大班幼兒已有初步的競爭意識，并較注重結果，此時(shí)安排競賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，有效地激發(fā)興趣和積極性，還能培養幼兒同伴間的合作性和集體榮譽(yù)感。
五、教學(xué)程序：
活動(dòng)的一開(kāi)始，我讓幼兒手持紙棒以小小運動(dòng)員的角色在節奏感較強的音樂(lè )聲中踏步入場(chǎng)，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿(mǎn)。緊接著(zhù)和著(zhù)音樂(lè )做熱身運動(dòng)，孩子興致極高，很快就達到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開(kāi)始的游戲活動(dòng)作好準備。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇5
一、 說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
愛(ài)是一個(gè)永恒不變的話(huà)題，是世間最美好的事物之一。我們要訴說(shuō)愛(ài)、感受愛(ài)、表達愛(ài)�！侗ПА愤@本書(shū)就是這樣通過(guò)各種動(dòng)物間不同的抱抱來(lái)表達愛(ài)的繪本。其實(shí)在眾多的繪本中，很容易發(fā)現這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著(zhù)自己的孩子小猩猩，閉著(zhù)眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著(zhù)眼睛，悄悄地看著(zhù)外面。這本書(shū)畫(huà)面主體很突出，主要人物形象大，線(xiàn)條清晰，很引人注目。繪本開(kāi)本也很大，適合集體閱讀。翻開(kāi)書(shū)看后發(fā)現，此書(shū)幾近無(wú)字書(shū)，書(shū)中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。故事主要情節是小猩猩看見(jiàn)許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時(shí)想自己的媽媽了，大家幫助它找到了媽媽。但是怎樣很好地把無(wú)字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它？此繪本中又蘊含著(zhù)怎樣的教育信息和教育價(jià)值？這些是設計這節課重點(diǎn)考慮到的問(wèn)題。于是根據中班孩子的心理和年齡的發(fā)展特點(diǎn)，及《綱要》中對幼兒園語(yǔ)言教育提出的要求。著(zhù)力組織適合中班孩子的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，從孩子的實(shí)際生活中去發(fā)現教育教學(xué)的資源，鼓勵、引導、支持孩子積極參與活動(dòng)，把教育內容有機地蘊含在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)作用于孩子的活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習。讓孩子從中體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣；并鼓勵孩子用清晰的語(yǔ)言表達自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。結合這些設計了本次語(yǔ)言活動(dòng)《抱抱》。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標：
根據中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標為：
1.觀(guān)察畫(huà)面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情，初步感受并用語(yǔ)言較清楚地表達它們抱抱時(shí)的內心感受。
2.借助音樂(lè )、動(dòng)作、討論等手段，進(jìn)一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友誼等。
3.體驗和同伴共同閱讀，體驗閱讀繪本的快樂(lè )。
�。ㄈ┗顒�(dòng)重難點(diǎn)：
根據孩子的認知特點(diǎn)，活動(dòng)中，我將“觀(guān)察畫(huà)面中動(dòng)作和表情”作為重點(diǎn)，“理解作品中抱抱的不同含義”作為難點(diǎn)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)準備：
我從下面兩部分做充分準備
1.前期幼兒經(jīng)驗準備：
�。�1）《表情游戲》：讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時(shí)五官的變化。為幼兒學(xué)習利用觀(guān)察畫(huà)面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情的方法，感受并表達動(dòng)物們抱抱時(shí)的內心情感做準備。
�。�2）《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來(lái)的快樂(lè )。
2.物質(zhì)準備：
PPT、音樂(lè )《愛(ài)我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒
二、說(shuō)教法：
活動(dòng)中，我運用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標：
�。ㄒ唬� 游戲法：
運用律動(dòng)幫助幼兒在擁抱中放松心情，感受抱抱時(shí)的內心情感。
�。ǘ� 觀(guān)察法：
通過(guò)觀(guān)察重點(diǎn)畫(huà)面的方法，為幼兒能用語(yǔ)言較清楚的表達動(dòng)物們抱抱時(shí)的內心感受做準備。
�。ㄈ┮龑д勗�(huà)法：
通過(guò)提問(wèn)談話(huà)活動(dòng)，引導孩子認真傾聽(tīng)，大膽回答問(wèn)題。
�。ㄋ模┬袨轶w驗法：
行為體驗式法教學(xué)不僅對孩子的感性認識有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面有著(zhù)獨特的作用�；顒�(dòng)中，我將通過(guò)幫小猩猩呼喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗小猩猩想媽媽的心理。
三、說(shuō)學(xué)法：
活動(dòng)中，我將為孩子創(chuàng )設寬松的學(xué)習環(huán)境，引導幼兒積極參與活動(dòng)，讓幼兒在跳跳、看看、說(shuō)說(shuō)、抱抱的過(guò)程中進(jìn)行活動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
為了更好地完成活動(dòng)目標，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動(dòng)。
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：
借助音樂(lè )律動(dòng)、體驗擁抱
開(kāi)場(chǎng)利用律動(dòng)《愛(ài)我你就抱抱我》讓孩子在擁抱中放松心情，并在旋律中體驗抱抱產(chǎn)生親切感，為感受抱抱時(shí)的內心情感做鋪墊。
通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題“喜歡和誰(shuí)抱抱？為什么？”喚起孩子的生活經(jīng)驗，并支持和鼓勵孩子能大膽的說(shuō)出來(lái)。這為繪本閱讀的準備。這一環(huán)節是為落實(shí)活動(dòng)目標第一條。
�。ǘ⿲W(xué)習部分：
學(xué)習觀(guān)察畫(huà)面，為繪本閱讀做準備。
1、《綱要》指出：
“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”。在這一環(huán)節中我將剛才孩子們的真實(shí)體驗進(jìn)行梳理回饋，直接導入動(dòng)物的抱抱。設計導語(yǔ)：“孩子們，今天有幾個(gè)小動(dòng)物也在開(kāi)心地和它們的媽媽抱抱呢！讓我們看看它們是誰(shuí)？它們是怎么樣抱的？”剛剛和同伴擁抱過(guò)的孩子們會(huì )迫不及待地想知道動(dòng)物會(huì )是怎么樣抱抱？帶著(zhù)這些好奇的疑問(wèn)，我將先逐一出示從繪本中抽取三幅動(dòng)物媽媽抱抱的重點(diǎn)畫(huà)面做成PPT（大象→長(cháng)頸鹿→河馬），引導孩子學(xué)習通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情的方法來(lái)體驗擁抱帶來(lái)的感受。孩子的們的觀(guān)察表述詞匯是有限的，這時(shí)把三幅畫(huà)面集中，引導幼兒觀(guān)察出它們都是閉著(zhù)眼睛，久久地抱在一起，閉著(zhù)眼睛，很溫馨、陶醉。這樣的詞語(yǔ)的引入幫助幼兒更準確描繪擁抱的狀態(tài)，給孩子一個(gè)提升，讓孩子們在動(dòng)作中感受和理解。
2、出示小猩猩→認識小猩猩→觀(guān)察小猩猩的表情變化的過(guò)程：
介紹主角：小猩猩，用它只有一歲，不太會(huì )說(shuō)話(huà)的介紹，喚起幼兒幫助它的愿望，并結合觀(guān)察小猩猩的動(dòng)作和表情來(lái)感受小猩猩內心的手段，激發(fā)孩子迫切想去了解小猩猩到底發(fā)生了什么事情的情緒，幫它把故事中發(fā)生的事情說(shuō)出來(lái)。引出故事《抱抱》。
�。ㄈ┮隼L本，和幼兒共同閱讀
1、和孩子共同閱讀，鼓勵孩子把看到的說(shuō)出來(lái)。
孩子有了觀(guān)察以及把觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)的經(jīng)驗后，過(guò)渡到繪本的閱讀。并且把小猩猩的圖片黏貼在繪本上，讓這個(gè)小猩猩圖能從書(shū)上跳下來(lái)，到孩子身邊進(jìn)行互動(dòng)，引發(fā)幼兒更加積極地觀(guān)察畫(huà)面和主動(dòng)表述的愿望。這些策略的綜合運用，從而幫助幼兒更關(guān)注作品。
繪本教學(xué)中集體閱讀策略有重點(diǎn)畫(huà)面的閱讀，孩子們和同伴邊閱讀邊議論，也有帶著(zhù)問(wèn)題閱讀的方式，這些手段的運用，是為了讓孩子們有目的的讀，有思想的讀，讓孩子在充分的預期和感受后再讀，體會(huì )作品的精髓，體會(huì )作品中抱抱的多重含義，落實(shí)活動(dòng)目標第二條。
2、故事的**：
�。�1）小猩猩仰頭大聲呼喊的圖片：是為了讓孩子能掌握運用觀(guān)察動(dòng)作、表情的方法，體會(huì )小猩猩著(zhù)急、傷心、難過(guò)，想念媽媽的情緒。以鼓勵孩子結合自己的生活經(jīng)驗想辦法幫小猩猩找媽媽?zhuān)黄鸷魡拘⌒尚蓩寢尩挠螒蜃尯⒆有箖刃牡那楦小?/p>
�。�2）猩猩媽媽伸長(cháng)胳膊，跨著(zhù)大步的圖片：引導孩子更熟練的掌握通過(guò)觀(guān)察動(dòng)作、表情的`方法來(lái)了解猩猩媽媽的心理想法。
�。�3）小猩猩和媽媽緊緊擁抱的圖片：?jiǎn)酒鸷⒆拥纳罱?jīng)驗，去感受與自己媽媽擁抱時(shí)的內心感受。
�。ㄋ模┙Y束部分：
大家抱抱，體驗愛(ài)的快樂(lè )。
1、《綱要》指出：
“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)�！币虼�，在結束時(shí)我積極鼓勵孩子主動(dòng)與同伴、老師抱抱，共同體驗擁抱帶來(lái)的快樂(lè )。
2、尋找繪本《抱抱》：
最后利用找書(shū)的游戲，激起孩子們要完整欣賞繪本故事的興趣。當孩子們得知《抱抱》的書(shū)一直藏在身邊，亟不可待地尋找，迫切地閱讀愿望，使我想到周兢老師說(shuō)過(guò)：閱讀不僅僅是一個(gè)理解過(guò)程，更是一個(gè)審美和情感體驗的過(guò)程。孩子在今天的活動(dòng)中無(wú)法自我完整的閱讀，有點(diǎn)遺憾。但在整節活動(dòng)中，為營(yíng)造了溫馨、溫柔、溫暖的情境，如孩子們坐在軟軟的墊子上上課，老師、孩子們的各種擁抱姿勢，音樂(lè )韻律的烘托，找到藏著(zhù)的書(shū)后的喜悅，讓孩子們的心情一直在被關(guān)注著(zhù)，被暖意包裹著(zhù)。
繪本教學(xué)，讓孩子成為閱讀的主人，讓他們喜愛(ài)閱讀，愿意閱讀，會(huì )讀，是繪本教學(xué)的一項長(cháng)期任務(wù)，我會(huì )繼續努力的。謝謝大家！
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇6
各位老師，大家早上好！
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。
1.教材分析：
新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對周?chē)挛锱c現象感興趣，有好奇心與求知欲：能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標�！缎�(shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶(hù)外散步的時(shí)候，小朋友對樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結合本季節開(kāi)展的主題：金色的秋天，我設計了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細致地觀(guān)察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經(jīng)驗進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來(lái)表現，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì )用自己的話(huà)語(yǔ)描述對家的認識。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標為：
1.能觀(guān)察、對應、和比較，認識樹(shù)葉的不同。
2.知道樹(shù)木對人類(lèi)的重要性，有初步保護環(huán)境的意識。
3.能在活動(dòng)中大膽的表達自己的想法。
難點(diǎn)：觀(guān)察、對應、和比較，認識樹(shù)葉的不同。
在活動(dòng)中我先讓幼兒觀(guān)察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導幼兒運用觀(guān)察、比較、對應的方法幫小樹(shù)葉找媽媽?zhuān)詈笸ㄟ^(guò)送小樹(shù)葉回家，鞏固對樹(shù)葉特征及名稱(chēng)的認識。
三、教學(xué)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標與完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1.制作電腦多媒體課件；
2.磁帶一盒；
3.物質(zhì)準備：葉標本三種；楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖；彩紙若干張。
四、說(shuō)教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、討論、尋找，讓孩子在觀(guān)察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè )、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè )得樂(lè )趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。
1.情境教學(xué)法：創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線(xiàn)索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。
2.問(wèn)題設置法：
教師設計了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì )怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。
3.操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習，用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣（拾落葉）
播放音樂(lè )，請幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，配合音樂(lè )模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)機，活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè )做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。
�。ǘ┯變河^(guān)察樹(shù)葉（發(fā)現樹(shù)葉的特征）
請幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。（幼兒自己尋找、想象）
〔在這一環(huán)節中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì )有自己獨特的見(jiàn)解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹(shù)葉（楊樹(shù)葉）像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現各種奇思妙想�！�
�。ㄈ┳杂商剿�
根據幼兒好奇的特點(diǎn)，看看你的樹(shù)葉朋友是什么顏色的？摸上去是什么感覺(jué)？我們可以幫小樹(shù)葉做些什么？它的媽媽是誰(shuí)？
�。ㄋ模w會(huì )成功的喜悅（課間操）
幫助小樹(shù)葉找到媽媽?zhuān)⒂谒鼈円煌琛?/p>
�。ㄎ澹┲R拓展（知道樹(shù)的種類(lèi)、作用）
通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類(lèi)。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應該愛(ài)護花草樹(shù)木，做個(gè)保護環(huán)境的小衛士。
六、延伸活動(dòng)（制作葉子畫(huà)）
這一環(huán)節是在前一環(huán)節的基礎上進(jìn)行選擇性的創(chuàng )造制作，對孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿(mǎn)自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng )造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎上將自己的創(chuàng )造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿(mǎn)足，體驗成功的喜悅。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇7
一．說(shuō)教材
我說(shuō)的第一點(diǎn)是教材分析：《云彩和風(fēng)兒》是一篇充滿(mǎn)童趣的散文，它以幼兒的眼睛來(lái)描繪云彩的變化過(guò)程。（內容）同時(shí)還向我們揭示了風(fēng)兒使云彩千變萬(wàn)化的科學(xué)道理。（內容反映思想）散文結構清晰，音韻和諧。（結構）其中“吹呀吹，云彩變成什么”的句式反復出現，易于中班幼兒的掌握。(語(yǔ)言)作品字里行間始終洋溢著(zhù)歡快熱烈的氣氛與富有童趣的想象，讓人充分領(lǐng)略到了大自然的奇妙。（情感）我說(shuō)的第二點(diǎn)是學(xué)情分析：中班幼兒掌握詞匯的數量和種類(lèi)較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進(jìn)行表達。（年齡特點(diǎn)）結合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平（本班幼兒特點(diǎn)）及綱要精神“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”。（結合綱要）基于以上兩點(diǎn)分析，我設計了本次活動(dòng)。
二．說(shuō)活動(dòng)目標和準備
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。（總說(shuō)活動(dòng)目標）基于對散文的理解和分析，結合綱要精神（結合綱要）。我從認知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標：
1.認知目標：欣賞散文，理解風(fēng)兒使云彩千變萬(wàn)化的特點(diǎn)。
2.能力目標：嘗試自主學(xué)習，能用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種方式大膽表達對詩(shī)歌的理解。
3.情感目標：萌發(fā)幼兒對大自然的喜愛(ài)，體驗主動(dòng)學(xué)習的快樂(lè )。
�。ㄖ仉y點(diǎn)）綱要明確指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗，思維，社會(huì )交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在欣賞散文，理解風(fēng)兒使云彩千變萬(wàn)化的特點(diǎn)。我將難點(diǎn)放在嘗試自主學(xué)習，能用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種方式大膽表達對詩(shī)歌的理解。
�。ɑ顒�(dòng)準備）活動(dòng)準備是活動(dòng)成功的前提。為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng)，我做了以下準備
1.物質(zhì)準備：散文課件、散文錄音，散文背景圖及與散文內容相符合的圖譜，角色道具若干。
2.經(jīng)驗準備：帶領(lǐng)幼兒外出散步時(shí)觀(guān)察過(guò)云彩的變化。
三．說(shuō)教法學(xué)法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：課件演示法，自主學(xué)習法，學(xué)習法，圖譜法，多通道參與法。下面我重點(diǎn)說(shuō)一下自主學(xué)習法。
皮亞杰說(shuō)過(guò)：“真正的學(xué)習是兒童主動(dòng)的、自發(fā)的學(xué)習”。因此活動(dòng)中我采用了自主學(xué)習法來(lái)讓幼兒了解散文內容。通過(guò)為幼兒提供與兒童詩(shī)內容相符的課件，引導幼兒在看看，說(shuō)說(shuō)中了解兒童詩(shī)內容，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
引導語(yǔ)：綜上所述，根據中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了一下幾個(gè)環(huán)節：
一．圖片導入
激發(fā)興趣教師出示云彩和風(fēng)兒圖片：“今天，我們中二來(lái)了兩位客人，你們看他們是誰(shuí)呀？（云彩和風(fēng)兒）”“云彩和風(fēng)兒是一對好朋友，她們每天在一起玩游戲，會(huì )玩什么游戲呢？”（幼兒可能會(huì )回答（會(huì )玩躲貓貓）“哦，原來(lái)它們在玩”變變變“的游戲，風(fēng)兒一吹，云彩就變出了許多有趣的模樣，小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)的云彩會(huì )變成了什么模樣呀？（幼兒可能會(huì )回答：大老虎，小白兔）”說(shuō)明：導入活動(dòng)旨在激發(fā)幼兒的興趣，因為興趣是做好的老師。因此，我用幼兒喜愛(ài)的云彩和風(fēng)兒的形象作為活動(dòng)的導入。同時(shí)結合幼兒的經(jīng)驗進(jìn)行提問(wèn)。這樣做一方面調動(dòng)了已有經(jīng)驗，打開(kāi)了思維，另一方面也為下一環(huán)節進(jìn)行了過(guò)度。
二、自主探索，學(xué)習散文
1.教師向介紹幼兒自主學(xué)習的材料。我為幼兒提供三個(gè)與散文內容相關(guān)的課件。通過(guò)讓幼兒自主選擇課件內容，進(jìn)行初步學(xué)習。
2.幼兒自主、觀(guān)察和講述：風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么？是什么樣子的？后來(lái)發(fā)生了什么事情？
3.教師巡回指導，鼓勵幼兒積極講述。
4.交流分享講述結果：（這里我會(huì )通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)幫助幼兒進(jìn)行整理）
1.風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么呀？（小白船）
2.小白船是什么樣的？（幼兒的回答可能是：它的桅桿直直的，帆都打開(kāi)了。）
3.哦，它豎起桅桿，揚起風(fēng)帆，飄呀飄，小白船怎么樣了？（幼兒的回答可能是小白船飄得都看不見(jiàn)了）接著(zhù)教師根據幼兒的講述用圖譜的方式進(jìn)行記錄。
如：風(fēng)兒吹呀吹就用風(fēng)兒來(lái)表示。云彩變成小白船就用小白船來(lái)表示。豎起桅桿就用一根直直的桅桿來(lái)表示，揚起風(fēng)帆就用風(fēng)帆來(lái)表示。小船飄呀，飄呀，飄到遠處看不見(jiàn)了就用小白船漸漸的飄遠來(lái)表示。
5.教師完整朗誦該句話(huà)，并帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。然后教師采用同樣的方式引導孩子學(xué)習第二句和第三句話(huà)。學(xué)習是要突出表演的方式。比如學(xué)習第二句的時(shí)候，可以由教師扮演大獅子，幼兒扮演羊群來(lái)進(jìn)行表演。學(xué)習第三句的時(shí)候，可以為幼兒提供太陽(yáng)和胖娃娃的頭飾來(lái)進(jìn)行表演。
說(shuō)明：為了幫助幼兒了解詩(shī)歌內容，此環(huán)節主要采用自主學(xué)習的方式進(jìn)行。因為生態(tài)課堂提出：孩子是課堂的主人，只有讓孩子學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，才能充分發(fā)揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身發(fā)展服務(wù)。該環(huán)節中，通過(guò)讓幼兒自主觀(guān)察在前，教師引導幫助在后，幼兒可以很快地學(xué)會(huì )第一句話(huà)，并在此基礎上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學(xué)會(huì )了第二、第三句話(huà)。不僅學(xué)得輕松，且很好地體現了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。
三、多元練習，學(xué)習朗誦
1.教師完整朗誦詩(shī)歌，邊朗誦邊做動(dòng)作。
欣賞后提問(wèn)：天上的風(fēng)兒，天上的云彩本領(lǐng)真大呀，誰(shuí)能用散文里面的話(huà)來(lái)夸一夸他們。教師在幼兒回答的基礎上出示首尾的圖譜，并帶領(lǐng)孩子學(xué)一學(xué)。
2.教師介紹詩(shī)歌名稱(chēng)，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)習朗誦。
3.教師介紹散文首尾呼應的特點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒采用師幼接誦的方式進(jìn)行朗誦。
4.藏圖游戲，鞏固練習。
說(shuō)明：該環(huán)節通過(guò)多種方式來(lái)幫助幼兒練習朗誦，練習的方式由易到難，層層深入。一方面激發(fā)幼兒朗誦的興趣和積極性，另一方面也是給予幼兒一定的挑戰，鞏固所學(xué)內容。
四、表演游戲，收獲快樂(lè )幼兒按小組的形式進(jìn)行表演。自主分配角色，選擇表演的道具。教師將詩(shī)歌錄音循環(huán)播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩(shī)歌。
說(shuō)明：該環(huán)節是活動(dòng)的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎上，幼兒按小組的形式進(jìn)行表演，不僅鞏固了所學(xué)，更重要的是讓孩子真正體驗到了活動(dòng)帶來(lái)的趣味和快樂(lè )。
五、情感提升，結束活動(dòng)
1.你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？為什么？孩子可能的回答是：喜歡，因為他們玩的游戲很好玩。
2.教師小結：哦，原來(lái)是風(fēng)兒使云彩變出了怎么多有趣的模樣。小朋友們，讓我們一起去外面找找風(fēng)兒還讓云彩變出了什么有趣的模樣吧！
說(shuō)明：此環(huán)節是活動(dòng)的結束部分，在結束部分，教師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過(guò)讓孩子分享交流對詩(shī)歌的喜愛(ài)之情，進(jìn)一步萌發(fā)了孩子喜歡大自然的情感。
五．說(shuō)活動(dòng)延伸
活動(dòng)延伸是課堂教學(xué)活動(dòng)的拓展與補充，我為本次活動(dòng)設計了以下兩個(gè)方面的延伸活動(dòng)：
1.家園共育：回家后與爸爸媽媽一起觀(guān)察云彩更多的變化，并嘗試創(chuàng )編。
2.區域活動(dòng)：將云彩和風(fēng)兒的圖片放到語(yǔ)言區，供幼兒鞏固學(xué)習。
在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。以上是我對這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇8
一說(shuō)教材
1、說(shuō)教材的內容分析朋友是幼兒這個(gè)時(shí)期最重要的伙伴，要知道好朋友是什么樣子的，他們之間應該做些什么共同的事情，和有了好朋友的這一種樂(lè )趣，是這節課學(xué)習的主要目的。同時(shí)要讓幼兒知道怎樣才能交到朋友，當有了朋友，應該怎樣維護好朋友等這些事情。正如《綱要》中所述：既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。
2、活動(dòng)目標
1、能與同伴分享自己喜歡的東西，體驗分享的樂(lè )趣。
2、能用較連貫的語(yǔ)言在同伴面前大膽發(fā)言。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)理解朋友之間好東西要分享的道理；難點(diǎn)—現實(shí)生活中分享好東西難點(diǎn)？？能用較連貫的語(yǔ)言在同伴面前大膽發(fā)言。
4、活動(dòng)準備老師與自己朋友的合影照片一張幼兒每人從家里帶一件自己最喜歡的小物品
背景音樂(lè )《誰(shuí)和誰(shuí)好》
二、說(shuō)教法
新《綱要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此本活動(dòng)教師將充當幼兒的支持者，合作者和引導者，根據中班的思維的具體形象的特點(diǎn)始終貫穿直觀(guān)性原則，結合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、談話(huà)法在活動(dòng)中適當的問(wèn)題可以有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
2、討論法我先給他們講一個(gè)動(dòng)物之間的故事，是兩個(gè)好朋友互相友愛(ài)，互相謙讓?zhuān)娴脑鯓娱_(kāi)心，激發(fā)幼兒的興趣和對朋友之間感情的一種向往。故事講完以后再向幼兒提問(wèn)說(shuō)你們有沒(méi)有好朋友？好朋友在一起會(huì )怎樣？懂得好的東西一起分享。
集體討論法我先給幼兒布置任務(wù)，讓他們各自回家把自己喜歡的物品帶到教室里來(lái)。然后再讓他們做介紹，說(shuō)說(shuō)自己帶的東西是什么？怎樣玩？之后我在引導小朋友們分享物品，體驗到分享的快樂(lè )。
三、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運用了討論談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習方法。討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。.游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！�
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、我先講故事給幼兒聽(tīng)，讓他們理解朋友的含義老師出示與朋友合影的照片，講一講與好朋友在一起的情景，趣事。（突出一起分享主題）幼兒討論：好朋友在一起應該怎樣？懂得好東西一起分享。
介紹自己的小物品，嘗試與朋友分享。
今天小朋友們都把自己喜歡的小物品帶來(lái)了，請你給大家說(shuō)說(shuō)你的物品是什么？怎樣玩？你們帶來(lái)的小物品太好玩了，你的朋友也想玩一玩，快去找個(gè)朋友交換著(zhù)玩，這樣你就會(huì )有更多個(gè)玩具了。
播放背景音樂(lè )，引導幼兒自由結伴交換物品進(jìn)行分享。老師注意引導幼兒能和更多的小朋友進(jìn)行分享，進(jìn)一步體會(huì )到分享的意義。
講一講分享中發(fā)生的趣事，體驗分享的樂(lè )趣。你和誰(shuí)交換的，你們是怎樣玩的？心里有什么感覺(jué)？有不愉快的事情發(fā)生嗎？你們是怎樣解決的？
閱讀幼兒用書(shū)第一冊第6—7頁(yè)，判斷畫(huà)面中人物做法的對與錯。
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