精選幼兒園小班說(shuō)課稿范文七篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的幼兒園小班說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇1
一、教師自我介紹：
本人xxx，在兒童活動(dòng)中心幼兒園從事幼教工作八年，現任小班主任。
二、介紹班情況：
本班幼兒年齡在三至四歲之間，其中十二名幼兒去年已入托兒所，曾接受南托教材的教育，其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語(yǔ)言能力以及圖書(shū)閱讀活動(dòng)中相應的社會(huì )化規則意識，都存在不均衡狀態(tài)。根據本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際水平和思維能力，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力教育，本班幼兒的語(yǔ)言能力有了一定的提高。
三、課題：
早期閱讀《誰(shuí)的主意好》
<一>說(shuō)教材：
�。�、教學(xué)內容：選自“南京師范大學(xué)出版社”幼兒園課程指導叢書(shū)《語(yǔ)言》小班上學(xué)期早期閱讀《誰(shuí)的主意好》，這次活動(dòng)是第一教時(shí)。
�。�、教材分析：
�。ǎ保┬“嘤變涸谌粘Ｉ钊穗H交往中，由于語(yǔ)言經(jīng)驗缺乏，對語(yǔ)言認識程度不深，不能隨時(shí)調節語(yǔ)言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識也受到語(yǔ)言調控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據這階段年齡特點(diǎn)，選擇了《誰(shuí)的主意好》這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，也符合形象直觀(guān)思維方式，它主要結合圖畫(huà)，經(jīng)過(guò)觀(guān)察理解單頁(yè)單幅兒童圖畫(huà)書(shū)，使幼兒能把內部言語(yǔ)轉化為外部言語(yǔ)，再轉換成語(yǔ)言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認知發(fā)展特點(diǎn)。
�。ǎ玻┬“嘤變合矚g看書(shū)，但未形成良好的閱讀規則意識，為了正確地認讀圖書(shū)內容，因此本教材引用了多媒體教學(xué)，進(jìn)行培養幼兒良好的閱讀習慣和愛(ài)護圖書(shū)意識。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。通過(guò)這階段的學(xué)習，使幼兒的語(yǔ)言和行為都達到一定的水平。也形成了“雙向建構”的最高發(fā)展水平，因為在意識水平上主體對自身達到此語(yǔ)言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。
�。�、教學(xué)目標：此目標根據南京教材小班級《語(yǔ)言》（上學(xué)期）中幼兒喜歡看書(shū)，知道看書(shū)的基本方法，能初步看懂單頁(yè)單幅圖畫(huà)書(shū)中的主要內容”這一早期閱讀階段目標，制定如下目標：
�。ǎ保┙逃變簩W(xué)習按順序觀(guān)察多幅畫(huà)面，重點(diǎn)觀(guān)察圖中動(dòng)物的形象和表情，講述畫(huà)面的主要內容。（２）培養幼兒良好的閱讀習慣和愛(ài)護圖書(shū)的意識。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：主要措施是根據小班幼兒視覺(jué)與認知發(fā)展特點(diǎn)，運用多媒體教學(xué)與游戲教學(xué)突破教學(xué)目標。
�。ǎ保┙虒W(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察圖中人物的形象和表情，講述畫(huà)面的主要內容。（２）教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒主動(dòng)地認讀畫(huà)面內容，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。
<二>說(shuō)教學(xué)方法：
�。�、教法：
本次活動(dòng)采用集中教學(xué)的組織形式，運用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，通過(guò)“層層深入”的教學(xué)模式，形成四個(gè)步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng )設自己閱讀的機會(huì )，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問(wèn)以及表演練習方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)習按順序觀(guān)察單頁(yè)單幅畫(huà)面的主要內容。第三，圍繞重點(diǎn)討論。初步掌握正確的閱讀方法，把握故事的中心內容。第四，歸納閱讀內容。通過(guò)談話(huà)法和角色扮演法達到新舊經(jīng)驗的遷移，從而達到歸納和消化的作用。
�。�、學(xué)法：
�。ǎ保┙虝�(huì )幼兒學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題。幼兒進(jìn)行直接閱讀活動(dòng)，初步感知圖書(shū)中動(dòng)物的形象與表情，激發(fā)內化學(xué)習動(dòng)機。（２）教會(huì )幼兒學(xué)會(huì )分析問(wèn)題。幼兒根據單頁(yè)單幅畫(huà)面弄清畫(huà)面內容，對畫(huà)面內容進(jìn)行思考，并找出畫(huà)面之間的關(guān)系。（３）教會(huì )幼兒學(xué)會(huì )提出假設。幼兒不斷運用已有經(jīng)驗，對畫(huà)面的結果進(jìn)行推測。（４）驗證假設。幼兒通過(guò)實(shí)踐練習，驗證畫(huà)面結果的正確原因。
�。�、學(xué)情分析：
小班幼兒注意力容易分散，閱讀規則意識差，所以應設計圖文并茂、生動(dòng)形象的符合小班幼兒視覺(jué)和認知發(fā)展特點(diǎn)的圖書(shū)。各個(gè)環(huán)節應有一定的要求，同時(shí)應指導幼兒正確閱讀圖書(shū)，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書(shū)的習慣，才能正確地認讀圖書(shū)的內容。
�。�、教具準備：
頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書(shū)：<１>、多媒體教學(xué)軟件“誰(shuí)的主意好”。<２>、幼兒用書(shū)《誰(shuí)的主意好》。
<三>說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。�、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：（１）閱讀時(shí)沒(méi)有聲音。（２）閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看，初步讓幼兒學(xué)習按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時(shí)，注意提醒幼兒仔細、完整、按順序地這正確閱讀，初步了解故事內容。
�。�、教師和幼兒一起有順序地閱讀。（１）指導幼兒觀(guān)察第一幅圖。提以下問(wèn)題：“畫(huà)面上有什么？”“它們的臉上是怎樣的？”“它們想干什么？”（２）請幼兒根據自己的經(jīng)驗和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩�。（３）指導幼兒有順序地看圖閱讀，并明白畫(huà)面中的小動(dòng)物是用什么方法解決問(wèn)題的。提問(wèn)后讓幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，推斷思考小動(dòng)物用的方法，并分小組學(xué)說(shuō)畫(huà)面中小動(dòng)物的話(huà)，做上動(dòng)作，加深對故事內容的理解。３、組織幼兒討論“誰(shuí)的主意最好，為什么？”幼兒討論時(shí)，參加幼兒的討論，了解他們的想法，培養幼兒自由討論的習慣，不講和內容無(wú)關(guān)的話(huà)題。
�。�、引導幼兒思考并談?wù)摗叭绻胰バ⊥眉�，我�?huì )怎樣�！睅椭變航Y合個(gè)人的經(jīng)驗，想象自己在同樣的情境中會(huì )怎樣做。在此過(guò)程中，進(jìn)一步幫助幼兒在理解圖畫(huà)故事內容的基礎上，歸納概括個(gè)人看法。
�。�、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門(mén)外表演。最后全體分角色表演，出活動(dòng)室。
教學(xué)反思：
整節課上下來(lái)，除了緊張還是緊張，覺(jué)得自己上的很不成功，課后，各位老師們對我的課提出了寶貴的建議，以后我會(huì )結合這些建議，更好的提升自己上課的水平。
自己以后還是要多多的上課，多多的鍛煉自己，膽子還是要大一點(diǎn)，成長(cháng)就是經(jīng)驗加反思，我堅信我以后會(huì )更好。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇2
教法
為了有效地掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，我采用了視、聽(tīng)、講、演相結合的方法。
“視”，就是引導幼兒觀(guān)察動(dòng)畫(huà)中的內容。
“聽(tīng)”，是引導幼兒傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、誘導。
“講”是幼兒講，滿(mǎn)足幼兒說(shuō)的愿望。
“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話(huà)，滿(mǎn)足幼兒樂(lè )于表現的愿望。
學(xué)法
本次活動(dòng)多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現自我。還結合了觀(guān)察法，通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)讓幼兒獲得直接的印象�！敖Y果前置提問(wèn)法”是讓幼兒在想像、創(chuàng )造性思維中自由自在地表達自己的看法，是練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據本次活動(dòng)的目標及重點(diǎn)難點(diǎn)，我整個(gè)活動(dòng)貫穿于游戲之中，把活動(dòng)分為三個(gè)部分，設計以下教學(xué)程序：
1、導入活動(dòng)。
我為幼兒準備了一則謎語(yǔ)：“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里就不見(jiàn)�！蓖ㄟ^(guò)猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。當揭示謎底“雨”的時(shí)候，我借機引入：“小朋友下雨天你是怎樣避雨的？如果手中沒(méi)有雨具，可以用什么避雨？”引發(fā)幼兒對生活經(jīng)驗的回顧。然后進(jìn)一步提問(wèn)：“草地上也下雨了，有幾只小動(dòng)物也沒(méi)帶雨具，你想不想知道他們是怎么避雨的？”充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習欲望。
2、、傾聽(tīng)故事，理解故事內容。
�。�1）無(wú)道具完整講述，幼兒感知故事情節。
無(wú)道具講述是為了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在傾聽(tīng)的過(guò)程中想象故事情節的畫(huà)面，發(fā)展幼兒想象能力，初步感知故事內容。講述后通過(guò)提問(wèn)“故事的名稱(chēng)是什么？”“故事里有誰(shuí)？”“小兔子是怎樣避雨的？”“小兔是怎樣幫助別的小動(dòng)物的？”來(lái)了解幼兒對故事的初步感知情況。
�。�2）、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事，滲透情感體驗
通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，結合故事情節，運用多種形式引導幼兒學(xué)說(shuō)小白兔、小雞、小貓之間的對話(huà)，如：全體幼兒一起說(shuō)、師幼分角色說(shuō)、小朋友分角色說(shuō)等不同的形式。充分調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，還嘗試用不同的語(yǔ)調和肢體動(dòng)作來(lái)表現小動(dòng)物的情感，例如“頂”，“避雨”。從而內化為幼兒自己的行為。
�。�3）、小朋友表演故事，遷移故事主題
通過(guò)小朋友表演故事，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng )造力的發(fā)展，同時(shí)讓幼兒獲得“當遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì )想辦法，學(xué)會(huì )關(guān)心、幫助他人，被別人幫助后要道謝�！钡囊幌盗忻赖�。然后，鼓勵幼兒做一名遇事動(dòng)腦筋，樂(lè )于助人的好孩子，這樣會(huì )交到更多的好朋友。
3、游戲《找朋友》在愉悅的氛圍中結束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)貫穿游戲之中，讓幼兒感受更多的快樂(lè )。
以上是我對《下雨的時(shí)候》這一活動(dòng)的設計思路及認識，我會(huì )在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長(cháng)。其中不當之處，還請各位評委批評指正。謝謝
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺，愛(ài)護身體、保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。
2、現在的獨生子女是在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的環(huán)境中長(cháng)大的，家長(cháng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機會(huì )，通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認識到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養幼兒的自理能力。
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和現有水平，我確定本活動(dòng)的目標為：
�。�1）引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。
�。�2）激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
�。�3）幫助幼兒初步掌握保護手的方法。
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手，知道手能做許多的事情。
活動(dòng)的難點(diǎn)為：引導幼兒用語(yǔ)言表達出手能做許多事情。
活動(dòng)準備：根據小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，有積木、橡皮泥、串珠等。
二、說(shuō)教法
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè )趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿，所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識，知道了手能做許多事情。
2、談話(huà)法：所謂談話(huà)法，就是圍繞活動(dòng)內容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導幼兒認識小手時(shí)，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話(huà)，調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話(huà)、討論，達成共識完成教育目標。
三、說(shuō)學(xué)法
經(jīng)驗感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享中產(chǎn)生人云亦云的現象，如在討論小手會(huì )干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì )刷牙，其他的幼兒也會(huì )跟著(zhù)說(shuō)會(huì )刷牙，幼兒的思路打不開(kāi)，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗，再通過(guò)教師適時(shí)的引導，幼兒的思路就會(huì )打開(kāi)，經(jīng)驗就能較好的分享，知道手會(huì )玩很多的玩具，會(huì )做許多的事情，并能?chē)L試著(zhù)用語(yǔ)言表達出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。
除經(jīng)驗感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話(huà)法引領(lǐng)幼兒認識手指的名稱(chēng)和作用；經(jīng)驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過(guò)傾聽(tīng)教師講解、回答問(wèn)題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內容，我采用猜謎語(yǔ)引入--師生討論--探索感知--談話(huà)小結的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。
1、創(chuàng )設情境，引入活動(dòng)活動(dòng)開(kāi)始，教師出示手型玩具導入活動(dòng)。
2、在中間環(huán)節，通過(guò)觀(guān)察、比較、游戲等形式，引導幼兒認識自己的小手。
教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行，必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)觀(guān)察、比較、游戲等形式引導孩子認識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。通過(guò)玩游戲操作，使孩子在探索中自己發(fā)現手能做許多的事情。
3、通過(guò)讓幼兒討論。從而懂得了怎樣保護自己的小手。
4、最后以歌表演：小手爬結束活動(dòng)。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導老師大家好!今天我說(shuō)課的內容是小班音樂(lè )活動(dòng)《小花狗汪汪汪》。此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材--小班的主題活動(dòng)《我的動(dòng)物朋友》。
一、教材分析：
(1)《小花狗汪汪汪》是小班的音樂(lè )活動(dòng)，這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，音樂(lè )歡快、節奏鮮明、小花狗富有動(dòng)感的叫聲讓孩子模仿起來(lái)特別起勁，在活動(dòng)中特別開(kāi)心�；顒�(dòng)中力求在情景中學(xué)習，在情景游戲中學(xué)會(huì )用好聽(tīng)的聲音表現歌曲，體驗快樂(lè )演唱的樂(lè )趣，并通過(guò)活動(dòng)帶給孩子快樂(lè )，創(chuàng )設快樂(lè )的情景營(yíng)造快樂(lè )的氣氛、讓孩子快樂(lè )的表現。
(2)小班幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強、自制力差、認識活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)。而音樂(lè )活動(dòng)中恰恰能滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。結合幼兒的這些生理特點(diǎn)，教師將活動(dòng)設置在一個(gè)游戲的情景中，引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )游戲中運用動(dòng)作和聲音表現了歌曲。
在以往的歌曲教學(xué)中我們都已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)模式化的教學(xué)，如何打破曾經(jīng)的方式，讓幼兒在愉悅輕松的環(huán)境中學(xué)習歌曲，發(fā)揮孩子的主體性，是本次音樂(lè )活動(dòng)的嘗試之一。所以，本次活動(dòng)中教師有意識地通過(guò)師幼互動(dòng)，教學(xué)輕松環(huán)境的營(yíng)造，運用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合歌詞內容，調動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，鼓勵幼兒投入整個(gè)活動(dòng)中。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
音樂(lè )活動(dòng)主要是為了鼓勵孩子能大膽地、自如地展現自己，用聲音、用動(dòng)作，充分發(fā)揮孩子的主體性，新《綱要》指出音樂(lè )相當于興奮的語(yǔ)言，它對年幼兒童有愉悅功能，在音樂(lè )中要通過(guò)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造、氛圍的渲染，讓孩子感受到快樂(lè )。所以，根據對小班幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習實(shí)際將本次音樂(lè )活動(dòng)的目標定位：
1、學(xué)習歌曲《小花狗》。
2、能夠邊唱邊按歌詞內容做動(dòng)作，學(xué)習按樂(lè )句變化動(dòng)作。
3、理解并遵守游戲規則。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
在多次的音樂(lè )活動(dòng)中，我們發(fā)現在一堂課中，小班孩子很難完成即理解又記憶歌詞有熟練演唱的目的，因此本次活動(dòng)我將理解歌詞完整演唱歌曲做為活動(dòng)的重點(diǎn)，活動(dòng)的難點(diǎn)則是能夠邊唱邊歌詞變換動(dòng)作。在活動(dòng)中我將采用教師的范唱及游戲表演引導幼兒有目地的、仔細的觀(guān)察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，在游戲情境中學(xué)習是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
為了使活動(dòng)呈現趣味性、活動(dòng)性寓教育于情境游戲之中能有序地開(kāi)展，本次活動(dòng)主要準備了如下材料：
1、"小花狗"胸飾三件，"肉骨頭"胸飾若干(數量與幼兒人數相等)2、《小花狗》歌曲磁帶。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂(lè )教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。
2、采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀(guān)察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，有效地解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、游戲與情景相結合。游戲與教學(xué)具有互補性，因為教學(xué)雖然是來(lái)自外部要求轉化為受教育者內部地需要，變成幼兒自己地行為，要實(shí)現這一轉化，必須考慮幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，提倡教學(xué)地游戲化，寓音樂(lè )與游戲教學(xué)中，針對這次教學(xué)活動(dòng)的目標，根據幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)活動(dòng)中，我主要以示范講解法、游戲法，讓幼兒學(xué)會(huì )并掌握正確的玩游戲方法;在游戲過(guò)程中用引導法引導幼兒遵守游戲規則，從而獲得游戲帶來(lái)的快樂(lè )。我還讓幼兒通過(guò)觀(guān)察比較、實(shí)踐體驗、大膽探索等學(xué)法，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。讓教法與學(xué)法有機地聯(lián)系在一起，讓目標能得以落實(shí)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分：以談話(huà)的形式幫助幼兒熟悉歌曲。談話(huà)，你們見(jiàn)過(guò)小狗嗎?小狗最喜歡吃什么?
2、基礎部分：
(1)發(fā)聲練習：出示小狗頭飾，引起幼兒學(xué)習的興趣。小狗怎樣叫，汪汪，教師引導幼兒用小狗的.叫聲做發(fā)聲練習，讓幼兒極感興趣。
(2)熟悉歌曲《小花狗》，掌握歌曲節奏型。
教師說(shuō)歌詞，幼兒說(shuō)"汪汪"。。。
教師說(shuō)歌詞，幼兒邊說(shuō)"汪汪"邊做小花狗扇耳朵教師與幼兒一起邊說(shuō)歌詞邊拍節奏。如：×× ×× ︱× ×× ︱。
教師邊唱歌曲，邊與幼兒一起拍節奏。
(3)教師清唱歌曲，讓幼兒熟悉歌詞內容和歌曲的旋律。
教師在根據歌詞的內容提問(wèn)：小花狗在什么地方?它的眼睛什么樣?它在門(mén)口想做什么?引導幼兒逐漸熟悉歌詞。
(4)學(xué)習演唱歌曲，教師再次范唱，引導幼兒能跟音樂(lè )唱歌，逐漸會(huì )唱歌曲。
(5)學(xué)習歌表演，引導幼兒分句創(chuàng )編動(dòng)作。
教師清唱歌曲，幼兒按歌詞內容做動(dòng)作并叫汪汪。如：
一只小花狗--兩手放頭頂兩側做耳朵狀。
蹲在大門(mén)口--蹲下，兩手下垂于胸前。
兩眼黑黝黝--兩手握空心拳放在兩眼前。
想吃肉骨頭--做啃骨頭狀。教師與幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。
鋼琴伴奏下進(jìn)行一邊唱歌一邊動(dòng)作表演。
3、延伸部分：玩音樂(lè )游戲，戴頭飾分角色表演。
教師扮"小花狗"，蹲在拱形門(mén)前邊唱邊表演。其余幼兒扮演"肉骨頭"，蹲在教室中間。當"小花狗"邊唱邊表演到最后一小節喊過(guò)"汪汪"之后，"肉骨"迅速"逃"回自己的座位。如果被"小花狗"抓住就被"吃掉了"。
1～2名幼兒扮"小花狗"，其余幼兒扮"肉骨頭"進(jìn)行游戲。教師要注意表?yè)P叫過(guò)最后一聲"汪汪""后，才跑向座位的"肉骨頭"。
交換角色游戲。提醒"小花狗"叫過(guò)最后一聲"汪汪"后，才能去捉"肉骨頭"(此環(huán)節在游戲表演中再次熟悉了音樂(lè )，使他們在與同伴的活動(dòng)中感受到了情景游戲的快樂(lè )，在快樂(lè )的游戲中學(xué)習遵守游戲的規則。)(六)說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)：
本次活動(dòng)的設計體現了教師寓教于樂(lè )、幼兒寓學(xué)于樂(lè )，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的教育理念，活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，體現了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅實(shí)的基礎。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇5
大家好！
墻飾是孩子自我表現與展示的舞臺，也是信息與經(jīng)驗交流的窗口。為此，我班以主題墻飾為切入點(diǎn)，實(shí)踐了"墻飾"與教師、家長(cháng)和幼兒之間的"對話(huà)"。
主題來(lái)源：一天，我班的小朋友帶來(lái)了兩只小雞，頓時(shí)，孩子們都圍攏過(guò)來(lái)，開(kāi)始時(shí)還是觀(guān)察，后來(lái)膽子大了，又摸，又親，又逗.....他們把小雞當成了自己的朋友。為了滿(mǎn)足孩子們對小雞的興趣，我班生成了"可愛(ài)的小雞"主題活動(dòng)。
主題教育目標：
1、初步了解小雞，知道小雞的生活習性。
2、能通過(guò)繪畫(huà)、歌唱、表演、語(yǔ)言表達等形式表達對小雞的熱愛(ài)。
主題發(fā)展脈絡(luò )：
在這個(gè)主題活動(dòng)中，跟據小班年齡特點(diǎn)，依賴(lài)于情景發(fā)展脈絡(luò )，我們打破領(lǐng)域的界限，依據孩子興趣和需求進(jìn)行了"小雞朋友"、"小雞從哪里來(lái)"、"小雞的樣子"、"小雞吃什么"、"小小蛋兒把門(mén)開(kāi)"、"我們喜歡小雞"的活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、認知、耳聽(tīng)、手摸、討論、繪畫(huà)、歌唱等形式，了解了小雞，對小雞的興趣愈發(fā)濃厚，從而熱愛(ài)小雞。
小雞朋友：
孩子們圍著(zhù)小雞看啊，說(shuō)啊，高興極了，象是在和小伙伴游戲�？吹阶杂勺栽�、活潑快樂(lè )的小雞走來(lái)走去，吃著(zhù)小米，他們有了要抱小雞的沖動(dòng)。于是我引導孩子們，要想和小雞成為朋友，要愛(ài)護小雞，可以輕輕撫摩，但不要過(guò)力。這時(shí)，只見(jiàn)萬(wàn)福增、李英云以迫不及待地拖起小雞親吻，那親熱勁簡(jiǎn)直就像是親密的朋友。因此我們的"小雞朋友"活動(dòng)應運而生。
小雞從哪里來(lái)：
在和小雞游戲的過(guò)程中，月月的一個(gè)問(wèn)題引起了大家的注意：老師，小雞是從哪里來(lái)的？其他孩子也追問(wèn)：是啊，小雞是從哪出來(lái)的？......這時(shí)，新宇說(shuō)：好象是從雞蛋里出來(lái)的。為引起孩子們更大的求知欲，我便說(shuō)：竇老師也不太清楚，咱們一起來(lái)請爸爸媽媽幫著(zhù)尋找答案吧。當天，我們把這個(gè)問(wèn)題用口頭傳達和書(shū)面通知以及網(wǎng)上互動(dòng)的形式告訴了家長(cháng)。讓家長(cháng)們一同尋找答案。第二天，家長(cháng)們就拿來(lái)了網(wǎng)上資料、書(shū)籍資料，高木男的爸爸還打印了小雞出殼整個(gè)過(guò)程的彩印圖。于是，我們利用圖片為孩子們講解了小雞出生的整個(gè)過(guò)程，孩子們漸漸了解了小雞的出生。這就是第二個(gè)活動(dòng)內容：小雞從哪里來(lái)。
小雞的樣子：
了解了小雞的出生，他們更是喜歡小雞了，天天圍著(zhù)小雞又說(shuō)又唱。一天，夢(mèng)夢(mèng)看著(zhù)小雞感慨的說(shuō)：小雞的羽毛真好看，毛茸茸的。我接過(guò)來(lái)：對，小雞的羽毛真是好可愛(ài)。"小雞胖乎乎的，走起路來(lái)一扭一扭的。""小雞的嘴是尖尖的。""小雞唧唧的叫喚，聲音也很好聽(tīng)。"孩子們你一言，我一語(yǔ)的說(shuō)起了小雞，這就是我們的"小雞的樣子"主題內容。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們大膽的表達，無(wú)論對與錯，他們都說(shuō)出了自己對小雞樣子的理解。
小雞吃什么：
一天我正喂小雞吃小米的時(shí)候，張明智疑惑的問(wèn)："老師，我們有很多好吃的東西，那小雞能吃嗎？小雞最?lèi)?ài)吃什么？它是光吃小米嗎？"為滿(mǎn)足幼兒的探索欲望，小雞吃什么的主題活動(dòng)應運而生。在這個(gè)活動(dòng)中，我先請孩子們討論，然后請孩子們帶來(lái)自己認為小雞能吃的東西，讓他們自己試著(zhù)喂小雞。最后，他們發(fā)現小雞太小，只愛(ài)吃些小米、玉米面和的糊、大米面和的糊、雞蛋黃、小蟲(chóng)。
小小蛋兒把門(mén)開(kāi)：
"小雞從蛋殼里出來(lái)"對于孩子來(lái)說(shuō)，永遠都是新鮮的。"小小蛋兒把門(mén)開(kāi)"這首歌的內容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個(gè)過(guò)程，因此我們設計了一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)：小小蛋兒把門(mén)開(kāi)。目的是能用身體動(dòng)作表現小雞破殼的情景，體驗小雞出殼的快樂(lè )。能愉快的參加歌曲的表演，大膽的表現小雞的可愛(ài)。由于小班幼兒年齡小，思維直觀(guān)，他們的情感往往是在意境中產(chǎn)生。創(chuàng )設與音樂(lè )作品相適應的情境，有利于幼兒情感的形成。因此在活動(dòng)中，我為孩子們創(chuàng )設了生動(dòng)有趣的情境：小雞出殼的錄象，"大蛋殼"，可愛(ài)的小雞頭飾，小雞裙，草地、小蟲(chóng)、雞叫聲等。使他們有身臨其境的感覺(jué)，以達到觸景生情的效果，從而更好地表現自己。孩子們對這個(gè)活動(dòng)很感興趣，他們非常投入，動(dòng)作非�？蓯�(ài)。孩子們在活動(dòng)中大膽地表達、表現，增強了了自信。
我們喜歡小雞：
孩子們對小雞的感情愈來(lái)愈深，我們通過(guò)故事表演、區域認知、泥塑、繪畫(huà)表演、歌唱、為小雞建家等活動(dòng)使幼兒抒發(fā)對小雞的熱愛(ài)。特別是繪畫(huà)小雞孩子們最喜歡，他們在每天堅持不懈的練習下，基本掌握了繪畫(huà)的方法。通過(guò)兩次親子活動(dòng)，一次家長(cháng)開(kāi)放，孩子們與家長(cháng)共同完成了很多有價(jià)值的作品，并張貼在室內外的墻上，構成了我班的繪畫(huà)特色。表達了孩子們對小雞熱愛(ài)的深厚感情，同時(shí)也表現出家長(cháng)的支持與參與，他們也不約而同的加入到我們喜歡小雞的主題活動(dòng)當中。
主題與環(huán)境是密不可分的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入、具體地開(kāi)展。因此，我們隨著(zhù)主題的發(fā)展和孩子的興趣創(chuàng )設了一系列環(huán)境，將活動(dòng)的主題融入環(huán)境當中，讓幼兒不斷的與環(huán)境互動(dòng)，使環(huán)境體現主體內容。
在主題活動(dòng)中，孩子自發(fā)參與、自主學(xué)習、自由表達，獲得了自身的發(fā)展，積累了許多有意義的經(jīng)驗。在這個(gè)過(guò)程中，師幼之間是平等的，是合作伙伴的關(guān)系。我們還發(fā)動(dòng)了家長(cháng)們一同搜集資料、圖片等，達到了家園互動(dòng)的效果。
主題環(huán)境的創(chuàng )設不僅僅是美化教室，它應該是孩子們自我表現與展示的舞臺，也是信息與經(jīng)驗交流的窗口，更是孩子們盡情想象與創(chuàng )造的天地。因此，我們設置了主題環(huán)境區域，分別是開(kāi)心想吧、開(kāi)心做吧、開(kāi)心畫(huà)吧、開(kāi)心看吧、開(kāi)心玩吧、開(kāi)心唱吧、開(kāi)心搭吧。
在每一個(gè)區域里投放了許多相關(guān)的材料，例如：開(kāi)心想吧的母雞下蛋，舀蛋、拼蛋；開(kāi)心做吧的小雞回家的迷宮、胖小雞和瘦母雞；開(kāi)心看吧里提供了圖片、錄有與圖片相關(guān)和不相關(guān)的小雞故事、小雞出殼的自制玩具等。
謝謝大家！
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇6
教材分析
《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習了５、２、３的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用４連加的過(guò)程，為編４的口訣做準備。在推導４的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結時(shí)，引導學(xué)生總結出口決特點(diǎn)。
根據本冊教材的編寫(xiě)意圖和特色，確立本節課的活動(dòng)目標為：
一、活動(dòng)目標
1、感受操作活動(dòng)的樂(lè )趣，嘗試與同伴配合操作材料。
2、在游戲中探索一一對應的方法來(lái)比較多少和一樣多。
3、鼓勵幼兒在活動(dòng)中用語(yǔ)言表達多少和一樣多的數量關(guān)系。
二、準備
1、對應的兩個(gè)物品（碗、勺、盤(pán)、叉等）若干組。
2、貓、狗、猴、兔及魚(yú)、骨頭、桃、蘿卜若干套。
3、小熊頭飾一個(gè)。
三、重難點(diǎn)
學(xué)習運用一一對應的方法來(lái)比較多少和一樣多。
四、設計思路
一一對應是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過(guò)一一對應，不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現相等關(guān)系，這是幼兒數概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟�；顒�(dòng)讓幼兒通過(guò)操作材料來(lái)發(fā)現一一對應的方法，并通過(guò)一一對應的方法去發(fā)現兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系。一一對應地比較出兩個(gè)集合之間的數量關(guān)系是一種不經(jīng)計數比較的前數概念，因為它并不依靠對數的理解，相反，它是這種理解的一個(gè)基礎。因此，在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對應的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現，這有利于幼兒認知結構的發(fā)展，有利于他們以后對數概念的理解。
整個(gè)活動(dòng)就是一次角色游戲，教師和幼兒在游戲的互動(dòng)中通過(guò)幫小熊準備客人的食物和餐具來(lái)探索一一對應的方法，比較物體的多少，完成重難點(diǎn)的掌握。教師沒(méi)有直接告訴幼兒該如何做，而是引導幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問(wèn)題，努力建構積極、有效的師幼互動(dòng)。
五、活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設氛圍，引出活動(dòng)。
教師以小熊的口吻：我今天請客，客人太多，不知道食物準備夠了沒(méi)有。想請大家來(lái)給我幫忙，行嗎？
2、幼兒操作，探索一一對應的方法。
�。�1）交代要求：你們幫我看看哪一樣食物不夠，記在心里。然后告訴我：這些食物少了什么？多了什么？還是一樣多呢？你是怎么發(fā)現的？
�。�2）幼兒操作，教師觀(guān)察。
�。�3）集體檢查：什么食物少了？你是怎么發(fā)現的？
�。�4）教師小結，用一一對應的方法記錄結果。
3、小組操作，感受一一對應的方法。
�。�1）交代要求：客人就要來(lái)了，餐具還沒(méi)整理，你們再幫我理一理吧�？纯从袥](méi)有少了什么？
�。�2）幼兒操作，教師指導。
�。�3）討論：哪一件餐具少了？那一件多了？
4、請幼兒吃“點(diǎn)心”，感受成功的快樂(lè )。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇7
一、 說(shuō)教材：
1、分析教材的內容地位：
1）、在日�；顒�(dòng)中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式�！白矫圆亍笔切『兿矚g的游戲之一，尤其是小班的小孩，他們活潑好動(dòng)，對此更是感興趣。綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發(fā)展區發(fā)展。
2）、3—4歲的幼兒活潑好動(dòng)，且是語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對方位詞的理解、掌握、運用對他們來(lái)說(shuō)是有一定困難的，而在日常生活中要經(jīng)常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤(pán)子放到小桶里面”等等，為了順應幼兒的發(fā)展需要，我想通過(guò)幼兒最喜愛(ài)的游戲形式讓幼兒在理解的基礎上初步地學(xué)會(huì )運用方位詞，充分體現玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。
3）、依據《綱要》目標中指出：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；體驗表達中指出：積極運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng )造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進(jìn)行創(chuàng )編（最后一個(gè)環(huán)節），讓小孩們的創(chuàng )造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在活動(dòng)中，我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終，采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。
2、活動(dòng)目標：
根據《綱要》和教學(xué)內容，結合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區發(fā)展的4個(gè)目標：
1）、通過(guò)游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會(huì )正確、靈活運用。
2）、引導幼兒運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng )造性地表現和表達。
3）、采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，共享游戲的快樂(lè )。
4）、通過(guò)游戲讓幼兒懂得要聽(tīng)媽媽的話(huà)，做個(gè)懂事、聽(tīng)話(huà)的好小孩。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1）、重點(diǎn)：根據《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗、水平我認為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。
對于突破重點(diǎn)采用的方法是：在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞；再通過(guò)“找小貓”的游戲，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構了積極、有效的師生互動(dòng)，從而讓重點(diǎn)得以解決。
2）、難點(diǎn)：是能在創(chuàng )造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。 對于突破難點(diǎn)采用的方法是：為幼兒創(chuàng )設寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵、表?yè)P、引導以及個(gè)別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創(chuàng )造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。
根據幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
二、說(shuō)教具、學(xué)具：
1、 知識經(jīng)驗的準備：利用日常生活中各環(huán)節，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：
1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂(lè )磁帶和錄有教師講話(huà)的磁帶）
2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。
3）、創(chuàng )設游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。
4）、為幼兒提供各種藏身的道具。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：
1）、本次活動(dòng)中我運用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導發(fā)現法、課件演示法、觀(guān)察法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上形象、生動(dòng)、直觀(guān)的課件，讓小孩們在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
2）、在教學(xué)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起。如，在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透“識字”教學(xué)；在找小貓的過(guò)程中讓幼兒感受數的概念；在最后的一個(gè)環(huán)節中，感受體育游戲的快樂(lè )，培養幼兒的規則意識等。
3）、另外，此活動(dòng)是老課新上，活動(dòng)的結構是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣—游戲—創(chuàng )造，即創(chuàng )設情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；利用游戲的形式學(xué)習方位詞，解決重點(diǎn)；最后在創(chuàng )造性的游戲中讓幼兒的情感表現、語(yǔ)言表達、創(chuàng )造性思維得到發(fā)展與提高。
2、學(xué)法：
活動(dòng)中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀(guān)察法、歸納法來(lái)獲得知識。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng )造性游戲中，引導幼兒用不同的動(dòng)作、表情以及與同伴合作表現出自己所藏的位置，充分給幼兒自由展現的空間。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。（3分鐘）
游戲“找朋友”：
教師“小朋友，剛才我們班來(lái)了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”
此環(huán)節中，幼兒在課前已經(jīng)認識了毛絨玩具，利用“找朋友”的形式鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗進(jìn)行游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )，在交流中初步學(xué)習使用方位詞，如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等，此游戲可進(jìn)行兩遍。另外在這其中將數學(xué)知識滲透在活動(dòng)中，通過(guò)找一找、數一數，讓幼兒感知數的概念。
2、欣賞課件，以故事的形式幫助幼兒學(xué)會(huì )正確使用方位詞。（5分鐘）
教師：“聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（貓媽媽?zhuān)┮龑в變郝?tīng)錄音，教師提問(wèn)：“貓媽媽為什么那么著(zhù)急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”
教師引導幼兒觀(guān)看課件，幫助幼兒理解的內容，并用啟發(fā)式的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)，以引導幼兒掌握、理解方位詞。
在這一環(huán)節中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)找小貓，讓幼兒理解、掌握了方位詞，而且在這其中，讓幼兒的情感得到發(fā)展，懂得關(guān)心、幫助有困難的人，
知道不應該到處亂跑，在家中要做一個(gè)聽(tīng)話(huà)、懂事的好小孩。另外，在找小貓的過(guò)程中，貓寶寶的名字藏在其中，滲透了識字教育。
3、 游戲活動(dòng)：（7分鐘）
1）、游戲：捉迷藏
教師：“現在我是貓媽媽?zhuān)銈兪秦垖殞�，讓我們一起�?lái)玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”（聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行游戲）
教師將角色轉變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與小孩們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規則（聽(tīng)音樂(lè )開(kāi)展游戲，利用道具讓寶寶藏起來(lái)，當媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽(tīng)幼兒使用的方位詞是否正確，及時(shí)引導、糾正。 這一環(huán)節目的是讓幼兒通過(guò)游戲的形式練習正確、靈活的運用方位詞，通過(guò)與老師游戲，幼兒的情緒十分高漲，為下一環(huán)節打好基礎。
2）、創(chuàng )造性游戲：
教師啟發(fā)引導幼兒用動(dòng)作來(lái)表示出自己藏在什么地方，鼓勵幼兒大膽想象，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進(jìn)行表現，要求幼兒不光用動(dòng)作、表情來(lái)表示，而且還要用準確、恰當的方位詞進(jìn)行表述。
在此環(huán)節活動(dòng)中，幼兒有模仿、有創(chuàng )新，不僅鞏固了幼兒對方位詞理解、靈活運用，而且讓幼兒的創(chuàng )造性思維得到發(fā)展，同時(shí)也讓幼兒體驗到與同伴合作游戲的快樂(lè )，充分體現了自主、創(chuàng )造、合作的現代兒童的學(xué)習方式。
4、結束部分：
小孩們，玩了這么長(cháng)的時(shí)間天都快黑了！咱們該回家了，快到媽媽身邊來(lái)，可千萬(wàn)不要走丟了，否則媽媽會(huì )很擔心、很著(zhù)急的�。�(tīng)音樂(lè )離開(kāi)）
5、活動(dòng)延伸：
引導幼兒在日常生活中用語(yǔ)言準確的表達出物體所在的方位，讓幼兒對方位詞有更進(jìn)一步的認識。
五、活動(dòng)評價(jià)：
此活動(dòng)的設計完全是從幼兒的實(shí)際出發(fā)，符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學(xué)目標.
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