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幼兒園說(shuō)課稿大班

時(shí)間:2021-07-28 11:24:25 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿大班范文匯編5篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的幼兒園說(shuō)課稿大班5篇,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿大班范文匯編5篇

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1

  一、教材分析

  新詩(shī)歌“搖籃”,這首詩(shī)具有奇妙別致的想象,將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,描寫(xiě)出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著(zhù)了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì )到詩(shī)歌中的內容,感受詩(shī)歌的美,就必須對詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的知識基礎也是本次活動(dòng)的知識點(diǎn)。

  教師在課前利用談話(huà)活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察認識詩(shī)歌中所提到的這些事物,如天空和花園,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎。

  依據素質(zhì)教育中“提高審美觀(guān),提高感受美、表現美的情趣和能力!钡囊,及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù),制定了三個(gè)教學(xué)目標。

  1、理解詩(shī)歌的語(yǔ)言,并初步學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌。

  2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。

  3、在理解詩(shī)歌內容的基礎上,運用圖片和已有經(jīng)驗進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

  教學(xué)的重點(diǎn)是:理解詩(shī)歌的內容初步學(xué)習朗誦。這是依據了語(yǔ)言的教育意義指出:語(yǔ)言是認識世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認識能力的發(fā)展,提高審美觀(guān)。這首詩(shī)歌含有豐富的知識性,用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述了很多美好的情景,是幼兒認識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩(shī)歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。

  難點(diǎn):正確使用動(dòng)詞,根據詩(shī)歌的結構及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )編。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣,培養思維能力、口語(yǔ)表達能力。語(yǔ)言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言、表達語(yǔ)言的基礎,幼兒往往不滿(mǎn)足于對一首詩(shī)歌的朗誦,他們有想表達自己的想法,有創(chuàng )編的渴望?墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng),幼兒靠自己是難以實(shí)現的,必須有教師的引導和幫助,因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

  二、教學(xué)方法

  針對教材內容和分析我主要運用了視聽(tīng)結合法和分段跟誦法兩種教學(xué)方法。

  第一種是視聽(tīng)講結合法,主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。

  就是引導幼兒去看、去觀(guān)察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,為幼兒提供了探索性強的的小圖片和形象可愛(ài)、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官,引導幼兒進(jìn)行細致的觀(guān)察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn),比如:“誰(shuí)會(huì )是寶寶的搖籃?”“你想想還會(huì )有那些寶寶?誰(shuí)又會(huì )是他們的搖籃?”。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗詩(shī)歌的美,在示范朗誦時(shí),配上了優(yōu)美的“夢(mèng)幻曲”聲情并茂的朗誦,充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過(guò)在游戲中自由結伴講、分組講,充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩(shī)歌的內容,從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的愿望,充分注重了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結合的方法能充分的調動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài)中。

  第二種方法是分段跟誦法,在幼兒自由探索獲取知識的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩(shī)歌內容的表象,通過(guò)直觀(guān)形象的感知獲得知識,符合幼兒的認知特點(diǎn)。由于這首詩(shī)歌描寫(xiě)了4個(gè)不同的場(chǎng)景,完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,分句又會(huì )破壞了詩(shī)歌的完整性。所以,選用分段跟誦法,每一段設計幾種不同形式的提問(wèn),使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。

  以上兩種教學(xué)方法配合使用色彩鮮艷的圖片,適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂(lè ),充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。

  三、學(xué)法指導

  教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導,一方面就是引導幼兒注意傾聽(tīng),大膽表述。幼兒學(xué)習語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng),才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規則。根據綱要中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求,我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導和幫助:首先,我在示范朗誦前著(zhù)意設計提問(wèn)“仔細聽(tīng)一聽(tīng),詩(shī)歌中說(shuō)了些什么?”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性的認真傾聽(tīng)。在示范朗誦中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂(lè ),進(jìn)行聲情并茂地朗誦,刺激幼兒的各種感官,為幼兒提供學(xué)習朗誦的榜樣,激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次,利用各種教學(xué)方法和游戲,給幼兒提供自由表達的機會(huì )。通過(guò)語(yǔ)言的激勵調動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性,讓幼兒敢說(shuō)。

  第二方面的學(xué)法指導是在啟發(fā)幼兒通過(guò)探索嘗試,進(jìn)行詩(shī)歌仿編的方法。新綱要指出:兒童語(yǔ)言學(xué)習是開(kāi)放而平等的學(xué)習。教師和幼兒是構造愉快學(xué)習和交流過(guò)程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng )設了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境,支持幼兒在活動(dòng)中擴展語(yǔ)言經(jīng)驗。我在引導幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的時(shí),提供了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思考,經(jīng)過(guò)教師的引導和幫助讓幼兒在探索中自主的學(xué)習,突破教學(xué)的難點(diǎn)。

  總之,在學(xué)法指導中本著(zhù)“以人為本”的教育觀(guān)念,遵循了“幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察,積極探索進(jìn)行學(xué)習的!边@一認知發(fā)展規律。為其今后獨立思考、獨立學(xué)習及良好的學(xué)習習慣的養成奠定了基礎。

  四、教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)分為三部分。

  第一部分

  聽(tīng)音樂(lè )“模仿動(dòng)作”導入課題,隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )教師說(shuō):“白云飄來(lái)了!庇變河脛(dòng)作表現出來(lái)白云飄,并用語(yǔ)言說(shuō):“白云白云飄啊飄,飄到藍天上!苯處熢賹自频膱D片貼到天空的背景圖上。通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)初步理解動(dòng)詞“飄、吹、翻”,為詩(shī)歌的學(xué)習做基礎。第二部分展開(kāi)分為五個(gè)環(huán)節:

  第一環(huán)節:語(yǔ)言游戲“送寶寶回家”。

  教師先出示小寶寶的圖片,引導幼兒討論:“小寶寶的家在哪里?”“小寶寶想睡覺(jué)了,誰(shuí)來(lái)哄他呢?怎樣哄?”通過(guò)集體想辦法,把小寶寶送到媽媽的懷抱里,讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗,理解詩(shī)歌的第四段“媽媽得手是搖籃,搖著(zhù)小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著(zhù)了!奔炊鴨l(fā)幼兒想“這些寶寶的家在哪里?”“誰(shuí)是它們的搖籃?誰(shuí)又在哄寶寶睡覺(jué)?”給幼兒充分的游戲空間,針對教師提出的問(wèn)題一一回答,邊操作邊表達。比如幼兒會(huì )說(shuō):“星寶寶的家在天上,白云是星寶寶的搖籃,月亮在哄星寶寶睡覺(jué)!笨赡苡變旱南敕ê驮(shī)歌中的內容不同,可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因為這個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫(xiě)的各種事物之間的聯(lián)系,擴展幼兒的思維。

  第二環(huán)節:完整欣賞.

  讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)“這些小寶寶找到自己的家可高興了,家可真好啊,你看他們都舒服的睡著(zhù)了,仔細聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?”(教師進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦)聽(tīng)完后啟發(fā)性提問(wèn):“你覺(jué)得小寶寶舒服嗎?為什么?”“誰(shuí)是小寶寶的搖籃?”“誰(shuí)在哄寶寶睡覺(jué)?”通過(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深入了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運用,感受詩(shī)歌中的美。

  第三環(huán)節:分段跟誦。

  首先,幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習有感情的朗誦,教師進(jìn)行個(gè)別指導,調動(dòng)起幼兒的感情共鳴,進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然地過(guò)渡到第四環(huán)節完整的有感情的配樂(lè )朗誦,完成教學(xué)的重點(diǎn)。第五環(huán)節仿編詩(shī)歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng )編詩(shī)歌。

  利用這些圖片能引起幼兒的思考,教師引導幼兒:“這些寶寶的搖籃是什么?”“誰(shuí)會(huì )哄小寶寶睡覺(jué)?怎樣哄?”比如這只鳥(niǎo)寶寶,幼兒通過(guò)探索思考有可能編出這樣的詩(shī)句“大樹(shù)是搖籃,搖著(zhù)鳥(niǎo)寶寶,樹(shù)葉沙沙沙,鳥(niǎo)寶寶睡著(zhù)了!蓖ㄟ^(guò)這樣的仿編和操作活動(dòng),讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編,教師適時(shí)地指導和幫助,順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。

  第三部分結束,音樂(lè )游戲“快樂(lè )寶寶”。教師進(jìn)行情感啟發(fā):“每個(gè)寶寶都有一個(gè)家,都有疼愛(ài)自己的媽媽。媽媽愛(ài)我們,我們也愛(ài)媽媽。我們的生活多么美好,寶寶們多么快樂(lè )!讓我們一起快樂(lè )地跳起來(lái)吧!”在歡快的音樂(lè )中讓幼兒充分表達那種仿編詩(shī)歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛(ài)媽媽的情感。

  另外,為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學(xué)習方法我又設計了延伸活動(dòng),請幼兒回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽(tīng)好嗎?“

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  上午好!

  今天我展示的是一節大班手工活動(dòng)《美麗的紙盤(pán)魚(yú)》。

  一、說(shuō)教材:

  魚(yú)是幼兒在日常中常見(jiàn)的,盤(pán)子也是幼兒生活中常見(jiàn)的,把這兩個(gè)融合起來(lái)對于幼兒來(lái)說(shuō)也并不陌生。先讓幼兒欣賞、觀(guān)看魚(yú)的外形,有什么顏色、花紋。在幼兒對魚(yú)有一定感知經(jīng)驗的基礎上,我設想帶孩子用紙盤(pán)來(lái)做"魚(yú)"。運用紙盤(pán)、紐扣、毛線(xiàn)、扭扭棒、彩紙等材料,引導幼兒自主表現,并充分展開(kāi)想像,設計出自己喜歡的、富有個(gè)性的紙盤(pán)魚(yú)。

  二、說(shuō)目標:

  根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)我制定了以下三個(gè)目標:

  1.通過(guò)觀(guān)察了解魚(yú)的基本特征。

  2.嘗試用剪、粘貼添畫(huà)等方法制作美麗的魚(yú)。

  3.在做做玩玩中感受體驗成功的喜悅。

  三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):用紙盤(pán)做出魚(yú)的外形,難點(diǎn):用剪、貼、畫(huà)等方法裝飾出魚(yú)身上各種各樣的花紋。

  四、說(shuō)活動(dòng)準備:

  為了達成活動(dòng)目標,我準備了以下操作材料:

  1.紙盤(pán)若干,各種彩色紙、彩色筆、毛線(xiàn)、紐扣、扭扭棒、固體膠、剪刀等。

  2.海底世界背景圖一幅,PPT《美麗的魚(yú)》"紙盤(pán)魚(yú)"范例。

  教學(xué)反思通過(guò)本次活動(dòng)中通過(guò)欣賞美麗的魚(yú),讓孩子了解魚(yú)的基本特征。用剪、畫(huà)、貼等綜合操作變成一條小魚(yú)。讓孩子自主的選擇材料在已有經(jīng)驗基礎上自主創(chuàng )作,畫(huà)屬于自己的畫(huà),創(chuàng )作屬于自己的作品;顒(dòng)最后孩子完成的作品展示在海底世界上,與其他小朋友一起欣賞不同的魚(yú),孩子能大膽表達自己的想法,分享創(chuàng )作成功的喜悅。我說(shuō)的就這些,還有不足之處請各位領(lǐng)導、各位老師多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家!

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3

  一、說(shuō)教材。

  《幼兒園教育指導綱要》指出:引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過(guò),情節生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美,是幼兒從事語(yǔ)言活動(dòng)的好教材,同時(shí)故事情節中涉及了豐富的地理知識,為單純的故事學(xué)習增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷,對地理知識也有些基礎了解,本教材既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗,又有助于拓展符合教育目標的新經(jīng)驗。時(shí)值建國六十周年,我選擇本活動(dòng),意在通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛(ài)國情感,幫助幼兒進(jìn)一步了解我國的世界之最,并運用語(yǔ)言表述。

  二、說(shuō)目標。

  教學(xué)目標是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用,根據綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域目標以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)目標定位于:

  1、知道故事的主要情節,了解我國的世界之最,并能用語(yǔ)言表述。

  2、領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國秀麗山河,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的熱情。

  這兩個(gè)目標蘊涵了語(yǔ)言能力的培養、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養,既有獨立表達的成分,又有融合的一方面。同時(shí)我認為故事的題材所要表達即祖國地大物博這一信息,重在培養幼兒的愛(ài)國情感。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn):知道故事的主要情節,并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。難點(diǎn)為讓幼兒了解我國的四個(gè)世界之最,激發(fā)幼兒的愛(ài)國情感。

  三、說(shuō)準備。

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標,完成活動(dòng)內容,我主要作了以下準備:圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜(我國的四個(gè)世界之最)。

  四、說(shuō)教學(xué)法。

  本教學(xué)過(guò)程,主要運用了四種方法:?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、多媒體技術(shù)運用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學(xué)法,能充分體現幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

  1、啟發(fā)提問(wèn)法:

  教師應力求創(chuàng )設一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,引導幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)。結合故事教學(xué)本身的特點(diǎn),我在活動(dòng)中充分運用了啟發(fā)提問(wèn)法,設計許多層次不一的.問(wèn)題,在很大程度引導鼓勵幼兒參與活動(dòng),與教師形成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿(mǎn)足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。

  2、多媒體技術(shù)運用法

 。罕窘滩那楣澤鷦(dòng)并涉及豐富的地理知識,為此我借助現代化的多媒體技術(shù),充分調動(dòng)幼兒視聽(tīng)的感官,深入感受題材本身,為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下一定的基礎。

  3、圖譜法:

  圖譜法其圖文并茂的表現手法深受教師喜愛(ài),并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內容,本活動(dòng)借助圖譜法引導幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國的世界之最,用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述,進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  4、游戲法:

  游戲是幼兒的基本活動(dòng),要寓教于樂(lè ),本活動(dòng)借助一簡(jiǎn)單的說(shuō)

  唱游戲,意使認知不變成為重復跟讀學(xué)習,而充分體現游戲的“趣”學(xué),幼兒的“樂(lè )”學(xué)。

  五、說(shuō)過(guò)程:

  本活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為激發(fā)興趣,引出主題——初步傾聽(tīng),了解內容——結合課件,突出重點(diǎn)——巧用圖譜,突破難點(diǎn)——活動(dòng)延伸,說(shuō)唱歌謠。

  1、激發(fā)興趣,引出主題。

  打開(kāi)幼兒的話(huà)匣子是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵,活動(dòng)開(kāi)始我出示月亮船圖片,并設計問(wèn)題“如果你坐在天上的月亮船里,你會(huì )看到什么”?開(kāi)放式的提問(wèn),鼓勵幼兒大膽想象,在很大程度上激發(fā)幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生興趣。本環(huán)節需要2—3分鐘。

  2、初步傾聽(tīng),了解內容。

  本環(huán)節為幼兒初步欣賞故事,簡(jiǎn)單了解故事內容。教師先以生動(dòng)的語(yǔ)言完整地講述故事,再結合提問(wèn):故事的名稱(chēng)是什么?故事里有誰(shuí)?你聽(tīng)了有什么感受?在本環(huán)節中,幼兒可粗略地了解故事內容,并簡(jiǎn)單地表達自己對故事的聽(tīng)后感,同時(shí)我根據教學(xué)需要在本環(huán)節對教材本身進(jìn)行簡(jiǎn)單修改,即故事結尾不點(diǎn)出蒲公英的家是中國,此環(huán)節大約占用8分鐘。

  3、結合課件,突出重點(diǎn)。

  緊扣幼兒的初步感知,本環(huán)節重在結合課件幫助幼兒逐段理解故事內容,大致需要12分鐘。由于提問(wèn)是讓幼兒理解故事并刺激其語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑,因此在本環(huán)節中,提問(wèn)法也是運用得最多的一個(gè)環(huán)節。我將故事分為三個(gè)段落,第一段落為蒲公英迷路。所設計的提問(wèn)為:

 。1)蒲公英為什么會(huì )到很遠的地方?

 。2)它遇到了誰(shuí)?第二段為仙女與蒲公英的對話(huà)。

  結合提問(wèn):

 。1)誰(shuí)來(lái)幫助蒲公英?

 。2)蒲公英是怎樣介紹它的家?

  第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過(guò),我所設計的提問(wèn)是:

 。1)仙女帶著(zhù)蒲公英找到這些地方嗎?

 。2)你們猜猜,蒲公英的家在哪兒?通過(guò)三段課件的欣賞提問(wèn),幼兒已能基本了解故事內容,本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決。

  4、巧用圖譜,突破難點(diǎn)。

  承接環(huán)節三的猜測,“蒲公英的家在哪兒”引導幼兒說(shuō)出中國,教師可及時(shí)續上故事結尾,并結合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗,了解中國的世界之最,引導幼兒運用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述,同時(shí)結合提問(wèn)“為什么蒲公英與仙女道別時(shí),在她的花瓣上有幾滴淚珠,閃著(zhù)銀光”?“你們喜歡蒲公英的家嗎,為什么”?引導幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內涵,并遷移到自身,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感,借以突破活動(dòng)的難點(diǎn),本環(huán)節約占6分鐘。

  5、活動(dòng)延伸,說(shuō)唱歌謠。

  有了對故事的基本認識,本環(huán)節繼而借助圖譜,運用3—5分鐘的游戲活動(dòng)。

  引導幼兒說(shuō)唱蒲公英的唱的歌謠,借助幼兒對游戲的天性喜愛(ài),將本次活動(dòng)推向高潮,自然結束。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4

  一、設計意圖:

  各位老師好,我是12級學(xué)前8班的xx,今天我帶來(lái)的說(shuō)課內容是大班語(yǔ)言活動(dòng),題目叫《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》。先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖:《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》描述的是:鼠小弟為了吃到樹(shù)上的蘋(píng)果,極力模仿身邊的動(dòng)物。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋(píng)果,但它依然堅持著(zhù),最后在海獅的幫助下摘到了蘋(píng)果。簡(jiǎn)潔的畫(huà)面,夸張的神態(tài)動(dòng)作,勾畫(huà)出妙趣橫生、情節曲折的故事。故事情節生動(dòng)有趣,環(huán)環(huán)相扣,反映了鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋,堅持不懈的精神,以及與海獅之間合作分享的情感。大班幼兒正面臨著(zhù)步向小學(xué)的大門(mén),對于遇事要有責任心,合作分享的情感還不是很深刻,為此我設計了此次活動(dòng),希望借助本次活動(dòng)的學(xué)習,培養幼兒遇事肯動(dòng)腦筋,堅持不懈的精神,以及與同學(xué)之間合作分享的情感。

  二、活動(dòng)目標

  《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境!备鶕@一目標和要求,為充分挖掘教材中潛在的價(jià)值,在教學(xué)中把藝術(shù)性、知識性、趣味性和活動(dòng)性有機地結合,我將本次活動(dòng)的目標定為:

  1.通過(guò)觀(guān)察與猜測,想象故事情節,激發(fā)閱讀繪本的興趣。

  2.體會(huì )到小老鼠想吃蘋(píng)果的心情,并用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表達出來(lái)。

  3.學(xué)習鼠小弟與海獅成功摘得蘋(píng)果的過(guò)程中所蘊含的合作、分享與謙讓以及鼠小弟堅持不懈的精神。

  活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)難點(diǎn)都是感受鼠小弟與海獅成功摘得蘋(píng)果的過(guò)程中所蘊含的合作、分享與謙讓以及鼠小弟堅持不懈的精神。

  三、活動(dòng)準備

  為使活動(dòng)呈現出趣味性,寓教育于情境游戲之中,我做了如下準備:

  除了完整的《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》繪本課件,我還根據活動(dòng)過(guò)程設計將課件做了一些調整。例如:在幼兒自主閱讀后,制作同時(shí)出現四種動(dòng)物,點(diǎn)擊哪個(gè)動(dòng)物就出現相應的繪本畫(huà)面,這樣既培養了孩子看圖講述的能力,又能激發(fā)幼兒閱讀興趣,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程有了變化。

  四、教法

  下面說(shuō)教法:《綱要》中指出,教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。本次活動(dòng)中我采用了以下教學(xué)方法:①動(dòng)作輔助法②心理暗示法。③提問(wèn)講述法等。

  五、學(xué)法

  再來(lái)說(shuō)學(xué)法,本次活動(dòng)以幼兒為主體,以幼兒發(fā)展為本,幼兒采用的學(xué)法主要有:①觀(guān)察法②分段閱讀法③討論評議法④猜測、想象法。

  六、活動(dòng)過(guò)程

  本次活動(dòng)有五個(gè)環(huán)節:

 。ㄒ唬┏鍪緢D片,興趣導入出示鼠小弟和封面的圖片,通過(guò)提問(wèn)引起幼兒興趣,進(jìn)行導入。重點(diǎn)讓幼兒感受蘋(píng)果樹(shù)的高大與鼠小弟的矮小。

 。ǘ┯^(guān)察分析小鳥(niǎo)猴子兩組圖,讓幼兒描述圖片內容播放PPT,引導幼兒觀(guān)察、理解小鳥(niǎo)和猴子這兩組畫(huà)面,我首先通過(guò)提問(wèn)鼠小弟“它在想什么?它會(huì )怎么做?”留給孩子一定的思維想象空間,通過(guò)猜測鼠小弟的心理活動(dòng)和大膽的講述,增強了閱讀活動(dòng)的趣味性,同時(shí)培養了幼兒的推理能力。再通過(guò)講解,幫助幼兒較全面地理解畫(huà)面,并用較規范的語(yǔ)言講述這一組畫(huà)面。細致引導,對幼兒閱讀其他畫(huà)面起到一個(gè)示范的作用。每當幼兒講述到鼠小弟的模仿動(dòng)作時(shí),我就請大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)鼠小弟的動(dòng)作。這樣大大增強了幼兒對閱讀活動(dòng)的興趣,調節了課堂氣氛,同時(shí)提高了幼兒的語(yǔ)言表達、動(dòng)作表達能力,加深了對閱讀材料的理解。

 。ㄈ┎シ沤Y局前的繪本內容,描述圖片內容

 。1)在播放圖片前先提要求,讓幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面,想一想圖畫(huà)書(shū)中說(shuō)了什么?

 。2)接著(zhù)通過(guò)集體講述和個(gè)別講述相結合的形式引導幼兒連貫完整地講述一組畫(huà)面。如當幼兒講到犀牛一組畫(huà)面,首先引導幼兒細致觀(guān)察犀牛和鼠小弟的動(dòng)作、表情和神態(tài),鼓勵幼兒大膽講述,引導其他幼兒相互補充和完善。教師再用規范的語(yǔ)言進(jìn)行提升,并引導幼兒模仿講述。同時(shí)體驗鼠小弟不放棄的精神。

 。ㄋ模┯^(guān)看結局,對比體會(huì )精神播放繪本結局圖片,引導幼兒了解繪本的結局。在理解“海獅與鼠小弟”畫(huà)面時(shí)又與前面幾組有所不同,理解畫(huà)面的時(shí)間要多一點(diǎn),通過(guò)提問(wèn):還發(fā)生了什么?海獅和鼠小弟會(huì )說(shuō)些什么?他們是怎么做的?這三個(gè)問(wèn)題層層遞進(jìn),充分挖掘畫(huà)面內容,引發(fā)幼兒的想象和表達。并采用師生互動(dòng)講述的方式,體驗鼠小弟和海獅合作的快樂(lè )。

 。ㄎ澹┩暾喿x,加深理解。

  從頭到尾完整的觀(guān)看一遍繪本的PPT,引導幼兒認真體會(huì )其中鼠小弟遇到困難不放棄的精神以及鼠小弟與海獅成功摘得蘋(píng)果的過(guò)程中所蘊含的合作、分享與謙讓。

  七、活動(dòng)反思

  整個(gè)過(guò)程中,只是使用PPT有些單調,應該再加入音頻,使幼兒視聽(tīng)結合,更加利于課堂效果。

  我的說(shuō)課結束了,謝謝!

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5

  設計意圖:

  隨著(zhù)春天的來(lái)臨,花成了幼兒關(guān)注的焦點(diǎn),大家談?wù)撝?zhù)字跡喜歡的花,了解著(zhù)花的特殊作用與有趣的寓意,我帶著(zhù)孩子們一起認識各種各樣的花,觀(guān)察花的特征,認識花蕊與花瓣,花枝和花葉。

  為了讓幼兒進(jìn)一步個(gè)性化的表達對花的情感,提升對生活中美的追求與向往,我設計了這節手工與繪畫(huà)相結合的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)中我利用音樂(lè )引起幼兒興趣,用ppt認識各種花,最后利用一張折紙的示意圖讓幼兒觀(guān)察學(xué)習,學(xué)會(huì )折向日葵的方法,最后利用大幅的卷畫(huà)呈現幼兒的作品,再讓幼兒通過(guò)合作進(jìn)行添畫(huà)。

  活動(dòng)目標:

  1、能運用折、剪、畫(huà)相結合的方法進(jìn)行制作,體驗成功的快樂(lè )。

  2、通過(guò)觀(guān)察討論等方法,學(xué)會(huì )觀(guān)察示意圖,嘗試用這一方法創(chuàng )作。

  3、體驗合作與創(chuàng )造的樂(lè )趣,培養幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

  活動(dòng)準備:

  1、折紙示意圖。

  2、大幅卷畫(huà)背景。

  3、人手一份操作紙,彩筆,膠水。

  活動(dòng)過(guò)程:

  本次活動(dòng)分五個(gè)部分進(jìn)行。

  第一部分,觀(guān)看春景圖,了解春天的特征在這一部分,我找一些關(guān)于春天的景色圖,讓幼兒觀(guān)察。了解春天的特征,并說(shuō)一說(shuō)最喜歡春天里的什么?為第二環(huán)節做好鋪墊。

  第二部分,觀(guān)看ppt,了解花的特征第二環(huán)節我利用一段非常美的過(guò)渡語(yǔ),很自然的引出今天的主題,花兒朵朵,讓孩子們來(lái)講講花的特征與組成,讓幼兒對花的組成有一個(gè)初步的了解。

  第三部分,出示示意圖,學(xué)習折疊的方法。

  第三部分是今天學(xué)習的重點(diǎn)與難點(diǎn),需要和小朋友一起觀(guān)察示意圖,來(lái)學(xué)習折向日葵的方法。在觀(guān)察示意圖時(shí)我提了六個(gè)小問(wèn)題來(lái)幫助幼兒,學(xué)會(huì )觀(guān)察,學(xué)會(huì )折疊。

 。1)圖一告訴我們什么?我們應該怎么做?

 。2)做好圖一,圖二又是什么意思?

 。3)圖三上出現了幾個(gè)字,是什么意思?

 。4)圖四的角落上有虛線(xiàn)是什么意思?

 。5)圖五中有把小剪刀,需要小朋友剪,你覺(jué)得應該剪在那里?誰(shuí)來(lái)試一試?

 。6)最后誰(shuí)來(lái)試一試把他變成一朵向日葵孩子們學(xué)會(huì )了折疊,然后就是利用小朋友已有的知識對背景進(jìn)行添加,花草樹(shù)木藍天小鳥(niǎo),都是小朋友已經(jīng)畫(huà)過(guò)的,在這里進(jìn)行一次全面的練習。

  第四部分,幼兒操作,添畫(huà)春天的背景這一環(huán)節主要是幼兒的操作,教師進(jìn)行適當的指導,在幼兒操作時(shí),我改變傳統的個(gè)人作畫(huà)方法,利用長(cháng)卷畫(huà)的方法,讓幼兒把作品進(jìn)行粘貼,并一起在長(cháng)卷畫(huà)上合作添畫(huà),即改變了作畫(huà)方式,又能培養幼兒的合作能力。

  第五部分,評價(jià)作品,展示春天的花園在幼兒的作品進(jìn)行展示后,讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō),現在的花園是什么樣的?你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嘛?最后利用一個(gè)音樂(lè )游戲《蝴蝶找花》自然結束本次教學(xué)活動(dòng)。

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