【精選】幼兒園中班說(shuō)課稿模板合集10篇
作為一位杰出的教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班說(shuō)課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
數來(lái)源于生活，運用于生活，認識序數這個(gè)內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗。因為序數教學(xué)中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的.無(wú)意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學(xué)習呢？我嘗試用游戲的形式，將“認識序數”作為教學(xué)內容，讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)中自主探索.學(xué)習。
二、活動(dòng)目標
定位活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向性作用。原教案的活動(dòng)目標只定了認知目標，我根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確定活動(dòng)認知.情感.能力三方面的目標。具體如下：
1.鞏固認識10以?xún)鹊臄�、根據物體某一特征進(jìn)行分類(lèi)、排序。
2.引導幼兒學(xué)習10以?xún)鹊男驍怠?/p>
3.引導幼兒積極發(fā)現生活中的數，運用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
三、活動(dòng)準備
1.場(chǎng)地布置：用1-10的數字卡鋪設去“數字王國”的路。
2.磁性教具：數字卡1-10被打亂順序貼在黑板上；“方向卡”從左向右、從右向左各1張。
3.課件。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一個(gè)環(huán)節通過(guò)去“數字王國”的游戲情境的創(chuàng )設幫助幼兒鞏固認識了10以?xún)鹊臄狄约八麄兊捻樞�。這為幼兒進(jìn)一步學(xué)習序數打下了基礎第二個(gè)環(huán)節通過(guò)給小動(dòng)物排隊即對第一個(gè)環(huán)節的知識進(jìn)行了復習和鞏固。又讓幼兒體驗了序數的概念。
第二個(gè)環(huán)節我給孩子們加深了難度，請幼兒排好隊，根據老師的敘述找出相對印的小朋友，引導幼兒將序數的知識運用到生活中。幼兒在這一環(huán)節中參與愿望和積極性都很高。
這三個(gè)環(huán)節的安排，我是根據幼兒園教育綱要中的科學(xué)指導要點(diǎn)的第一條指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望。整個(gè)活動(dòng)依據幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗為內容，注重整個(gè)活動(dòng)的綜合性.可操作性.寓教育于游戲活動(dòng)中。始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導作用，引導.啟發(fā)幼兒探索，來(lái)調動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。通過(guò)讓幼兒動(dòng)口.動(dòng)手.動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，達到認識序數的目標，并且能進(jìn)一步學(xué)鞏固它。
五、活動(dòng)反思
在這節課中也存在不足，如由于教室內電視機較小，課件播放的效果不好，不便于幼兒觀(guān)察，在活動(dòng)中老師應根據具體情況制作教學(xué)具，讓教學(xué)具為教學(xué)服務(wù)，幫助解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇2
[說(shuō)意圖]
球對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不陌生，孩子們從小班就開(kāi)始玩球。到了中班，已經(jīng)掌握了球的很多玩法，自由地滾球對于他們來(lái)說(shuō)也比較熟悉。結合中班孩子的實(shí)際水平，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在花樣滾球上，難點(diǎn)則是朝指定方向滾球。具體目標是這樣設置的。
[說(shuō)目標]
1、對滾球感興趣，充分體驗在不同路線(xiàn)、不同質(zhì)地的材料上花樣滾球的樂(lè )趣。
2、能手眼協(xié)調控制球向指定方向滾動(dòng)。
3、有帶好球寶寶的責任感。
[說(shuō)過(guò)程]
結合中班孩子的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)都圍繞“帶球寶寶去旅行”的游戲情節展開(kāi)。根據活動(dòng)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)，我在提前和孩子們嘗試球的各種玩法后：
(一)首先做熱身運動(dòng)。
老師和孩子一起伴隨“鈴兒響叮當”的音樂(lè )做簡(jiǎn)單的球操，這是熱身也是個(gè)準備活動(dòng)(哼唱著(zhù)簡(jiǎn)單徒手示范)。在舒展身體的時(shí)候，注意重點(diǎn)活動(dòng)腰、手腕、膝蓋、腿、腳腕等部位，因為這些部位的活動(dòng)和滾球的動(dòng)作緊密相關(guān)，同時(shí)通過(guò)球操，孩子們和球自然地成為好朋友。
(二)基本部分：
1、在這個(gè)基礎上，設置游戲情節并貫穿活動(dòng)的始終。一開(kāi)始，用游戲的口吻“今天，咱們要帶著(zhù)球寶寶去旅行啦”吸引孩子，孩子們的興趣一下子就調動(dòng)起來(lái)了。
2、然后，準備多種材料，比如拱形小橋、墊子、爬坡、大紙箱子，并巧妙利用它們設計成難易不同的旅行路線(xiàn)，使孩子們在游戲中充分體驗花樣滾球的樂(lè )趣并且自然地掌握怎樣控制球向指定方向滾動(dòng)。
路線(xiàn)主要分為四條，路面材料、設置的障礙物都不相同(結合路線(xiàn)圖講述)：左邊的第一條路線(xiàn)有一條小河，孩子們把球滾到這里要及時(shí)接住球經(jīng)過(guò)小橋到達目的地，不能讓球掉到水里，這樣可以提醒孩子注意運球速度，同時(shí)鍛煉孩子的控球能力;第二條路線(xiàn)中的墊子就是草地，孩子們可以體驗在墊子上滾球的不同感受;第三條路線(xiàn)是爬坡、第四條中是紙箱組成的山洞……)。
這樣，孩子們可以自由選擇，走完一條路線(xiàn)可以接著(zhù)嘗試另外一條路線(xiàn)，活動(dòng)密度加大了，避免了很多孩子等待的現象，尊重了孩子的個(gè)體差異，更調動(dòng)起了孩子們主動(dòng)思考、積極探索的興趣。當然，隨著(zhù)活動(dòng)的深入，可以加長(cháng)路程或者增多障礙物，也可以借助棍子、羽毛球拍等工具滾球提高難度，使活動(dòng)具有挑戰性，孩子才會(huì )對活動(dòng)始終保持新鮮感和濃厚的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，老師的主要任務(wù)就是仔細觀(guān)察、及時(shí)幫助，使每一個(gè)孩子在原來(lái)的基礎上都有進(jìn)步。
3、在活動(dòng)過(guò)程中，要及時(shí)關(guān)注孩子們的體力狀態(tài)，適當調節孩子的活動(dòng)量。當孩子比較累的時(shí)候可以用“打雷了，要下雨了，快送球寶寶回家吧”
這樣的情節，讓孩子得到休息、恢復體力，同時(shí)也練習了向指定方向滾的技能，因為球寶寶的家在指定的方位。然后“太陽(yáng)出來(lái)了，球寶寶繼續旅行”，孩子們可以繼續探索。
(三)放松活動(dòng)。
游戲情節貫穿始終，最后，旅行結束，帶著(zhù)球寶寶回家。球媽媽非常高興，她要感謝每一位小朋友。怎么感謝呢?球媽媽也就是一個(gè)大球在小朋友的肚子上滾一滾“親親小朋友的小肚皮”;在腰上、肩膀上滾一滾，小朋友呢可以躺在墊子上欣賞著(zhù)音樂(lè )“享受”放松活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)，老師沒(méi)有進(jìn)行任何的說(shuō)教，每一個(gè)孩子就在愉快的游戲中不知不覺(jué)掌握了滾球的基本技能，并且充分感受著(zhù)花樣玩球的快樂(lè )!
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇3
一、設計意圖：
各位評委，上午好！我進(jìn)今天要說(shuō)課的內容是：中班繪畫(huà)活動(dòng)《花孔雀》�？兹甘呛⒆由钪休^為熟悉的一種鳥(niǎo)類(lèi)，它充滿(mǎn)了豐富的藝術(shù)美感，又易于孩子觀(guān)察、體驗、創(chuàng )作和欣賞，適應了《綱要》對藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導幼兒接觸生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣。為此，我設計了這節裝飾畫(huà)活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)觀(guān)察與發(fā)現，在探索創(chuàng )作過(guò)程中，充分發(fā)揮幼兒的思維能力和動(dòng)手能力。
二、活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用�；谝陨显O計意圖以及中班幼兒年齡特點(diǎn)我將這節活動(dòng)能夠的教學(xué)目標定為三點(diǎn)。其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標為：
1、學(xué)會(huì )用各種線(xiàn)條、形狀、圖案對孔雀的尾部進(jìn)行對稱(chēng)、有規律地分割和裝飾。
2、能大膽表現作品，有自己獨立的想法。
3、能夠耐心細致地作畫(huà)，養成清潔整潔的作畫(huà)習慣。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
分析教材后，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定在能力目標上，就是要求通過(guò)教師的范畫(huà)，學(xué)會(huì )用各種線(xiàn)條、形狀、圖案對孔雀的尾部進(jìn)行對稱(chēng)、有規律的分割和裝飾。難點(diǎn)是在于幼兒在欣賞范畫(huà)的基礎上，能夠有自己獨立創(chuàng )新的作品。
三、教學(xué)準備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、背景范畫(huà)：三只不同裝飾方法的孔雀在森林里。
2、幼兒人手一張印有未經(jīng)裝飾的孔雀輪廓圖。
3、勾線(xiàn)筆人手一支。
4、《快樂(lè )的小孔雀》音樂(lè )伴奏四、活動(dòng)過(guò)程：
有了以上的分析與準備，活動(dòng)程序也就一目了然了，活動(dòng)可以簡(jiǎn)單地概括為”激發(fā)興趣--引導觀(guān)察--鼓勵創(chuàng )作--相互欣賞“四個(gè)部分。
1、一開(kāi)始，教師因勢利導，用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，在活動(dòng)中，注意給幼兒表達和相互交流的機會(huì )。
2、通過(guò)教師示范、講解讓幼兒了解和嘗試新的繪畫(huà)技能。
3、鼓勵幼兒大膽嘗試，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
4、老師關(guān)注幼兒的操作過(guò)程，適時(shí)的加以指導。例如操作時(shí)的衛生要求等。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規教育，都蘊藏在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中，促進(jìn)幼兒良好習慣的養成。
5、展示作品，教師創(chuàng )設森林里花孔雀的情景，引導幼兒將自己畫(huà)好的孔雀粘貼在森林里，通過(guò)自評、互評來(lái)交流”哪只孔雀最漂亮？“這個(gè)環(huán)節又利用了情景游戲法，頭尾呼應，把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì )到成功的喜悅！
6、最后，加上一段活潑的孔雀舞蹈，讓幼兒在舞蹈中盡情地展現孔雀的美。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇4
散文《落葉》它選自幼兒園中班語(yǔ)言教材，這是一首充滿(mǎn)兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想。顯得具體而又形象�！靶�(shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著(zhù)金黃色裙子的小姑娘。攙著(zhù)大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣�！毒V要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力，根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標：
1、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
2、加深幼兒對樹(shù)葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。
3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn).
為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達。我作了以下的準備：
物質(zhì)準備：
1、圖片若干張，實(shí)物投影儀
2、 大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè)，小樹(shù)葉頭飾若干個(gè)
3、 錄音機，一段舒緩的音樂(lè )磁帶。
知識準備：了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特征。
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了
1、 直觀(guān)教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我采用了直觀(guān)教學(xué)法。當老師在有感情地朗誦散文時(shí)，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀(guān)欣賞作品。
2、 啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問(wèn)的方式引導幼兒逐句理解并學(xué)習新詞。如老師提問(wèn)：“小樹(shù)葉在春天是什么樣子的？夏天又怎么樣了？秋天又怎么樣？小樹(shù)葉落不來(lái)時(shí)，先飄到哪？后飄到哪？像什么？等等
除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學(xué)習此散文，體驗母子親情交流的愉快。
1、 動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習新詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習理解新詞。我將引導孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習翩翩起舞一詞時(shí)請孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來(lái)表現，而表現四面八方時(shí)則請孩子們四散站立。
2、 游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，在游戲中加深體驗。
說(shuō)教學(xué)程序：
1、 幼兒交流導入活動(dòng)：讓幼兒倆倆結伴，根據已有的以經(jīng)驗春夏秋冬的樹(shù)葉及特征。
2、 完整欣賞散文
介紹散文名稱(chēng)，有感情地配樂(lè )朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。
第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著(zhù)老師提出問(wèn)題：小樹(shù)中落下來(lái)時(shí)先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最后小樹(shù)葉又飄到哪？為什么？幼兒根據散文內容進(jìn)行回答
3、 通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望
4、 集體朗誦并表演一遍散文
教師扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，體驗小樹(shù)葉快樂(lè )的情緒和愛(ài)媽媽的情感，在表演過(guò)程中著(zhù)重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現母子相親相愛(ài)的情感。
5、 遷移作品情感
通過(guò)提問(wèn)引出談?wù)摰脑?huà)題：小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)心媽媽的？圍繞這樣的話(huà)題進(jìn)行自由交談或到集體面前談，在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
6、 活動(dòng)延伸
請每個(gè)寶寶對媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話(huà)或做一件事
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)活動(dòng)目標：
本次教學(xué)的課題中“會(huì )”字有兩層含義。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
本活動(dòng)注重健康領(lǐng)域的發(fā)展，根據幼兒。
說(shuō)活動(dòng)準備：
寓教于樂(lè )是中班幼兒掌握知識、學(xué)習技能。
說(shuō)設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園必須切實(shí)做好幼兒生理及心理衛生保健工作，注意幼兒口腔衛生�！庇捎谖野喑Ｓ杏變貉例X疼痛，通過(guò)檢查，我發(fā)現幼兒齲齒現象非常普遍，這是孩子的衛生習慣養成中的一個(gè)缺口，嚴重影響了他們的健康生活。雖然孩子還沒(méi)有到換牙的時(shí)候，但針對這種不良現象，讓他們懂得天天要刷牙，并學(xué)會(huì )正確的刷牙方法是必要的。因此，根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，我設計了此活動(dòng)。
說(shuō)活動(dòng)目標：
本次教學(xué)的課題中“會(huì )”字有兩層含義，一是孩子能天天堅持刷牙，二是孩子會(huì )正確刷牙。針對中班幼兒的接受能力，我在活動(dòng)中設計了一個(gè)主要目標“學(xué)習正確刷牙的方法”，一個(gè)輔助目標“知道蛀牙的危害”和一個(gè)延伸目標“養成講衛生的好習慣”，三個(gè)目標相輔相成，循序漸進(jìn)。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
本活動(dòng)注重健康領(lǐng)域的發(fā)展，根據幼兒和本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于“學(xué)習正確刷牙的方法”，采用動(dòng)畫(huà)、討論等形式來(lái)引導幼兒“知道蛀牙的危害”，掌握主要目標。難點(diǎn)定位于“養成講衛生的好習慣”，需要家園共育，督促幼兒養成早晚刷牙的好習慣。
說(shuō)活動(dòng)準備：
寓教于樂(lè )是中班幼兒掌握知識、學(xué)習技能的關(guān)鍵，為使活動(dòng)呈現出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性，我做了如下活動(dòng)準備：
1、課件，包括視頻《牙齒的秘密》、音樂(lè )《嘻唰唰》、《刷牙歌》。
2、教師使用的牙齒模型、牙刷教具。
3、幼兒使用口杯和牙刷做實(shí)際的操作練習。
說(shuō)活動(dòng)教法學(xué)法：
中班幼兒對“刷牙”的話(huà)題并不陌生，也知道了一部分保護牙齒的方法，但是對“如何正確刷牙”了解不夠，方法普遍不正確。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，提問(wèn)太簡(jiǎn)單的問(wèn)題，過(guò)多的口授，都難以調動(dòng)孩子的情緒，滿(mǎn)足不了孩子的求知欲。所以，我在組織活動(dòng)時(shí)，設計了一些稍有難度的問(wèn)題，適當利用動(dòng)畫(huà)、歌曲、模型的優(yōu)勢來(lái)調動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性�；顒�(dòng)中除了有我直觀(guān)的引導和演示，還要放手讓幼兒自己去實(shí)踐、操作，引導他們以討論和探索為主要方法，去尋找和獲取知識，達到學(xué)會(huì )“正確刷牙”的目標。最后再通過(guò)家園共育的方式，督促幼兒養成早晚刷牙的好習慣。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身導入活動(dòng)：
播放課件音樂(lè )《嘻唰唰》，大家一起模仿洗澡動(dòng)作。
教師進(jìn)行簡(jiǎn)單評價(jià)，隨后做出“聞”和“哈氣”的動(dòng)作，即興表演并提問(wèn)：“好臭��！我們哪里沒(méi)洗干凈��？”引導幼兒說(shuō)出“因為沒(méi)漱口、沒(méi)刷牙，我們說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì )發(fā)出難聞的氣味�！�
教師順勢引導提問(wèn)：“如果我們經(jīng)常不刷牙，還會(huì )怎樣呢？”讓幼兒自由說(shuō)出想法。
2、“初步了解蛀牙形成的原因”活動(dòng)環(huán)節：
出示視頻《牙齒的秘密》第一部分，使幼兒對活動(dòng)感興趣。觀(guān)看后教師提問(wèn)：“東東怎么了？為什么會(huì )哭？他的牙齒里有什么？”引導幼兒了解蛀牙的形成。幼兒回答后，教師再出示壞牙的圖片，引導幼兒談話(huà)：“這就是東東壞掉的牙齒，看了后你感覺(jué)怎么樣？”讓幼兒和同桌的小伙伴相互說(shuō)說(shuō)自己的感受，初步得知蛀牙對健康的危害。
幼兒說(shuō)完感受，教師再讓幼兒互相看看，對方是不是也有壞掉的牙齒。此后，教師再出示本班幼兒的齲齒圖片，提出問(wèn)題：“黑黑的牙齒是怎樣形成的呢？你有什么好辦法把牙病菌趕跑呢？”讓幼兒盡情的討論。
3、“學(xué)習正確刷牙的方法”活動(dòng)環(huán)節：
教師和幼兒一起觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《牙齒的秘密》第二部分，教師通過(guò)問(wèn)題：“東東是怎么把牙病菌趕跑的？”總結幼兒剛才討論的正確和失誤，引導幼兒知道使用正確的刷牙方法能夠保護牙齒。如果幼兒在回答時(shí)有困難，教師可以再播放一遍視頻。
接下來(lái)，為了讓幼兒能更直觀(guān)地理解、掌握刷牙的正確方法，看出方法的效果，教師先出示事先已經(jīng)粘有“臟東西”的牙齒模型，借《刷牙歌》里的歌詞，邊唱邊演示一遍刷牙方法。這次的演示要讓孩子看到，使用正確的刷牙方法能把牙齒上的“臟東西”刷干凈。之后再讓幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )和老師一起動(dòng)手模仿，記住刷牙的步驟。其中“上面的牙齒往下刷，下面的牙齒往上刷�！笔怯變鹤钊菀壮鲥e的地方，如果幼兒在模仿時(shí)方向不對，教師借課件圖片要及時(shí)指出并糾正，也可以讓小朋友相互糾正。
4、遷移小結：
在《嘻唰唰》音樂(lè )中，我和孩子再洗一次澡，其中一定要提示幼兒別忘了刷牙，鞏固本次活動(dòng)的重點(diǎn)，在快樂(lè )的氛圍中結束活動(dòng)。布置孩子，回家后把學(xué)會(huì )的刷牙方法教給家里人，促進(jìn)家園共育的意義。
說(shuō)活動(dòng)延伸：
本次活動(dòng)的教學(xué)，不是集體學(xué)習一次就能讓幼兒達到延伸目標“養成講衛生的好習慣”的，它需要教師和家長(cháng)對每一個(gè)幼兒進(jìn)行指導。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇6
一、設計思路：信息時(shí)代的今天，為增加孩子們感興趣的科學(xué)啟蒙知識，拓寬幼兒視野，豐富幼兒知識，故設計此次活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的潛能，運用各種感官探究問(wèn)題，對周?chē)挛�、現象感興趣，并有初步的環(huán)保意識，養成自我良好習慣。
二、活動(dòng)目標：
1.對生活中常見(jiàn)的符號感興趣，有好奇心，求知欲。知道常見(jiàn)符號在生活中的作用，探究并掌握一定的規律；
2.喜歡并擅于觀(guān)察生活中的符號，能自覺(jué)養成按符號標志行事的好習慣。
三、活動(dòng)準備：
1.生活常見(jiàn)符號標志背景圖一（包括安全出口，當心觸電，男女洗手間，禁止吸煙，120急救電話(huà)，119火警電話(huà)，110報警電話(huà)，可回收，醫院等標志符號）
2.常見(jiàn)的生活符號標志：
�。�1）禁止類(lèi)：禁止停車(chē)，禁止鳴笛，禁止人通行，禁止車(chē)通行，禁止煙火，禁止吸煙；
�。�2）警示類(lèi)：當心觸電，當心滑跌，當心車(chē)輛，當心坑洞，注意安全，當心夾手，當心火災，當心機械傷人當心夾腳；
�。�3）安全類(lèi)：緊急藥箱，避險處，應急避難場(chǎng)所；
�。�4）氣象類(lèi)：晴朗，多云，陰，小雨，中雨，大雨，冰雹，霜凍；
�。ǎ担┢渌�(lèi)：旺旺食品標志，中國國旗標志，郵政，醫院，常見(jiàn)銀行，紅十字會(huì )，移動(dòng)，環(huán)保。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：認識常見(jiàn)的生活符號，并說(shuō)說(shuō)符號的作用；
2.難點(diǎn)：辨認出常見(jiàn)卻不注意的符號。
五、教情學(xué)情：關(guān)于4-5歲的中班幼兒，在這個(gè)年齡階段對周?chē)挛�、現象極其充滿(mǎn)好奇，但是他們自己所“從事”的探究活動(dòng)是比較地單一，籠統，獲得的只是些零散的經(jīng)驗，所以，這就需要教師和小朋友在課堂的合作，家長(cháng)和小朋友在其余時(shí)間的交流，共同為幼兒提供足夠大的空間來(lái)發(fā)揮他們的潛能，喜歡并樂(lè )意探究事物。
六、教法學(xué)法：
1.教法：采用觀(guān)察法，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片特征來(lái)認識、學(xué)習一些生活中常見(jiàn)的符號標志；
直觀(guān)教學(xué)法，運用直觀(guān)教具來(lái)激發(fā)幼兒對符號標志的興趣，并引導幼兒找出簡(jiǎn)單的識圖規律。
2.學(xué)法：多感官參與法。用耳朵聽(tīng)，動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)參與活動(dòng)，在學(xué)習到符號標志的同時(shí)，通過(guò)老師引導獲得認識規律并整合知識經(jīng)驗。
七、教學(xué)流程：（分為三個(gè)環(huán)節）
�。�.開(kāi)始部分：教師以手勢“暫�！薄鞍察o”“真棒”導入，激發(fā)幼兒興趣。（手式--暫�！醋笫謾M平放，手心向下，右手食指頂掌心〉、安靜〈食指放在嘴上〉、真棒〈豎起大拇指〉）
2.基礎部分：出示事先準備的符號標志，引導幼兒大膽講述特征及作用。
�。�1）先拿出生活常見(jiàn)標志的背景圖，引導幼兒先簡(jiǎn)單感知認識，
知道它的作用是什么。
�。�2）其次拿出禁止類(lèi)圖標，讓幼兒知道這些都是不能做的事，是禁止類(lèi)，發(fā)現圖標的規律，圖中間都有一根斜杠。
�。�3）再次拿出警示類(lèi)圖標，讓幼兒知道這些是提醒我們危險，也是不能做的事。發(fā)現圖標的規律，大多數都是三角形狀的。
�。�4）接著(zhù)，拿出安全類(lèi)的圖標，讓幼兒知道這些是我們在遇到
危險時(shí)可以做的。大都是綠色標志，也有特殊的。
�。�5）然后，拿出氣象類(lèi)的圖標，讓幼兒知道這些是我們每天在電視上可以看到的天氣符號標志，都有一定規律。在云的上面多太陽(yáng)或在云下面多雨滴等等。
�。�6）最后，拿出其它類(lèi)圖標，提起幼兒興趣，讓幼兒知道圖標無(wú)處不在，有許許多多的作用。
3.結束部分：將時(shí)間留給幼兒，讓幼兒談?wù)勊麄冞�見(jiàn)過(guò)哪些圖標，或者將他們想到的畫(huà)下來(lái)，畫(huà)得好不好不要緊。
八、活動(dòng)的創(chuàng )新之處：沒(méi)有采用單一的圖片，而是不同種類(lèi)的，各式各樣的圖標，不僅能引起幼兒的興趣，讓他們知道原來(lái)生活中有那么多隱藏的知識，還能豐富幼兒對生活的好奇與持續不斷的探究。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇7
一、內容選材的依據
隨著(zhù)幼兒身心的發(fā)展，中班幼兒對周?chē)h(huán)境充滿(mǎn)著(zhù)好奇，他們總是不停的看、聽(tīng)、摸、動(dòng)，見(jiàn)到新奇的東西，總會(huì )伸手去摸、去拿，他們會(huì )積極運用感官去探索，去了解感興趣的事物。在戶(hù)外踢球的時(shí)候，常常聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)孩子討論到各自小腳的本領(lǐng)，如“我踢的球很遠”“我的腳本領(lǐng)大，會(huì )騎自行車(chē)”“你看，我還會(huì )用腳尖走路呢”。。。。。孩子們對腳的興趣十分濃厚。由此，一方面我結合《指南》中“強調激發(fā)幼兒對學(xué)習的興趣，探索意識，以幼兒的現實(shí)生活為軸心展開(kāi)活動(dòng)”的指引，從孩子的興趣出發(fā)，并根據該年齡段幼兒的活潑好奇、喜歡積極動(dòng)用感官探索周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，設想通過(guò)《有趣的腳》這一活動(dòng)，讓孩子們對腳有個(gè)較全面的了解。另一方面這一選材注意了情趣性、游戲性和幽默感，避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教和操作，進(jìn)一步增加幼兒了解周?chē)挛锏奶攸c(diǎn)，也給幼兒留有充分想象的空間。
二、目標確定的依據
鼓勵幼兒探索，滿(mǎn)足其好奇心是課程指南中對幼兒進(jìn)行教育的一個(gè)目標，也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒發(fā)展總目標及中班幼兒階段發(fā)展中的一個(gè)目標。根據課程指南和本月的目標我確定了第一個(gè)目標“在活動(dòng)中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望”。在平時(shí)的活動(dòng)中，我發(fā)現我班的孩子特別膽小，缺乏在集體面前大膽講述的勇氣，所以我把“能在集體面前大膽講述”作為第二個(gè)目標。
三、活動(dòng)準備的依據
1、腳印的引出，為幼兒探索腳的`秘密做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探索腳的秘密的愿望，使幼兒學(xué)習更主動(dòng)、更積極。
2、四條小路的創(chuàng )設，為幼兒探索腳的秘密起到了一個(gè)重要的作用，可以讓幼兒通過(guò)親身的的體驗去感覺(jué)腳的秘密。
3、水彩筆、報紙、剪刀的提供，為幼兒打開(kāi)了又一尋求知識的通道�！靶‘�(huà)家”的稱(chēng)謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒在操作過(guò)程中大膽的與同伴交流，發(fā)展他們手指肌肉的鍛煉和同伴之間的合作精神。
4、錄音機的使用為幼兒的自主學(xué)習打開(kāi)了一扇窗戶(hù)。孩子們在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，做著(zhù)腳的運動(dòng)，既為好動(dòng)孩子的興趣持久性提供了機會(huì )，也為一些內向的幼兒提供了適合他們學(xué)習的途徑，讓他們在幽靜的環(huán)境中，靜靜的得到知識的熏陶。
四、活動(dòng)過(guò)程的組織
1、活動(dòng)一開(kāi)始，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們在玩的過(guò)程中，自主的發(fā)現自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節“探索腳的秘密”做了一個(gè)前期的準備工作。在“一起動(dòng)動(dòng)小腳”這個(gè)小活動(dòng)中，孩子們可以邊聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，邊跟著(zhù)我的指令做一些相應的動(dòng)作，看似是做做動(dòng)作，其實(shí)是在鞏固一些腳的部位及名稱(chēng)，既為好動(dòng)孩子的興趣持久性提供了機會(huì )，也為一些內向的幼兒提供了適合他們學(xué)習的途徑，讓他們在幽靜的環(huán)境中，靜靜的得到知識的熏陶。
2、“二期課改”中指出，創(chuàng )設富有情趣的情景是激發(fā)幼兒的學(xué)習動(dòng)機。通過(guò)情景的創(chuàng )設來(lái)探究問(wèn)題，使學(xué)習過(guò)程變成探究、發(fā)現、個(gè)人體驗的過(guò)程。為了讓孩子們在輕松、自由的環(huán)境中學(xué)習，我在這個(gè)環(huán)節中通過(guò)所創(chuàng )設小路，讓幼兒去探索，探索小腳走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，并能在集體面前大膽講述自己和別人不一樣的感覺(jué)，發(fā)展了孩子交往能力及自主學(xué)習的能力。體現了“二期課改”中班年齡段主題情景的學(xué)習特點(diǎn)“增加了交往合作的機會(huì )”。討論小腳的用處和保護小腳，是為能力較弱的孩子所設計的一個(gè)環(huán)節，體現了“指南”中：學(xué)習活動(dòng)應尊重幼兒的個(gè)別差異的學(xué)習要點(diǎn)所設計的，這一點(diǎn)也是我教學(xué)活動(dòng)中的一大優(yōu)勢，也體現了“二期”課改中：關(guān)注幼兒的情感體驗這一要求，也提醒孩子們在日常生活中要怎樣愛(ài)護自己的小腳。
3、“印腳印”是這個(gè)活動(dòng)的延伸部分。在這個(gè)活動(dòng)中，利用聽(tīng)課老師的資源，讓孩子們和客人老師之間互動(dòng)起來(lái)。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《整條街最胖的媽媽》這一語(yǔ)言故事來(lái)源于重慶出版社幼兒發(fā)展課程幼兒中班語(yǔ)言活動(dòng)下期教學(xué)參考，位于大大手牽小小手單元主題活動(dòng)中，該單元以“愛(ài)”的教育為主線(xiàn)，敘述性、關(guān)愛(ài)性、應答性、應變性、獨立閱讀和常見(jiàn)文字的學(xué)習是本單元的主要內容�！墩麠l街最胖的媽媽》生動(dòng)地講述了：豬媽媽長(cháng)胖了，大家都來(lái)恭喜她，可是兩只小豬卻不這樣想，認為媽媽需要減肥，并做出了天真幼稚的決定，后來(lái)，聽(tīng)豬爸爸講明原因，才知道媽媽為什么長(cháng)胖了。教參中提供這個(gè)語(yǔ)言故事，目的在于讓幼兒初步理解人是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的，從而感受媽媽的辛苦，激發(fā)幼兒對母親的愛(ài)，同時(shí)激發(fā)孩子講故事的興趣，幫助幼兒學(xué)習運用語(yǔ)言，培養幼兒完整講述故事的能力。
二、說(shuō)幼兒中班
幼兒主要依靠具體事物的形象和對它們的聯(lián)想進(jìn)行思維，與大班幼兒相比，還缺乏通過(guò)詞語(yǔ)邏輯來(lái)思維的能力，他們更多的是在動(dòng)手玩樂(lè )中學(xué)習語(yǔ)言，喜歡象征性游戲，對故事表演很感興趣，喜歡伴隨著(zhù)動(dòng)作和手偶講述故事，也喜歡對同一故事重復講述。我班幼兒多數來(lái)自農村，幼兒語(yǔ)言表述能力較弱，多數幼兒長(cháng)期受爺爺奶奶的溺愛(ài)，對父母、他人缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，也不知道如何去關(guān)心別人。本次語(yǔ)言活動(dòng)的組織不失為培養幼兒的愛(ài)心，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的一次良好契機，對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，理解人是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的，知道人的由來(lái)有一定的難度，因此，課前讓孩子們聽(tīng)媽媽講懷孕的故事，并與同伴交流，將為孩子們更好地理解故事內容奠定基礎。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
1、理解故事內容，并能完整地復述故事。
2、初步理解人是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的，知道人的由來(lái)。
3、培養幼兒動(dòng)腦筋從不同角度考慮問(wèn)題的好習慣。并知道豬媽媽為什么會(huì )長(cháng)胖，感受媽媽的辛苦，從而激發(fā)孩子們對媽媽的熱愛(ài)。
活動(dòng)重點(diǎn)：能較完整的講述故事，對講故事有興趣，知道豬媽媽為什么會(huì )長(cháng)胖。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解人是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的，知道人的由來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)準備
1、制作本故事的動(dòng)畫(huà)片，豬媽媽的動(dòng)畫(huà)卡通形象，以小組為單位準備若干套小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的手偶玩具。
2、繪制小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的圖片3、課前請幼兒聽(tīng)媽媽講懷孕的故事，與同伴進(jìn)行交流。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
“教無(wú)定法，貴在得法”，新課程改革把故事作為一門(mén)獨立的課程提出來(lái)，要求幼兒喜歡聽(tīng)故事，樂(lè )意講故事中的語(yǔ)句，并懂得一定的道理。為更好的達成本次語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)目標，教學(xué)過(guò)程中，我主要采用了操作演示法、情境再現法、問(wèn)題探究法等教學(xué)方法，旨在為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習環(huán)境，讓幼兒在喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲活動(dòng)中，積極主動(dòng)的學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，并受到愛(ài)的感染和熏陶。
學(xué)習方法主要有：
1、操作體驗法：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我充分利用各種材料，讓幼兒在操作、體驗、感悟中愉快學(xué)習。
2、合作法：合作是組織幼兒活動(dòng)中經(jīng)常用到的方法，我在角色表演游戲中采用小組合作，師幼合作等形式，再現故事情境，使幼兒充分體驗到了合作學(xué)習的無(wú)窮樂(lè )趣。
3、角色表演法：角色表演是孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲活動(dòng)，采用這種表演的形式更有利于他們理解故事內容，幫助他們完整復述故事。
六、說(shuō)教學(xué)思路
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，質(zhì)疑激趣興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)力和源泉，開(kāi)課伊始，教師就與孩子親切交談：“咱班的孩子都特別的喜歡聽(tīng)故事，今天老師要給大家講一個(gè)故事，故事里有誰(shuí)呢？”（出示豬媽媽的動(dòng)畫(huà)）隨著(zhù)豬媽媽可愛(ài)的卡通形象的展示，教師娓娓講述：“豬媽媽長(cháng)胖了，大家都來(lái)恭喜它，可豬寶寶卻不這么想，這是為什么呢？”隨著(zhù)問(wèn)題的提出，孩子們頓時(shí)興致勃勃，都期盼著(zhù)聽(tīng)故事呢。
�。ǘ﹦�(dòng)畫(huà)展示，整體感知在教學(xué)活動(dòng)中，教師深情并茂的講述故事，同時(shí)有效利用多媒體課件，再現故事情境，化枯燥為樂(lè )趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使幼兒在聽(tīng)故事的活動(dòng)中更加興趣盎然。
故事講完后，教師再次提出“豬媽媽長(cháng)胖了，大家都來(lái)恭喜它，可豬寶寶卻不這么想，這是為什么呢？”相信孩子們都會(huì )爭先恐后，樂(lè )意應答。其間，教師相機幫助幼兒學(xué)習讀準“豬”的發(fā)音。
�。ㄈ﹫D片再現，學(xué)習語(yǔ)言學(xué)習語(yǔ)言，重在感悟語(yǔ)言，我讓幼兒邊看圖片邊聽(tīng)故事，并根據故事內容提問(wèn)：豬媽媽長(cháng)胖了，誰(shuí)向它表示祝賀，怎么祝賀的？?jì)芍恍∝i怎么想的？晚上，他們發(fā)現了什么？做了什么？這個(gè)決定合適嗎？為什么？一個(gè)個(gè)問(wèn)題的提出，有效調動(dòng)了孩子們的學(xué)習興趣，讓他們在討論交流中，自然而然的學(xué)習了文中：“恭喜你，豬媽媽”“謝謝你啦！”真糟糕！我們的媽媽太貪吃了，她成了整條街最胖的媽媽.“”真可憐，爸爸快要沒(méi)地方睡了“等角色對話(huà)，也隨機學(xué)會(huì )了”糟糕、世界、床“等詞語(yǔ)的正確讀音。
圖片是幼兒最喜歡和最熟悉的材料，為了幫助幼兒明白豬媽媽長(cháng)胖的原因，理解小豬作出的決定，我采用了教師操作圖片，幼兒講述的形式，使師生有效互動(dòng)，讓整個(gè)故事再次浮現在孩子眼前，加深對故事的理解，幫助幼兒記住故事。同時(shí)，通過(guò)與社會(huì )學(xué)科的整合，有效調動(dòng)幼兒課前信息的收集和交流，讓幼兒初步理解我們每個(gè)人都是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的，從而知道媽媽的辛苦，至此，教師相機引導幼兒：“這時(shí)，豬寶寶會(huì )對媽媽說(shuō)什么呢？”“孩子們，你想對媽媽說(shuō)什么呢？”此時(shí)此刻，對媽媽的熱愛(ài)之情不禁在幼兒心中油然而生。
�。ㄋ模┙巧硌�，復述故事角色表演是幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲活動(dòng)，在孩子們進(jìn)一步學(xué)習理解故事的基礎上，我便采用了角色表演的方式，幫助幼兒復述故事，復述故事中，我采用了播放錄音，幼兒跟隨錄音自由講述表演；師幼合作，利用手偶玩具分角色表演講述故事；小組合作，利用手偶玩具分角色表演講述等幼兒樂(lè )于參與的游戲活動(dòng)反復練習復述故事，達到了寓教于樂(lè )的效果。
為進(jìn)一步拓展延伸活動(dòng)內容，活動(dòng)結束之時(shí)，教師激勵幼兒回家后向爸爸媽媽講述故事，爭做故事小超人。
七、說(shuō)教學(xué)效果
本次活動(dòng)我遵循“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )”的幼兒教育理念，結合本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導者的身份，通過(guò)操作演示、情境再現、問(wèn)題探究等多種教學(xué)方法，有效利用多媒體課件的動(dòng)態(tài)展示，生動(dòng)形象的圖片演示，喜聞樂(lè )見(jiàn)的角色表演，為孩子們創(chuàng )設了一個(gè)他們想說(shuō)，敢說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的學(xué)習環(huán)境，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中快樂(lè )地學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，在豐富多彩的活動(dòng)中體會(huì )媽媽的辛苦，受到愛(ài)的感染和熏陶。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
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《表情暢想曲》是滲透五大領(lǐng)域多方面內容的中班綜合活動(dòng)�！毒V要》中明確指出：要高度重視幼兒的心理健康。受幼兒年齡特點(diǎn)和獨生子女在家庭中地位的影響，現在有很多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表達一個(gè)人內心情境的變化，幼兒園的孩子是最真實(shí)的，他們的喜、怒、哀、樂(lè )完全寫(xiě)在自己的臉上，開(kāi)心時(shí)會(huì )哈哈笑，委屈時(shí)會(huì )哭鼻子……正確引導孩子們認識表情，能夠減少幼兒在活動(dòng)中的矛盾糾紛，從而更好的學(xué)會(huì )與同伴相處，為體現“生活就是課程”的教育理念，我設計了這一活動(dòng)，基本的設計思路就是這樣的。
�。ǘ┠繕硕ㄎ�
根據本班幼兒的接受能力和身心發(fā)展的需要，及幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：
認知目標：通過(guò)觀(guān)察認識各種各樣的表情；
能力目標：理解各種表情所表達的心情，知道可以從人的表情中了解別人的心情；
情感目標：善于與他人交流，構建積極健康的心境。
�。ㄈ┲仉y點(diǎn)分析
根據目標，我把本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定位于：
1、重點(diǎn)：認識多種基本表情，并理解基本表情所表達的情感。
2、難點(diǎn)：可以通過(guò)表情了解他人的心情。
為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動(dòng)中，我在為幼兒提供了直觀(guān)的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng )設了輕松、快樂(lè )的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)準備
為了更好的組織活動(dòng)，完成教育目標，我作了以下準備：
1、空間準備：將幼兒分為幾個(gè)小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“化妝舞會(huì )”的場(chǎng)景。
2、物品準備：1、表情相冊（多媒體課件）；2、各種空白表情面具多個(gè)（與幼兒數量等同）；3、勾線(xiàn)筆（與幼兒數量等同）；4、音樂(lè )《表情歌》。
二、說(shuō)教法
新《綱要》中明確提出了：“創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)�！痹诨顒�(dòng)中，我本著(zhù)讓幼兒成為學(xué)習主體的原則，采用了以下教法：
�。ㄒ唬┲庇^(guān)演示法：在活動(dòng)中，我利用多媒體課件（表情相冊）和表情面具來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)，我把動(dòng)靜結合、寫(xiě)實(shí)寫(xiě)意相結合的多媒體畫(huà)面貫穿在整個(gè)活動(dòng)的始終，讓幼兒自主觀(guān)察，給他們一個(gè)直觀(guān)上的認識。
�。ǘ┱�?wù)摲ǎ赫務(wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)幼兒的思維，調動(dòng)學(xué)習的積極性，培養他們獨立思考和語(yǔ)言表述的能力。在這個(gè)活動(dòng)中，我多采用啟發(fā)式的談?wù)摲▉?lái)鼓勵幼兒表達自己的觀(guān)點(diǎn)，特別是在續編故事那一環(huán)節，幼兒小組討論后，我并沒(méi)有立刻把故事中任務(wù)的表情陳述出來(lái)，而是給足幼兒自由發(fā)揮的空間，讓他們自己來(lái)續編。
�。ㄈ┯螒蚍ǎ航巧缪菔怯變鹤钕矚g的一種游戲，鑒于此，我在活動(dòng)的最后環(huán)節和孩子們一起舉辦了一個(gè)化妝舞會(huì )，這次的游戲和以往不同，因為我們大家每個(gè)人都參與了進(jìn)來(lái)，教師和幼兒一起游戲，而且這次我們都帶著(zhù)表情面具，可謂別具一格，相信孩子們的注意力都很集中，興趣極濃。
三、說(shuō)學(xué)法
一般來(lái)說(shuō)，教法和學(xué)法是不可分割的，教法中包含著(zhù)學(xué)法，學(xué)法里體現著(zhù)教法，二者共處于教學(xué)過(guò)程中。但是教法并不能代替學(xué)法，所以我應用了以下學(xué)法：
�。ㄒ唬┯^(guān)察法：整個(gè)活動(dòng)一直都是幼兒在通過(guò)自己的觀(guān)察來(lái)得出結論的。例如，在活動(dòng)的開(kāi)始，幼兒欣賞表情相冊，通過(guò)自己的觀(guān)察來(lái)發(fā)現小伙伴們多種多樣的表情。
�。ǘ┯懻摲ǎ河懻摲ǖ膽猛瑯邮窃诨顒�(dòng)的開(kāi)始部分，在欣賞完表情畫(huà)冊之后，我鼓勵幼兒小組討論，并通過(guò)討論來(lái)回答我“小朋友們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的表情”的問(wèn)題。討論法呼應了“善于與他人交流，構建積極健康的心境”的情感目標。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇10
一、設計意圖：
秋天是蘿卜豐收的季節，在農村蘿卜隨處可見(jiàn)，取材方便。它是我園“農村綜合主題教育”這一園本課程中的一個(gè)鄉土資源。蘿卜的品種豐富，有長(cháng)長(cháng)的白蘿卜，有桔黃色的胡蘿卜，有圓的紅色的卞蘿卜，還有綠綠的水蘿卜等。平時(shí)，孩子們雖然都認識了蘿卜，但對蘿卜的種類(lèi)不太注意；對其營(yíng)養也不甚了解；好多孩子不太喜歡吃蘿卜，針對這些問(wèn)題，特設計本活動(dòng)。主要是引導幼兒在看看、摸摸、比比中感受蘿卜的特征；分一分蘿卜，表達分類(lèi)的過(guò)程；演一演，體驗蘿卜生長(cháng)的快樂(lè )；嘗一嘗，感知蘿卜的味道和用途。通過(guò)小兔請大家看蘿卜、分蘿卜、吃蘿卜等情境，引導幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，從而獲得新的感悟。
二、活動(dòng)目標：
1、幼兒在感知蘿卜的基礎上能表述蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類(lèi)。
2、在游戲中了解蘿卜的生長(cháng)過(guò)程，體驗蘿卜生長(cháng)的快樂(lè )。
3、幼兒樂(lè )于探索，能大膽表達，在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣，從而產(chǎn)生愛(ài)蘿卜的情感。
三、活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：信號音樂(lè )；小兔
哦中班綜合活動(dòng)《有趣的蘿卜》說(shuō)課稿絨玩具一只；實(shí)物蘿卜、空籃子、蘿卜食品每桌一份；教師小結用的蘿卜一份；課件“蘿卜的生長(cháng)過(guò)程”；蘿卜食品每桌一套，蘿卜小制作2—3件。
經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。
對《粉刷匠》旋律有所熟悉。
空間準備：
幼兒座位呈框字型擺放，操作臺呈半圓形放置于幼兒視線(xiàn)前面。
四、活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)流程：
激發(fā)興趣→自由探索→操作分類(lèi)→游戲體驗→品嘗交流→審美延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣（情境：小兔帶來(lái)蘿卜豐收的喜訊）
1、師利用小兔絨玩具宣布小兔帶來(lái)的喜訊。
2、簡(jiǎn)單介紹觀(guān)察蘿卜的要求
�。ǘ┳杂商剿鳎ㄇ楣潱嚎葱⊥玫奶}卜）
1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探索蘿卜的特征。
2、圍繞問(wèn)題交流發(fā)現：你看到的蘿卜長(cháng)得是怎樣的呢？
3、拓展幼兒對品種的認識。
4、利用準備好的各種蘿卜小結蘿卜的有趣。
�。ㄈ┎僮鞣诸�(lèi)（情節：幫小兔分蘿卜）
1、要求：小兔收了那么多蘿卜，想請小朋友幫忙分一分（小朋友按蘿卜的特征來(lái)分一分、說(shuō)一說(shuō)）。
2、操作指導：允許幼兒嘗試錯誤，自覺(jué)糾正，并用語(yǔ)言表達分的過(guò)程。
3、評價(jià)：小組代表介紹，集體評價(jià)，然后把蘿卜送到小兔家。
�。ㄋ模┯螒蝮w驗（情節：幼兒扮演蘿卜生長(cháng)）
1、商量討論：蘿卜是怎么長(cháng)大的呢？
2、結合課件：“蘿卜的生長(cháng)過(guò)程”，讓幼兒了解蘿卜從小到大成長(cháng)的過(guò)程。
3、利用《粉刷匠》旋律，欣賞編好的《蘿卜歌》，再通過(guò)唱一唱、演一演體驗蘿卜生長(cháng)的樂(lè )趣，用身體的形態(tài)、動(dòng)作創(chuàng )造一個(gè)個(gè)可愛(ài)的蘿卜形象。
�。ㄎ澹┢穱L交流（情節：小兔請大家吃蘿卜食品）
1、聯(lián)系實(shí)際商量講講蘿卜的用途（吃法及營(yíng)養）。
2、幼兒品嘗蘿卜食品： 邊吃邊講蘿卜的味道及加工法等。
�。┗顒�(dòng)延伸（情境：看蘿卜制成的玩具）
用蘿卜制成的玩具使幼兒產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒動(dòng)手嘗試制作的愿望。
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