有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿大班范文合集八篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的幼兒園說(shuō)課稿大班8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1
尊敬的評委老師，你們好：
今天我說(shuō)課的內容是《說(shuō)說(shuō)我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本次活動(dòng)來(lái)源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。
家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì )影響幼兒對人和社會(huì )的態(tài)度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并不是很了解�！罢f(shuō)說(shuō)我家的人”是通過(guò)幼兒熟悉的人物來(lái)激發(fā)幼兒對調查的興趣，并通過(guò)調查及記錄增進(jìn)幼兒對家人和家庭的了解，幫助幼兒樹(shù)立對家人、家庭的愛(ài)。正如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！币虼�，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選擇了本次活動(dòng)。鑒于對以上內容的分析，特制定以下目標：
1。知識目標：激發(fā)幼兒調查的興趣，增進(jìn)對家人的了解。
2。技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述。
3。情感目標：培養幼兒對家人的愛(ài)。
根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調查的興趣，增進(jìn)對家人的了解和愛(ài)作為重點(diǎn)，引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：
1。知識準備：事先讓幼兒調查家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并于活動(dòng)前和幼兒討論調查的結果。
2。教具準備：
�。�1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片
�。�2）提供擺放照片的版面
�。�3）幼兒人手一份彩筆、畫(huà)紙
二、說(shuō)教法
新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：
�。�1）啟發(fā)提問(wèn)法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見(jiàn)的。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)激發(fā)幼兒的調查興趣。
�。�2）討論法：通過(guò)師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問(wèn)題，達到教學(xué)目標。此外還有繪畫(huà)法，通過(guò)繪畫(huà)制作小冊子，來(lái)增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛(ài)家庭的情感。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，根據幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目標，主要運用的方法有：
�。�1）調查法：通過(guò)對家人的調查，激發(fā)幼兒了解家人的積極性。
�。�2）記錄法：通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等更直觀(guān)形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法，用畫(huà)筆來(lái)記錄家人并做成小冊子，能進(jìn)一步鞏固對家人的了解。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1。導入。老師這里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀(guān)形象的，幼兒通過(guò)對照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動(dòng)調查的興趣，幼兒很快進(jìn)入主題。
2。介紹家人。
�。�1）請部分幼兒展示照片和調查表，教師通過(guò)提問(wèn)照片上的人是誰(shuí)、做什么的、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環(huán)節體現了幼兒對家人的初步了解。
�。�2）請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄方式。教師引導幼兒觀(guān)察討論并得出結果。如：爸爸可畫(huà)男人的頭像、媽媽可畫(huà)女人的頭像；生日可用數字，可以畫(huà)上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫(huà)出來(lái)；喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫(huà)出來(lái)；職業(yè)可以畫(huà)相應的標志等�！毒V要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”，這一環(huán)節主要是通過(guò)討論增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛(ài)以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維能力，動(dòng)腦筋積極思考記錄的方法，又培養了幼兒的語(yǔ)言表達能力，一起交流經(jīng)驗、分享快樂(lè )，在說(shuō)中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、思考中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習的真正主人。
3。制作家庭小檔案
�。�1）請幼兒通過(guò)繪畫(huà)制作自己的家庭小檔案，必要時(shí)補充對其他家人的調查結果。本環(huán)節通過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固了對家人的了解。
�。�2）在家庭小檔案的首頁(yè)畫(huà)上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。
4。課堂小結，對幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評。
5。延伸活動(dòng)
�。�1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。
�。�2）家庭小檔案可根據幼兒需要隨時(shí)添畫(huà)內容。
延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結束，而是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始。因此，通過(guò)延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛(ài)，又能提高語(yǔ)言表達能力及新知識新經(jīng)驗的獲得。
以上活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗，又有新經(jīng)驗的獲得。
我說(shuō)課的內容到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2
磁鐵是幼兒現實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區域活動(dòng)的時(shí)候，小貓釣魚(yú)的玩具和磁性教具幼兒們總是愛(ài)不釋手，但是他們大都只是單純的玩耍，還沒(méi)有知識的建構。
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出了：
對周?chē)挛锖同F象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標。針對幼兒對磁鐵的這種興趣和此目標我設計了這節活動(dòng)。試圖讓幼兒在玩的過(guò)程中，了解磁鐵的特性和作用這也是此活動(dòng)的知識目標。讓幼兒嘗試按一定標準（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類(lèi)是這次活動(dòng)的能力目標。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按一定標準分類(lèi)。
活動(dòng)前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗材料：
鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等。
除了探索區小貓釣魚(yú)的玩具外教師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設計了如下幾個(gè)環(huán)節：
1、設置情景，引發(fā)興趣。
幼兒喜歡游戲，活動(dòng)的開(kāi)始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚(yú)的游戲中，
幼兒很快就能進(jìn)入角色，專(zhuān)心的投入游戲。
好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導幼兒探索“為什么有的魚(yú)能吊到魚(yú)竿上，有的魚(yú)卻吊不到�！庇變撼醮翁剿鞔盆F的存在和奧秘（會(huì )吸鐵）�！霸瓉�(lái)有的小魚(yú)上有回形針，有的沒(méi)有�！�
將情景游戲和科學(xué)有機知識結合，使幼兒在玩的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了探索和發(fā)現。
這一環(huán)節主要采用的是情景激趣法和問(wèn)題設置法。
2、試分類(lèi)，滿(mǎn)足求知欲。
通過(guò)前一環(huán)節的開(kāi)展，幼兒已經(jīng)對磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導下，幼兒繼續探索磁鐵的特性并嘗試探索分類(lèi)�！白雷由嫌泻芏辔锲�，你去試一試那些能被磁鐵吸起來(lái)那些不能”幼兒自由的嘗試分類(lèi)。最后得出結論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問(wèn)題設置的方法，邊觀(guān)察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導。幼兒嘗試操作的過(guò)程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習方法，主要是嘗試法和操作法。
3、聯(lián)系生活，感受樂(lè )趣。
幼兒自由在活動(dòng)室內“尋找”鐵制品，并能夠用語(yǔ)言來(lái)總結自己的活動(dòng)過(guò)程。這次活動(dòng)從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導幼兒對身邊常見(jiàn)的事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探索欲望�！弊層變河谜Z(yǔ)言表示出自己的探索過(guò)程和結果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達能力和交流能力。
這一環(huán)節主要采用的是操作法。
最后是活動(dòng)延伸部分：
活動(dòng)結束后可以繼續讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現磁鐵同極相斥、異極詳吸的現象。
引導幼兒尋找、發(fā)現更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。
本次活動(dòng)的內容源于生活，滿(mǎn)足了幼兒的需要，在活動(dòng)結束后，幼兒繼續探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運用，已達到教育的最終目的。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┎牧戏治觯�
音樂(lè )《小樹(shù)葉》選自南京教材大班部分，音樂(lè )簡(jiǎn)短，結構工整，對比性強，兩段音樂(lè )運用了連音和斷音，進(jìn)行了不同處理。為了讓孩子能夠理解連音和斷音。在活動(dòng)中我設計了音樂(lè )活動(dòng)“有趣的連音和斷音”充分調動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)等各種感官參與活動(dòng)，初步對音樂(lè )中的連音和斷音進(jìn)行審美感知，并積極引導幼兒進(jìn)行審美相似聯(lián)想和審美表現激發(fā)幼兒對連音和斷音的審美興趣。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標：
1、通過(guò)多能道參與感知連音、斷音的美感特征。
2、有對連音和斷音進(jìn)行審美相似布設主審美表現的能力。
3、培養幼兒對連音和斷音的美感特征。
重點(diǎn)：感知連音、斷音的美感特征。
難點(diǎn)：能聽(tīng)辨出連音和斷音并進(jìn)行相似聯(lián)想。
二、說(shuō)教法：
根據幼兒的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中我主要用電化教學(xué)的手段對孩子進(jìn)行誘導。生動(dòng)形象的音響效果，積極調動(dòng)了幼兒對連音、斷音的審美情趣，還充分調動(dòng)幼兒各種感官參與活動(dòng)，使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中感知理解連音和斷音。
三、說(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)幼兒的學(xué)習是在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩中輕松愉快地進(jìn)行的。
四、教學(xué)過(guò)程
我將本次活動(dòng)過(guò)程分成了五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：
第一環(huán)節，導入部分。
我導入的方法是談話(huà)法，我的導語(yǔ)是這樣的：“小朋友，現在是什么季節？”(幼兒說(shuō)出秋天)，接著(zhù)我提問(wèn)秋天的特征當幼兒說(shuō)到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)時(shí)，我及時(shí)告訴幼兒“小樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，飄到我們班來(lái)了，還帶來(lái)了一首好聽(tīng)音樂(lè )呢！”幼兒欣賞音樂(lè )后問(wèn)幼兒聽(tīng)后有什么感覺(jué)？引導幼兒感受第一段是連貫的，第二段是斷開(kāi)的。
第二環(huán)節，看錄相從視覺(jué)上感知連音和斷音。
請幼兒觀(guān)看錄相，欣賞電視中的連音和斷音，并學(xué)一學(xué)它們發(fā)出的聲音，初步感知連和斷音。
第三環(huán)節，聽(tīng)模擬音從聽(tīng)覺(jué)上辨別連音和斷音。
為了讓孩子對連音和斷音更有興趣，我出示了音樂(lè )娃娃，我采用了這樣的導語(yǔ)：“小朋友，小樹(shù)葉來(lái)我們班作客時(shí)，還帶來(lái)了位好朋友呢！”請你們閉上眼睛，我數到三再睜開(kāi)一、二、三，孩子們充滿(mǎn)了好奇，我出示音樂(lè )娃娃，利用電子琴模擬出各種聲音讓孩子進(jìn)一步從聽(tīng)覺(jué)上了解連音和斷音。
第四環(huán)節，運用圖片感受連音和斷音，并進(jìn)行審美、相似聯(lián)想。
為了讓孩子從視覺(jué)上再次感受連音和斷音，我出示了畫(huà)面，我的過(guò)度語(yǔ)是這樣的：“小朋友不僅的好，說(shuō)的更好，音樂(lè )娃娃決定送給你們一樣禮物，是什么呢？”（出示圖片），問(wèn)幼兒圖片上哪一處可以表示連音，那一處可以表示斷音，接著(zhù)我引導幼兒總結連音和斷音。
第五環(huán)節，運用動(dòng)作進(jìn)一步感受連音和斷音。
“小朋友已經(jīng)知道什么是連音什么是斷音了�！蹦敲�，誰(shuí)能用一個(gè)動(dòng)作表示連音呢？（幼兒充分發(fā)揮想象力做出不同的動(dòng)作）“誰(shuí)能用一個(gè)動(dòng)作表示斷音呢？”為了讓幼兒更充分的理解連音和斷音，我請幼兒玩游戲《定定定》我彈奏各種連和斷音的曲子，讓幼兒泊后用動(dòng)作表現出來(lái)，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩中自然結束本次活動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是大班語(yǔ)言活動(dòng),詩(shī)歌《搖籃》,本次說(shuō)課將從說(shuō)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等四部分進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材：
1、教材地位：本次活動(dòng)內容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導大班下冊。綱要指出：“引導孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助孩子加深對作品的理解和體驗�！痹�(shī)歌《搖籃》是在大班上冊學(xué)習了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習《畢業(yè)詩(shī)》做好鋪墊�？梢钥闯霰菊n在詩(shī)歌領(lǐng)域中占有重要地位。
2、教材處理：（下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材的處理）詩(shī)歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺(jué)的那種寧靜、溫馨的畫(huà)面。能激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然向往大自然的情感。非常適合孩子的學(xué)習。大班孩子已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語(yǔ)表達能力，選擇這一教材符合大班孩子學(xué)習特點(diǎn)。根據綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機結合相互滲透的精神。我巧妙的將語(yǔ)言與藝術(shù)、社會(huì )相整合。（在欣賞詩(shī)歌搖籃的同時(shí)，結合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深孩子對詩(shī)歌搖籃的理解和體驗。）我將單純的語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí)，我根據教材特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際情況，安排兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)讓孩子理解詩(shī)歌內容和感受詩(shī)歌的意境美，初步學(xué)習仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編，并把它畫(huà)成畫(huà)冊，制作成圖畫(huà)書(shū)。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。
3、說(shuō)目標：（接著(zhù)說(shuō)活動(dòng)目標）
大家都知道，活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據孩子的年齡特點(diǎn)和本班孩子語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標：
(一）認知目標：通過(guò)欣賞，理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌溫馨、寧靜的優(yōu)美意境。
�。ǘ┠芰δ繕耍号囵B孩子的語(yǔ)言表達能力，學(xué)習使用“飄”、“翻”、“吹”，引導孩子大膽進(jìn)行想像，學(xué)習初步仿編
�。ㄈ� 情感目標：培養孩子熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
孩子要感受詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎之上。因此，我把理解詩(shī)歌內容，學(xué)習朗誦，感受詩(shī)歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
孩子要仿編散文需要建立在一定的知識經(jīng)驗的基礎上且需要豐富的想象力。而大班孩子知識經(jīng)驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導孩子如何根據搖籃的句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
5、活動(dòng)準備：
為了幫助孩子對活動(dòng)內容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準備
�。ㄒ唬� 經(jīng)驗準備：課前我利用散步活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)、影視活動(dòng)引導孩子觀(guān)察詩(shī)歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓孩子親自感受大自然的美，為詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)的開(kāi)展奠定情感基礎。
�。ǘ� 物質(zhì)準備：將詩(shī)歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還制作了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。綱要指出：教師應成為孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引導者，針對活動(dòng)內容的特點(diǎn)和孩子的生活經(jīng)驗，本次活動(dòng)所采用的教法有：（情境創(chuàng )設法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
情境創(chuàng )設法：新課程理念告訴我們，孩子的學(xué)習總是伴隨著(zhù)特定的情境。針對孩子對文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn)，我積極創(chuàng )設情境，在活動(dòng)始，我創(chuàng )設了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導入新課；在活動(dòng)中，我創(chuàng )設了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助孩子理解內容。通過(guò)情境化教學(xué)，調動(dòng)了孩子的學(xué)習興趣，促進(jìn)了孩子對文學(xué)作品的理解。）
多媒體演示法：現代教育學(xué)研究認為，多媒體課件形象直觀(guān)，能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，容易激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，針對孩子動(dòng)作思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，活動(dòng)中我將詩(shī)歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，音像結合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強孩子對文學(xué)作品內容的理解。
分段教學(xué)法：孩子教育實(shí)踐告訴我們，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內容的重要教法之一。在活動(dòng)中，在讓孩子完整欣賞的基礎上，根據詩(shī)歌《搖籃》內容中結構的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認知序，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深孩子對作品理解和感受。）
此外，我還應用了表?yè)P激勵法、歸小結法等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
教師應尊重孩子的主體地位，讓孩子成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預設了以下幾種學(xué)法幫助孩子學(xué)習：
1.游戲體驗法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，符合孩子愛(ài)玩的天性，應讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有活動(dòng)中，我組織孩子玩“送寶寶回家”的游戲，幫助孩子進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，提高孩子的口語(yǔ)表達能力和表演能力。
2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說(shuō)，聽(tīng)過(guò)了就忘記了，看過(guò)了就記住了，做過(guò)了就理解了。因此在活動(dòng)中讓孩子看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作幫助孩子理解體驗詩(shī)歌的意境美。
3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學(xué)習方式之一，有利于通過(guò)同伴互助、相互學(xué)習共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓孩子合作討論：小朋友，還有什么東西可以當做搖籃？它的寶寶是誰(shuí)？誰(shuí)搖寶寶睡覺(jué)？讓孩子在合作討論中相互交流、相互學(xué)習，充分發(fā)揮孩子學(xué)習的自主性。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設計了五個(gè)環(huán)節：
1、律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
2、完整欣賞，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導仿編、體驗創(chuàng )造。
第一部分：律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
環(huán)節目標是：激發(fā)孩子參與活動(dòng)興趣，讓孩子處于最佳學(xué)習狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法。
我設計了2個(gè)環(huán)節：
1、表演體驗：活動(dòng)一開(kāi)始，我播放《搖籃曲》創(chuàng )設溫馨、寧靜舒服的情境，讓孩子學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)孩子學(xué)習興趣。
2、談話(huà)引題：播放“搖籃”的畫(huà)面，提出問(wèn)題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過(guò)提問(wèn)讓孩子對搖籃有了初步的了解，為后面學(xué)習做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內容和活動(dòng)課題。
第二部分：完整欣賞，初步感知
環(huán)節目標是:完整欣賞,初步理解詩(shī)歌內容.
所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法、多媒體演示法，
本環(huán)節我設計了2個(gè)環(huán)節：
第1環(huán)節是教師配樂(lè )有表情完整朗誦散文一遍。提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？你聽(tīng)到了什么？通過(guò)提問(wèn)，幫助孩子初步感知散文內容。
第2環(huán)節是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問(wèn)：小朋友，詩(shī)歌里講了什么？你聽(tīng)完這散文有什么感受？通過(guò)這概括性的提問(wèn)，讓孩子有了想象和自由講述的空間，提高孩子的想象能力和語(yǔ)言表達能力。教師引導孩子用好聽(tīng)的詞來(lái)表達自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。
第三部分：分段感知，加深理解
環(huán)節目標是進(jìn)一步理解散文內容，感受散文的意境美。
所采用的教學(xué)方法有：多媒體演示法、多感官參與法、啟發(fā)提問(wèn)法。本部分是重點(diǎn)環(huán)節，
我設計了3個(gè)小環(huán)節。
1.教師精導，教學(xué)第一段
先播放課件1，提問(wèn)：什么是搖籃？搖著(zhù)什么寶寶？怎么搖？星寶寶怎么樣啦？通過(guò)提問(wèn)幫助孩子理解第一段內容，在回答的過(guò)程中我結合動(dòng)作幫助孩子學(xué)習和理解“輕輕飄”，然后老師小結，教師結合動(dòng)作完整朗誦詩(shī)歌第一段。
2.師幼互動(dòng)學(xué)習第二、三段
播放課件，師幼表演再現二、三段內容，提出問(wèn)題:什么是搖籃？搖著(zhù)什么寶寶？怎么搖？魚(yú)寶寶、花寶寶怎么樣了？幫助孩子理解二、三段內容，結合動(dòng)作幫助孩子理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。
3.孩子互動(dòng)學(xué)習第四段
出示第四段畫(huà)面，讓孩子自由交流討論第四段內容，然后請全班孩子想動(dòng)作來(lái)表現第四段內容。孩子邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌，并注意語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化。如：“星寶寶睡著(zhù)了”，要用輕柔的聲音來(lái)朗讀。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節的學(xué)習，根據扶-半扶半放-放的認知順序進(jìn)行教學(xué)，為孩子提供了一個(gè)想說(shuō)敢說(shuō)喜歡說(shuō)的有機會(huì )說(shuō)，并得到積極應答的環(huán)境。內容層層深入，從而解決了重點(diǎn)問(wèn)題，達到環(huán)節目標。
第四部分:回歸整體、情感升華
環(huán)節目標：進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌的內容
采用的教學(xué)方法有：游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法
教師和孩子在優(yōu)美的'音樂(lè )聲中結合動(dòng)作，完整朗誦詩(shī)歌一遍，然后提出問(wèn)題:小朋友，你喜歡詩(shī)歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。給孩子提供一個(gè)說(shuō)的機會(huì )。為什么說(shuō)藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個(gè)問(wèn)題是難點(diǎn)，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助孩子理解他們之間的依存關(guān)系。我準備了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應的背景圖上。教師進(jìn)行小結，幫助孩子發(fā)現生活中的美，對孩子進(jìn)行熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
第五部分 引導創(chuàng )編、體驗創(chuàng )造
環(huán)節目標：通過(guò)仿編進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容
采用的方法:自主探究、合作討論、啟發(fā)提問(wèn)法
我設計了2個(gè)環(huán)節
1、 讓孩子了解詩(shī)歌的結構特點(diǎn)。孩子朗誦兒歌，教師逐一出示相應的圖片，然后引導孩子縱向觀(guān)察：
第一排，什么是搖籃？第二排，搖著(zhù)什么寶寶？第三排，怎么搖？第四排，什么寶寶睡著(zhù)了？
通過(guò)形象直觀(guān)的教具演示，孩子應該會(huì )很快理解詩(shī)歌的結構特點(diǎn)。
2 、孩子自由仿編，教師巡回指導，對能力強的孩子可以根據自己的想象進(jìn)行仿編。對能力弱的孩子，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓孩子編后半部分，或提供后半部分圖片孩子編前半部分。對編得好的孩子進(jìn)行表?yè)P鼓勵、對仿編較困難的孩子，鼓勵他積極參與仿編活動(dòng)。最后將仿編好的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5
本次活動(dòng)源于孩子們的一次對話(huà)。記得在發(fā)放幼兒接送卡時(shí)，許多孩子圍在一起交流，對接送卡上的照片、名字、班級等信息津津樂(lè )道，這時(shí)候騏騏說(shuō)：“我家里有一種卡片和接送卡差不多，明天我就帶給你們看!”第二天，騏騏真的從家里帶來(lái)了一本名片夾，里面全是他媽媽收集的各種名片。班上的小朋友都非常好奇。接下來(lái)的幾天，又有不少小朋友將家里的名片也帶到了班上。大家饒有興致地看著(zhù)，比較著(zhù)……看著(zhù)孩子們對小小的名片這么感興趣，我就嘗試設計了這節社會(huì )活動(dòng)。
活動(dòng)目標是我在設計活動(dòng)時(shí)首先考慮的因素，因為活動(dòng)過(guò)程中任何教學(xué)環(huán)節的展開(kāi)、教學(xué)手段的運用都是圍繞著(zhù)目標而進(jìn)行的。因此，根據大班幼兒身心特點(diǎn)和本班幼兒發(fā)展水平，我將本節活動(dòng)的目標定位為：
1．了解名片的主要內容和作用。
2．初步學(xué)習交換名片的相關(guān)禮儀。
3．嘗試為自己制作個(gè)性化名片。
4．樂(lè )意與同伴交換名片，體驗與同伴交往的快樂(lè )。
如何使目標達成最優(yōu)化？從孩子的角度出發(fā)，用怎樣的方式去實(shí)現目標?這是我一直在思考的問(wèn)題。通過(guò)幾次的試教以及今天活動(dòng)的呈現，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1．發(fā)放名片，重細節處理
活動(dòng)一開(kāi)始，我從介紹自己入手，拋出：“你們了解桑老師嗎?”這樣一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，孩子們正無(wú)從回答的時(shí)候，我巧妙地從名片盒里取出我自己的名片分發(fā)給每一位幼兒，讓孩子們感覺(jué)到老師是非常尊重他們的。在孩子接名片、保管名片環(huán)節不經(jīng)意間滲透名片禮儀教育，讓孩子模擬成人雙手接過(guò)名片并致謝、小心保管名片。孩子們非常興奮，他們紛紛在名片上尋找關(guān)于老師的各種信息，而且能充分遷移現有的生活經(jīng)驗，回答出關(guān)于網(wǎng)址、QQ號碼等信息，并能大聲地表達�？吹贸�，幼兒主動(dòng)性得到了充分的調動(dòng)。
2．層層揭秘，重鞏固鋪墊
通過(guò)名片了解老師之后，我用講故事的形式過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節。小朋友在故事中感受到名片給人們帶來(lái)的方便，也產(chǎn)生了了解猴子醫生名片的興趣。在引導幼兒看猴子醫生名片的時(shí)候，我巧妙利用大班幼兒喜歡猜想的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在“層層揭秘”中進(jìn)一步鞏固了對名片的了解。
3．PPT呈現，重拓展延伸
接下來(lái)的環(huán)節，通過(guò)追問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的名片?他為什么要用名片?”幼兒能夠充分聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，大膽作答�？紤]到幼兒平日所見(jiàn)的大多是比較普通的名片，因此我的PPT里提供了各種各樣的名片讓幼兒在欣賞中知道了名片世界是多姿多彩的，進(jìn)一步開(kāi)闊了幼兒視野，拓展了知識面。
4.嘗試制作，重理解提升
呈現的各類(lèi)名片激發(fā)起幼兒自己動(dòng)手制作名片的強烈愿望，我順勢提出三個(gè)問(wèn)題“你想做什么形狀的名片?想在名片上寫(xiě)上什么內容?怎么知道是你呢?”讓幼兒對自己設計制作名片進(jìn)行大膽的設想。我為幼兒提供的操作材料是各種形狀的彩色卡紙，讓幼兒自主選擇，自主設計、美化，孩子們能有意識地將自己的自畫(huà)像、家庭電話(huà)號碼信息填寫(xiě)于名片上，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
5.互換名片，重情感體驗
在幼兒制作完名片后，我讓幼兒和好朋友交換名片，并練習說(shuō)簡(jiǎn)單的對話(huà)，在說(shuō)一說(shuō)，換一換的過(guò)程中體驗著(zhù)與朋友交往的快樂(lè )。音樂(lè )《認識你呀真高興》的旋律將活動(dòng)推向高潮，同時(shí)也使得這種美好的情感得到了進(jìn)一步的升華!
教學(xué)活動(dòng)雖然結束了，但是我想對于孩子社會(huì )交往能力的培養仍將繼續。我堅信，只要善于發(fā)現孩子的興趣點(diǎn)，多挖掘生活中的教育契機，一定會(huì )讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè )、幸福的童年!
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6
一、說(shuō)教材
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丈量也是測量的一種，是認識量的手段，幼兒的測量最早是“目測”，即通過(guò)感知比較量的差異，大班幼兒的測量活動(dòng)是自然測量。自然測量是指利用自然物（如筷子、小棍、腳步、鉛筆等）作為量具進(jìn)行直接測量，即僅限于簡(jiǎn)單工具的測量，而不是標準工具的測量。
學(xué)習自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的認識，有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認識，加深幼兒對10以?xún)葦档睦斫�，培養幼兒動(dòng)手操作能力及對測量活動(dòng)的興趣。
什么東西可以用來(lái)測量？這個(gè)有趣的問(wèn)題會(huì )引起孩子的好奇，促進(jìn)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，有步驟去探索、去發(fā)現，在動(dòng)手操作中不僅獲得知識經(jīng)驗，而且還獲得了學(xué)習知識的方法和能力的提高。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標：
今天的幼兒是21世紀的主人，21世紀是個(gè)競爭激烈的時(shí)代，需要的是高素質(zhì)的人才。時(shí)代對幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，即通過(guò)學(xué)習，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應該通過(guò)自身努力掌握解決問(wèn)題的方法，養成主動(dòng)探索、動(dòng)手操作的習慣等。
根據《規程》提出的“幼兒的教育重在激發(fā)幼兒的探索欲望。創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)”要求，結合本班幼兒對測量的認識特點(diǎn)，尚不能準確而又清楚的將第一次測量的終點(diǎn)，作為第二次測量的起點(diǎn)。因此，我提出了本次活動(dòng)的目標：
1、初步選擇和使用材料與工具，在實(shí)驗中積極思考。從而掌握正確的測量方法。
2、喜歡動(dòng)手操作，萌發(fā)探索周?chē)挛锏呐d趣。
�。ㄈ┙滩闹攸c(diǎn)難點(diǎn)
幼兒主動(dòng)參與自然測量的過(guò)程是重點(diǎn)，討論發(fā)現正確的自然測量方法是難點(diǎn)，因為只有強調幼兒的積極參與，才能使幼兒在活動(dòng)中獲益，在學(xué)習的過(guò)程中，讓幼兒用多種感官去聽(tīng)、去思考，參與討論，動(dòng)手操作，最終獲取知識經(jīng)驗，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
由于測量技能本身的要求大班的幼兒對測量的方法技巧，還較難掌握，幼兒獨立、正確地完成測量任務(wù)還有困難，因此幼兒討論發(fā)現正確的測量方法是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)活動(dòng)準備
根據本次活動(dòng)的目標與內容，我做了以下活動(dòng)的準備工作：
1、在活動(dòng)區里準備：木棍、毛線(xiàn)、礦泉水瓶、筆等。為幼兒創(chuàng )設探索操作的條件，為突破活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)服務(wù)。
2、教師操作的教具一套：為幫助幼兒突破難點(diǎn)準備的。
三、說(shuō)教法
作為教師，我們教幼兒，既然我們教幼兒那么我們就要了解幼兒怎樣思維，怎樣學(xué)習……，根據幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)注重手、眼并用，動(dòng)靜結合，調動(dòng)幼兒視、聽(tīng)、觸覺(jué)運動(dòng)等多種感覺(jué)分析器，學(xué)習丈量，從而萌發(fā)探索周?chē)挛锏呐d趣，所以在本次活動(dòng)中主要采用了猜測討論法、探索操作法、發(fā)現法、游戲法等。
為什么要采用以上方法？
1、猜測討論法
因為語(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言的調節。在大班，討論是激發(fā)幼兒思考和動(dòng)手操作愿望的重要方法。在活動(dòng)操作前，鼓勵幼兒積極思考、大膽猜測答案和結論，為下一步幼兒操作檢驗做了很好的鋪墊。用猜測討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極有目的進(jìn)行探索，最終有效地完成教學(xué)目標。
2、探索操作法
因為幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)問(wèn)、好學(xué)這一特點(diǎn)，讓幼兒自己通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦去探索。探索操作法，不僅是復習、鞏固知識的手段，更應該成為幼兒探索知識、尋找知識之間的內在聯(lián)系的有效方法，這種學(xué)習方法符合幼兒思維發(fā)展規律，因為探索未知，僅用理解與記憶是不行的，必須進(jìn)行主動(dòng)地分析，綜合比較和初步的概括以求得測量的方法和結果，有利于認知能力的發(fā)展，我采用了這種方法，為突破重點(diǎn)難點(diǎn)服務(wù)。
3、發(fā)現法
發(fā)現法是指幼兒通過(guò)直接操作、觀(guān)察、討論等途徑，去探索、去發(fā)現知識的方法。因為大班的孩子好動(dòng)、好奇心強、好問(wèn)的特點(diǎn)，而且又有一定的經(jīng)驗和知識基礎，通過(guò)發(fā)現法，讓他們在操作中，去尋找發(fā)現，滿(mǎn)足好奇心，從中尋找發(fā)現丈量的正確方法，為突破難點(diǎn)做為鋪墊。
4、游戲法
采用游戲法是根據幼兒喜歡游戲，且活潑好動(dòng)的天性，讓他們通過(guò)自選適用一種自己喜歡的工具去測量多種物體以比賽的游戲進(jìn)行，一個(gè)是激發(fā)幼兒的興趣，另一方面是為再次突破重難點(diǎn)服務(wù)。
四、說(shuō)學(xué)法
在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運用了多種感官參加活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦積極參與。在操作中獲得探索經(jīng)驗，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習。
五、說(shuō)活動(dòng)程序
根據幼兒園教育指導《綱要》及大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次教學(xué)活動(dòng)設四個(gè)環(huán)節完成目標。第一個(gè)環(huán)節是引發(fā)興趣；第二個(gè)環(huán)節是探索發(fā)現；第三個(gè)環(huán)節是游戲“量一量”；第四個(gè)環(huán)節是延伸活動(dòng)。其中第二、三個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之處。
為什么要這樣安排這五個(gè)環(huán)節呢？
第一個(gè)環(huán)節：引發(fā)興趣
幼兒對活動(dòng)感興趣，便于在活動(dòng)中學(xué)習和思考，在開(kāi)始部分，我根據幼兒好動(dòng)、好奇這一特點(diǎn)，讓幼兒自己去尋找可以用來(lái)測量的材料，激發(fā)幼兒的興趣和為下面的探索活動(dòng)做準備。
第二個(gè)環(huán)節：探索發(fā)現
首先，我讓幼兒操作前的猜測討論，使用這些工具可以測量什么東西，怎樣測？讓幼兒通過(guò)自己的興趣，愛(ài)好選擇測量工具進(jìn)行探索性地測量，并根據自己測量的經(jīng)驗進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的作法和想法說(shuō)出來(lái)，起到互相學(xué)習、互相借鑒的作用，共同尋找測量的正確方法，然后教師采用幼兒正確的作法，共同研究、討論出正確的測量方法，并進(jìn)行示范，通過(guò)示范讓幼兒對自然測量的方法有了正確的了解，這樣得到的方法，幼兒的印象較為深刻，突出本次活動(dòng)的重點(diǎn)，初步突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
第三環(huán)節：游戲“量一量”
幼兒經(jīng)過(guò)了第一、二環(huán)節的學(xué)習，此時(shí)幼兒已開(kāi)始感到疲倦了，學(xué)習興趣也從高漲的狀態(tài)，逐漸轉向低谷狀態(tài)。因此，這環(huán)節我設計了游戲“量一量”，讓幼兒在初步了解正確的自然測量方法的基礎上進(jìn)行游戲，既起到鞏固的作用，又起到了引新的作用（讓幼兒探索用同樣的工具測量不同的物體）。這個(gè)環(huán)節中，在安排游戲之前，讓幼兒先討論設想操作結果—>接著(zhù)進(jìn)行操作游戲—>最后進(jìn)行討論。讓幼兒更明確操作的目的性，最后的討論一方面是講述自己實(shí)驗過(guò)程和發(fā)現；另一方面是檢驗自己獲得的結果與活動(dòng)前的設想是否一樣，再次突出了本次活動(dòng)的重點(diǎn)，同時(shí)也是進(jìn)一步突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
第四環(huán)節：延伸活動(dòng)
在活動(dòng)區里面為幼兒提供多種測量工具，讓幼兒尋找選擇不同的工具，去測量其他物體，探索發(fā)現，掌握多種自然測量的方法。
這四個(gè)程序的安排，我是根據幼兒園教育綱要中的科學(xué)指導要點(diǎn)中指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望�！闭麄�(gè)活動(dòng)根據幼兒的學(xué)習規律，由淺入深、循序漸進(jìn)、通過(guò)安排、討論設想到操作到再討論的形式，掀起一個(gè)個(gè)高潮，整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒動(dòng)手探索發(fā)現為主，充分體現幼兒的主體，培養幼兒通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現、去探索掌握知識的能力。
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動(dòng)中觀(guān)察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機及時(shí)引導，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇7
一、設計意圖
在人類(lèi)社會(huì )跨入21世紀的今天，科技在不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染問(wèn)題卻日趨嚴重。在有些地方，污染已嚴重威脅到人們的生存環(huán)境，甚至直接威脅到人的生命。因此，在環(huán)保問(wèn)題上，應在于環(huán)保思想的宣傳和環(huán)保理念的樹(shù)立。作為承擔幼兒教育重任的我們則肩負著(zhù)時(shí)代賦予的使命和責任，教育下一代成為具有環(huán)保意識的“環(huán)保小衛士”。抽煙是我們日常生活中經(jīng)常遇到的一種現象，這種選自生活中常見(jiàn)的現象作為大班的環(huán)保課題具有比較大的意義，幼兒容易接受。
二、說(shuō)教材
環(huán)境保護教育應該從小抓起，我們要通過(guò)經(jīng)常持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識，形成環(huán)保觀(guān)念，提高環(huán)保覺(jué)悟，增強環(huán)保責任感，成為真正的“環(huán)保小衛士”<<“紅塔山”的遭遇>>這一教育活動(dòng)是在我班幼兒已經(jīng)初步了解了抽煙有害健康的感性基礎上對幼兒進(jìn)行環(huán)境保護的啟蒙教育。<<“紅塔山”的遭遇>>的主要內容是紅塔山很神氣的到各種場(chǎng)所出入，后來(lái)人們通過(guò)各種方法宣傳香煙的危害，沒(méi)人理睬，只好去流浪了。幼兒通過(guò)這個(gè)故事，可以獲得有關(guān)這方面的知識經(jīng)驗，正確認識抽煙對人體健康、環(huán)境的危害性。
�。ㄒ唬┱f(shuō)目標
環(huán)保教育在幼兒園如何定位呢？新<<綱要>>指出：“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然，環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養初步的環(huán)境和行為。明確這樣的定位后，我為本活動(dòng)制定了三條教育目標。
1、認知目標：理解抽煙對人體健康、對環(huán)境的危害性。認識禁煙標志。
2、能力目標：能向抽煙者宣傳禁煙的好處。
3、情感目標：初步感受禁煙的社會(huì )意識，增強幼兒環(huán)保意識。
�。ǘ┲仉y點(diǎn)：
由于我班幼兒的抽象思維能力有限，加之幼兒知識面的限制，因此我把本課題的重點(diǎn)定為理解抽煙對人體健康、對環(huán)境的危害性;難點(diǎn)定為讓幼兒初步感受禁煙的社會(huì )意義。
三、說(shuō)教法
在教學(xué)中我們貫徹新<<綱要>>提出的“教師為主導，幼兒為主體”，并且盡量體現“細”和“近”的基本原則，從幼兒接觸的家庭環(huán)境、幼兒園學(xué)習和生活環(huán)境講起，有意識地引導幼兒認識抽煙對人體、對環(huán)境的危害。使環(huán)保教育在游戲活動(dòng)中得到貫徹和滲透。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)：
(一)情境表演創(chuàng )設法：大班幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢，他們對事物的理解不能只靠教師單純的講述，必須通過(guò)生動(dòng)的表演和特定的環(huán)境刺激多感官引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗的遷移，更好的理解“抽煙有害健康”這一成人化的教學(xué)內容。
�。ǘ┯^(guān)察法：幼兒的認識是從觀(guān)察周?chē)氖挛镩_(kāi)始的，在這一活動(dòng)中我利用形象的禁煙標志引發(fā)幼兒觀(guān)察，旨在于豐富幼兒的感性經(jīng)驗，擴大眼界，發(fā)展幼兒的感知能力，培養幼兒對周?chē)挛锏呐d趣和求知欲。
�。ㄈ┨釂�(wèn)、談?wù)摲ǎ?<綱要>>中指出教師應多鼓勵幼兒用多種方法來(lái)表達自己的探索過(guò)程和結果，表達自己的愉悅并與他人交流分享，同時(shí)根據我班幼兒的實(shí)際情況他們已經(jīng)具有一定的分析，比較判斷能力。因引我選擇了以為主的談話(huà)討論法。
讓幼兒討論：
1、這個(gè)標志表示什么意思？
2、為什么要禁煙？
3、抽煙到底有什么害處？
在這些問(wèn)題教師鼓勵幼兒大膽的提出自己的看法，在教師與幼兒交流中進(jìn)一步感知了抽煙與人體健康的關(guān)系，突破本課的重難點(diǎn)。
�。ㄋ模┯螒蚍�:教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“學(xué)前兒童是情緒的俘虜�！彼麄兊恼J識往往容易受到情緒的左右，為此我采用游戲法通過(guò)讓幼兒參與情境表演中來(lái)，再次提高幼兒對學(xué)習的興趣。
四、說(shuō)學(xué)法：
<<規程>>中所說(shuō)：“要促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同方面得到不同的發(fā)展�！痹诨顒�(dòng)中，我遵循面向全體，因材施教的原則，采用了多種教學(xué)手段，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、談話(huà)，討論、游戲等方法，理解教學(xué)內容，解決重難點(diǎn)，要求能力差的幼兒理解禁煙的標志，抽煙有害健康。要求能力強的幼兒在此基礎上，還要理解禁煙的社會(huì )意義。
教具準備方面：布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)習的最好刺激就是對學(xué)習材料的興趣，選擇幼兒感興趣的材料，能激發(fā)起幼兒對學(xué)習興趣�！凹t塔山”以擬人話(huà)的形象生動(dòng)的出現在幼兒面前進(jìn)行情境表演，能更好的幫助幼兒理解。因此，我準備了以下教具：
�。�1）設置電影院、舞廳、商場(chǎng)大門(mén)場(chǎng)景，門(mén)上都掛著(zhù)禁煙標志。
�。�2）用紙箱做一只能穿在身上的“紅塔山”香煙殼，約請一位個(gè)子矮小的老師或能干的幼兒扮演‘紅塔山”香煙。
�。�3）錄有有關(guān)“吸煙有害”內容的電腦課件。
�。�4）幼兒已會(huì )唱歌曲<<趕走大狐貍>>。
五、教學(xué)程序
(一)創(chuàng )設情境表演
教師組織幼兒觀(guān)看情境表演，紅塔山自述自已的威力大，后來(lái)看到各個(gè)公共場(chǎng)所都掛著(zhù)同一牌子就灰溜溜的退下了。
通過(guò)創(chuàng )設輕松、愉快的情境表演，讓幼兒的學(xué)習具有巨大的感染力，而且能有效的組織教學(xué)活動(dòng)，活躍了教學(xué)氣氛，生動(dòng)真實(shí)的把教育內容表現出來(lái)為更好的開(kāi)展以下的學(xué)習活動(dòng)打下了基礎。
�。ǘ┱J識禁煙標記
教師取下電影院、舞廳、商場(chǎng)門(mén)上的禁煙標志，讓幼兒仔細觀(guān)察。
�。�1）剛才“紅塔山”香煙就是見(jiàn)了這個(gè)標志才有敢進(jìn)商場(chǎng)，電影院、舞廳等地方的。
�。�2）這個(gè)標志表示什么意思？
�。�3）為什么要禁煙？
�。�4）抽煙到底有什么害處？
根據幼兒能力差異性，我設計了三個(gè)難易程度不同的問(wèn)題，有利于幼兒在不同層次上的提高，體現了個(gè)別差異性的指導理念。第一個(gè)問(wèn)題只要簡(jiǎn)單的講出標志，針對能力較弱的幼兒；第二個(gè)，第三個(gè)問(wèn)題要幼兒聯(lián)系生活，運用生活中的例子談?wù)摰某闊煹奈：π�，針對能力較強的幼兒，同時(shí)，這兩個(gè)問(wèn)題也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
�。ㄈ┯^(guān)看課件<<吸煙有害>>
�。�1）吸煙害自己：有個(gè)人從小就開(kāi)始的抽煙，后來(lái)煙癮越來(lái)越大，醫生勸他不能再抽煙了，可他不聽(tīng)，最后得了肺癌。
�。�2）吸煙危害別人、危害環(huán)境：幾個(gè)人在抽煙。小屋里“濃煙滾滾”，嗆得在場(chǎng)的人咳嗽不已，眼淚直流。一位懷孕的阿姨肚子里的小寶寶在叫：“嗆死我了，受不了啦！”
�。�3）吸煙易引起火災：一位“煙民”走過(guò)一個(gè)柴堆，順手把沒(méi)滅的煙頭一丟，結果釀成火災。
教師可進(jìn)行說(shuō)明講解事提問(wèn)，幫助幼兒理解內容，幼兒也可以邊看邊小聲議論。
小結：?jiǎn)�，原�?lái)吸煙有那么多的害處，世界上許多國家都提出要禁煙,并規定每年5月31日為世界無(wú)煙日。許多地方出現了無(wú)煙商場(chǎng)、無(wú)煙舞廳、無(wú)煙列車(chē)、禁止吸煙�？墒悄切┑某閼T了煙的人，總是想抽煙，怎么辦呢？
多媒體作為多功能的電教媒體，具有音、聲和形，具有具體化，形象化，直觀(guān)化的特點(diǎn)和功能，它的畫(huà)面豐富，鮮明生動(dòng)。這次活動(dòng)，我適當應用多媒體，利用其視聽(tīng)結合，像同步的特點(diǎn)，化靜為動(dòng)，展示如生的畫(huà)面，幫助幼兒理解抽煙對人體，環(huán)境的危害。
�。ㄋ模┕餐O想戒煙的辦法。
教師組織幼兒討論戒煙有什么方法；生產(chǎn)戒煙糖，戒煙茶，戒煙糕等。
霍姆林斯基認為：教給學(xué)生借助已有知識去獲取知識是啟發(fā)學(xué)生思維積極性的教學(xué)技巧，這個(gè)環(huán)節的設計就是主動(dòng)權交給幼兒，通過(guò)幼兒積極談?wù)�，講述自己的見(jiàn)解，從已知到新知，啟發(fā)幼兒運用原有經(jīng)驗和新經(jīng)驗進(jìn)行雙向遷移，學(xué)會(huì )遷移運用知識。從而提高幼兒的參與意識與學(xué)習興趣，體現幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
�。ㄎ澹├^續觀(guān)看情境表演
“紅塔山”哭著(zhù)上場(chǎng)。
教師：哎，“紅塔山”，你剛才不是很神氣嗎？現在怎么哭了？
紅塔山：（哭訴地）唉，別提啦！你們這么一宣傳，連小朋友都知道了我們香煙的危害，外面還到處有禁煙標志，你們又發(fā)明了戒煙糖，戒煙茶�，F在沒(méi)人理我了，我只好去流浪了。嗚－（小朋友歡呼起來(lái)，并圍著(zhù)“紅塔山”唱由《趕走大狐貍》這首歌改編成的《趕走“紅塔山”》）
幼兒在理解抽煙對人體、環(huán)境的危害后，再次通過(guò)觀(guān)看情景表演，再次突出了本活動(dòng)教育目標。
�。┗顒�(dòng)延伸：
請幼兒回去觀(guān)察自己親屬中抽煙人的牙齒，手指和不抽煙人的有什么區別，聞一聞抽煙人嘴中有什么氣味并向抽煙者宣傳戒煙的好處。
通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓幼兒運用已學(xué)到的知識向周?chē)娜诵麄鞒闊煂θ梭w、環(huán)境的危害，達到環(huán)保教育的目的。讓幼兒成為具有環(huán)保意識的“環(huán)保小衛士”。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇8
一、教材內容分析幼兒天生具有強烈的好奇心，對周?chē)挛锏奶剿骱颓笾蔡貏e強，新綱要強調"科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的對象"。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來(lái)說(shuō)，他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索興趣，培養其關(guān)心周?chē)挛锏牧晳T。
二、幼兒發(fā)展情況分析及目標制定大班幼兒探究欲望增強，能較好地運用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì )用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，為了滿(mǎn)足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標為：
1、能運用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，培養幼兒的探索興趣和探索能力。。
2、通過(guò)觀(guān)察比較，在操作活動(dòng)中初步認識球體的特征。
3、引導幼兒運用討論、交流、等方式進(jìn)行研究，體驗與同伴探索交往的樂(lè )趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。
三、本活動(dòng)的重點(diǎn)是：
讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中，感知球體的基本特征。對于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決；建構積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng).
本活動(dòng)的難點(diǎn)是：
如何讓幼兒在探索、交流中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、空間想象能力。對于突破難點(diǎn)采用的方法：創(chuàng )設寬松的活動(dòng)氛圍；運用鼓勵表?yè)P；榜樣示范；個(gè)別指導。方法手段注重操作性、感受性、體驗性。
四、活動(dòng)準備活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的�！毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件"因此，我將準備：
1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。
2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料（延伸活動(dòng)）。
3、創(chuàng )設較為寬敞的場(chǎng)地，便于幼兒的操作。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、導入課題。
教師："小朋友，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動(dòng)。"激發(fā)幼兒探索興趣，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們任意選擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作，請幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。
2、引導幼兒操作嘗試在幼兒選擇過(guò)兩種玩具后，教師引導幼兒討論："你們選的這些會(huì )滾動(dòng)的東西又有什么不同呢？請小朋友們比一比，試一試。"這一環(huán)節通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己的新發(fā)現，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣和求知的快樂(lè )。請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過(guò)集中交流統一認識，感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后，孩子們對球體產(chǎn)生了極大的興趣，于是，我引導了幼兒進(jìn)行第二次的操作。
3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)現球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步了解球體的特征，發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力。這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，首先引導幼兒與圓形比較觀(guān)察，認識球體，動(dòng)手比一比，說(shuō)一說(shuō)他們有什么不同。引導孩子依據比較觀(guān)察到的情況得出的結論與同伴進(jìn)行交流，教師和幼兒小結：能向不同方向滾動(dòng)的，無(wú)論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識，體驗到了成功的喜悅。
4、鞏固對球體特征的認識。應用已獲得的經(jīng)驗辨別哪些物體是球體。
綱要強調，引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量、形等現象產(chǎn)生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導幼兒應用已獲得的經(jīng)驗辨別我們周?chē)哪男┪矬w是球體。先請幼兒在周?chē)芸吹降沫h(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現了教育在生活中的延伸，體現活動(dòng)的價(jià)值。
5、延伸活動(dòng)在延伸活動(dòng)中，我創(chuàng )設操作活動(dòng)情景，請幼兒幫玩具加工廠(chǎng)制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著(zhù)滾一滾，是不是能朝任何方向滾動(dòng)。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過(guò)自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對球體的認識。
本活動(dòng)設計體現了《綱要》中科學(xué)教育的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，力求讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )尊重別人的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗。在活動(dòng)中，通過(guò)嘗試操作法、比較法、引導發(fā)現法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗自由、快樂(lè )的情緒，輕松愉快地獲得知識，感受到數學(xué)的有趣，使孩子們感到：科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊。
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